第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育理論學(xué)習(xí)材料

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育理論學(xué)習(xí)材料

這是一篇關(guān)于養(yǎng)成教育理論,小學(xué)生收心教育材料,學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣心得材料的文章。談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（理論學(xué)習(xí)材料十）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)家說:“培養(yǎng)良好的習(xí)慣就等于在塑造成功?！焙玫牧?xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。

無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β牭牧?xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，如:在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽“話”的孩子。經(jīng)過訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://004km.cn轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

作為家長(zhǎng)首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強(qiáng)求孩子讀書很難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?專家認(rèn)為，這需要家長(zhǎng)們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽故事，小學(xué)1年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育，所以家長(zhǎng)說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強(qiáng)迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點(diǎn)的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵(lì)孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對(duì)他表揚(yáng)和肯定。長(zhǎng)此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。

三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

不要認(rèn)為書寫只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級(jí)開始就得訓(xùn)練寫字，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本，當(dāng)孩子放學(xué)后向家長(zhǎng)敘述:“媽媽（爸爸），今天在學(xué)校??” 時(shí)，既使只是很簡(jiǎn)單的幾句話，也要鼓勵(lì)他寫下來，慢慢的，可以問他:“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴(kuò)大，加長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過的文字寫字，看過之后家長(zhǎng)要夸獎(jiǎng)孩子、鼓勵(lì)孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

五、培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

六、培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

七、培養(yǎng)孩子愛提出問題，學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣。

每個(gè)孩子對(duì)這個(gè)世界很好奇，孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動(dòng)地動(dòng)腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會(huì)再向你提問了，孩子的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手里?？梢詼?zhǔn)備一個(gè)小本，對(duì)孩子提出的問題，會(huì)的盡量用他能理解的語言告訴他，不會(huì)的就記下來查資料，然后共同學(xué)習(xí)，從中家長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，比如說:知道蜻蜓六條腿；知道蝸牛有幾千個(gè)牙齒，而且長(zhǎng)在舌頭上；知道了比目魚一只眼睛隨時(shí)會(huì)變顏色。對(duì)于家長(zhǎng)自己也不知道答案的，可以通過查找資料等方法來解決。每位做家長(zhǎng)的都應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動(dòng)腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，要訂計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(理論學(xué)習(xí)材料二)有一次，大哲學(xué)家柏拉圖就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩兒，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。小男孩不服氣:“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我?!”“你經(jīng)常這樣就不是小事了，”柏拉圖回答說:“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣?！笨梢姡?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性 當(dāng)前教學(xué)改革一個(gè)重要趨勢(shì)，就是十分重視學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)生存。實(shí)際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是顯而易見的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非但重要，而且應(yīng)及早培養(yǎng)。專家研究表明，3-12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。一棵帶有枝枝權(quán)．杈又彎彎曲曲的小樹，長(zhǎng)大能直嗎?學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人說的“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”也就是這個(gè)意思。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度之外，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與必要的心理規(guī)律。

首先，應(yīng)重視行為習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”老師們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，并使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，就能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供保障。

其次，必須要向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

開學(xué)初期，我利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，在中午休息時(shí)間給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩，名人和科學(xué)家的榜樣作用使得學(xué)生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的同時(shí)，我還告訴學(xué)生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處。再次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步提出要求。

作為班主任和語文老師，我與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，在掌握了一些特殊學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)后，我制定了特殊學(xué)生特殊對(duì)待的策略，對(duì)于他們的習(xí)慣要求和養(yǎng)成方式也是區(qū)別對(duì)待的。開學(xué)初，我要求學(xué)生上課靜心聽講，可總有個(gè)別學(xué)生難以克制。小魯就是其中一個(gè)，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會(huì)大聲承認(rèn)“是的，就是我”。其實(shí)這個(gè)孩子很有個(gè)性，若是在當(dāng)場(chǎng)對(duì)他進(jìn)行教育，他總會(huì)表現(xiàn)的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態(tài)度通常都是積極的。因此，我在處理這位學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問題時(shí)，總是先采取冷處理，事后再進(jìn)行教育，并提出階段性的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。另外，教師要給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須加以指導(dǎo)。我要求班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此開學(xué)第一天，我就在課堂上進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生按“三讀”的方法預(yù)習(xí)，即初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音；再讀課文，讀通句子:三讀課文，讀懂內(nèi)容，提出質(zhì)疑。初次指導(dǎo)之后，我又特地幾次安排學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)預(yù)習(xí)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)方法的掌握程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，必須要有一定時(shí)間作保證。作為語文教師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地?？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復(fù)性是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，因此要給學(xué)生多次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生年齡較低，我堅(jiān)持引導(dǎo)在先的原則:又因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過程，因而我也做到嚴(yán)格要求。我在課堂教學(xué)中常有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。尤其針對(duì)學(xué)生不太會(huì)點(diǎn)評(píng)的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點(diǎn)評(píng)語言，比如“我表揚(yáng)??我希望??我向?qū)Ψ教嵋粋€(gè)小意見??”等。實(shí)踐證明，經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢鞏固下來。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法

1、以學(xué)兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)而易行的。例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級(jí)學(xué)生容易做到的，但這些簡(jiǎn)而易行的習(xí)慣在訓(xùn)練時(shí)往往又是機(jī)械的，因此使形式變得輕松愉快可以收到更好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)備鈴聲靜心的習(xí)慣，我挑選了一首包含了要求和方法的兒歌教給學(xué)生:“上課鈴聲一聲響，我們馬上進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放桌上，等著老師把課上。”其后，我每周教學(xué)生兩首唐詩，設(shè)立“豆豆點(diǎn)播臺(tái)”，讓學(xué)生在預(yù)備鈴聲響到正式上課的這幾分鐘里有事可干，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)。

