第一篇：國(guó)培計(jì)劃(2010)——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目--初中數(shù)學(xué)”

國(guó)培計(jì)劃(2010)——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目--初中

數(shù)學(xué)”

簡(jiǎn) 報(bào)

主辦：教育部西南教育管理干部培訓(xùn)中心 西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院國(guó)培辦公室

第1 期 總第43 期

? 新聞快遞

國(guó)培計(jì)劃——初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)在我校順利開班

11月1日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2010）——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目西南大學(xué)初中數(shù)學(xué)班”開班典禮于西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院四樓報(bào)告廳隆重舉行。西南大學(xué)黨委副書記兼培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師張躍光教授、西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院黨總支書記兼副院長(zhǎng)張國(guó)鏞教授、西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)劉義兵教授、西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委書記兼副院長(zhǎng)向雪琴研究員、西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)張忠如教授等人出席了開班典禮。

開班典禮上，張躍光書記代表學(xué)校致歡迎詞，他首先表達(dá)了對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的熱烈歡迎和衷心問(wèn)候，繼而闡述了此次國(guó)培計(jì)劃的重大意義和實(shí)踐價(jià)值，從施培單位的角度提出了具體的要求和建議。最后，來(lái)自江西省的陳德銀老師代表全體學(xué)員發(fā)言，表示本著革新理念、交流共進(jìn)的目的參與此次培訓(xùn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)技能，起到骨干教師的示范帶頭作用，最終“服務(wù)教學(xué)，回報(bào)祖國(guó)”。

按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈2010年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃——示范性項(xiàng)目實(shí)施方案〉的通知》（教師{2010}1號(hào)）總體布署，依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃——2010年中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”的通知》的要求，我校特制定了初中數(shù)學(xué)骨干教師研修實(shí)施方案。此次培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)員共51名，他們是分別來(lái)自陜西、遼寧、廣東、甘肅各個(gè)區(qū)、縣、鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校的有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、起到一定示范引領(lǐng)作用的初中骨干教師。

具體承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，對(duì)此次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)予以了極其高度的重視。成立了專門的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了深入細(xì)致的需求調(diào)研與分析，并根據(jù)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，以能力發(fā)展為主線，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把研修內(nèi)容分為教師職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)拓展、教學(xué)技能提升、教育研究，教學(xué)示范引領(lǐng)等模塊。

開學(xué)典禮后，學(xué)員們隨即以飽滿的熱情投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

? 重要講話

西南大學(xué)黨委副書記張躍光同志在開班典禮上的精彩致辭

和風(fēng)送爽、丹桂飄香。11月1日上午，西南大學(xué)黨委副書記張躍光同志宣布，西南大學(xué)承辦的國(guó)培計(jì)劃（2010）——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目西南大學(xué)高中英語(yǔ)、初中數(shù)學(xué)班正式開班。他代表校黨委和西南大學(xué)全體師生，對(duì)來(lái)自陜西、遼寧、廣東、甘肅、江西等省份的151名參訓(xùn)學(xué)員表示了熱烈的歡迎，并對(duì)培訓(xùn)班的順利開班表示了衷心的祝賀。

張書記在發(fā)言中闡述到“國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”是全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措?！皬?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次在講話中強(qiáng)調(diào)，要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，并提出了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略任務(wù)，決定從2010年起，中央財(cái)政連續(xù)三年投入5.5個(gè)億支持實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，該計(jì)劃包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。西南大學(xué)作為項(xiàng)目承辦單位，深知責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)！

在致辭中張書記還對(duì)本次培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作做了詳細(xì)說(shuō)明。他談到為做好本次培訓(xùn)工作，西南大學(xué)成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，項(xiàng)目專家組，設(shè)立了專門的“國(guó)培計(jì)劃”辦公室，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，協(xié)調(diào)各方力量，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)、策劃、實(shí)施、指導(dǎo)、評(píng)估和后勤保障等工作。在訓(xùn)前需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心制定實(shí)施方案，在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上都有很大的創(chuàng)新；在專家團(tuán)隊(duì)的組織上，力求達(dá)到最優(yōu)化；在培訓(xùn)過(guò)程中，將精心組織培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施和指導(dǎo)監(jiān)管工作，確保參訓(xùn)教師最大程度的受益。

