第一篇：明光市城西小學教研工作制度(精)

明光市城西小學教研工作制度

（2008---2009學年度）

一、教研基本理念

教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設(shè)成為學習型組織。

二、教研總體要求

教研的目的是推進新課程的實施及提高教師素質(zhì)。因此，解決教學教研的立足點必須放在教學和課程改革中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程改革。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領(lǐng)導，校長負總責，教研組、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教研工作落到實處。

三、教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學指導、說課、聽課、評課等為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩、集體教研、課堂賽教等活動，為教師參與教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高教研的針對性和實效性。

四、教研具體制度

（一）校級領(lǐng)導管理。

1、校長是第一責任人，學校教導處具體負責，教研組制定教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教研，督促和評價學校教研。

2、校級領(lǐng)導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、校級領(lǐng)導要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研組、教導處等機構(gòu)的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的教研機制。

（二）教研部門管理。

1、學校教研組、教導處具體負責教研工作，以課題《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》統(tǒng)領(lǐng)學校課程改革。

2、學校教研組負責教研具體計劃，組織定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教導處負責教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

（三）教研組管理細則。

1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的組織單位。

2、教研組的設(shè)置由學校和教導處確定，設(shè)組長1人，成員是所有該科的任課教師。

3、教研組組長由校長室和教導處聘請業(yè)務(wù)能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組要配合教導處抓好日常教學管理工作。

4、教研組組長的主要任務(wù)為：

①按照學校要求，結(jié)合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。

③組織教師進行教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、一人兩課、課題研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

④組織教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞學校教研目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。

⑤組織組內(nèi)每位教研員向?qū)W校網(wǎng)站、教研室等部門傳送教學研究信息或經(jīng)驗文章。

（四）課題組管理

1、本學年，學校課題研究的主題是《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》，共有兩個子課題，模式一和模式三。

2、課題組組長負責擬定子課題研究計劃，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

3、課題組組長的主要任務(wù)為：

①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

②組織集體制定課題研究計劃，明確課題組成員的研究任務(wù)。

③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂研討、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃、有總結(jié)，及時向有關(guān)組織推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)。

④科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

明光市城西小學

二〇〇八年九月

第二篇：明光市城西小學

明光市城西小學：楊甫

任教學科：四年級 數(shù)學

研究的課題：農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究 個人子課題：農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究 課題研究的主要目的：

1、通過《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學應(yīng)用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進自身素質(zhì)的提高。

3、本學期我準備重點學習模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。本學期課題研究的具體實施計劃： 三月份：

（1）學習學校課題組的總計劃。

（2）寫好《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。（3）撰寫個人課題研究計劃。

（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學習。（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結(jié)。四月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。五月份：

（1）繼續(xù)加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。六月份：

（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結(jié)。

（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。二〇〇八年二月二十三日

小學教師人文素養(yǎng)的構(gòu)建研究課題方案

向陽小學課題組

一、課題提出的背景

所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。教育質(zhì)量的高低、教育改革的成敗，最終取決于教師素養(yǎng)的高低。而教師素養(yǎng)的高低，很大程度上取決于教師閱讀狀況。中小學教師的閱讀狀況關(guān)乎著教育的希望。近來有關(guān)國人閱讀質(zhì)量下降的文章屢見報端，特別是報道教師讀書少、人文素養(yǎng)低迷、職業(yè)倦怠蔓延的消息不絕其徑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少老師感到?jīng)]有職業(yè)愉悅感，缺乏精神領(lǐng)域的興奮點，對課改要求的教育新理念缺乏認同和共鳴。作為一名現(xiàn)代教師其基本素質(zhì)應(yīng)當包括適應(yīng)時代的教育理論、寬廣深厚的知識背景、熟練的教育教學技能、嫻熟的課堂駕馭能力、教育教學的研究能力、富有感染的人格魅力、穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)等等。一個優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長為能師、經(jīng)師甚至名師。而提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。沒有學習，就沒有教師的成長；不吸收人類幾千年的歷史中創(chuàng)造和積累的文化財富，教師在教學和管理活動中就無法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，在社會主義市場經(jīng)濟的浪潮中，就無法抵御物欲和聲色的誘惑，遠離浮躁的心態(tài)、寧靜致遠；教師也無法在現(xiàn)實的、繁重的日常教育生活保持冷靜和克制，把握教育的契機。因此教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長的必備條件。在一定意義上說，教育思想和智慧的形成，就是教師跨越東西方文化經(jīng)典所構(gòu)成的橋梁的過程。在我國，作為一個優(yōu)秀的教師，一定要在汲取西方文化的科學精神、民主精神、講求實證精神的基礎(chǔ)上，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，背靠五千年博大精深的中華文化，從中汲取營養(yǎng)，學會思考和拿來。唯其如此，教師才能遠離平庸和浮躁，才能真正成長起來，成為學生心理健康的維護者，精神生活的指導者，讓學校和教師的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀（趨勢分析）

一個西方人，不管從事什么行業(yè)，在他經(jīng)受的家庭、社會、學校教育中，起碼誦讀過、學習過荷馬史詩，柏拉圖或亞里斯多德等希臘哲學，西塞羅等羅馬政論，莎士比亞的文學作品等。這都是視為當然的，是他們的人文修養(yǎng)的基本功。由專家預(yù)測，科學人文主義將成為21世紀重要的教育思潮。在實施“科教興國”的戰(zhàn)略中，科學的重要性，已經(jīng)在很大程度上引起了黨和國家的重視，盡管科學尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人們足夠的重視。近年來，在我國由于人文素養(yǎng)的缺失與萎靡已在社會生活的各個領(lǐng)域表現(xiàn)出來?！叭宋乃仞B(yǎng)”（人文素質(zhì)）這個詞沒被收入《辭海》，對這個重要概念，目前還沒有大家一致認可的表述，在各自表述時，自然具有不規(guī)范和任意性。在形成社會普遍關(guān)注“人文素養(yǎng)”問題之前，應(yīng)先行促成“人文素養(yǎng)”概念上和交流中的“約定俗成”地位。自2001年6月教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以來，我國不僅開始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，由此也引發(fā)了教師教育的新一輪改革——教師專業(yè)化改革。據(jù)報載，全國范圍內(nèi)中小學教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀存在著大面積空白，難以適應(yīng)新課程改革要求的思想觀念變化。“如何培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的優(yōu)秀教師”，成了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。其中，培養(yǎng)并提高現(xiàn)代教師的人文素養(yǎng)，就成了當前教師教育的要務(wù)之一。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

加強教師的人文素養(yǎng)，提升教師的人格魅力，是加強教師隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍，全面提高教師整體素質(zhì)，適應(yīng)當前素質(zhì)教育需要的一項“牽牛鼻子”工程，這對于促進素質(zhì)教育具有極高的價值取向。

（一）實施素質(zhì)教育的價值

素質(zhì)教育是實施新課程背景下最具發(fā)展?jié)撃艿淖钕冗M的教育理念。素質(zhì)教育的價值取向在于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，形成自學和研究性學習的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實踐能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，這一切目標的實現(xiàn)，都依賴于教師知識的多元化、現(xiàn)代化和國際化，形成扎實而豐厚的知識底蘊，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有真正的素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)從何而來？也只能從持之以恒的人文修養(yǎng)中來。

（二）在教師職業(yè)中的價值

人文素養(yǎng)與人格魅力是教師教書育人的資本，是教師職業(yè)的需要。人文素養(yǎng)和人格魅力在教師職業(yè)中有著不可取代的作用。楊振寧博士說：沒有良好的人文修養(yǎng)，是不能成為優(yōu)秀的科學家的。照此推理，教師如果沒有良好的人文素養(yǎng)，也很難成為一個優(yōu)秀的教師。從另一個角度說，一個教師如果沒有人文素養(yǎng)見長，就不存在有全面發(fā)展，就沒有真正的素質(zhì)教育。

