第一篇：人教版九年級化學(xué)“愛護水資源”教學(xué)設(shè)計[推薦]

人教版九年級化學(xué)“愛護水資源”教學(xué)設(shè)計

摘要：結(jié)合江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比活動中開設(shè)的一節(jié)公開課，對于人民教育出版社《義務(wù)教育教科書化學(xué)九年級上冊》教材第四單元“自然界的水”中課題1“愛護水資源”進行了教學(xué)設(shè)計和相關(guān)改進。

關(guān)鍵詞：水資源；污水防治；淡水節(jié)約

在本節(jié)課設(shè)計中，筆者主要依據(jù)的是建構(gòu)主義理論。即以學(xué)生為中心，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和認識入手，在活動中研讀教科書內(nèi)容，展開對水的學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者從創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計活動、整合資源、培養(yǎng)意識四個維度進行協(xié)調(diào)推進，引領(lǐng)學(xué)生通過參與系列活動的體驗，對知識進行主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從“我知道”逐步過渡到“我應(yīng)該”，在師生間、生生間的網(wǎng)狀互動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主提升愛水、節(jié)水意識。

從教科書的編排看，本課題隸屬于“第四單元自然界的水”，是繼空氣之后又一具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)。以水為核心內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，從“水資源”到“愛護水資源”，從“水的凈化”-“水的組成”-“水的應(yīng)用”逐步深入，將化學(xué)基本概念和實驗基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，以學(xué)科知識充實水的主題，用水的主題襯托學(xué)科價值。

從認知建構(gòu)看，學(xué)生對于混合物、純凈物、分子、原子、元素已形成了初步的概念。本單元知識是學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的自然延伸與發(fā)展。由混合物到純凈物，由宏觀組成到微觀構(gòu)成，逐步培養(yǎng)學(xué)生從本質(zhì)上認識化學(xué)原理。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)和氧化物、金屬、溶液、酸堿鹽等元素及其化合物內(nèi)容，作了方法上和認知建構(gòu)發(fā)展上的鋪墊。所以本課題在學(xué)習(xí)中起到了承前啟后的作用。

為了較為全面地了解學(xué)生對水資源的認知現(xiàn)狀，筆者在課前對兩個班62名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。卷中設(shè)計了“水資源”“水污染”“水的利用”和“節(jié)約用水”四個方面的問題，通過問卷數(shù)據(jù)分析可以看出，大部分同學(xué)對于水都有一定程度的了解，能列舉出一些節(jié)水的常用措施。反映的問題：首先，反映出學(xué)生從化學(xué)視角認識淡水的分布和利用、水污染的形成與防治等相對薄弱；其次，部分學(xué)生節(jié)水措施僅限于生活常識，缺乏用化學(xué)方法，將看似無用的廢水，結(jié)合治理污染通過凈化水形成循環(huán)利用，因此節(jié)水意識具有局限性。

所以，從化學(xué)角度，增強學(xué)生的愛水、節(jié)水意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，這是學(xué)習(xí)本課題更重要的意義所在。

一、教學(xué)目標

1.知識與技能

了解水資源狀況；水體污染的來源、危害、防治和節(jié)約用水的措施。

2.過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、實驗探究等形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3.情感?B度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、自覺愛護水資源的意識。

二、教學(xué)重難點及突破

1.教學(xué)重點

水體污染的來源及防治水體污染的措施。

2.教學(xué)難點

（1）水體污染的來源及防治水體污染的措施。

（2）在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生愛惜水、保護水的意識。

3.重難點突破

為了落實本節(jié)課的教學(xué)重點，并突破難點，筆者采用了問題教學(xué)法、探究法等組織教學(xué)；在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式進行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

[教師]展示中國地圖、中國人口分布圖，引入課題。（板書：課題1愛護水資源）

[設(shè)計意圖]借助于學(xué)生在八年級地理所學(xué)“胡煥庸分界線”，以“水對生命活動的重要性，水是生命之源”為信息汲取中心，創(chuàng)設(shè)課題引入情境。不僅融洽了課堂氣氛，使學(xué)生樂意地加入老師的話題，還在現(xiàn)實生活與化學(xué)學(xué)習(xí)之間架起了一座橋梁，從一開始就激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：認識水資源――水的分布

