第一篇：Java學(xué)習(xí)之Iterator(迭代器)的一般用法

迭代器（Iterator）

迭代器是一種設(shè)計(jì)模式，它是一個(gè)對象，它可以遍歷并選擇序列中的對象，而開發(fā)人員不需要了解該序列的底層結(jié)構(gòu)。迭代器通常被稱為“輕量級”對象，因?yàn)閯?chuàng)建它的代價(jià)小。

Java中的Iterator功能比較簡單，并且只能單向移動(dòng)：

(1)使用方法iterator()要求容器返回一個(gè)Iterator。第一次調(diào)用Iterator的next()方法時(shí)，它返回序列的第一個(gè)元素。注意：iterator()方法是java.lang.Iterable接口,被Collection繼承。

(2)使用next()獲得序列中的下一個(gè)元素。

(3)使用hasNext()檢查序列中是否還有元素。

(4)使用remove()將迭代器新返回的元素刪除。

Iterator是Java迭代器最簡單的實(shí)現(xiàn)，為List設(shè)計(jì)的ListIterator具有更多的功能，它可以從兩個(gè)方向遍歷List，也可以從List中插入和刪除元素。

迭代器應(yīng)用：

list l = new ArrayList();l.add(“aa”);l.add(“bb”);l.add(“cc”);for(Iterator iter = l.iterator();iter.hasNext();){

String str =(String)iter.next();System.out.println(str);} /*迭代器用于while循環(huán)

Iterator iter = l.iterator();while(iter.hasNext()){

String str =(String)iter.next();System.out.println(str);} */

第二篇：java之webservice_aegis.xml學(xué)習(xí)

*.aegis.xml學(xué)習(xí)

public interface UserInfo {

public User findUserInfosByUserID(String userUniqueID);

public String test();

public Collection findRoleInfosByUserID(String userUniqueID);

}

觀察此接口，受限我們看findRoleInfosByUserID方法，此方法傳入String,返回類型為Collection，此時(shí)，我們即需要配置findRoleInfosByUserID方法。

配置步驟，在接口類的同一包下建立和接口名相同的aegis.xml文件，即UserInfo.aegis.xml文件。

UserInfo.aegis.xml

Java代碼

其中，method代表需要配置的方法名，由于XFire可以支持基本類型，針對集合類型時(shí)，需要配置，返回類型或參數(shù)類型為基本類型時(shí)不需要特殊配置。

為配置返回類型，componentType屬性代表返回的集合中所包含的類，此類可以是自定義的對象，也可以是基本類型,例如java.lang.String

此時(shí)，findRoleInfosByUserID方法配置完畢

PS，還拿此接口舉例，如接口中，findRoleInfosByUserID接受的參數(shù)也為集合類型，那么需要在之間再加入以下代碼

Java代碼

index=“0”代表方法的參數(shù)的序號，0即第一個(gè)參數(shù)。

componentType代表集合參數(shù)內(nèi)包含的類型，也可以為自定義對象，例如User

注意，如果findRoleInfosByUserID方法有兩個(gè)參數(shù)，一個(gè)比如為String，一個(gè)為集合，那么只需要配置集合參數(shù)即可。

二。映射POJO

比如還是上面的UserInfo接口，第一個(gè)方法

public User findUserInfosByUserID(String userUniqueID);

此時(shí)，返回類型為User

如果User中僅為基本類型，例如String，int等基本類型，無需配置User

但如果User中還包含有其他類型，比如包含有Set，List，那么需要對其進(jìn)行配置

比如User代碼如下：

Java代碼

public class User implements java.io.Serializable {

private Integer userId;

private String loginName;

private String userPassword;

private Integer SOrder;

private String userCa;

private String userName;

private String userTel;

private String userEmail;

private String ZNote;

private String userCode;

private DicSystemAuth SDicSystemAuth;private

Set SGroupUsers = new HashSet(0);private Set

SUserDepts = new HashSet(0);

}

此時(shí)User中還包含有SDicSystemAuth的對象，以及SUserDepts等Set集合這種情況主要可能會(huì)出現(xiàn)在使用Hibernate，映射一對一，一對多表時(shí)