（三）在教師成長中的價值

教師的人文素養(yǎng)與人格魅力主要應(yīng)包括專業(yè)知識、審美水平、語言表達能力、個性特長、行為習慣、儀表舉止以及反映在教師思想道德、心理素質(zhì)和人際交往等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。他不局限于已有的專業(yè)知識水平，更要注重教師專業(yè)發(fā)展的深刻內(nèi)涵，為教師的終身發(fā)展打好知識基礎(chǔ)，蓄足發(fā)展后勁。因為這些知識對教師的成長和發(fā)展有著極為重要的作用，他要求教師盡可能成為“雙師”型、“多師”型、多面手人才，在精通自己專業(yè)學科知識的同時，對其它知識都有所了解或把握，使自己成為一本內(nèi)存極大的“百科全書”，成為知識多元化的全職教師；教師的人文素養(yǎng)越扎實、越豐厚，他適應(yīng)新課程的能力越強，其人格魅力和他在學生中的親和力越強，教育成功的攀升力也越強。但是，這非一日之功，要達到這種境界，就必須堅持不懈地給自己“充電”。我們正在進行新課程改革實驗，新課程最大的特點就是體現(xiàn)人文關(guān)懷，以學生發(fā)展為本，為學生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，因此，中小學教育要凸現(xiàn)學生的主體地位，教師如果沒有豐厚的人文素養(yǎng)與人格魅力為基礎(chǔ)，是難以實現(xiàn)這個教育目標的。如果沒有過硬的專業(yè)知識、人文素養(yǎng)和人格魅力作后盾，很難成長為一個優(yōu)秀的教師

（四）提高教師自身社會地位的價值

教師的專業(yè)知識、人文素養(yǎng)越扎實，他的人格魅力就越強，教學效果就越好，他的職業(yè)聲望也就越高，受到社會尊重的程度也越高，他的社會地位當然也會相應(yīng)提高，許多事實已經(jīng)證明“有為才有位”，要提高自身的社會地位，就要有所“為”，就必須加強自身的人文素養(yǎng)與人格魅力，這是教師提高自身社會地位的一條有效的途徑。

綜上所述，人文素養(yǎng)與人格魅力在教書育人中無疑具有其高品位的實在價值。盡管它的內(nèi)容包羅萬象，形成非一日之寒，但是，我們只要針對教師的職業(yè)特點進行不懈的探索，其主要內(nèi)容及形成途徑還是明顯的。因此，我們應(yīng)該高度重視它，并持之以恒修煉它，堅持專業(yè)化發(fā)展，為我們的教師職業(yè)拓寬一條閃光的道路。

四、課題研究目標：

1、通過本課題的研究，理清教師人文素養(yǎng)的理論內(nèi)涵和實際意義。

2、通過閱讀和學習，構(gòu)建小學教師的人文素養(yǎng)，使盡可能多的教師從“教書匠”成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師。保障新課改的順利實施。

3、通過本課題的研究，營造書聲朗朗、書韻悠悠、書香濃濃的校園文化。

五、課題研究內(nèi)容：

1、人文素養(yǎng)在教師發(fā)展中的價值取向。

2、小學教師人文素養(yǎng)的基本架構(gòu)。

3、教師人文素養(yǎng)的培育途徑。

六、課題研究過程設(shè)計 準備階段2006.3－2006.9 依靠前期的探索和積累、廣泛收集和整理材料，進行課題定位、目標內(nèi)容規(guī)劃，明確課題研究的意義和方向；提出應(yīng)解決的實際問題，確定研究目標，制定較為詳盡的研究方案和研究制度。

實施階段：2006.7－2008.7 以課題組教師為主干，結(jié)合我校實際，發(fā)動全校教師全員參與研究，全面推進；加強過程調(diào)控，不斷進行小結(jié)交流、論證、反饋、調(diào)整改進實施方案；組織骨干教師撰寫相關(guān)研究論文。

結(jié)題階段：2008.8－2009.3 整理、分析實踐中的各種材料和數(shù)據(jù)，及時進行總結(jié)，提煉成功經(jīng)驗和有待探討的問題，為課題的深化和推廣實施作好準備，并撰寫結(jié)題論文。

七、課題研究的原則和方法 研究原則：

1、實事求是的原則。

2、實效性原則。

3、主體性原則。

4、科學性原則 研究方法：

1、文獻資料法：文獻研究是本課題的前提性研究，在所有研究的內(nèi)容和研究的子課題中都要運用。實施本課題的理論支撐點以及方法論依據(jù)的研究。研究分析已有的研究成果，提高研究的起點和研究的理論程度。

2、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。

3、理論研究法：任何研究工作都需要有一定的理論基礎(chǔ)，教育科研也不例外。一線教師往往不缺經(jīng)驗，缺少的是理論修養(yǎng)。因此，本課題的研究過程中將加強研究者理論學習的組織和考核工作。

4、比較研究法：通過對兄弟學校研究情況進行橫向比較，尋找差距，以豐富本課題研究的內(nèi)容，加大研究的深度，以便在小學教師人文素養(yǎng)的構(gòu)建方式方法上探索出一條具有實效性的正確道路。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。

八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1、負責人研究水平高，組織能力強，本課題組的其它成員都是正在教育教學第一線的教學管理工作者、教研組長、骨干教師。從時間、質(zhì)量上能夠得到保障。

2、健全培訓制度和實驗例會制度，人員固定，時間固定，定期交流研討，形成“實驗培訓、管理、研究”一體化的良好機制。

3、校園網(wǎng)絡(luò)的建成和日益完善，為教科研和管理提供了一個開放、便捷的平臺，為全面提高教科研的管理水平提供了技術(shù)的支持。

4、我校配有一個教師閱覽室，兩個學生閱覽室，專人管理，藏書豐富，各方面資料齊全，能滿足課題實驗需要。

九、課題研究人員及分工

宋曉清：副校長 課題組組長，負責課題的總體設(shè)計與管理。

宮愛霞：副校長 課題負責人，主要負責對課題組成員進行教育理論的培訓和指導。王秋玲：教科室主任 課題負責人、申請人。承擔課題規(guī)劃，主要負責對課題組成員進行教育理論的培訓和指導，組織具體實施，撰寫課題研究報告。

李娟、劉淑貞、徐征芹：承擔課題研究的具體實施和資料的收集，負責對課題組成員進行教育理論的培訓和指導，協(xié)助負責人撰寫研究報告

呂馥珍、劉香蕓、劉錫花：承擔課題研究和各種信息資料數(shù)據(jù)的匯集，制作課題軟件。

十、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）

本課題的研究成果以論文、研究報告、閱讀成果匯編等形式展示。預(yù)期完成時間2009年6月。

小學數(shù)學課題研究方案 默認分類 2009-12-09 09:58:48 閱讀2626 評論0 字號：大中小 訂閱

小學數(shù)學課題研究方案

來源：原創(chuàng) 作者：方遠 時間：2008-03-27 點擊： 253

課題名稱：走出數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

課題主持人：祁保平 教改實驗與課題研究領(lǐng)導組：

副組長：武國琴

組 員：李梅娟 劉彩如 杜秀梅 馬云霞

課題論證 摘要：

讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓學生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學中應(yīng)努力激發(fā)學生運用知識解決問題的欲望，引導學生自覺地應(yīng)用所學知識

解決生活中相關(guān)的問題。

關(guān)鍵詞：

生活經(jīng)驗、理論依據(jù)、研究目標、基本策略、研究步驟、具體措施。

面向21世紀的數(shù)學教學，我們的教學理念是“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！蓖瑫r，我們的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“數(shù)學教學應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗”。然而，在以往的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。在課堂中，我們總能看到這樣的現(xiàn)象：

1、樹上有12只鳥，飛走了5只，還剩多少只？答案是7只。

2、王奶奶家養(yǎng)了15只鴨子，8只公雞，32只母雞，王奶奶家共有多少只雞？學生的算式時15+8+32等等。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學習和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不

到數(shù)學的趣味和作用。

因此，在我們的課堂教學中，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到“在情景中學習數(shù)學是最有趣的，為生活而學數(shù)學是最有價值的。”從而體驗到數(shù)學的魅力，并能隨時把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識?；谝陨系脑颍覀儧Q定研究課題為“走出數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識”，我覺得目前在小學數(shù)學課堂教學中，特別是從小學低、中年級開始實施讓數(shù)學從課堂走向生活的教學，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識很有必要。同時，我們對這項新課題的研究制定一個新的具體的研究方案：

