第一篇：育才學校校園文化建設(shè)方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態(tài)共成長

——育才學校校園文化建設(shè)方案

校園文化是學校人文精神和核心價值觀的集中體現(xiàn)，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。為進一步優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學生情操，滋養(yǎng)學生心靈，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺。根據(jù)岳塘區(qū)校園文化建設(shè)總體實施方案的要求和我校實際，特制定育才學校校園文化建設(shè)方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，以讀經(jīng)典、書經(jīng)典為抓手，科學地合理地設(shè)計學校文化環(huán)境，著眼于學生的終身發(fā)展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態(tài)校園，為學生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊，讓學校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學校的個性魅力和辦學特色

二、教育理念

宗旨：經(jīng)典立校、文化育人

目標：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓：做最好的自己

三、組織領(lǐng)導

組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）

副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學副校長）

組 員： 胡光強 李春霞 肖莉莉 張 獻 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協(xié)調(diào)： 劉蘭英

四、建設(shè)原則

1、育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細節(jié)的引導和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點一滴的積累，以利于培養(yǎng)學生文明、科學、積極、健康向上的行為習慣、學習習慣。

2、整體性原則：在校園文化的各種形態(tài)中，課堂文化是中心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯(lián)系形成一個整體。在課堂文化建設(shè)中，注重對學生的素質(zhì)教育；在物質(zhì)文化建設(shè)中，應結(jié)合實際，美化、綠化、凈化校園文化環(huán)境；在方式文化和群體文化建設(shè)方面，應加強和完善少先隊的活動陣地，并辦好校刊或校報、舉辦好文藝體育活動或藝術(shù)節(jié)活動。校園文化建設(shè)人人有責，應樹立全員意識；校園文化無處不有，應樹立全方位意識；校園文化無時不有，應樹立全過程意識。

4、繼承與創(chuàng)新結(jié)合原則。要使校園文化環(huán)境的優(yōu)化，要求我們必須認真分析、考查現(xiàn)有文化的內(nèi)容和形式是否“現(xiàn)實的”，能否為全面提高學生的素養(yǎng)服務。如果是“現(xiàn)實的”，我們要如何繼承它，或如何創(chuàng)新的運用它。

5、“因校制宜”原則。根據(jù)學校的具體情況，從學校的實際情況出發(fā)，精心策劃、擇優(yōu)取美，讓營造的校園文化環(huán)境充分體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學特色。

五、建設(shè)目標及內(nèi)容

（一）總目標：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學校發(fā)展的一大特色，讓自主、和諧的生態(tài)式成長，成為育才師生發(fā)展一大特色。學生在母語學習中了解文化的精髓，端正做人做事的態(tài)度，凝練良好的心智品格；學生在豐富多樣的自由選擇中發(fā)現(xiàn)自我，在自由開放的環(huán)境中張揚個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態(tài)的研訓平臺、豐富的教研活動中靜養(yǎng)式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。

（二）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)目標：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人

1、綠色景點

通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設(shè)置來塑造校園的整體形象。教學樓梯度式結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關(guān)懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結(jié)合，構(gòu)成校園文化的優(yōu)美情趣。

2、生態(tài)書吧

教學樓各層的樓梯間內(nèi)，學校統(tǒng)一設(shè)計、制作富有童話色彩的開放式學生書吧，由圖書室選擇學生喜愛的圖書來充實書吧，同時，各年級學生也自發(fā)捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學校統(tǒng)一設(shè)計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍。

花圃邊、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養(yǎng)式書吧，環(huán)境優(yōu)雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。

在書香浸潤的環(huán)境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進了良好讀書習慣的養(yǎng)成。

3、陽光運動

學校創(chuàng)造性地開辟校園開放式體育運動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發(fā)地保持好地面衛(wèi)生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。

學校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學生自由取用體育器材，大家自發(fā)管理，自覺歸還，井然有序。

4、浸潤式文化

學校精心設(shè)計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標識語文化，營造潤物細無聲的文化氛圍。

教室文化：室內(nèi)布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側(cè)；黑板左側(cè)的擺放安全飲水設(shè)備；教室后墻壁柜設(shè)為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側(cè)為 “成長園地”、“少先隊之角”，由各班進行個性化設(shè)計；教室兩側(cè)的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學生；學校統(tǒng)一定制外形精致、內(nèi)容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。

辦公室文化：室內(nèi)布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，每人一個格座，外側(cè)貼標識卡，內(nèi)側(cè)桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側(cè)角為開放式書吧。

走道文化：教學樓走廊分樓層設(shè)立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習慣；二樓：人生態(tài)度；三樓：詩書字畫；四樓：經(jīng)典閱讀；五樓：自我發(fā)展。每層樓東西長廊墻壁設(shè)為經(jīng)典讀寫畫廊：一樓：讀寫習慣培養(yǎng)，經(jīng)典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學生經(jīng)典閱讀活動長卷；五樓：學生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學生書畫、文學作品等。

墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經(jīng)典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學生體質(zhì)健康、中小學生守則、小學生日常行為規(guī)范文化墻；教學樓東外墻為育才文明禮儀教育文化墻；操場圍墻為體育運動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。

櫥窗文化：學校設(shè)計五組固定的風雨宣傳窗，制作六塊可移動的宣傳展板，各部門定期更換各類宣傳教育宣傳資料，學校特色、學生活動、教育理念、文明禮儀安全教育等，都通過這里傳達給所有的人。

標識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校門口有校訓；進校門一眼可見綜合樓外墻有“創(chuàng)一流學校，育合格人才”的標語；教學樓外墻有“愛我綠色家園”、“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”、“學會生活、學會做人，學會學習、學會創(chuàng)造”等標語；操場圍墻上“愛護藍天碧水”等標語；草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞”、“種一棵樹，綠一片天”等愛綠護綠小標語；教室里有“隨手關(guān)燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語。

（三）制度文化建設(shè)目標：讓制度滋養(yǎng)師生的心靈

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。制度制定以“三重”為目標，首先是重發(fā)現(xiàn)——每個制度細節(jié)都注重發(fā)現(xiàn)師生身上蘊藏的潛能，并加以合理的培養(yǎng)和開發(fā)；其次是重關(guān)懷——我們的制度盡量做到關(guān)懷每一個人，關(guān)懷每一個人的每一個方面；三是重激勵——在制度中，我們抓住一切契機，抓住每一點進步，給予及時的激勵，讓制度滋養(yǎng)師生的心靈。

自1996年以來，我們以“三重”制度建設(shè)為目標，采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，于2010月匯編成冊?！队艑W校管理制度匯編》共有四部分內(nèi)容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內(nèi)容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發(fā)展規(guī)劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關(guān)制度。

我們在制度建設(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

（四）人文環(huán)境建設(shè)目標：適合自己的就是最好的 1.學生成長：做最好的自己（1）母語教育 ① 誦讀經(jīng)典系列：

我校是首批“全國語文特色學?！?。我們確立“大語文”特色校園工程，我們把適合兒童的文學帶給兒童，推薦類別包括兒歌、童謠、兒童詩、童話故事、兒童小說、兒童故事、兒童散文、科幻小說、科學美文、動物文學等，每個年級都有推薦書目，標明必讀和選讀，數(shù)量極其豐富。孩子、家長和老師都可以根據(jù)孩子的特點選擇最適合的、最需要的作品。

我們將通過大量的課外閱讀活動和學習實踐活動來拓展學生的視野：早晨自主誦讀、課前經(jīng)典誦讀、課內(nèi)海量閱讀、課外靜養(yǎng)式閱讀、語文綜合性學習活動、文學社實踐活動、“親近母語，走近經(jīng)典”讀書節(jié)活動等，這些活動的開展將讓讀書成為育才學生的一種生活。學校建造開放式書吧，師生可以自由取讀書吧中的讀物，自發(fā)管理，自覺歸還；每班都建立班級圖書角，每個家庭都設(shè)立小書庫；語文教研組圍繞《“課內(nèi)海量閱讀”三步曲》進行學習，積極開展《加強課外閱讀，提高語文素養(yǎng)》課題研究。這些平臺的搭建將讓讀書成為育才學生的一種時尚。

② 書寫經(jīng)典系列：

我校2009年9月被正式掛牌為“中國蘭亭書法學?！?。學校制定了書法特色發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“打造墨香校園，促進和諧發(fā)展”的發(fā)展目標，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素質(zhì)，和諧發(fā)展”的書法教育特色。我們將進一步豐富書法教學的內(nèi)容，一是自主式學習，讓每個學生根據(jù)自己的特點選擇字帖學習；二是小組集訓，學校設(shè)立書法課外小組，聘請書法家教學；三是全校統(tǒng)一練習，學校書法課題組開發(fā)了硬筆書法校本教材《蘭亭韻律》一套（共12本），開發(fā)了軟筆書法校本教材《墨韻》一套（共4本），我們將實現(xiàn)學生人手一本，讓沒有其它選擇的學生自主使用。

我們還將進一步豐富教學方式。學校將書法課程排進課表，每班每周一節(jié)書法課，每天中午增設(shè)20分鐘書法活動課，每個年級開設(shè)書法精英培訓班，每年開展一次的書法節(jié)活動，班級每年進行“經(jīng)典詩文書寫賽”、“我學書法小故事”、“個人書法成果展示臺”、等活動，學校每年還不定期組織了“我與書法”征文、“我的書法作品”展示、“書法家”故事會、“校園十佳書法小能手”評比、“走近書法” 等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而準備的。