[教師]同學(xué)們，我們賴以生存的地球也被稱為“水球”，是因為地球上有71%被水覆蓋著，地球上的水儲量是很豐富的。

[教師]課本中對于水資源又有哪些進一步的描述呢？請同學(xué)們閱讀課本69頁第一自然段，并完成學(xué)案活動一。（板書：水資源（水的分布））

[學(xué)生]閱讀課本，完成學(xué)案活動一。

[學(xué)生]介紹分析水資源的分布狀況。

[教師]展示圖片“全球海水、陸地水儲量比”，小結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待和感受全球水資源的豐富和淡水資源的短缺。

[設(shè)計意圖]通過圖片可以直觀感受地球水資源和可利用淡水資源的儲量，使學(xué)生感受到淡水資源缺乏對人類的威脅，從內(nèi)心深處觸動學(xué)生對“水危機”的認識。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：愛護水資源――污水的防治和淡水的節(jié)約

（1）污水的防治

[教師]展示魚兒死亡的圖片，組織學(xué)生活動。

[學(xué)生]小組內(nèi)討論、思考、完成學(xué)案活動二。

[教師]組織學(xué)生小組反饋。

[學(xué)生]水體受到污染……

[教師]其他組還有補充嗎？水體污染的來源主要有哪些方面呢？

[學(xué)生]工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。

[教師]同學(xué)們總結(jié)得很全面。

水體污染來源于以上這些方面，你能舉出一些水體中的污染物嗎？

[學(xué)生]思考回答。

[教師]展示PPT（重金屬污染物、酸、堿……）

水體污染不僅影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，還會直接危害人體健康。因此必須采取各種措施，預(yù)防和治理水污染。

[教師]（板書：污水的防治）

我們可以從哪些方面預(yù)防水體污染呢？（從三個方面引導(dǎo)：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活）

[學(xué)生]了解水體污染，思考回答。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生從事實性材料中提煉概括核心觀點和歸納總結(jié)的能力，能運用學(xué)科知識分析社會問題，認識正確運用知識的重要性。

[教師]展示圖片“污水處理流程”，請同學(xué)們帶著問題，和老師一起走進污水處理廠去看看吧。（播放視頻：污水處理）

[學(xué)生]觀看視頻，了解一級處理和二級處理。

[教師]我國城鎮(zhèn)污水處理后的排放?俗脊?fàn)N瀉芏嘞鈧副輳?其中pH是衡量水質(zhì)的重要參數(shù)之一，我們往往根據(jù)pH的數(shù)值來判斷溶液的酸性、中性或堿性。

老師這里有一瓶剛剛從小賣部買來的飲用水，我們來測一下它的pH吧。

測定pH最簡單的方法是使用pH試紙。

[教師]實驗演示：用pH試紙測定飲用水的pH。

[學(xué)生]分組實驗：測定無色透明液體的pH，完成學(xué)案活動三，匯報。

[教師]和學(xué)生合作完成，利用pH傳感器實時監(jiān)控酸堿滴定實驗。

[設(shè)計意圖]通過測定pH及調(diào)節(jié)液體pH，使學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)科知識在具體生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用定量實驗解決實際問題的能力，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)進行感性鋪墊，深化水資源與個人生活和化學(xué)學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。通過實驗，讓學(xué)生親自感受水污染容易，而治理是難上加難，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感，不斷強化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識。

（2）淡水的節(jié)約

[教師]愛護水資源一方面要預(yù)防和治理水體污染，另一方面還要……

（板書：淡水的節(jié)約）

[教師]把你在日常生活中所了解的節(jié)水小竅門和你的同伴說說吧。

[學(xué)生]分組討論，匯報。

[教師]展示鄭州灑水車新聞圖片（灑水所用水幾乎都為自來水管網(wǎng)中的南水北調(diào)水）。

這種做法與愛護水資源相吻合嗎？

[學(xué)生]思考回答。

[教師]你有什么好的建議嗎？

[學(xué)生]討論回答。

[教師]小結(jié)：使用新技術(shù)、改革工藝和改變習(xí)慣可以大量節(jié)水。

[設(shè)計意圖]通過“生一生”間的交流、節(jié)水方法的歸納，從已有生活經(jīng)驗中提煉出有效節(jié)約用水的思路和方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：合作交流