課題研究的目標

帶動本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識是本課題實施的前提，對低、中年級學生數(shù)學課堂教學生活化有進一步的認識，尋找學生生活中的數(shù)學，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學知識，以此來調(diào)動學生課堂學習數(shù)學的積極性，使“數(shù)學”真正成為學生生活中的數(shù)學，也使學生能更好地理解學習數(shù)學的目的性，并能在生活中靈活地運用數(shù)學。并通過參與一些數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。

七、課題研究的指導思想及理論依據(jù)

（一）課題研究的指導思想

數(shù)學家華羅庚先生曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學應(yīng)用性的精彩敘述。《小學數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關(guān)于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。我們將以此作為開展這一課題研究的指導思想。

（二）、課題研究的理論依據(jù)

1、生活教育理論

教育家盧梭認為：教學應(yīng)讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習，他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍環(huán)境中學習，同學生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的數(shù)學。

在杜威那兒，教育就是兒童本身，兒童的課堂生活就是兒童的生長。兒童具有的交際、探究、制作和藝術(shù)的興趣和本能的自然展現(xiàn)，就是兒童生活，就是兒童的教育生活或課堂生活。

我國教育家陶行知先生指出：“生活既教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。他認為生活是教育的中心。

2、建構(gòu)主義理論

皮亞杰的知識建構(gòu)理論指出，學生是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說，學習者并不是空著腦袋走進教室的，而是在以往的生活、學習和交往活動中，已經(jīng)逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推理的智力潛能；相應(yīng)的，學習不簡單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有生活知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。

3、情境主義的學習理論

在教育心理學的歷史中，有關(guān)學習的理論經(jīng)歷了三個主要范形的轉(zhuǎn)變，即從行為主義到認知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變。情境主義主張按照社會情境、生活情境、科學研究探索活動改造學校教育，使學生在真實或逼真的活動中發(fā)展解決實際問題的能力。在情境主義學習理論指導下的教學活動，不僅能促進有意義

學習，而且有助于知識向真實生活情景的遷移。

八、課題研究的基本策略

1、確立研究的課題——成立課題組——制定研究方案——確立分項研究的子課題——分階段實施研

究——綜合研究

2、理論指導——實際試驗——階段分析——反思改進——總結(jié)推廣

3、研究方法：個案研究法，實踐研究法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。

九、課題研究的基本步驟

1、成立課題組，進行研究任務(wù)的分工。

2、課題組成員根據(jù)本研究方案及各自承擔的子課題研究在相關(guān)的實驗班的相關(guān)學科的課堂教學中分四個階段展開研究，并做好各階段研究的分析、總結(jié)和反饋工作。

3、研究計劃（主要研究階段及階段性研究目標）

十、課題研究的具體措施

1、精心挑選教學骨干成立課題研究組：

2、慎重確立實驗班級 一年級 三年級 四年級

3、積極地、充分地做好課題研究所需的各項物質(zhì)準備：環(huán)境建設(shè)、教學資料、教學設(shè)備、設(shè)施、器

材的添置等。

4、深入而廣泛地做好實驗班級的教師、學生、學生家長及社會群眾的思想工作，提高他們對課題研究的認識，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，爭取得到最廣泛的支持。加強課題研究的過程管理工作：（1）做好部門間、教師間、學生間、家長間及其相互間的思想、工作等方面的組織和協(xié)調(diào)。（2）及時收集研究過程中形成的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并作好對比、分析和總結(jié)，建立課題研究檔案。（3）將課題研究工作及研究成果納入

教師工作綜合考評中。

小學生體育學習評價方法有效策略研究

課題研究方案

興化市周莊中心小學課題組

執(zhí)筆人：嵇向陽（主持人）

一、課題的提出

（一）問題的由來或背景

過去對學生體育學習的評價基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉(zhuǎn)變，要做到以下幾點：1.客觀性評價與主觀性評價相結(jié)合2.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合3.絕對性評價與相對性評價相結(jié)合4.由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變。事實上，今天的農(nóng)村小學體育教學評價方法所采用的依然是一般標準評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統(tǒng)一的標準衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應(yīng)社會對人的多元評價的發(fā)展要求。1998年我校承擔了泰州市級課題《以課時改革為抓手，促進學生全面發(fā)展》，在子課題《小學體育按興趣分組教學》研究中，我們發(fā)現(xiàn)了沒有評價方式改變的體育教學研究是不完整的研究。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標準要求，又適合農(nóng)村小學生體育學習評價的體系，從而提高農(nóng)村小學體育課堂教學的質(zhì)量與效益。

（二）課題主要概念內(nèi)涵的界定及說明

評價方法包括老師對學生的評價、學生自我評價、同伴之間的評價、家庭對學生體育學習的評價、學生學習的過程性評價等。有效策略是指各種評價方式的可操作性，各種評價在小學生體育學習成績中的比例等，形成系列的適合農(nóng)村社會發(fā)展需要的小學生體育學習評價體系。

（三）目前國內(nèi)外研究狀況及本課題不同之處

目前，國內(nèi)有關(guān)體育學習的評價研究，大多數(shù)是對新課標中提出的過程性評價進行研究，過程性評價針對的只是學生體育學習的一個方面，對小學生體育學習狀況不能作出一個全面的系統(tǒng)的評價。目前在國內(nèi)就對小學生體育學習全面綜合的評價方法，還是一個空白。

國外20世紀60年代以來，隨著終身體育的興起，各國對體育與健康課程的改革都十分重視，其中絕對評價與相對評價相結(jié)合，是近年來國外許多國家在體育課程的學習評價中應(yīng)用較多評價的方法。國外一些發(fā)達國家自20世紀九十年代以來，普遍重視綜合評價學生的體育學習情況。日本對體育學習的評價內(nèi)容包括關(guān)心、意志和態(tài)度、思考與判斷、技能與表現(xiàn)、知識與理解等，并將關(guān)心、意志和態(tài)度放在評價的首位。美國最佳體適能教育計劃的評價內(nèi)容包括身體活動態(tài)度、健康概念知識、健康測驗、身體活動的努力水平、健康技能的應(yīng)用，并給予態(tài)度最大的權(quán)重（40%）。由上可見，國外的學生體育學習不僅僅局限運動技能。而是更重視學生學習的態(tài)度與運動參與。

本課題不同之處，在于建立一個教師、學生、同伴、家庭和社會，科學的促進學生全面發(fā)展的、可操作的綜合評價體系。

（四）課題試圖解決的問題以及研究的理論意義和實踐價值 通過本課題研究，旨在建立從教師、學生自我、同伴、家庭和社會科學的促進學生全面發(fā)展的、可操作性的評價體系，充分調(diào)動學生在課堂上學習的積極性和課外活動的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時建立一套符合農(nóng)村小學生年齡特點的體育學習的評價方法。

新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方式和評價主體的變革，也是社會評價價值觀的變革。社會在進步，社會的價值取向也在改變，而學生的學習的評價不僅是對學生個體評價，也是引導學生向社會多元評價方式轉(zhuǎn)變的一條重要的渠道。同時，學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣與運動習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。因此對小學生體育學習評價方式的研究，有利于促進學生的全面健康發(fā)展，適應(yīng)社會多元評價，提高學生的社會適應(yīng)能力，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

通過小學生體育學習評價方法有效策略研究，形成一整套從體育教師、學生自我、同伴、家庭和社會在小學生體育學習中評價的激勵的方案，從而有效地促進體育課堂教學質(zhì)量和學生學習能力的提高。

（五）本課題研究的理論依據(jù)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要（試行）》關(guān)于課程改革目標的規(guī)定。在規(guī)定中明確提出：要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