2、激發(fā)興趣，體會(huì)成就有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)有興趣就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)上的成功，而學(xué)習(xí)上的成功反過來又會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些學(xué)科感興趣，而對(duì)某些學(xué)科缺乏關(guān)注。其實(shí)，興趣不是天生的，是培養(yǎng)的結(jié)果。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，興趣的指向其實(shí)還未完全確定，之所以學(xué)生口中的喜歡與不喜歡話語的出現(xiàn)，往往是由于缺乏成就感。假如能夠使學(xué)生體會(huì)到成功，他們同樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、家庭、學(xué)校形成合力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級(jí)孩子，由于年幼無知，缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。有時(shí)候語文課能認(rèn)真聽講，數(shù)學(xué)課聽講卻不認(rèn)真了，或者是某一階段能靜心聽講，某一階段就會(huì)心浮氣躁。在這一過程中，家庭的教育力量對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大促進(jìn)作用。

小杰是我班一個(gè)很特殊的學(xué)生，有一段時(shí)期，這個(gè)孩子在語文課上的表現(xiàn)很散漫，不時(shí)插嘴，并伴有離開座位，動(dòng)手打同學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)于老師的制止也不予理睬。遇到這種現(xiàn)象，我非常氣憤，也非常沮喪，耐心的教育換來一大通“胡言亂語”，幾乎使我失去了信心。反復(fù)思考了幾天之后，我覺得對(duì)于這個(gè)在校住宿的孩子來說，家庭的教育力量仍然不能放棄。我特地再到學(xué)生家里家訪，先消除家長(zhǎng)聽告狀的顧慮，我告訴孩子父母:“我從來沒有把小杰當(dāng)成我的負(fù)擔(dān)，我真正擔(dān)心的是，不良的習(xí)慣給這個(gè)孩子一生帶來的危害??”與家長(zhǎng)的溝通，確立了共同的目標(biāo)，我們都將扭轉(zhuǎn)這個(gè)孩子身上的不良習(xí)慣、逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣定為首要任務(wù)。定期電話聯(lián)系，每周一次到?？赐?，這都體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的配合。漸漸地，這個(gè)孩子上語文課比較靜心了，再?zèng)]有出現(xiàn)過擾亂整堂課紀(jì)律的現(xiàn)象，也不再抵觸老師的批評(píng)了。盡管他的身上仍有許多缺點(diǎn)，而且對(duì)他的改變尚待時(shí)日，但他確實(shí)是在進(jìn)步，雖然點(diǎn)滴，但是作為老師，我應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光來看待每個(gè)學(xué)生，包括這樣的特殊生。

4、教師的示范能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要。這時(shí)，就可以充分利用教師范寫的作用。在抄寫生字之前，我常常進(jìn)行范寫，并請(qǐng)學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

“不動(dòng)筆墨不讀書”也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這雖然是老生常談，但對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的作用卻是很大的。這一習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年齡段的閱讀要求來進(jìn)行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

5、有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固

低年級(jí)學(xué)生的年齡特征是好勝，因此在班級(jí)中建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制是促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與鞏固的好方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，期中考試之后，我班開始發(fā)行明星卡片。之前，學(xué)生都熱衷于收集“三國(guó)英雄卡”，因此我對(duì)學(xué)生做一番宣傳:“這是我們自己的明星卡片，其收藏價(jià)值絕不亞于英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中!此番動(dòng)員的效果極好，同學(xué)們都躍躍欲試。之后，班級(jí)每周發(fā)放一次明星卡片，評(píng)選內(nèi)容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎(jiǎng)同學(xué)名單，分發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)取的愿望。其中“早讀之星”的評(píng)選，幫助我班學(xué)生養(yǎng)成了每天自覺晨讀的好習(xí)慣，最終獲得了校早讀月冠軍、雙冠軍的稱號(hào)。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身；但是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣，學(xué)生本身就經(jīng)歷著好習(xí)慣與壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過程。可是我們必須明確，沒有“人之初”的耕耘，就不會(huì)有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。談良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(理論學(xué)習(xí)材料三)習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲粗袑W(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

二、總結(jié)歸納的習(xí)慣 每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

三、觀察思考的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

四、切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

五、練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思:１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣等等，總之，成長(zhǎng)中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(理論學(xué)習(xí)材料四)經(jīng)過日常觀測(cè)、課堂調(diào)查，現(xiàn)今學(xué)生有學(xué)習(xí)習(xí)慣的占58·7，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣的占19·4，而有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的僅占21·9。這引發(fā)我思考:必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、習(xí)慣于學(xué)習(xí)中的作用

葉圣陶老先生說:“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！绷?xí)慣是由于重復(fù)或有意練習(xí)而鞏固下來，并形成行動(dòng)需要的具有神經(jīng)過程穩(wěn)定聯(lián)系的方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用，好習(xí)慣能促使學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)化，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，收到事半功倍的效果，而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，甚至影響人的一生。研究語文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點(diǎn)．不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習(xí)慣則有長(zhǎng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語文讀、寫、聽、說過程中，逐步養(yǎng)成的；一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語文行動(dòng)方式。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語文學(xué)科特性的，能夠在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高語文教學(xué)效益。

二、習(xí)慣培養(yǎng)的一般規(guī)律

1、習(xí)慣培養(yǎng)的循序律

好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)起點(diǎn)恰當(dāng)，緩慢加速，前后連貫，漸次推進(jìn)，使好習(xí)慣不斷積累，不斷強(qiáng)化。

2、習(xí)慣培養(yǎng)的控制律

習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于在大腦皮層中形成穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，這種穩(wěn)定的聯(lián)系性，則取決于有效的時(shí)空控制。要保持好習(xí)慣在足夠時(shí)空內(nèi)得到發(fā)展，就要扼制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的形成增長(zhǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)，需要在有效的時(shí)空內(nèi)，充分進(jìn)行自控和互控，這樣，才能卓有成效。

3、習(xí)慣培養(yǎng)的歷練律

葉圣陶先生說:“閱讀跟寫作不會(huì)比走路跟說話容易，一是要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到了成了習(xí)慣，才算有了這種能力?！彼^歷練，就是反復(fù)磨練、訓(xùn)練。處處在歷練、時(shí)時(shí)在歷練，鍥而不舍，習(xí)慣自然養(yǎng)成。

