第一篇：2018學年斗門區(qū)教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法

2018學年斗門區(qū)教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法

第一章 總則

第一條 為進一步加強學校校本研修管理，促進教師專業(yè)化成長，推進全區(qū)學校校本研修工作逐步走上科學化、規(guī)范化、制度化軌道，根據《斗門區(qū)教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法》（斗教人[2006]15號）文件精神，針對我區(qū)教育教學發(fā)展的實際，特制定本管理辦法。

第二條 斗門區(qū)學校校本研修是指在區(qū)教育行政部門和業(yè)務部門的領導下，由學校發(fā)起組織，以學校教育教學發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題為中心，滿足學校和教師的發(fā)展需要，充分利用校內外培訓資源，把教育教學、科研活動緊密結合起來，有效實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的業(yè)務學習或校內培訓活動。

第三條 斗門區(qū)學校校本研修管理機構將由區(qū)教育局、區(qū)教育科研培訓中心以及各中小學、幼兒園三個方面共同組成，實行“統(tǒng)一領導，分級管理”。

第二章 管理職能與分工

第四條 斗門區(qū)教育局職責

斗門區(qū)教育局負責統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導區(qū)教育科研培訓中心開展校本研修工作的組織與管理工作。

第五條 區(qū)教育科研培訓中心職責

區(qū)教育科研培訓中心負責對全區(qū)學校校本研修進行方案審定、組織實施、協(xié)調指導、檢查督促、評估驗收、學時認定與登記等工作。具體職責有：

（一）審批各校校本研修的計劃和實施方案。

（二）定期對各校校本研修進行過程性檢查、指導和監(jiān)督，督促學校落實校本研修計劃，幫助學校解決校本研修中出現(xiàn)的實際問題。

（三）對各校校本研修進行調查、考核、評估和驗收，學年結束時對進行繼續(xù)教育培訓學時的認定和登記工作。

（四）配合區(qū)教育局對學校校本研修的先進培訓單位給予表彰和獎勵。第六條 鎮(zhèn)教育組、學校職責

第十一條 學校校本研修申報一旦審批同意后，申報學校須在“廣東省教師繼續(xù)教育信息管理平臺”上備案。

第四章 過程管理

第十二條 區(qū)教育科研培訓中心、鎮(zhèn)教研員要重視校本研修過程管理，不定期到申報學校開展督導工作。

第十三條 學校須按照申報計劃、項目實施計劃有序地開展校本研修，每次開展校本研修時，均要填寫《斗門區(qū)校本研修活動記錄表》，收集過程性資料。

第十四條 申報學校因應實際情況，需要調整校本研修計劃和目標實施計劃的，須及時、主動地向區(qū)教育科研培訓中心報送批件辦理備案。

第五章 驗收、確認

第十五條 學校須于每年6月15日前，完成以下資料的收集與整理工作，形成本年度本單位的校本研修活動驗收資料,存放于本單位，隨時接受區(qū)教育科研培訓中心組織的核查工作。

（一）活動記錄表：包括培訓課題名稱、主講人、負責人、時間、地點、對象、人數(shù)、目的、每次培訓活動參訓教師的原始簽名、內容、活動過程等（見相關表格）。

（二）活動過程的有關支撐材料：提供每次活動的支撐性資料，說明本次活動的有效性。如主講教師的講座講稿、活動相關照片、參訓教師的筆記或心得體會、每次培訓的活動小結等。

（以上2項每次活動一份，每次活動后分冊裝訂）

（三）校本研修課題與學時登記表

（四）校本研修學時確認表

（五）本學年校本研修書面總結。

第十六條 學校須于每年6月15日前，將以下資料分別以不同形式送區(qū)教育科研培訓中心,由區(qū)教育科研培訓中心進行校對查驗：

（一）斗門區(qū)校本主題研修學時登記表(電子版及紙質版各一份)

（二）斗門區(qū)校本主題研修學時確認表(電子版及紙質版各一份)

第二篇：教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法

教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法(模板)