2.主體取向的評價理論。主體評價的課程評價認為，課程評價是評價者與被評價者共同建構(gòu)意義的過程。

3.全日制義務(wù)教育體育（1——6年級）課程標準。

二、研究的目標、重點、難點

通過本課題研究，旨在建立從教師、學生自我、同伴、家庭和社會，科學地促進學生全面發(fā)展的、可操作性的評價體系，充分調(diào)動學生在課堂上學習的積極性和課外活動的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時建立一套符合農(nóng)村小學生年齡特點的體育學習的評價方法。

研究的重點：農(nóng)村小學學生體育學習的評價內(nèi)容與操作方法

研究的難點：如何把定性與定量評價、絕對與相對評價、學校與家庭社會的評價結(jié)合起來，并使之更加合理、更易操作。

三、研究的內(nèi)容

1.參考新課標，建立實驗對象體育學習目標學校標準

2.圍繞學校標準，探討建立學習評價的評價標準和操作方法

3.課堂實踐過程中即時性評價、自我評價、同伴間評價和學期評價相結(jié)合的方法

4.小學生體育學習評價操作手冊和成長記錄袋。

5.體育學習評價對學生鍛煉習慣、世界觀的形成的影響。

四、研究的對象和范圍

一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對象，并與平行班級進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數(shù)據(jù)。

五、研究的方法

1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，防止重復(fù)研究，避免和少走彎路。

2.調(diào)查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調(diào)查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前后的對比研究。

3.實驗監(jiān)測法。在實驗班開展評價操作（包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態(tài)度的評價等），并及時調(diào)整不合適的評價標準和操作方法。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。邊實驗邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，形成有特色的小學生體育學習評價方案。

六、研究的步驟

1.準備和啟動階段：（09.9-10.3）主持人申報課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關(guān)教育理論，明確研究思路。

2.具體實施階段：（10.3-11.4）對有關(guān)文獻進行系統(tǒng)學習，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的體育學習評價經(jīng)驗總結(jié)，初步提出小學生體育學習評價的基本理論與方法，進行實踐研究

請有關(guān)領(lǐng)導、專家指導，對課題進行論證。學習理論，問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索小學生體育學習評價的方法。案例研究，每學期開展課題研討活動，結(jié)合教學案例，探討在實踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報告，舉行一次中期研究成果報告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果，并有一系列論文發(fā)表或獲獎。

3.研究總結(jié)階段：（11.4—11.6）對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題準備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)。對小學生體育學習評價方法，行成模式，并在全校推廣。進行最后研究工作的文字工作，形成報告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。

（七）課題組組織、分工和保障

1.課題組織：

課題組負責人：嵇向陽

課題組成員：高利翔、田小明、蒼曼平、陳東領(lǐng)、韓紅林

2.課題組分工：

嵇向陽：負責申報課題，制定課題研究方案，組織學習，開展調(diào)查并撰寫調(diào)查報告，評價方案制定，課堂教學研究，撰寫結(jié)題報告等。

高利翔：負責研究情報收集、整理，解讀有關(guān)文獻

田小明：負責課題組文字工作、檔案管理

蒼曼平：負責低年級段課堂教學實踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗文章等。

陳冬嶺：負責中年級段課堂教學實踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗文章等。

韓紅林：負責高年級段課堂教學實踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗文章等。

3.課題研究保障

⑴人員保障：

課題主持人嵇向陽，在1998年泰州市級課題《以課題改革為抓手，促進學生全面發(fā)展》擔任子課題《小學體育按興趣分組教學》負責人，經(jīng)過三年研究，2001年順利通過泰州市教育局、泰州教研室專家組評審，順利結(jié)題。主持人所撰寫的結(jié)題報告在2001年泰州教育局組織的論文比賽中獲一等獎。2003年所撰寫的小學三年級體育教學設(shè)計獲江蘇省優(yōu)秀教學設(shè)計二等獎，在這節(jié)課，主持人對小學生體育評價的方法進行了嘗試，將學生在課堂中的所掌握知識交由學生家長評價，受到評委們的廣泛關(guān)注。同時這幾年主持人，在不斷嘗試各種有效的評價方法，已經(jīng)取得了初步的第一手資料。

蒼曼平是《以課題改革為抓手，促進學生全面發(fā)展》子課題《小學體育按興趣分組教學》的具體實施人，在2005年興化市小學體育教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，在2006年泰州市小學體育教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎。陳東嶺在2008年興化市小學體育教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，其他同志在教育教學中有20多年經(jīng)驗，具有良好的教科研研究的工作能力。

⑵經(jīng)費保障：

本課題需要經(jīng)費在學校的教研經(jīng)費中解決

（八）預(yù)設(shè)研究成果

1.開題報告、中期評估報告、結(jié)題報告。

2.優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀教案集等

3.小學生體育學習評價方案

4.小學生體育學習成長記錄袋

5.各種調(diào)查分析的數(shù)據(jù)及報告等

參考文獻：

1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

2.體育（1-6年級）課程標準

3.走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革 主編：周衛(wèi)勇6月北京大學出版社出版（書號：ISBN 7-301-05759-8/G-0744）

年 2002

第三篇：明光市城西小學常規(guī)管理材料總目錄

明光市城西小學常規(guī)管理材料總目錄

A1、行政管理

B1 履行職責

C1各項教育法規(guī) C2 1.2.1.2.法制教育講稿 上級法制文件

C3

校訓、學風、教風

班級布置（見學校電子照片）

B2制度建設(shè)

C4學校各項規(guī)定制度 C5 1.2.校委會分工安排

包村校及教研組行政領(lǐng)導安排

B3目標管理

C6 1.2.3.1.學校中長期目標和規(guī)劃 學期工作計劃 學期工作總結(jié)

C7

教師考勤簿 2.3.4.5.6.政治業(yè)務(wù)學習記錄 教師聽課記錄

作業(yè)備課檢查情況登記表 教師工作檢查考核記錄 學校常規(guī)管理檢查通報

B4領(lǐng)導班子

C8 1.2.3.1.2.領(lǐng)導班子任課分工 領(lǐng)導班子培訓材料 領(lǐng)導班子聽課記錄

C9

政治業(yè)務(wù)學習制度 政治業(yè)務(wù)學習記錄

B5教師隊伍

C10 1.2.教師業(yè)務(wù)學習教研活動材料

3、教改實驗材料

、教育科研 C11

1.2.教師統(tǒng)計信息檔案 教師考評辦法 3.4.教師管理制度 教師考評分

C12教師文體活動安排 B6民主管理

C13 1.2.黨團組織及共青團等群團組織 少先隊活動材料

C14工會、教代會參與學校管理 B7檔案管理

C15學校檔案

A2、德育管理

B8德育常規(guī)

C16 1.2.3.4.5.6.7.城西小學黨支部組織建設(shè) 少先隊組織建設(shè) 少先隊干部一覽表 班主任一覽表 德育工作領(lǐng)導小組 思想品德課任課表 德育工作計劃、總結(jié)

C17 1.2.升降國旗制度

國旗下講話安排表及講稿

C18 1.2.3.4.5.6.7.8.9.《公民道德實施綱要》 小學生守則 小學生日常行為規(guī)范 《小學德育綱要》 中小學教師職業(yè)道德 教學樓管理制度 安全、衛(wèi)生管理制度 德育測試卷 常規(guī)檢查評分表

B9創(chuàng)新工作方式

C19 1.2.3.4.5.6.7.8.參加滁州市第一次少代會材料 德育教育教材 致學生家長一封信 德育教育工作計劃、總結(jié) 到敬老院慰問照片平安行動好隊員事跡材料 愛心捐助活動材料 ”六一”匯演活動材料

