第一篇：2016戶縣實驗初級中學(xué)國培計劃方案

戶縣實驗初級中學(xué)國培計劃（2016）研修方案

根據(jù)上級文件要求，為探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式，滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化、常態(tài)化需求，圍繞“優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學(xué)行為”的主題，結(jié)合“國培計劃（2016）——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)‘網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目’實施方案”，制定戶縣初級中學(xué)國培計劃實施方案。

一、項目目標(biāo)

充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，依托中國教師研修網(wǎng)提供的平臺，圍繞“創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學(xué)行為”的主題，以學(xué)科為載體，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)共同體，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機整合的模式與活動；探索如何將項目遠(yuǎn)程培訓(xùn)與滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化、常態(tài)化需求的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)有機結(jié)合；推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

二、項目對象 全體教師共計84人。

三、研修類型及組班形式

研修類型：引領(lǐng)性研修（80學(xué)時網(wǎng)絡(luò)研修 40學(xué)時線下研修指導(dǎo)）

組班形式分為： “手拉手”跨校組班（學(xué)校校長共同擔(dān)任學(xué)校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一研修計劃開展研修活動）

四、研修內(nèi)容 1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

以學(xué)科為載體，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，在項目管理員的統(tǒng)籌下，創(chuàng)建共同體教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，組織骨干教師牽頭主持學(xué)科協(xié)作組，結(jié)合教學(xué)實際，參照項目實施方案及活動安排，設(shè)計研修主題，制訂研修計劃，組織線上或線下研修活動，組織本地或跨區(qū)域的資源分享和交流；鼓勵自主建立“手拉手”跨校研修組、課題組、專題研修組、興趣組等多種形式的學(xué)習(xí)共同體。

（2）組織開展研修活動

上述各級各類學(xué)習(xí)共同體要結(jié)合本校（地）實際，統(tǒng)籌安排不少于80學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修，同時進行不少于40學(xué)時的線下研修活動。

其中項目組組織的引領(lǐng)性主題研修活動以及區(qū)域組織的學(xué)科協(xié)作組活動主要以網(wǎng)絡(luò)研修的形式進行，學(xué)校以及學(xué)校教研組組織的研修活動主要以線下活動為主。五：項目保障措施

1、學(xué)校制定相關(guān)獎懲制度。

2、區(qū)域定期檢查反饋進度。

六、引領(lǐng)性主題研修活動分階段：

第一階段研修主題：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園

體驗網(wǎng)絡(luò)研修，初步熟悉操作平臺。1.環(huán)節(jié)一：全體成員（1）登錄社區(qū)、了解方案、完善信息(2)學(xué)會操作（組織學(xué)習(xí)“示范校本平臺操作”）(3)填寫前測問卷

2.環(huán)節(jié)二：不同參與者的活動（參看“小研 伴你行”不同角色篇）學(xué)員:體驗個人工作室，上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組

學(xué)科協(xié)作組組長: 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組，督促成員網(wǎng)上報到；熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組，發(fā)布項目方案及分階段活動安排,并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言

學(xué)校管理員:確定教研組長人選，督促組長創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組(三)階段小結(jié)： 第一階段學(xué)情會 第一期簡報展示及評比

第二階段研修主題：規(guī)劃自我，做好老師（網(wǎng)絡(luò)研修16學(xué)時，線下活動6學(xué)時）

學(xué)習(xí)課程，實踐研修（參看平臺相關(guān)樣表）學(xué)員：

1、學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》文件解讀、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、師德案例。

2、參加校教研組組織的“我心目中的好老師”活動，上傳一份對自己觸動較深的學(xué)生作業(yè)（附個人感言）。

3、制訂一年個人專業(yè)發(fā)展計劃并上傳。學(xué)科協(xié)作組組長：

1、組織一次“我心目中的好老師”的交流、分享活動

2、制訂并上傳教研組年度研修計劃 學(xué)校管理員：

1、組織學(xué)生用文字或繪畫等形式描繪“我心目中的好老師”，推薦一名代表跨校交流.2.制作一期簡報 3.制定學(xué)校校本研修計劃 區(qū)域項目組學(xué)科導(dǎo)師

