第一篇：工程系列送評材料具體要求

附件4

工程系列送評材料具體要求

一、高級工程師送審材料具體要求(一)報送單位需提供的材料

1.人事（職改）部門開具的評審委托書1份； 2.對申報對象的資格審查情況及意見1份；

3.《評審對象資格審查花名冊》1份，A3紙打?。‥XCEL格式，嚴格按照附件格式填寫，不得自行調(diào)整），同時附電子文檔?；麅运袡谀康膬?nèi)容填寫要完整、準確、不得空缺。“從事何專業(yè)工作”分別按土木工程（注明公路工程、港航工程、道橋工程、橋隧工程）、交通運輸工程（注明汽車運用工程、交通機電工程、交通運輸管理）、交通船舶工程（注明輪機管理、船舶檢驗、船舶設(shè)計、港監(jiān)）三個專業(yè)填寫；“專業(yè)工作年限”計算到2018年底止；“現(xiàn)專業(yè)資格取得時間和聘任時間”與任職資格證書、聘任書時間一致；“符合破格條件”一欄要具體注明符合破格晉升條件的序號；

4、《事業(yè)單位人員職稱申報崗位信息表》1份抽出單獨集中報送；

5、《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》1份抽出單獨集中報送；

6、所有申報對象的《推薦高級工程師職務(wù)任職資格人員情況綜合表》1份抽出編號（序號與花名冊序號一致）后，單獨集中報送；

7、所有申報對象的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》3份抽出編號（序號與花名冊序號一致）后，單獨集中報送。

8.所有申報對象電子照片壓縮打包。

（二）評審對象送審材料內(nèi)容和裝訂要求 1.送審材料內(nèi)容

⑴申報材料清單1份（貼在資料袋上）；

⑵《專業(yè)技術(shù)資格評審材料真實性保證書》1份，本人簽字，經(jīng)所在單位審核確認，由負責(zé)人簽字并蓋單位公章；

⑶由單位人事部門填寫的《事業(yè)單位人員職稱申報崗位信息表》2份（1份裝訂，1份不裝訂）；

⑷《推薦高級工程師職務(wù)任職資格人員情況綜合表》，A4紙，一式3份（1份裝訂，2份不裝訂），材料必須打印，填寫內(nèi)容須和花名冊一致，所有內(nèi)容必須填寫在規(guī)定的頁面范圍內(nèi)，不得增頁、附頁；

⑸學(xué)歷及學(xué)位證書復(fù)印件1份（含學(xué)歷認證材料）； ⑹現(xiàn)任資格證書復(fù)印件1份；

⑺任期內(nèi)聘任書復(fù)印件1份（至少近期滿五年,截止2018年底）； ⑻當?shù)厣绫２块T出具的《基本養(yǎng)老保險參保繳費證明》，未參加基本養(yǎng)老保險的事業(yè)單位對象提供簽訂的《事業(yè)單位聘用合同》復(fù)印件1份；

⑼繼續(xù)教育證明1份；

⑽任期考核材料（至少近三年來年度考核材料）1套； ⑾專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1份（加蓋單位印章）；

⑿從事工程技術(shù)、工程技術(shù)管理工作的簡歷1份（加蓋單位印章）；

⒀身份證復(fù)印件1份；

⒁任現(xiàn)職以來的有關(guān)論文、著作、項目可行性研究設(shè)計報告、專利、成果鑒定材料、課題、項目獲獎證書、個人榮譽證書、其它業(yè)績材料等復(fù)印件1份。公開發(fā)表的專業(yè)論文復(fù)印件2篇（論文、著作需復(fù)印出封面、刊號、目錄、文章正文），項目可行性研究設(shè)計報告須提供執(zhí)筆依據(jù)，集體項目須提供主要貢獻者依據(jù)；

⒂破格晉升人員，需填寫《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》2份（1份裝訂，1份不裝訂），同時必須說明符合哪幾條破格條件，由所在單位、主管部門、市人事（職改）部門審核蓋章，并附有關(guān)證明材料1套；

⒃《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》（需貼照片）一式3份； ⒄近期免冠、正面、白底電子文檔照片，均用姓名加身份證號做文件名，后綴名為“.jpg”，照片尺寸不大于300×420像素，不小于200×280像素，文件大小不超過10K。

2.材料裝訂要求

除《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》、不便裝訂的書外，其它材料裝訂成2—3冊，裝入檔案袋內(nèi)（不要用塑料盒）。

第一冊：證書等材料。送審材料內(nèi)容中⑵—⒀項按順序裝訂成1套，并編制目錄；

第二冊：論文及業(yè)績材料等。送審材料內(nèi)容中⒁項按順序裝訂成冊1套，不能裝訂的，請裝入專門的材料袋，如材料多，可按順序號分成第二冊①、第二冊②等，并編制目錄；

第三冊：如為破格晉升人員，將《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》、符合相應(yīng)破格條件的相關(guān)證明材料，按所符合破格條件順序裝訂成1套（破格審批表放在第1頁），并編制目錄。