[教師]下面我們通過合作活動，將今天所學(xué)內(nèi)容進行梳理。

請各小組認真讀題后，再進行活動。

[學(xué)生]討論、思考、合作，進行創(chuàng)新活動。

[教師]組織學(xué)生互評糾錯、點評。

[學(xué)生]各小組派代表匯報設(shè)計意圖。

[教師]每個小組的同學(xué)都有豐富的想象力，不僅找到了每道題的正確答案，還拼出了各種與水有關(guān)的圖形，美觀大方，富有內(nèi)涵。如果我們把第一組、第五組和第六組的圖形整合在一張圖上，那么形成的是什么圖形？

[學(xué)生]節(jié)水標志！

[教師]展示節(jié)水標志，最后以《中華人民共和國水法》結(jié)束本節(jié)課。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的相互合作，碰撞出智慧的火花，在寓教于樂中完成知識的梳理，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到充分的展示，活動由組內(nèi)合作拓展到小組間的合作，學(xué)生的作品遠遠超出教師的預(yù)設(shè)。結(jié)合學(xué)生作品自然過渡引出節(jié)水標志，最后以《中華人民共和國水法》結(jié)尾，再次激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，不斷增強關(guān)注社會、依法用水，自覺愛護水資源的意識。

第二篇：化學(xué)九年級教案：愛護水資源

【目標要求】：

1、知識與技能：

（1）了解世界和我國水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會作貢獻的社會責(zé)任感

2、方法與過程

（1）學(xué)習(xí)利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息，并對信息進行加工、整理

3、情感與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

（2）強化學(xué)生愛水、節(jié)水意識。

教學(xué)重點：

1、用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)難點：

1、水資源和水污染的相關(guān)資料的收集。

2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法： 討論探究 多媒體教學(xué)

課時；一課時

教學(xué)過程：

1、課前預(yù)習(xí)：

A、收集我國水資源的狀況，水污染的情況。

B、調(diào)查你自己家的用水情況。

2、情景導(dǎo)入

提問：我們每天都要用水，喝水，你能說出水對于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔?/p>

回答：略

引入：既然水對于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護我們的水資源。

3、講授新課：

一、人類擁有的水資源（板書）

存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4 總量很大（14億立方千米，2×1018噸）

展示：全球海水、陸地水儲量比（餅圖）

討論：地球上70％覆蓋著水，為什么世界上還有許多國家和地區(qū)面臨缺水的危機？

原因：

1、淡水資源比較少（能直接飲用的僅占水資源的0.769％）；

2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用水量增多；

3、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水資源被污染。

4、淡水資源分布不均勻（20多個國家缺水）

展示：部分國家的人均水量圖：我國各地區(qū)（未包括香港、澳門、臺灣）人均水量圖

講解：從上圖可以看出，我國屬于嚴重缺水的國家。（用具體數(shù)字說明）

展示：我國因缺水而造成的各類損失的資料

講解：從種種的表格、數(shù)學(xué)、資料都向我們訴說著淡水資源的短缺，21世紀，水資源將成為全世界關(guān)注的首要問題。

二、愛護水資源（板書）

1、節(jié)約用水（板書）

展示：自己家的用水情況，并根據(jù)課本第62頁調(diào)查項目打分標準進行打分。

提問：生活用水節(jié)約和浪費相比較有什么差距？

展示：生活用水節(jié)約與浪費方式比較

小結(jié)：一種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家要注意節(jié)約用水，并把這種風(fēng)尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動起來，共同來愛護我們的水資源。

介紹：《水法》和節(jié)水徽記。

2、防止水體污染（板書）

1）水體污染：指大量污染物質(zhì)排入水體，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體和周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對人體健康、生活和生產(chǎn)活動造成損失和威脅的情況。

2）污染的途徑（板書）

（A）工業(yè)生產(chǎn)各種廢水、廢物等未達標排放；（B）農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥不合理使用；

（C）生活污水的任意排放。

提問：水污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴重后果？

展示：污染造成的危害的圖片、資料。

3）預(yù)防和消除水體污染的措施：

（1）減少污染物的產(chǎn)生；（2）對工業(yè)污水進行處理，使其符合排放標準；（3）農(nóng)業(yè)合理使用化肥農(nóng)藥；（4）生活污水集中處理后再排放。

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：昌平練習(xí)冊

課后反思；

第三篇：《愛護水資源》化學(xué)教學(xué)反思

這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。

一、講述不流暢。

盡管我已經(jīng)做了充足的準備，但在課堂教學(xué)過程中，因為不經(jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。

二、學(xué)生的主體地位沒有調(diào)動起來。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時候，要給學(xué)生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。

三、課件片子太多。

之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時候，放映時還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。