1.組織“我心目中的好老師”跨區(qū)交流 2.集中問題答疑

3.展示并指導(dǎo)個人、學(xué)校、共同體的年度研修計劃

（三）階段小結(jié)：管理員、骨干培訓(xùn)者、協(xié)作組長交流；簡報評比。

第三階段研修主題：以學(xué)定教，設(shè)計教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)研修24學(xué)時，線下研修12學(xué)時）

學(xué)習(xí)課程 實踐研修 學(xué)員：

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選）、學(xué)科分層課程（任選一個系列）2．實踐研修（任選一項）（1）單課教材的理解加工

A．根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合自己的教學(xué)實際，任選一個課時，提交一份完整的教學(xué)設(shè)計 B．用結(jié)構(gòu)圖表的方式，呈現(xiàn)本課教材主要知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系（2）單元（專題）教材的理解加工

A．根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合自己的教學(xué)實際，任選一個單元（專題），提交該單元的教材結(jié)構(gòu)圖

B．提交該單元（專題）教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀（3）整本教材理解加工

A．根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合自己的教學(xué)實際，提交一冊教材的結(jié)構(gòu)圖 B．提交本冊教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀

（上述各項作業(yè)要求，請參考研修工具）學(xué)科協(xié)作組組長：

1.結(jié)合教師提交的作業(yè)開展一次結(jié)構(gòu)圖分享活動

2.組織教研組成員進行同課異構(gòu)，分析、改進，形成、推薦一份“精品教學(xué)設(shè)計”資源 3.歸納教學(xué)設(shè)計和結(jié)構(gòu)圖制作中存在的突出問題，開展一次研討活動，推薦一份結(jié)構(gòu)圖。學(xué)校管理員：

1.推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科“精品教學(xué)設(shè)計”資源 2.組織跨學(xué)科的經(jīng)驗交流 3.制作一期學(xué)情簡報 項目組學(xué)科導(dǎo)師： 1.梳理問題，線上答疑

2.就教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)圖制作中存在的幾個典型問題進行分析點評，形成“以學(xué)定教”的精益評析

（三）階段小結(jié) 第三階段學(xué)情會 第三、四期簡報 第二、三次答疑

第四階段研修主題：以學(xué)施教，實施教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)研修24學(xué)時，線下研修12學(xué)時）

學(xué)習(xí)課程 實踐研修 學(xué)員：

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選）

2.學(xué)習(xí)學(xué)科系列課程（A、B、C三階課程任選）

3.選擇一堂正在執(zhí)教的課程，提交自評報告，闡述本堂課是如何體現(xiàn)以學(xué)施教的(本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“學(xué)會”情況的；本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“會學(xué)”情況的；本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)”情況的。)學(xué)科協(xié)作組組長：

1.以本組教師的一堂課教學(xué)為例，組織本教研組成員從不同角度進行課堂診斷，并推薦“精彩課堂”實錄或“精細(xì)觀課”（實錄片段）資源。

2.梳理本教研組成員在“以學(xué)施教”中存在的突出問題，進行專題研討，提交一份“精益評析”報告。

3.任選課程中的一個“校本研修活動建議”組織一次本組活動。學(xué)校管理員：

1.圍繞主題“以學(xué)施教”組織一次研修活動

2.推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科優(yōu)秀“精彩課堂”或“精細(xì)觀課”資源。3.組織跨學(xué)科的經(jīng)驗交流。4.制作一期學(xué)情簡報。項目組學(xué)科導(dǎo)師：

1.確定一個課例，圍繞“以學(xué)施教”，同課異構(gòu)，組織一次網(wǎng)絡(luò)研修活動 2.梳理問題，線上答疑

3.就“以學(xué)施教”中存在的幾個典型問題進行分析與點評，形成“以學(xué)施教”的精益評析 4.就跨區(qū)的同課異構(gòu)，進行點評與分析

（三）階段小結(jié)：第四階段學(xué)情會 第五、六期簡報

第四、五次集中答疑

第五階段：分層分類 自選研修異彩紛呈（網(wǎng)絡(luò)研修12學(xué)時，線下研修8學(xué)時）

根據(jù)前四階段各地研修情況和調(diào)研，項目組、區(qū)域、學(xué)校設(shè)計本階段研修主題與計劃，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況選擇參與本階段的引領(lǐng)性研修活動或自主性研修活動。

