第一篇：小學教育科研工作五年規(guī)劃2013年—2018年

XX鎮(zhèn)XX小學

教育科研工作五年規(guī)劃2013年—2018年

一、情況分析

教育要實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展，根本在科研?，F(xiàn)代教育的一個重要特征是教育行為對教育科學研究的依賴性。沒有教育科研支撐的教育，是沒有后勁的、低層次的教育。教育現(xiàn)代化必須更多地依靠科學決策、科學論證和科學實驗，教育科研是實現(xiàn)教育決策科學化民主化的根本保證，是教育改革與發(fā)展的強大動力，是全面提高教育質(zhì)量的必由之路。教育教學須進一步深化，全面推進素質(zhì)教育，推進教育教學的創(chuàng)新。要使教育適應(yīng)社會發(fā)展，就必須加大對教育科學的研究力度，對傳統(tǒng)的教育進行綜合改革。只有這樣，才能建立起符合時代要求的新的教育體制，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學效益。一年來教育科研中存在的問題：

（一）教育科研管理無規(guī)范，從學校層面對教育科研的管理制度不健全，雖然已申報了個別省市級課題，也進行了教育科研論文的評選與推薦，并取得了一定的成績，但對教師科研工作的指導(dǎo)、督促處于初級階段，教師教育科研工作的隨意性和盲目性很強，學校教育科研缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。

（二）有些教師參與教育科研的熱情還不夠高漲。教育科研仍被絕大多數(shù)教師認為是額外負擔，這需要我們繼續(xù)加大工作力度，從思想和制度兩個方面為教師參與教學科研創(chuàng)造更好的條件和機會。

（三）教育科研的實效性未顯現(xiàn)，教育科學研究與教學實踐脫節(jié)較嚴重，這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教育科研的選題并沒有完全圍繞教學實踐中的問題展開，這使得一部分教育科研的選題顯得過于抽象和空泛，缺乏實踐性；第二，一些好的教育科研成果沒有得到很好的宣傳和推廣，沒有能夠形成良好的教育科研交流氛圍。

二、指導(dǎo)思想

與時俱進，以科研興校創(chuàng)特色為目標，以科研促教研、教研相長為重點，堅持正確的政治方向、理論方向和科研方向，以深入實施素質(zhì)教育，全面啟動基礎(chǔ)教育課程改革為主題，以課題研究為突破口，努力打造學校教科研品牌，提升學校品位，創(chuàng)辦特色學校，全面提高學校辦學水平。

三、工作目標

（一）總目標

1、形成一個局面。

全面提升和轉(zhuǎn)變教師教育觀念，增強科研意識，形成“人人重視，全員參與”的良好局面，做到人人參與課題研究。每學期上好一堂課題實踐課，每年完成一份研究總結(jié)。以“科研聚人氣”，開展合作性群體研究，營造濃郁的學術(shù)研究氛圍，提高學校品味。

2、建設(shè)一支隊伍。

建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教藝精湛、科研能力強的教師隊伍。至五年期末，培養(yǎng)出1～2名縣級名教師，3～5名鎮(zhèn)級教學能手和學科帶頭人、學術(shù)帶頭人。

3、顯現(xiàn)一項特色。深化XX小學文化教育成果，形成我校特色。

（二）具體目標

1、健全教育科研機構(gòu)，根據(jù)我校教育發(fā)展的需要，學校成立教育科研小組，做好人員配置，由校領(lǐng)導(dǎo)分管教科研工作，形成專、兼、群體相結(jié)合的教育科研組織網(wǎng)絡(luò)。

2、全校教師的科研意識明顯提高，能自覺運用當代教育思想和觀念指導(dǎo)教學工作，所有教師主動參與科研。

3、利用科研指導(dǎo)我校的教育教學工作，使我校的教學工作、德育工作走上新臺階，促進我校工作向規(guī)范化、特色化發(fā)展。

4、通過課題研究，培養(yǎng)造就一批能教學，會科研，能從豐富的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題的科研型教師。

5、每年爭取發(fā)表、獲獎市級以上的科研論文。

6、設(shè)立學校教育科研專項資金。基金用于資助出版我校教育教學專著，獎勵教科研先進個人，用于論文發(fā)表及獲獎等獎勵活動。建立教育科研獎勵制度。每學年1—2次獎勵取得成果的研究項目和個人。

7、教育科研整體水平居縣上等。

四、工作措施

（一）抓隊伍

建立一支高水平的教育科研隊伍，是落實科研任務(wù)，促進科研持續(xù)發(fā)展的根本保證。引導(dǎo)教師強化靠科研創(chuàng)效益的意識，樹立向科研要質(zhì)量的觀念；引導(dǎo)教師從研究角度來對待本職工作，掌握科學方法，形成一支教育觀念新、科研能力強、教育水平高的骨干教師隊伍；引導(dǎo)廣大教師積極投身到教育科研的實踐中去，不斷解決教育教學實踐中遇到的問題，經(jīng)?？偨Y(jié)教育教學實踐中的經(jīng)驗，提高教師教育科研能力。

1、提高教師教育科研能力分三個層次目標。

第一層：一般教研能力。具有上示范課和研究課的能力，運用教育理論改進班主任工作，運用教學理論指導(dǎo)教學，有一定的總結(jié)教研成果的能力等。

第二層：較強的組織教育科研活動、成果推廣和經(jīng)驗總結(jié)能力。具有能學習借鑒他人經(jīng)驗的能力，創(chuàng)造性地運用某種教學模式的能力，有效地移植教育科研成果的能力，將實踐經(jīng)驗上升到一定的理論高度，并形成具有指導(dǎo)性結(jié)論的能力，推廣自己優(yōu)秀經(jīng)驗的能力等。第三層：較強的專題研究能力。具有發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的能力，擬定個案研究、教育調(diào)查、教育實驗研究方案的能力，分析評價、處理教育研究材料并得出正確結(jié)論、提出解決的合理措施或建議的能力，撰寫調(diào)查報告、實驗報告、研究論文的能力。

我們的目標是：多數(shù)教師經(jīng)過一段時間的努力，達到第一層次要 求；學校的教研組長、教育科研小組成員能達到第二層次要求，他們中的佼佼者能達到第三層次要求；專職教科員達到第三層次要求。

2、培養(yǎng)一批教育科研骨干。

學校開展教科研技術(shù)培訓(xùn)，組織教師學習教科研理論，提高教師教科研能力，使40％的教師能獨立選題設(shè)計方案。發(fā)揮教師在教科研方面的積極性和能動性，引導(dǎo)教師個人或集體自己申報課題，力爭做到教師參與率達60％。

（二）抓陣地

學校教育科學小組是教育科研的主陣地，學校各年級組和各學科教研組是教育科研的輔陣地。主輔陣地的工作有分有合。分：學?？蒲惺抑髯W校的重大綜合科研課題，各年級組、教研組則負責本組集體的和教師個人的教育教學方面的單項課題。合：教育科研小組對各年級組、教研組課題予以宏觀指導(dǎo)與調(diào)控，年級組與教研組從各個角度參與學校重大綜合科研課題研究。

1、建立教科研管理網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)我校教育發(fā)展的需要，成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組；建立教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下的教育科研小組；年級組、教研組直接領(lǐng)導(dǎo)下的各學科教師的縱橫交錯的教育科研網(wǎng)絡(luò)，保證學校教育科研有計劃、有步驟、有秩序進行。

2、明確職責

成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 副組長： 組 員：

職責：對學校教育科研工作進行統(tǒng)籌管理，包括研究項目、科研人員、經(jīng)費、信息等。為學校領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，為學校教改實驗及教師素質(zhì)的提高提供有效的服務(wù)：領(lǐng)導(dǎo)全校教師進行教育專題學習；負責學校的教育科學理論知識的普及；負責學校教育科研的規(guī)劃與管理；負責學校各級教育科研課題的立項、研究與指導(dǎo)，以及學校各年級教育科研成果的鑒定與獎勵；負責教師的繼續(xù)教育、特別是青年教師的培養(yǎng)與提高。

（三）抓課題

課題是教育科研工作的主要對象。沒有課題，學校的科研工作只是一句空談，沒有課題，學校也就形不成特色，不能加速發(fā)展。我們選擇課題的原則是：“三、二、一原則”，即“三個緊密、二個為主、一個并行”：三個緊密：緊密結(jié)合國家教育的大形勢；緊密結(jié)合教育教學中急需解決的問題；緊密結(jié)合學校的特長和優(yōu)勢。二個為主：理論性課題與實踐性課題相結(jié)合，以實踐性課題為主；周期較長的課題與周期較短的課題相結(jié)合，以周期短的課題為主。一個并行：整體大課題與單項小課題并行。這“三個緊密、二個為主、一個并行”是根據(jù)我校的實際而確定的，它保證了學校有影響有代表性課題的深入研究，也保證了教學微觀領(lǐng)域課題的運行，更保證了學校多數(shù)教師“人人有課題，個個都在研究”，確保群眾性的教育科研活動得到落實。

（四）教育科研經(jīng)費的投入。

學校開展教科研必須要有一定的物質(zhì)和經(jīng)費保障，擬采用期初教科研經(jīng)費預(yù)算的方式，使教科研經(jīng)費做到?？顚Ｓ?，主要用于購置書籍資料、外出交流、舉行專題研究活動、打印材料等。

五、各階段工作安排

第一階段：打基礎(chǔ)（2013年9月——2015年8月）主要工作：

1、制定教育科研工作五年計劃。制定科研課題研究方案。

2、確定研究范疇。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，加強隊伍建設(shè)。（1）成立教育科研小組。

（2）規(guī)范教育科研管理，提高教育科研效益。教科研小組要強化自身的職能，面向我校實際，為學校的改革與發(fā)展服務(wù)，為我校實施素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化服務(wù)。每學期，教科研小組對學校課題進行規(guī)范管理，強化課題的過程管理。由教導(dǎo)處牽頭，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果。

（3）抓科研骨干教師的培養(yǎng)，建立一支科研意識強，有較高水平的、能勝任科研工作教師隊伍，使我校的教研骨干更具年輕化、知識化和專業(yè)化。

（4）重視教師的教育理論學習，使我校教師逐步成為具有現(xiàn)代教育思想和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的科研型的教師。通過多種途徑加強對教師教育理論輔導(dǎo)和研究方法指導(dǎo)，定期開設(shè)專題講座和培訓(xùn)班促進教師科研整體水平的提高。通過多種形式的教學研討活動，以進一步強化教師的科研先導(dǎo)意識，充分發(fā)揮教育科研在辦學治校中的作用，發(fā)展辦學特色，努力提高辦學效益，使我校的教育科研工作平衡、協(xié)調(diào)、整體發(fā)展。

