第一篇：校企合作贏未來(lái) 共促行業(yè)新發(fā)展

校企合作贏未來(lái) 共促行業(yè)新發(fā)展

一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。今日上午，四川萬(wàn)通汽車學(xué)院與廣匯汽車股份公司合作簽約儀式成功舉行。四川萬(wàn)通汽車學(xué)院韓明副院長(zhǎng)與廣匯汽車股份公司四川區(qū)域人力行政總監(jiān)唐玉梅女士分別代表雙方在合作協(xié)議上簽字。合作協(xié)議的正式簽訂，標(biāo)志著學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏關(guān)系的正式確立，也為四川萬(wàn)通汽車學(xué)院的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略增添了新的“引擎”。

簽約儀式開始前，雙方負(fù)責(zé)人進(jìn)行了簡(jiǎn)短的會(huì)晤，就合作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流。隨后，唐玉梅總監(jiān)一行在韓明副院長(zhǎng)的陪同下參觀了四川萬(wàn)通汽車學(xué)院的汽車整形、汽車美容、汽車機(jī)電、國(guó)際專修街區(qū)、創(chuàng)業(yè)街區(qū)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

儀式上，韓明副院長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的發(fā)展作了簡(jiǎn)要介紹，他說到萬(wàn)通汽車自辦學(xué)30周年以來(lái)，始終堅(jiān)持誠(chéng)信筑本、專業(yè)治學(xué)的理念。通過對(duì)市場(chǎng)的不斷探索，開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)+高端汽車工程師、汽車檢測(cè)與維修工程師、高端品牌汽車技師等應(yīng)用型專業(yè)，為社會(huì)輸送了一批批優(yōu)秀的高級(jí)汽車人才，取得了良好的社會(huì)口碑和家長(zhǎng)滿意度。校企合作是學(xué)生就業(yè)的重要途徑，通過與廣匯汽車建立更加緊密的校企合作關(guān)系，能夠最大化的發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同整合校企資源，探索建立創(chuàng)新實(shí)踐的教育模式，合作培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)他寄語(yǔ)廣大學(xué)子，希望他們珍惜校園時(shí)光，抓緊專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

唐玉梅總監(jiān)就廣匯汽車的基本情況作了詳細(xì)的介紹，她提到校企合作是雙方未來(lái)發(fā)展的重要方向，因此雙方應(yīng)在學(xué)生培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)習(xí)實(shí)踐等方面開展深度交流，并對(duì)雙方合作共贏信心滿滿。

隨后，四川萬(wàn)通與廣匯汽車進(jìn)行了簽約授牌儀式。韓明副院長(zhǎng)代表我校向廣匯汽車授予“實(shí)習(xí)就業(yè)基地”牌匾，唐玉梅總監(jiān)代表公司授予四川萬(wàn)通 “高技能人才定點(diǎn)培養(yǎng)示范基地”牌匾，韓明副院長(zhǎng)和唐玉梅總監(jiān)共同簽署了校企合作協(xié)議。簽約授牌儀式后，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)合影留念，簽約儀式在掌聲中圓滿結(jié)束。

此次校企合作，是四川萬(wàn)通全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有深遠(yuǎn)意義。

第二篇：校企合作 共促發(fā)展

校企合作 共促發(fā)展

為進(jìn)一步加強(qiáng)校企溝通，強(qiáng)化優(yōu)秀汽車專業(yè)人才培育，現(xiàn)代汽車研發(fā)中心（中國(guó)）有限公司于5月4日舉行產(chǎn)學(xué)結(jié)合暨教學(xué)設(shè)備捐贈(zèng)儀式，邀請(qǐng)開發(fā)區(qū)管委、開發(fā)區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)及煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、煙臺(tái)船舶工業(yè)學(xué)校三所職業(yè)院校參加。