第四篇：初中九年級上冊化學(xué)《愛護水資源》教案

課題4

愛護水資源

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入：

[引入]：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，深吸一口氣。（學(xué)生深呼吸）

[師]：我們的生活除了離不開空氣之外，還有一種同樣被我們稱為生命的源泉的物質(zhì)，你們知道是什么嗎？

[生]：水！

[師]：很好！你們知道為什么水被稱為“生命的源泉”呢？請同學(xué)們看電腦屏幕！

展示太空上看到的地球的圖片，并播放一段關(guān)于水的錄象導(dǎo)入。

師：可以說沒有水就不能有生機勃勃的地球，即然水對于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就來了解這方面的知識------愛護水資源。[板書]課題4 愛護水資源

二、引導(dǎo)探究世界水資源狀況

[提問]我們要愛護水資源，就要了解我們所擁有的水資源。我們?nèi)祟悡碛卸嗌偎Y源呢？

[板書]

一、人類擁有的水資源

生：人類擁有的水總儲量約為1.39 × 1018 m3。[板書]

1、地球表面約71%被水覆蓋著。

[提問]世界上儲水量最多的是海洋、湖泊還是河流？ 生：海洋。

師：對，海洋是最大的儲水庫，其儲水量占全球儲水量的96.5%。學(xué)生看書上的資料“我國渤、黃、東南海海水所含主要化學(xué)元素”

師：由資料可知，海洋真是一個巨大的“寶庫”，蘊藏著如此豐富的化學(xué)資源。[提問]這些海水能被我們直接利用嗎？

生：不能。因為海水的含鹽量很高，我們直接利用的應(yīng)該是淡水。[追問]淡水資源情況如何呢？ 組織學(xué)生4人為一小組分組討論

[學(xué)生自學(xué)后回答]淡水只占全球水儲量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高

山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

[師]：你的看法老師也非常贊同！雖然地球表面75%的面積都被水覆蓋，但絕大部分是我們不能利用的海水。請同學(xué)們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個立方體，我們把這個立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當(dāng)于其中的一塊小小的黑板擦！

[板書]

2、淡水資源極度短缺。

[介紹]目前，世界上有80多個國家、約20億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。

三、引導(dǎo)探究我國的水資源狀況

[提問]我們國家的水資源狀況又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生看書。生：我國水資源總量豐富，但人均占有量很少，只有2300m3。師：我們湖南的人均水量為多少？水資源的緊缺性是怎樣的呢？ 生：人均水量為2500立方米左右，屬于輕度缺水。

四、引起學(xué)生的共鳴，要愛護水資源。

師：我們有幸生在湖南這樣一個水資源相對豐富的地區(qū)，我們有全國的第二大淡水湖——洞庭湖，還有湘、資、沅、澧四條河流。但是我們知道，我國水資源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水資源就是極度缺水的。從我國甚至是全世界來說，水資源都是極度缺乏的，在這樣的現(xiàn)狀下我們就一定要—— 生：愛護水資源！[板書]

二、愛護水資源

[提問]愛護水資源，我們要怎樣做呢？

生：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。[板書]

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。

同學(xué)們說的很對！現(xiàn)在我們一起來測試一下，你是否是節(jié)約用水的惜水人士。請兩位同學(xué)現(xiàn)場完成，其他同學(xué)在下面完成。（學(xué)生活動：測試用水習(xí)慣）

讓我們來測試一下你的用水習(xí)慣！你是否是一位節(jié)約用水的惜水人士？ 說明：在你認為適當(dāng)?shù)拇鸢干袭嬋?，將你所得的分?shù)相加就可以知道你是否是熱愛環(huán)保的惜水人士！注意一定要誠實，請勿作弊！

1.你刷牙的時候是否關(guān)閉水龍頭？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

2.你是否以短時間的沖澡代替長時間的淋浴？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

3.你是否注意到漏水的水龍頭？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不 4.你家里是否有節(jié)水裝置？

（）

A.有3個以上

B.有1或2個

c.沒有 5你知道世界節(jié)水日嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 6.你知道宜昌市的水價嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 7.你常雙面打印紙張嗎？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