第二階段：求發(fā)展（2015年9月——2017年8月）主要工作：

1、開展科研課題的研究工作。

將總課題分解成若干子課題，落實到人，點面結(jié)合，全員參與。各課題負責人認真制訂實驗計劃，采取扎實有效的措施，有計劃、有目的在試驗活動中積極滲透，不斷探索，深入發(fā)展，力爭出成績。

2、編寫校本課程試驗教材。

3、抓好教育科研管理，努力提高科研實效。

（1）各課題組每學期至少承擔一堂作為研究課題匯報檢測的實驗課(或活動)，實驗者要在教科研小組的幫助下獨立操作完成。（2）堅持課題研究“月會”制。在學校教科研小組的指導(dǎo)下，堅持每月一次的課題研討會。由各課題組匯報計劃執(zhí)行情況，實驗的正負效應(yīng)，意外產(chǎn)生的干擾因素及排除手段，對提請幫助的難題要進行集體會診提出參考意見。使研究人員深化對教科研的認識，增大信息量，拓展研究思路。

4、課堂教學比較成熟，推出的實驗課在縣級有一定影響。

5、展示階段性研究成果，匯編成書

第三階段：創(chuàng)特色（2017年9月——2018年9月）主要工作：

1、教育科研結(jié)題。學?；緦崿F(xiàn)總體目標構(gòu)想，創(chuàng)造出素質(zhì)教育的特色，教育科研和教改實驗的成果進入縣一級層次，爭取獲縣級教育科研成果獎。

2、成果展示。

第二篇：昭通市“十三五”教育科研工作規(guī)劃

附件2：

昭通市“十三五”教育科研工作規(guī)劃

一、“十二五”教育科研工作的回顧與思考

“十二五”期間，昭通市教育科研工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在省教科院的指導(dǎo)下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真學習十八大會議精神，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，按照“11246”的教育工作思路和“12345”的教科研工作思路，注重統(tǒng)籌，求真務(wù)實，在深入推進基礎(chǔ)教育課程改革、提高學校教育教學管理水平、提升全市教育教學質(zhì)量等方面創(chuàng)造性地開展工作。

（一）抓教研隊伍建設(shè)。一是強化教研機構(gòu)建設(shè)。全市12個教研機構(gòu)，編制數(shù)從181增加到281名。昭通市教育局教材教學研究室更名為昭通市教育科學研究所，爭取編制19名，總編制增加到35名，科級領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)由原來的3名增加為4名（正科級1名、副科級3名），建立了中學研究室、小學幼兒研究室、綜合辦、學會秘書處、《昭通教育》編輯部、教育發(fā)展研究室、課程辦等辦公室，明確了各自職責，并從全市優(yōu)秀教師中公開招 1 考選聘了13名學科教研員。昭陽區(qū)教研中心從教師中選招了16位教研員。11個縣區(qū)教研機構(gòu)申報復(fù)評為云南省二級縣級教研機構(gòu)，有兩個縣區(qū)教研機構(gòu)正在申請云南省一級縣級教研機構(gòu)市級復(fù)評。二是多途徑培訓(xùn)教研員。立足自身崗位強化自身學習，爭取外出培訓(xùn)學習，組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)學習，教研員量化標準引領(lǐng)學習等途徑培訓(xùn)教研員，提高其素養(yǎng)。

（二）抓教學常規(guī)管理。一是出臺《昭通市中小學教學管理常規(guī)》，開展常規(guī)工作檢查指導(dǎo)；二是借助高效課堂、學校內(nèi)涵發(fā)展、云南省現(xiàn)代教育示范學校項目、常規(guī)檢查等方式深入基層指導(dǎo)工作，開展專題講座、入校指導(dǎo)和聽評課等活動；三是發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，切實加強名師工作室建設(shè)和管理，組織了昭通市中小學幼兒園名師工作室考核總結(jié)交流工作，通過省教育廳考核，我市16個中小學幼兒園名師工作室獲得好評。

（三）抓課堂教學改革。一是高效課堂研究。我市借助云南現(xiàn)代教育示范學校建設(shè)和昭通市學校內(nèi)涵發(fā)展契機，借鑒省內(nèi)外先進的課堂教學模式，從教學目標的確立、教材把握、教學流程、作業(yè)設(shè)置、教學評價、教學資源開發(fā)與應(yīng)用、課外實踐等方面建立高效課堂教學模式，采用專家入校指導(dǎo)、同課異構(gòu)、外出訪學等形式，推進高效課堂建設(shè)，并申報為省級課題，出版專著《高效課堂探索》，被省課題規(guī)劃辦評為良好課題。二是開展課堂教學競賽活動。每兩年組織一輪小學、初中、高中所有學科課堂教 2 學競賽活動；與市工會聯(lián)合組織小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學女教師和高中語文、數(shù)學教師崗位技能比賽活動，以賽促教。三是開展中小學高效課堂成果評比活動，評出一等獎17篇、二等獎35篇、三等獎53篇。

（四）抓師資隊伍培訓(xùn)。一是組織校長、教師到上海、湖北、重慶、山東等課改先進學校開展訪學培訓(xùn)學習。二是認真組織各學科新教材培訓(xùn)。三是組織教師參加各種省級競賽活動。四是開展學會活動，分別組織了中學語文、英語、物理、歷史、化學、生物、小學語文、小學數(shù)學、特殊教育等專業(yè)委員會年會，選舉產(chǎn)生理事會成員，并開展教學研討活動。

（五）抓實普通高中備考。一是深入研究我省新高考模式，每年及時下發(fā)了《昭通市高考備考教學工作指導(dǎo)意見》。二是組織高三教師參加省、市組織的備考研討會，了解考試信息，深刻領(lǐng)會考綱的精神，把握考試方向。三是組織全市高三學生參加云南省兩次高三復(fù)習統(tǒng)一檢測工作，并組織我市省一級高完中教師命題對全市高三畢業(yè)班學生進行總復(fù)習檢測，及時做好質(zhì)量分析工作，通過全面分析，查缺補漏，提出切實的改進意見，有針對性指導(dǎo)學校改進教學和管理工作。

（六）抓義務(wù)教育教學監(jiān)測。一是研究制定《昭通市初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試和高中階段學校招生方案》，解決課程改革中遇到的新問題，推動教學質(zhì)量的整體提升。二是科學修訂《昭通 3 市初中各學科教學指導(dǎo)意見》，加強指導(dǎo)全市初中學校備考管理，指導(dǎo)教師科學備考，提高課堂教學和備考的效益，做好初中學業(yè)水平考試計算機網(wǎng)絡(luò)閱卷工作，完成質(zhì)量分析。三是做好每年初中非畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測工作，完成命題制卷、成績統(tǒng)計及質(zhì)量分析工作。四是完成各全市小學六年級學業(yè)水平監(jiān)測的組織、命題、審題等工作。

（七）抓教學教研評價。一是抓二級高完中和初級中學教學質(zhì)量綜合評價，結(jié)合我市實際，逐年修訂評價方案，為我市高初中學校科學辦學起到了導(dǎo)向作用。二是抓各縣區(qū)及市直中小學幼兒園教學教研工作考評，表彰獎勵教學教研先進單位及工作者。三是制定《昭通市中小學（幼兒園）學科教研組建設(shè)指標體系》和《昭通市中小學（幼兒園）優(yōu)秀學科教研組評選和管理暫行辦法（試行）》，以此推動教研組的建設(shè)。

（八）抓課題研究。一是研究制定并下發(fā)了《昭通市“十二五”教學教研課題指南》《昭通市教學教研課題管理辦法》和《教學教研工作獎勵辦法》。二是抓好市級教育科研課題的申報、立項和結(jié)題工作，共收到課題150個，確定1項重點課題、立項課題56個、一般課題92個，重點課題、立項課題已結(jié)題52個，5個立項課題未按時完成被撤項。三是抓好國家、省級課題申報工作。全市共完成47個國家級、39個省級課題申報工作，獲國家級重點課題7個，省級立項課題20個；四是完成省教科院主持 4 的課題“邊疆少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量發(fā)展研究”子課題，并完成調(diào)研報告和咨詢報告。

（九）抓教學輔學用書規(guī)范?！笆濉逼陂g，我市嚴格執(zhí)行上級教育主管部門、新聞出版部門等有關(guān)教學、輔學用書管理的文件精神，每年下發(fā)相關(guān)文件，切實加強中小學教學、輔學用書管理，不斷加大監(jiān)督檢查的力度，按照省教育廳關(guān)于中小學教材選用工作管理有關(guān)政策的要求，做好中小學教材選用和教輔推薦工作，加強教學用書發(fā)行和管理工作，完成義務(wù)教育課程標準實驗教科書《書法》教材版本的選定工作，加強和規(guī)范我市的教學、輔學用書管理。

（十）抓教學平臺建設(shè)。一是按期完成《昭通教育》編輯發(fā)行工作，《昭通教育》多次評為全國內(nèi)刊一等獎。二是做好網(wǎng)絡(luò)交流平臺，發(fā)行《教研信息》累計65期，供全市教師學習參考。三是建立QQ群、微信群等聯(lián)系方式，為教師提供了交流平臺。

“十二五”以來，我們緊緊圍繞教研工作目標任務(wù)，降低重心、轉(zhuǎn)變作風，市縣聯(lián)動，追求實效，扎實工作，較好地完成全年目標任務(wù)，但教育科研工作還存在一定的困難和問題：一是教研人員整體素質(zhì)還不平衡，教學教研意識和研究能力有待加強；二是教研員年齡普遍老化，深入研究本專業(yè)業(yè)務(wù)力度不夠，成果不突出，在教師中無威信；三是縣級教學教研隊伍編制占用現(xiàn)象突出，教研員數(shù)量普遍不足，工作應(yīng)付現(xiàn)象明顯，效益不高；四是小學 5 課程存在教師包班現(xiàn)象，學科教師不專職，部分學科未采取教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)而開齊開足，影響教學質(zhì)量的整體提升；五是部分縣區(qū)對教學質(zhì)量監(jiān)測管理不夠，綜合考評不夠認真，數(shù)據(jù)上報審查不夠，有弄虛作假現(xiàn)象。今后，我們將緊緊圍繞教研工作規(guī)劃、計劃，全面實施素質(zhì)教育、不斷深化課程改革、全面提高質(zhì)量，進一步落實教研工作制度，力求常規(guī)工作有新突破，教研工作有新進展，整體工作再上一個新臺階，為我市課程改革和教育質(zhì)量的提高做出更大的成績。

二、“十三五”教育科研工作發(fā)展的總要求

（一）指導(dǎo)思想

認真學習十八屆三中、四中、五中全會及省委九屆十二次全會、市委三屆十次全會精神，貫徹落實《昭通市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》精神，實施“教育興昭”戰(zhàn)略，以立德樹人為教育的根本任務(wù)，以提高教育教學質(zhì)量為重點，唱響“專業(yè)、服務(wù)、有效、質(zhì)量”的工作主旋律，加強隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教研機制，充分發(fā)揮市教科所及縣級教研機構(gòu)的教研、指導(dǎo)、服務(wù)和管理功能，緊緊圍繞狠抓常規(guī)管理和提高教研水平兩大主題，立足課堂教學，加強教學研究，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，以教帶研，以研促教，提高教研工作實效性，促進教師專業(yè)和學校內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量，促進教育均衡發(fā)展。

