第一篇：幫扶計(jì)劃

語文學(xué)科幫扶計(jì)劃

幫扶人：xxx 幫扶對象：xxx xxx是我們班的特殊兒童，存在智力障礙，我身為本班班主任，更有不可推卸的責(zé)任去幫助她，讓陽光照進(jìn)特殊兒童的心田，這類學(xué)生存在智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下。因此，特制訂如下教學(xué)幫扶計(jì)劃：

幫教學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施 ：

一、運(yùn)用信息技術(shù)策略，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

智力障礙兒童認(rèn)識遲鈍、感覺器管感受能力低，注意范圍狹窄，注意分配難，穩(wěn)定性差，記憶過程緩慢，記憶容量小。因此，教學(xué)速度不能過快，要低起點(diǎn)，小步子，大循環(huán)。教學(xué)用具需直觀鮮明以維持智力障礙兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)、注意力，教學(xué)活動要多變化，使他們多感官參與學(xué)習(xí)活動，獲得知識，形成概念。

二、運(yùn)用問題情境策略，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、獨(dú)立操作，培養(yǎng)社會實(shí)踐能力，樹立學(xué)生自信。

智力障礙兒童意志薄弱，自我中心傾向嚴(yán)重，缺乏自知與自制能力，有仰仗外助的依賴傾向。智力障礙兒童在生活和學(xué)習(xí)中遭受過諸多失敗和挫折，這種失敗經(jīng)驗(yàn)的積累，挫傷了他們的自信心，所以一事當(dāng)前，未經(jīng)嘗試，先已期待失敗，考慮如何逃避失敗、挫折。針對他們這一個(gè)性特征，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些可操作性的教學(xué)活動，通過任務(wù)分析法，將要操作的內(nèi)容分解成若干小步驟，找準(zhǔn)適合它們的起點(diǎn)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地逐步練習(xí)，使他們有更多的成功的歡樂、成功的感受。

三、運(yùn)用賞識激勵(lì)策略，營造民主、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的良好氛圍，提高教學(xué)效率，陶冶學(xué)生的良好品德。

智力障礙兒童高級情感發(fā)展遲緩，不穩(wěn)定且調(diào)節(jié)能力差，缺乏義務(wù)感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等。因此良好的班級氛圍是陶冶學(xué)生良好品德不可缺少的重要策略。

四、運(yùn)用教與學(xué)的調(diào)控策略，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)慕谭ㄖ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)會方法，調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性。如在字詞教學(xué)中，我采用反復(fù)練習(xí)及過度學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、采用鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語，讓弱智學(xué)生體驗(yàn)自信。

鼓勵(lì)贊揚(yáng)即賞識學(xué)生，以真誠的愛心為基礎(chǔ)，利用欣賞、激勵(lì)等良好發(fā)情感手段，使弱智學(xué)生感受到自己受到重視。要善于鼓勵(lì)弱智學(xué)生，要對弱智學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)肯定。這對弱智學(xué)生的成長，尤其是自信心的培養(yǎng)，有著極為重要的作用。多以肯定的態(tài)度來對待弱智學(xué)生，全方位地為弱智學(xué)生提供支持，讓弱智學(xué)生伴隨著豐富而快樂的情感體驗(yàn)去學(xué)習(xí)、去生活，促使他們積極主動地完成每一件事。

xxx 2017.9.20

第二篇：幫扶計(jì)劃

幫 扶 計(jì) 劃

襄礦子弟小學(xué) 韓秀麗

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，學(xué)困生幫扶計(jì)劃。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

本班學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

6、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

9、學(xué)困生考評獎勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長.

第三篇：幫扶計(jì)劃

靈芝鄉(xiāng)長塬村“聯(lián)村聯(lián)戶 為民富民”個(gè)人幫扶計(jì)劃

(2012—2016年)

幫扶對象：長塬村陽坡社李勇家 聯(lián)系電話：***

一、家庭成員基本情況

戶主：李勇，初中文化，年內(nèi)短期外出務(wù)工；

母親：吳秀英，文盲，常年有病在家，無勞動力；

妻子：李菊菊，小學(xué)，身體健康，在家務(wù)農(nóng)；

兒子：李昆鵬，在靜寧一中讀高三；

女兒：李昆，在新疆讀中專；

家有耕地面積24畝，主要種植小麥、玉米、洋芋及其他各種農(nóng)作物，家庭主要經(jīng)濟(jì)來源依靠外出打工和變賣農(nóng)作物得來，由于倆個(gè)孩子都在上學(xué)，時(shí)常存在入不敷出的情況。