這里要特別注意

那么此時(shí)我們需要對User進(jìn)行aegis綁定，控制POJO和XML的映射

配置方法：

在User對象所在包內(nèi)建立User.aegis.xml

由于User中包含Set，那么只需要對集合做設(shè)置即可，DicSystemAuth下面單獨(dú)討論

我們可以分兩次來配置，分別講解

1,Java代碼

此時(shí)，配置文件中配置了兩個(gè)Set集合，componentType明確定義了Set集合內(nèi)包含的內(nèi)容

此時(shí)，DicSystemAuth即便是自定義的對象類，由于不是集合，XFire也可以對其正確映射。

Java代碼

第二種方式，定義了三個(gè)字段，并使用了ignore屬性，表示這三個(gè)屬性不能被序列化。

那么，何時(shí)會(huì)遇到類似于User中Set集合，不被序列化呢？

當(dāng)客戶端訪問本地代理時(shí)，如果User表內(nèi)包含有其他表的關(guān)聯(lián)時(shí)，如果基于hibernate的持久層，由于hibernate的惰性加載機(jī)制，加載User時(shí)僅會(huì)將User中的屬性值加載而不會(huì)加載關(guān)聯(lián)表中的值，比如set和SDicSystemAuth對象等，當(dāng)客戶端訪問本地代理，序列化User對象時(shí)，如果沒有設(shè)置關(guān)聯(lián)字段是否序列化，那么它會(huì)將其全部序列化，但當(dāng)序列化時(shí)，由于hibernate的惰性加載，此時(shí)Session已經(jīng)關(guān)閉，那么在序列化關(guān)聯(lián)字段的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)session was close的異常。因此解決辦法是在aegis綁定時(shí)制定關(guān)聯(lián)字段的ignore屬性設(shè)置為true。

還有一種解決辦法，就是仍然按照第一種配置方式，明確指明關(guān)聯(lián)的Set集合內(nèi)的對象，但在執(zhí)行序列化前，session關(guān)閉之前，提前將關(guān)聯(lián)字段內(nèi)的值初始化。

用Hibernate.initialize初始化

最后補(bǔ)充一小句

XFire對于自定義的對象可以聰明的找到，前提是它不包含集合例如你的方法返回一個(gè)User對象

User中都是基本類型，或者User中包含有Dept對象的引用，都沒有問題。

但如果你不希望加載user時(shí)序列化Dept出問題，就乖乖把dept初始化或?qū)ept的ignore屬性設(shè)置為true

本篇文章沒什么頭緒，想哪兒寫哪兒，主要是對這段時(shí)間的xfire的基本的學(xué)習(xí)的一個(gè)小結(jié)，所以沒有太注重詞語搭配，以看懂為主。。有時(shí)間再來整理整理

注意問題:

當(dāng)遇到需要映射POJO或配置WebService接口方法返回類型(如集合類型，自定義對象類型)時(shí)，需要進(jìn)行綁定，此時(shí)aegis的綁定為建立 xxxx.aegis.xml的文件（xxxx為對應(yīng)的實(shí)

體名，如User.aegis.xml）。對于正常的String，int類型的數(shù)據(jù)，無需做特別說明就能映射。對于Collection類型，需要如下配置：（例如User對象里包含一個(gè)roleList屬性）

這是如果你的Role對象里都是基本數(shù)據(jù)類型，則可以不寫Role.aegis.xml,但如果Role對象里也有其他類型的對象，則同樣需 要配置Role.aegis.xml。

當(dāng)然如果你不想映射roleList，可以這么配置（所以無需映射的屬性都可以這樣配置）：

注意：對于一些非標(biāo)準(zhǔn)的寫法需要做特殊處理。

例如：在User實(shí)體類里有一個(gè)方法getOrg()，返回Department對象，但是User實(shí)體里面并沒有org屬性（正因?yàn)槿绱?，我稱之為非標(biāo)準(zhǔn)寫法），這個(gè)時(shí)候，如果不特殊處理，此處會(huì)出現(xiàn)如下異常：

java.lang.StackOverflowError

at com.ctc.wstx.sw.BaseNsStreamWriter.closeStartElement(BaseNsStreamWriter.java:387)

at com.ctc.wstx.sw.BaseNsStreamWriter.checkStartElement(BaseNsStreamWriter.java:436)

at com.ctc.wstx.sw.SimpleNsStreamWriter.writeStartOrEmpty(SimpleNsStreamWriter.java:257)

at com.ctc.wstx.sw.BaseNsStreamWriter.writeStartElement(BaseNsStreamWriter.java:318)

at org.codehaus.xfire.aegis.stax.ElementWriter.writeStartElement(ElementWriter.java:116)

at org.codehaus.xfire.aegis.stax.ElementWriter.(ElementWriter.java:61)

at org.codehaus.xfire.aegis.stax.ElementWriter.getElementWriter(ElementWriter.java:161)

at org.codehaus.xfire.aegis.type.basic.BeanType.getWriter(BeanType.java:421)

at org.codehaus.xfire.aegis.type.basic.BeanType.writeObject(BeanType.java:386)