C20優(yōu)秀學生名單

B10發(fā)揮班、團、隊、學生會等作用

C21 1.2.3.1.2.3.4.班隊會記錄

“文明禮儀伴我行”主題教育材料

3、“八榮八恥”教育活動材料

C22

開展隊知識競賽活動 開展書法比賽活動 開展繪畫比賽活動 班隊活動照片

B11校園育人環(huán)境

C23：學校育人環(huán)境簡介 C24 1.2.3.4.廣播員輪流值日表 廣播稿 黑板報底稿 照片

B12建立三結(jié)合工作機制

C25 勞動實踐基地及法制教育材料 C26

1、家長學校教學工作制度

2、家長學校教師講稿（見：A1—B1—C2（2））

3、家訪記錄

A3、教學管理

B13 執(zhí)行規(guī)定（35分）

C27 1.2.3.4.安徽省義務(wù)教育課程安排表

城西小學06-07學第二學期總課程表 城西小學06-07學第二學期活動課程表 城西小學學校管理工作制度匯編

C28學校工作計劃和行事歷 B14學生課業(yè)負擔

C29城西小學作息時間表 C30不用節(jié)假日補課（文字說明）C31城西小學06-07學第二學期訂書單 B15學籍管理

C32 10.11.12.C33

《安徽省小學學籍管理辦法（試行）》 城西小學06-07學第二學期新生學籍登記表 城西小學學生學籍表

1.城西小學06-07學第二學期學生變動手續(xù) 2.學生變動情況登記表

B16切實防止學生流失。

C34積極主動的采取措施控制學生流失（文字說明）C35 1.2.城西小學流失學生調(diào)查表 城西小學流失學生登記表

B17 教學過程管理

C36 1.2.3.4.城西小學教師備課情況檢查表 城西小學教師作業(yè)批改情況檢查表 查課記錄 聽課記錄

C37城西小學教師備課筆記 C38 1.2.3.1.2.城西小學教學常規(guī)管理檢查制度 城西小學教學常規(guī)管理檢查通報 城西小學教師教學“六認真”要求

C39

城西小學06-07學第二學期多媒體教學的通知 多媒體教學教、說課稿

C40輔導學習有困難學生紀錄

1.轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作計劃 2.轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作小結(jié)

C41 1.2.城西小學興趣小組活動紀錄簿 常識、藝體科期末檢查等分表

B18體育衛(wèi)生工作（30分）

C42 1.2.3.4.5.6.學校體育工作條例 學校藝術(shù)教育工作規(guī)程 音、體、美課程表 傳染病預(yù)防 安全教育 衛(wèi)生區(qū)劃分

“兩操”檢查平分表見（A2—B8）

7.1.2.C43

城西小學2007年慶“六一”活動材料 城西小學手抄報部分作品

A4、教研教改管理

B19教研教改科研活動

C44 1．教研機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖

2．學科教研組名單 3．城西小學教研工作制度

4．城西小學教科研工作計劃

5．教研組工作計劃、總結(jié)

C45 1．城西小學教研活動

2．3．4．C46 1．2．3．4．5．6．C47 1.究方案

2.研究計劃

3.4.教研活動通知

“教研活動”、“一人兩課”材料

教師聽課記錄

城西小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

城西小學校本培訓方案

城西小學校本培訓制度

城西小學校本培訓計劃

教師個人校本培訓材料

城西小學受表彰情況登記

《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》課題研《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》子課題

教師個人課題研究計劃 課題知識講座稿件

5.6.7.8.研討課教學計劃

《自主、合作、探究教學模式在農(nóng)村小學語文教學中的研究》課題結(jié)題材料匯編

《自主、合作、探究教學模式在農(nóng)村小學語文教學中的研究》案例、設(shè)計匯編

《自主、合作、探究教學模式在農(nóng)村小學語文教學中的研究》論文匯編

Ｂ20－１普及信息技術(shù)教育

C48 1.2.3.4.5.6.7.8.9.城西小學網(wǎng)站簡介

城西小學網(wǎng)站欄目設(shè)置和和信息采集責任分工表 城西小學計算機教學總課表 城西小學信息技術(shù)教學計劃 城西小學信息技術(shù)期末試卷

城西小學信息技術(shù)課學生上機操作記錄表 安徽省中小學電教軟件訂購單 城西小學遠程教育教學資源使用登記表 明光市農(nóng)遠工程衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)轉(zhuǎn)星調(diào)試說明 安徽省中小學遠程教育資源播出時間安排表 現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究的教學案例 城西小學課件比賽的通知及評比結(jié)果

10.11.12.Ｂ20-2普及信息技術(shù)教育 C48 1．《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程驗收申請表》

2．《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程DVD和彩色電視機驗收表》

3．學校、施工單位責任人共同簽字的工程竣工報告 4．城西小學農(nóng)遠設(shè)備與教學應(yīng)用情況報告 5．城西小學農(nóng)遠工程專職管理人員登記表 6．《城西小學農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育管理制度匯編》 7．《城西小學現(xiàn)代遠程教育資源使用計劃》 8．現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備、器材、光盤配備表 9．城西小學網(wǎng)站欄目設(shè)置與和信息采集責任分工表 10．明光市農(nóng)遠工程驗收、管理、應(yīng)用培訓會發(fā)言稿 11．農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源節(jié)目預(yù)告單 12．城西小學計算機教室教師使用記錄 13．城西小學計算機教室學生使用記錄 14．教師自制課件登記表 B21－１常規(guī)實驗教學

C50 1.2.3.4.圖書借閱統(tǒng)計、登記表 實驗室使用情況登記表 儀器電教設(shè)備使用登記表 微機室使用記錄

B21-2常規(guī)實驗教學 C49 1．圖書統(tǒng)計表（報刊雜志）

2．新購圖書登記表

3．農(nóng)遠工程設(shè)備登記表

4．三室管理制度

5．農(nóng)遠工程管理制度

6．其他說明

C50 1．圖書借閱統(tǒng)計表、登記表

2．實驗室使用情況登記表

3．儀器電教設(shè)備借用登記表

4．微機室使用記錄（教師、學生）

A5、教職工管理

B22 紀律嚴明

C51 1.2.3.4.5.城西小學教師考勤制度 城西小學各種會議制度 城西小學教師出勤統(tǒng)計表 城西小學作息時間表 城西小學教師行為“十不準”

C52—C54文字說明 B23行為規(guī)范

C55

1.2.城西小學教師工作管理獎懲辦法 城西小學文明教師標準

C56 城西小學教師行為“十不準” B24關(guān)愛學生

C57

1.2.3.城西小學安全教育工作管理制度 城西小學安全責任書 城西小學安全事故應(yīng)急預(yù)案

C58 家訪記錄 B25完成教育教學任務(wù)

C59

1.2.3.1.2.3.4.城西小學教師教學“六認真”要求 明光市城西小學教學常規(guī)管理檢查制度 常規(guī)管理檢查通報

C60

教學計劃 教學小結(jié)

轉(zhuǎn)化學困生工作計劃 輔導學困生記錄

B26參加教改教研活動

C61 1.2.3.4.1.2.3.4.城西小學教師上課、聽課、評課制度 城西小學教研工作制度

城西小學課堂教學評估（細則）表 教師論文

C62

城西小學“一人兩課”安排表

城西小學“一人兩課”教案、說課稿、小結(jié) 城西小學“一人兩課”評議 城西小學教師聽課記錄

B27語言文字規(guī)范

C63 1.2.1.2.《國家通用語言文字法》

我校被授予滁州市“語言文字規(guī)范化”示范小學

C64

教師普通話等級證書復(fù)印件 教師美文誦讀比賽圖片

B28改革創(chuàng)新意識

C65 明光市城西小學校本培訓制度

1.2.明光市城西小學校本培訓計劃 明光市城西小學校本培訓方案 3.1.2.3.明光市城西小學課題研究材料

C66

明光市城西小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 明光市城西小學教師政治、業(yè)務(wù)學習記錄 全國計算計等級考試證書復(fù)印件