4、習(xí)慣培養(yǎng)的嚴(yán)格律

好習(xí)慣只有在嚴(yán)格要求下才能養(yǎng)成。不嚴(yán)格要求，不但不能加速良好習(xí)慣的發(fā)展與鞏固，就是被減弱的壞習(xí)慣也會(huì)得以萌生復(fù)發(fā)，大腦皮層初步形成的良好動(dòng)力定型漸漸被瓦解，結(jié)果是得不償失，前功盡棄。

三、習(xí)慣的形成方式

習(xí)慣不是先天就有的，而是后天養(yǎng)成的，是培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。一旦形成習(xí)慣就不容易改變，習(xí)慣與人的思想意識(shí)有密切關(guān)系。習(xí)慣的形成有三種訓(xùn)練方式。

第一種叫服從訓(xùn)練。這是帶強(qiáng)制性的訓(xùn)練，訓(xùn)練的目標(biāo)多是社會(huì)的規(guī)范和良好的道德行為。

第二種叫強(qiáng)化訓(xùn)練。這是對(duì)受訓(xùn)者自發(fā)地出現(xiàn)的一些良好行為采用各種方式加以鞏固和加強(qiáng)，使之成為一種良好的習(xí)慣。第三種叫認(rèn)識(shí)訓(xùn)練。這是一種以自覺性為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

四、注重培養(yǎng)六種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、查閱工具書的習(xí)慣

這是一種勤于動(dòng)手的習(xí)慣，要狠抓“勤”字。要求學(xué)生備有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》等工具書。葉老有句名言:“無論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語言文字的疑難?！弊衷~典等工具書在語文學(xué)習(xí)中極為重要，它有助于學(xué)生解決生字難詞，提高檢索、辨析能力。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生往往不注意使用，因而它的作用難以充分發(fā)揮。究其因，是學(xué)生懶，怕費(fèi)事，盲從輕信，或是只查自己不認(rèn)識(shí)的字詞，對(duì)于那些雖認(rèn)識(shí)但意義模糊，用法不清的字詞則輕易放過，時(shí)間長(zhǎng)了，債臺(tái)高筑，從而影響以后的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、科學(xué)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度也是大有裨益的。

2、專心讀書的習(xí)慣

宋人朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》曾言:“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪涌讀．決不能記，記亦不能久也?！敝祆涞慕?jīng)驗(yàn)告訴我們，認(rèn)真讀書要做到三到，“三到之中，心到最急”，然而我們很多學(xué)生只是用口去讀，絕非用心去讀，所以掩卷茫然，不知所云。教育實(shí)踐證明，運(yùn)用多種感官讀書確實(shí)是提高閱讀效率的科學(xué)方法。

不僅如此，讀書不妨再加上一到，即“手到”?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。在讀書過程中，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)疑難之處，這就需要學(xué)生運(yùn)用自學(xué)符號(hào)在書上圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注。這一過程就是找出難點(diǎn)，掃清障礙的過程；就是深入思考、反復(fù)玩味的過程:就是初步領(lǐng)會(huì)、有所發(fā)現(xiàn)的過程。讀書須經(jīng)過“手到”，方可將閱讀帶入嶄新的境界。

3、獨(dú)立思考的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦筋，事事多問個(gè)為什么，多想問題，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。思考能將所學(xué)知識(shí)連點(diǎn)成線，串線為面，合面成體，構(gòu)或完整的知識(shí)體系。只有思考，所學(xué)知識(shí)才能復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)而不忘；思考又是理解與運(yùn)用的橋梁，只有思考，所學(xué)知識(shí)才能提高、升華，學(xué)以致用。然而，學(xué)生實(shí)際情況卻令人擔(dān)憂。他們不能將學(xué)思結(jié)合，缺乏獨(dú)立思考能力，一味地唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。正如唐甄在《潛書》上說的“心，靈物也，不用則常存，小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神?！?/p>

4、勇于提問的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣。教育家陶行知說:“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問。”“問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)”(劉向《問說》)，俗語則說，學(xué)問學(xué)問，有學(xué)必問，由此可見問之重要。學(xué)習(xí)中，疑問多是學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志，疑問少，甚至無疑問，則是學(xué)習(xí)膚淺的表現(xiàn)。因而越是成績(jī)好的學(xué)生越善于提問，能提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問題。愛因斯坦也說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)的過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！倍鴮W(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。

5、發(fā)言議論的習(xí)慣 要鼓勵(lì)學(xué)生敢說，敢議論，不怕說錯(cuò)。不迷信書本，不迷信權(quán)威，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。它在實(shí)際生活中應(yīng)用最廣，作用最大。培養(yǎng)敢說的習(xí)慣，一要?jiǎng)?chuàng)造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生的思想顧慮，使學(xué)生真正敞開思想、暢所欲言。二明確要求，不可漫無邊際，海闊天空的侃大山，而要言之有物，言之有序，言之有色，言之有情，最大限度地發(fā)揮語言的鼓舞性、感染性。三要加強(qiáng)訓(xùn)練，從易到難，從短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。四要持之以恒，不可間斷。

6、摘抄、背誦的習(xí)慣

所謂摘抄，就是指在平時(shí)閱讀過程中，遇到好的詞句、段落、篇章，不妨動(dòng)筆抄錄下來，便于以后翻閱。語言的積累對(duì)于學(xué)習(xí)寫作十分重要。郭沫菪先生說過:“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！比绻麑W(xué)生們積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能順手拈來，任憑吞吐。摘抄是一種行之存效的好方法。雖然有時(shí)老師也安排同學(xué)們摘抄一些段落或篇章，但是，僅僅靠在課堂上練習(xí)幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)在課外閱讀中進(jìn)行摘抄，并逐步養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣。

特別好的句、段、篇也可以花些時(shí)間把它背下來，力求將別人的文字逐步變成自己的文字。換句話說就是摘抄要與背誦相結(jié)合。如果能邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些摘抄的文字，充分利用初中年齡段的記憶優(yōu)勢(shì)，將摘抄的文字背誦下來，就能使自己的語言積累更加厚實(shí)。