………………

此時(shí)你無法跟蹤。

解決辦法：在User實(shí)體里增加一個(gè)org屬性，在User.aegis.xml里增加對org屬性的配置就行了。

客戶端訪問方法：

package com.nstar.xfire.client;

import java.util.List;

import java.net.MalformedURLException;

import java.util.ArrayList;

import org.codehaus.xfire.*;

import org.codehaus.xfire.client.XFireProxyFactory;

import org.codehaus.xfire.service.Service;

import org.codehaus.xfire.service.binding.ObjectServiceFactory;

import com.nstar.xfire.IHelloWordService;

import com.nstar.xfire.Student;

public class HelloWorldClient {

/**

* @param args

*/

public static void main(String[] args){

Service serviceModel = new ObjectServiceFactory().create(IHelloWordService.class);

XFireProxyFactory factory =

XFireProxyFactory(XFireFactory.newInstance().getXFire());

String url = “http://10.232.75.61:8090/Xfire/services/HelloWordService”;

new

try {

IHelloWordService service =(IHelloWordService)factory.create(serviceModel, url);

List list = new ArrayList();

List list1 = new ArrayList();

list.add(new String(“測試”));

int age = service.getAge(“邊蘇濤”);

String name = service.getName(1);

Student s = service.getOneStudent(27);

list1 = service.getStudent(list);

System.out.println(“邊蘇濤's age ==”+age);

System.out.println(“學(xué)號為1的學(xué)生姓名 ”+name);

System.out.println(“age == ”+s.getAge()+“ name == ”+s.getName()+“ list content ”+s.getList().get(0).toString());

System.out.println(list1.size());

for(int i=0;i

System.out.println(list1.get(i).toString());

}

} catch(MalformedURLException e){

e.printStackTrace();

}

}

}

第三篇：學(xué)習(xí)JAVA之前有必要學(xué)習(xí)C++嗎

學(xué)習(xí)JAVA之前有必要學(xué)習(xí)C++嗎?

在很多大學(xué)計(jì)算機(jī)或軟件專業(yè)的教程中，C語言及C++往往作為必修課，JAVA往往作為選修或限修課程。C語言是應(yīng)用最廣的語言，在很多工科專業(yè)，如機(jī)械、電氣、通信等都會(huì)開設(shè)C語言課程。而C++和JAVA作為高級語言，則往往只有計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)。那么，作為一個(gè)想要往軟件領(lǐng)域發(fā)展的童鞋來說，先學(xué)C++還是先學(xué)JAVA?如果打算畢業(yè)從事java開發(fā)，有必要學(xué)習(xí)C++嗎?下面就針對這個(gè)問題給大家以簡要分析：

JAVA和C++基本思想相同

JAVA和C++都是面向?qū)ο笏枷?，同屬于高級編程語言。一般來說，做任何高級開發(fā)，使用兩種編程語言都可以實(shí)現(xiàn)。JAVA可以算是C++的表親，C++也算是JAVA的前輩。JAVA是參照C++的精髓而創(chuàng)造出的編程語言。JAVA希望能取代C++，同時(shí)使編程變得簡單。JAVA比C++簡單

JAVA比C++簡單的多，因?yàn)镃++里有許多比較難的概念，尤其對于初學(xué)者來說，比JAVA要難的多。JAVA的初衷就是要比C++簡單，而JAVA比C++多的一個(gè)優(yōu)勢即時(shí)跨平臺(tái)性，這實(shí)際上也使java變得簡單，由此可見，JAVA創(chuàng)始人的目的就是使java變成一門容易掌握且強(qiáng)大的簡單高級語言。

時(shí)間充足的大學(xué)生最好了解一下C++

大學(xué)生時(shí)間比較充足，所以學(xué)一下C++還是很有必要的。因?yàn)镃++中有些內(nèi)容是非常巧妙的，C++在性能方面要強(qiáng)于JAVA。當(dāng)然，是先學(xué)C++再學(xué)java，還是后學(xué)C++，都無關(guān)緊要了，實(shí)際上兩者基礎(chǔ)部分差不多，從繼承和多態(tài)處才開始不同。