第一章 總則

第一條 為進一步加強學校校本研修管理，促進教師專業(yè)化成長，推進全區(qū)學校校本研修工作逐步走上科學化、規(guī)范化、制度化軌道，根據《xx區(qū)教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法》(x教人[20xx]xx號)文件精神，針對我區(qū)教育教學發(fā)展的實際，特制定本管理辦法。

第二條 xx區(qū)學校校本研修是指在區(qū)教育行政部門和業(yè)務部門的領導下，由學校發(fā)起組織，以學校教育教學發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題為中心，滿足學校和教師的發(fā)展需要，充分利用校內外培訓資源，把教育教學、科研活動緊密結合起來，有效實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的業(yè)務學習或校內培訓活動。

第三條 xx區(qū)學校校本研修管理機構將由區(qū)教育局、區(qū)教育科研培訓中心以及各中小學、幼兒園三個方面共同組成，實行“統(tǒng)一領導，分級管理”。

第二章 管理職能與分工

第四條 xx區(qū)教育局職責

xx區(qū)教育局負責統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導區(qū)教育科研培訓中心開展校本研修工作的組織與管理工作。

第五條 區(qū)教育科研培訓中心職責

區(qū)教育科研培訓中心負責對全區(qū)學校校本研修進行方案審定、組織實施、協(xié)調指導、檢查督促、評估驗收、學時認定與登記等工作。具體職責有：

(一)審批各校校本研修的計劃和實施方案。

(二)定期對各校校本研修進行過程性檢查、指導和監(jiān)督，督促學校落實校本研修計劃，幫助學校解決校本研修中出現(xiàn)的實際問題。

(三)對各校校本研修進行調查、考核、評估和驗收，學年結束時對進行繼續(xù)教育培訓學時的認定和登記工作。

(四)配合區(qū)教育局對學校校本研修的先進培訓單位給予表彰和獎勵。

第六條 鎮(zhèn)教育組、學校職責

(一)鎮(zhèn)教研員負責鎮(zhèn)屬學校校本研修的協(xié)調與督促工作。

(二)學校負責學校校本研修的具體計劃與實施工作。

學校校本研修，以校長(園長)為第一責任人，由主管此項工作的副校長、教導主任、教師代表組成工作領導小組，主要職責有：

1、制定本校校本研修的計劃和方案、相應的管理制度、考核制度及考核評估細則。

2、每年組織不少于12學時的校本研修活動。

3、根據學校實際，安排必要的經費、硬件設施，為校本研修提供資源保障，確保此工作順利開展。

4、落實過程管理，合理安排校本研修，做好學習與培訓記錄，包括考勤、簽名、學習與培訓內容等。

5、每學年結束時完成校本研修書面總結。

第三章 申報、審批、備案

第七條 學校須根據學校的實際情況，擬定每學年校本研修的計劃，并按程序完成申報、審批、備案等工作。

第八條 學校須于每年9月向區(qū)教育科研培訓中心提交新學校本研修的申報資料。

第九條 學校申報校本研修時，需提交以下資料：

《xx區(qū)教師校本研修計劃》、《xx區(qū)校本研修申報表》和所有學習與培訓項目的《xx區(qū)校本研修項目實施計劃書》(每一項目一份，由申報學校負責，相應教研組填寫)，紙質版各一式兩份。

(一)學校本研修計劃內容包括：組織機構、范圍和對象、目的和要求、內容和形式、學時、時間、課程安排、考核要求、擬聘授課教師的介紹等。

(二)學校本研修申報表，要簡要列明本校開展校本研修的目標、內容、實施進程及組織管理的分工等。

(三)學校本研修項目實施計劃書：每個項目開始實施前的計劃，包括項目及其名稱、負責人、課題可行性分析、活動內容及進程、要形成的資料等。

第十條 區(qū)教育科研培訓中心對學校申報項目進行審批。在區(qū)教育科研培訓中心網站公布申報通過單位。

第十一條 學校校本研修申報一旦審批同意后，申報學校須在“廣東省教師繼續(xù)教育信息管理平臺”上備案。

第四章 過程管理

第十二條 區(qū)教育科研培訓中心、鎮(zhèn)教研員要重視校本研修過程管理，不定期到申報學校開展督導工作。

第十三條 學校須按照申報計劃、項目實施計劃有序地開展校本研修，每次開展校本研修時，均要填寫《xx區(qū)校本研修活動記錄表》，收集過程性資料。

第十四條 申報學校因應實際情況，需要調整校本研修計劃和目標實施計劃的，須及時、主動地向區(qū)教育科研培訓中心報送批件辦理備案。

第五章 驗收、確認

第十五條 學校須于每年6月15日前，完成以下資料的收集與整理工作，形成本本單位的校本研修活動驗收資料,存放于本單位，隨時接受區(qū)教育科研培訓中心組織的核查工作。