8.你是否和其他人探討過水資源的問題？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

分數(shù)：

A---5分

B---2分

C---0分 結(jié)論：

0-9分：令人震驚的習(xí)慣！不要再認為你仍舊生活在水資源取之不竭的世界里了！不要再這樣自私下去了！多為那些沒有你幸運的人想想吧！想想你的下一代！

10-20分：嗯，你正在努力為節(jié)約水資源做些什么，但是做得還不夠好。在日常行為中注意采納解決水的建議，過一段時間后請再做一下這個測試。20-30分：不錯！你是一個惜水的人！但是似乎還可以做得更好！試試作更多的嘗試節(jié)約我們的水資源，過一段時間后請再做一遍這個測試。

30-40 分：恭喜你！你是一個節(jié)約用水的模范！繼續(xù)保持！并將每一個節(jié)約用水的竅門告訴給更多的人！

[師]：看來我們這兩位同學(xué)還不錯！其他的同學(xué)呢？希望你們做完測試題后，對自己的用水習(xí)慣能有所改正。

師：現(xiàn)在根據(jù)你和你的家人的用水習(xí)慣，來完成書本64頁的“家庭用水情況調(diào)查項目表”，并根據(jù)這個調(diào)查表來制訂一個家庭節(jié)水計劃或措施。生：完成表格，相互討論后回答。

[師]：接下來，老師給同學(xué)們準備了一個活動：幸運課堂——是真是假？ 大屏幕上出示的6個事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，還要借助各位同學(xué)的火眼金睛分辨出來。（學(xué)生分組討論并完成）

1、用茶勺喂莊稼？

2、水貴如油是真的嗎？

3、節(jié)約用水？

4、新加坡征收節(jié)水稅？

5、大水漫灌澆土地好？

6、工業(yè)用水重復(fù)利用17次？ [生]：我認為“用茶勺喂莊稼”是假的。茶勺只有那么一點點水，莊稼不夠用的。

[師]：是嗎？請同學(xué)們看大屏幕，如果屏幕上出現(xiàn)的是個“√”說明這個事例是真的。請看！其實“用茶勺喂莊稼”是真的，這個事例發(fā)生在以色列。當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)家通過精確的計算，算出每株莊稼所需要的用水量，農(nóng)民可直接利用茶勺喂莊稼。在開展這項措施后，以色列終于用同樣的耗水量使農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長了12倍。

[生]：第2個事例“水貴如油”是真的。

[師]：的確?！八F如油”這四個字是個比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現(xiàn)實。在以色列，買一瓶礦泉水要花1.25美元，而這么多錢卻可以買到4瓶牛奶。而那里盛產(chǎn)石油，價格低廉，真的到了水貴如油的世界。

[生1]：我覺得提高水價不能節(jié)約用水。因為水價提高了，很多下崗的工人用不起水，而有錢的人因為錢多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意剛才那位同學(xué)的觀點。我認為提高水價可以節(jié)約用水。因為水價提高了，人民節(jié)約用水的意識就可以提高。更多的人就會因為價格的原因而自動地去節(jié)約用水。

[師]：兩位同學(xué)都說得很好。請看大屏幕，其實提高水價可以節(jié)約用水是真的。水價格政策是保護水資源和節(jié)約用水的一種手段，可以在一定程度上制約用戶的用水量，特別是對于工業(yè)用水。事實證明，水價低廉，是造成浪費用水的原因之一。專家指出，水價提高10%，將使家庭用水降低3%-7%。我國的水價（每立方米原水），城市生活用水原水約為0.1元，工業(yè)用水原水約為0.16元，農(nóng)業(yè)用水約為0.03元。無論與其他生活消費品價格比，還是同國外水價比，都有明顯地偏低。歐美工業(yè)水價一般相當(dāng)于8元人民幣，農(nóng)業(yè)水價相當(dāng)于0.8元人民幣。世界各地水價粗略比較如下（換算成人民幣計）：挪威、加拿大2.1元，法國6元，香港地區(qū)20元，東京22.8元。中國水價真的是低得沒法再低了！

[生]：哦，原來如此。[生]：第四個事例是真的。

[師]：的確如此。東南亞的新加坡，是世界上最嚴重的缺水國之一。所以十分抓緊節(jié)水工作，制定有嚴格的法規(guī)政策。在新加坡，不僅工業(yè)的水價高于家庭用水價，而且工廠用水超過計劃定額時，要征收15%的節(jié)水稅。