3.網(wǎng)上上傳內(nèi)容

推薦高級工程師職務(wù)任職資格人員情況綜合表、申報簡表、照片、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，其它材料不要上傳（其中綜合表和工作總結(jié)用word轉(zhuǎn)換成PDF格式，不要掃描或拍照后上傳）。

二、工程師送審材料具體要求

（一）報送單位需提供的材料

1.對申報對象的資格審查情況及意見1份； 2.《評審對象資格審查花名冊》1份，A3紙打?。‥XCEL格式，嚴格按照附件格式填寫，不得自行調(diào)整），同時附電子文檔?；麅运袡谀康膬?nèi)容填寫要完整、準確、不得空缺。

3、非我廳屬單位需要委托我廳評審的，應(yīng)由單位主管部門出具評審委托書。

（二）評審對象送審材料內(nèi)容和裝訂要求 1.送審材料內(nèi)容

⑴申報材料清單1份（貼在資料袋上）；

⑵《專業(yè)技術(shù)資格評審材料真實性保證書》1份，本人簽字，經(jīng)所在單位審核確認，由負責(zé)人簽字并蓋單位公章；

⑶由單位人事部門填寫的《事業(yè)單位人員職稱申報崗位信息表》2份（1份裝訂，1份不裝訂）；

⑷《推薦中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》，A3紙，一式3份（1份裝訂，2份不裝訂），材料必須打印，填寫內(nèi)容須和花名冊一致;⑸學(xué)歷證書復(fù)印件1份（含學(xué)歷認證材料）； ⑹現(xiàn)任資格證書復(fù)印件1份；

⑺任期聘任書復(fù)印件1份（至少近期滿四年,截止2018年底）；

⑻當?shù)厣绫２块T出具的《基本養(yǎng)老保險參保繳費證明》，未參加基本養(yǎng)老保險的事業(yè)單位對象提供簽訂的《事業(yè)單位聘用合同》復(fù)印件1份；

⑼繼續(xù)教育證明1份； ⑽任期考核材料（至少近三年來年度考核材料）1套； ⑾專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1份（加蓋單位印章）；

⑿從事工程技術(shù)、工程技術(shù)管理工作的簡歷1份（加蓋單位印章）；

⒀身份證復(fù)印件1份；

⒁任現(xiàn)職以來的有關(guān)論文、著作、項目獲獎證書、個人榮譽證書、其它業(yè)績材料等復(fù)印件1份。公開發(fā)表的專業(yè)論文1篇（論文、著作需復(fù)印出封面、刊號、目錄、文章正文），集體項目須提供主要貢獻者依據(jù)；

⒂破格晉升人員，需填寫《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》，同時必須說明符合哪幾條破格條件，由所在單位、主管部門、市人事（職改）部門審核蓋章，并附有關(guān)證明材料各1份；

⒃《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》（需貼照片）一式3份；

⒄近期免冠、正面照片一張。2.材料裝訂要求

除《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》、不便裝訂的書外，其它材料裝訂成2冊，裝入檔案袋內(nèi)（不要用塑料盒）。

第一冊：送審材料內(nèi)容中⑵—⒀項按順序裝訂成1套，并編制目錄；

第二冊：送審材料內(nèi)容中⒁項按順序裝訂成1套，并編制目錄。第三冊：如為破格晉升人員，將《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》、符合相應(yīng)破格條件的相關(guān)證明材料，按所符合破格條件順序裝訂成1套（破格審批表放在第1頁），并編制目錄。

三、填寫注意事項

《評審對象資格審查花名冊》和《推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》必須嚴格按規(guī)定填寫清楚、詳細、一致，《綜合表》內(nèi)蓋章要齊全，并寫上年月日。

1.身份證號碼：資格證書制作系統(tǒng)中用于身份的識別字段，請務(wù)必準確填寫；

2.工作單位：務(wù)必完整準確填寫全稱，與單位公章一致； 3.單位性質(zhì)：統(tǒng)一按欄目所列類別序號填寫；

4.《花名冊》和《綜合表》內(nèi)的“從事何專業(yè)工作”和“現(xiàn)從事何專業(yè)”欄：指申報相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格時所從事的專業(yè)，兩者應(yīng)一致，通過后與資格證書上“專業(yè)名稱”欄對應(yīng)，請務(wù)必完整準確填寫，字數(shù)一般填4個字，最多不超過8個字，對“現(xiàn)從事專業(yè)”信息不一致的，一律以《花名冊》填報信息為準；

5.學(xué)歷：指工程技術(shù)專業(yè)學(xué)歷，如最高學(xué)歷填了非工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)歷，則必需再填寫工程技術(shù)專業(yè)類學(xué)歷；

6.《花名冊》上“出生年月”、“參加工作時間”、“畢業(yè)時間”、“取得時間”、“聘任時間”等欄目，時間填寫格式統(tǒng)一填××××.××，如2010.06;7.專業(yè)工作年限：指從事工程技術(shù)工作的年限，須填寫實足年限；

