第一篇：“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)典型材料

“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)典型材料

浠水縣白蓮鎮(zhèn)中心小學(xué)

兩個(gè)多月來(lái)，為了貫徹落實(shí)湖北省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)精神，在教學(xué)比武之余，我校十七名教師利用周末和節(jié)假日，對(duì)全校三百余名學(xué)生逐一進(jìn)行了家訪(fǎng)，家訪(fǎng)內(nèi)容包括：了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等；反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)；與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法；發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；及時(shí)解答家長(zhǎng)關(guān)注的教育政策和熱點(diǎn)問(wèn)題；主動(dòng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念和育人特色，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、支持；積極宣傳科學(xué)家庭教育觀念，普及學(xué)生心理、生理、安全等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)家教方法；引導(dǎo)家長(zhǎng)既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，更關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展；聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議?；顒?dòng)取得了令人意想不到的效果。

這次活動(dòng)，提高了我校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，加強(qiáng)了家校溝通共同育人的教育理念，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托的良好教育格局。更難得的是在“訪(fǎng)萬(wàn)家”當(dāng)中的所見(jiàn)、所聞、所感極大地震撼了我們教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈。

一、教者有心，春風(fēng)化雨催苗綠

占慶，讀五年級(jí)，全校出名的雙差生，教過(guò)他的老師大多受到過(guò)他的捉弄。以前也有教師去家訪(fǎng)過(guò)，回來(lái)后總是搖頭嘆氣。今年，***老師接手五年級(jí)，第一天上課他就在課堂上搗亂，引得學(xué)生哄堂大笑。謝老師沒(méi)有急于批評(píng)和給他下定論，而是細(xì)心觀察和了解。在家訪(fǎng)中，她了解到孩子的父親常年在外打工，孩子的母親在一個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所做事，每天放學(xué)回家，家里沒(méi)人，去媽媽那里，接觸到的又是一些不良現(xiàn)象。孩子的母親還說(shuō)對(duì)孩子失去信心，無(wú)可救藥。謝老師發(fā)現(xiàn)該孩子愛(ài)玩小動(dòng)物、愛(ài)表現(xiàn)自己等諸多特點(diǎn)，確定孩子是受不良環(huán)境的影響，加上缺乏關(guān)愛(ài)所致。于是多次耐心做孩子母親的工作，讓孩子的母親換了個(gè)工作環(huán)境，對(duì)占慶，更是關(guān)愛(ài)有加，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；老毛病犯了，及時(shí)教育引導(dǎo)糾正；學(xué)習(xí)、生活上有困難，及時(shí)幫助解決?，F(xiàn)在，占慶跟變了一個(gè)人一樣，打掃衛(wèi)生積極主動(dòng)，對(duì)老師禮貌有加，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提高。他的媽媽也每天送孩子上學(xué)，放學(xué)接孩子回家，逢人就說(shuō)：是謝老師挽救了我家的孩子！

二、真愛(ài)無(wú)價(jià)，教師素養(yǎng)在提高

我校三百余名學(xué)生當(dāng)中，有近百分之七十是留守兒童。六年級(jí)學(xué)生郭金玲，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，但小臉上笑容不多，而且不愿意跟其他學(xué)生打交道。英語(yǔ)老師***上了幾節(jié)課，就關(guān)注上這孩子了。通過(guò)家訪(fǎng)，她了解到孩子的母親是四川人，父母常年在外打工，孩子跟爺爺奶奶生活，家庭條件較差，孩子比較自卑和孤僻。于是，徐老師經(jīng)常找金玲聊天，鼓勵(lì)孩子，還笑稱(chēng)自己很想有個(gè)她這樣的漂亮懂事的女兒，隔三差五就帶孩子去縣城的家里住上一兩天，回來(lái)總給金玲買(mǎi)上一些衣物食品，慢慢地，小金玲臉上的笑容越來(lái)越多，習(xí)慣越來(lái)越好，同學(xué)們也越來(lái)越喜歡她了。