二、幫扶計(jì)劃

自2012年初到年底，通過對李勇家最初家庭情況進(jìn)行分析，建立家庭記錄檔案，引導(dǎo)其記錄日常生活日志，每月進(jìn)行一至兩次談話，了解其生活、身體、心理等困難，幫助解決，及時(shí)鼓勵(lì)、增強(qiáng)生活信心，指導(dǎo)其形成良好生活習(xí)慣和方法，截止目前，李勇家初步明確了自己家未來一年及今后的發(fā)展方向。在此期間我們向李勇家做了如下工作：

1.宣傳糧食直補(bǔ)、農(nóng)資綜合補(bǔ)貼、農(nóng)作物良種補(bǔ)貼的審批程 序，補(bǔ)貼物種、標(biāo)準(zhǔn)等政策。

2.宣傳2012年1號文件中，關(guān)于扶持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極投身農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種優(yōu)惠、幫扶政策。積極引導(dǎo)參與村重點(diǎn)項(xiàng)目，增加農(nóng)戶收入。

3.宣傳婦女小額擔(dān)保貸款扶持政策的貸款對象、審批程序及貸款額度。

4.宣傳農(nóng)村“一池三改”補(bǔ)助政策。

5.宣傳農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼申請辦理程序及其他相關(guān)事宜。、6.宣傳重大疾病住院大額醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)償政策，積極與民政辦銜接，按時(shí)上交大病救助所需各種表格及證件復(fù)印件。7.不定期與聯(lián)系戶交流，提供技術(shù)、物質(zhì)幫扶。

8.贈送有關(guān)農(nóng)村農(nóng)業(yè)以及科技致富方面的圖書資料，共群眾在閑暇之余學(xué)習(xí)。

9.在入冬之際，親自入戶贈送棉衣、被褥。10.解決住戶的住房問題，改善飲水、交通等。11.通過提高農(nóng)業(yè)科技，增加農(nóng)戶農(nóng)作物收入，聯(lián)系農(nóng)作物運(yùn)輸渠道，讓農(nóng)作物真正為農(nóng)戶帶來收益。

綜上所述，在未來五年內(nèi)我們會進(jìn)一步深化細(xì)致以上工作，讓李勇家里的每一個(gè)人在知道政策的同時(shí)，能真正的了解這些政策的內(nèi)涵從根本上解決李勇家存在的問題。李勇家對未來五年的規(guī)劃：

1.由于家里老人常年有病，積極與靈芝鄉(xiāng)衛(wèi)生院聯(lián)系，根據(jù) 農(nóng)村合作醫(yī)療隊(duì)農(nóng)民在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就醫(yī)報(bào)銷比例高的有利條件為其家人治病。

2.糧食生產(chǎn)：計(jì)劃種植地膜玉米8畝，地膜洋芋4畝，年產(chǎn)玉米6000斤，洋芋3000斤，種植苜蓿4畝，小麥6畝，穩(wěn)定解決人的吃飯問題和牲畜的飼料外，剩余的農(nóng)作物變賣，供家庭開支。

3.經(jīng)濟(jì)作物：引導(dǎo)種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將原來單一的糧食生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧Z食、經(jīng)濟(jì)作物等協(xié)調(diào)發(fā)展的模式上來，種植蘋果樹、毛桃樹，解決長遠(yuǎn)收益問題，五年達(dá)盛果期，可有固定的年收入。

4.養(yǎng)殖業(yè)：發(fā)展小規(guī)模養(yǎng)殖業(yè)，養(yǎng)牛一只，可增加收入4000元，現(xiàn)圈養(yǎng)羊3只，五年后，擴(kuò)大圈養(yǎng)面積，發(fā)展到20只。5.幫助開展技能培訓(xùn)，積極組織農(nóng)民參加種植、養(yǎng)殖培訓(xùn)，提高技能。靈芝鄉(xiāng)長塬村“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”個(gè)人幫扶計(jì)劃