（2）課堂模式

自2002年以來，我校歷時十年的實踐與探索，初步構(gòu)建了適合每一位學生發(fā)展的“激疑思辨，分層精練”課堂教學模式，并且進一步形成了“分層合作，自主探究”的育才教育特色。

為促進每個層次學生更好地發(fā)展，我們進一步調(diào)整了教學思路，課堂以“生趣”為基石，引導學生快樂學習；以“質(zhì)疑釋疑”為主線，引導學生主動質(zhì)疑，感悟釋疑；以“思辨”為抓手，引導學生在激烈的辯論中碰撞思維；以“精練”為平臺，根據(jù)學情設(shè)計分層練習，讓每個層次的學生都“吃飽、吃好”。

在教學方法上，我們讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“?！碧枴４四Ｊ綇娬{(diào)“兩案并舉”，兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練，訓練案做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

在教學形式上，我們將打破傳統(tǒng)的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，把學生按學習能力、管理能力、表達能力等方面的高低不同進行搭配分組，完善小組獎罰激勵措施，通過學生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，促進學生在紀律、學習、生活等方面互相幫助、取長補短、交流互補、合作共贏。

這種教學模式讓每個孩子都能找到自己的舞臺，發(fā)揮自己長處，每個孩子也都能在小組內(nèi)取人之長、補己之短。

（3）綜合實踐

綜合實踐活動課程是新課程改革最大的亮點，我校將構(gòu)建系統(tǒng)的綜合實踐活動課程，開發(fā)校本活動資源，開展家校互動、科技創(chuàng)新、語文綜合性學習等豐富多彩的綜合實踐活動，更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

家?；泳C合實踐活動包括以大自然為中心、以家庭為中心、以學校為中心三個系列的活動，這種系列活動形式由小到大，難度由淺入深，內(nèi)容由分散到集中，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，形成一套循序漸進的整體教育方案。科技創(chuàng)新綜合實踐活動借助一年一度的科技節(jié)，由科技小發(fā)明、科幻作品、科技創(chuàng)新實踐等系列活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學語文綜合性學習活動借助語文綜合性學習校本教材，多維度開發(fā)語文學習內(nèi)容，以湖湘名勝、名人等本土特色為資源，以認識自然、弘揚文化為主線，引導學走遍湖湘名勝，認識自然，探索自然，很好地培養(yǎng)學生語文能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。

活動的實施采用家?；拥男问?，將學生發(fā)展置于比班級、學校生活更具有活力的社會背景之中，從生活中選擇內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、需要和直接經(jīng)驗來設(shè)計活動，家長也可參與制訂修改或指導。具體流程是先由老師、學生、家長共同確定活動主題，制訂活動方案，然后以家庭為單位，利用雙休日、寒、暑假進行活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經(jīng)費問題，讓活動形式更豐富、學生選擇更自主、活動效果更突出。

2.教師成長：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各學科、各教研組為單位，構(gòu)成學科——教研組——骨干教師的網(wǎng)絡研訓格局，開展同伴互助培訓，搭建互動的培訓平臺；我們將建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，開展網(wǎng)絡研討活動，以案例研究為載體，促進教師的深入思考與交流；我們將進一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結(jié)對、校本論壇“成長你我他”、主題教學沙龍、個案研究、課堂跟蹤、課堂教學競賽、教育教學評優(yōu)等大型互動活動，為教師搭建多樣化的專業(yè)成長平臺，讓每位教師都找到最適合自己的成長平臺。

（2）教育科研

從研究方法上來講，全校性的重點課題則由特級教師、中學高級教師等主持，把握專業(yè)引領(lǐng)的方向；市、區(qū)級學科教研課題由教研骨干力量主持，手把手地指導全體教師，最后形成人人都是研究者、個個都有小課題、隨時解決教學問題、普遍提高課堂效率的良好局面。

從研究內(nèi)容上來講，提倡每位教師以課堂為案例，以新課改理念為指導，對課堂教學進行診斷與評價，把解決課堂中的問題同提升教師教學理念與改進教師的教學行為緊緊結(jié)合起來，圍繞“怎樣改進更好、更有效”形成一個個小課題，再上升成為綜合性課題。這樣，人人都有課題，個個都有自己感興趣的內(nèi)容可研究，每個人都能借助課題研究促進教學工作，不斷提升自己的科研水平，進而達到每個人都成就最好的自己的目標。

六、建設(shè)步驟

根據(jù)我區(qū)校園文化建設(shè)的總體思路，以“學習調(diào)研、專業(yè)引領(lǐng)、階段深入、全面展開”的方式開展建設(shè)工作，分五個階段推行：