8.考核情況：填寫任期內(nèi)至少最近三年的考核資料，在《花名冊》和《綜合表》內(nèi)需填明逐年考核結(jié)果;9.《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》和《綜合表》的“破格推薦理由”和“符合破格申報條件”欄不能簡單地填符合哪幾條，必須填寫符合各條的理由和依據(jù)，并附有關(guān)證明材料，各單位、主管部門及當?shù)厝耸侣毟牟块T需填寫審核意見。

第二篇：送評論文

用活三杯“感情水” 澆開語文“教學(xué)花”

江蘇省泰興市古溪初中

孫愛軍

郵編：225417

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 三點入手

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)須高度重視情感教育。教師可從引人入勝——讓學(xué)生與作者心靈共鳴，“心心相印”—— 讓學(xué)生與教師情感交融，合作探究——讓學(xué)生與學(xué)生互補共進三方面人手，巧用三杯“感情水”，澆開“語文教學(xué)花”。

語文作為人文氣息最為濃烈的一門學(xué)科，其人文性要求語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個主要的目標。在義務(wù)教育階段語文課程標準中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”。事實上，這些卻是語文教學(xué)中長期以來許多教師并不重視的問題，過于濃重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系使得語文教學(xué)往往味同嚼蠟。筆者認為如能將語文能力的培養(yǎng)融入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，則語文教學(xué)功必成。那么何以融情呢？筆者認為可從以下三點入手：

一、引人入勝——抓住讀者與作者的心靈契合點，陶冶學(xué)生情操。

中學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)已不能再簡單停留在識字、朗讀與背誦課文的階段，而應(yīng)將其逐步拓展到文學(xué)這個藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

蘇教版語文教材所選課文大多文質(zhì)兼美、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的獨到領(lǐng)略和感悟，常常是真、善、美的真情流露。閱讀和學(xué)習(xí)這些文章，要注重引導(dǎo)學(xué)生進入情境，尋找與作者心靈的契合點。英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半。”這樣的完成其實就是作者與讀者的心靈互動作用。當文學(xué)作品以文本形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，這種外在的形式所構(gòu)建的廣闊空間本身就召喚著學(xué)生運用自己已有的認知能力和心理體驗去充分發(fā)揮想像，進行再構(gòu)建、再創(chuàng)造。而學(xué)生在閱讀作品之前本身就已經(jīng)存在一種期待視野，如其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目標等等。當學(xué)生帶著期待走進作品空間時，會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗。當這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界，使學(xué)生在此過程中獲得一種妙不可言的心靈快感。

對初中生而言，這樣的閱讀中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西往往便是真摯的情感?！扒閯佑谥卸斡谘浴保瑑?yōu)美的作品是作者真摯情感外化的結(jié)晶。“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學(xué)生那稚嫩而又單純的心靈：魯迅幼時的那一片童稚之情；背影里父親的濃濃舐犢之情；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的一縷悠悠思鄉(xiāng)之情；北國風(fēng)雪中毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯志豪情；國土淪喪之際法蘭西人民的一腔愛國之情；還有“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的真摯友情，再加一股淡淡的惆悵之情??怎不

讓學(xué)生怦然心動，而終有所悟呢？

在此過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設(shè)情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者，與作者進行心靈對話，最終得到愉悅的心理體驗，并使自己的認知水平得以提高，靈魂得以升華；而非做學(xué)生情感的灌輸者。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美情趣，增強其領(lǐng)悟能力。

二、“心心相印”——抓住教師與學(xué)生的心靈契合點，優(yōu)化教學(xué)效果。

相信在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而“愛屋及烏”，對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師如能以其獨特的人格魅力感召學(xué)生，必將使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地影響了學(xué)生的人格。而語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承了以儒家思想為主體的華夏民族數(shù)千年的文化傳統(tǒng)。這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種優(yōu)秀民族文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種高規(guī)范和高要求看齊，以自身淵博的學(xué)識俘獲學(xué)生的心，以自身高尚的人格同化乃至升華他們的靈魂。這樣，教師“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的抱負，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的胸懷勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。對此，筆者在教學(xué)中感受頗深。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時，在分析完課文的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生們朗讀了我在師范時期的一篇優(yōu)秀習(xí)作《追車的媽媽》，當讀到媽媽為了給我送書，吃力地追趕已啟動的汽車的情景時，我眼含淚花，聲音哽咽；而學(xué)生則滿座寂然，許多人眼中閃爍著晶瑩的淚光。顯而易見，大家被濃濃母愛以及我對偉大母愛的理解和贊美深深感染了。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生從日常生活的點滴中挖掘父母對自己的摯愛深情，并以“ 我想對你說”為題寫一段話，表達對父母的感恩之情。在此基礎(chǔ)上，我還告訴學(xué)生我在學(xué)生時代以及現(xiàn)在是如何孝敬父母的，然后要學(xué)生說說自己打算如何感謝父母的養(yǎng)育之恩。學(xué)生們競相發(fā)言，說出自己的做法：從小到盛飯倒水捶背揉肩，大到讀書成才報效祖國都有；且都是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在這一教學(xué)過程中，我以自己的切身體驗和真摯情感引起學(xué)生的強烈共鳴，不僅讓他們讀懂了課文，學(xué)到了寫作技巧，更對他們進行了一次靈魂的洗禮。教學(xué)效果之好，甚至超出了我的預(yù)期目標。這正說明師生情感共鳴發(fā)揮的威力是多么的巨大！