快速學(xué)習(xí)者最好精于一門

編程語言，一通百通。你精通了一門，學(xué)習(xí)其他的就很快了。如果你時(shí)間不充足，比如上java培訓(xùn)班的同學(xué)們，時(shí)間緊迫，不可能兼顧學(xué)習(xí)java和c++，肯定是從一門由始而終的學(xué)到底。這樣能夠比較快的掌握編程語言，以后時(shí)間寬松，則需要多接觸一下其他技術(shù)，豐富自己的知識技能體系，使自己成為一個(gè)真正的“能手”。

第四篇：Docker學(xué)習(xí)筆記之,搭建一個(gè)JAVA Tomcat運(yùn)行環(huán)境

Docker學(xué)習(xí)筆記之一，搭建一個(gè)JAVA Tomcat運(yùn)行環(huán)境

前言

Docker旨在提供一種應(yīng)用程序的自動(dòng)化部署解決方案，在 Linux 系統(tǒng)上迅速創(chuàng)建一個(gè)容器（輕量級虛擬機(jī)）并部署和運(yùn)行應(yīng)用程序，并通過配置文件可以輕松實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序的自動(dòng)化安裝、部署和升級，非常方便。因?yàn)槭褂昧巳?器，所以可以很方便的把生產(chǎn)環(huán)境和開發(fā)環(huán)境分開，互不影響，這是 docker 最普遍的一個(gè)玩法。更多的玩法還有大規(guī)模 web 應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫部署、持續(xù)部署、集群、測試環(huán)境、面向服務(wù)的云計(jì)算、虛擬桌面 VDI 等等。

主觀的印象：Docker 使用 Go 語言編寫，用 cgroup 實(shí)現(xiàn)資源隔離，容器技術(shù)采用 LXC.提供了能夠獨(dú)立運(yùn)行Unix進(jìn)程的輕量級虛擬化解決方案。它提供了一種在安全、可重復(fù)的環(huán)境中自動(dòng)部署軟件的方式。LXC命令有些復(fù)雜，若感興趣，這里有 一篇我以前寫的基于LXC，（從無到有，搭建一個(gè)簡單版的JAVA PAAS云平臺(tái)），可以提前復(fù)習(xí)一下。

環(huán)境

本文所有環(huán)境，VMware WorkStation上運(yùn)行ubuntu-13.10-server-amd64,注意是64位系統(tǒng)，理論上其它虛擬機(jī)也是完全可行的。

安裝Docker

Docker 0.7版本需要linux內(nèi)核 3.8支持，同時(shí)需要AUFS文件系統(tǒng)。# 檢查一下AUFS是否已安裝

sudo apt-get update

sudo apt-get install linux-image-extra-`uname-r`

# 添加Docker repository key

sudo sh-c “wget-qO-https://get.docker.io/gpg | apt-key add-”# 添加Docker repository，并安裝Docker

sudo sh-c “echo deb http://get.docker.io/ubuntu docker main > /etc/apt/sources.list.d/docker.list”

sudo apt-get update

sudo apt-get install lxc-docker

# 檢查Docker是否已安裝成功

sudo docker version

# 終端輸出 Client version: 0.7.1

Go version(client): go1.2

Git commit(client): 88df052

Server version: 0.7.1

Git commit(server): 88df052

Go version(server): go1.2

Last stable version: 0.7.1

去除掉sudo

在Ubuntu下，在執(zhí)行Docker時(shí)，每次都要輸入sudo，同時(shí)輸入密碼，很累人的，這里微調(diào)一下，把當(dāng)前用戶執(zhí)行權(quán)限添加到相應(yīng)的docker用戶組里面。# 添加一個(gè)新的docker用戶組

sudo groupadd docker

# 添加當(dāng)前用戶到docker用戶組里，注意這里的yongboy為ubuntu server登錄用戶名

sudo gpasswd-a yongboy docker

# 重啟Docker后臺(tái)監(jiān)護(hù)進(jìn)程

sudo service docker restart

# 重啟之后，嘗試一下，是否生效

docker version

#若還未生效，則系統(tǒng)重啟，則生效

sudo reboot

安裝一個(gè)Docker運(yùn)行實(shí)例-ubuntu虛擬機(jī)