（二）發(fā)展理念

1.以人為本。遵循教師成長規(guī)律，把握教師專業(yè)發(fā)展的實際需求，積極構(gòu)建昭通教研和諧的人文環(huán)境，加強師德建設(shè)，提高師德水平，促進教職工間的精誠團結(jié)、協(xié)作互助，充分調(diào)動教研員投身教改、服務(wù)基層的主動性、積極性，激發(fā)教職工的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)新精神，形成強有力的促進昭通教育科研可持續(xù)發(fā)展、均衡發(fā)展的研訓(xùn)力量和專業(yè)支撐，在服務(wù)教學、研究教學和發(fā)展教學中實現(xiàn)教研價值。

2.整合優(yōu)化。充分發(fā)揮市教科所“上引下聯(lián)”的優(yōu)勢，根據(jù)教科所自身發(fā)展和基層教育教學發(fā)展的需求，內(nèi)部挖潛，外部求援，在挖掘教科所內(nèi)部人才資源、物質(zhì)資源和信息資源的基礎(chǔ)上，拓展視野，整合外部各級各類優(yōu)質(zhì)教育教學資源，拓展市內(nèi)外資源整體優(yōu)化和提升效應(yīng)，最大限度地滿足昭通教育教學發(fā)展的需求。

3.創(chuàng)新機制。針對新時期教育科研工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的特點，結(jié)合昭通教育發(fā)展的實際以及教育科研發(fā)展的特點和專業(yè)需求，以追求卓越的科學精神和真抓實干的工作態(tài)度，研究影響教育科研發(fā)展全局的機制性問題，不斷發(fā)展創(chuàng)新教育科研工作模式、策略和機制，突破各項工作有序推進的瓶頸，實現(xiàn)昭通教育科研整體發(fā)展的新跨越。

4.科學發(fā)展。牢牢把握科學發(fā)展觀的思想精髓和精神實質(zhì)，7 以現(xiàn)代教育思想前瞻性科學研究成果的實效性來引領(lǐng)發(fā)展，通過加強教育科研人才高地、學術(shù)高地和信息技術(shù)集散高地建設(shè)，夯實教育科研科學發(fā)展的基礎(chǔ)，提升昭通教育科研科學發(fā)展的水平。

（三）工作思路

1.圍繞一個中心?？茖W實施和深化課程改革，努力構(gòu)建高效課堂，切實提高教育教學質(zhì)量。

2.做好兩項服務(wù)。深入課堂，把握課堂教學改革的脈搏，為規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學服務(wù)；深入學校，把握學校教學發(fā)展的實際，為科學、高效的教育決策服務(wù)。

3.提高三個水平。宏觀指引和微觀指導(dǎo)相結(jié)合，提高課程實施水平；過程監(jiān)測與終結(jié)評價相結(jié)合，提高常規(guī)管理落實水平；促進教研員成專業(yè)發(fā)展和增強教育科研實效相結(jié)合，提高教育科研引領(lǐng)水平。

4.力抓四個重點。以課改深化課堂教學改革，用常規(guī)落實增強課堂教學效果，努力打造高效課堂；以倡導(dǎo)終身學習優(yōu)化教師的職業(yè)生活習慣，以推動校本教研促進教師專業(yè)成長；以嚴謹?shù)恼{(diào)研考試檢測質(zhì)量，用科學的《學科質(zhì)量分析報告》引領(lǐng)方向，確保我市基礎(chǔ)教育的均衡、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展；以“四優(yōu)”評比等傳統(tǒng)形式釋放教育科研能量，用網(wǎng)絡(luò)教研開辟新的戰(zhàn)場，增強教育 8 發(fā)展的教育科研含量。

5.打造五個品牌。鞏固提升我市高考一級高完中重本錄取水平，提升高考二級高完中本科錄取水平，逐步縮小與先進發(fā)達地區(qū)的差距，高考備考有實效；提升體現(xiàn)課改精神，支撐初中學業(yè)水平考試、高考改革，課程改革有亮點；扎根學校，主持課題，示范學科，提煉經(jīng)驗，教育科研指導(dǎo)有新招；教育博客常更新，學科QQ、微信群常聯(lián)通，教研論壇常引領(lǐng)，網(wǎng)上教育科研有影響；制度管理，績效說話，過程有檢查，結(jié)果有評估，常規(guī)管理有效果。

（四）主要目標

1.科教興市，教研興教。以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的教師隊伍建設(shè)總體要求為導(dǎo)向，全面落實《昭通市教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、堅持“全面課程、地方特色”、“魅力課堂、有效教學”的總體思路，加強課堂教學研究，全面提高指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)效，進一步探索減負增效策略，穩(wěn)步促進昭通教育發(fā)展，趕超發(fā)達州市。

2.彎道超越，內(nèi)涵發(fā)展。以優(yōu)化教師的職業(yè)生活習慣，促進教師的專業(yè)成長為目標，創(chuàng)新研訓(xùn)模式，在大力推動校本培訓(xùn)的過程中，端正教師學習先進經(jīng)驗的態(tài)度，激發(fā)教師和學術(shù)對話 9 的勇氣，努力發(fā)揮本地成功經(jīng)驗的輻射、示范作用，增強教育發(fā)展的教育科研含量，努力擴大昭通教育科研的影響。

3.弱勢補強，均衡提高。積極開展農(nóng)村教師提高工程研究，在農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展過程中積極發(fā)揮組織管理和協(xié)調(diào)作用，為農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展探索新路和提供有效經(jīng)驗，增強昭通教育發(fā)展過程中農(nóng)村教育發(fā)展的話語權(quán)。

4.教育大計，育人為本。始終關(guān)注中小學生的思想道德發(fā)展動態(tài)和現(xiàn)實狀態(tài)，為推進學校德育工作提出針對性的建議和對策。充分開發(fā)本地歷史文化資源和優(yōu)良傳統(tǒng)資源，凝練德育特色課程主題，豐富地方課程資源。

5.科學發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)支撐。探索并完善教育信息化技術(shù)在學校管理和教師教育教學工作中的應(yīng)用模式，提高其在課程實施和課堂教學改革中的作用。圍繞昭通教師學習與資源中心的建設(shè)，拓展教育視野，瞄準教育均衡發(fā)展中教師隊伍建設(shè)的瓶頸問題，進一步完善教育信息化軟硬件建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)代技術(shù)支持。

三、“十三五”教育科研工作發(fā)展的主要任務(wù)

（一）加強教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保教研工作的正常開展。1.完善全市教學教研管理網(wǎng)絡(luò)。進一步加強市教科所、縣區(qū)教育局教研室（或教研中心）、學校教務(wù)處和教科室、學校學 10 科教研組建設(shè)，完善協(xié)調(diào)一致、功能互補、職責分明的教學教研管理網(wǎng)絡(luò)。同時加強教學教研隊伍建設(shè)和教學教研骨干培育，打造一支推進教學教研的領(lǐng)頭羊隊伍，確保各級各類教研項目的實施和高效。

2.加強“互聯(lián)網(wǎng)+教學教研”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。將信息技術(shù)引入教學教研，通過學科QQ群、微信群、教研沙龍、教研論壇、教研博客、學科資源庫等隨時聯(lián)通學校、聯(lián)通教師、聯(lián)通教學，努力實現(xiàn)教學、研究的信息化和優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。

3.促進優(yōu)質(zhì)資源共享。繼續(xù)發(fā)揮“名師講座”“專家論壇”“送教下鄉(xiāng)”“進城掛職”等教研形式的作用，針對部分學校教學中存在的困難，組織區(qū)域優(yōu)秀教師、教研員根據(jù)學校、學生及學科的特點，研究教師的呈現(xiàn)表達和學生的接受性，提高思維指導(dǎo)的實效。

4.加強學科教學網(wǎng)建設(shè)。各學科要依據(jù)已有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立與完善學科教研網(wǎng)絡(luò)，完善區(qū)域共享資源庫，促進區(qū)域教研資源聯(lián)動效應(yīng)的最大化和最優(yōu)化。發(fā)揮“聯(lián)片教研”、“聯(lián)校教研”和“同城教研聯(lián)盟”的作用，深入研究校際、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）際、同城級的聯(lián)動教研，在同伴互助的基礎(chǔ)上，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，共振課程教學實踐思維，推進區(qū)域?qū)W科的均衡發(fā)展。

（二）深化教育教學改革，推進學校內(nèi)涵發(fā)展。

1.注重德育特色課程建設(shè)。圍繞社會主義核心價值觀教育，11 開展“立德樹人”研究，切實把德育特色課程建設(shè)作為新一輪德育研究的重要項目，結(jié)合國家有關(guān)加強德育工作的核心理念和主要精神，順應(yīng)德育工作的時代性要求和發(fā)展趨勢，凝練德育特色課程主題，以一定的邏輯架構(gòu)和內(nèi)在要求，豐富課程的資源，形成具有一定引領(lǐng)和輻射能力的昭通德育系列化特色課程。同時，加強學科德育的研究，把握學科的德育尺度，研究課程教學的內(nèi)容與表達，在常態(tài)的課程教學過程中，對學生進行潤物細無聲的品德教育，落實“立德樹人”目標。

2.提高課程執(zhí)行力和指導(dǎo)力。全面落實教育部及云南省課程設(shè)置及比例，確保開齊課程、開足課時，加強課程教學研究，特別是英語、音樂、體育、美術(shù)、書法、信息技術(shù)等課程的開設(shè)研究，落實“計劃、組織、實施、檢查、總結(jié)”管理五環(huán)節(jié)，指導(dǎo)各中小學既要立足學科課程教學工作，又要擔負起更為艱巨的管理任務(wù)，還要借助各類調(diào)研、檢查，規(guī)范教師的教學行為，避免學科教師包班現(xiàn)象，提升我市課程執(zhí)行力和課程實施水平。

3.緊抓教學常規(guī)管理。認真落實《昭通市中小學教學管理常規(guī)》，堅持常規(guī)的常態(tài)化檢查，幫助學校發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，促進學校的課程教學常態(tài)規(guī)范、有效管理；注重學段視導(dǎo)，堅持以“深入學校，深入課堂”的形式加強調(diào)研，提高對學校指導(dǎo)的有效性。加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考核、12 反思等一整套教學工作流程的檢查評價與反饋，幫助學校有效提高學科教研組教研質(zhì)量，優(yōu)化教師的職業(yè)生活習慣。