同時，我們還應(yīng)該看到新時期語文教學(xué)的開放性。許多經(jīng)典的外國作品、介紹科學(xué)知識的文章等等，都走入了語文課堂。總體來說，大多都是體現(xiàn)著真、善、美的精彩華章，這就要求教師時刻保持童心和愛心，引領(lǐng)學(xué)生一起穿越歷史、遨游太空、放飛思想：感受極地大漠的凄寒荒蕪，領(lǐng)略異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，欣賞西方作家的幽默風(fēng)趣，追溯人類歷史的淵源，緊扣時代跳動的脈搏??在這種心靈相通、情感愉悅的，平等、和諧的教學(xué)氛圍中，教師激情澎湃，學(xué)生熱情洋溢，真正做到師生互動，乃至師生共動，教學(xué)效果自然會事半功倍。

三、合作探究——抓住學(xué)習(xí)者之間的心靈契合點，活化學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法不外乎聽、說、讀、寫，在新課程改革的語文學(xué)習(xí)中，這些已被實

踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法自然不可或缺，而新課程改革提出了更高的學(xué)習(xí)要求，僅僅運用這些傳統(tǒng)方法已經(jīng)遠遠不夠。這就需要我們?nèi)で蟾鼮閮?yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

在此過程中，我們不能忽略這樣一點——語文學(xué)習(xí)活動更多的是一種開放的群體活動，因而多個參與學(xué)習(xí)的個體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。古人云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化知識從而陶冶情操，提高能力的活動。對于同一文本的體驗而言，個體之間勢必存在差異，甚至比較巨大，正所謂“有一千讀者，就有一千個哈姆雷特”；當多個學(xué)習(xí)者在一起進行交流、探討后，可能每個學(xué)習(xí)者的體驗就會更深一層。另外，不同的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、情感、閱歷、知識儲備等等的不同，學(xué)習(xí)中勢必產(chǎn)生效果的不均衡。建立一種由不同成員組成的以合作探究為學(xué)習(xí)方式的小組，就可以實現(xiàn)資源共享，共同進步。個體之間尋求心靈的契合點，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究，互補共進的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深入人心并廣為實施。我們廣大教師要不斷探索實踐，以創(chuàng)造并運用更為有效的合作探究新方式，切實活化學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在新課程改革下的語文教學(xué)中，“師生不是無情物，融入情感更開花”。教師如能多給自己及學(xué)生幾杯“感情水”，用真誠誘導(dǎo)每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗，那么就一定能促進學(xué)生增長知識、發(fā)展個性、健全人格，澆開絢麗的語文教學(xué)之花！

第三篇：工程索賠程序及具體要求

工程索賠程序及具體要求

一、我國《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》規(guī)定的施工索賠程序如下：

1)索賠事件發(fā)生后28天內(nèi)，向工程師發(fā)出索賠意向通知;

2)發(fā)出索賠意向通知后的28天內(nèi)，向工程師提出補償經(jīng)濟損失和(或)延長工期的索賠報告及有關(guān)資料;

3)工程師在收到承包人送交的索賠報告和有關(guān)資料后，于28天內(nèi)給予答復(fù)，或要求承包人進一步補充索賠理由和證據(jù);

4)工程師在收到承包人送交的索賠報告和有關(guān)資料后28天內(nèi)未給予答復(fù)或未對承包人作進一步要求，視為該項索賠已經(jīng)認可;

5)當該索賠事件持續(xù)進行時，承包人應(yīng)當階段性向工程師發(fā)出索賠意向，在索賠事件終了后28天內(nèi)，向工程師提供索賠的有關(guān)資料和最終索賠報告。

二、索賠的起因

(1)風(fēng)險分擔(dān)不均。這是工程承包業(yè)受“買方市場”現(xiàn)狀制約這一客觀事實所決定的。在這種情況下，中標的承包商只有通過施工索賠來適度地減少風(fēng)險，彌補各種風(fēng)險引起的損失。這就是工程索賠中承包商(Constractor)的索賠案數(shù)遠遠超過業(yè)主(Employer)反索賠案數(shù)的原因。

(2)施工條件變化。土建工程施工與地質(zhì)條件密切相關(guān)，如地下水、斷層、溶洞、地下文物遺址等。這些施工條件的變化即使是有經(jīng)驗的承包商也無法事前預(yù)料。因此施工條件的異常變化必然會引起施工索賠。

(3)工程變更(Variations)。承包商施工時完成的工程量超過或少于工程量表(BOQ— Bill of quantities)中所列工程量的一定幅度(15%)以上時，或者在施工過程中，工程師(Engineer)指令增加新的工作、改換建筑材料、暫?；蚣铀偈┕さ茸兏厝灰鹦碌氖┕べM用，或需要延長工期。所有這些情況，承包商都可提出索賠要求，以彌補自己不應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟損失。