Docker安裝完畢，后臺(tái)進(jìn)程也自動(dòng)啟動(dòng)了，可以安裝虛擬機(jī)實(shí)例（這里直接拿官方演示使用的learn/tutorial鏡像為例）：

docker pull learn/tutorial

安裝完成之后，看看效果

docker run learn/tutorial /bin/echo hello world

交互式進(jìn)入新安裝的虛擬機(jī)中

docker run-i-t learn/tutorial /bin/bash

會(huì)看到：

root@51774a81beb3:/#

說明已經(jīng)進(jìn)入交互式環(huán)境。

安裝SSH終端服務(wù)器，便于我們外部使用SSH客戶端登陸訪問

apt-get update

apt-get install openssh-server

which sshd

/usr/sbin/sshd

mkdir /var/run/sshd

passwd #輸入用戶密碼，我這里設(shè)置為123456，便于SSH客戶端登陸使用 exit #退出

獲取到剛才操作的實(shí)例容器ID

#docker ps-l

CONTAINER ID IMAGE COMMAND CREATED STATUS PORTS NAMES

51774a81beb3 learn/tutorial:latest /bin/bash 3 minutes ago Exit 0 thirsty_pasteur

可以看到當(dāng)前操作的容器ID為：51774a81beb3。注意了，一旦進(jìn)行所有操作，都需要提交保存，便于SSH登陸使用：

docker commit 51774a81beb3 learn/tutorial

以后臺(tái)進(jìn)程方式長期運(yùn)行此鏡像實(shí)例：

docker run-d-p 22-p 80:8080 learn/tutorial /usr/sbin/sshd-D

ubuntu容器內(nèi)運(yùn)行著的SSH Server占用22端口，-p 22進(jìn)行指定。-p 80:8080 指的是，我們ubuntu將會(huì)以8080端口運(yùn)行tomcat，但對外（容器外）映射的端口為80。

這時(shí)，查看一下，是否成功運(yùn)行。

#docker ps

CONTAINER ID IMAGE COMMAND CREATED STATUS PORTS NAMES

871769a4f5ea learn/tutorial:latest /usr/sbin/sshd-D About a minute ago Up About a minute 0.0.0.0:49154->22/tcp, 0.0.0.0:80->8080/tcp focused_poincare

注意這里的分配隨機(jī)的SSH連接端口號為49154：

ssh root@127.0.0.1-p 49154

輸入可以口令，是不是可以進(jìn)入了？你一旦控制了SSH，剩下的事情就很簡單了，安裝JDK，安裝tomcat等，隨你所愿了。以下為安裝腳本：

# 在ubuntu 12.04上安裝oracle jdk 7

apt-get install python-software-properties

add-apt-repository ppa:webupd8team/java

apt-get update

apt-get install-y wget

apt-get install oracle-java7-installer

java-version

# 下載tomcat 7.0.47

wget

http://mirror.bit.edu.cn/apache/tomcat/tomcat-7/v7.0.47/bin/apache-tomcat-7.0.47.tar.gz

# 解壓，運(yùn)行

tar xvf apache-tomcat-7.0.47.tar.gz

cd apache-tomcat-7.0.47

bin/startup.sh

默認(rèn)情況下，tomcat會(huì)占用8080端口，剛才在啟動(dòng)鏡像實(shí)例的時(shí)候，指定了-p 80:8080，ubuntu鏡像實(shí)例/容器，開放8080端口，映射到宿主機(jī)端口就是80。知道宿主機(jī)IP地址，那就可以自由訪問了。在宿主機(jī)上，通過curl測試一下即可：

curl http://192.168.190.131

當(dāng)然，你也可以使用瀏覽器訪問啦。

真實(shí)情況，可能不會(huì)讓tomcat直接對外開放80端口，一般都會(huì)位于

nginx/apache或者防火墻的后面，上面僅為演示。

小結(jié)

在Docker幫助下搭建一個(gè)Tomcat運(yùn)行時(shí)環(huán)境，總體很簡單，讓我們看到了PAAS的身影。不錯(cuò)，使用Docker作為PAAS底層服務(wù)，本身就不復(fù)雜。下面有時(shí)間，會(huì)談一談如何使用腳本文件構(gòu)建一個(gè)鏡像實(shí)例，同時(shí)會(huì)談一談Docker的實(shí)現(xiàn)原理和機(jī)制等。