六十多名住校的孩子，想家了，隨時(shí)找住校的瞿老師或占老師打個(gè)電話(huà)；生活中缺什么了，隨時(shí)找在校的任何老師要，從沒(méi)有過(guò)拒絕的。當(dāng)老師帶著一份愛(ài)心與溫暖走進(jìn)學(xué)生家里的時(shí)候，自己也從一個(gè)個(gè)孩子信任、感激的眼光中收獲了一份感動(dòng)，更加懂得了肩負(fù)的神圣責(zé)任。

三、潤(rùn)物無(wú)聲，滿(mǎn)意教育人民說(shuō)

溝通從心靈開(kāi)始，教育因家訪(fǎng)而更加精彩！我們總說(shuō)要辦人民滿(mǎn)意的教育，只有人民說(shuō)滿(mǎn)意，我們的教育才能辦得和諧，才算辦得成功?！霸L(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，教師師德素養(yǎng)的提升，以及教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而積極的影響。大多數(shù)家長(zhǎng)都希望老師能來(lái)家里坐一坐，面對(duì)面、平等地交流孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況。兩個(gè)多月來(lái)，我們?nèi)w教師付出了艱辛的勞動(dòng)，但也獲得了“豐厚”的回報(bào)：“以前孩子淘氣，我總是狠狠打一頓，孩子不僅沒(méi)變好，反而更調(diào)皮。是你們老師教給了我教育孩子的方法，謝謝你們！”有家長(zhǎng)如是說(shuō)；“校長(zhǎng)、教師家訪(fǎng)，給我的孩子帶來(lái)了信任和支持，也帶走了家長(zhǎng)的迷惘和困惑”也有家長(zhǎng)如是說(shuō)；“盡管通訊很發(fā)達(dá)，我還是希望跟老師面對(duì)面交流我孩子的情況，這樣我對(duì)孩子了解得更透徹，也學(xué)到更好的教育方法。老師，我期待您的家訪(fǎng)”，還有家長(zhǎng)如是說(shuō)… …更難得的是有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的校園建設(shè)、生活管理等提出很多合理化的建議，我們會(huì)在下一學(xué)年中計(jì)劃實(shí)施。

通過(guò)這次全員參與的家訪(fǎng)活動(dòng)，極大地提高了我們學(xué)校教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力和使命感。對(duì)全面提高教育質(zhì)量，打造快樂(lè)教育、幸福教育起到了不可低估的作用。

第二篇：課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)典型材料

“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)典型材料

“課外訪(fǎng)萬(wàn)家、課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在我校正如火如荼的進(jìn)行著，根據(jù)上級(jí)要求，“訪(fǎng)萬(wàn)家”工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)，教師與家要共同探討，家校合作管理教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育方針、了解教師的工作情況?！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)要真抓實(shí)干，以比教學(xué)活動(dòng)來(lái)深化教育改革，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高。結(jié)合自身的情況，談?wù)勛约涸诖隧?xiàng)活動(dòng)的做法：

一、“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)情況

一個(gè)月來(lái)，我與本班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次家訪(fǎng)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，家訪(fǎng)工作是促進(jìn)教師教學(xué)提高的有效途徑，是管理好學(xué)生的主要舉措，首先要提高自身認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的通知。首先明確教師家訪(fǎng)的責(zé)任，要樹(shù)立一種全新的教育理念———教育是一種服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)，家訪(fǎng)應(yīng)是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái)的有效形式，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育是一個(gè)促進(jìn)。

在家訪(fǎng)的前期工作中，我與班上教師一起確立了家訪(fǎng)的對(duì)象，大的原則是：首先家訪(fǎng)留守生、其次是問(wèn)題學(xué)生、再次是其他學(xué)生。在幾次家訪(fǎng)中我與班主任教師不顧辛苦地奔波在村組學(xué)生家庭中，面對(duì)面的、真心的與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，在家訪(fǎng)的過(guò)程中我及時(shí)的做了詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作找到了方向。