（一）學習調(diào)研階段（2013年3月）：一是通過系統(tǒng)培訓、參觀學習、經(jīng)驗交流等形式大力開展師資培訓工作，提高學校管理人員、專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平；二是召開行政會，調(diào)研學校的客觀實際情況和發(fā)展方向，積極探索符合各校實情的建設(shè)方式方法、建設(shè)途徑和建設(shè)模式。

（二）專業(yè)策劃階段（2013年4－6月）：在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請專家指導，既注重專業(yè)引領(lǐng)，又充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，科學論證，逐校制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和建設(shè)實施方案。

（三）建設(shè)實施階段：（2013年6－12月）： 2013年3月：學習考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：專家、領(lǐng)導論證。2013年7-8月：實施。

2013年9月：校園文化建設(shè)階段性成果展示。

（四）優(yōu)化整合階段（2014年）：建設(shè)多視角、多時空、多媒介、多維度的全景化校園文化系統(tǒng)：一是校園文化硬件資源和軟件資源的有機整合，將硬件建設(shè)內(nèi)化為軟實力，實現(xiàn)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的和諧統(tǒng)一；二是傳統(tǒng)媒介平臺與網(wǎng)絡媒介平臺的有機整合，拓寬傳媒途徑；三是校園靜態(tài)文化與動態(tài)文化的有機整合，拓展文化活動空間；四是校園文化建設(shè)與校本教研的有機整合，強化教育科研力量；五是文化環(huán)境與教育目標的有機整合，培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化特質(zhì)、知識廣博精深、視野開闊的新型人才。

七、保障措施

（一）組織保障：

充分發(fā)揮組織領(lǐng)導機構(gòu)的作用，各部門充分履行職責，分工協(xié)作，通力配合；根據(jù)建設(shè)總體規(guī)劃和綱要，將建設(shè)內(nèi)容和任務分解細化，督促落實，并列入年度目標考核，確保建設(shè)工作按計劃、高質(zhì)量進行。

（二）經(jīng)費保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設(shè)專項資金，列入年度預算；同時加強計劃外資金的籌募工作，廣拓財源。二是在資金的使用環(huán)節(jié)上著力：強化預算和審計工作，規(guī)范財經(jīng)紀律，提高資金的使用效率，厲行節(jié)約。

八、預期成果

（一）總體預期成果：

通過校園文化建設(shè)，進一步完善學校的硬件設(shè)施，增強軟實力。豐富學校的文化內(nèi)涵，強化文化熏陶和德育教育，促進學生全面健康發(fā)展。創(chuàng)建校園文化精品，增強文化底蘊，增強科技含量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路、可持續(xù)發(fā)展道路，提高教育辦學品位。

（二）具體預期成果：

1.校園環(huán)境優(yōu)雅怡人：建設(shè)布局諧調(diào)，校園校舍潔凈，生態(tài)園林養(yǎng)眼，文化主題突出，個性特色鮮明。

2.校園人文環(huán)境和諧：學校管理民主化、專業(yè)化、科學化，以人為本、依法治校、科學治校的管理機制更加完善；教師隊伍呈現(xiàn)出“愛崗敬業(yè)、安定團結(jié)、積極向上、奮發(fā)有為”的精神風貌；團隊更具凝聚力，人際關(guān)系更加和諧。

3.學生綜合素養(yǎng)全面提高：培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化底蘊和傳統(tǒng)美德、學業(yè)優(yōu)良、身體健康的優(yōu)秀學生，使學生發(fā)展進入良性循環(huán)的高層境界。4.內(nèi)涵式發(fā)展的教育特色形成：教風科學嚴謹、教法生動活潑、文化底蘊深厚、學術(shù)氛圍濃郁、科研實力強大、創(chuàng)新意識強烈。

5.辦學品位全面提升：人文精神在校園內(nèi)彰顯，一樓一室一花一草無不具有濃郁的文化氣息，校園魅力獨具。學習氣氛濃厚，文化生活多姿多彩，校風學風優(yōu)良。學校文化內(nèi)涵更加厚實，教育教學軟實力全面提升。

第二篇：學校校園文化建設(shè)整治方案

校園文化是學?？裳永m(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特點的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，以服務全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特點，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特點的校園文化體系。Xx學校校校園文化建設(shè)與Xx區(qū)先進學校之間尚有較大差距。特別是我校小學部舊教學樓撤除后，新的教學樓投入使用后校園文化建設(shè)嚴重滯后。通過查擺本身不足，尋覓差距緣由，確定整改措施和工作方向，使我校的校園文化建設(shè)工作再上新的臺階。