Docker學(xué)習(xí)筆記之二，基于Dockerfile搭建JAVA Tomcat運(yùn)行環(huán)境

前言

在第一篇文字中，我們完全人工方式，一個(gè)命令一個(gè)命令輸入，實(shí)現(xiàn)一個(gè) java tomcat運(yùn)行環(huán)境，雖然也初見成效，但很累人。如果依靠依靠腳本構(gòu)建一個(gè)Tomcat容器實(shí)例，一個(gè)命令可以搞定，何樂而不為呢。好在Docker提 供了Dockerfile作為構(gòu)建Docker鏡像腳本，避免人們一行一行的輸入，真是善莫大焉。Dockerfile腳本可以做到隨時(shí)維護(hù)修改，即可以 分享，更有利于在模板化，更不用說傳輸了，好處那是一大籮筐！

最終目的：打造一個(gè)支持SSH終端登錄、Tomcat7自動(dòng)運(yùn)行的Docker鏡像。編寫一個(gè)Dockerfile

所有環(huán)境，同第一篇文字。在ubuntu下安裝好vim之后（吐槽一下，ubuntu系統(tǒng)內(nèi)置vi命令十分難用，只好求助于vim)：

sudo vim Dockerfile

編輯一個(gè)Dockerfile文件了，下面就是具體文件內(nèi)容：

# VERSION 0.0.1

# 默認(rèn)ubuntu server長期支持版本，當(dāng)前是12.04

FROM ubuntu

# 簽名啦

MAINTAINER yongboy “yongboy@gmail.com”

# 更新源，安裝ssh server

RUN echo “deb http://archive.ubuntu.com/ubuntu precise main universe”> /etc/apt/sources.list

RUN apt-get update

RUN apt-get install-y openssh-server

RUN mkdir-p /var/run/sshd

# 設(shè)置root ssh遠(yuǎn)程登錄密碼為123456

RUN echo “root:123456” | chpasswd

# 添加orache java7源，一次性安裝vim，wget，curl，java7，tomcat7等必備軟件

RUN apt-get install python-software-properties

RUN add-apt-repository ppa:webupd8team/java

RUN apt-get update

RUN apt-get install-y vim wget curl oracle-java7-installer tomcat7

# 設(shè)置JAVA_HOME環(huán)境變量

RUN update-alternatives--display java

RUN echo “JAVA_HOME=/usr/lib/jvm/java-7-oracle”>> /etc/environment

RUN echo “JAVA_HOME=/usr/lib/jvm/java-7-oracle”>> /etc/default/tomcat7

# 容器需要開放SSH 22端口

EXPOSE 22

# 容器需要開放Tomcat 8080端口

EXPOSE 8080

# 設(shè)置Tomcat7初始化運(yùn)行，SSH終端服務(wù)器作為后臺(tái)運(yùn)行

ENTRYPOINT service tomcat7 start && /usr/sbin/sshd-D

需要注意：

1.ENTRYPOINT，表示鏡像在初始化時(shí)需要執(zhí)行的命令，不可被重寫覆蓋，需謹(jǐn)記

2.CMD，表示鏡像運(yùn)行默認(rèn)參數(shù)，可被重寫覆蓋

3.ENTRYPOINT/CMD都只能在文件中存在一次，并且最后一個(gè)生效 多個(gè)存在，只有最后一個(gè)生效，其它無效！

4.需要初始化運(yùn)行多個(gè)命令，彼此之間可以使用 && 隔開，但最后一個(gè)須要為無限運(yùn)行的命令，需切記！

ENTRYPOINT/CMD，一般兩者可以配合使用，比如：

ENTRYPOINT [“/usr/sbin/sshd”]

CMD [“-D”]

在Docker daemon模式下，無論你是使用ENTRYPOINT，還是CMD，最后的命令，一定要是當(dāng)前進(jìn)程需要一直運(yùn)行的，才能夠防容器退出。

以下無效方式：

ENTRYPOINT service tomcat7 start #運(yùn)行幾秒鐘之后，容器就會(huì)退出CMD service tomcat7 start #運(yùn)行幾秒鐘之后，容器就會(huì)退出

這樣有效：

ENTRYPOINT service tomcat7 start && tail-f

/var/lib/tomcat7/logs/catalina.out

# 或者

CMD service tomcat7 start && tail-f /var/lib/tomcat7/logs/catalina.out 這樣也有效：

ENTRYPOINT [“/usr/sbin/sshd”]

CMD [“-D”]

具體請參考官方文檔：Dockerfiles for Images

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第五篇：2018昆明教師招聘考試：學(xué)習(xí)的一般理論之認(rèn)知主義

kunming.offcn.com

2018昆明教師招聘考試：學(xué)習(xí)的一般理論之認(rèn)知主

義

一、知識來源

本知識點(diǎn)來自于《教育學(xué)心理學(xué)》，“學(xué)習(xí)的基本理論”章節(jié)，本章節(jié)首先介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的基本分類，學(xué)生在充分的了解了學(xué)習(xí)的基本概念之后，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)理論”的內(nèi)容，整體知識的條理性會(huì)比較清晰。