通過(guò)家訪(fǎng)我了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭情況的特點(diǎn)：

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況很重視，但是也有極少部分家長(zhǎng)抱著消極的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生只要能算賬就行了，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的心理。

學(xué)生監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變：現(xiàn)在留守兒童在本班占很大比例，家中監(jiān)護(hù)人基本是隔代祖輩擔(dān)當(dāng)，這樣對(duì)學(xué)生的管理其實(shí)存在很大的弊端，兒童缺少父母的愛(ài)、缺少必要的教育，對(duì)學(xué)校管理造成了很大的阻力，很多學(xué)生家長(zhǎng)（祖輩）都反映現(xiàn)在孩子很難管理，根本就管不到；而且很多“爺爺奶奶”都不敢管學(xué)生，學(xué)生的叛逆心理及其嚴(yán)重。

部分家長(zhǎng)對(duì)管理孩子存在消極性：因?yàn)楝F(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，溺愛(ài)、放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子品質(zhì)的丟失全部歸結(jié)給學(xué)校教育，對(duì)教育不理解、不支持，使得教師的教育工作開(kāi)展很不順利。

總的來(lái)講通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到現(xiàn)在教育很“難”，一是統(tǒng)一“難”，學(xué)校缺乏與家長(zhǎng)、社會(huì)的統(tǒng)一管理機(jī)制是教師管理只存在于校內(nèi)；二是得到家長(zhǎng)的理解“難”，家長(zhǎng)一方面對(duì)學(xué)生期望較高，一方面又不加強(qiáng)管理自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)全部“怪罪”于老師；三是管理學(xué)生“難”，老師對(duì)有的學(xué)生是想管而不敢管、對(duì)有的是學(xué)生是想管二管不到。所以說(shuō)現(xiàn)在想真正管理好學(xué)生還是要多從家長(zhǎng)處入手，只有學(xué)校和家長(zhǎng)先建立起統(tǒng)一思想才能從根本上解決學(xué)生的管理問(wèn)題，如果學(xué)生都管理不好何談教育。

二、“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)情況

我校9月初學(xué)習(xí)了省、縣、鄉(xiāng)等有關(guān)“課內(nèi)比教學(xué)|”的文件精神后，學(xué)校教導(dǎo)處馬上制定相關(guān)方案，給老師們一周的準(zhǔn)備時(shí)間，于9月13日正式舉行教師賽課。通過(guò)一月的活動(dòng)開(kāi)展，我共聽(tīng)取了十四位教師的課，收獲頗多，現(xiàn)將在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中的收獲和感想小記如下：

1、深刻體會(huì)到教師語(yǔ)言魅力的重要性

從聽(tīng)課中我充分的感受到教師的語(yǔ)言魅力能抓住學(xué)生的心，教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，李小芳、彭剛、覃紅等老師上課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，使得本來(lái)枯燥的課本知識(shí)聽(tīng)起來(lái)是那么的入耳，好的課堂語(yǔ)言它能深入學(xué)生的心靈深處。

2、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

教師對(duì)教材的把握應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況來(lái)處理具體的內(nèi)容，使教學(xué)能有其獨(dú)到之處。其中張朝偉、吳大貴、姚本貴等教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，做到 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生了自信。

3、教師的上課感情很重要。

從這段時(shí)間的聽(tīng)課中，體會(huì)到教師上課的情感不能忽視，教師的情感是真正溝通學(xué)生的橋梁，只有學(xué)生接受了你，你才能真正了解學(xué)生想要什么，才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。

總之，通過(guò)“兩課”活動(dòng)的開(kāi)展，我學(xué)到了很多有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生的號(hào)方法，我會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中繼續(xù)努力促進(jìn)自己的教學(xué)能力，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。勤反思、多思考、快總結(jié)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步改善自己的教學(xué)。

2011年10月10日

第三篇：課外訪(fǎng)萬(wàn)家典型材料

“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”典型事跡材料

——李衛(wèi)進(jìn)