我校畢建武校長(zhǎng)和汽車部負(fù)責(zé)人姜作升部長(zhǎng)應(yīng)邀出席了此次捐贈(zèng)儀式，共接收到來(lái)自現(xiàn)代汽車研發(fā)中心捐贈(zèng)的四臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)和四臺(tái)變速箱，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的汽車技術(shù)，大大提高了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)代汽車研發(fā)中心車錫柱總經(jīng)理致辭，對(duì)人才的要求做了重要的講話，校企合作是我國(guó)中等職業(yè)院校深入改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，代表了現(xiàn)代中等職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的新方向，這次簽約表明我校未來(lái)的教育教學(xué)改革跟隨時(shí)代發(fā)展以及企業(yè)更好的獲得精英人才，具有歷史性的意義。校企合作能使學(xué)生及時(shí)了解科技發(fā)展新動(dòng)向，根據(jù)企業(yè)人才需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和科研能力；使企業(yè)減少人力資本的開支，拓寬校企合作的寬度和廣度，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

第三篇：校企合作,實(shí)現(xiàn)互利共贏

校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏

摘 要： 長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)普通高中教育重理論輕實(shí)踐，是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，致使學(xué)術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。那怎樣能把學(xué)到的成果用到社會(huì)上呢？目前流行的 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是中職院校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)中職院校及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。關(guān)鍵詞： 人才；校企合作；互利雙贏

一、校企合作的意義

從整體看，校企合作還是一個(gè)新生事物。就這一項(xiàng)新的事業(yè)而言，準(zhǔn)確理解和深刻領(lǐng)會(huì)校企合作是廣大實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)解決的認(rèn)識(shí)問題。那么校企合作的意義到底是什么呢？

1、校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。校企合作培養(yǎng)制度在繼承師帶徒重技能訓(xùn)練，重培養(yǎng)質(zhì)量；企辦校制度重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚(yáng)了它們長(zhǎng)處的同時(shí)，并結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)技能人才需求等實(shí)際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

2、要認(rèn)識(shí)這一制度是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的具體化，具有規(guī)律性。校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會(huì)組織的結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就明顯地使校企合作成為教育與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的產(chǎn)物。社會(huì)發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動(dòng)適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。

3、從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局及其對(duì)技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。近幾年來(lái)，全國(guó)各地發(fā)生的“技術(shù)人才荒”，特別是“高級(jí)技術(shù)人才荒”已

成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。若不盡快解決這一問題，勢(shì)必拖累全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，加強(qiáng)和加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)國(guó)家具有戰(zhàn)略意義。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技術(shù)人才荒”，無(wú)疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。

二、酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的實(shí)施背景

據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年中國(guó)將成為世界第一大旅游目的地。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的影響，我國(guó)酒店業(yè)呈現(xiàn)出供需兩旺的格局。美國(guó)著名酒店房地產(chǎn)行業(yè)研究咨詢機(jī)構(gòu)針對(duì)亞洲國(guó)家酒店建設(shè)項(xiàng)目的研究數(shù)據(jù)表明，中國(guó)目前進(jìn)行的酒店業(yè)開發(fā)活動(dòng)在全球居于首位。同時(shí)，全球十大著名酒店管理集團(tuán)都已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)。

經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國(guó)酒店業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)初步形成了中職、高職、本科的三段式體系，人才培養(yǎng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，但是與之相伴隨的卻是人才供需的脫節(jié)?！熬频陿I(yè)員工流動(dòng)率高”等新聞不斷見諸報(bào)端。如何解決人才培養(yǎng)和行業(yè)需求脫節(jié)的問題，成為酒店管理專業(yè)建設(shè)要解決的首要問題，也是酒店管理專業(yè)采用“訂單式”校企合作模式的主要?jiǎng)右颉?/p>

中職院校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、適應(yīng)了酒店業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的變化

酒店業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，原因之一在于我國(guó)酒店業(yè)飛速發(fā)展所帶來(lái)的人才需求結(jié)構(gòu)的變化。改革開放之初，我國(guó)酒店業(yè)尚未改制，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不清晰，酒店業(yè)員工準(zhǔn)入門檻很低，對(duì)員工的專業(yè)技能要求不高。隨著酒店業(yè)的發(fā)展，特別是國(guó)際酒店集團(tuán)先進(jìn)管理理念的推廣，酒店人的職業(yè)地位開始凸顯，對(duì)酒店從業(yè)人員知識(shí)和素養(yǎng)的要求也逐步提高，并不斷加入新的內(nèi)容。“訂單式”人才培養(yǎng)模式能夠準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)動(dòng)向，按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。