4.推進教研方式轉(zhuǎn)變。深入落實《昭通市中小學校本研究實施意見》，繼續(xù)以校本教研為抓手，深入開展全面參與互動式研究，有序推進“國家課程校本化”的實施，提高教師分析教材、創(chuàng)造性地處理教材的能力。繼續(xù)推進課堂教學改革，推廣課堂教學的先進經(jīng)驗，從而提高課堂教學效率。倡導(dǎo)“全面課程加校本特色”的學校課程建設(shè)，推行“一校一品”工程，積極構(gòu)建符合教育規(guī)律、具有校本特點的學校課程方案。進一步加強學校拓展型課程、研究型課程的組織管理，完善學校課程方案的制定。通過“教師課程教學工作狀態(tài)”“學生學習生活質(zhì)量”等研究督促學校落實課改理念，加強對學生心理、學業(yè)等多方面指導(dǎo)，提高學生綜合素質(zhì)。

5.規(guī)范教學質(zhì)量監(jiān)控。一是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學教研”，改革傳統(tǒng)的評價方式和手段，規(guī)范和優(yōu)化評價流程，堅持過程性評價與終結(jié)性評價、鑒定性評價與激勵性評價，診斷性評價與指導(dǎo)性評價相結(jié)合的要求，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、指導(dǎo)、診斷、激勵和督促作用，實現(xiàn)評價對教育發(fā)展的增值功能。二是嚴格根據(jù)《昭通市教育局關(guān)于進一步加強中小學教學管理工作的意見》精神，加強對學業(yè)水平考試階段性評價的監(jiān)測，各級教研部門和學校按 13 照學生主要學業(yè)成就發(fā)展水平階段性評價抽測安排，組織考試及其命題研究，增強考試改革的實效性，嚴格考試的組織形式和頻率，增強考試的規(guī)范性。同時，以科學的《學科考試質(zhì)量分析報告》細致分析考試結(jié)果，研究改進教學的有效措施，并以完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，改善和優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控方式，優(yōu)化學校的績效考核體系。

6.深化教學教研綜合評價。堅持市級對初中、高中教學質(zhì)量綜合評價，縣級對小學的教學質(zhì)量綜合評價；堅持市級對縣級教研機構(gòu)、市直學校教學教研工作的評價，縣級教研機構(gòu)對縣鎮(zhèn)中學、中心校及縣區(qū)直學校教學教研工作的評價。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)機制，促進教研員和教師專業(yè)發(fā)展 1.啟動“所（室）本培訓(xùn)”，打造優(yōu)秀教研團隊。通過市、縣區(qū)教研部門內(nèi)部老教研員的“專家講座”、新老教研員的“拜師結(jié)對”和新教研員的“成長述職”等途徑大力開展“室本培訓(xùn)”，分享和促進教研員的專業(yè)成長，努力提升教研員課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及考試評價能力、課題研究能力，確保教研員是教育教學改革的推動者，是教育教學發(fā)展的引領(lǐng)者。

2.開展校本培訓(xùn)。要根據(jù)教育部發(fā)布的各類教師專業(yè)標準，從教師職業(yè)道德主題活動、新教師系統(tǒng)培訓(xùn)、弱勢教師重點幫扶、名師團隊打造、項目菜單培訓(xùn)（如信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)、如何確定 14 教學目標、如何命題等）、提升教師學歷層次、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等方面開展師德、師智、師能的校本培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學理論水平和教學專業(yè)技能。

3.打造“優(yōu)秀教研組”。通過校本教研、教學反思和課題引領(lǐng)，促使教師的專業(yè)發(fā)展由外控刺激發(fā)展轉(zhuǎn)化為內(nèi)需自主發(fā)展，教師的教學生態(tài)由個體零散轉(zhuǎn)化為集體協(xié)作，提升教師的實踐智慧，把握教師專業(yè)成長的現(xiàn)實途徑，開展“能力為本，實踐為主、需求為重”的教師個性化專業(yè)培養(yǎng)工作，發(fā)揮不同層次教師的表率作用，促進各級各類教師都能取得進步，把教研組鍛造成學校管理和教學研究的有效載體和促進教師專業(yè)發(fā)展的學習共同體。

4.建設(shè)“名師工作室”，用優(yōu)秀的師資保證教育的優(yōu)質(zhì)。成立以“本土教育家”、特級教師、學科名師、學科骨干教師為主體的市、縣區(qū)學科“名師工作室”和學科中心教研組，以此凝聚隊伍，攻堅難題，提煉經(jīng)驗，引領(lǐng)發(fā)展，擴大影響，推動各學科教研工作在各地各校的實效開展。

（四）扎實開展課題研究，提高教學教研的科技含量。

1.加強教育科研課題研究。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢和任務(wù)，分析審視區(qū)域教育改革發(fā)展中的重大熱點、難點和焦點問題，包括教師專業(yè)發(fā)展、師德建設(shè)、績效管理、學生德育、資源優(yōu)化、校園文化建設(shè)等，轉(zhuǎn)化為重點攻關(guān)和突破的研究課題，15 通過收集分析研究情報資料，推進行動研究和實踐研究，探索理論與實踐融于一體的原創(chuàng)性課改教改研究方案，積極申報國家、省、市課題，并積極研究，為教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的宏觀思考和教育決策提供依據(jù)。

2.重視教學教研成果的推廣交流。加強教學教研的調(diào)查和指導(dǎo)，認真評審表彰“十二五”優(yōu)秀教學教研成果，以敏銳的眼光及時發(fā)現(xiàn)基層學校的成功經(jīng)驗，并通過研討和提升，幫助和引導(dǎo)學校提煉和概括特色經(jīng)驗和工作亮點，形成基于實踐探索的原生態(tài)的較為系統(tǒng)的校本教研經(jīng)驗。通過召開教學教研現(xiàn)場研討和成果展示交流活動，發(fā)揮其輻射和推廣的作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的倍增效應(yīng)。

四、保障措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。各縣區(qū)教育局及學校要進一步加強和改進教學教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，選聘業(yè)務(wù)能力強的人員充實教學教研崗位，努力打造團結(jié)奮進、迎難而上、銳意改革、爭創(chuàng)一流的隊伍，優(yōu)化學風和作風，確保各項政令暢通，為教學教研各項改革的持續(xù)推進提供堅強的組織保障。

（二）健全制度。堅持與時俱進的時代品格，針對教研部門改革發(fā)展進程中的新情況、新問題，不斷改進和完善體現(xiàn)人文關(guān)愛、教研特點的制度建設(shè)，著重引導(dǎo)全體教研員提高對各項制度 16 的理解力、認同感和執(zhí)行力，切實發(fā)揮各項制度對教學研究、指導(dǎo)和服務(wù)的引領(lǐng)、規(guī)范和促進作用，從而真正使制度文本轉(zhuǎn)化為全體教師自覺遵從的制度文化，為教研部門的制度管理、績效考核注入活力和動力。

（三）加大投入。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和教研改革的持續(xù)深化，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心，不斷加大對教研部門的投入力度，改進教研部門工作條件，確保教學教研各項工作的正常運轉(zhuǎn)。同時，在法律法規(guī)的框架下，努力開源節(jié)流，多方籌措經(jīng)費，以滿足教研改革和發(fā)展的需要。

（四）深化改革。嚴格執(zhí)行上級部門關(guān)于加強人事制度改革的有關(guān)精神，堅持因崗設(shè)人，人盡其才的基本原則，招聘優(yōu)秀教師補充所缺教研員崗位，積極推行崗位責任制和工作負責制，以實施績效工資為契機，全面考量教研員工作業(yè)績，堅持兼顧公平、效率優(yōu)先的分配原則，實現(xiàn)收入分配制度的改革。

附件：昭通市“十三五”教育科研課題指南

附件：

昭通市“十三五”教育科研課題指南

一、指導(dǎo)思想

“十三五”期間，昭通市教育科研的指導(dǎo)思想是：認真貫徹落實黨的十八屆三中、四中、五中全會精神，以辦人民滿意的教研為追求，以推進課程改革為重心，以促進教師專業(yè)化成長為途徑，以貫徹落實《昭通市教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》為指針，以提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持勇于探索創(chuàng)新、實事求是的精神，努力做到理論與實踐相結(jié)合，更好地為教育決策、為基層工作實踐、為繁榮教育科研服務(wù)。

二、基本目標

“十三五”期間昭通市教育科學研究的基本目標是：為昭通教育改革創(chuàng)新服務(wù)，為昭通教育行政決策服務(wù)，為學校的教育教學服務(wù)。在這個過程中，造就一批研究型的中小學校長和教師，造就一批以校本研究為主要途徑的學習型特色學校，造就一批有影響的教育科學研究專家，形成一支教育科學研究的決策咨詢隊伍，繁榮教育科學，推動昭通教育發(fā)展。

三、課題分類

本課題分類以研究內(nèi)容為主進行分類，在每一個大類中，有若干個細目。這個分類僅供申報課題時參考，申報人應(yīng)結(jié)合自己的具體情況，依據(jù)這個分類，確定恰當?shù)难芯空n題。