張書記還對(duì)本次培訓(xùn)的相關(guān)情況向?qū)W員作了簡(jiǎn)單的介紹。為保證培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，本次培訓(xùn)在充分利用本校師資力量的同時(shí)，聘請(qǐng)全國(guó)知名學(xué)科專家、有理論研究又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研員以及全國(guó)一線優(yōu)秀教師，專家團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大。另一方面，充分挖掘?qū)W員的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)員開展專題研討，盡力為廣大學(xué)員提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與分享的公共平臺(tái)。為了使學(xué)員在培訓(xùn)期間更好地交流，取得良好的學(xué)習(xí)效果，張書記還給學(xué)員介紹了西南大學(xué)的相關(guān)情況。

最后，為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，張書記對(duì)學(xué)員同志們提出幾點(diǎn)希望和要求： 1．要充分認(rèn)識(shí)“國(guó)培計(jì)劃”的重要意義，明確目的，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真全面地完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。希望大家?guī)е胺N子教師”的身份回到崗位后，能作為有先進(jìn)教育理念的學(xué)科專家，為促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)充分發(fā)揮示范和輻射作用。

2．遵守培訓(xùn)紀(jì)律，盡快實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，一是實(shí)現(xiàn)由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，要求同志們像普通學(xué)生那樣遵守培訓(xùn)的規(guī)章制度和上課紀(jì)律；二是由工作向脫產(chǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，既來(lái)之則安之，集中精力學(xué)習(xí)。三是由家庭生活向集體生活轉(zhuǎn)變，要求嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，尊重上課教師及管理人員的勞動(dòng)，建議同學(xué)之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，以集體利益為重。

3．強(qiáng)化研討交流，資源共享。同志們都是教學(xué)一線的骨干，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，希望大家充分利用這一寶貴資源，加強(qiáng)交流和研討，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的理想效果。

4．發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，克服濕冷環(huán)境，切實(shí)履行學(xué)員職責(zé)，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。重慶的氣候與參訓(xùn)學(xué)員原籍省份的氣候有差異，特別是甘肅，陜西和遼寧幾個(gè)省份，那里的干燥酷寒與重慶的陰潮濕冷正好相反，因此，張書記提醒大家注意氣候變化，注意飲食，保重身體，盡快適應(yīng)重慶的氣候，保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

5．培訓(xùn)期間注意安全。張書記強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有安全就沒(méi)有一切，任何學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)理想的實(shí)現(xiàn)都是在平安、健康前提下進(jìn)行的。所以，安全是第一位的。張書記還結(jié)合我校的區(qū)位位置提醒大家，一要注意交通安全，培訓(xùn)地點(diǎn)距交通要道近，車輛多，希望大家出門切記安全第一；二是財(cái)產(chǎn)安全，貴重物品要妥善保管。

? 破冰之旅

相約國(guó)培,共同圓夢(mèng)

11月1日下午,參加國(guó)培計(jì)劃(2010)——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目初中數(shù)學(xué)教師的全體學(xué)員進(jìn)行了“破冰”活動(dòng)?；顒?dòng)從一個(gè)游戲開始，通過(guò)游戲，學(xué)員們分為三個(gè)小組。然后各位老師通過(guò)自己獨(dú)特的方式做了自我介紹，使大家相互認(rèn)識(shí)和了解，并產(chǎn)生了小組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)言人和書記員。最后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各位老師集思廣益，設(shè)計(jì)了隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)以及隊(duì)歌，并把小組的討論成果用書面的形式表現(xiàn)出來(lái)，由發(fā)言人向全班同學(xué)闡述自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，充分體現(xiàn)了老師們的豐富想象和教學(xué)理想。

通過(guò)這次參與式的教學(xué)，讓參訓(xùn)教師在輕松的氛圍中增進(jìn)了彼此的了解，樹立了合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成了友好的協(xié)作精神和默契，為以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建了良好的交流平臺(tái)。