2、符合中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

中等職業(yè)技術(shù)教育既不同于純理論的本科教育，也不同于純技能的高職教育。酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式適應(yīng)了中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展方向，所采用的“工學(xué)交替”、“適用及夠用”等原則體現(xiàn)了中職教育改革的趨勢(shì)，符合中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的總要求。

3、產(chǎn)學(xué)合作三方共贏

“訂單式”校企合作模式有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的合作共贏。對(duì)學(xué)校而言，吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)的先進(jìn)理念引入管理和教學(xué)，有利于推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革：通過校企合作拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以節(jié)約辦學(xué)成本，有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。對(duì)企業(yè)而言，將員工的培養(yǎng)從企業(yè)延伸到學(xué)校，可以獲得技能熟練的員工，建立穩(wěn)定的員工輸送基地，縮短員工入職后的適應(yīng)期，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感。同時(shí)，校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也可以提升企業(yè)的社會(huì)形象和知名度。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)入社會(huì)，服務(wù)企業(yè)，“訂單式”培養(yǎng)可以提高學(xué)生的技能水平，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。前幾年來(lái)，酒店管理專業(yè)陸續(xù)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐大多是“實(shí)習(xí)訂單”，即是學(xué)校向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生。企業(yè)往往是在人才培養(yǎng)的后期才介入，通常是通過舉辦講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式。

我校酒店管理專業(yè)自2000年開辦以來(lái)，先后與洪澤縣電力賓館、天鵝湖賓館、瑞福源酒店開展了“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的酒店服務(wù)與管理專門人才。目前，我校與洪澤縣老子山鎮(zhèn)的幾家酒店已經(jīng)開設(shè)了兩屆校企合作培養(yǎng)班級(jí)，“溫泉山莊班”是與老子山鎮(zhèn)溫泉山莊于2009年9月開設(shè)的校企合作培養(yǎng)班級(jí)。在這幾年的辦學(xué)過程中，我校努力尋求酒店的支持，積極探索校企合作、彼此互利的辦學(xué)之路。

三、“訂單式”校企合作模式的具體實(shí)施

由于事先沒有雙方可直接效仿的具體模板，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)的合作經(jīng)歷了一個(gè)相互了解、相互信任直至合作的漸進(jìn)過程，并逐步形成了一套較為清晰的人才培養(yǎng)理念和一系列有效措施予以積極推進(jìn)。

1、校企合作的基礎(chǔ)是相互信任、互利共贏。

2、校企共同做好選拔工作。為確保合作培養(yǎng)的順利進(jìn)行，企業(yè)與本專業(yè)先后通過與學(xué)生溝通、直接解答學(xué)生問題等方式，向?qū)W生宣傳冠名班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)方向，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的理解和認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，雙方按照標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生進(jìn)入企業(yè)冠名班，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。

3、校企共同制訂培養(yǎng)方案。校企合作培養(yǎng)工作涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)水平、專業(yè)技能要求、相應(yīng)的職業(yè)道德、學(xué)校與企業(yè)各自的職責(zé)等。能否成功運(yùn)行，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)是否科學(xué)可行。實(shí)踐中，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)共同制定冠名

班的人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能、職責(zé)等具體要求，切實(shí)做到科學(xué)可行，符合專業(yè)與企業(yè)實(shí)際。

4、校企共同參與教學(xué)考核。教學(xué)管理分工上，我校旅游管理專業(yè)負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)和基本技能部分，企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)部分。如學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，必須遵守企業(yè)員工的管理制度；我校旅游管理專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)制定了，《畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》，嚴(yán)格了實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)管理，并定期和實(shí)習(xí)單位交換意見，鑒定學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。同時(shí)，注重學(xué)生每一階段的實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完成“理論-實(shí)踐-理論”的過程。我校與老子山溫泉山莊合作之所以能夠成功，也是在相互了解的階段，企業(yè)比較認(rèn)同我系對(duì)實(shí)習(xí)生的嚴(yán)格管理而最終促成的。