(4)工期拖延(Construction delay)。施工過程中，由于受天氣、地質(zhì)等因素影響，經(jīng)常出現(xiàn)工期拖延。如果工期拖延的責(zé)任在業(yè)主方面，承包商就實際支出的計劃外施工費提出索賠;如果責(zé)任在承包商方面，則應(yīng)自費采取趕工措施，搶回延誤的工期，否則應(yīng)承擔(dān)誤期損害賠償費(Liquidated damages for delay)。

(5)業(yè)主違約(Default of employer)。指業(yè)主未按規(guī)定為承包商施工提供條件，未按規(guī)定時限向承包商支付工程款，工程師未按規(guī)定時間提供施工圖紙、指令或批復(fù)，或者由于業(yè)主堅持指定的分包商(Nominated subcontractor)等。

(6)合同缺陷。由于合同文件中的錯誤、矛盾或遺漏，引起支付工程款時的糾紛，由工程師做出解釋。但是，如果承包商按此解釋施工時引起成本增加或工期拖延時，則屬于業(yè)主方面的責(zé)任，承包商有權(quán)提出索賠。

(7)工程所在國家法令變更。如提出進口限制、外匯管制、稅率提高等等，都可能引起施工費用增加，按國際慣例，允許給承包商予以補償。變更的時間標準，是從投標截止日期(一般均為開標日期)之前的第28天開始。

三、建設(shè)工程施工索賠證據(jù)

(1)招標文件。它是工程項目合同文件的基礎(chǔ)，包括通用條件、專用條件、施工技術(shù)規(guī)程、工程量表、工程范圍說明、現(xiàn)場水文地質(zhì)資料等文本，都是工程成本的基礎(chǔ)資料。它們不僅是承包商投標報價的依據(jù)，也是索賠時計算附加成本的依據(jù)。

(2)投標報價文件。在投標報價文件中，承包商對各主要工種的施工單價進行了分析計算，對各主要工程量的施工效率和進度進行了分析，對施工所需的設(shè)備和材料列出了數(shù)量和價值，對施工過程中各階段所需的資金數(shù)額提出了要求等等。所有這些文件，在中標及簽訂施工協(xié)議書(Construction agreement)以后，都成為正式合同文件的組成部分，也成為施工索賠的基本依據(jù)。

(3)施工協(xié)議書及其附屬文件。在簽訂施工協(xié)議書以前合同雙方對于中標價格、施工計劃合同條件等問題的討論紀要文件中，如果對招標文件中的某個合同條款作了修改或解釋，則這個紀要就是將來索賠計價的依據(jù)。

(4)來往信件。如工程師(或業(yè)主)的工程變更指令(Variation orders)、口頭變更確認函(Confirmation of oral instruction)、加速施工指令(Acceleration order)、施工單價變更通知、對承包商問題的書面回答等等，這些信函(包括電傳、傳真資料)都具有與合同文件同等的效力，是結(jié)算和索賠的依據(jù)資料。

(5)會議記錄。如標前會議紀要、施工協(xié)調(diào)會議紀要、施工進度變更會議紀要、施工技術(shù)討論會議紀要、索賠會議紀要等等。對于重要的會議紀要，要建立審閱制度，即由作紀要的一方寫好紀要稿后，送交對方傳閱核簽，如有不同意見，可在紀要稿上修改，也可規(guī)定一個核簽期限(如7 天)，如紀要稿送出后7 天內(nèi)不返回核簽意見，即認為同意。這對會議紀要稿的合法性是很必要的。

(6)施工現(xiàn)場記錄。主要包括施工日志、施工檢查記錄、工時記錄、質(zhì)量檢查記錄、設(shè)備或材料使用記錄、施工進度記錄或者工程照片、錄相等等。對于重要記錄，如質(zhì)量檢查、驗收記錄，還應(yīng)有工程師派遣的監(jiān)理員簽名。

(7)工程財務(wù)記錄。如工程進度款每月支付申請表，工人勞動計時卡和工資單，設(shè)備、材料和零配件采購單、付款收據(jù)，工程開支月報等等。在索賠計價工作中，財務(wù)單證十分重要。

(8)現(xiàn)場氣象記錄。許多的工期拖延索賠與氣象條件有關(guān)。施工現(xiàn)場應(yīng)注意記錄和收集氣象資料，如每月降水量、風(fēng)力、氣溫、河水位、河水流量、洪水位、基坑地下水狀況等等。

(9)市場信息資料。對于大中型土建工程，一般工期長達數(shù)年，對物價變動等報道資料，應(yīng)系統(tǒng)地收集整理，這對于工程款的調(diào)價計算是必不可少的，對索賠亦同等重要。如工程所在國官方出版的物價報道、外匯兌換率行情、工人工資調(diào)整等。

(10)工程所在國家的政策法令文件。如貨幣匯兌限制指令、調(diào)整工資的決定、稅收變更指令、工程仲裁規(guī)則等等。對于重大的索賠事項，如遇到復(fù)雜的法律問題時，承包商還需要聘請律師，專門處理這方面的問題。

四、索賠報告的組成部分

(1)總論部分。包括以下具體內(nèi)容：

①序言;