第二篇：“國(guó)培計(jì)劃(2012)”——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目 聊城大學(xué)小學(xué)英語(yǔ)班開班通知

老師：

您好。經(jīng)所在單位推薦，您被選送參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目聊城大學(xué)小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)習(xí)，特向您表示衷心地祝賀，并表示熱烈地歡迎。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、辦理報(bào)到手續(xù)

請(qǐng)各位學(xué)員登陸國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)站（http://004km.cn 聊城大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃（2012）”項(xiàng)目聯(lián)系人 王術(shù)皓（0635-8239800,***）

附件：

1、“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目聊城大學(xué)小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷

2、“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目聊城大學(xué)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)員登記表

聊城大學(xué) 2012年9月10日

第三篇：貴州省“國(guó)培計(jì)劃(2014)”——中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

貴州省“國(guó)培計(jì)劃(2014)”——中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

學(xué)員個(gè)人總結(jié)

初中化學(xué)班： 張小軍

2014年8月19日至10月25日，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加了2014年“國(guó)培計(jì)劃”—中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目。此次培訓(xùn)，課程設(shè)置豐富，培訓(xùn)主題鮮明，學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實(shí)際工作，強(qiáng)調(diào)了初中化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的文化性與專業(yè)性。通過(guò)學(xué)習(xí)專家的講座，使我更加理解了新課標(biāo)基本精神、扎實(shí)了學(xué)科基本知識(shí)和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，提高了對(duì)教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí)，更新了思想觀念，受益頗豐。

做為一名從業(yè)僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國(guó)培。八十天的時(shí)間眨眼就過(guò)去了，這是緊張而又充實(shí)的八十天。八十天里，專家、前輩、同事的指導(dǎo)和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺(jué)突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，還有機(jī)會(huì)到一所優(yōu)秀的中學(xué)——貴陽(yáng)市第十五中學(xué)進(jìn)行跟崗研修，來(lái)到另一個(gè)教育前線，向前輩們?nèi)〗?jīng)。在這些過(guò)程中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。貴州師范學(xué)院為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，提供了大家共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，我才得以從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)進(jìn)行反思和總結(jié)。

以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。

此次培訓(xùn)，安排了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、參與式教學(xué)、微課、初中化學(xué)重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)解讀與分析等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語(yǔ)連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責(zé)任，也激發(fā)了我的教育熱情。

此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重初中化學(xué)課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂，實(shí)行雙導(dǎo)師，“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想，在實(shí)驗(yàn)和繼承課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。在培訓(xùn)活動(dòng)中，無(wú)論是聽評(píng)課、說(shuō)課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個(gè)主題，都是通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。研修分為四個(gè)階段：第一階段是集中培訓(xùn)階段。在這個(gè)階段，貴州師范學(xué)院為我們安排了初中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、初中化學(xué)教材分析、初中化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)制定、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》解讀等非常精彩的培訓(xùn)內(nèi)容，并邀請(qǐng)了省內(nèi)外的專家和名師為我們授課，讓我們農(nóng)村一線的教師能有機(jī)會(huì)與他們面對(duì)面的直接交流。通過(guò)交流，我被他們精深的學(xué)術(shù)造詣和精湛的教學(xué)技藝深深的打動(dòng)，我深感自己離一名合格的教師還有很大的差距，在他們的幫助和教育下，我相信我能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)；第二階段是跟崗研修階段，我們?nèi)サ劫F陽(yáng)市第十五中學(xué)，參與了十五中化學(xué)的教學(xué)工作，我學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流，親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。研修期間，我積極參加各種研修活動(dòng)、完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，作了詳細(xì)的筆記。我聽課達(dá)20節(jié)，上了一次公開示范課，參與了三次教研活動(dòng)，圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第三階段是總結(jié)反思階段，在這個(gè)階段，我們匯報(bào)了研修成果，進(jìn)行了說(shuō)課比賽、微課比賽等活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的學(xué)習(xí)和研修，對(duì)我自身專業(yè)成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)作用，在學(xué)習(xí)和研修的過(guò)程中，我有了許多收獲，特總結(jié)為以下的幾個(gè)方面：