一、主要存在的不足：1.校園美化（1）校園文化整體設(shè)計中辦學特點不夠突出。（2）校園文化宣傳欄內(nèi)容還很單一。（3）班級文化建設(shè)還只停留在表象，其內(nèi)涵還需發(fā)掘。2.校園凈化（1）校園衛(wèi)生管理區(qū)域，責任管理尚需明確。（2）辦公室及各專用教室的文化建設(shè)內(nèi)容不夠豐富。（3）中小學共用的操場不整，年齡季塵土飛揚，不適合師生的鍛煉。3.校園動態(tài)文化（1）學生愛好小組的組建面還較窄，為學生展現(xiàn)才藝的平臺和活動情勢還要豐富。（2）學生讀書活動還要有計劃的實施。

二、整改措施 1.提升理念，進步熟悉，同一思想，明確目標。進一步明確工作職責，分工明確，整體進步工作效力。2.建設(shè)文化長廊，豐富校園各展現(xiàn)欄的內(nèi)涵。以中國傳統(tǒng)文化的普及為主，在小學部建設(shè)文化長廊，突出學校辦學特點和文化內(nèi)涵。3.深入發(fā)掘班級文化內(nèi)涵，突出一班一品。4.小學部舊教學樓遺址的填沒及硬化，為學生活動提供安全平坦的場所。5.進一步加強班級管理工作，明確校園衛(wèi)生管理制度，到達責任辨別工明確，專班負責。班級管理工作真正落實到每名學生身上，到達事事有人管、事事有人干的管理格式。6.學校操場的集中整治，平整操場和跑道，建成噴灑式的操場，降塵除塵，為學生的體育鍛煉提供條件。7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學生校園文化生活，陶冶師生道德情操。給學生提供展現(xiàn)才藝的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、整改實施 第一階段：制定整改方案。成立整治組織，做好長遠規(guī)劃與整改方案。制定出切實可行的創(chuàng)建方案與實施細則。第二階段：組織實施。依照整改實施方案深入扎實展開校園文化建設(shè)活動。第三階段：檢查驗收?？荚u總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，評先評優(yōu)。天道酬勤，付出勢必有收獲。相信在Xx區(qū)教育局的正確引領(lǐng)和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設(shè)工作，一定會取得優(yōu)良的成績，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，布滿生機的優(yōu)良校園。

第三篇：育才學校文體活動方案

育才學校課外文體活動工程實施方案

一、指導思想

堅持貫徹落實黨的教育方針和《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，引導和鼓勵廣大學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術(shù)活動，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。通過課外文體活動工程建設(shè)，推進課外文體活動的科學化、制度化、規(guī)范化，努力構(gòu)建和諧校園、文明校園、活力校園。

二、實施原則

1、全面發(fā)展的原則。

2、教育性、科學性、趣味性原則。

3、堅持自主自愿與積極引導相結(jié)合原則。

4、堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合原則。

5、堅持安全第一原則。

三、具體目標

1、確保每個學生能夠掌握兩項體育運動技能，具有一項藝術(shù)特長。

2、實行大課間活動，確保每天課外文體活動時間不少于1小時。

3、組織課外文體活動覆蓋全體學生，全校學生“體育、藝術(shù) 2＋1項目”的合格率達80％以上，良好率達50％以上，優(yōu)秀率達20％以上。

4、組織參加區(qū)各類文體競賽活動，并逐步提高競賽成績。

5、結(jié)合課外文體活動的開展，實施學生大課間活動課題研究工作。

四、建立組織機構(gòu)

加強領(lǐng)導，成立由馬永勝校長任組長，喬玉玲副校長任副組長，洪曉菲、介毅、王創(chuàng)、曹亞奎為組員的工作領(lǐng)導小組。具體分工如下： 馬永勝：全面負責課外文體活動實施工程。

喬玉玲：負責課外文體活動工程的監(jiān)督與落實。

洪曉菲：學生課外文體活動的課程保障及時間保證，各類興趣小組活動的落實，學生各類達標工作。

介毅：負責音、體、美學科的課堂教學，學生各類競賽活動。王創(chuàng)：負責活動開展中的安全工作。

曹亞奎：負責制定學校文體活動的實施方案及活動組織，開展大課間活動課題研究。保證場地器材設(shè)施達標。

五、主要具體工作

1、通過各種渠道配齊配足體育、藝術(shù)教師，抓好師資隊伍建設(shè)。

2、保證場地器材設(shè)施達標和安全。

3、按照國家課程計劃開齊、開足課程。保證每天不少于一小時的文體活動，并保證固定的活動時間、場地、指導教師。

4、創(chuàng)建各類興趣小組。力求出成效。

5、重視宣傳工作。通過教育局信息網(wǎng)、移動E管家、黑板報及晨會、班會等形式加大宣傳力度。

6、加強培訓。充分挖掘?qū)W校體、藝教師特長對全校教師進行培訓，特別加強對班主任的培訓。努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，滿足學生對課外文體活動工程對師資的高要求。