背誦不僅是語言能力訓(xùn)練的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)語言的一種方法?！皶x百遍，其義自見”，就是說，多讀乃至背誦有助于加深對(duì)文章意義的深刻理解。不僅如此，背誦還有助于語匯的積累和運(yùn)用，名言警句熟記于心，待為文需要時(shí)，呼之而出，隨意驅(qū)遣。摘抄不僅是一種語言積累的方法，而且還可以提高學(xué)生收集信息、選擇信息、處理信息的能力。7．動(dòng)手寫作的習(xí)慣。

好習(xí)慣使人終生受益，寫作也相同，有沒有良好的寫作習(xí)慣關(guān)系到作文水平的高低。從目前學(xué)生的寫作現(xiàn)狀看，每學(xué)期寫了不少作文，教師也精批細(xì)評(píng)，但事倍功半，質(zhì)量仍難見提高；有的同題作文一寫再寫，結(jié)果仍是舊瓶舊酒，未見突破。其中原因固然很多，但有一點(diǎn)是不可忽視的，那就是學(xué)生本身沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，無法在良好的寫作習(xí)慣中獲益。

提高寫作的能力關(guān)鍵之一就是要勤動(dòng)筆，生活中的真、善、美，人生中的喜、怒、哀、樂等等都是通過筆端展現(xiàn)出來的。有些同學(xué)之所以“會(huì)寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

五、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從五個(gè)方面入手: ⑴ 強(qiáng)調(diào)作用，要講清培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，引起他們的足夠重視。目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中有巨大的導(dǎo)向性和動(dòng)力性。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)過程就是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與語文特性相融合的過程，并在學(xué)習(xí)中樹立習(xí)慣意識(shí)，努力克服不良習(xí)慣，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要有具體要求。首先，這幾種最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣都要具備，缺一不可。其次學(xué)生要針對(duì)自己的實(shí)情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習(xí)慣來著力培養(yǎng)。第三每一習(xí)慣中又都有度的不同差異，學(xué)生因人而定。第四學(xué)生要有一個(gè)具體可行的達(dá)標(biāo)計(jì)劃。

習(xí)慣的形成非一夕之功，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)務(wù)必要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，從一招一式人手，從一點(diǎn)一滴抓起。開始時(shí)一定要嚴(yán)格要求，出現(xiàn)偏差及時(shí)給予指導(dǎo)，直到行為方式固定化。習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習(xí)慣之舟就會(huì)擱淺，甚至倒退。

良好的浯文學(xué)習(xí)習(xí)慣只是提高語文教學(xué)效益的一條有利途徑。在語文教學(xué)中，還要注重學(xué)法指導(dǎo)，客觀規(guī)律的總結(jié)，非智力品格的養(yǎng)成，千方百計(jì)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自我求知，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個(gè)體化，從而提高學(xué)生能力，增強(qiáng)素質(zhì)，成為國(guó)家所需要的人才。激發(fā)興趣,和諧教育,培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感（理論學(xué)習(xí)材料五）

俄國(guó)教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣地被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。以對(duì)知識(shí)誠(chéng)摯的興趣和追求真理的愿望為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，最重要的動(dòng)力是學(xué)習(xí)中的樂趣，它將學(xué)習(xí)中的感受加以強(qiáng)化，有這樣的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)導(dǎo)致一種愉快的愿望，去主動(dòng)、積極創(chuàng)造性地，持之一恒地學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，從而實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，心理學(xué)家指出:具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是負(fù)擔(dān)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣一旦被激發(fā)，便可形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。按照蘇霍姆林斯基的教學(xué)觀點(diǎn)和葉圣陶先生“教是為了不教”的觀點(diǎn)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，老師則應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀，指導(dǎo)學(xué)生善于閱讀。其實(shí)，就是從學(xué)生獲取知識(shí)的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生閱讀也是極端重要的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感知的主要對(duì)象畢竟是書本，而不是老師的嘴巴和黑板。由此可知，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是否重視，是新舊教學(xué)觀的分水嶺，是教學(xué)思想是否正確的試金石。有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是使學(xué)生樂學(xué)情感由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的標(biāo)志，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必由之路。在實(shí)踐中我們遵循了以下原則:一是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為首要任務(wù)。因?yàn)榕d趣是原動(dòng)力，缺乏興趣的閱讀是一件苦差事。應(yīng)該讓學(xué)生樂在其中，“授之以魚”，不如“授之以漁”。如此訓(xùn)練可達(dá)勢(shì)如破竹的效果。二是認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)的問題，即可能在一段時(shí)間內(nèi)得不到學(xué)生成績(jī)的體現(xiàn)。效果往往要隔一段時(shí)間才能充分顯示。三是不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練。四是讓閱讀習(xí)慣化，語文與生活聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)豐富多彩，讓學(xué)生在做中學(xué)，在樂中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移。就語文學(xué)習(xí)而言，要使獲得學(xué)習(xí)的能力，首先要使學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主要是課本上的閱讀經(jīng)驗(yàn)，是通過閱讀才能獲得的。如果學(xué)生對(duì)閱讀興趣索然，一味依賴?yán)蠋熤v解，那就永遠(yuǎn)也不會(huì)有真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

實(shí)現(xiàn)樂學(xué)需要建立民主平等和師生關(guān)系，可以說語文教學(xué)的意義都是在尊重學(xué)生中實(shí)現(xiàn)的，是在對(duì)學(xué)生的肯定、信任、期望和寬容中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中尊重學(xué)生，熱情指導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)教師的親切感。這種情感遷移到學(xué)習(xí)中，必將激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)樂學(xué)需要解放學(xué)生，從自我壓抑和他人的壓抑中解放出來。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的組織者引導(dǎo)者，甚至是和學(xué)生一樣是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)生同教師一起交流閱讀心得體會(huì)，質(zhì)疑爭(zhēng)辯，時(shí)間長(zhǎng)了，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)習(xí)中，教師要尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，施以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