②索賠事項概述;

③具體索賠要求：工期延長天數(shù)或索賠款額;

④報告書編寫及審核人員。

(2)合同引證部分。索賠報告關(guān)鍵部分之一，是索賠成立的基礎(chǔ)。一般包括以下內(nèi)容：

①概述索賠事項的處理過程;

②發(fā)出索賠通知書的時間;

③引證索賠要求的合同條款;

④指明所附的證據(jù)資料。

(3)索賠額計算部分。索賠報告書的主要部分，也是經(jīng)濟索賠報告的第3部分。索賠款計算的主要組成部分是：由于索賠事項引起的額外開支的人工費、材料費、設(shè)備費、工地管理費、總部管理費、投資利息、稅收、利潤等等。每一項費用開支，應(yīng)附以相應(yīng)的證據(jù)或單據(jù)。并通過詳細的論證和計算，使業(yè)主和工程師對索賠款的合理性有充分的有了解，這對索賠要求的迅速解決十分重要。

(4)工期延長論證部分。工期索賠報告的第3部分。在索賠報告中論證工期的方法，主要有：

①橫道圖表法(Bar chart method);

②關(guān)鍵路線法(CPM—Critical path method);

③進度評估法(PERT—Programme evaluation and review technique)等等。

承包商在索賠報告中，應(yīng)該對工期延長(EOT)、實際工期(Actual time for completion)、理論工期(Theoretical time for completion)等進行詳細的論述，說明自己要求工期延長(天數(shù))的根據(jù)。

(5)證據(jù)部分。通常以索賠報告書附件(Appendix)的形式出現(xiàn)，它包括了該索賠事項所涉及的一切有關(guān)證據(jù)以及對這些證據(jù)的說明。索賠證據(jù)資料的范圍甚廣，可能包括施工過程中所涉及的有關(guān)政治、經(jīng)濟、技術(shù)、財務(wù)、氣象等許多方面的資料。對于重大的索賠事項，承包商還應(yīng)提供直觀記錄資料，如錄相、攝影等。

五、工程索賠原則

1、根據(jù)招標文件及合同要求中有關(guān)規(guī)定提出索賠意向書，意向書中應(yīng)包含索賠樁號(結(jié)構(gòu)物名稱)、索賠事由及依據(jù)、事件發(fā)生起算日期和估算損失，無須附有詳細的計算資料和證明。這樣，使監(jiān)理工程師通過意向書就可以把整個事件的起因、地點及索賠方向有大致了解。

2、索賠意向書遞交監(jiān)理工程師后應(yīng)經(jīng)主管監(jiān)理工程師簽字確認，必要時施工單位負責(zé)人、現(xiàn)場負責(zé)人及現(xiàn)場監(jiān)理工程師、主管監(jiān)理工程師要一起到現(xiàn)場核對。

3、索賠意向書送交監(jiān)理工程師簽字確認后要及時收集證據(jù)，收集的證據(jù)要確鑿，理由要充分;所有工程費用和工期索賠應(yīng)附有現(xiàn)場工程監(jiān)理工程師認可的記錄和計算資料及相關(guān)的證明材料。

六、索賠的具體操作步驟

1、索賠項目種類及起止日期計算方法

a.延期發(fā)出圖紙引起的索賠：當接到中標通知書后(28)天之內(nèi)，施工單位有權(quán)得到免費由業(yè)主或其委托的設(shè)計單位提供的全部圖紙、技術(shù)規(guī)范和其他技術(shù)資料，并且向施工單位進行技術(shù)交底。如果在(28)天之內(nèi)未收到監(jiān)理工程師送達的圖紙及其相關(guān)資料，為施工單位進行技術(shù)交底。如果在(28)天之內(nèi)未收到監(jiān)理工程師送達的圖紙及其相關(guān)資料，作為施工單位應(yīng)依照合同提出索賠申請，接中標通知書后的第(29)天為索賠起算日，收到圖紙及相關(guān)資料的日期為索賠結(jié)束日。由于為施工前準備階段，該類項目一般只進行工期索賠，相應(yīng)施工機械進場，達到施工程度因未有詳細圖紙不能進行施工時應(yīng)進行機械停滯費用索賠。

b.惡劣的氣候條件導(dǎo)致的索賠：分為工程損失索賠及工期索賠;業(yè)主一般對在建項目進行投保，故由惡劣天氣影響造成的工程損失可向保險機構(gòu)申請損失費用，在建項目未投保時，應(yīng)根據(jù)合同條款及時進行索賠;該類索賠計算方法：在惡劣氣候條件開始影響的第一天為起算日，惡劣氣候條件終止日為索賠結(jié)束日。

c.工程變更導(dǎo)致的索賠：分為工程施工項目已進行施工又進行變更、工程施工項目增加或局部尺寸、數(shù)量變化等;計算方法：施工單位收到監(jiān)理工程師書面工程變更指令或業(yè)主下達的變更圖紙日期為起算日，變更工程完成日為索賠結(jié)束日。