一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華

進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)開始進(jìn)入課程改革以來(lái)，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí)，這個(gè)“國(guó)培”研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間，有幸聆聽了師大劉永梅老師解讀義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的講座，對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。

課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么？”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。

中教化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)道出了新課程的核心理念，也就是現(xiàn)在我們所推崇的三維目標(biāo)，數(shù)學(xué)只有“重過(guò)程、重情感、重生活”，才能解答“初中化學(xué)不難，為什么學(xué)生還學(xué)不好？”的問(wèn)題，進(jìn)而要求我們教師，應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的課程價(jià)值，包括知識(shí)價(jià)值、能力方法價(jià)值、情感態(tài)度價(jià)值，學(xué)生也才會(huì)積極自覺(jué)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得全面學(xué)習(xí)的素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生能以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們所追尋的高效課堂也才能得以實(shí)現(xiàn)，也才能最終達(dá)成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育目標(biāo)。

二、高效課堂的認(rèn)識(shí)

教學(xué)論是在課程之下，關(guān)注“怎么教？”的問(wèn)題，現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的是高效，而如何有一個(gè)高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。根據(jù)專家講授，教學(xué)目標(biāo)確立是教學(xué)的首要，而目標(biāo)表述則應(yīng)該有A、B、C、D四方面，A即學(xué)習(xí)者，B是行為指向，C行為條件，D表現(xiàn)程度，在我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該回答：我要“教什么？”，我“怎樣教？”，我要讓學(xué)生“做到什么？”的問(wèn)題。通俗一點(diǎn)的說(shuō)法就是“教什么，怎么教，為什么這樣教？”平時(shí)我們的教學(xué)對(duì)如何教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容思考和做得多，但對(duì)我們這樣做的原因和應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)思考得少，也就影響了我們高效課堂的形成。

當(dāng)然，科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認(rèn)知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度，能獨(dú)立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中，最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的交流，是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的，這也是很多專家和教師的看法。

而如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個(gè)說(shuō)法，“三不講”，也就是“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的也不講”?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，諸如社會(huì)、各種媒體等，如果老師一再講他們會(huì)的就有炫耀之嫌了，而學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道的，也就沒(méi)有再次演示的必要了，以上兩方面過(guò)多的講述，學(xué)生會(huì)如此嚼蠟，沒(méi)有趣味，也就沒(méi)有動(dòng)力了。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會(huì)時(shí)，也會(huì)因此而推動(dòng)信心。長(zhǎng)此以往，也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。

三、對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升

長(zhǎng)期在初中從事化學(xué)教學(xué)，慢慢地也就忘卻了化學(xué)教育教學(xué)的本源性問(wèn)題。也就是什么是化學(xué)，為什么教化學(xué)？也即知識(shí)本位論和價(jià)值論的問(wèn)題。

化學(xué)是一門科學(xué)，是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成與變化規(guī)律的科學(xué)的體系；化學(xué)也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維作為方法；化學(xué)也是求“真、善、美”的復(fù)合體，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)的就是求真思想，是一種文化。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量，作為學(xué)科我們的目標(biāo)是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實(shí)際，我們教化學(xué)的目標(biāo)，就是通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

所以，我們只有關(guān)心知識(shí)的來(lái)龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性；摒棄過(guò)多的機(jī)械訓(xùn)練，才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)心新知識(shí)帶來(lái)的新情景；減少對(duì)講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。