5、以能力培養(yǎng)為主線。學(xué)校創(chuàng)造一切條件，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代旅游企事業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。如在教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，增加旅游（飯店）英語(yǔ)口語(yǔ)等課時(shí)；在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，實(shí)行“教學(xué)-實(shí)踐-教學(xué)-實(shí)踐”雙循環(huán)互動(dòng)教學(xué)模式，把課堂傳授間接知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展企業(yè)和冠名班的互動(dòng)活動(dòng)（如寒假見習(xí)，企業(yè)的報(bào)刊宣傳，企業(yè)發(fā)展的情況及時(shí)與學(xué)生溝通），有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。

6、校企共同塑造人文理念。學(xué)校以企業(yè)文化為參照標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，傳授企業(yè)先進(jìn)的管理理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)展目標(biāo)和行為目標(biāo)的認(rèn)同感和歸屬感。企業(yè)根據(jù)工作情況，安排部門高級(jí)管理人員為學(xué)生授課，強(qiáng)化企業(yè)文化理念的熏陶，在校學(xué)習(xí)期間定期評(píng)選并頒發(fā)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，讓學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)文化的向心力和凝聚力。

7、校企共同承擔(dān)培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)施校企合作培養(yǎng)的過程中，校企雙方均投入了大量的人力、物力、財(cái)力以及其他必要的教育教學(xué)條件，對(duì)彼此雙方合作培育的“產(chǎn)品”質(zhì)量都負(fù)有相應(yīng)的教育教學(xué)和管理責(zé)任。為此，雙方建立了一套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，在簽訂協(xié)議時(shí)，明確雙方的合作風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，使雙方能依據(jù)規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，保證合作的順利進(jìn)行。

四、“訂單式”校企合作模式的初步成效

“訂單式”校企合作模式的開展不僅成為我校旅游專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育的重要基地，也為合作企業(yè)提供了一批能很快適應(yīng)和勝任本崗位的工作、操作能力強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)，用得上、用得好、留得住的學(xué)生，彌補(bǔ)了企業(yè)人力資源的不足，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到了極大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

1、校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。專業(yè)教師除了應(yīng)掌握一定的專業(yè)基本理論之外，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。良好的校企合作關(guān)系有利于教師深入酒店生產(chǎn)第一線，及時(shí)了解、掌握酒店接待服務(wù)和管理工作中千變?nèi)f化的信息，同時(shí)也有效提高教師的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)能力，從而更好地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)。為此，我校先后派了多名專業(yè)教師赴酒店各主要服務(wù)部門實(shí)習(xí)、調(diào)研。

2、校企合作有利于專業(yè)課程設(shè)置。要提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課程設(shè)置及教材的選用是不容忽視的工作。校企合作是學(xué)校供給與企業(yè)需求的統(tǒng)一。學(xué)校的“產(chǎn)品”是人才，用人單位是“上帝”。酒管專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選用應(yīng)該聽取酒店用人單位意見來(lái)妥善安排。這樣，教學(xué)更有針對(duì)性和科學(xué)性。

3、校企合作有利于邀請(qǐng)酒店專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。每年我校都邀請(qǐng)酒店的專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。例如《酒店意識(shí)》、《職場(chǎng)心態(tài)的打造》、菜肴知識(shí)、酒水知識(shí)等。這些講座生動(dòng)、幽默，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的酒店意識(shí)和產(chǎn)生到酒店工作的向往。曾有一位同學(xué)在學(xué)習(xí)心得中寫到：酒店經(jīng)理的講座使我意識(shí)到酒店服務(wù)與管理是充滿挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性的工作。我會(huì)努力，爭(zhēng)做一名出色的酒店管理人員。

4、校企合作有利于學(xué)生“真刀真槍”地參與酒店實(shí)踐，提高解決問題的能力。校企合作辦學(xué)，一方面要求學(xué)生在學(xué)校接受良好的基礎(chǔ)教育的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要求學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份到企業(yè)進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。但學(xué)校不可能擁有現(xiàn)代酒店的豪華設(shè)施，學(xué)生在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)室也不可能面對(duì)各種不同類型的客人，真切感受現(xiàn)代酒店工作的氣氛，良好的校企合作關(guān)系有利于彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地的不足，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