A6、校園后勤財務(wù)管理

B29健全財務(wù)制度

C67 1.2.3.城西小學財務(wù)管理規(guī)定 城西小學一支筆審批制度 城西小學校產(chǎn)、校設(shè)管理制度

C68城西小學民主理財制度 B30規(guī)范收費行為

C69 1.2.3.上級下發(fā)每學期收費文件 歷年上級檢查通報 收費公示

C70 學校無亂收費行為；無強制學生購買物品現(xiàn)象 B31后勤服務(wù)工作

C71 1.2.校產(chǎn)管理制度 水、電、公物管理規(guī)定 3.4.后勤管理人員花名冊 后勤人員分工

C72 固定資產(chǎn)登記表 B32校園環(huán)境（15分）

C73 1.2.1.2.3.1.2.3.各室內(nèi)布置情況（照片）

張貼地圖、《守則》和《行為規(guī)范》（見說明）

C74

黑板報底稿見說明 宣傳欄底稿 圖書借閱統(tǒng)計表

C75

校園規(guī)劃圖 校園綠化情況登記表 校園圖片

B33教室布置（10分）

C76 1.2.1.2.班級公約

課表、作息時間表、班干分工表、輪流值日表

C77

《好人好事登記簿》 學生點名冊 3.班隊活動記錄簿

B34公共衛(wèi)生（40分）

C78 1.2.3.校園衛(wèi)生管理制度 校園衛(wèi)生分布情況 衛(wèi)生區(qū)檢查評比記錄

C79校園衛(wèi)生說明 C80各室衛(wèi)生說明 C81師生生活區(qū)說明

A7、安全管理

B35教育和管理

C82 1.2.任書。

匯報材料

城西小學加強學校安全教育工作、落實安全措施責

3.4.5.1.2.3.城西小學06-07學教師值班安排表。城西小學教學樓管理制度。上級來文（關(guān)于安全管理）

C83

城西小學健康教育、法制教育課表。城西小學 安全教育工作制度。城西小學組織觀看安全教育記錄片。

C84 1.2.3.明光市城西小學安全事故應(yīng)急預(yù)案。

2006慶“

六、一”活動方案及安全應(yīng)急預(yù)案。大型活動審批制度

B36檢查和防范

C85 1.匯報材料

2.城西小學安全教育工作管理制度

3.明光市城西小學06-07學安全設(shè)施檢查記錄見B36C86－2 C86 1.2.C87

匯報材料

明光市城西小學06-07學安全設(shè)施檢查記錄

1.2.3.城西小學安全管理工作制度。城西小學體育運動安全管理制度 城西小學水電管理制度

B37治安保衛(wèi)

C88 1.2.城西小學安全教育工作管理制度見（B36—C87－1）

各樓層值班表見（B35—C82－3）C89 城西小學門衛(wèi)安全制度。B38衛(wèi)生健康

C90 1.2.3.4.C91

明光市城西小學校園衛(wèi)生管理制度。明光市城西小學傳染病預(yù)防和控制工作制度 明光市城西小學突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案 城西小學近視眼預(yù)防方法

1.城西小學小賣部管理制度

2.城西小學校園文化、生活用品服務(wù)部承包協(xié)議書。

A8、學生管理

B39 遵守紀律

C92 說明材料 C93 1.2.班干分工表

參加各項有益活動照片

B40 學風端正

C94 課堂學習（照片）C95 說明材料 B41 文明禮貌

C96 說明材料 C97 說明材料

C98 遵守交通規(guī)則（照片）B42 良好習慣

C99 注重儀表（照片）C100 說明材料

城西小學常規(guī)管理五項“附加指標”材料目錄

A9-B1、全面實施素質(zhì)教育的舉措、成績突出

C1 學校及各部門工作計劃 C2 學校實施素質(zhì)教育工作計劃 C3 《實施素質(zhì)教育 創(chuàng)優(yōu)秀學?！?C4 總課表、活動類課表、音體美課表 C5 學校制度匯編 C6 興趣小組活動記錄簿 C7 城西小學“六一”活動方案

城西小學黑板報報頭語 城西小學網(wǎng)站介紹

C8 學校、教師、學生獲獎情況及部分證書 A9-B2、辦學模式改革成績突出

C9 “制度+情感”的管理模式的相關(guān)材料

1、《構(gòu)建和諧校園辦人民滿意的學?！?/p>

2、《創(chuàng)建滁州市示范小學工作匯報》

3、《實施素質(zhì)教育 創(chuàng)優(yōu)秀學?！?/p>

C10 常規(guī)管理通報

C11 城西小學教師工作辦法及評分表

C12 學校、教師、學生獲獎情況登記表

A9-B3、教育教改、教育科研成績突出

C13 “一人兩節(jié)課”教研活動材料 C14 課題研究材料

C15 教師論文、課堂賽教等獲獎證書 C16 教師論文集（《城西教研》）A9-B4、培養(yǎng)優(yōu)秀教師成績突出

C17 教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃 C18 校本培訓計劃

C19 教師獲獎情況登記表、先進事跡及證憶 A9-B5、其他非普通性工作成績突出

C20 安全教育工作材料

1、城西小學安全教育工作管理制度

2、城西小學安全教育工作責任書

3、教師值班安排表

4、城西小學“安全教育周”活動方案

5、消防安全專項檢查治理方案

6、傳染病預(yù)防工作材料 C21 示范學校材料

C22 教師政治、業(yè)務(wù)學習記錄。

第四篇：明光市城西小學校園安全工作匯報

安全第一，預(yù)防為主——明光市城西小學校園安全工作匯報城西小學是滁州市示范小學、也是滁州市級的平安校園，學校位于明西街道辦事處北大街，是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的中心小學，學校占地面積11250平方米，教學樓建筑面積2200平方米，明光市城西小學校園安全工作匯報。學?，F(xiàn)有14個教學班，學生650人，教師30人。“做最好的自己”是我們的不懈追求，“一切為了孩子的成長和發(fā)展”是我們的辦學理念，“制度+情感”是我們的管理模式，“規(guī)范+特色”是我們的辦學之路，各項工作實行精細化管理，特別是安全工作更加重視“精細”二字。近年來，學校工作圍繞“以教學為中心質(zhì)量是第一要務(wù)，以安全為保障安全是第一責任”的宗旨，認真落實了校園安全管理的各項措施，維護了學校正常的教育教學秩序?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報如下：第一個方面：學校安全工作的主要措施

1、強化學校安全工作領(lǐng)導小組的職責，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)。安全工作領(lǐng)導小組由學校校務(wù)會全體人員組成，校長任組長。負責制定、完善、修訂并落實各項安全制度；負責召開師生專題安全工作會議及安全教育、培訓、宣傳等工作；利用教師會、政治業(yè)務(wù)學習，向全校教師（含幼兒園）傳達上級安全會議精神，貫徹“內(nèi)緊外松”的原則，維護大局，消除消極因素的影響，營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。學校安全工作領(lǐng)導小組成員定崗定責，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故的發(fā)生。

2、重新修訂完善各類安全工作制度，提供安全保證。依據(jù)明光市教育局的要求，學校對以前的安全管理制度重新進行了系統(tǒng)的完善與修訂，通過制度約束，提高管理效能?，F(xiàn)在，我校的安全管理制度由四大版塊16項細則組成：一是《學校安全工作管理制度》統(tǒng)領(lǐng)全校安全工作；二是《領(lǐng)導小組及各崗位安全工作職責》明確了學校各類人員安全職責范圍；三是《學校一般安全管理制度》細化了各項制度要求；四是《突發(fā)性應(yīng)急處理預(yù)案》提高了學校安全事故的應(yīng)急處置能力。

3、逐級簽訂學校安全工作責任書，落實安全責任。我們認為抓安全，關(guān)鍵就是要抓責任的落實。一方面，我們認真履行與市教育局簽訂的《學校安全工作責任書》中的各項責任，做到軍中無戲言；另一方面，學校與教師、家長、學生自上而下，逐級簽訂了安全責任書，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，提高了全校教師對安全工作的高度認識，做到責任明確、措施落實。

4、對校園安全進行拉網(wǎng)式排查，消除安全隱患。平時，定期檢查更新各項安全設(shè)備設(shè)施，做到防患于未然。檢查的內(nèi)容包括校舍設(shè)施、教學設(shè)施、水電設(shè)施、器材設(shè)備、校園環(huán)境、教學樓梯、圍墻等。做到不留死角，不漏地段，確保校內(nèi)設(shè)施設(shè)備完好，無危漏校舍，無安全隱患。5月4日，學校組織力量配合明西派出所對中心校、村校、幼兒園進行了拉網(wǎng)式排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患逐一記錄在案、現(xiàn)場分解責任、確定整改措施、及時進行整改：如調(diào)整充實了門衛(wèi)力量，為門衛(wèi)配備了橡皮警棍等防護裝備；調(diào)整了兩個視頻監(jiān)控攝像頭的角度，加強對學校重點部位的監(jiān)控掃描；更換了教室里破損電盒4個；對學校的所有塑鋼窗戶更換滑輪滑槽和插銷鎖扣；更新了教學樓上6個滅火器的內(nèi)液；對教學樓的鐵門的焊接點重新加固；清理了校園門前的小攤小販。