7、要求各年級段制定切實可行的年級文體活動計劃，力求形式多樣，有吸引力，引導全體學生參與。

8、做好活動評價工作。

（一）對學生評定

每學期評定一次，按照課外文體活動技能標準進行評定。

（1）、課外文體活動技能評定以本人現(xiàn)場表演、創(chuàng)作和測試等方式進行。美術(shù)類還應按標準規(guī)定數(shù)量的作品進行評定。

（2）、對學生評定的等級分為：優(yōu)秀、良好、及格。

（3）、對學生的評定由學校組織統(tǒng)一實施，、被評定為“優(yōu)秀”等級的學生給與一定的獎勵。

（二）對教師（班主任、專業(yè)教師）評價

（1）、教師從教必須有計劃、有進度、有學生考勤記錄。

（2）、有完整、真實的學生課外文體活動情況檔案資料，并指導學生保存好自己的作品。

（3）、專業(yè)教師應按學校教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。

（4）、學校通過對教師聽課、查閱教學資料、訪問等形式，對教師履行工作職責情況綜合評價，納入學期考核。

六、保障措施

1、資金保障：根據(jù)上級有關(guān)要求，設(shè)立實驗專項經(jīng)費，用于開展活動，培訓教師，科研和獎勵等，保證實施順利推進。

2、時間保障：每天上午的大課間活動，下午第三節(jié)課后的課外文體活動時間。

3、師資保障：組織教師加強學習，認真領(lǐng)會實施課外文體活動的意義，提高參與的積極性和主動性。通過集中培訓和自培，引導教師樹立新理念，積極探索實施課外文體活動的方法和途徑，解決過程中出現(xiàn)的實際問題，為課外文體活動實施提供有利保證。

第四篇：2013學校校園文化建設(shè)

學校校園文化建設(shè)

自查自評報告

校園文化建設(shè)是學校育人工作的重要一環(huán)，對于提高師生思想道德素質(zhì)，開發(fā)學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活學校的全面良性發(fā)展等方面有重大意義。近年來，我鎮(zhèn)學校堅持“環(huán)境育人，文化育人”的理念，在全鎮(zhèn)師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機制，建設(shè)校園文化，促進學生全面發(fā)展。根據(jù)七星關(guān)區(qū)教育局要求，我鎮(zhèn)學校對校園文化建設(shè)認真進行了自查自評，現(xiàn)匯報如下：

一、學?；厩闆r

我鎮(zhèn)教育管理中心轄區(qū)內(nèi)共8所學校，其中一所為中心小學，另外7所中，有兩所為九年一貫制學校，其于5所為村級完小。在本次接受區(qū)教育局督查的35所學校中，我鎮(zhèn)占了3所，分別為：普宜小學、樂都小學、沙田小學。普宜小學現(xiàn)有教師61人，學生1556人，班級總數(shù)20個。樂都小學現(xiàn)有教師29人，班級數(shù)9個，學生總數(shù)508人，其中初中學生180人。沙田小學現(xiàn)有教師15人，班級6個，學生總數(shù)307人。

近年來，我鎮(zhèn)學校一直艱苦創(chuàng)業(yè)，而今，各校在新時期教育發(fā)展方針的指引下，以文明、勤奮、求實、創(chuàng)新的工作作風，將校園文化建設(shè)工程的實施列為學校重要工作來抓，力爭使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶，堅定不移地打造山區(qū)教育的名牌。

二、校園文化建設(shè)工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，切實保證校園文化建設(shè)工作的落實。各校領(lǐng)導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強化校園文化管理，統(tǒng)一思想認識

1、加強組織領(lǐng)導。普宜鎮(zhèn)教育管理中心成立了以張維主任擔任組長，副主任諶勁詒為副組長，轄區(qū)內(nèi)各校校長為組員的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導小組，在教管中心的統(tǒng)一領(lǐng)導下開展校園文化建設(shè)工作。

組長：張維（教管中心主任）

副組長：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業(yè)務室主任）

馬興國（普宜小學校長）

唐毅（沙田小學校長）

張鵬（樂都小學校長）

陳榮華（火馬小學校長）

2、制訂實施方案。各學校領(lǐng)導班子堅持把校園文化建設(shè)作為一項重要的常規(guī)性工作來抓，將其列入了學校的長遠規(guī)劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統(tǒng)一思想認識。正是因為教管中心、各學校領(lǐng)導的高度重視、齊抓共管，使全鎮(zhèn)師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設(shè)具有豐富內(nèi)涵，適應時代發(fā)展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學?！钡墓沧R，從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。