自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十六個(gè)年頭。十六年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。今年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據(jù)，父母雖然沒(méi)讓她輟學(xué)，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。面對(duì)這件事，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們對(duì)女兒造成的副面影響。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)服了家長(zhǎng)。了解情況后，我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)女生，她深受鼓舞，又繼續(xù)努力學(xué)習(xí)啦！家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

家訪(fǎng)不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪(fǎng)工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：”稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根”棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是”雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)”報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員特招來(lái)的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)”雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢?qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看?！睔夥站徍土?。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十六年來(lái)，我接觸的”雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的”閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作，使更多的孩子走向成功之路。

第四篇：“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”典型材料

家訪(fǎng)，架起愛(ài)的橋梁

——泗水初級(jí)中學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”典型材料

為認(rèn)真貫徹落實(shí)課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，我校著眼于加強(qiáng)師德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育和構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育體系，按照教育局的統(tǒng)一安排部署，開(kāi)展了教師校外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有序，效果良好。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

我校組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了各級(jí)下發(fā)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的通知精神。首先，明確教師家訪(fǎng)的責(zé)任。教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)。教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的參與到這次家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)，不能有絲毫的馬虎。其次，要樹(shù)立一種家訪(fǎng)“上門(mén)服務(wù)”理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪(fǎng)工作就是一種上門(mén)服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪(fǎng)應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái)的有效形式。成功的家訪(fǎng)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。第三，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)提供有力的組織保障。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校委會(huì)其他人員為成員和工作小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，把全體教師分成4個(gè)工作組，分布東片、南片、西片、北片4個(gè)區(qū)域，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。采取分散與集中相結(jié)合的方式保證教師參與率100%,每一個(gè)學(xué)生家庭都必須走訪(fǎng)到。為了讓活動(dòng)即時(shí)有效的開(kāi)展，我們主要落實(shí)了四項(xiàng)措施以保證活動(dòng)的開(kāi)展：一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身垂范。二是分片領(lǐng)導(dǎo)攜手班主任，帶動(dòng)家訪(fǎng)。三是班主任攜手科任教師，讓家訪(fǎng)常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄愛(ài)訪(fǎng)案例與心得。

二、愛(ài)心走訪(fǎng)，抓住關(guān)鍵，分步實(shí)施

“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)始了，教師既有常規(guī)的教學(xué)工作，又要精心的實(shí)施家訪(fǎng)，弄不好會(huì)讓家訪(fǎng)工作流于形式。因此，在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)家訪(fǎng)的教育作用不要一揮，不要為家訪(fǎng)而家訪(fǎng)，更不要忙而無(wú)效。我們要讓家訪(fǎng)常態(tài)化，讓家有必要、有實(shí)效。而且，在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下幾點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。

1、用愛(ài)心和耐心去家訪(fǎng)。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，直面學(xué)生內(nèi)心情感，并且聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)全面了解子女在校學(xué)習(xí)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。在走訪(fǎng)過(guò)程中，我校部分老師行動(dòng)快，工作實(shí)，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁。他們用自己的愛(ài)心與耐心架起了一座連心橋。向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長(zhǎng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(zhǎng)解答

一些家庭教育問(wèn)題，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為了家長(zhǎng)的貼心人，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教育理念傳播的代言人。

2、用真心撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記。我們要求老師在家訪(fǎng)后認(rèn)真撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，并開(kāi)展優(yōu)秀家訪(fǎng)手記評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師共上交家訪(fǎng)手記征文10篇，并評(píng)出優(yōu)秀稿件4篇。