（二）階段小結(jié)： 第五階段學(xué)情會 第七期簡報 第六次集中答疑

第六階段：“精彩綻放”成果展示 總結(jié)評優(yōu)

（2014年暑假前）

學(xué)員：自薦優(yōu)秀成果 撰寫并提交總結(jié)《變化——我的專業(yè)成長》。

學(xué)科協(xié)作組組長： 推薦優(yōu)秀成果，圍繞“創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學(xué)行為”主題撰寫并提交總結(jié)簡報。學(xué)校管理員： 推薦優(yōu)秀成果，圍繞“優(yōu)化校本研修管理”主題撰寫并提交總結(jié)簡報。

五、組織管理 1.管理-支持系統(tǒng)

本項目建立“一體兩翼”的管理—支持模式。

“一體”是指項目校是校本研修的第一責(zé)任主體，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項目為契機，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進行整合，形成有成效、可持續(xù)的新型校本研修模式。

“兩翼”是指為使學(xué)校校本研修突破“本校研修”的局限，獲得更廣闊的專業(yè)支持,搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。在教育部教師工作司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，首先，設(shè)立教育部國培項目辦—?。ㄗ灾螀^(qū)）項目辦—區(qū)域項目辦—學(xué)校各職能負(fù)責(zé)人”行政統(tǒng)籌管理,確保項目順利推進；其次，形成“項目首席專家牽頭的課程團隊—（跨）?。ㄗ灾螀^(qū)）級學(xué)科導(dǎo)師團隊—區(qū)域級學(xué)科指導(dǎo)團隊—校級學(xué)科教研團隊”四級專業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。管理支持系統(tǒng)示意圖如下所示：

2.各級管理與支持團隊職責(zé)（1）學(xué)校管理員

由各項目校成立校級辦公室，指派專人（學(xué)校管理員）負(fù)責(zé)組織本校項目工作。具體職責(zé)如下：

學(xué)習(xí)“國培計劃”相關(guān)文件，并根據(jù)項目方案及本校研修計劃，制訂本校研修計劃，做好準(zhǔn)備與實施工作。

負(fù)責(zé)遴選本校各參訓(xùn)學(xué)科教研組組長，每教研組1名。

負(fù)責(zé)與區(qū)域教育局聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，幫助解決實際困難，組織本校研修線下研修活動，并積極配合跨校及跨區(qū)域的校本研修活動。

以簡報的形式向區(qū)域項目辦通報本校項目進展情況、動態(tài)和各學(xué)科協(xié)作組學(xué)習(xí)與活動情況。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，及時了解整體項目情況，并根據(jù)情況，整理本校的問題，提出解決對策，改進校本管理措施。

經(jīng)常與學(xué)校各學(xué)科教研組長、學(xué)員進行溝通交流，督促、檢查、評價本校各學(xué)科教研組長工作，關(guān)注本校學(xué)員研修情況，督促學(xué)員上線參訓(xùn)，保證本校的校本研修活躍度及研修質(zhì)量。中后期做好總結(jié)審優(yōu)，提出落實管理改進措施、總結(jié)管理經(jīng)驗，提交校本研修管理總結(jié)。負(fù)責(zé)本校項目評優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作。?學(xué)科指導(dǎo)者角色職責(zé)（2）學(xué)科協(xié)作組組長

負(fù)責(zé)組織本校本學(xué)科研修培訓(xùn)工作。具體職責(zé)如下：

參照項目實施方案、本區(qū)域本實際情況，自主制定本校本學(xué)科研修計劃。

引導(dǎo)本校本學(xué)科學(xué)員加入?yún)f(xié)作組，牽頭主持本校學(xué)科協(xié)作組工作，參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本校教學(xué)實際，開展線上、線下的研修活動，保證協(xié)作組活躍度及研修質(zhì)量。整合校內(nèi)外資源及利用研修平臺提供的資源，設(shè)計校本研修活動（或課程）。督促組員上線學(xué)習(xí)并積極參加研修活動，組織本組組員進行問題研討和分享教學(xué)資源，積極引導(dǎo)跨校資源共享與交流，并做好推優(yōu)工作。