（一）牢牢把握好語文課堂主陣地，讓學(xué)生感到上語文是一種美的享受

（1）在課堂上，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種享受，教師要發(fā)掘語文教材中的美，讓學(xué)生在閱讀課本，學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該從中體驗(yàn)到一種審美的愉悅。優(yōu)美的散文，授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的美，有詩一般的語言，文中新穎奇特的比喻是藝術(shù)外衣的點(diǎn)綴，有深邃的意境，讓學(xué)生徜徉在美麗的山水之間怎能不動(dòng)心，加上教師生動(dòng)的語言，著實(shí)讓學(xué)生真真正正地享受到一種美的樂趣，像這樣的文章還有很多，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山的壯美。這樣怎能不引起學(xué)生的閱讀興趣呢？

（2）呵護(hù)學(xué)生的作文興趣。很多學(xué)生對(duì)作文有些懼怕，究其原因，不外乎手頭沒有材料，缺少寫作文的源頭活水?，F(xiàn)在的學(xué)生缺少的是接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)他人缺少關(guān)心，為此教師需點(diǎn)燃學(xué)生激情的火焰。平時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，經(jīng)常練筆的習(xí)慣，使學(xué)生做個(gè)有心人。看到真情，善良和友愛，就會(huì)去謳歌，去傳播，看到不幸的時(shí)候就會(huì)如鯁在喉，不吐不快。在這種情況下，即使沒有教師的要求，學(xué)生也會(huì)忍不住主動(dòng)成文。另外，口頭作文與書面作文相結(jié)合，各種形式的演講辯論，評(píng)說等活動(dòng)，也同樣會(huì)激起學(xué)生極大的熱情，在說中培養(yǎng)語言的表達(dá)能力。（3）開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感。

課外活動(dòng)，我們以課本為依據(jù)向外延伸。學(xué)到詩歌部分，就舉辦詩歌朗誦會(huì)，學(xué)戲劇單元，我們?yōu)閷W(xué)生放映了《雷雨》《茶館》等電影劇目，使同學(xué)們不僅了解了課堂內(nèi)容，也了解了文章的前因后果。有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。還編寫了《閱讀文選》，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的參與和研究意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“處處留心皆語文”，提高了自己的人文素養(yǎng)。通過以上活動(dòng)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，成績(jī)也有了明顯的提高。

“施教之法，貴在啟導(dǎo)”。因而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，成為優(yōu)化語文教學(xué)的重中之重。激趣導(dǎo)學(xué)，和諧發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)樂學(xué)――會(huì)學(xué)――學(xué)會(huì)的遷移。促使學(xué)生智能與情感的和諧提高。

怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?（理論學(xué)習(xí)材料六）

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考: 1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。7．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。8．上課記筆記的習(xí)慣 在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明:上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。9．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。10．及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。11．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。12．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力:（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。學(xué)無止境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（理論學(xué)習(xí)材料七）

記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力因素，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

演講、自我表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的能力，并經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)出來。讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生這個(gè)年齡可塑性大，為人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師、家長(zhǎng)，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。

定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。每一天、每一節(jié)自習(xí)課都要提前有目的、有計(jì)劃，計(jì)劃要涵蓋時(shí)間、內(nèi)容、方式、落實(shí)情況的檢查手段。

預(yù)習(xí)習(xí)慣。很多后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是形成了預(yù)習(xí)、自己鉆研的習(xí)慣。反之，學(xué)生不自己鉆研，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，機(jī)械被動(dòng)地接受別人的東西，這樣難以成為好學(xué)生。每天都要給自己留出預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師、家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)全體學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生要用眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。尖子學(xué)生做尖子學(xué)生的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以我們要永不言敗。

課堂上主動(dòng)參與、積極用腦的習(xí)慣。課堂是我們活躍思維，積極同教師和同學(xué)進(jìn)行交流的時(shí)刻，只是專心聽而不能積極地調(diào)動(dòng)自己的思維并參與老師的提問、同學(xué)的討論等活動(dòng)，不能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生都有，要學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，扔掉的分?jǐn)?shù)要及時(shí)撿回來。這次30分，下次40分，這就是偉大的進(jìn)步。找到可以接受的題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量多找辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)、用好課本的習(xí)慣。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，我們要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，經(jīng)常進(jìn)行章節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)時(shí)要把課本的整個(gè)體系通過目錄認(rèn)真看，各部分不能割裂開。

這么多的習(xí)慣我們可以根據(jù)班級(jí)和個(gè)人的情況逐步來，不要貪多，但要馬上付諸行動(dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（理論學(xué)習(xí)材料八）

數(shù)學(xué)習(xí)慣我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng): 1.專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手:①教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向 老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng)，要把隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。2.動(dòng)腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)

在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合、比較對(duì)照、抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問題、分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠死記硬背、照搬照抄等不良習(xí)慣。3.質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽課時(shí)，把疑難的地方隨時(shí)畫出來，特別是對(duì)書上的新課敘述部分，使學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句細(xì)看深究習(xí)慣，哪怕對(duì)一個(gè)詞產(chǎn)生疑問也要提出來。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對(duì)各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。4.閱讀課本習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，其實(shí)施過程為:（1）循著知識(shí)脈絡(luò)初讀，重感知。數(shù)學(xué)教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，（2）圍繞知識(shí)重點(diǎn)精讀，求理解。（3）針對(duì)知識(shí)疑難研讀，得發(fā)展。

（4）高年級(jí)，教師要幫助學(xué)生建立起讀書的技巧。在普通讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)內(nèi)容，難理解的地方要注意勾畫，認(rèn)真推敲課本上的黑體字和方框中的內(nèi)容，了解怎樣掌握公式的推導(dǎo)過程，線段圖與應(yīng)用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。5.完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣。①要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。②要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。③要及時(shí)反饋、認(rèn)真糾錯(cuò)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做法有:①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真正確的看、聽、讀、說的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、全面分析的習(xí)慣。在指導(dǎo)審題上，思考計(jì)算法則，運(yùn)用運(yùn)算定律，選擇最佳的解題方法；③培養(yǎng)學(xué)生正確，規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。即作業(yè)書寫規(guī)范化、作業(yè)訂正自動(dòng)化 如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（理論學(xué)習(xí)材料九）

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:

1、課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問詢，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如:重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢(shì)，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。