(一)活動記錄表：包括培訓課題名稱、主講人、負責人、時間、地點、對象、人數(shù)、目的、每次培訓活動參訓教師的原始簽名、內容、活動過程等(見相關表格)。

(二)活動過程的有關支撐材料：提供每次活動的支撐性資料，說明本次活動的有效性。如主講教師的講座講稿、活動相關照片、參訓教師的筆記或心得體會、每次培訓的活動小結等。

(以上2項每次活動一份，每次活動后分冊裝訂)

(三)校本研修課題與學時登記表

(四)校本研修學時確認表

(五)本學年校本研修書面總結。

第十六條 學校須于每年6月15日前，將以下資料分別以不同形式送區(qū)教育科研培訓中心,由區(qū)教育科研培訓中心進行核查驗收：

(一)xx區(qū)校本主題研修學時登記表(電子版及紙質版各一份)

(二)xx區(qū)校本主題研修學時確認表(電子版及紙質版各一份)

(三)xx區(qū)校本主題研修書面總結(電子版一份)

第十七條 區(qū)教育科研培訓中心將不定期到各單位開展檢查，督促工作，并對學校的驗收資料與申報資料進行核對。對工作不落實，效果差的學校，將不予認定繼續(xù)教育學時。

第十八條 有關學時的規(guī)定如下：

(一)學時計算以一天6學時的標準進行。每小時為一學時。每個半天不超過3學時。

(二)在每次活動的“活動記錄表”中，“時間”欄沒有填寫完整，該次活動學時數(shù)為1學時計算。

(三)校本研修的學時屬于個人選修學時。學時登記以教師個人實際參與活動時數(shù)為依據。實際參與活動時數(shù)超過12學時，登記繼續(xù)教育學時12學時。實際參與活動時數(shù)不超過12學時，以實際參與活動時數(shù)登記繼續(xù)教育學時。

第十九條 本辦法中涉及到要填送的文件與表格，隨同本學年校本研修改活動申報通知以附件開式發(fā)出。

第二十條 本辦法自發(fā)布之日起施行，本解釋權歸xx市xx區(qū)教育科研培訓中心。

xx市xx區(qū)教育科研培訓中心

二〇xx年x月x日

第三篇：09教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法

教師繼續(xù)教育校本培訓計劃及

管 理 辦 法

根據平江縣教育局《關于印發(fā)(平江縣新一輪中小學教師繼續(xù)教育實施方案)的通知》精神，為加強對全鄉(xiāng)中小學教師校本培訓的管理，推進全鄉(xiāng)校本培訓工作逐步走上科學化、規(guī)范化、法制化軌道，特制定本管理方法．

一、指導思想

校本培訓是指在教育行政職能部門的管理下，在有關專家的指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以提高教師教育教學教研能力及綜合素質為目標，立足崗位，立足本校教育教學教研活動，并結合教師個人的工作實際進行再學習，再提高，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師繼續(xù)教育活動．

校本培訓工作要以黨的十七大精神為指針，解放思想，實事求是，與時俱進，推進教師教育改革與創(chuàng)新．校本培訓工作立足教育改革與發(fā)展的需要，以解決學校教育教學存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力為契機，充分利用校本資源，逐步建立以校本培訓為基礎的中小學教師繼續(xù)教育模式，努力造就一支具有較高素質的專業(yè)化的新型教師隊伍，為新時期我鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展提供人力支持與保障．

二、基本原則

1、從實際出發(fā)，注重實效的原則．開展校本培訓，一定要從本地本校實際出發(fā)，因地因校因人制宜，保證實效．必須以中學、完小為單位組織實施校本培訓，切忌不顧實際效果的搞形式、走過場．