定期以簡報形式通報本組組員的研修情況及成果，上傳至本學(xué)科協(xié)作組。

參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會與集中答疑活動，及時了解培訓(xùn)情況，并對本組的問題及時提出解決措施。

考核評定本協(xié)作組組員的研修成績，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)，并提交給研修網(wǎng)項目組。

六、考核評優(yōu)

考核評價采用百分制，60分為及格，滿分100分。1.學(xué)員考核評優(yōu)

考核項目

課程學(xué)習(xí)(30%)

考核標(biāo)準(zhǔn)

包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達(dá)到1900分鐘，此項可得滿分。

參與線上活動，每個貢獻(xiàn)值不少于10的活動計2分，總分不超過20活動參與（20%）

分。

說明：活動貢獻(xiàn)值指在單個活動下的所有行為次數(shù)之和

日志撰寫（10%）

實踐研修成果資源分享（40%）（25%）其他教學(xué)資源（15%）

總分（100分）

能夠堅持撰寫教育日志并形成習(xí)慣，項目期間提交一篇日志計0.5分，總分不超過10分。

撰寫實踐研修成果并以資源方式提交到協(xié)作組，每條公開資源計5分，總分不超過25分（要選中相應(yīng)的標(biāo)簽，如“教學(xué)設(shè)計”“結(jié)構(gòu)圖”等）。上傳各類原創(chuàng)可分享的教學(xué)資源到個人工作室，每條公開資源計0.5分，總分不超過15分。

優(yōu)秀100—90；良好89—80；合格79—60；不合格59-0

2.教研組長/區(qū)域?qū)W科協(xié)作組組長考核（作為評優(yōu)條件）

考核項目

評價標(biāo)準(zhǔn)

組織活動（40%）組織各項研修活動，1次活動計8分，最高40分。研修簡報（30%）每完成1期研修簡報計6分?？偡植怀^30分。組織資源互評（30%）附加分 組織小組成員進行資源互評。按小組的資源點評率計分。1.能夠帶領(lǐng)團隊形成積極可分享的團隊研修文化。2.使團隊對外有一定影響力。

3.校本研修管理評價（自評）

項 目 團隊組織 方案籌劃

內(nèi)容

組織健全、分工明確、人員到位 實施調(diào)研，制定校本研修方案

0-5分

要點

結(jié)構(gòu)、名單、職責(zé) 調(diào)研報告、方案、研修問題

系列

行政支持 過程監(jiān)控 機制改革 活 動 下文件、供條件

督學(xué)情、促學(xué)習(xí)，保三率、出簡報 網(wǎng)絡(luò)校本研修新機制形成

校本研修開展、其他活動主持與參與

總結(jié)、評優(yōu)、表彰(教案推優(yōu)、課例推優(yōu)、教研組推優(yōu))、學(xué)員優(yōu)秀

學(xué)情會發(fā)言，成果展示、出版

文件 三率、簡報 制度、政策、線上次數(shù)、線下次數(shù)、參與率

總結(jié)、學(xué)員優(yōu)秀率、推優(yōu)、獎勵計劃

發(fā)言稿、宣傳計劃 表彰總結(jié) 宣 傳

4.表彰獎勵

由?。ㄗ灾螀^(qū)）項目辦制定評優(yōu)獎勵辦法，建立激勵機制。由省（自治區(qū)）教育行政部門對優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀區(qū)域?qū)W科協(xié)作組組長進行表彰與獎勵。