在與酒店企業(yè)的合作過程中，我校旅游管理專業(yè)與酒店“長(zhǎng)、短”結(jié)合，為學(xué)生提供了形式多樣的酒店實(shí)習(xí)。在酒店接待工作繁忙之際，我校組織學(xué)生到酒店進(jìn)行短期幫工，這既可緩解酒店勞動(dòng)力暫時(shí)不足，又可使學(xué)生累積工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的短期幫工要安排妥當(dāng)，以不影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)為前提。長(zhǎng)期實(shí)習(xí)：是指學(xué)生在畢業(yè)前在酒店為期較長(zhǎng)的綜合實(shí)習(xí)。酒店根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，靈活、合理地安排學(xué)生在不同的部門實(shí)習(xí)。例如：語(yǔ)言能力較強(qiáng)且外貌條件較好的學(xué)生可安排在前臺(tái)實(shí)習(xí)；語(yǔ)言能力較強(qiáng)但外貌條件稍差的學(xué)生則可安排做總機(jī)接線生的工作。在實(shí)習(xí)前，我校要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)組織管理及實(shí)習(xí)要求。當(dāng)然，學(xué)校與酒店、學(xué)生與酒店也要簽訂有關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)議。

協(xié)議內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及福利、學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估等。通過畢業(yè)前夕的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握酒店的運(yùn)作，具備了獨(dú)立的工作能力。有的學(xué)生因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，實(shí)習(xí)期內(nèi)就升為部門領(lǐng)班，步入了酒店基層管理人員的行列。

5、校企合作辦學(xué)有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的思想教育和情感交流，使學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生畢業(yè)前的酒店實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生在酒店是否學(xué)有所得，關(guān)系到學(xué)生是否安于、樂于在實(shí)習(xí)崗位工作，從而順利、圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最終成為一名合格的酒店從業(yè)人員。

實(shí)習(xí)生的管理工作核心問題就是實(shí)習(xí)生的工作動(dòng)力問題。即如何調(diào)動(dòng)全體實(shí)習(xí)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的問題。學(xué)生實(shí)習(xí)的工作動(dòng)力的激發(fā)，有賴于學(xué)校和酒店的共同努力。

（1）要承認(rèn)實(shí)習(xí)生的雙重身份。實(shí)習(xí)生既是學(xué)生又是酒店的實(shí)習(xí)服務(wù)生。學(xué)校要與酒店達(dá)成共識(shí)。即：一方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行嚴(yán)格的店規(guī)店紀(jì)教育，以確保酒店的服務(wù)質(zhì)量不受影響；另一方面，對(duì)他們的培訓(xùn)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在開始實(shí)習(xí)的過程中，必然會(huì)遇到各種各樣的問題，酒店與學(xué)校應(yīng)該具體問題具體分析，對(duì)于學(xué)生的“合理錯(cuò)誤”應(yīng)酌情處理，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和良好表現(xiàn)予以真誠(chéng)的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）要了解和滿足實(shí)習(xí)生的合理要求。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，我校為每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都指派了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，班主任及有關(guān)老師也經(jīng)常了解學(xué)生的各種要求、想法，并與酒店協(xié)商處理。學(xué)生的合理要求得以滿足，隨即產(chǎn)生受重視的感覺，實(shí)習(xí)工作更加努力。

6、在推進(jìn)校企合作的過程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互惠實(shí)現(xiàn)了共贏。（1）學(xué)校通過“校企合作”深化了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。使我校教師了解了現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了教師參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；我們積極引進(jìn)和聘請(qǐng)合作企業(yè)的專家到學(xué)校任教，共同參與學(xué)生培養(yǎng)，大大從實(shí)了學(xué)校的師資力量；通過教師到企業(yè)實(shí)踐，教師在角色轉(zhuǎn)變的鍛煉中提升了專業(yè)知識(shí)水平，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了他們的教學(xué)能力和水平。學(xué)校通過校企合作，完善了實(shí)踐教學(xué)條件，拓寬了教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提升了學(xué)校知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，得到了招生-教學(xué)-就業(yè)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過近幾年的努力，我校酒店管理專業(yè)這兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)200人以上招生任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率連年保持在100%以上，受到用人單位的好評(píng)。

（2）企業(yè)在合作中也獲得了實(shí)惠與利益，主要表現(xiàn)在：企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)，降低了勞動(dòng)力成本和風(fēng)險(xiǎn)；通過校企合作項(xiàng)目，使企業(yè)獲得了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的人力資源培訓(xùn)和智慧技術(shù)支持增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展的后勁；合作中將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無(wú)形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)潛在的合作伙伴和客戶群體。