（2012-2016年）

一、家庭基本情況

張百雄，男，漢族，靈芝鄉(xiāng)長塬村塬上社村民，聯(lián)系方式為***，家中有6口人，耕地面積42畝，2011年底種植果園0.5畝，有土培結(jié)構(gòu)房屋1間，家庭年人均純收入為900元，2012年底種植果園1畝，住房列入危舊房改造項(xiàng)目中，家庭年人均收入為1000元。該戶屬于低保戶，經(jīng)濟(jì)收入來源為務(wù)農(nóng)，家庭貧困原因?yàn)槿眲诹?、缺資金、缺技術(shù)。

二、幫扶戶貧困原因及急需解決的問題

通過入戶調(diào)研，認(rèn)真分析，制約張百雄一家脫貧致富的主要原因：一是缺勞力；二是缺資金；三是缺技術(shù)；四是因病。當(dāng)前急需解決的問題是：資金問題、技術(shù)指導(dǎo)。

三、幫扶計(jì)劃及目標(biāo)

在入戶對接，詳細(xì)了解張百雄家庭情況的基礎(chǔ)上，特制訂如下幫扶計(jì)劃：

1、政策幫扶。為其在勞務(wù)、就醫(yī)、就學(xué)、法律援助、生活困難等方面提供必要幫助。

2、思想幫扶。通過技能培訓(xùn)、政策宣導(dǎo)、法制教育等形式，糾正其等、靠、要錯(cuò)誤思想，克服懶墮不思變做法，重樹勤勞致富奔小康信念，幫助其熟練掌握一種以上脫貧致富技能，準(zhǔn)確找出一條合適致富方法。

3、物質(zhì)幫扶。在春耕生產(chǎn)、夏收及秋播時(shí)節(jié)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對其進(jìn)行不少于3次的走訪幫扶，通過參加勞動、物資贊助和信息服務(wù)，幫助解決其生產(chǎn)、生活中的實(shí)際困難。

經(jīng)過一年時(shí)間的幫扶，使張百雄一家生活面貌得到初步改觀，人均純收入達(dá)到2500元，為盡快脫貧致富打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、幫扶措施

1、通過不定期走訪探視等形式，強(qiáng)化對其家庭成員的政策灌輸及法制宣傳力度，使其及時(shí)了解掌握黨和政府的富民惠民政策。

2、加強(qiáng)與勞務(wù)辦、科技局、農(nóng)牧局、畜牧局溝通聯(lián)系，適時(shí)為其提供勞務(wù)信息及科技咨詢服務(wù)。

3、協(xié)調(diào)相關(guān)部門，為其治病提供力所能及的幫助。

4、根據(jù)其發(fā)展意愿，為其提供一些建設(shè)性的致富意見和建議。

5、充分利用工作之余，積極參與其生產(chǎn)勞動，幫助其解決農(nóng)忙時(shí)節(jié)勞力不足的問題。靈芝鄉(xiāng)長塬村“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”個(gè)人幫扶計(jì)劃

（2012-2016年）

為了貫徹落實(shí)黨的十七屆七中全會精神，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層黨建新格局，根據(jù)省委關(guān)于深入推進(jìn)“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”活動的要求，對幫扶對象長塬村陽坡社靳雙馬家的家庭現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)收入、種植面積和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等基本情況進(jìn)行全面了解和深入調(diào)查，根據(jù)幫扶對象的基本情況，制定出本計(jì)劃。

幫扶對象：長塬村陽坡社靳雙馬家

一、家庭基本情況

戶主：靳雙馬，全家5口人，現(xiàn)有耕地20畝，喂養(yǎng)牛2頭，圈養(yǎng)羊4只，常年除在外務(wù)工外，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)還要回家?guī)兔?，是家庭?jīng)濟(jì)的主要來源者；

父親：靳有倉，身體有病常年在家，無勞動力，時(shí)常生病住院；

妻子：張出息，由于常年從事體力勞動，造成身體也不好，但家里所有的體力勞動主要依靠她；

女兒：靳鵬娟，在讀高一，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是她主要的開支； 兒子：靳鵬鵬，在讀初中。

二、2012年幫扶計(jì)劃

（1）鼓勵(lì)引導(dǎo)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大玉米和其他經(jīng)濟(jì)作物 的種植面積，使其收入增加，緩解貧困現(xiàn)狀。

（2）鼓勵(lì)其積極做好目前在養(yǎng)殖業(yè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，爭取進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，增加家庭收入。