[師]：在回答第5個事例之前，有沒有哪位同學(xué)給我們解釋什么是漫灌？ [生]：漫灌就是把田地用水全部澆滿。我認為這個是錯的。

[師]：不錯。水送到田間以后，如何澆灌是大有學(xué)問的。不少地方的農(nóng)民仍然固守著舊的觀念，認為澆地就是澆灌“地”，要澆足澆夠水，于是沿襲幾千年來的傳統(tǒng)辦法，采取大水漫灌，澆地時，把整個田塊都放滿水。如果田間土地不平整，高高低低，要使地塊都漫上水，所用水量就要更大。其實澆地的目的是讓莊稼根部獲得和保持必需的水量，其余地方完全沒有必要，澆很深的水更是巨大的浪費?，F(xiàn)在新型的澆灌方法有根灌和噴灌（請看投影）

根灌

噴灌

[生]：重復(fù)利用17次，不太可能吧！我認為是假的。

[師]：其實恰恰相反，這個是真的。美國制造工業(yè)的水重復(fù)利用次數(shù)，1954年為1.8次，1985年為8.63次，到2000年，將到達17.08次。到那時，制造工業(yè)的需水量將比1978年減少45%。對比其他國家的用水現(xiàn)狀，可見節(jié)水的潛力有多大。投影

“國家節(jié)水標志”

師：你知道節(jié)水標志的意義嗎？

生：用手接水諧音“節(jié)水”、綠色的圓球代表和諧的地球。師：現(xiàn)在請你們設(shè)計一條節(jié)水的標語或圖片來。學(xué)生設(shè)計

師：剛才我們講的都是關(guān)于節(jié)約用水?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一下：把一滴紅墨水滴到一燒杯水中燒杯中的水會怎樣？ 生：整個燒杯中的水都會變紅。

師：如果我們把被污染的水排放直接排放會怎樣呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。師：所以我們要愛護水資源就還要—— 生：防止水體污染。

[提問]什么是水體污染？水體污染的來源？ 投影

展示水體受到污染的圖片

師：指導(dǎo)學(xué)生看“水體污染來源示意圖”。[提問]你有什么解決辦法嗎？

生：討論后回答。

[師]：各位小市長對節(jié)約用水發(fā)表了自己的高見。那么我們?nèi)绾畏乐顾w污染呢？

[生]：我們可以把那些污染嚴重的工廠關(guān)閉。[生]：可以使用新型材料，把污水處理后再排放。[師]：我們還可以少使用化學(xué)肥料，多使用農(nóng)家肥料。

（學(xué)生觀看大屏幕上的圖片）

[師]：如何減少水土流失呢？

[生]：我們可以多植樹造林，保護我們的森林資源 [生]：還可以退耕還林、退湖還田。[師]：各位小市長們說得太棒了！

投影

“綠色警語”

學(xué)生有感情地朗讀。

[拓展]：現(xiàn)在不僅在我們中國，實際上，全球各個國家都普遍意識到保護水資源的重要性。聯(lián)合國確立了3月22日為世界水日；我們國家制訂了水法；全球普遍提高水價節(jié)約用水。有的國家還利用新技術(shù)，開發(fā)出水的二次能源。

例如：加拿大的科學(xué)家發(fā)明了集霧取水法，可向霧滴要水；海灣六個石油國家計劃從北冰洋用船拖冰山到海灣，再融化成淡水，可向冰山要水；希臘東邊的愛琴海中，也有一處涌泉，一天出淡水100萬立方米，可向海底要水；還可以人工降雨，總有一天人類能呼風(fēng)喚雨。（同時展示各種圖片）

世界水日

向冰山要水

海底有淡水

呼風(fēng)喚雨

[小結(jié)]保護水資源，防止水體污染，已是刻不容緩，是我們每一個人的責(zé)任！

[師]：在我們的共同努力下，我希望我們的將來不會是這樣的：（出示圖片）

我們的將來，，，？？？

[師]：在本節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?yōu)檫@幅廣告畫設(shè)計標語（出示廣告畫）

[生]：請珍惜我們的淡水就象珍惜我們的眼睛一樣！[生]：我們的水和我們的眼淚一樣重要！[生]；愛護水資源吧，別再讓它流淚了！[師]：我為同學(xué)們的設(shè)計：請別讓我們的眼淚成為最后一滴水?。≌堊屛覀児餐瑦圩o我們的水資源！