4、課堂上培養(yǎng)對(duì)多門學(xué)科的興趣，尤其是英語、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科。

5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。自己獨(dú)立解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。

7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

8、善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

9、學(xué)習(xí)各科知識(shí)時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地解決問題。

10、學(xué)會(huì)記課堂筆記，按時(shí)完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。

1、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。

3、高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。

4、應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。

1、保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業(yè)時(shí)專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。

4、書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具，如低年級(jí)學(xué)生用hb型的鉛筆，不用自動(dòng)鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。

6、寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正 談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（理論學(xué)習(xí)材料十）

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中的原則。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。

目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅，可到了較高年級(jí)，成績(jī)逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣基本上屬于非智力因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)之一。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中指出:“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一部分。一年之計(jì)在于春。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。故此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)上課習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。

2、培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。

3、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣。

要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生必須具有強(qiáng)烈求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。為此，教師就應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師在教學(xué)中首先應(yīng)抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中善于啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。其次，要從教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。最后，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，教師一方面利用形象直觀教具進(jìn)行演示，另一方面讓學(xué)生應(yīng)有充分操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。

5、培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣

與人合作是集體教育的一個(gè)方面。課堂上，教師必須喚起學(xué)生人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人的學(xué)生活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合。協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)回答問題時(shí)，要仔細(xì)地聽，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。

6、培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)講求工作效率，它是當(dāng)今社會(huì)和未來時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，而小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏。高效率，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)良好習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施。

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

下新小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

一、課前

1、學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后，先拿出學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)等待課代表或組長(zhǎng)收交。不允許無故在校園或教室內(nèi)走動(dòng)、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。

2、學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)、專心、投入的學(xué)習(xí)；值日生各司其職，專心值日，不散漫。

二、上課

1、上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。

2、候課音樂響起，學(xué)生立即停止一切活動(dòng)，有秩序地進(jìn)入教室，安靜端坐，有組織有計(jì)劃地背誦經(jīng)典詩文，等待老師上課。如是室外體育、計(jì)算機(jī)課，應(yīng)在候課時(shí)間內(nèi)由課任教師進(jìn)入班級(jí)組織全班學(xué)生迅速排好隊(duì)并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場(chǎng)所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。

3、上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺(tái)上，班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生立正，師生互相問好，做到快、靜、齊。

4、遲到的同學(xué)站在教室門口喊報(bào)告，待老師許可后進(jìn)教室，老師詢問遲到原因時(shí)，遲到的同學(xué)應(yīng)如實(shí)說明情況。

5、專心聽講，做到心到、口到、手到。積極思考，積極舉手回答問題。不隨便講話，不做小動(dòng)作。閱讀和書寫時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。

6、師生對(duì)話必須用普通話。

7.老師宣布下課后，同學(xué)們待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。

8、課間，同學(xué)們應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品放回書包，準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品置于桌子右或左上角。

9、認(rèn)真上好計(jì)算機(jī)、體育課，組織好室外活動(dòng)，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險(xiǎn)物品。

三、課間

1、下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動(dòng)；未經(jīng)許可，不進(jìn)辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。

2、值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。

3、不追逐奔跑，禁止在教學(xué)樓上搞任何體育活動(dòng)。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。

4、地面有紙屑等雜物，應(yīng)自覺拾起放入垃圾桶內(nèi)。

5、禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動(dòng)，到廁所不準(zhǔn)橫穿田徑場(chǎng)，器材活動(dòng)區(qū)活動(dòng)要注意安全。

6、不準(zhǔn)有打架、吵架、罵人等不良行為的出現(xiàn)。

7、未經(jīng)老師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)走出校門。

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會(huì)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會(huì)

陡鋪小學(xué) 閆 艷

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)收益終生。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在這一階段教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來，它占有相當(dāng)重要的地位，如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學(xué)生要是沒有提前預(yù)習(xí)的話，那就對(duì)課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂40分鐘的效率，一直以來，我對(duì)我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時(shí)要求所畫的線條規(guī)范，讓人看了舒服）再反復(fù)地讀，如果能讀懂的話，就在句子旁寫上簡(jiǎn)單的體會(huì)，不懂的話就在句子旁邊打上“問號(hào)”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來，我對(duì)這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見寫字的認(rèn)真和美觀是多么重要，再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。語文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時(shí)，我在教室來回巡視，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)時(shí)，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法?，F(xiàn)在已取得的成績(jī)是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。

成績(jī)的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì)兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。

盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。

2011.6 2

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿

初中生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)入初中后，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍，還是學(xué)習(xí)方式方法，與小學(xué)比較起來，都有很大的不同，具有新的特點(diǎn)。很多學(xué)生進(jìn)入初中后，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難。小學(xué)和初中在學(xué)習(xí)上的主要差別在于：小學(xué)課程門類集中，主要學(xué)習(xí)語、數(shù)兩科；內(nèi)容簡(jiǎn)單，反復(fù)性強(qiáng)；進(jìn)入初中后則學(xué)科門類大分化，從語、數(shù)兩科變化為語、數(shù)、英、史、地、生、政七科，初二還要學(xué)物理，初三要學(xué)化學(xué)；就初中每門學(xué)科的內(nèi)容體系看，都已接近科學(xué)體系，是每學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；就內(nèi)容范圍看，概念反映不僅是一般常識(shí)知識(shí)，而是每門學(xué)科中最基本的原理及規(guī)律。由于學(xué)科的分化，課程要求的不同等，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)必須具有更大的獨(dú)立性及自覺性，學(xué)習(xí)方法也必須具有靈活多樣性，特別是尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能盡快地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，順利完成從小學(xué)到初中的過渡。同時(shí)，初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在初中階段,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。要科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，合理分配時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，交替用腦，還要注意養(yǎng)成演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、大事做不來小事趕快做的習(xí)慣、編錯(cuò)題集等各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、制定計(jì)劃的習(xí)慣

要有制定計(jì)劃的好習(xí)慣，有當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，相信自己“我能行”。要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月，每學(xué)期都要隨時(shí)對(duì)照計(jì)劃，反思自己，把欠缺的知識(shí)與能力隨時(shí)補(bǔ)上，自己不欠自己的帳。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以提高聽課效果，還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。