第二篇：國培作業(yè)：實驗方案

演示實驗設(shè)計方案

《流體壓強與流速的關(guān)系》

一、體現(xiàn)新課標(biāo)的理念部分：

1、實驗名稱：流體壓強與流速的關(guān)系

2、實驗設(shè)計思路：

人教版九年級物理第十四章壓強和浮力第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系一節(jié)的內(nèi)容。但是采用這些實驗器材總是發(fā)現(xiàn)乒乓球只能在很短時間停留很快就下落了，不易成功。其原因是，人盡管用好大力氣吹氣，只能保持極短的時間，其效果很不明顯，而且這樣做不衛(wèi)生。我就想找一種東西來代替人吹氣，起初想用打氣筒，但發(fā)現(xiàn)效果還是不盡人意。后來想水流與氣流都是流體，那用水流來代替吹氣來做效果如何呢？最后和同學(xué)們一起討論想到用一根橡皮管將水龍頭與漏斗的頸部相連，打開水龍頭結(jié)果出現(xiàn)了意想不到的效果。

3、實驗?zāi)康模?/p>

探究流體壓強與流速的關(guān)系。

4、實驗所涉及的科學(xué)道理：

實驗原理是水流的流速不相同，根據(jù)“在流體中，流速越大的地方壓強越小”的原理，會產(chǎn)生壓力差，導(dǎo)致“乒乓球”被牢牢吸在漏斗內(nèi)。

二、要具備明晰的實驗操作步驟

5、實驗操作步驟：

（1）取一干凈的玻璃漏斗，應(yīng)一根乳膠管將漏斗的頸部與自來水水龍頭相連。（2）將一只乒乓球放進漏斗的喇叭口中，用手指托住乒乓球，把漏斗倒置。

（3）到廁所打一桶水往漏斗里漫漫注入，讓一股細(xì)水流從漏斗的喇叭口流出，并將手指移開。學(xué)生憑想象，乒乓球應(yīng)從漏斗中被水流沖出。然而我們卻觀察到：乒乓球被牢牢地“吸”在漏斗的頸部。

三、注重科學(xué)探究、關(guān)注評價，具備評價方法

6、實驗現(xiàn)象分析：

水流為什么沖不走乒乓球呢？由于水流經(jīng)漏斗頸部流入喇叭口時，截面積迅速增大，流速立即變小，根據(jù)“流體壓強與流速的關(guān)系”，在同一管道中流速大的地方其壓強比流速小的地方要小?？梢?，乒乓球下方水流壓強要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其上方水流的壓強，這就給乒乓球施加了一個向上的壓力，再加外部大氣壓的作用，就足以支持乒乓球停留在漏斗喇叭口的底部而不被水流沖走。

7、實驗所用器材：

水桶一只、玻璃漏斗一個，一米長左右的橡膠管一根，乒乓球一只。

8、實驗效果以及其他需要說明的問題：

實驗效果：比原來用嘴吹氣更好，而且實驗器材方便、操作簡單、學(xué)生感興趣。

2012年10月10日星期三

第三篇：國培計劃考核方案

“國培計劃”—貴州省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目考核方案

為引導(dǎo)學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)與交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，本次培訓(xùn)將采用以下指標(biāo)對學(xué)員進行考核，每位學(xué)員須在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程完成每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）各環(huán)節(jié)具體要求

1.學(xué)習(xí)課程資源

認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定課程、拓展資料及各類簡報，建議每天學(xué)習(xí)不少于1小時。

2.作業(yè)

緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐，按時完成平臺中發(fā)布的作業(yè)。作業(yè)要求反映自己的真知灼見，不宜長篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。

3.研修日志

研修日志即學(xué)員在研修過程中記錄的個人學(xué)習(xí)的點滴感悟、心得、收獲以及培訓(xùn)反映在教學(xué)過程中的改變等。字?jǐn)?shù)要在100字以上，要寫出個人的真實感受，杜絕抄襲。

4.教學(xué)設(shè)計與反思

通過學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合自己日常教學(xué)的某一堂課，進行教學(xué)設(shè)計，其中要體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中汲取的理念；教學(xué)反思是要在該教學(xué)設(shè)計實施后，針對整個教學(xué)設(shè)計或?qū)嵤┲械哪硞€教學(xué)行為進行深入的反思。

5.論壇研討

各位老師在學(xué)習(xí)的過程中要針對課程學(xué)習(xí)過程中的問題或?qū)嶋H教學(xué)過程中問題在論壇發(fā)帖，并積極回復(fù)其他老師的問題，進行論壇研討。