三、近五年的幫扶計(jì)劃

（1）宣傳糧食直補(bǔ)、農(nóng)資綜合補(bǔ)貼、農(nóng)作物良種補(bǔ)貼的審批程序，補(bǔ)貼物種、標(biāo)準(zhǔn)等政策。

（2）宣傳2012年1號文件中，關(guān)于扶持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極投身農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種優(yōu)惠、幫扶政策。積極引導(dǎo)參與村重點(diǎn)項(xiàng)目，增加農(nóng)戶收入。

（3）宣傳婦女小額擔(dān)保貸款扶持政策的貸款對象、審批程序及貸款額度。

（4）宣傳農(nóng)村“一池三改”補(bǔ)助政策。

（5）宣傳農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼申請辦理程序及其他相關(guān)事宜。（6）宣傳重大疾病住院大額醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)償政策，積極與民政辦銜接，按時(shí)上交大病救助所需各種表格及證件復(fù)印件。（7）不定期與聯(lián)系戶交流，提供技術(shù)、物質(zhì)幫扶。（8）贈送有關(guān)農(nóng)村農(nóng)業(yè)以及科技致富方面的圖書資料，共群眾在閑暇之余學(xué)習(xí)。

（9）在入冬之際，親自入戶贈送棉衣、被褥。（10）解決住戶的住房問題，改善飲水、交通等。（11）通過提高農(nóng)業(yè)科技，增加農(nóng)戶農(nóng)作物收入，聯(lián)系農(nóng)作物運(yùn)輸渠道，讓農(nóng)作物真正為農(nóng)戶帶來收益。（12）幫助其發(fā)展小型養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)，大力宣傳相關(guān)貸款政策，動員其貸一定數(shù)目的資金，用于發(fā)展產(chǎn)業(yè)的啟動資金。

從其幫扶對象的實(shí)際出發(fā)，宣傳相關(guān)政策，循序漸進(jìn)的原則，幫助其早日走出貧困，奔向小康生活。靈芝鄉(xiāng)長塬村“聯(lián)村聯(lián)戶 為民富民”個(gè)人幫扶計(jì)劃

(2012—2016年)

幫扶對象：長塬村陽坡社牛國科 聯(lián)系電話：***

一、家庭成員基本情況

戶主：牛國科，小學(xué)文化，因身體有病，常年在家務(wù)農(nóng)；

妻子：何國豆，文盲，常年有病在家，無勞動力；

兒子：牛亞龍，初中，身體健康，年內(nèi)短期外出務(wù)工；

女兒：牛亞亞，在外地讀中專，每年的學(xué)費(fèi)是家里主要的一筆開支；

兒媳：何梅香，小學(xué)，在縣城打工，照顧孫子上學(xué)；

孫子：牛浩天，在縣城上學(xué)。

二、主要貧困原因

家有耕地面積12畝，主要種植小麥、玉米、洋芋及其他各種農(nóng)作物，養(yǎng)殖牛一頭，新植果園一畝，家庭主要經(jīng)濟(jì)來源依靠外出打工和變賣農(nóng)作物得來，家庭成員整體文化素質(zhì)偏低，接受農(nóng)業(yè)科技和新生事物的能力較弱，勞動力少，耕地少，經(jīng)濟(jì)來源單一。

三、幫扶計(jì)劃

1、由于家里老人常年有病，積極與靈芝鄉(xiāng)衛(wèi)生院聯(lián)系，根據(jù)農(nóng)村合作醫(yī)療隊(duì)農(nóng)民在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就醫(yī)報(bào)銷比例高的有利條 件為其家人治病。

2、糧食生產(chǎn)：計(jì)劃種植地膜玉米4畝，地膜洋芋3畝，年產(chǎn)玉米3000斤，洋芋3000斤，種植苜蓿1畝，小麥2畝，穩(wěn)定解決人的吃飯問題和牲畜的飼料外，剩余的農(nóng)作物變賣，供家庭開支。

3、經(jīng)濟(jì)作物：引導(dǎo)種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將原來單一的糧食生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧Z食、經(jīng)濟(jì)作物等協(xié)調(diào)發(fā)展的模式上來，種植蘋果樹、毛桃樹，解決長遠(yuǎn)收益問題，五年達(dá)盛果期，可有固定的年收入。

4、養(yǎng)殖業(yè)：發(fā)展小規(guī)模養(yǎng)殖業(yè)，養(yǎng)牛兩只，可增加收入8000元，現(xiàn)圈養(yǎng)羊2只，五年后，擴(kuò)大圈養(yǎng)面積，發(fā)展到10只。