（3）學(xué)生是校企合作的最大的受益者。為吸引優(yōu)秀學(xué)生成為企業(yè)的后備人才，酒店企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生每月提供一定額度的實(shí)習(xí)津貼，免費(fèi)提供工作餐、工作服、員工宿舍，優(yōu)先錄用冠名班畢業(yè)生，并取消錄用后的新員工見習(xí)期等。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中練就了真本事，形成了良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，既鍛煉了自己，又認(rèn)識(shí)了社會(huì)，符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)一步構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考

1、要處理好三種關(guān)系

中職酒店管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式不僅僅是簽訂“實(shí)習(xí)生”訂單或者“畢業(yè)生”訂單，而是貫穿于人才培養(yǎng)全過程的工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一整套培養(yǎng)方案。在具體的實(shí)踐過程中，要注意處理好三種關(guān)系。

（1）與企業(yè)的關(guān)系：企業(yè)以營(yíng)利為目的，不排除一些企業(yè)在校企合作上的短視行為。企業(yè)在考慮訂單培養(yǎng)的時(shí)候，往往忽視行業(yè)未來(lái)的發(fā)展需求和個(gè)體未來(lái)的發(fā)展需要。學(xué)校在進(jìn)行校企合作的過程中應(yīng)具有戰(zhàn)略眼光，選擇在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有發(fā)展?jié)摿?，員工容量大，重視員工培養(yǎng)的企業(yè)。校企雙方應(yīng)在“共贏”的基礎(chǔ)上尋找利益的共同點(diǎn)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系。

（2）與“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：“訂單式”培養(yǎng)的目的是實(shí)現(xiàn)三方共贏，校企合作中不能忽視學(xué)生的利益的需求?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)所實(shí)現(xiàn)的“入校即就業(yè)”，使一些學(xué)生誤認(rèn)為入選“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)，就業(yè)就有保障，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懈怠，同時(shí)被企業(yè)預(yù)定也限制了一些學(xué)生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)中應(yīng)該以雙向選擇為基礎(chǔ)建立有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。員工的合理流動(dòng)是行業(yè)發(fā)展的需要，并不是對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)的否定。學(xué)生的積極性和參與熱情需要學(xué)校和企業(yè)的共同維系，其中既需要學(xué)校人性化的管理和深入細(xì)致的關(guān)懷與教育，也需要企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)環(huán)境的塑造。

（3）與非“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：由于市場(chǎng)供需的影響和企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀

況的差異，即使像酒店這樣的勞動(dòng)密集型企業(yè)，訂單合作也受到數(shù)量和規(guī)模的影響，所以必然會(huì)有“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)和非“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)的區(qū)分?；谶@種情況，彈性訂單就成為雙方合作的有效方式。在訂單培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)行業(yè)的共同需求，在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中著眼于整個(gè)行業(yè)，即制定適合行業(yè)的大訂單，在此基礎(chǔ)上根據(jù)某一企業(yè)的需求制定小訂單，在一些專業(yè)課程開設(shè)上有所區(qū)別。另外，在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，專業(yè)建設(shè)和課程改革等方面應(yīng)具有前瞻性，從而縮小“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生與非“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生之間的差距。

2、完善校企合作人才培養(yǎng)的課程體系。課程體系設(shè)置是一切教育活動(dòng)得以展開的軸心，校企合作人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置同樣是校企合作教育的核心，體現(xiàn)著培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格來(lái)設(shè)置課程，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)需求相貼近、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相貼近、合作教育與企業(yè)需求相貼近的“三貼近”原則，以企業(yè)的用人需要規(guī)范課程設(shè)置，來(lái)確保課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，最大限度地提高人才產(chǎn)出的針對(duì)性和實(shí)用性。