2．以素質教育為中心的原則．校本培訓要從提高教師素質、推進素質教育．培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的角度出發(fā)，從解決實際問題入手，深入教育教學改革實際，更新教育觀念，推動新課程改革的發(fā)展，實踐素質教育．

3、開放靈活，注重創(chuàng)新的原則．校本培訓是開放的靈活培訓．培訓的資源既要向內挖掘，又要尋求外源，請進來走出去；培訓方式要靈活多樣，要勇于創(chuàng)新．校本培訓是一種嶄新的繼續(xù)教育形式，有著非常廣闊的創(chuàng)造空間，一定要勇于創(chuàng)新，形成百花爭艷的校本培訓格局．

4、以校為本，突出發(fā)展的原則．校本培訓要體現(xiàn)學校辦學理念，突出學校辦學特色，立足于本校實際，以學校為本位，以崗位為陣地，以教師為主體，立足學校和教師的可持續(xù)發(fā)展，既要解決眼前的實際問題，又要著眼長期發(fā)展．

5．教、研、訓合一的原則．校本培訓要以教育教學為基礎，以科研為導向，以培訓為主線，教．研、訓有機結合，整體推進．

6、全員全程性原則．開展校本培訓，應使本校全體教師都參與其中，主動學習，不斷提高，不可把校本培訓搞成個別骨干教師的培訓．

三、培訓目標

1、通過校本培訓，使教師的基本素質在原有的基礎上都能得到較大的提高．特別是以提高教師職業(yè)道德素質、教育科研素質，現(xiàn)代教育技術技能為重點，立足“人本”，研究“能 本”，轉變教育觀念，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，適應當前新課程改革的需要，把新課程改革落到實處．

2、指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎．

3、結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師的教學研究興趣，提升教師教育教學科研意識的能力。

4、促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)發(fā)展．

5、促進學校形成辦學特色．特色形成之路，就是學校發(fā)展之路．特色是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴資源，是辦學效益．

四、培訓內容

校本培訓內容的確定，應當充分體現(xiàn)學校和教師發(fā)展的目標與需要，充分體現(xiàn)專業(yè)提高的要求，充分體現(xiàn)以校為本的特點，應當廣泛而靈活．校本培訓作為促進教師專業(yè)發(fā)展和教師繼續(xù)教育的一種重要形式，其培訓內容要與每一周期教師繼續(xù)教育非學歷培訓教學計劃的內容相協(xié)調統(tǒng)一。校本培訓的基本內容應包括師德教育．新理念、新課程．新技術與地方課程開發(fā)等．如：

1、政治．法規(guī)和教師職業(yè)道德；2．現(xiàn)代教育理論和人文社會科學知識；3．現(xiàn)代學生身心發(fā)展和評價方法及班隊工作；

4、教育科研方法及課題研究；

5、課程標準和教材及校本課程的研究與開發(fā)；

6、現(xiàn)代教育技術；7案例研究；8．實踐反思、自我反思等等．

五、培訓模式

校本培訓的模式應當是自主的、靈活的、多元的；在注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，可走出去，請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用；通過采取專題培訓、觀摩研討、課題研究．案例研究、問題診斷、導師指導、遠程教育、學術沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓．

校長是校本培訓的主要組織者，要采取符合學校實際的培訓模式，對不同的培訓對象采用恰當?shù)呐嘤柗椒ǎ槍Σ煌慕逃龁栴}采取恰當?shù)膽獙Υ胧?，有計劃、分層次組織好教師的培訓，使參培教師提高教育教學科研能力，提高教育教學創(chuàng)新能力，堅持向教育教學科研要教學質量，通過校本培訓提高教師的教學水平．