（一）教育理論研究

1、推動全市基礎(chǔ)教育基本均衡發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展的策略研究

2、促進學生全面而有個性的發(fā)展研究

3、教育核心價值研究

4、人才健康成長規(guī)律研究

5、學生身心發(fā)展關(guān)鍵期研究

6、教育學科建設(shè)研究 ……

（二）基礎(chǔ)教育研究

1、新課程改革實施難點及改進研究

2、基于終身學習的基礎(chǔ)教育教學改革研究

3、縮小校際教育質(zhì)量差距研究

4、適合學生的教育模式研究

5、高效課堂和有效教學模式研究

6、大班額條件下的因材施教研究

7、研究性學習指導(dǎo)研究

8、少教多學模式研究

9、學生學習共同體建設(shè)研究

10、個性化作業(yè)設(shè)計研究

11、教師備課、說課、上課、評課案例研究

12、農(nóng)村小班化教學研究

13、學習困難學生教育援助機制研究

14、理科實驗教學研究

15、學生閱讀、計算和表達能力培養(yǎng)研究

16、學生綜合素質(zhì)評價研究

17、普通高中走班制教學行動研究

18、高考改革后普通高中選修課多樣化研究 ……

（三）職業(yè)教育研究

1、區(qū)域?qū)I(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制研究

2、品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)研究

3、中職“2.5+0.5”、五年制高職“4.5+0.5”學制調(diào)整下的人才培養(yǎng)方案開發(fā)研究

4、國家示范性職業(yè)學校辦學水平、示范作用研究

5、以能力為本位的公共基礎(chǔ)課教學評價研究

6、專業(yè)課程體系與國家職業(yè)（行業(yè)）標準的銜接研究

7、學生技能學習特點與培養(yǎng)策略研究

8、專業(yè)核心課程建設(shè)標準研究

9、技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑研究

10、專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)與共享研究

11、職業(yè)技能培訓(xùn)需求研究

12、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)運行模式研究

13、職業(yè)院校教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的案例研究

14、終身教育視野下縣級職業(yè)教育發(fā)展研究

15、職業(yè)院校管理現(xiàn)代化研究

16、中職生學習心理問題研究 ……

（四）幼兒教育研究

1、學前保教結(jié)合研究

2、幼兒教學資源開發(fā)研究

3、幼兒游戲教學研究

4、超常兒童早期教育追蹤研究

5、幼兒親子教育研究

6、學前教育質(zhì)量評估研究

7、托幼一體化研究

8、幼小銜接研究 ……

（五）德育研究

1、青少年文明素養(yǎng)與行為研究

2、學校德育有效銜接研究

3、學生社會實踐和志愿服務(wù)育人功能研究

4、學生社會責任感養(yǎng)成研究

5、學生誠信教育、關(guān)心他人和團結(jié)合作教育研究

6、學生文明禮儀教育研究

7、校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價值研究

8、學校勞動技術(shù)教育研究

9、學生社團組織建設(shè)研究

10、學生自主能力培養(yǎng)研究

11、學生互助合作能力培養(yǎng)研究

12、學生環(huán)保和低碳生活教育研究

13、學校禁煙、反毒品教育研究

14、教書育人楷模研究

15、大眾傳媒對學生道德影響的調(diào)查研究 ……

（六）教育心理研究

1、學生心理素質(zhì)模型研究

2、學生積極心理品質(zhì)研究

3、學生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究

4、學生孤獨癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究

5、學生焦慮、厭學的心理疏導(dǎo)研究

6、學生壓力管理研究

7、學生心理發(fā)育特征研究

8、學生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究

9、學生性別角色社會化教育研究

10、教學改革的心理學研究 ……

（七）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

1、學生體育運動標準研究

2、體育學力及其評價研究

3、陽光體育活動的實施效果研究

4、教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運動員有效模式研究

5、學校健康體育實施模式研究

6、學生競技運動能力研究

7、學校趣味體育研究

8、學校運動隊和運動會競賽制度改革研究

9、學校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究

10、學校衛(wèi)生教育標準研究

11、學校營養(yǎng)配餐研究

12、學生作息時間研究

13、學生健康行為養(yǎng)成教育研究

14、學生肥胖癥防控研究

15、學生近視預(yù)防和矯正研究

16、學生逃生避難教育研究

17、學校美術(shù)教育課程研究

18、學校音樂教育課程研究

19、藝術(shù)特色學校研究 20、學校藝術(shù)教學質(zhì)量標準研究

21、學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究

22、學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

23、學生特殊才藝能力培養(yǎng)研究 ……

（八）班主任、共青團、少先隊工作研究

1、班主任隊伍現(xiàn)狀調(diào)查研究

2、新時期優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵和策略研究

3、優(yōu)秀班主任個案研究

4、新形勢下少先隊、共青團工作創(chuàng)新研究

5、少先隊、共青團工作與學校德育工作的關(guān)系研究

6、中學“團隊一體”化的研究

7、在少先隊、共青團工作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究 ……

（九）教師隊伍建設(shè)研究

1、教育科研與教師專業(yè)化成長的研究

2、校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化成長的研究

3、新形勢下教師職業(yè)道德建設(shè)的研究

4、學科帶頭人成長規(guī)律研究

5、骨干教師培養(yǎng)模式研究

6、教師專業(yè)化成長的個案跟蹤研究

7、優(yōu)秀中青年教師流失現(xiàn)象調(diào)查與對策研究

8、普通高中教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策研究 ……

（十）農(nóng)村教育研究

1、農(nóng)村教師隊伍基本素養(yǎng)的提高策略研究

2、貧困山區(qū)高中課堂教學模式改革的現(xiàn)狀與爭議研究

3、農(nóng)村學生自主學習習慣的培養(yǎng)策略研究

4、偏遠農(nóng)村學校教育資源整合和構(gòu)建節(jié)約型教育研究

5、農(nóng)村學校學生“自主發(fā)展”的培養(yǎng)策略策略

6、農(nóng)村學?？刂茖W生流失率的策略研究

7、提升貧困山區(qū)學校教育教學質(zhì)量的策略研究

8、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀與對策研究

9、高寒山區(qū)教師隊伍建設(shè)研究

10、農(nóng)村初中生數(shù)學課堂參與狀態(tài)調(diào)查與策略研究

11、貧困山區(qū)留守兒童思想引領(lǐng)的緊迫感和重要性研究 ……

（十一）學科教研員和學校教科室提供的教科研課題

本課題指南另外設(shè)置了從學科教研員和學校征集來的部分課題，內(nèi)容相對具體，問題針對性強，具有地方特色。僅供大家參考或選擇。另外，我們還歡迎申報從一線教學實踐中誕生的小課題。高中語文