（二）學(xué)習(xí)評價

1.“作業(yè)”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；不符合作業(yè)基本要求；主題思想不鮮明，對所敘述內(nèi)容表述不清；字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。

（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：符合作業(yè)具體要求，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐。

（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)合格的基礎(chǔ)上，作業(yè)中解決教學(xué)問題的方法較具體、有自己的觀點。

（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)良好的基礎(chǔ)上，對作業(yè)中要解決的問題有自己的獨特方法，且方法具有較強的借鑒性。

2.“教學(xué)設(shè)計與反思”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)

有抄襲現(xiàn)象；只提交“教學(xué)設(shè)計”或“教學(xué)反思”其中一項；不符合“教學(xué)設(shè)計與反思”的基本要求，所寫內(nèi)容過于簡略；“教學(xué)設(shè)計”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實際問題。

（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)

“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)反思”兩項內(nèi)容均需提交。若學(xué)員只提交“教學(xué)設(shè)計”或“教學(xué)反思”，班級輔導(dǎo)老師可對其批改、寫評語并提醒學(xué)員將另一項補齊后再一并提交。

“教學(xué)設(shè)計”要按教學(xué)設(shè)計模板要求的內(nèi)容進行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從三個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于200字。

（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)

在合格的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程思路清晰自然，且教學(xué)環(huán)節(jié)策略有一定的新意；學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從四個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于300字。

（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)

在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進性、層次性等特點；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從五個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于500字。

3.“研修日志”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：需結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，文字流暢、條理清晰；有自己的觀點，流露自己的真情實感；所寫內(nèi)容能給其他參訓(xùn)老師以啟迪，可借鑒性強；字?jǐn)?shù)在200字以上。

（三）綜合評價考核辦法

序號 考核指標(biāo) 成績核算標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重

（百分比）學(xué)習(xí)時間 每門課程的滿分學(xué)習(xí)時間4小時，共8門課程。

若每門課程的實際學(xué)習(xí)時間達(dá)到或超過240分鐘，則為滿分=4(分)；

若每門課程的實際學(xué)習(xí)時間少于240分鐘，則實際分?jǐn)?shù)=實際學(xué)習(xí)時間/240×4（分）最終學(xué)習(xí)時間總分=各門課程學(xué)習(xí)時間分?jǐn)?shù)的總和 32%作 業(yè) 本次項目共需提交2份作業(yè)，每份作業(yè)滿分為15分。

學(xué)員每提交一份作業(yè)即可得8分，如果該份作業(yè)被輔導(dǎo)教師批閱為“優(yōu)秀”則再加7分（即該份作業(yè)最終得分為15分）；被批閱為“良好”則加5分（該項作業(yè)總得分13分），批閱為“合格”加3分（該項作業(yè)總得分11分）；批閱為“不合格”不加分（該項作業(yè)總得分為10分）。

如果學(xué)員不提交作業(yè)，那么作業(yè)項最終得分為0分。30%教學(xué)設(shè)計與反思 本項目共需提交教學(xué)設(shè)計與反思1份，滿分為18分。

學(xué)員提交一份教學(xué)設(shè)計與反思即可得10分，如果被輔導(dǎo)教師批閱為“優(yōu)秀”則再加8分（即該項最終得分為18分）；被批閱為“良好”則加6分（該項總得分16分），批閱為“合格”加4分（該項作得分14分）；批閱為“不合格”不加分（該項總得分為10分）。如果學(xué)員不提交教學(xué)設(shè)計與反思，那么該項最終得分為0分 18%研修日志 共發(fā)表5篇研修日志，滿分為10分；

其中發(fā)表一篇研修日志，得2分； 10%論壇研討 共發(fā)表10篇主題貼，20個回復(fù)貼。滿分為10分；

發(fā)表一篇主題貼得0.5分，一篇回復(fù)貼的0.25分； 10%

第四篇：國培計劃

國培學(xué)習(xí)個人研修計劃

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)蘿卜小學(xué)

竇麗

為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下:

一、聆聽——積極主動的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項要求，每天按時參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

二、參與——向?qū)＜艺埥虒蟾嬷胁幻靼讍栴}和教學(xué)中的困惑，找機會向?qū)＜艺埥獭２⑴ο蚺嘤?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思——尋找提升新途徑每天晚上堅持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上，并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報刊雜志投稿。