d.以承包商之能力不可預(yù)見引起的索賠：由于在工程投標時圖紙不全，有些項目承包商無法作正確計算，如地質(zhì)情況，軟基處理等，該類項目一般索賠工程數(shù)量增加或需重新投入新工藝、新設(shè)備等。計算方法：在承包商未預(yù)見的情況開始出現(xiàn)的第一天為起算日，終止日為索賠結(jié)束日。

e.由外部環(huán)境而引起的索賠：屬業(yè)主原因，由于外部環(huán)境影響(如征地拆遷、施工條件、用地的出入權(quán)和使用權(quán)等)而引起的索賠。根據(jù)監(jiān)理工程師批準的施工計劃影響的第一天為起算日。經(jīng)業(yè)主協(xié)調(diào)或外部環(huán)境影響自行消失日為索賠事件結(jié)束日。該類項目一般進行工期及工程機械停滯費用索賠.f.監(jiān)理工程師指令導(dǎo)致的索賠：以收到監(jiān)理工程師書面指令時為起算日，按其指令完成某項工作的日期為索賠事件結(jié)束日。

g.其他原因?qū)е碌氖┕挝坏乃髻r，視具體情況確定起算和結(jié)束日期。

2、同期記錄

a.索賠意向書提交后，就應(yīng)從索賠事件起算日起至索賠事件結(jié)束日止，要認真做好同期記錄，每天均應(yīng)有記錄，又有現(xiàn)場監(jiān)理工程人員的簽字;索賠事件造成現(xiàn)場損失時，還應(yīng)做好現(xiàn)場照片、錄象資料的完整性，且粘貼打印說明后請監(jiān)理工程師簽字。否則在理賠時難以成為有利證據(jù)。

b.同期記錄的內(nèi)容有：事件發(fā)生時及過程中現(xiàn)場實際狀況、導(dǎo)致現(xiàn)場人員、設(shè)備的閑置清單;對工期的延誤;對工程的損害程度;導(dǎo)致費用增加的項目及所用的人員、機械、材料數(shù)量、有效票據(jù)等。

3、詳細情況報告

在索賠事件的進行過程中(每隔一星期，或更長時間，或視具體情況由監(jiān)理工程師而定)，承包人應(yīng)向監(jiān)理工程師提交索賠事件的階段性詳細情況報告，說明索賠事件目前的損失款額影響程度及費用索賠的依據(jù)。同時將詳細情況報告抄送、抄報相關(guān)單位。

4、最終索賠報告

當索賠事件所造成的影響結(jié)束后，施工單位應(yīng)在合同規(guī)定的時間內(nèi)向監(jiān)理工程師提交最終索賠詳細報告，并同時抄送、抄報相關(guān)單位。

七、索賠的管理

1、由于索賠引起費用或工期增加，故往往為上級主管單位復(fù)查對象，為真實、準確反映索賠情況，施工單位應(yīng)建立、健全工程索賠臺帳或檔案。

2、索賠臺帳應(yīng)反映索賠發(fā)生的原因、索賠發(fā)生的時間，索賠意向提交時間，索賠結(jié)束時間，索賠申請工期和金額，監(jiān)理工程師審核結(jié)果，業(yè)主審批結(jié)果等內(nèi)容。

3、對合同工期內(nèi)發(fā)生的每筆索賠均應(yīng)及時登記。工程完工時應(yīng)形成一冊完整的臺帳，作為工程竣工資料的組成部分。

隨著工程招、投標制度的不斷完善及業(yè)主、監(jiān)理、施工單位管理章程進一步健全，索賠工作也逐步步入正常軌道，只要我們充分理解施工圖紙、技術(shù)規(guī)范及業(yè)主、監(jiān)理、施工單位簽訂約合同協(xié)議和各項往來性文件，在索賠工作中做到有理、有據(jù)，將會有更多的索賠項目被受理或批復(fù)。

第四篇：關(guān)于小高職評材料的具體要求

關(guān)于《小高職評材料具體要求》的幾點強調(diào)

一、具 體 要 求

第一類：表格

各類表格應(yīng)如實填寫。《評審表》必須貼照片?！度纹诳己吮怼窇?yīng)附“個人任期業(yè)務(wù)述職報告”（不少于1500字）。

第二類：證書

參評人員應(yīng)提供如下證書原件：合格學(xué)歷證書；小一資格證；小一聘任證；教師資格證；繼續(xù)教育證；計算機證；獲獎證書。

第三類：教育教學(xué)

1、經(jīng)驗總結(jié)：要有理論基礎(chǔ)，有實踐總結(jié)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)有例證。不少于2000字。

2、教學(xué)設(shè)計：為上一學(xué)期的。內(nèi)容包括教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、教學(xué)反思；每個章、節(jié)（單元）有課例分析，每學(xué)期末有復(fù)習(xí)計劃和不少于6課時的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計。積累運用、閱讀課和活動課應(yīng)有教學(xué)設(shè)計。畢業(yè)年級的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)包括總體復(fù)習(xí)計劃和專題復(fù)習(xí)目標、過程、總結(jié)等內(nèi)容。

單獨提供的2份上學(xué)特色教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)反思要更加具體，有一點的理論深度。