六、基本要求

1．中學、完小學校是校本培訓的基地．教師是校本培訓的主體，促進教師共同發(fā)展是直接目的，校長和小教專干是學校校本培訓的第一責任人，負有規(guī)劃．實施、管理的責任．各中小學校可建立由校長任組長的教師繼續(xù)教育工作領導小組，統(tǒng)籌管理校本培訓工作．要制定校本培訓規(guī)劃和教師培訓計劃，明確培訓任務，加強過程管理，重視檢查督促和考試考核．建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等，做到目標到位，內容到位，時間到位，管理到位，培訓到位，輔導到位，提高到位，用科學的管理保證校本培訓工作有序而高效地開展．

2、開展校本培訓實行申報審批制度．①申報時間：凡開展校本培訓的學校均須提出計劃書報批，每年9月為下一學期校本培訓學校申報時間．②、申報程序： 由學校填寫 校本培訓計劃報告，一式三份，報中心學校審查批準．①申報校本培訓需要提交的材料：校本培訓計劃書、學培訓計劃：課程表。校本培訓計劃書要分析本校開展校本培訓的條件，明確培訓的目標，確定培訓的重點，提出組織管理的措施等；學培訓計劃包括培訓范圍和對象、培訓目的和要求、培訓內容和形式．培訓時間和管理，培訓考查和考核以及落實各項工作的責任人，擬聘授課教師資質介紹等內客．培訓形式．培訓時間．授課教師等．

3、填寫考勤考核表．

4．對每位授課教師教學情況，按參訓教師30%的比例進行抽樣調查并統(tǒng)計匯總．

5、對本校開展校本培訓情況按參訓教師30％的比例進行抽樣調查并統(tǒng)計匯總．

6、每年培訓結束后寫出書面總結．

學校校本培訓結束后要及時(每年8月)將以上五方面資料交中心學校審核，報縣教育人事部門確認后，由師訓機構按校本培訓規(guī)范性學時發(fā)給學時證明．

7、中心學校對開展校本培訓的學校實行動態(tài)管理，對工作不落實、培訓效果差、管理不嚴的學校，不得認定培訓學時、取消其校本培訓資格，并追究有關人員的責任．同時，中心學校將適時對培訓工作成績突出的單位和個人進行表彰、獎勵．

大坪鄉(xiāng)中心學校

二00九年三月十八日

第四篇：教師繼續(xù)教育研修心得

教師繼續(xù)教育研修心得

教師繼續(xù)教育遠程培訓研修總結

作為一名語文教師,通過參加網絡研修，我感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦慕處?，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、培訓學習情況

在這次遠程培訓中，我認真主動參與研修，按時完成各項任務，同時積極和其他學員進行了充分的討論交流，在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學理論與自己教學實際進行對比，積極進行反思，努力提高自己的教學能力。

二、培訓學習的收獲

1、提高了專業(yè)知識水平

此次培訓的給我們輔導的老師都是名師，他們的教學經驗，專業(yè)知識水平都一等的。經過他們的指導，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要今后的教學生活中還需不斷地學習、充電。網絡研修為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，通過學習交流，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。工作室的輔導教師的精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣在語文教學中實施好德育教育。雖然做作業(yè)很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

2、教育理念得到更新

通過遠程培訓學習，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把德育教育貫穿到語文教學過程中。在培訓中，老師帶領我們從多角度、多層面對教學課例、教學設計、課題研究討論，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育理念產生了強烈的沖擊。在培訓中，老師帶領我們對現(xiàn)行的教材進行分透徹的分析，使我們在對教材的認識和理解上又進了一步，這樣在教學中就會應用自如，能把握住教學的重點、難點。

3、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過培訓，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

4、教學視野得到了進一步拓展

網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。研究專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

同時在下期我還將繼續(xù)參加網絡研修，繼續(xù)通過這種方式提升自己，努力成為一名優(yōu)秀的語文教師。

體育教師繼續(xù)教育研修心得

體育與健康課我注重貫徹新課改精神，以 “ 健康第一 ” 為指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。以學生為主體、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。在教學中注重構件學生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導作用，關注個體差異和不同需要，確保每一個學生都受益。鼓勵和引導學生在課堂中積極動腦、互相協(xié)作、互相研究，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，使學生的身心和諧發(fā)展。是此課的指導思想。

通過2015中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓繼續(xù)教育的學習，使我越發(fā)感到教師要做一名優(yōu)秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的優(yōu)秀文章，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事體育教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。今后，我一定要加強學習，把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