1、高中生作文水平提升策略的研究

2、高中生閱讀能力的研究

3、高中生背誦積累對提高語文能力的作用研究

4、高中生畏懼作文的成因及改變的對策研究

5、學生學語文中讀、背、寫三者關(guān)系及意義的研究

6、語文教學與思維能力培養(yǎng)研究

7、工具性和人文性相互促進研究

8、語文能力對于立足社會的作用研究

9、文言文教學與作文教學相互關(guān)系的研究

10、高中選修課與讀本對提升學生語文素養(yǎng)的研究 …… 初中語文

1、初中語文閱讀教學模式研究

2、初中作文整體改革研究

3、文言文閱讀教學模式研究

4、朗讀能力的培養(yǎng)研究

5、中學生語文高效閱讀能力的培養(yǎng)研究

6、課堂教學中與文本對話的途徑與方法研究

7、提高學生寫作興趣的途徑研究

8、有效作文訓(xùn)練、批改研究

9、口語交際訓(xùn)練研究

10、語文綜合性學習有效實施途徑研究

11、語文課堂教學導(dǎo)入藝術(shù)的研究

12、語文閱讀教學中問題設(shè)計的研究

13、課前演講訓(xùn)練研究

…… 小學語文

小學語文識字教學研究：

1、提高小學識字教學效率的研究

2、小學生識字方法的研究

3、引領(lǐng)學生在生活中自主識字的研究 ……

小學語文寫字教學研究：

1、小學寫字教學現(xiàn)狀的審視與策略研究

2、在低年級加強寫字指導(dǎo)的策略研究

3、培養(yǎng)小學生良好寫字習慣的研究 ……

小學語文閱讀教學研究：

1、提高閱讀教學效率的研究

2、小學生朗讀指導(dǎo)研究

3、課外閱讀指導(dǎo)研究

4、提高小學生閱讀速度的研究 ……

小學語文作文教學研究：

1、從寫話入手，培養(yǎng)小學生習作興趣的研究

2、小學生習作內(nèi)容研究

3、小學生習作中存在的主要問題及對策研究 ……

小學語文口語交際教學研究：

1、小學語文口語交際教學策略研究

2、培養(yǎng)小學生口語交際能力行動研究

3、提高小學生口語交際能力的途徑研究 ……

小學語文綜合性學習研究：

1、小學語文綜合性學習的設(shè)計思路

2、研究性學習在小學語文教學中的應(yīng)用研究

3、小學語文綜合性學習策略研究 ……

小學語文課堂教學藝術(shù)研究：

1、構(gòu)建小學語文生成性課堂的教學策略研究

2、小學語文課學生提問的課例研究

3、各年段小學語文作業(yè)設(shè)計研究 ……

小學語文評價對策研究：

1、小學生語文學習發(fā)展性評價研究

2、小語考試命題改革研究

3、小語課堂學習評價研究

4、小語課堂教學評價研究 …… 高初中數(shù)學

1、初高中數(shù)學銜接的研究與實踐

2、中學數(shù)學有效課堂教學模式研究

3、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的實踐研究

4、數(shù)學作業(yè)的有效性研究與實踐

5、轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”的有效途徑研究

6、數(shù)學“分層導(dǎo)學”的研究與實踐

7、優(yōu)秀數(shù)學教師教學藝術(shù)的案例研究

8、中學數(shù)學習題變式的研究

9、自主、探究、合作學習法在數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

10、作業(yè)分層設(shè)計在中學數(shù)學教學中的有效實施

11、有效中學數(shù)學課堂導(dǎo)入方法研究

12、中學數(shù)學小組合作學習的有效途徑與策略研究

13、初中幾何語言教學與發(fā)展學生思維能力的關(guān)系研究

14、數(shù)學知識在實際生活中的運用研究

……

小學數(shù)學

1、有機整合三維教學目標的研究

2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和突出學生主體地位的研究

3、轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究

4、數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的研究

5、改革考試制度與全面評價學生數(shù)學素養(yǎng)的研究

6、小學數(shù)學思想方法的培養(yǎng)教學研究

7、小學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的途徑研究

8、小學數(shù)學教學中問題設(shè)計的研究

9、小學數(shù)學課堂教學中的激勵與導(dǎo)向性評價研究

10、有效開展生生互動活動的研究

11、小學數(shù)學課堂預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究

12、小學數(shù)學教后反思的研究

14、小學數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)研究

15、以課例為指導(dǎo)打造高效課堂教學的研究

16、小學數(shù)學個性化作業(yè)設(shè)計研究與探索

17、有效提高學生計算能力的策略研究 …… 高初中英語

1、英語閱讀方法和技巧的研究

2、任務(wù)型教學中的閱讀教學研究

3、英語教學的自學活動研究

4、英語主題教學模式與實踐研究

5、有效語法教學的途徑與方法

6、英語課堂合作學習的途徑和方法

7、英語作業(yè)類型與作業(yè)批改的研究

8、中學英語“自主--合作”教學模式研究與實驗

9、促進“學困生”英語學習的探索與實踐

10、中學英語以“讀”為載體，培養(yǎng)學生習作能力的研究

11、英語閱讀教學實踐與研究

12、英語教學中新知呈現(xiàn)的策略研究

13、英語教學中詞匯教學的策略研究

…… 小學英語

1、起始年級英語單詞拼寫、拼讀、記憶的研究

2、小學英語高段閱讀教學與作文輔導(dǎo)課堂教學模式研究

3、小學中高年級英語詞匯作業(yè)布置形式研究

4、小學英語課文教學中的任務(wù)設(shè)計研究

5、活動致趣，提高小學英語課堂教學的有效性研究

6、小學生良好英語學習習慣養(yǎng)成策略研究

7、在小學英語教學中進行語法知識的滲透研究

8、小學英語“互動學習”模式研究

9、在課堂中激發(fā)小學生學習英語的興趣研究

10、提高小學各年段學生的口語表達能力研究

11、恰當使用多媒體提高小學英語課堂效率研究

12、小學英語課堂教學評價方式的研究

13、游戲教學在小學英語課堂中的應(yīng)用研究 …… 高初中物理

1、研究性學習在高中物理教學實踐中的應(yīng)用研究

2、指導(dǎo)高中學生開展課題研究的有效途徑與策略研究

3、物理校本教研的有效實施途徑探索

4、物理新課程中三維教學目標有機整合研究

5、初高中物理校本課程開發(fā)的研究

6、初中物理探究性實驗的有效教學策略研究

7、新課程背景下優(yōu)化初中物理課堂練習設(shè)計研究

8、物理實驗在物理教學中的應(yīng)用研究

9、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學物理實驗教學整合的研究

10、利用多媒體提高初中物理課堂教學實效性的研究

11、提高學生物理學科學習興趣研究 …… 高初中化學

1、運用多媒體輔助分子空間結(jié)構(gòu)教學的研究

2、在化學實驗設(shè)計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的研究

3、提高初中化學實驗操作技能的研究

4、在初中化學探究活動中培養(yǎng)學生合作能力的研究

5、化學課中利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究的研究

6、在初高中化學課堂教學中滲透創(chuàng)造性教育研究

7、近三年高考化學試題命題方向歸類演變的研究

8、初高中化學新教材中進行實驗探究性學習的研究

9、化學用語在教學中的滲透研究

10、初中化學課堂教學中即時反饋策略的研究

11、初中化學課堂教學情景導(dǎo)入的研究

12、初中化學預(yù)習學案的設(shè)計研究 …… 高初中生物

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物學科自主學習模式的行動研究

2、高中生物教學軟件的研制和應(yīng)用

3、中學生物學科探究性學習與學生科學素質(zhì)培養(yǎng)的研究

4、中學生物學科素質(zhì)教育評價研究

5、生物課堂教學中問題設(shè)計的探究與實驗

6、加強生物學科校本課程建設(shè)的研究與實踐

7、關(guān)于高中生物奧賽輔導(dǎo)有效途徑的研究

8、在生物教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略研究

9、學案導(dǎo)學，自主學習在生物教學中的有效實施

10、新課標下生物課堂學生活動與掌握知識的關(guān)系研究

11、生物課堂教學中培養(yǎng)學生提問能力的策略研究 …… 高初中政治

1、思想品德教育與校園文化建設(shè)關(guān)系的研究

2、學校家庭社會“三結(jié)合”德育的途徑與形式

3、思想品德教育的有效途徑與方法研究

4、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展研究

5、政治課課堂活動的有效性研究

6、提高政治課堂教學實效性的途徑與策略研究

7、初中思想品德課教學中研究性學習方式應(yīng)用研究

8、初中思想品德課自主合作探究學習方式的研究

9、初中思想品德課堂教學中問題設(shè)計的研究

10、思想品德課程課堂教學推進策略研究 …… 高初中歷史

1、歷史教學中激發(fā)學生的學史興趣和構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)的研究

2、探究性學習方式在中學歷史教學中的有效應(yīng)用研究

3、歷史課堂教學中有效記憶方法指導(dǎo)的研究

4、在歷史教學中培養(yǎng)學生人文精神的研究

5、在歷史教學中創(chuàng)建高效課堂教學模式的途徑研究

6、多媒體技術(shù)在初中歷史教學中的有效應(yīng)用研究

7、整合歷史教材構(gòu)建高效課堂

8、初中歷史課堂教學中情景教學的實踐研究

9、初中歷史課堂教學中有效提問的策略研究 …… 高初中地理

1、地理教學中問題導(dǎo)學法研究

2、地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的研究

3、地理課堂練習題的選擇和使用研究

4、地理學科教學中學生獲取信息、解決問題能力的培養(yǎng)研究

5、地理學科教學中充分使用新課標教材研究

6、地理講練結(jié)合培養(yǎng)學生自學能力的研究

7、研究性學習方式在初中地理課教學中的應(yīng)用

8、地理教學圖文結(jié)合的途徑與策略研究

9、電教手段在初中地理教學中的應(yīng)用研究

10、初中地理地圖教學的策略研究 ……

綜合、心理和信息技術(shù)

1、綜合實踐活動課中資源、信息、方法的整合應(yīng)用研究

2、綜合實踐活動課教學設(shè)計和實施的研究

3、綜合實踐活動課教學有效性研究

4、拓展綜合實踐活動課活動空間的可行性研究

5、綜合實踐活動課中提高組員合作能力的途徑研究

6、目前綜合實踐活動課教學局限性與對策研究

7、信息技術(shù)與綜合實踐活動內(nèi)容與實施過程有機整合的研究

8、情景教學在信息技術(shù)學科教學中的運用

9、小學信息技術(shù)課堂互動教學研究

10、中小學心理健康教學中課程資源整合研究

11、中小學研究性學習在心理健康教學中的應(yīng)用研究 ……

音樂、體育、美術(shù)

1、音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生人文意識的研究

2、民族音樂在音樂教學中的作用

3、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學研究

4、在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美情趣研究

5、小學音樂課情境教學方法研究

6、小學音樂唱歌教學中“喊唱”問題的研究與對策

7、寓快樂教育于體育健康課的途徑研究

8、在體育與健康課中開展傳統(tǒng)民族體育活動的途徑研究

9、在體育與健康課中滲透愛國教育的研究

10、在體育與健康課中滲透美育教育的研究

11、提高女生參加體育鍛煉興趣的研究

12、情景教學法在體育教學中的應(yīng)用研究

13、小學傳統(tǒng)體育游戲的編創(chuàng)與實踐的研究

14、中小學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成的研究

15、中小學體育課堂教學中教師有效指導(dǎo)的策略研究

16、在美術(shù)教學中加強學生生活體驗的研究

17、將民族音樂引入美術(shù)教學的實踐與研究

18、小學美術(shù)教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

19、（回族、苗族、彝族等）傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂中的傳承與研究 20、小學美術(shù)生活化教學研究

21、民間藝術(shù)在小學美術(shù)課堂中的滲透 ……

第三篇：小學教育技術(shù)裝備五年規(guī)劃

麻老莊小學教育技術(shù)裝備近五年規(guī)劃

隨著教育現(xiàn)代化的建設(shè)，目前我校各項教育裝備均達到了省標Ⅱ類標準，為了提升學校辦學品質(zhì)和生存競爭能力，達到項城市教育裝備示范性小學裝備標準，并結(jié)合學校實際，制定了學校2013-2018年教育裝備五年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃明確了今后五年發(fā)展目標，建設(shè)進程，操作措施，為學校以后的教育裝備工作指明方向。

首先要提高認識，加強對教育裝備工作的領(lǐng)導(dǎo)。學校各部門要提高對教育裝備工作的地位、作用和任務(wù)的認識，以有利于學校持續(xù)健康發(fā)展為出發(fā)點，加強教育裝備管理機構(gòu)的建設(shè)，加強對教育裝備工作的領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高對教育裝備在基礎(chǔ)教育中的重要性的認識。其次要多渠道籌備經(jīng)費，加大教育裝備的投入力度。學校要以高標準加強學校教育裝備建設(shè)的投入，以爭當項城市教育裝備示范學校為契機，爭取項城市財政和社會各界加大對教育裝備的投入，建立和完善多元教育經(jīng)費投入機制，多渠道籌備裝備經(jīng)費，力爭在五年中有較大幅度的增長。最后還要進一步加強教育裝備管理隊伍的建設(shè)。同時學校還將重視和加強教育裝備管理隊伍建設(shè)，要把那些懂教育、懂裝備、懂管理的人員充實到這支隊伍中來，要充分重視這支隊伍的培訓(xùn)提高工作，努力建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教育裝備管理隊伍，以適應(yīng)今后教育裝備和教學手段現(xiàn)代化的需要。

一、總體思路： 以推進素質(zhì)教育為重點，以創(chuàng)建市教育技術(shù)裝備示范學校為抓手，深化機制創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新，繼續(xù)完善教育裝備效績管理，積極創(chuàng)新教師利用教育裝備開展創(chuàng)新，努力提升教學質(zhì)量，構(gòu)建教育現(xiàn)代化新特色。五年規(guī)劃的重點在以下五個方面：

1、按照省標高標準加強學校教育裝備設(shè)施的建設(shè)，使學校各項教育裝備在項城市內(nèi)領(lǐng)先，市內(nèi)有名。

2、建構(gòu)教育裝備管理氛圍。

3、切實提高教育裝備與教育教學的融合度，使教育裝備能真正為教育教學服務(wù)。

4、抓好學校網(wǎng)站建設(shè)，提高標準化軟件的應(yīng)用水平和信息技術(shù)與教育教學的整合。

5、提升圖書室管理水平，優(yōu)化師生閱讀環(huán)境，讓學校圖書館成為“書香學校窗口”

二、主要工作和目標

（一）按照省定標準，配套建設(shè)高標準的專用功能教室

1、配合學校新教建教學樓，完善我校各功能室建設(shè)。學校2013年9月前完成以下標準功能室的配備：音樂室1個，美術(shù)室1個；體育器材室1個。計算機網(wǎng)絡(luò)教室1個；科學實驗室1個。多媒體教室1個。

2、設(shè)立教育裝備專項資金，分4年（2014——2018年）完成各功能室的配套設(shè)備。重點是增加各室的各項設(shè)備，學校將根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上完美和補充。

（二）抓好學校網(wǎng)站建設(shè)，提高標準化軟件的應(yīng)用水平： 1．加快學校校園網(wǎng)站建設(shè)，不斷擴充學校網(wǎng)站的容量，提高網(wǎng)站層次，充分體現(xiàn)學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發(fā)展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能。2．定期更新學校主頁，及時在網(wǎng)絡(luò)主頁上發(fā)布學校的各類信息。首先要將本校的教育教學、教育科研、教育裝備、認真建設(shè)、課題研究等信息及時傳到網(wǎng)上。其次依托校園網(wǎng)，學校的各類通知、學習材料、相關(guān)文件等繼續(xù)在校園信息網(wǎng)上發(fā)布。3．加強網(wǎng)絡(luò)管理，維護網(wǎng)絡(luò)安全。積極實施《校園網(wǎng)管理制度》，加強校內(nèi)計算機的應(yīng)用監(jiān)控，杜絕教師在網(wǎng)上做無關(guān)教育與教學無關(guān)的不良現(xiàn)象，嚴禁教師利用學校網(wǎng)絡(luò)散播不良信息。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，更好的服務(wù)于教學、服務(wù)于教育管理；引導(dǎo)學生正確使用網(wǎng)絡(luò)學習資源，遠離網(wǎng)吧、游戲。努力提高學校網(wǎng)絡(luò)安全的管理水平，加強網(wǎng)站服務(wù)器的安全防控，利用殺毒軟件對全校計算機的病毒發(fā)病情況進行監(jiān)控，及時查、殺病毒，減少校園網(wǎng)內(nèi)病毒的傳播，保證學校網(wǎng)絡(luò)暢通。