二、考情分析

題型：客觀題，選擇題居多。

考察類型：單選題呈現(xiàn)例子，要求學(xué)生能夠區(qū)分不同的心理學(xué)家的觀點(diǎn)，以及同一個(gè)心理學(xué)家的不同的觀點(diǎn)，例如：布魯納的結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);奧蘇貝爾的有意義的學(xué)習(xí);加涅信息加工的階段。

三、知識點(diǎn)詳情

(一)認(rèn)知主義認(rèn)為知識客觀存在的，學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，不同的心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)者頭腦中建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不同的;是通過頓悟與理解獲得期待。

(二)苛勒：完形——頓悟說

1.觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試，苛勒反對桑代克的“完形-頓悟說”。

2.實(shí)驗(yàn)：黑猩猩取香蕉

3.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關(guān)系的理解而構(gòu)成一種“完形”來實(shí)現(xiàn)的。

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(三)托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論

1.實(shí)驗(yàn)：白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)

2.托爾曼的學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的。

(2)學(xué)習(xí)是對“符號——完形”的認(rèn)知(形成認(rèn)知地圖)。

(3)在外部刺激(S)與行為反應(yīng)(R)之間存在中介變量(O)。主張將行為主義S—R公式改為S—O—R，O代表機(jī)體的內(nèi)部變化。

(4)潛伏學(xué)習(xí)：托爾曼認(rèn)為，外在的強(qiáng)化并不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要因素，不強(qiáng)化也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)。

(四)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。而布魯納強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指的是學(xué)科結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

1.學(xué)習(xí)觀

(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。

(2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程

獲得：新知識的獲得;轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)變給定信息，以適合新任務(wù)，并獲得更多的知識;評價(jià)：評價(jià)是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢查，處理知識的方法是否適合新的任務(wù)，或者運(yùn)用得是否正確。

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2.教學(xué)觀

(1)教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

由于布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。而掌握學(xué)科的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識方面的最低要求。因此，布魯納把學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)放在設(shè)計(jì)課程和編寫教材的中心地位，讓它成為教學(xué)的中心。

(2)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

所謂發(fā)現(xiàn)，不只限于發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物的行動(dòng)，而且還包括用自己頭腦親自獲得知識的一切形式。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下四點(diǎn)作用：①提高智能的潛力。②使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移。③學(xué)會(huì)將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略。④幫助信息的保持和檢索。

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下四個(gè)特點(diǎn)：①強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，而不只是最后的結(jié)果。②強(qiáng)調(diào)直覺思維。③強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。④強(qiáng)調(diào)信息的組織、提取，而不只是存儲(chǔ)。

(3)掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則

①動(dòng)機(jī)原則。②結(jié)構(gòu)原則。③程序原則。④強(qiáng)化原則。(口訣：動(dòng)結(jié)程強(qiáng))

(五)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的接受學(xué)習(xí)

1.有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。非人為的指的是知識本身的聯(lián)系，認(rèn)為沒有辦法改變。(例如：四邊形內(nèi)角和360度，對角線劃分分成兩個(gè)三角形，每個(gè)三角形內(nèi)角和180度)實(shí)質(zhì)性的指知識有可能表述不同，但是本身的含義是一樣的。(例如：“創(chuàng)可貼”和“OK繃”)

有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義;②有意義學(xué)習(xí)的心向;③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。(三者缺一不可)

2.有意義學(xué)習(xí)的類型

(1)表征學(xué)習(xí)：表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個(gè)符號或一組符號所代表的事物和意義。(“魚”這個(gè)字所代表的的事物)

(2)概念學(xué)習(xí)：概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。(魚是生活在水中的，有鱗有鰭的用鰓呼吸的冷血?jiǎng)游?。所有的魚都符合這樣的特點(diǎn)。)

(3)命題學(xué)習(xí)：概念和概念之間的關(guān)系。(例如:鯨不是魚.其中涉及到魚和鯨兩個(gè)概念)

3.意義的同化

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奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生能否習(xí)得新知識，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念，有意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念的相互作用才得以發(fā)生的，這種相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識的意義的同化。