在研修過程中，教師們通過網絡向大家詮釋著，面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學的規(guī)律，堅持“健康第一”的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面。有的教師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法.怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。還講解了怎樣當好一名體育教師及關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的人際交往、教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，要有自已的獨立風格，個性，和實效性。在為期十多天的培訓學習，在;李德玲老師工作站的主持下，我通過理論學習、互動交流，自己創(chuàng)建博客和導師同伴在網上等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀。

使我 重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻內涵，通過學科內容中例舉的案例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。我們體育老師一邊學習一邊網絡交流研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中，教授們高深的專業(yè)理論報告，不平凡的經歷、嚴謹?shù)闹螌W精神令我留戀往返、茅塞頓開的感覺。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

通過這段時間的學習我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識：

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、在體育教學中創(chuàng)設各種情景，調動學生的學習激情，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和合作練習的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質能力。

4、在教學中教學方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把體育教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關連。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到練習小組的學習中來。

2、引導學生創(chuàng)編練習的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

第五篇：教師繼續(xù)教育主要研修任務

主要研修任務有：

1、選取工作室，確定研修主題，也可以確定研修的具體子專題。

2、開展研修活動。根據名師網絡研修工作室研修方案，圍繞研修主題，在導師及其輔導團隊指導，開展線上與線下、合作與自主相互交織的研修活動。線上研修以合作互動和成果展示為主，主要有：

（1）網絡學習：學習名師網絡研修工作室材料；在網絡中查找與研修主題相關的學習資料。要求：學完所選網絡研修工作室中全部網絡學習材料，并在網絡中查找相關材料（案例與分析、專題研究論文、經典文章、優(yōu)秀博客、相關材料等）3-5篇進行學習，讓名師和經典引領成長。

（2）合作互動：以名師網絡研修工作室為平臺，參與導師或輔導團隊發(fā)起的主題論壇2次，參與工作室安排的學員發(fā)起的學習論壇至少2次，參與工作室組織的1次讀書交流研討活動（讀書體會、感悟、收獲、心得、經驗），自己發(fā)起論壇1次。廣泛開展交流討論、問題探討、觀點碰撞、啟發(fā)互動。促進互動共贏，形成教師成長共同體。

線下研修以自主學習、實踐、研究、反思、博客與寫作等為主，主要有：

（1）閱讀學習：結合研修主題和問題，由導師指定或自己查找相關的書籍、報刊、雜志等有關內容（論文、文章、案例、教學設計等）3-5項，進行線下自主學習。讓讀書逐步成為習慣，讓理論和經典之燈指引前行。（2）體驗學習：觀察、研究、實踐、反思。在理論指引下，圍繞研修主題，學員自主研修、自我探索、改進教學、主動反思（觀察、教學、教育現(xiàn)象等），開展教學設計、案例分析、備課授課、課例設計，教學反思，逐步形成自己的教學理念、教學風格和問題解決的方法策略。

（3）成果物化：收集、整理學習材料（經典文章、優(yōu)秀研究論文、案例與分析、優(yōu)秀教學設計、課例、博客等）至少6項。撰寫讀書或學習心得（含心得、體會、收獲、感悟、經驗、反思、啟示、成果、事例事件、讀書博客、成功分享等）；提煉研修成果（教學案例分析、優(yōu)秀課例開發(fā)、教學設計、研修隨筆）；專題報告（圍繞研修主題，結合學員自身實際，形成專題研修報告，含研修修問題、研修過程、問題解決方法策略或案例分析與設計），上述三項至少提交1篇。有深度的研修反思、研修總結（含教學思想與理念剖析、研修體會、收獲、感悟、體會、具體事例、個人努力方向和設想等）1篇。撰寫研修優(yōu)秀博客文章2篇。

3、豐富網絡資源。學員將線上和線下研修活動過程材料（照片、視頻、文字）和成果材料上傳至工作站。每批研修期間，工作室組織編寫2期研修簡報，并撰寫1份研修總結，在網上發(fā)布，展示，共享研修成果，不斷豐富網絡學習資源，提高工作室的輻射力和影響力。

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