現(xiàn)在將幾種常用的步驟分科地說給大家。

語文：掃除文字障礙，了解文章主要內(nèi)容；現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)；理解重點(diǎn)詞句；歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。

外語：熟讀單詞、詞組；看懂語法注釋和例句；翻譯課文；分析重點(diǎn)句子的語法關(guān)系；

找出難點(diǎn)和不理解的問題。

數(shù)學(xué)：了解本章節(jié)講什么內(nèi)容；看懂概念、定理，標(biāo)出重點(diǎn)；弄懂例題及解法；找出難點(diǎn)和不理解的問題。

3、專心聽課的習(xí)慣

集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定視而不見，聽而不聞。

怎樣才能做到集中注意力聽課呢？給大家一下建議：

首先要做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。休息是上好課的必要條件，上課努力學(xué)習(xí)，課后的任務(wù)就是休息。如果我們?cè)谡n間充分放松，如走動(dòng)走動(dòng)等。呼吸一些新鮮空氣，就可以使大腦學(xué)習(xí)機(jī)能區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞得到充分的休息，這樣不僅可以為下堂課的緊張學(xué)習(xí)做好體力和心理上的準(zhǔn)備，而且可使上堂課所學(xué)的知識(shí)有機(jī)會(huì)在大腦中不受干擾地得到“凝固”。課前一般都有預(yù)備，不要忽視這個(gè)預(yù)備，它是學(xué)習(xí)之前思維啟動(dòng)的絕好時(shí)機(jī)，任何一個(gè)過程都要有一個(gè)啟動(dòng)階段，就好像是汽車等都要先啟動(dòng)然后才能加速運(yùn)行一樣。這個(gè)預(yù)備要保持靜坐，把思想回收到學(xué)習(xí)上來。使一開課馬上就能進(jìn)入積極狀態(tài)，就好像球員一樣，什么時(shí)候上場(chǎng)都能以最佳狀態(tài)出現(xiàn)。再就是要回憶上堂課老師所講的內(nèi)容。想想重點(diǎn)是什么，老師可能會(huì)提問什么問題，該怎樣回答。這樣就會(huì)馬上進(jìn)入角色。達(dá)到溫故而知新的目的。此外還要回憶預(yù)習(xí)中不理解的問題。準(zhǔn)備帶著問題來聽老師的講課。這時(shí)還要必須檢查學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備好了。

其次要利用好課堂上的2700秒。聽懂老師怎樣來進(jìn)入課題，抓住老師講課的重點(diǎn)?？词欠衽c自己所找到的重點(diǎn)相符。記住老師的叮囑。老師重復(fù)的一般都是易錯(cuò)的地方。學(xué)習(xí)老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問題，并能夠在回答中發(fā)現(xiàn)新問題，提出來大家一起商討。心理學(xué)研究表明，帶著聽課問題好奇心就強(qiáng)，注意力就容易集中。學(xué)習(xí)效率就高。

再次要做好課堂筆記，不是每一個(gè)問題都能夠聽得懂的，這樣筆記就顯得尤為重要了，先記下來，這樣避免了在課堂上討論而耽誤大家的時(shí)間，課下再研究，問老師，既節(jié)省了時(shí)間，又更能深化學(xué)習(xí)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中還在注意和老師配合，有的同學(xué)不喜歡某個(gè)老師，這樣他的學(xué)習(xí)效果一定不會(huì)好，我們要與老師配合，不能以喜好來定自己學(xué)習(xí)的目的。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要趁熱打鐵，學(xué)過即習(xí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。

《論語》說“溫故而知新”，就是說復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)新的收獲主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。什么是知識(shí)的系統(tǒng)化，就是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。因?yàn)楣铝⒌氖挛锶菀淄?，而?lián)系著的事物就不容易忘記。

5、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，許多高考狀元的經(jīng)驗(yàn)是建立典型題集和錯(cuò)題集，定期進(jìn)行分類整理，歸納總結(jié)，作為復(fù)習(xí)時(shí)的重要參考資料。

6、練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

7、積極應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推

動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng),安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢？ 這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平；一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問題。

應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是；正確對(duì)待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查,更正錯(cuò)誤。

8、切磋交流的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。

9、總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

10、學(xué)科特色學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成（1）語文：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成；勤查工具書，博覽群書，做好讀書札記、日記；開闊視野，學(xué)知識(shí)學(xué)做人，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

（2）數(shù)學(xué)：預(yù)習(xí)自學(xué)試解內(nèi)容，深入過程探索方法，數(shù)式運(yùn)算理解算理，準(zhǔn)確無誤，說理證明條理有邏輯；解題有法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通；方程思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論活學(xué)活用，學(xué)以致用。

（3）英語：善于模仿，敢于開口是好開端，記憶有法又得法，適合自己的是好法；課上善聽又善記，多聽、多說、多讀、多寫、多交流；及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記，試寫英文小文章。

（4）物理：閱讀教材，理解插圖，細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，善于思考，練后反思，切磋琢磨，總結(jié)歸納，主動(dòng)聽課，注重理解。

（5）化學(xué)：主動(dòng)參與，樂于探究，重視實(shí)驗(yàn)，善于觀察歸納，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，交流合作，感悟理解，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，理論聯(lián)系實(shí)際。

（6）政治： 善思樂學(xué)，關(guān)心時(shí)事，政治觀點(diǎn)敏銳，獨(dú)立思考，善于整理歸納總結(jié)，樹立信心，誠(chéng)實(shí)自律。

（7）歷史：重視課堂學(xué)習(xí)，經(jīng)常查閱課外資料，時(shí)間是主線，重大事件是串珠，串成線，歷史長(zhǎng)河便顯現(xiàn)，學(xué)古看今不忘本。

（8）生物：做好心理準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)圈化明白。小組互動(dòng)質(zhì)疑，聯(lián)系生物學(xué)實(shí)際。積極思考，五官并用。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)自信。適當(dāng)延伸，提高興趣。