（三）合理規(guī)劃校園布局，加強校園環(huán)境建設(shè)，精心打造綠色校園。

校園環(huán)境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮(zhèn)各校在新建校舍初就對校園合理布局，對環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。在各校教學樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、保坎、校門、籃球場以及舞臺等的修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創(chuàng)建綠色校園工作。在各校的精心設(shè)計下，分別完成了校園內(nèi)場地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內(nèi)、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標語等；在每個教室內(nèi)懸掛國旗、班訓、《小學生守則》、《中小學生行為規(guī)范》等，無處不在規(guī)范提醒學生的言行；各班做到班級課程表、作息時間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進行班級文化建設(shè)。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等教育資

源。近兩年來，各校加大了教學設(shè)施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等的建設(shè)，做好圖書借閱，三至六年級開設(shè)電腦課和科學實驗課，努力為學生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育

活動是校園文化建設(shè)的載體，如果活動貧乏，我們的教育教學就是平淡的。因而我鎮(zhèn)特別注意校園活動文化的建設(shè)，把活動文化視為校園文化建設(shè)的生命，通過校園文化活動為學生搭建相互學習、展示自我的舞臺，讓學生在活動中獲得全面發(fā)展。

一是充分發(fā)揮校園文化陣地設(shè)施的基礎(chǔ)作用，堅持班班有歌聲；堅持每周一舉行升旗儀式，并由學校領(lǐng)導或值勤教師代表進行國旗下講話；并充分利用班級黑板報對學生進行學科學、用科學、愛學校、愛集體、講文明、樹新風、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、各種紀念日和其他特殊節(jié)日，開展豐富多彩的大型活動和主題班會，經(jīng)常對學生進行正面的思想政治教育，正確有效引導師生抵制不良文化，使校園文化體現(xiàn)先進性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風。如：六一活動、禁毒日活動、少兒卡拉OK比賽、一二九活動等。

三是十分重視校園體育運動，認真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節(jié)體育課，保證學生每天一小時體育鍛煉活動。

四是安全工作常抓不懈。結(jié)合各校實際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊會等時間以及要求各班主任對學生進行食品、衛(wèi)生、防火、交通、下河洗澡、野外活動、拒毒等方面的安全教育，增強學

生的自我保護意識，懂得珍惜生命。近幾年來，學校沒有發(fā)生任何大的安全事故。

三、需要改進的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒建有音樂室、舞蹈室等，遠遠不能滿足學生的教學活動需要，很大程度限制了校園文化建設(shè)的開展。

2、由于資金短缺，各校教學設(shè)備，包括多媒體教學設(shè)備、體藝器材、圖書和電腦數(shù)量不能滿足日益發(fā)展的教學實際的需要。

3、學生行為習慣存在校內(nèi)外不一致。部分在校內(nèi)守規(guī)遵紀，在校外判若兩人。這說明對學生養(yǎng)成教育還需加強。

4、由于校園文化環(huán)境建設(shè)底子薄，經(jīng)驗少，再加上經(jīng)濟條件的制約，校園文化建設(shè)跟上級領(lǐng)導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進的兄弟學校相比還有很大的差距。

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全鎮(zhèn)師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續(xù)努力，加大我鎮(zhèn)校園文化建設(shè)的力度，提高校園文化的品位。

第五篇：如何加強學校校園文化建設(shè)

如何加強學校校園文化建設(shè)

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其這種創(chuàng)造的形成過程?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：要建設(shè)健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。加強校園文化建設(shè)是深化素質(zhì)教育改革、實施新課程的需要，是社會發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的需要，是陶冶學生情操、張揚學生個性、培養(yǎng)學生良好行為的有效舉措，是學校正常運行，提高辦學質(zhì)量的有效保證。

那么，如何有效地進行中學校園文化建設(shè)呢？

一、提高對校園文化建設(shè)必要性和重要性的認識，這是抓好校園文化建設(shè)的前提。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學生的健康成長有著不可替代的作用。學校要統(tǒng)一思想，提高校園文化建設(shè)的重要性的認識，把加強校園文化建設(shè)作為提高德育工作實效、提高學校管理水平、推進素質(zhì)教育的重要載體，作為貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和事關(guān)學校發(fā)展的大事來抓。

二、加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，這是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學校的辦學水平。校園文化建設(shè)應從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，優(yōu)化育人環(huán)境。物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”，即科學性，整體規(guī)劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；藝術(shù)性，精心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；經(jīng)濟性，物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不可一味追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜、因時制宜、因校制宜，要考慮經(jīng)濟、實用。二是校園環(huán)境建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應局限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，還應表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術(shù)作品懸掛等。

三、加強制度文化建設(shè)，強化管理機制，這是校園文化建設(shè)的保證。

制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全，規(guī)章制度應該是全方位的，做到事事有章可循；二是細，內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴，紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡。