四、了解了較新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)并從優(yōu)秀的一線教師身上學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn) 本次研修培訓(xùn)過(guò)程中，“杜郎口中學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)案”是高頻詞語(yǔ)。盡管對(duì)這一種模式褒貶不一，有的認(rèn)為是“從?教學(xué)?走向?學(xué)教?模式的顛覆”，特別是杜郎口中學(xué)的“336”模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏“三個(gè)特點(diǎn)、三種課型、六個(gè)環(huán)節(jié)，”學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)。昌樂(lè)二中則是“271”模式20%學(xué)生自己學(xué)、70%合作學(xué)、10%老師教。當(dāng)然也有相反的理解，“再好的教學(xué)方式，當(dāng)它變成唯一的時(shí)候，它的生命也就結(jié)束了”，沒(méi)有“放之四海皆準(zhǔn)繩“的道理。而在其中，無(wú)一例外的就是“導(dǎo)學(xué)案”的問(wèn)題了。當(dāng)然，針對(duì)化學(xué)學(xué)科中的科學(xué)探究問(wèn)題，是不應(yīng)該應(yīng)用所謂“導(dǎo)學(xué)案“的。但作為一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段，導(dǎo)學(xué)案也具有它的優(yōu)勢(shì)。

五、平淡的學(xué)習(xí)生活也磨煉了心智

教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑：個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。研修培訓(xùn)是給我提供了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái)，我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極努力，力求更多地收獲。在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的大學(xué)校園，放下了手中的工作和繁瑣的家務(wù)，目標(biāo)就是追求自身專業(yè)上的提高。而在學(xué)習(xí)中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊(yùn)含著的沉甸甸的理念，我們?cè)诮虒W(xué)中為什么總感覺(jué)是那么的困難呢？也許我們只關(guān)注著現(xiàn)在學(xué)生考試的成績(jī)，而沒(méi)有把我們的學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的人，也沒(méi)有看到學(xué)生20年、30年以后的發(fā)展。這就更加嚴(yán)格地要求我們做為一個(gè)教育工作者，不再是單純地教書，而應(yīng)該是研究如何教育教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)習(xí)的收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。

總之，在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內(nèi)外有名的專家教授的講座，傾聽他們對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次理念的革新。此次國(guó)培，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后工作中，要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，做一個(gè)智慧的幸福的初中化學(xué)教師。

2014年10月20日 于貴州師范學(xué)院

第四篇：“國(guó)培計(jì)劃—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”匯報(bào)材料

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來(lái)源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6

“國(guó)培計(jì)劃—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好

我于10月11日—10月25日參加了由國(guó)家教育部、財(cái)政部主辦，湖南第一師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（2011）—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自貴州、湖南等五省市的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，而領(lǐng)隊(duì)的李淑艷老師也非常嚴(yán)格，她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習(xí)專坐第一排，不給自己留有開小差的機(jī)會(huì)。回到宿舍，除了參加班里開展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。

這次培訓(xùn)，其主題以小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題為中心，以提升習(xí)作教學(xué)能力為重點(diǎn)開展的。給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校小語(yǔ)界理論研究的專家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國(guó)著名特級(jí)教師肖成全、賈志敏、張華萬(wàn)，還有湖南本土的教授、特級(jí)教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。十五天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。有些專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識(shí)的匱乏，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水，反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓(xùn)中，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題講座。

在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作教輔資料泛濫成災(zāi)，教學(xué)目標(biāo)迷離，學(xué)生普遍存在寫作知識(shí)匱乏，寫作教學(xué)評(píng)價(jià)失準(zhǔn)等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段規(guī)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標(biāo)中規(guī)定中年段習(xí)作的目標(biāo)是：樂(lè)于表達(dá)，不拘形式地寫見(jiàn)聞、感受和想象，然而具體到三年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)等，我們?cè)谡n標(biāo)中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學(xué)就帶來(lái)了很大的困難，其次，語(yǔ)文教材的編排上，也重閱讀輕習(xí)作。國(guó)外的國(guó)語(yǔ)的課程設(shè)置中，閱讀課不多，每學(xué)期只有三至六篇左右，但習(xí)作教學(xué)卻是重點(diǎn)。對(duì)比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習(xí)作每學(xué)期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強(qiáng)調(diào)要讀寫結(jié)合，“從讀學(xué)寫”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒(méi)有令人欣慰的成果。