4、要繼續(xù)用好學校網(wǎng)站管理平臺。運用辦公管理平臺進行教學常規(guī)工作的管理，加強教學常規(guī)工作的規(guī)范化。

5、調(diào)動各學科教師以備課組為單位，充分利用學校現(xiàn)有的硬件實施，集體備課，建設(shè)好自己的信息資源庫，積累學校的優(yōu)質(zhì)教學資源，提升學校的核心競爭力。解決教材變化快，新教材資源不足的問題。建設(shè)覆蓋各學科、多品種、多門類、可供師生自由選擇的豐富的教育資源庫群。不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源，形成教育資源共享新模式。通過共享資源，避免重復(fù)工作，提高工作效率。

（三）建構(gòu)教育裝備管理氛圍：

1、要繼續(xù)落實專用教室管理責任制，聯(lián)合各管理人積極創(chuàng)新“管”。①定期檢查和公布設(shè)備的使用情況，建立完善的申請維修制度，期中、期末普修一次，確保設(shè)備完好。②專用教室建立專人負責制。責任人做到態(tài)度熱情，臺帳記錄細致，設(shè)備管理周到。③嚴格執(zhí)行損壞賠償制度，做到賬物相符，合理使用，妥善保管。④加強對網(wǎng)絡(luò)教室的安全管理，著重培養(yǎng)師生操作網(wǎng)絡(luò)的自我監(jiān)控能力，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。

2、逐漸形成各具特色的“功能室文化”。要繼續(xù)落實專用教室的文化建設(shè)，使教師和學生能在踏入教室的第一刻，通過第一感覺知道這是什么專用室。努力讓“功能室文化”香飄校園。

3、要繼續(xù)落實專用教室“用”的方法，努力增強各專用室的使用效益。本學期繼續(xù)要求教師每周每班上一次多媒體課，學校將每周進行統(tǒng)計。

4、要根據(jù)學校的教育現(xiàn)代化資源，做好學校資料的整理和歸檔工作。如活動照片，每學期的各類文字材料等等。一方面在電腦中保存，另一方面都備份到DVD光盤中，同時到指導(dǎo)各課時及老師做好電子材料的備份和保存工作。

5、用好視頻監(jiān)控和周界報警系統(tǒng)。進一步加強學校的視頻監(jiān)控和周界報警系統(tǒng)的安全管理。根據(jù)學校對所有重要場進行的監(jiān)控，逐步形成快速安全反應(yīng)的管理機制。

（四）切實提高教育裝備與教育教學的融合度，使教育裝備能真正為教育教學服務(wù)。

1、開展教師教育裝備使用培訓(xùn)工作。學校將有計劃的開展全員教師培訓(xùn)，重點是信息技術(shù)的整合和使用，其次是部分功能室設(shè)備使用的培訓(xùn)，以集中與自學的形式開展培訓(xùn)。

2、要組織青年教師積極參與信息技術(shù)與學科整合的研究，同時吸納更多的教師參與進來，進行網(wǎng)站制作，課件制作，教具制作，教育技術(shù)論文、實驗論文、圖書館管理論文的撰寫。同時開展教育技術(shù)課題研究，信息技術(shù)與課堂整合實踐研究，及電子互動白板課堂教學研究等活動。以點帶面，以求點上突破，面上開花。同時積極組織教師參加省、市、縣組織的各類活動，爭取好成績。

3、要求教師運用現(xiàn)代科技教育手段的多媒性、交互性，組織教學活動，并運用軟件資源庫、網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生。教育者要先受教育，廣大教師要充分利用校園網(wǎng)上網(wǎng)學、網(wǎng)上學，上網(wǎng)教、網(wǎng)上教，搶占素質(zhì)教育制高點、主陣地，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，形成的信息化特色。

（五）提升圖書室管理水平，優(yōu)化師生閱讀環(huán)境，讓學校圖書館成為“書香學校窗口”

1、進一步加強校圖書館、閱覽室的建設(shè)力度，擴大文獻資料容量，增添管理設(shè)備，創(chuàng)造良好的閱覽環(huán)境，更好滿足讀者需求。

2、加強閱讀的宣傳和引導(dǎo)。使學生喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。

3、堅持做到讀書活動與青少年實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的理智感，使他們學會學以致用。4．進一步完善特色活動認真舉辦讀書筆記，文摘卡，百科知識競賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書會和專題閱讀講座等，使讀書活動更加豐富。

5、創(chuàng)造性的開展圖書節(jié)活動，如“圖書跳蚤市場”、網(wǎng)上讀書、教室圖書角評比等活動。

6、熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化流通管理。

未來的我們將在項城市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照五年規(guī)劃的要求，堅持科學發(fā)展觀，進一步加快教育技術(shù)裝備建設(shè)，多渠道籌措經(jīng)費加大教育裝備的投入力度，努力提高教育技術(shù)設(shè)備的使用效率，為學校的發(fā)展提供有力的條件保障。以教育裝備建設(shè)帶動全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量、全面增強綜合實力，實現(xiàn)名校建設(shè)提供有力的物質(zhì)保證和技術(shù)支持。

賈嶺鎮(zhèn)麻老莊小學

2017年9月

第四篇：心理健康教育五年規(guī)劃

心理健康教育五年規(guī)劃

（2014.9——2019.8）

一、指導(dǎo)思想

堅持貫徹國家的教育方針，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神，根據(jù)省、市教育行政部門下發(fā)的有關(guān)開展心理健康教育文件要求，結(jié)合我縣具體實際情況，把心理健康教育作為德育工作的有力抓手，納入學校整體教育教學工作中，并逐步規(guī)范化、科學化，積極通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，健全學生人格，增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、發(fā)展目標

基礎(chǔ)目標：預(yù)防心理疾病，增進心理健康。

總目標：未來五年，“落實心理健康教育的實效性，促進學生和諧發(fā)展”。爭取達到市級心理健康教育示范校標準。

三、實施原則

1、立足教育，重在指導(dǎo)，以學生為主體，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證教育的針對性和實效性。

2、面向全體學生。在實際操作中，都要著眼于全體學生，在確定輔導(dǎo)內(nèi)容時必須考慮大多數(shù)學生的共同需要以及普遍存在的問題，在活動過程中要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、害羞、膽小的學生。

3、預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。在學生的成長過程中，難免或多或少地遇到各種各樣的問題和困擾，在問題初露時及時的、較好的予以疏導(dǎo)。

4、尊重與理解學生。心理健康教育成功在于師生雙方的真誠合作。學生只有感受到班主任和輔導(dǎo)老師的尊重和理解，才會敞開心扉，才會尊重自己，才會關(guān)心自己的成績和進步，從而建立起真誠的師生合作關(guān)系。

5、循序漸進，逐步提高。輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)過程中不能操之過急，應(yīng)由淺入深從簡單到復(fù)雜地逐步實施。

6、尊重學生的個別差異。對學生實施個別化對待，針對每個學生的身心特點，采用靈活多變的輔導(dǎo)策略，因勢利導(dǎo)，做好輔導(dǎo)工作。

7、通過活動促進發(fā)展。心理素質(zhì)在活動中形成，在活動中體現(xiàn)，活動是基礎(chǔ)。設(shè)計多種形式的活動，引導(dǎo)學生在活動中體驗、認識。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為把我校心理健康教育工作落到實處，真正讓學生健康快樂、成長，特成立我校心理健康教育三年規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：梁新文（校長）副組長：武保強（副校長）

成 員：各班班主任

五、教育主要內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)適方法，認識心理異?，F(xiàn)象，正確認識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識。其重點是根據(jù)學生特點和他們在成長、學習、生活等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導(dǎo)和援助。

1、幫助學生適應(yīng)學校的生活和學習環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，建立信心，培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，體會成功的愉悅，激發(fā)學習興趣；鼓勵學生不斷認識自己，悅納自己，完善自己；幫助學生了解學習目標和生活目標，培養(yǎng)學習興趣；幫助學生融入集體，培養(yǎng)學生團隊意識；幫助學生學會調(diào)控情緒，正確對待異性交往。

2、幫助學生掌握有效的學習方法和策略，提高他們的思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力；引導(dǎo)學生了解自己的個性，了解社會、認識社會，關(guān)注社會；幫助學生發(fā)展人際交往能力，建立良好的同學關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系；幫助學生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格。

3、使學生掌握科學、有效的學習方法，提高學習能力，自覺地開發(fā)智力和技術(shù)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。幫助學生學會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)，自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)付和應(yīng)對挫折的能力。

4、培訓(xùn)心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，使學生學會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，及時調(diào)節(jié)負性情緒；使學生了解常見心理問題的表現(xiàn)、類型及其成因，初步掌握心理保健常識，以科學的態(tài)度對待各種心理問題。

六、工作重點

1．改變觀念，樹立心理健康教育意識。隨著社會迅速發(fā)展及社會激勵變革，學生面臨著過于復(fù)雜、變化莫測的社會環(huán)境，同時升學、競爭的壓力，學校重視知識傳授和智力的開發(fā)，忽視心理因素的培養(yǎng)，家庭教育的不當，讓他們承受著巨大的心理負擔，這對于廣大中小學生來說，無疑將引起一系列的心理困惑和極度的自卑感，學生離家出走、偷竊、說謊等事件陸續(xù)發(fā)生，這也警惕我們必須改變“心理有病的人才需要心理健康教育”“心理健康教育是班主任和德育工作的事，與自己無關(guān)”等觀念。

2、面向全體學生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作。3．扎實有效地開展針對性工作，增強學校德育工作的實效性、主動性，全面推進素質(zhì)教育。幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免缺乏信心、擔心批評、不良學習習慣這些心理健康上的障礙，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)技能型人才。

4．加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，關(guān)注教師的心理健康。教師的心理健康問題日益增多，體罰學生、情緒不穩(wěn)定、過分焦慮等現(xiàn)象困擾著教師的生活、工作，而我們說教師的心理健康是學生心理健康的保證，因而加強教師的心理健康自我教育也是非常必要的。

5．重視學校的設(shè)備設(shè)施建設(shè)和書籍資料的充實，辦好師生情感交流室，積極開設(shè)心理活動課，推進心理健康教育課程的實施和改革。

七、方式與途徑、1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結(jié)合。學校的各處室、各科任老師尤其是學生處、教務(wù)處、班主任、德育課教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質(zhì)的載體。

2、定期開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，并有針對性要針對學生普通存在的、較為集中的心理問題安排專題教育。特別要重視經(jīng)濟困難學生等特殊群體學生的心理健康教育工作。

3、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。學校通過“師生情感交流室”對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，對全體學生進行溝通和咨詢服務(wù)。

4、開設(shè)心理健康教育課程。

5、通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。同時，要充分利用第二課堂活動、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播站、板報、櫥窗等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識。

6、班主任工作滲透。班主任可通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、對老師說悄悄話、談心日記和寫周記等形式開展心理健康教育。

7、建立學生心理檔案。班主任要對班級極少數(shù)特殊學生建立心理檔案，進行個案研究，寫出個案研究實例。

8、家庭教育滲透。建立學校與家庭密切聯(lián)系與溝通機制，通過家長學校、家長會、教師家訪等各種形式，加強與學生家長的溝通，發(fā)揮家庭的作用，使學校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