3、在家訪(fǎng)時(shí)統(tǒng)一要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪(fǎng)不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。家訪(fǎng)要有針對(duì)性；要主動(dòng)沉下身子貼近家長(zhǎng)；要能喚醒家長(zhǎng)的共識(shí)，與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪(fǎng)沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪(fǎng)就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。事實(shí)上報(bào)喜式的家訪(fǎng)最受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，有利于提高家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，有助于取得家長(zhǎng)的配合與支持，也有助于贏得學(xué)生的尊敬，為進(jìn)一步教育學(xué)生打下基礎(chǔ)。對(duì)于有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，也要實(shí)事求是，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇探討措施，幫助改正。只有把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者緊緊地連在一起，讓家訪(fǎng)成為學(xué)校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)才有實(shí)實(shí)在在的收效，才能換來(lái)家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校工作的滿(mǎn)意。

4、關(guān)注貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女和行為偏差生。在這四類(lèi)學(xué)生身上既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，或是因?yàn)槠綍r(shí)溝通較少，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，他們成為了這次家訪(fǎng)共同關(guān)注的對(duì)象。要詳細(xì)了解這部分學(xué)生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育，鼓勵(lì)他們樹(shù)立克服困難的信心。

6、借此機(jī)會(huì)大力向家長(zhǎng)們宣傳國(guó)家教育方針、素質(zhì)教育改革、學(xué)校辦學(xué)理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。

三、家訪(fǎng)效果

1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，教師們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭，為促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生各方面情況的便捷途徑，是一個(gè)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。

2、轉(zhuǎn)變了班主任和教師的工作思路和育人理念，在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合方面，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪(fǎng)這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，加之部分學(xué)生為下崗工人或個(gè)體戶(hù)子女，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通就更加少了。此次家訪(fǎng)活

動(dòng)，班主任和教師們得到了家長(zhǎng)們熱情地接待和積極地配合。家訪(fǎng)教師們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、“兩免一補(bǔ)”政策的落實(shí)、教學(xué)設(shè)施、收費(fèi)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)學(xué)校的信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！

3、家訪(fǎng)活動(dòng)是每位教師工作生活中的重要體驗(yàn)，心靈的觸動(dòng)、責(zé)任感的共鳴是教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，家訪(fǎng)后的總結(jié)與反思將成為今后教育工作中一份寶貴的財(cái)富。家訪(fǎng)活動(dòng)是教師們的一次社會(huì)實(shí)踐工作，是對(duì)教師們的語(yǔ)言表達(dá)、人際交流、自身修養(yǎng)等方面的一次全方位考察，督促教師們自覺(jué)地不斷地提高自身各方面的素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)，家訪(fǎng)中家長(zhǎng)對(duì)教師們的尊重、理解與信任，強(qiáng)烈激發(fā)了教師們的責(zé)任感、使命感。同時(shí)，教師們家訪(fǎng)后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，分析家訪(fǎng)案例，反思教育理念，形成的家訪(fǎng)手記、家訪(fǎng)日志更是教師生涯中一筆不可多得的財(cái)富。

4、通過(guò)家訪(fǎng)，教師們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解了家長(zhǎng)的想法，幫助家長(zhǎng)了解新的教育政策，轉(zhuǎn)變了部分家長(zhǎng)的家庭教育觀念和子女成才觀念。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)們互通了學(xué)生在校、在家的基本信息情況，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的交流溝通。

5、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。通過(guò)本次家訪(fǎng)活動(dòng)，教師們及時(shí)把握了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，第一時(shí)間了解了家長(zhǎng)的想法，聽(tīng)取了家長(zhǎng)及社會(huì)各層面對(duì)學(xué)校教育工作的要求與建議，收到學(xué)生家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校學(xué)生管理、教學(xué)管理、安全教育、學(xué)校規(guī)劃、素質(zhì)教育的實(shí)施等方面的意見(jiàn)和建議30多條，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)了教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，樹(shù)立了教育系統(tǒng)的良好形象，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到了“服務(wù)學(xué)生、宣傳學(xué)?！钡哪康摹?/p>

四、存在的問(wèn)題和不足

1、家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。

2、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。

3、其他負(fù)面教育力量的沖擊對(duì)教育影響極大?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書(shū)報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)，而形成了周末網(wǎng)吧傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。