3、完善政策機(jī)制保障。訂單培養(yǎng)在探索和實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到許多問題和困難，因此，要進(jìn)一步建立健全的機(jī)制。一是健全校企合作人才配培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。同時(shí)，賦予“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”職責(zé)，明確其在專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案的確定，市場(chǎng)人才需求信息的提供，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等方面負(fù)有重要職責(zé)，以更好地推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)工作。二是健全學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由于職責(zé)不明確，容易造成一些學(xué)生放任自流，達(dá)不到預(yù)期效果。為此，學(xué)校要和企業(yè)共同建立一整套學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，規(guī)范實(shí)行制度，確保實(shí)習(xí)成效。三是健全校企合作人才培養(yǎng)的信息反饋機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)用人單位對(duì)人才需求的變化不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，建立一個(gè)由學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、培訓(xùn)指導(dǎo)人員、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的信息反饋渠道，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這樣，更有利于學(xué)生盡早地了解工作崗位和環(huán)境，也使學(xué)生能夠提前進(jìn)入角色，為走向工作崗位提前做好心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。

盡管我校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式在實(shí)踐探索的過程中還存在一些問題，如學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)后，學(xué)校的管理略顯“鞭長(zhǎng)莫及”；酒店管理學(xué)生的方法完全職業(yè)化、商業(yè)化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的不利影響；初出校門在

酒店企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生（大部分獨(dú)生子女），有心理落差大、人際關(guān)系緊張、工作強(qiáng)度大、環(huán)境不適應(yīng)等問題。但是，經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校、酒店企業(yè)、學(xué)生與前幾年相比都有不同程度的變化和改善，許多問題得到解決。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀案例和豐富經(jīng)驗(yàn)，酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式具有很大優(yōu)越性和很高可行性，值得不斷探討和研究。

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第四篇：家校合作 共促進(jìn)步

家校合作

共促進(jìn)步

五年三班

孩子是家長(zhǎng)與學(xué)校連接的紐帶，孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)教育；孩子更是家長(zhǎng)全部心血的傾注，家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著孩子的腳步，因而也就希望學(xué)校能及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。但事實(shí)上，當(dāng)學(xué)校和老師傾注大量的心血、悉心教誨每一個(gè)學(xué)生時(shí)，有的家長(zhǎng)卻不積極配合，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育成了兩股相反的力量，加大了學(xué)校對(duì)學(xué)生管理教育的難度，本人作為班主任，深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

一、家校合作的重要性

（一）完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)

家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

（二）家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（三）和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流

學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時(shí)交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更一致。

（四）家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境

學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國(guó)家的教育要求辦學(xué)，但社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)成員改善社會(huì)環(huán)境的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。

二、家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰(shuí)為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)

（一）家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者，他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家?；顒?dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾。

（二）家校合作中教師的角色定位。

教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無(wú)論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。

在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無(wú)私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人。

（三）家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是：

1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難

和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧、用真誠(chéng)來(lái)支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一 觀察員。

3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。

三、家長(zhǎng)教育孩子存在的問題

學(xué)校及班主任老師為了孩子的安全和健康，會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望能共同教育孩子，然而，通過和家長(zhǎng)的接觸，前景令我很擔(dān)憂。

1．過分溺愛自己的孩子

計(jì)劃生育是我們的國(guó)策，國(guó)家倡導(dǎo)一家只生一個(gè)孩子好。孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風(fēng)喚雨，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一味的嬌寵，導(dǎo)致管教困難。

2．過分偏袒孩子

學(xué)生之間發(fā)生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過錯(cuò)，但家長(zhǎng)往往會(huì)偏袒自己的孩子，指責(zé)對(duì)方的不足，追究對(duì)方的過錯(cuò)，甚至于會(huì)出手打?qū)Ψ剑@無(wú)形之中助長(zhǎng)了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。

3．推脫責(zé)任

在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的過分溺愛孩子之后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽自己的話，以他們的力量根本無(wú)法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向?qū)W校，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問，出現(xiàn)問題時(shí)也拒不見老師，把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校。

4．沒有給孩子樹立好榜樣

父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母，好的家庭習(xí)慣，會(huì)約束孩子的行為，不良的習(xí)慣，也會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。有的家長(zhǎng)賭博成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網(wǎng)吧，或者寄宿外面。家長(zhǎng)盡不到監(jiān)護(hù)的義務(wù)，給孩子的安全帶來(lái)隱患。

5．淡漠學(xué)習(xí)