[作業(yè)]進行一次社會調(diào)查，調(diào)查洞庭湖水體的污染情況，根據(jù)你所調(diào)查到的情況寫出你的想法、對策，完成一篇小論文。

板書設(shè)計：

課題4

愛護水資源

一、人類擁有的水資源

1、地球表面約71%被水覆蓋著；

2、淡水極度缺乏。

二、愛護水資源

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。水體污染：

水體污染的來源：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活。

第五篇：愛護水資源教學(xué)設(shè)計（精選）

課題四愛護水資源教學(xué)設(shè)計

寧國中學(xué)初中部汪仕月

教學(xué)目標：

知識與技能

1、了解世界和中國的水資源狀況；

2、了解水污染原因、保護水資源方法。

過程與 方法

1、利用所學(xué)的有關(guān)水的知識，宣傳水的常識，學(xué)會科學(xué) 利用水

2、初步學(xué)習(xí)利用身邊的生活、媒體資源獲取有用信息。

情感態(tài)度與價值觀

1、增強節(jié)水意識；

2、培養(yǎng)為環(huán)保作貢獻的社會責(zé)任感；

3、學(xué)習(xí)用辨證的 觀點看待水資源的 豐富和 有限。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)愛護水的意識；學(xué)會用辨證的方法看待資源。

教學(xué)用具：燒杯（1000）量筒、試管、膠頭滴管、相關(guān)的教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

提問：為什么科學(xué)家都把探測火星上 是否有水存在，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的 突破口？水對于人類到底有哪些用途？

二、探索新知

引言沒有水，就沒有生命。所以，人類要加倍愛護水資源。

板書課題4愛護水資源

講述從太空觀察，地球是一個美麗的蔚藍色的星球（適時投影“太空中的地球”圖片），這是因為地球表面有71%的面積被水覆蓋著。地球上的水主要是海水。

閱讀課本第59頁有關(guān)海水的圖表、文字，并思考如下問題：海水占全球儲水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四種元素是哪幾個？海水能否被人類利用？

過渡 雖然地球上的 水很多，但被人類利用的 淡水卻異常短缺。

板書

（一）水不足

實驗 教師演示下圖實驗。

小結(jié)這個實驗形象的說明：在地球這個“大水缸”里，人類可以利用的水只

有一湯匙！

投影 課本第60頁的 圖3—

27、3—28。

講述 我國淡水資源總量居世界第4位，但人均水量卻居世界第121位，我國是世界上最缺水的 13個 國家之一。水已經(jīng)成為制約21世紀中國社會經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展的重要因素之一。

投影有關(guān)缺水的 圖片

錄像我國西部嚴重缺水地區(qū)的人們?nèi)粘Ｉ钇巍?/p>

過渡 雖然我國水資源緊張，但浪費現(xiàn)象嚴重。

板書

（二）水浪費

學(xué)生活動 匯報“家庭用水情況的 調(diào)查報告”

提問 在日常生活中，不良用水習(xí)慣與科學(xué)用水相比，用水量有何不同呢？ 投影課本第62頁表3—1.小結(jié) 號召學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣，而且向周圍人節(jié)水用水常識，使節(jié)約、科學(xué) 用水成為社會風(fēng)尚。

過渡 在我們身邊，比浪費水更嚴重的 情況是水體受到更嚴重的污染。

板書

（三）水污染

學(xué)生活動匯報學(xué)校或住所附近水源污染情況調(diào)查報告

學(xué)生 閱讀 課本第62頁“水體污染的 原因和 危害”

講述 我國水資源缺乏，水污染嚴重，浪費水的現(xiàn)象比比皆是，應(yīng)設(shè)法愛護水資源。

板書

（四）水愛護

學(xué)生討論如何愛護水資源

小結(jié) 教師將 學(xué)生的 方案整理成下表投影。

投影 有關(guān)“母親水窖工程”圖片、“西沙群島雨水班”圖片。并 介紹相關(guān)內(nèi)容。講述 愛護水資源已迫在眉睫，為此，我國政府1984年頒布了 《水污染防治法》。1988年有 頒布了《中華人民共和國水法》；為提高全民節(jié)水意識，還設(shè)計了 節(jié)水徽記和 節(jié)水標志。

投影 節(jié)水徽記、節(jié)水標記并 講述其意義。

小結(jié)通過這節(jié)可 你有哪些收獲？學(xué)生暢談感想。

課后沖浪

1、動手：節(jié)水標志和 節(jié)水徽記個 畫一個，貼在家中用水的地方。

2、動筆：完成課后習(xí)題1、2、3.3、動口：想 家長節(jié)水一些節(jié)約用水的 方法。

4、登陸：（中國水

網(wǎng)）

課后記：