5、幫助開展技能培訓(xùn)，積極組織農(nóng)民參加種植、養(yǎng)殖培訓(xùn)，提高技能。

6、宣傳糧食直補(bǔ)、農(nóng)資綜合補(bǔ)貼、農(nóng)作物良種補(bǔ)貼的審批程序，補(bǔ)貼物種、標(biāo)準(zhǔn)等政策。

7、宣傳2012年1號文件中，關(guān)于扶持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極投身農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種優(yōu)惠、幫扶政策。積極引導(dǎo)參與村重點(diǎn)項(xiàng)目，增加農(nóng)戶收入。

8、宣傳婦女小額擔(dān)保貸款扶持政策的貸款對象、審批程序及貸款額度。

9、宣傳農(nóng)村“一池三改”補(bǔ)助政策。

10、宣傳農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼申請辦理程序及其他相關(guān)事宜。、11、宣傳重大疾病住院大額醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)償政策，積極與民政辦銜接，按時(shí)上交大病救助所需各種表格及證件復(fù)印件。

12、在入冬之際，親自入戶贈送棉衣、被褥。

13、解決住戶的住房問題，改善飲水、交通等。

第四篇：幫扶計(jì)劃

幫扶計(jì)劃

我班是一個(gè)成績、素質(zhì)參差不齊的班級，這個(gè)素質(zhì)包括他的膽量、氣魄、習(xí)慣、毅力等多方面內(nèi)容。膽量意味著敢與不敢；氣魄意味著是公還是私，是開放還是封閉；習(xí)慣意味著過程、方式與方法，它直接關(guān)系到結(jié)果是優(yōu)或劣；毅力意味著能否堅(jiān)持，能否吃苦，心理是否成熟穩(wěn)定。大凡“素質(zhì)”好的學(xué)生，其各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)。成績優(yōu)秀者“素質(zhì)”較好，成績落后者“素質(zhì)”較差。以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃為例，成績優(yōu)秀者其計(jì)劃既科學(xué)又具體，而成績落后者其計(jì)劃如一紙空文，粗枝大葉，更有人認(rèn)為不用訂計(jì)劃。針對這種現(xiàn)狀，我決定抓兩頭，促中間。抓好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，使其更為優(yōu)秀，展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的最佳精神風(fēng)采，讓他們成為領(lǐng)袖，成為榜樣，帶動、鼓舞更多的同學(xué)奮勇拼搏。抓好落后生的轉(zhuǎn)化工作，從心理、學(xué)法上給予指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣、信心，讓他們窮追不舍，勇往直前，從而形成你追我趕的良好風(fēng)氣。讓優(yōu)秀生上講臺介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，描述面對困難時(shí)的心理歷程。通過引導(dǎo)，對此，落實(shí)。

1、了解差異

了解學(xué)生的智能，技能、心理、在校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，并對所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析，分類歸檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)揮其主動性和積極性。

2、確定目標(biāo)

針對實(shí)際，分類要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。改變過去“一刀切”的做法，對中下采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法。

3、作業(yè)設(shè)置

學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，并且在作業(yè)的批改上實(shí)行幾中不同的嘗試：一種是在自習(xí)課上面批或是課后找到學(xué)生面批，這樣就使得每個(gè)學(xué)生得到直接的反饋，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)改正；一種是讓學(xué)生交換批閱，從別人的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，再聯(lián)想到自己的作業(yè)中的問題，加深認(rèn)識。這樣，既切實(shí)減輕了中下生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了他們求知的積極性。

4、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)實(shí)行分類型、多形式的輔導(dǎo)。一方面?zhèn)戎赜谕瓿涩F(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這類輔導(dǎo)一般不增加課時(shí)，不搞全班性補(bǔ)課，進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo)。具體地說，對中下生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開始，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，逐步形成自學(xué)能力；對好中上學(xué)生實(shí)行分組討論、教師提示的方法。

第五篇：幫扶計(jì)劃

二年級學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

一．學(xué)生分析

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任二年級語文教學(xué)，學(xué)習(xí)語文對于個(gè)別平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生，還是有很大的困難。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)能力較差導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二．轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班的后進(jìn)生能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。三．差生的原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩

上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。四．轉(zhuǎn)化措施

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

徐露

2017年8月31日