無(wú)論家中有什么事，家長(zhǎng)都會(huì)出面為孩子請(qǐng)假，婚喪嫁娶、會(huì)客見友，只要 3 有“活動(dòng)”都會(huì)讓孩子回家。完全不把孩子的學(xué)習(xí)放在眼里，對(duì)于孩子的成績(jī)好壞更是不聞不問。

6．與孩子缺少溝通

有的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子有所進(jìn)步時(shí)，要什么給什么；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，會(huì)惡言相向，拳打腳踢。很多孩子在父母面前關(guān)閉自己的心房，父母需要和他們多談心，多關(guān)心孩子，才可以打開孩子的心門，才能知道孩子的想法，所接觸的家長(zhǎng)中有一部分根本做不到這一點(diǎn)。

四、家校合作的途徑

家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，教師對(duì)每位學(xué)生都要家訪，家訪過程中要作好家訪記錄，面對(duì)面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。

（二）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行一次，班主任了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見。

總之，家校合作是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效辦法，家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和教師是家校合作的主體。學(xué)校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)，吸引更多的家長(zhǎng)關(guān)心并參與學(xué)校教育工作，才能使學(xué)校教育與家庭教育相互融合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第五篇：服務(wù)校企合作實(shí)現(xiàn)發(fā)展共贏

服務(wù)校企合作實(shí)現(xiàn)發(fā)展共贏

今年上半年，我區(qū)成功舉辦了“百校百企”技能人才對(duì)接活動(dòng)暨第32屆長(zhǎng)三角大型校企人才合作洽談會(huì)，組織120多家全國(guó)高職院校和156家重點(diǎn)企業(yè)來(lái)武進(jìn)進(jìn)行校企合作交流。

一是高瞻遠(yuǎn)矚，搭建人才供需平臺(tái)

武進(jìn)區(qū)委、區(qū)政府高度重視人力資源和社會(huì)保障工作，針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)用工難的現(xiàn)象，區(qū)政府出臺(tái)了文件，安排了資金，通過搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，著力解決畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)用工難的問題。

加強(qiáng)校企合作將有效縮小高校教育與企業(yè)需求之間的差距，并促進(jìn)企業(yè)更好地吸納適用型人才的需要，這種校企人才培育的互動(dòng)通道，不僅優(yōu)化企業(yè)人才配置，也將提升大學(xué)生就業(yè)率。

二是緊貼時(shí)代，助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，企業(yè)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)就是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，人才的保證才能確保企業(yè)向更高層次發(fā)展。

此次洽談會(huì)的成功舉辦，促使校企之間不斷深化合作，一是可以招聘到企業(yè)最需要的人才，而學(xué)校會(huì)采用“有的放矢、量體裁衣”的教學(xué)手段，給企業(yè)培養(yǎng)他們緊缺人才和儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備資源。二是校企合作培養(yǎng)的學(xué)生，會(huì)大大縮短學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期，在學(xué)校期間就能了解到企業(yè)文化和工作環(huán)境，這將極大降低企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)成本。三是校企合作能在學(xué)生培養(yǎng)階段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，這樣會(huì)有效減少員工的流動(dòng)性，保

證人才的穩(wěn)定性，這對(duì)企業(yè)來(lái)說是至關(guān)重要的。

三是開拓進(jìn)取，打造高校知名品牌

學(xué)校的發(fā)展需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。只有培養(yǎng)了適合市場(chǎng)需要的人才，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力，也才能提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。而就業(yè)率的上升將對(duì)高校的知名度起到極大的促進(jìn)作用。

通過校企合作，一是學(xué)生能夠獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)；二是能使畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變；三是能把學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高；四是能夠讓畢業(yè)生迅速掌握就業(yè)信息。

四是拼搏勇進(jìn)，力挺武進(jìn)超越期待

此次參會(huì)企業(yè)和高校，數(shù)量多，范圍廣，規(guī)模大，涉及全國(guó)多個(gè)省市地區(qū)。通過媒體可以更好的把武進(jìn)宣傳出去，擴(kuò)大武進(jìn)的知名度。為加快武進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)了《關(guān)于武進(jìn)區(qū)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見（2012年—2014年）》，通過此次校企合作，可以推動(dòng)我區(qū)走上高技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決高技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題，必將對(duì)我區(qū)“三個(gè)武進(jìn)”建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。