成立以學校領(lǐng)導掛帥，主管校長負責，教務科長、學生科長、團委書記、班主任參加的領(lǐng)導小組，實行“四線”管理。即：“黨委、學生科、團委”一條線，“主管校長、教務科、班主任”一條線；“校團委、學生會、團支部、班委會、各班值日生”一條線；“校長室、學生科、公安局、派出所、學生家長”一條線。

四、加強課余文化建設(shè)，豐富校園文化生活，這是校園文化建設(shè)的載體。根據(jù)我校學生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區(qū)服務活動，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現(xiàn)自我發(fā)展?！皩W校搭臺”，給予必要的行為指導和物質(zhì)支持；“學生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學校開展豐富多彩的校園文化活動，要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“二有”（有計劃、有成果、）、“三落實”（組織、經(jīng)費、器材），“四定”（定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容）、成立課外活動小組和各類社團、協(xié)會，如業(yè)余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術(shù)組等?；顒有问揭S富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優(yōu)活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、拓展鍛煉、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調(diào)查、社會服務、生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設(shè)置全校性的學校傳統(tǒng)活動，如三月學雷鋒活動、五一、五四文娛晚會、國慶歌詠比賽等等，特別要開展好“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)”四節(jié)活動等。活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關(guān)系，努力讓學生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

五、加強輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風，這是抓好校園文化建設(shè)的核心。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學校要重視校園輿論文化建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導人”。首先要加強德育工作，注重養(yǎng)成教育，通過升旗儀式、團日活動、主題班會，組織學生認真學習法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣；其次要加強愛校教育，培養(yǎng)母校意識。通過舉辦豐富多彩的集體活動提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神；再要強化學校的“三風”建設(shè)，即領(lǐng)導的作風、教師的教風、學生的學風。學校領(lǐng)導要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校各項工作中帶好頭；教師要確立正確的學生觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛生、敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范，努力倡導愛生、敬業(yè)、嚴謹?shù)牧己媒田L；要教育學生樹立打好基礎(chǔ)、報效祖國的崇高志向，逐步形成勤奮刻苦、善思創(chuàng)新的優(yōu)良學風。同時，要抓好宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄（室）、宣傳窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導正確輿論，促進優(yōu)良校風的形成。

六、優(yōu)化人際環(huán)境、創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化，時時刻刻在影響著教育過程和結(jié)果。良好的人際關(guān)系不僅可以使教師積極工作，使學生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對師生的一種無形的巨大的教育力量。師生關(guān)系是學校教育過程中最基本的人

際關(guān)系，首先，學校領(lǐng)導要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。學生間的人際關(guān)系，既影響著學生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調(diào)同學間的人際關(guān)系應遵循守紀、理解、團結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確引導學生中的非正式群體。

七、營建班級文化，創(chuàng)建班級特色，努力營造人格培養(yǎng)的良好氛圍。

校園是學生學習生活的主要場所，班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習生活的基本環(huán)境，班級小氣候的狀況直接關(guān)系到學生的成長，同時也關(guān)聯(lián)學校的大氣候。校園文化建設(shè)當然離不開班級文化建設(shè)和班級特色的創(chuàng)建。班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、生活方式、知識技能和行為習慣，發(fā)揮著教育、導向、激勵的綜合功能，產(chǎn)生了整體育人的最佳效應。優(yōu)良的班風進一步促進學校的精神文明建設(shè)，形成良性循環(huán)的教育氛圍。營建班級文化，創(chuàng)建班級特色應立足于培養(yǎng)學生健全人格的總體目標，在全面執(zhí)行《駐馬店市衛(wèi)校學生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班情，選擇行為規(guī)范的某一方面，道德觀念、心理素質(zhì)的某一側(cè)面作為突破口，規(guī)定目標，分層遞進，深化細化教育要求。如有的班級以堅持陽光體育為突破口，培養(yǎng)學生具有堅強的毅力、抗御挫折的心理素質(zhì)；有的班級抓住一“勤”字生發(fā)開去，對學生進行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內(nèi)要勤，在家里要勤于分擔家務，在社會上要勤于公益勞動；有的班級從“學會尊重、學會關(guān)心”起步，向他人、向社會多次伸出援助之手，逐步升華學生的道德品質(zhì)；有的班級提出“醫(yī)學生應該具有怎樣的風度”，全方位設(shè)計塑造自己的形象；有的班級感悟到“人生最大的長進就是自覺”，提出自覺、自律??各個班級的切入點不同，抓的重點不一樣，表層的目標也有差異，其實殊途同歸，都是在“內(nèi)化”上下功夫，提高學生素質(zhì)，完善人格形象。

營建班級文化，要求各班“讓每一個墻面都能說話”。教室布置要體現(xiàn)班級特色有藝術(shù)氣息。各班有自己設(shè)計、制作的墻報、藝術(shù)角，用環(huán)境來熏陶人，感召人。在活動中，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學生參與班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計??學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

松花江中心小學2012年9月