5、加強學校內(nèi)部常規(guī)管理，做細安全工作。一是實行校園封閉式管理，把好門衛(wèi)第一關(guān)。認真學習貫徹落實明光市教育局《關(guān)于進一步加強學校門衛(wèi)管理工作的通知》的要求，切實加強了學校門衛(wèi)的防范工作，修訂完善了《門衛(wèi)安全工作制度》，做到了“管好自己的人，看好自己的門”，把好“病從口入，禍從門入”的門衛(wèi)第一關(guān)，嚴格落實了外來人員準入登記制度，防止來歷不明人員進入校內(nèi)；同時，嚴禁學生私自外出，特殊情況需經(jīng)班主任同意后方可出校門。二是繼續(xù)加強教師值班工作，成立教師護校巡邏隊，工作匯報《明光市城西小學校園安全工作匯報》。為了切實加強校園安全防范工作，多年來，我校一直堅持了這一做法，每天工作時間內(nèi)組織6名教師（其中有1名中層領(lǐng)導帶班）分樓層、分區(qū)域輪流值班巡邏，主要是對學校正常的教育教學活動進行全過程、全方位管理，重點加強對課間在校內(nèi)的巡查、上學、放學校門口50米以內(nèi)環(huán)境部位的安全巡邏，讓學生高高興興上學，平平安安回家；我校分部這所學校地理位置緊鄰104國道，交通安全是個隱患，十多年來，我們一直堅持在放學時段全體教師護導學生安全過國道，深得學生家長的贊譽；中午時段，按照市教育局王吉局長的“有學生在校必須有教師”的要求，每天中午安排3名教師值班巡邏（學校解決值班教師的午餐）；夜間有專門護校人員值班，確保學校財產(chǎn)的安全。做到了：“不漏時段、不留死角”。

6、加強安全教育，普及安全常識，提高安全防護意識。一是學校堅持每年的“中小學生安全教育日”有活動主題；堅持每月一次師生安全教育專題講話，做到逢會必講安全教育；各班每周召開一次以提高學生自護、自救、防災(zāi)、逃生能力的為主題的班隊會，由教導處和少先隊統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，班主任進行宣講，讓學生進行討論，以提高師生安全工作意識。二是學校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、安全教育專欄、展板、班級板報、宣傳櫥窗、學校網(wǎng)站（004km.cn）、電子顯示屏、VCD光盤等形式，全方位宣傳各類安全教育知識。三是認真開展安全逃生演練活動，特別是“5?12”防震應(yīng)急疏散演練，每位教師和學生都明確了要求和疏散路線，多次的演練，提高了師生的自我救護能力。四是開展好法制教育、心理健康教育、自我防范教育、防溺水教育及自然災(zāi)害、傳染疾病預(yù)防和飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等教育。特別是近兩年流行的甲流感、手足口病的防控工作，我校上下反應(yīng)及時、措施得力，做好了衛(wèi)生知識的宣傳教育，對學生適時進行流行病的防控宣傳，讓學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，有效維護了學校的正常教學秩序。

7、聯(lián)系協(xié)調(diào)，齊抓共管，構(gòu)筑安全防范體系。一是定期聯(lián)系家長，不斷提高家長對安全工作的認識。每學期開學初和寒、暑假，學校都以安全教育為主題致學生家長一封信，信中的重要內(nèi)容就是告知提醒家長注意對孩子的安全教育以及家長應(yīng)盡的職責，比如上學放學不乘坐“三無”車輛等，以便讓家長積極行動起來管理或者配合學校管理孩子，抓好孩子的安全工作，以保證孩子在校或者假期中的安全。二是主動匯報，爭取當?shù)攸h委政府的支持。多年來，我們總是經(jīng)常的、主動的向明西街道辦事處的領(lǐng)導匯報學校工作。由于經(jīng)常聯(lián)系溝通，我們明西街道黨工委非常關(guān)心、支持學校工作，今年1月份，明西街道為我校安裝了價值5000元的視頻監(jiān)控攝像系統(tǒng)，全天24小時掃描監(jiān)控，為學校的安保提供了先進的技術(shù)防范平臺。三是密切與公安部門的關(guān)系，請他們保駕護航。每學期到明西派出所、司法所請我們的法制輔導員進校園進行法制講座。在放學的人流高峰期，明西派出所、交警橋頭中隊均能增派警員到我們各校門口配合我們值班教師維護秩序、疏導交通。四是主動與衛(wèi)生院聯(lián)系，做好學生的體檢、各種疾病、傳染病的防控和各種演練的救護工作。第二個方面：安全工作的幾點體會一要高度重視學校安全工作，要按照市政府的要求，要把學校安全工作當作一件政治任務(wù)來抓，認識到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定，樹立“安全至上”、“安全責任重于泰山”、“生命不保，何談教育”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作要小題大做、吹風找裂縫，保持對安全工作的高度敏感性。二要堅決貫徹執(zhí)行上級各部門有關(guān)安全工作的文件，對上級布置的每一項安全工作都要有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。三要對安全教育工作實行齊抓共管，定期對學生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外，從家庭做到社會，家校聯(lián)合，群防群治。四要加強對學生的法制教育、紀律教育、社會道德教育、安全意識教育，這些是抓好學生安全教育的基礎(chǔ)和根本。學生的法紀意識提高了，就會自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，對學校三令五申的安全教育就會做到有令必行，有禁必止。總之，下一步我們的安全工作還將始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，居安思危，警鐘長鳴，將安全工作貫徹落實到學校工作的方方面面，確保一方平安。明光市城西小學二〇一〇年五月二十六日

第五篇：明光市城西小學“廉潔文化進校園”活動工作匯報

為全面落實明光市教育局廉政文化進校園會議精神，根據(jù)明光市教育局《關(guān)于開展廉政文化進校園活動的通知》的精神，結(jié)合我校實際，以“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育、誠信廉潔教育和師德教育為核心，以教育教學活動為依托，以育人為宗旨，積極開展了以“警廉崇潔”主題的系列活動，全面推進學校的廉潔文化建設(shè)，現(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、健全組織建設(shè)，完善工作機制，明光市城西小學“廉潔文化進校園”活動工作匯報。根據(jù)市教育局關(guān)于廉潔文化進校園活動的各項要求，為加強組織領(lǐng)導，我校成立了以黨支部書記、校長為組長的領(lǐng)導小組，以教導處、少先隊、班主任為主體、全員參與的實施隊伍，把“廉潔文化進校園”作為學校本的一個重要工作，列入學校教育教學工作的重要內(nèi)容。組長：賀建偉（校長、黨支部書記）副組長：李丙秀（副校長、黨支部副書記）呂鳳鳴（黨支部副書記）成員：曹仁彬（少先隊輔導員）、嚴保忠（教導主任）胡萬勇（總務(wù)副主任）、王學豐（工會主席）詹麗麗（支部委員）、中心校各班班主任我們將廉潔文化進校園的任務(wù)進行責任分工，做到各負其責、密切協(xié)作、整合力量、齊抓共建?；顒又?，學校中層領(lǐng)導、黨員教師以身作則，帶頭做“廉潔文化進校園”教育活動的組織者和實踐者，全校廣大黨員、教師和學生都積極地參加到此項活動中來，為全面深入開展“廉潔文化進校園”活動提供了可靠的保障。