3、教學(xué)工作量：任期內(nèi)每年均有課表和授課計劃。應(yīng)注意平時積累，反對臨時趕制，以保證材料的真實可信度。

4、典型課例教學(xué)：提供典型課例教學(xué)設(shè)計（說課稿），要講究質(zhì)量。由中心學(xué)校組織，一般在當年5月份進行考評。

5、班主任工作：材料包括班主任工作經(jīng)驗介紹、獲獎證書、一學(xué)年的班主任工作筆記或手冊（含工作計劃、點名簿或?qū)W生名冊、班會或活動記錄、學(xué)生獲獎情況記載、家訪記錄、家長座談會記錄）。其中經(jīng)驗介紹應(yīng)結(jié)合本人工作實際，并反映出本人擔(dān)任該職的時間、工作成績、主要做法?？杉觽€案分析。

6、聽課記錄：提供近三年的《繼續(xù)教育報告冊》。一般要求另提供聽課筆記（每學(xué)期4節(jié)），有較為詳細、實在的分析評價意見。

7、教學(xué)成績：一般提供“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”方面材料。內(nèi)容包括：一個教學(xué)循環(huán)期（三年）的學(xué)校期末考試工作安排、原始檢測成績登記表和統(tǒng)計表、分層教學(xué)分類指導(dǎo)實施方案、實施總結(jié)、分層學(xué)生名冊?？商峁┖筮M生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗總結(jié)等其他佐證材料。獲得縣及以上級表彰的只需提供獲獎證書。

8、教科研材料：提供論文評選的通知、評選結(jié)果的通知、獲獎證書、論文原件。

二、幾 點 強 調(diào)

1、計算機證為有效期內(nèi)的中級證。為確保不影響職評，換證考試應(yīng)提前一年進行。要確保職評當年7月份考試合格，8月份拿證。

2、獲獎?wù)撐囊欣碚撋疃龋袑嵺`經(jīng)驗，舉例要恰當，做到內(nèi)容充實。字數(shù)不少于2000字。

3、各項材料應(yīng)齊全、真實、有效，不得抄襲、下載，要講究質(zhì)量。

4、表格填寫的內(nèi)容應(yīng)與所提供的材料相符，要注意邏輯關(guān)系。

5、前面畫“”的9處，應(yīng)打印封面。

6、參評教師應(yīng)于職評當年8月底前準備好材料，按8類用小夾子夾好。送審時間一般為9月初。

7、教師職評前應(yīng)認真研讀《安慶市小學(xué)高級教師職務(wù)評審材料具體要求》。未按要求客觀、真實地準備相關(guān)材料者，責(zé)任自負。

第五篇：送教下鄉(xiāng)評課

評課稿

11月25日上午，在石碼中心小學(xué)參加了漳州市“小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師”送教下鄉(xiāng)聽課觀摩活動，旁聽了林紅連老師、黃海云老師、林文美老師的三節(jié)示范課，三節(jié)課精彩紛呈，給予我們很大啟示。讓我感觸最深的是，這三位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)采。

《觸摸春天》這一課的教學(xué)中，林紅連老師圍繞“這是一個奇跡”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、重點句子，進行品讀、感悟，走進主人公安靜五彩繽紛的內(nèi)心世界里,感受她的心靈隨蝴蝶飛翔美好與快樂。林老師聲音溫潤如玉，音色柔美清新，和著“淡如菊”的個人氣質(zhì)，讓在座的老師和同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)。讓我印象最深的是林老師在“多姿多彩”這一詞語的教學(xué)引導(dǎo)上：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。”林老師讓學(xué)生利用“多姿多彩”的近義詞進行句子的替換練習(xí)，在多次的替換朗讀中讓學(xué)生既了解到“多姿多彩”這個詞的詞義，也讓學(xué)生感悟到主人公內(nèi)心的豐富。

黃海云老師在《我們真快樂》這一課中，通過唱歌、猜謎、做手工等不同的方式讓低年級學(xué)生在短短45分鐘的課堂里充分理解“快樂”，在輕松有趣的氛圍里讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、感恩父母。在日常的課程安排里，“品德與生活”這一門課或多或少被“邊緣化”，這一趨勢有違學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及正確價值觀的培養(yǎng)；學(xué)生需要像黃海云老師那樣有趣又有益的“品德與生活”課。

對于從未兼任英語教學(xué)的我，《It’s on your desk 》這一堂課讓我眼前一亮，連我也不自覺地動著嘴唇，跟著進行英文發(fā)音練習(xí)。時尚的打扮，標準流暢的英文發(fā)音，語言風(fēng)格輕快，肢體語言豐富，有較強的課堂組織能力，林文美老師帶動了整堂課，也帶動了在座的老師和評委們。情景設(shè)置、動手表演、師生游戲互動、全英文教學(xué)，多種方式合理搭配，吸引學(xué)生積極參與，課堂氣氛較活躍，掀起了本次教學(xué)觀摩活動的最高潮。學(xué)生在游戲和互動中，樂于參與討論，學(xué)會“It’s on your desk.”、“ It’s under the chair.”這兩種句式和表達方法。