（9）地理：調(diào)節(jié)情緒，輕松愉快進(jìn)入課堂，疑點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。會(huì)運(yùn)用地圖提取信息，圖文結(jié)合，以圖釋文。組內(nèi)互動(dòng)，指圖問答，共同提高；組間競(jìng)爭(zhēng)，提高興趣，活躍課堂。

（10）音體美：善于觀察，善于模仿，鍛煉身體，提高審美情趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，彰顯個(gè)性。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如勤學(xué)好問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等，限于時(shí)間和篇幅，僅提供上述八種習(xí)慣，供同學(xué)們參考。

第五篇：學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的任務(wù)決定的，中小學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體”。良好的行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要條件。其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹教育方針的需要。我們的學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，養(yǎng)成教育和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有密不可分的聯(lián)系。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么作為中學(xué)生如何才能養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、老師示范與引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂常規(guī)意識(shí)，從日常常規(guī)做起。

一節(jié)課從上課到下課，學(xué)生該做些什么，不該做些什么，這些課堂常規(guī)許多學(xué)生雖然知道，但還不能銘記于心。強(qiáng)化學(xué)生課堂行為意識(shí)，我們?cè)诮淌覐堎N課堂常規(guī)或制定班級(jí)課堂常規(guī)，明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為。除讓學(xué)生知道還不行，必須引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。在實(shí)踐中去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我平時(shí)在學(xué)生課堂常規(guī)行為養(yǎng)成教育方面是這樣去做的，首先引導(dǎo)學(xué)生從日常的小事做起，從具體可感知的事做起，如上課的坐姿、書本的擺放、發(fā)言的舉手姿勢(shì)、發(fā)言時(shí)聲音的控制、上課時(shí)候不準(zhǔn)吃零食、不準(zhǔn)交頭接耳，尤其不允許遲到等培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另外在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我在當(dāng)班主任時(shí)先和學(xué)生一起分析班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不足處，再一起提出班級(jí)課堂學(xué)習(xí)常

規(guī)要求，使全體學(xué)生對(duì)常規(guī)有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，老師帶頭執(zhí)行常規(guī)，對(duì)學(xué)生起到示范作用。對(duì)于學(xué)生中的典型，老師積極樹立，以此為榜樣，形成班級(jí)正確導(dǎo)向，讓學(xué)生互相影響，互相促進(jìn)，形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣。

二、老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了讓各學(xué)科老師能形成合力，行之有效地培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，各學(xué)科老師根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法與形式來進(jìn)行養(yǎng)成教育，收到了成效。如：課堂上采用開放式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)老師柳小芳，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生弄懂?dāng)?shù)學(xué)基本原理基礎(chǔ)上，充分創(chuàng)造條件，給學(xué)生機(jī)會(huì)，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語文老師林紅兵，在寫字教學(xué)中，注重讓學(xué)生在寫字中找樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在寫字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，養(yǎng)成教育滲透在寫字教學(xué)中，寫字教學(xué)包容在養(yǎng)成教育里，他們互相制約，互相促進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生感受表現(xiàn)音樂起著重要的促進(jìn)作用。音樂老師在教學(xué)中，注重學(xué)生演唱姿勢(shì)的培養(yǎng)與學(xué)生聽音樂的習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了上音樂課的好的習(xí)慣。如每當(dāng)課上播放音樂時(shí)，學(xué)生就能很快進(jìn)入角色，仔細(xì)聆聽，打起節(jié)拍。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。在小學(xué)英語教學(xué)中，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，對(duì)將來學(xué)生進(jìn)初中學(xué)習(xí)英語將起到深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)中，老師因材施教，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣。如會(huì)話、游戲、歌曲、繞口令、謎語，并且采用圖文并茂形式，激發(fā)他們熱情。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用情景教學(xué)法，活躍課堂氣氛，寓教于樂，使學(xué)生在快快樂樂、說說笑笑中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱情，使學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)?？傊蠋焸兌几鶕?jù)本學(xué)科特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生聽、說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在老師的有目的的訓(xùn)練下，逐步養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育專家說過，無論從時(shí)間、空間、重要性上看，學(xué)科德育都是學(xué)校德育的主渠道。小學(xué)思品、語文課，重點(diǎn)讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事中明白道理，并以學(xué)生自編自演課本劇等形式，使他們進(jìn)入角色體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，同時(shí)提高了自主能力。如一年級(jí)語文老師胡小琴，利用教材中的故事來說理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如教學(xué)《有趣的作業(yè)》一課，在讓學(xué)生感受到文中的花兒也有生命，文中的作者沒有摘花的舉動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說在校園、公園看到美麗的花兒，你想摘的時(shí)候，你去摘嗎？并讓學(xué)生說出原因。我想，學(xué)生從文中，從老師的啟發(fā)教育中，知道應(yīng)該怎樣去愛護(hù)大自然的花草樹木了。這是低年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的引導(dǎo)，高年級(jí)重在明理與體驗(yàn)了。六年級(jí)的高進(jìn)新老師，充分利用語文豐富的教學(xué)資源，影響陶冶學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教學(xué)《詹天佑》一文，利用詹天佑用中國(guó)人自己的智慧，修建了中國(guó)人的第一條鐵路，其獨(dú)立自主之心對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格有重大影響。又如，老師教學(xué)《將相和》，利用廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，教育學(xué)生之間要寬容大度，團(tuán)結(jié)友愛。這些教育內(nèi)容的滲透，起到了潛移默化的教育作用。其它學(xué)科老師也充分利用本學(xué)科優(yōu)勢(shì)搞好滲透教育。如數(shù)學(xué)課，利用數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)。自然、社會(huì)挖掘常識(shí)學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度。體育課，教育學(xué)生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我校各學(xué)科教育緊密結(jié)合自己任教學(xué)科，發(fā)揮各自學(xué)科的教學(xué)特長(zhǎng)，及真切的情感體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

通過老師們的積極參與和研究，我們認(rèn)識(shí)到為了培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須注意老師的示范與引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂常規(guī)意識(shí)，從日常常規(guī)做起，從學(xué)生具體可感的事訓(xùn)練起。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中，老師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用課程資源，搞好學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。