二、加強宣傳教育，濃郁文化氛圍。我校通過召開黨支部會議、校行政會議、教師政治學習和全體師生大會，進行了廉潔文化進校園總動員，使全體教師認識了“廉潔文化進校園”的必要性和重要性。根據(jù)上級通知精神，我們制定了詳實的實施方案和活動計劃，要求全校教師在此項活動中一定要以嚴肅認真的態(tài)度積極行動起來，把廉潔教育活動抓緊、抓好、抓出成效。為了促進廉潔文化建設(shè)深入人心，在宣傳形式上，我們做到：一是利用校園廣播、電子顯示屏、教師粉板字，經(jīng)常廣播、播放、展示廉政文化警示語，做到入眼入心，讓教師和學生明白廉潔的重要意義。我們還利用周一早晨升國旗儀式，進行了以敬廉崇潔、誠實、正直、節(jié)儉和有責任心為基本內(nèi)容的國旗下講話。二是辦好以廉政文化內(nèi)容為主題的班級板報、宣傳櫥窗、校園文化墻，廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識，營造良好的學習宣傳氛圍。做到廉潔文化與校園文化的有機結(jié)合，既美化了校園，又起到了警示教育作用。三是以宣傳櫥窗為主制作以廉政警句為主要內(nèi)容的宣傳牌，豎立在校園中心路旁，目的是為創(chuàng)設(shè)廉潔校園文化氛圍，營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。做到廉政文化與“平安校園、快樂校園、書香校園、美麗校園”有機結(jié)合，達到潛移默化的教育效果。四是利用學校網(wǎng)站（004km.cn），廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識，營造良好的學習宣傳氛圍。五是做好“廉政教材”進課堂活動，按照明光市紀委和教育局的要求，在4-6年級思想品德課教學中，每學期講授或者滲透廉政教育。我們要求教師在教學中要把廉潔文化教育融入到課堂教學之中，用簡單的教學方式讓學生去領(lǐng)悟人生的真諦。充分運用課堂教育中既有的廉潔教育資源，不著痕跡地對廉潔內(nèi)容進行重點提示和講解，改變那種枯燥乏味的，了無新意的命題，力爭將廉潔意識通過課堂教學這一學校教育的主陣地融入學生的意識行為之中。同時，語文課、音樂課、美術(shù)課的課堂教學中也都融入了廉潔教育內(nèi)容。

三、落實分層教育，創(chuàng)設(shè)廉潔校園。為了把此次廉潔文化進校園活動扎實、有效地推向深入，我校根據(jù)上級文件精神，提出了分層教育原則。

1、在領(lǐng)導層面。完善學校制度，進一步規(guī)范學校收費行為、校務(wù)公開、收費公示等工作。學校在中層以上干部中開展“率先垂范，廉潔從教”為主題的教育活動，進一步落實學校的黨風廉潔責任制，做到嚴守黨紀、廉潔從政，正確行使人民賦予的權(quán)力，工作匯報《明光市城西小學“廉潔文化進校園”活動工作匯報》。通過教育活動提高學校領(lǐng)導干部的廉潔意識和反腐防變的自覺性，促使領(lǐng)導干部以身作則，奮發(fā)有為，勤儉辦學，成為師生的楷模，努力辦好人民滿意的教育。

2、在教師層面。把廉潔教育與行風建設(shè)、教師職業(yè)道德建設(shè)、“學規(guī)范，強師德，樹形象”師德主題教育相結(jié)合，把廉潔文化教育融入師德教育之中，教師的思想得到升華，靈魂得到凈化。教師上好廉政教育專題課，黨員結(jié)合黨紀條規(guī)和法律法規(guī)的學習，開展“警廉崇潔”理論教育。學生上好思想品德課。師生觀看一部反腐倡廉內(nèi)容的影視和電教片。我們要求教師做到“十要”、“十不準”。即：一要有教無類，不準歧視后進生或體罰侮辱學生；二要愛崗敬業(yè)，不準工作日內(nèi)搞有償家教及兼職；三要忠于職守，不準敷衍了事或讓學生代改作業(yè)；四要廉潔從教，不準向?qū)W生或家長索取財物禮品；五要嚴守紀律，不準在課堂或會場使用通訊工具；六要舉止文明，不準酒后進入課堂或在教室吸煙；七要儀態(tài)大方，不準衣冠不整或裝束怪異進校園；八要情趣高雅，不準參與黃、賭、毒及迷信活動；九要書寫規(guī)范，不準使用繁體字或不規(guī)范簡體字；十要講普通話，不準用方言教學及接待來電來訪。活動開展以來，廣大教師拒收學生家長的饋贈、不利用家長的權(quán)力謀私利、對學生一視同仁、主動幫助貧困學生……一樁樁承諾、一件件好事，使教師成為校園廉潔文化建設(shè)的重要力量。全體教師依法執(zhí)教、廉潔從教、敬業(yè)愛崗、誠信服務(wù)、為人師表，爭做一名人民滿意的教師，還通過教師在日常生活中的言傳身教，使學生在潛移默化中樹立廉潔的意識。

3、在學生層面。廉潔文化對小學生來講是一個抽象的概念，因此，我校主要圍繞“崇潔的心靈”、“我是廉潔小衛(wèi)士”、“誠信節(jié)儉”、“愛心助人”、“養(yǎng)成良好習慣”等主題進行宣傳并開展活動。把“廉潔文化進校園”教育活動融入校園德育工作的方方面面。比如：一是各班每學期開展一次以廉政文化為主題的班隊會、法制講座，高年級可以組織學生開展專題討論和比賽。二是當好“廉政小衛(wèi)士”，讓學生當好家庭廉政監(jiān)督員，以達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。三是發(fā)動學生廣泛征集、閱讀歷史上名人清官的故事、廉政漫畫、廉政警句、諺語等，加強宣傳教育?；顒拥拈_展效果較好：（1）活動開始時，學生錯誤的認為廉潔文化是大人的事，與我們小學生無關(guān)。為了向孩子們講清楚并引起他們的重視，學校少先隊利用紅領(lǐng)巾廣播站，進行了廣泛的宣傳。告訴孩子們：廉潔文化是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史上許多杰出人物以“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”來嚴格要求自己，做到清正廉潔，維護自己的人格尊嚴。如大家喜歡的屈原，包青天，周恩來，他們都以其廉潔崇高的人格而流芳百世。還有我們身邊的好人好事，他們看到紙屑，主動撿起；水龍頭開著，主動擰緊；白天電燈亮著，主動關(guān)閉，看到有同學違反校規(guī)，毫不留情地指出……他們不圖什么回報，只求為大家營造一個文明、和諧、團結(jié)的學習環(huán)境而無私奉獻著，他們是我們身邊的榜樣。（2）班主任利用晨會、班會課進行教育。班主任通過主題班隊會，上好廉潔教育課，學生從一個個鮮活的，生動有趣的故事中，提高了對社會中腐敗現(xiàn)象的認識，提高了他們自覺抵制不良風氣的警覺性，幫助他們在頭腦中根植了“清正廉潔”的理念，幫助他們樹立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識。各班級都開展了“廉潔文化進校園”主題班隊活動，孩子們積極參與，充分準備，活動形式豐富多彩。通過活動，孩子們明白了，敬廉崇潔應(yīng)從小事做起，從身邊事做起，從我做起。通過在宣傳教育中的學習感悟，在實踐活動中的親歷體驗，學生們對廉潔文化有了一個較為感性的認識。真正知道了要做到誠實、守信、正直、善良、節(jié)儉、公正、守法。理解了廉潔要從自己做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成關(guān)心他人，無私服務(wù)，不謀名利，敢說真話的思想品質(zhì)和行為習慣，造就自己優(yōu)秀的人格?？傊?，廉潔文化進校園，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，通過廉潔文化進校園活動的開展，一個積極向上，廉潔和諧的文化氛圍正在我校形成。當然，廉潔文化進校園是一項長期的，堅持不懈的工作，我們還要做到：常抓常新、持續(xù)見效，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步形成和完善廉潔文化進校園工作的長效機制，把此項活動繼續(xù)深入開展下去，努力培養(yǎng)一批清正廉潔，正氣高揚的社會主義事業(yè)接班人。明光市城西小學二〇一〇年三月三十日