4.組織學(xué)習(xí)的原則與策略

(1)逐漸分化原則：即首先應(yīng)該傳授最一般的、包攝性最廣的觀念，然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對它們逐漸加以分化，這樣可以為每個(gè)知識單元的教學(xué)都提供理想的固定點(diǎn)，即對新知識起固定作用的先前知識。

(2)整合協(xié)作原則：是指如何對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以組合。奧蘇貝爾認(rèn)為所有導(dǎo)致整合協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，同樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有知識的進(jìn)一步分化。因此，整合協(xié)調(diào)是意義學(xué)習(xí)中發(fā)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸分化的一種形式。

(3)先行組織者策略：奧蘇貝爾任務(wù)要產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)，新舊知識必須能夠建立起來聯(lián)系，但是我們平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中并不是所有的新知識和舊知識都能建立起來聯(lián)系，這時(shí)候需要人為的制造條件，使新舊知識之間能夠建立起來聯(lián)系，因此奧蘇貝爾提出了先行組織者策略。

先行組織者策略有四個(gè)條件：首先，先行組織者不是人，是一個(gè)學(xué)習(xí)材料;其次先行組織者要先于學(xué)習(xí)的新知識呈現(xiàn);再次，先行組織者的概念要比新知識的概念要大;最后，先行組織者要和新舊知識均有聯(lián)系。

例如:學(xué)生之前學(xué)了四邊形的概念即四條線段組成的封閉圖形;今天老師要給學(xué)生講正方形的概念，在上課之前給學(xué)生呈現(xiàn)了“對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的概念，在給學(xué)生講“有一個(gè)角是直角，且四條線段相等的平行四邊形是正方形”的概念。其中平行四邊形的概念就屬于先行組織者。

“組織者”可分為兩類：一類是陳述性“組織者”，當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)任務(wù)，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)纳衔挥^念可以用來同化新知識，則可以設(shè)計(jì)一個(gè)概括與包容水平高于要學(xué)習(xí)的新材料的組織者，目的在于為新知識提供類屬者，與新知識產(chǎn)生上位關(guān)系。

另一類是比較性“組織者”，用于較熟悉的學(xué)習(xí)材料中，其目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相類似的材料，從而增強(qiáng)似是而非的新舊知識之間的可辨別性，并為這些新觀念提供穩(wěn)定的固定點(diǎn)。

5.接受學(xué)習(xí)

與布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)相反，奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過接受而發(fā)生，而不是通過發(fā)現(xiàn)。他把強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方法叫做“講解教學(xué)”。

(六)加涅——學(xué)習(xí)的信息加工論觀點(diǎn)

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1.學(xué)習(xí)過程的八個(gè)階段

(1)動(dòng)機(jī)階段：激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣;

(2)了解階段：選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;

(3)獲得階段：所學(xué)的東西進(jìn)入了短時(shí)記憶;

(4)保持階段：所學(xué)信息進(jìn)入長時(shí)記憶;

(5)回憶階段：提供線索幫助學(xué)生檢索、回憶信息;

(6)概括階段：獲得的知識遷移到新的情境;

(7)操作階段：應(yīng)用所學(xué)信息;

(8)反饋階段：評價(jià)應(yīng)用結(jié)果。

(七)重點(diǎn)知識總結(jié)

認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的主動(dòng)建構(gòu)的過程，知識是客觀存在的，其中，不同的心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)者形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同。

格式塔學(xué)派苛勒反對桑代克的試誤說，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“完形-頓悟”的過程;托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)者是形成認(rèn)知地圖的過程;布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)學(xué)科結(jié)構(gòu)的過程;奧蘇貝爾的有意義的接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)舊知識的重要性;加涅提出信息加工理論，提出學(xué)習(xí)的八階段。

四、歷年考題

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是()。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)

【答案】C。解析：奧蘇貝爾提出學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)生以接受的方式，理解新舊知識之間的關(guān)系。故選C選項(xiàng)。A選項(xiàng)，指不理解新舊知識之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)，如三歲的孩子能背誦五百首唐詩;B選項(xiàng)，如：科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)鉆研;D選項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。在教師的輔助下，由學(xué)生策劃、執(zhí)行及自我評估的學(xué)習(xí)方法。它是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生透過研習(xí)一個(gè)特定的專題的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)有的知識和技巧來重新綜合，并透過進(jìn)行一些特定的活動(dòng)，使學(xué)生能自主地建構(gòu)知識，繼而學(xué)會(huì)這個(gè)新的題目，而達(dá)至學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神。

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