面對(duì)現(xiàn)行的教材，我們?cè)撛趺崔k呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習(xí)作教學(xué)：首先我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)在習(xí)作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家課題的一些科研成果等，好的做法，運(yùn)用于我們自己的教學(xué)中。其次，要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生寫的是習(xí)作，而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣放在首位，采用先說(shuō)后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式，給學(xué)生搭設(shè)習(xí)作的梯度，降低難度，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入習(xí)作的大門，不要一開始就設(shè)立很高的門檻，讓學(xué)生望而生畏。再次，作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，從兒童生活、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界入手，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘無(wú)處不在的語(yǔ)文資源，努力開拓習(xí)作應(yīng)用的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文，讓學(xué)生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、有序的作文訓(xùn)練，低段重在句子訓(xùn)練，寫想象作文；中段重在構(gòu)段訓(xùn)練，寫觀察作文；高段重在謀篇訓(xùn)練，寫交際作文。要體現(xiàn)全過(guò)程的指導(dǎo)。其中老師的講評(píng)是最有力的指導(dǎo)。最后，老師的批改，每次習(xí)作可以實(shí)行三個(gè)“三分之一”：三分之一精批細(xì)改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學(xué)中，教師還要隨時(shí)挖掘閱讀中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行小練筆。

總之，習(xí)作教學(xué)中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動(dòng)力，閱讀是作文的基礎(chǔ)，思維是作文的關(guān)鍵，表達(dá)是作文的目標(biāo)。只要我們教師用心、用情，習(xí)作教學(xué)也可以釋放出它應(yīng)有的光芒。

來(lái)源蓮

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第五篇：11月11日上午,“國(guó)培計(jì)劃(2010)——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目北京

“國(guó)培計(jì)劃（2010）——河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目北京師范大學(xué)語(yǔ)

文學(xué)科短期集中培訓(xùn)班”順利開班

11月30日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2010）——河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目北京師范大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科短期集中培訓(xùn)班”在教四樓舉行了開學(xué)典禮。教育部師范教育司唐京偉處長(zhǎng)、我院劉長(zhǎng)旭書記出席了開班典禮，河南省師范教育處副處長(zhǎng)、項(xiàng)目辦公室田少輝副主任，河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任、“國(guó)培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室主任孫梁予同志專程趕到我校參加了開學(xué)典禮。開學(xué)典禮由我院研修部主任余艷老師主持。

唐京偉處長(zhǎng)從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，強(qiáng)調(diào)了我國(guó)深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的緊迫性，并介紹了國(guó)培計(jì)劃的目標(biāo)、定位和總體實(shí)施情況。他高度肯定了我校為“國(guó)培計(jì)劃”所作的貢獻(xiàn)，希望我校繼續(xù)高度重視、積極承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)，勉勵(lì)學(xué)員參訓(xùn)期間積極參與、研討、交流、鉆研，回校后發(fā)揮“種子”作用。

劉長(zhǎng)旭書記代表我校對(duì)學(xué)員的到來(lái)表示熱烈歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了我校、我院概況，匯報(bào)了我校為高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)，在項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、課程編排、師資選聘、教室調(diào)配、后勤保障等方面統(tǒng)籌安排情況，并對(duì)教育部師范司對(duì)我校的信任與支持、對(duì)河南省“國(guó)培”辦的精心組織表示感謝。

河南省師范教育處副處長(zhǎng)、項(xiàng)目辦公室田少輝副主任，介紹了河南省落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”的選派情況，并對(duì)我校接受河南省短期集中培訓(xùn)班工作表示感謝。

學(xué)員代表在發(fā)言中表達(dá)了對(duì)教育部、河南省教育主管部門和我校的感激之情，以及珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、努力提高教學(xué)能力、發(fā)揮教師培訓(xùn)骨干和輻射作用的決心。

會(huì)后，參加開學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員合影留念。隨即，教育部基礎(chǔ)教育司喬玉全處長(zhǎng)的精彩講座為培訓(xùn)課程拉開了序幕。

本次培訓(xùn)班學(xué)員主要是來(lái)自河南省20余個(gè)市、地的小學(xué)、初中語(yǔ)文骨干教師，共計(jì)200人，他們將在我校接受為期15天的培訓(xùn)。（研修部）