四、讀書——堅持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時間，認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。課題——學(xué)以致用爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，掌握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束，寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲，在某一個具體的方面進行深刻、細(xì)致的總結(jié)。

以上就是我此次國培的計劃。

第五篇：國培計劃

國培計劃—廣西農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)能力提高培訓(xùn)調(diào)查問卷

親愛的各位輔導(dǎo)教師、學(xué)員老師：

本次國培計劃，老師們?nèi)阅芸朔N種困難，抽出寶貴的時間堅持參加培訓(xùn)，大家辛苦了！

國培計劃—廣西農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)能力提高培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段已接近尾聲。培訓(xùn)整體進展順利，有您的一份努力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段結(jié)束前，請您抽出一點時間完成以下問卷，以便我們總結(jié)經(jīng)驗，改進工作，以使今后的培訓(xùn)能更貼近老師們的需求，為各位老師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。謝謝您的支持！

(注：提交調(diào)查問卷后會自動進入我的工作室)

1．您對本次培訓(xùn)的總體感受是：

收獲大收獲比較大收獲一般收獲不大收獲很小2．對這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

3．此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻課程的內(nèi)容，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

4．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的作業(yè)設(shè)計，您認(rèn)為

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

5．您對此次培訓(xùn)中課程團隊提供的課程文本和拓展資源的看法：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

6．課程簡報是專家導(dǎo)學(xué)的重要形式，您對課程簡報的看法

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

7．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中專家組織的在線研討，您認(rèn)為

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

8．對于遠(yuǎn)程培訓(xùn)中進行專家在線研討，您認(rèn)為：

項目執(zhí)行辦公室

2011-12

很有必要有必要有必要，但需改進一般沒有必要

9．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)在線研討中專家與學(xué)員互動，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

10．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中專家隨進度提供的拓展學(xué)習(xí)資源，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

11．對此次培訓(xùn)中專家跟據(jù)專題進度與學(xué)員互動情況，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

12．您對課程專家團隊的總體工作

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

13．您對本地遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理工作

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

14．您對輔導(dǎo)教師的工作：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

15．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺，您認(rèn)為：

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

16．對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)，您認(rèn)為

滿意比較滿意基本滿意一般不滿意

17．您認(rèn)為培訓(xùn)平臺最需要改進的功能：

報名注冊作業(yè)提交個人主頁在線答疑研討評論交流簡報瀏覽

18．在此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，您每天的學(xué)習(xí)時間大約是：

0-2小時2-4小時4-6小時6-8小時8-10小時10小時以上

19．遠(yuǎn)程培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，您感到收獲大的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（可多選）： 觀看視頻課程班級簡報課程簡報在線研討完成作業(yè)并獲得點評學(xué)員網(wǎng)上互動交流

觀看課程文本及拓展材料校內(nèi)同伴研討 專家、輔導(dǎo)教師網(wǎng)上點評指導(dǎo)20．您認(rèn)為需要加強或改進的環(huán)節(jié)是（可以多選）

組織準(zhǔn)備培訓(xùn)平臺 視頻課程班級管理作業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容簡報編輯在線研討21．您每天的學(xué)習(xí)方式是

集中為主，分散為輔

集中看視頻，再分散學(xué)習(xí)分散為主，偶爾集中完全分散學(xué)習(xí)

如果您是輔導(dǎo)教師，請繼續(xù)回答以下問題：

22、在大數(shù)量級遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，您認(rèn)為班級的組織形式

很必要有一定的作用作用不大班級可有可無不需要班級

23．輔導(dǎo)老師最需要重視的工作

點評作業(yè)學(xué)習(xí)組織線下活動編輯班級簡報凝聚全班學(xué)員，營造集體學(xué)習(xí)氣氛自己帶頭24．您感到做好輔導(dǎo)老師工作的困難主要是

工作量太大有班級歸屬感 對要做的事情不熟悉工作得不到支持和認(rèn)可角色權(quán)責(zé)不明確學(xué)員沒25．在上述問卷中，您對自己不滿意選項的工作改進有什么建議？

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