總之，家訪(fǎng)作為社會(huì)滿(mǎn)意工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時(shí)工作繁忙，多數(shù)家訪(fǎng)都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對(duì)家訪(fǎng)工作的及時(shí)性、自覺(jué)性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪(fǎng)工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，用我們的愛(ài)心鋪就家訪(fǎng)之路，鋪就育人之路！

第五篇：課外訪(fǎng)萬(wàn)家典型材料

課外訪(fǎng)萬(wàn)家典型材料

開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀儼嗍菍W(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有40個(gè)人，學(xué)生的的居住地分布全縣，家訪(fǎng)起來(lái)難度大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng)，很多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對(duì)每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪(fǎng)中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話(huà)中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢?，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè)。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到李星豪家去家訪(fǎng)。

陳俊是我們班級(jí)家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題，曾經(jīng)因?yàn)楹蛣e人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，神經(jīng)受刺激，媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，陳俊一直跟著年邁的奶奶生活，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟?。?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ壹以L(fǎng)的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。千萬(wàn)不要把話(huà)說(shuō)錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門(mén)前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ?，馬上就走出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)都好緊張，從和他奶奶的談話(huà)中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫(xiě)出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人，從談話(huà)中，確實(shí)看不出來(lái)。對(duì)我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

我們的家訪(fǎng)，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿(mǎn)的成功，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。

家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”家訪(fǎng)手記

近期，我校開(kāi)展了“教師課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，為了響應(yīng)這次活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的各方面情況，提升自己工作服務(wù)水平，我和陳老師于10月21日、10月21日對(duì)陳南同學(xué)、李柯同學(xué)、陳一民同學(xué)和王超靜同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)對(duì)這些同學(xué)的家訪(fǎng)，使我獲得了對(duì)同學(xué)各方面現(xiàn)況的更加深入了解，體會(huì)到了家長(zhǎng)與教師溝通的重要性，發(fā)現(xiàn)了自己在工作中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)自己今后的工作有很大的幫助?，F(xiàn)將本人進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結(jié)如下。

本次家訪(fǎng)第一站陳南同學(xué)家，該生是一位成績(jī)很好的學(xué)生，在校成績(jī)、品德等各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。他家住在上津鎮(zhèn)上。家訪(fǎng)過(guò)程中，得到了其奶奶的熱烈歡迎和積極配合。我們了解到，她家里有五口人，每年的經(jīng)濟(jì)收入還比較穩(wěn)定。據(jù)家長(zhǎng)反映，該學(xué)生很聰明，愛(ài)學(xué)習(xí)，性格比較開(kāi)朗，也有很強(qiáng)的自信心，每次都是完成了學(xué)習(xí)人物，才會(huì)去玩。但有時(shí)比較馬虎，喜歡意氣用事。交談過(guò)程中，家長(zhǎng)一再希望教師更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，希望學(xué)校對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格的管理，希望學(xué)校能多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)或者競(jìng)賽，能讓他們相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)。

家訪(fǎng)的第二站是陳一民同學(xué)家，該生是一位成績(jī)較好，家住關(guān)防村一組。但其父母長(zhǎng)年在外打工，是一位留守學(xué)生，據(jù)其奶奶反映，顏格同學(xué)學(xué)習(xí)有興趣較大，在家能尊敬長(zhǎng)輩老人。性格很內(nèi)向，不愿意和別說(shuō)話(huà)總喜歡把什么事都埋在心里。希望老師多和孩子交流談心，了解孩子的內(nèi)心想法，在學(xué)習(xí)上能給予更多的幫助。但家庭比較貧困，父親身體長(zhǎng)年不好，希望學(xué)校在各方面照顧田瑩同學(xué)。

通過(guò)此次“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，我得到了如下的體會(huì)。

第一，通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師有很多的話(huà)要說(shuō)，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來(lái)交流。家長(zhǎng)們的很多想法對(duì)教師學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對(duì)家長(zhǎng)知道子弟學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會(huì)到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。

第二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪(fǎng)中，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次家訪(fǎng)，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作而不斷探索！