八、分期目標和舉措：

第一階段（2014年9月至2015年8月）

1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強心理健康教育的隊伍建設(shè)。

2、建立以班主任為主的心理輔導(dǎo)咨詢小組，對班主任進行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，指導(dǎo)上好心理輔導(dǎo)活動課。

3、建立師生情感交流室。

4、美化校園環(huán)境，布置心理健康教育的宣傳欄。

5、通過“家長學?！敝v座對家長進行輔導(dǎo)。第二階段（2015年9月至2016年8月）

1、開好心理健康教育課。

2、建立學生心理檔案。

3、整合、協(xié)調(diào)各種教育資源，心理教育滲透于各學科。

4、發(fā)揮好心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織管理功能。

5、建立心理咨詢室。

6、進一步健全心理健康教育體系，繼續(xù)利用廣播、宣傳欄、心理咨詢室、“家長學?！薄⒔處熍嘤?xùn)會等對學生、家長和教師開展心理健康教育和培訓(xùn)活動。

7、送1名骨干教師外出培訓(xùn)考證。第三階段（2016年9月至2017年8月）

1、完成心理健康教育課程配套校本教材的編撰。

2、加強學科整合，在以班主任老師為心理健康教育骨干的基礎(chǔ)上，將心理健康教育滲透到各種形式的學科教學過程中，并逐步過渡到全校教師共同參與的心理健康教育工作機制。

3、進行心理健康研究，開展學生心理健康研究工作，以有效提高學生心理健康水平，將我校的心理健康教育工作推向一個新的高度。

4、學生、家長、教師心理健康教育活動和培訓(xùn)工作更深入、更規(guī)范、更有效。

5、班主任要輪流參加心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)。

6、完善心理咨詢室。

7、爭取今年達到陽谷縣心理健康教育示范校標準。第四階段（2017、9—2018.8）

（1）加大學校改革和管理力度，學校管理實現(xiàn)科學化、制度化、規(guī)范化，更大限度盤活學?，F(xiàn)有的人力物力資源，逐步實現(xiàn)教育和教學，教職工和學生綜合素質(zhì)等量化目標管理。（2）堅持不懈的做好教學常規(guī)的管理工作，繼續(xù)加強校本教研，促進教師專業(yè)成長，提高教師教育教學水平，提升課堂教學質(zhì)量；在教學實踐中使校本課程的研發(fā)不斷充實和深入，逐步形成自己的特色；加強對各年級教育教學的督促指導(dǎo)，推行目標管理制，提高質(zhì)量意識。

（3）深化德育科研工作，加強德育科研意識，形成良好的德育研究氛圍。繼續(xù)加強校園文化建設(shè)，打造和諧、美觀、舒適、富有教育意義的文化特色；繼續(xù)加強學生行為習慣教育、禮儀教育，促使每個學生談吐文明、行為得體、健康向上。

（4）加強后勤管理工作，逐步使學校的各項教育教學設(shè)施都實現(xiàn)專人專管、責任到人、科學規(guī)范，避免不必要的浪費。

（5）繼續(xù)改善辦學條件，為全體師生創(chuàng)造更加舒適的工作、學習環(huán)境。繼續(xù)開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動，使每一個教師都能熟練的使用多媒體、電腦、投影儀等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能合理有效的利用校園網(wǎng)開展活動。

（6）繼續(xù)做好體育衛(wèi)生安全工作，抓好體育課課堂常規(guī)，加強體育訓(xùn)練的系統(tǒng)性和針對性，杜絕放羊式教學；抓好健康教育課的開展，組織教師自編教材；堅持做好晨檢，做好衛(wèi)生防疫工作。加強師生的安全培訓(xùn)，提高安全意識，杜絕安全事故。

（7）選派部分班主任參加心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)。第五階段（2018、9—2019、8）

（1）完善骨干教師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用。加強教師隊伍建設(shè)，積極做好校級培訓(xùn)及上級培訓(xùn)的送培工作，加強青年教師的培養(yǎng)，打造我校的“名師”隊伍。（2）精心組織，認真舉辦各類豐富多彩的學生活動，創(chuàng)辦富有我校文化特色、具有傳承意義的大型活動。

（3）健全富有人文情懷的學校制度文化，引領(lǐng)學生自主發(fā)展，健康成長，完善德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立家長學校和教師家長協(xié)會，有效整合校外教育資源，為學校育人活動的開展提供有力支持與服務(wù)。

（4）繼續(xù)開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動，使每一個教師都能熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，熟練開展網(wǎng)上教學、交流互動活動。

（5）抓好學?，F(xiàn)代教學設(shè)施的更新與添置以及建筑物的維護、維修工作。（6）爭取今年達到聊城市心理健康教育示范校標準。

未來的五年，機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下我們學校全體教師將齊心協(xié)力，搶抓機遇，克服困難，勤干實干，為實現(xiàn)我們的五年規(guī)劃目標而努力奮斗！

2014.09

心理健康教育五年規(guī)劃

（2014.9——2019.8）

虎北聯(lián)校

第五篇：健康教育五年規(guī)劃

邳州市向陽小學 學校健康教育工作規(guī)劃

一、健康教育五年規(guī)劃社會背景

二十一世紀對人的素質(zhì)提出了更高的要求，除了十分重視身體和文化素質(zhì)外，越來越重視人的心理健康素質(zhì)。在西方，有這樣一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的財富，都始于健康的心理。”隨著中國社會向商品經(jīng)濟社會的變革，人們面臨的心理問題對自身生存的威脅，將遠遠大于一直困擾人的生理疾病。近年來，我國的社會發(fā)展的事實證明，在經(jīng)濟、文化、價值觀等因素急劇變化的時代，我們面對的心理問題愈突出，尤其在青少年學生當中。如：人際關(guān)系、性、憂郁、恐慌、焦慮、嫉妒、自私、悲觀等等。而且青少年正處在不斷發(fā)展，變化之中，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定。

二、健康教育工作規(guī)劃指導(dǎo)思想

隨著現(xiàn)代社會對人的心理素質(zhì)要求的不斷提高，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進其人格的健康發(fā)展，使學生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境就顯得尤為重要了。教育部頒布的《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也曾明確指出：“在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求?！睂W生良好的心理素質(zhì)為他們綜合素質(zhì)的提高，以至創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，學校必須制定健康教育工作規(guī)劃，確立現(xiàn)代教育理念，將心理健康教育置于重要的地位，并努力構(gòu)建立體的、全方位的心理健康教育體系。

三、學校健康教育五年規(guī)劃的目標、原則和要求

1.健康教育工作規(guī)劃總體目標：

建立適應(yīng)健康教育改革發(fā)展，適應(yīng)師生自我保健需求的學校健康 教育體系，以幫師生增強維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式，改善環(huán)境，促進我 校師生的健康水平不斷提高。

2.健康教育工作規(guī)劃具體要求：

結(jié)合學生實際情況，使學生逐步掌握一定的衛(wèi)生知識，認識個人 衛(wèi)生習慣、營養(yǎng)、體育鍛煉、防病保健、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全措施等因素與個體健康的相互關(guān)系及影響作用。逐步自覺地形成對自己健康負責的衛(wèi)生觀念。同時培養(yǎng)同學們良好的衛(wèi)生習慣和健康的心理狀態(tài)，正確了解自身生長發(fā)育不同階段，特別是青春期生理和心理的變化特點及影響因素，改變不良行為，建立健康行為，改善環(huán)境，促進身心健康發(fā)育。

3.健康教育工作規(guī)劃的原則：

心理輔導(dǎo)是學校心理教育的重要形式，它的服務(wù)對象是全體學生。主要關(guān)心的是學生的心理是否健康，并兼顧對少數(shù)有心理障礙的學生進行心理疏導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的功能與目標是矯治、預(yù)防和發(fā)展。（1）面向全體學生原則：著眼于全體學生，確立心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容時考慮大多數(shù)學生需要與普遍存在的問題；組織團體輔導(dǎo)活動時，要創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學生參與其中，特別是讓內(nèi)向、害羞、表達能力差的學生提供參與和表現(xiàn)的機會。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則。心理輔導(dǎo)應(yīng)采取主動態(tài)勢，宜未雨綢繆，注意防微杜漸。對那些社會處境不利的學生，生活發(fā)生重大變故的學生，自我期望偏高而又屢遭挫折的學生，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)癥候，重點實行早期干預(yù)。

（3）尊重與理解學生原則。尊重學生個人的尊嚴，以平等民主的態(tài)度對待學生。尊重學生的選擇。運用同感的態(tài)度和技術(shù)加深對受輔導(dǎo)學生的理解。

（4）學生主體性原則。心理輔導(dǎo)以學生需要為出發(fā)點。尊重學生主體地位，鼓勵學生“唱主角”。以開展活動為學校心理輔導(dǎo)的基本形式。

（5）個別化對待原則。注意對學生個別差異的了解。對不同學生實行區(qū)別對待。認真做好個案研究。

（6）整體性發(fā)展原則。樹立學生全面發(fā)展的觀念。不宜把心理輔導(dǎo)課程變成單純的知識傳授課。采用綜合輔導(dǎo)模式。

四、健康教育工作組織管理與實施：

1.加強管理，建立由校長親自主管，總務(wù)處牽頭，學校年級組 具體實施的網(wǎng)絡(luò)。形成了“校長、黨支部書記——部門科室———班主任——學生”的體系，每年根據(jù)本規(guī)劃制定與實際情況相符合的學校健康教育工作計劃并組織實施。

2.完善管理體制，抓住機遇，開展健康教育。隨著健康教育改革的不斷深入和社會保障制度的建立，預(yù)防保健和健康促進工作更加愛到社會的關(guān)注。我們要結(jié)合《學校衛(wèi)生工作條例》的實施，促進我校健康教育的深化。建立健全運行機制，強化科學管理，提高常規(guī)工作能力，根據(jù)不同時期的健康教育中心工作，就健康教育的內(nèi)容、措施進行總體規(guī)劃，制訂健康教育工作制度和規(guī)范，激勵措施，使健康教育逐步走上規(guī)范化、制度化、責任化軌道，提高工作效率。3.加強隊伍建設(shè)。進行健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，以提高健康教育教師的專業(yè)技能和素質(zhì)，引導(dǎo)他們加速知識更新，接受新興學科知識，學習和運用有關(guān)社會科學理論和方法，以滿足工作需要。我們努力建設(shè)一支專兼職教師為主體的能更多地運用科學知識來

解決健康教育師資不足的現(xiàn)狀，全面提高健康教育的水平。

總之，健康教育工作規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，是學校教育中不可缺少的一門課程，是培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的重要一環(huán)。我們將全面促進健康教育工作規(guī)劃的落實，通過多角度、全方位對學生進行心理健康教育，使學生健康成長。