第一篇：關(guān)愛學(xué)生 留住學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生

留住學(xué)生

-----如何做好防流控輟工作

孝南區(qū)臥龍鄉(xiāng)長湖學(xué)校

熊麗霞

近年來，隨著《義務(wù)教育法》的貫徹實(shí)施，“普九”工作取得了顯著的成績，但由于農(nóng)村家長、學(xué)生受“讀書不如打工”思潮的影響，再加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，受左鄰右舍輟學(xué)打工學(xué)生的影響，導(dǎo)致每年都有一些學(xué)生輟學(xué)外出打工，因而，學(xué)生控輟保學(xué)工作一直是我們學(xué)校常抓不懈的重要工作。而“一個(gè)都不能少”是我自參加教育工作以來的信條，作為一名普通教師，我一直都以高度的責(zé)任心和使命感來要求自己，爭取不讓一名學(xué)生輟學(xué)。為了達(dá)到自己的目標(biāo)，我是這樣做的：

一、給班級(jí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、構(gòu)建積極向上的物質(zhì)文化，彰顯和諧班級(jí)。

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說話。”校園文化具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范的功能，同樣，一個(gè)班集體必須形成獨(dú)有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化。因此，只要重視班級(jí)布置，做到設(shè)計(jì)新穎，布局精巧，求氣氛，講韻味，就可以為班級(jí)管理創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。開學(xué)初，孩子們對(duì)教室進(jìn)行了布置：黑板上方張貼著國旗，黑板左側(cè)是廉潔教育專欄，上面張貼著同學(xué)們精心制作的寫有廉潔格言的小書簽；左面的墻上張貼同學(xué)們一個(gè)個(gè)“綠手印”，記載著同學(xué)們參加環(huán)?；顒?dòng)的情況；右面的墻上貼著同學(xué)們的書畫作品；后面的墻上有“我們心中的星”和“成長樹”專欄以及“心靈花開”誦讀園地。這樣使整個(gè)教室充滿了濃厚的文化氣息，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生求知欲的滿足打開著一扇扇窗扉，為學(xué)生的人格塑造奠定著一塊塊基石。

2、開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)。

豐富多彩的集體活動(dòng)可以拉近師與生、生與生之間的距離，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使他們的個(gè)性不斷得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷得到鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生愛上班級(jí)，愛上學(xué)校。因而我組織學(xué)生開展了走進(jìn)大自然的春游、秋游，手抄報(bào)比賽、象棋比賽、羽毛球比賽，以及系列主題班會(huì)活動(dòng)等。

二、用關(guān)愛、親情營造溫馨的家園氛圍

1、關(guān)心每一位學(xué)生 在班級(jí)管理工作中我一直堅(jiān)持用愛心去感化、教育每一位學(xué)生，做學(xué)生求知道路和情感世界上的良師益友。平時(shí)經(jīng)常找他們聊天，聊學(xué)習(xí)、生活等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并幫他們解決難題。為了能和學(xué)生更好地交流，我還在班級(jí)設(shè)立了“悄悄話本”，鼓勵(lì)學(xué)生向我細(xì)訴心聲，每個(gè)星期我都認(rèn)真閱讀“悄悄話本”，用真誠的認(rèn)同、美麗的贊賞、知心的語言回復(fù)他們，在心與心的交流中，學(xué)生與我的關(guān)系越來越近了。并且學(xué)生也更加信賴地向我敞開心扉，在開展工作時(shí)，我就能做到心中有數(shù)，有的放矢。

記得前年我?guī)У?02班，有個(gè)女生成績較好，就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，平時(shí)找她聊天，她都不愿多說。有一天早上，我照常來到班上，發(fā)現(xiàn)她趴在桌子上，我便問她怎么呢？她說肚子有點(diǎn)痛，我便把她帶到辦公室給她沖了一杯蜂蜜水，可她喝完還是覺得不舒服，我馬上把她送到診所，幫她拿藥、灌熱水袋，一直陪她打完針，然后送她回家。從這以后，她每次看見我都班姐前、班姐后的叫著，有什么事也愿意找我說了。

2、關(guān)愛四類兒童

對(duì)四類兒童少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我平時(shí)努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母離異，父親在外打工，他經(jīng)常遲到，上網(wǎng)吧，逃課。一開始我找他談話他唯唯是諾，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來，我讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任只要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。

三、注重與家長的聯(lián)系

1、建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡。上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址、聯(lián)系方式，堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家長及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過多的輟學(xué)現(xiàn)象。

2、實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。我對(duì)學(xué)生的病、事假不僅采用電話確認(rèn)的方法，而且學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似簡單的話語，在家長和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。除此之外，我還經(jīng)常到學(xué)生家中與學(xué)生家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解孩子在家中的表現(xiàn)，更好地做好學(xué)生的思想工作。記得2009年的一個(gè)冬天，我進(jìn)行了一次特殊的家訪，說它特殊,是因?yàn)檫@是在水果攤前的家訪,而且并沒有與他媽媽進(jìn)行交流。這個(gè)學(xué)生很聰明,但不愛學(xué)習(xí),自律性差,再加之他爸爸前幾年病故，而媽媽迫于生計(jì)，對(duì)他疏于管教，因而經(jīng)常缺課。他媽媽以擺水果攤來維持一家五口的生計(jì)。我曾多次給他講道理,希望他理解媽媽的辛苦,珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但效果不佳。一次,又逃課了,一走就是三天。我們?cè)诰W(wǎng)吧找到他時(shí),他疲憊不堪,沒一點(diǎn)精神。我把他帶到宿舍,讓他先清洗下,然后我與他進(jìn)行了促膝長談。下午,我又陪他回家,來到他媽媽經(jīng)營的水果攤前。我們沒有上去打擾他媽媽,而是在附近找了個(gè)角落觀察。那天,我們呆了近兩個(gè)小時(shí),我們見到了他媽媽忙碌時(shí)的辛苦,也見到了生意清淡時(shí)的無奈等待和隱隱擔(dān)憂；見到了某些顧客的挑剔、苛刻,也見到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫,而他的媽媽都始終如一地面帶微笑。北風(fēng)呼呼地刮著，人們裹緊衣服匆匆地趕路,而他媽媽僅靠一把傘來遮風(fēng)擋雨，她滿身塵土,忍受著寒冷?？吹贸?這位學(xué)生受到了觸動(dòng),他臉漲得通紅,頭埋得深深的,我沒有多說些什么,只是叫他回家后寫出今天的感受。

第二天,他交給我一封信。這封信書寫工整,字跡清晰,看得出,他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵,請(qǐng)各科老師多關(guān)注他,請(qǐng)同學(xué)們多幫助他,請(qǐng)媽媽更關(guān)心他。從這以后,他真的變了很多,后來,終于考上了不錯(cuò)的高中?，F(xiàn)在,年年的教師節(jié)都給我寄回賀卡。

一學(xué)期結(jié)束，直到新學(xué)期開始我班學(xué)生不僅流失為零，而且還從實(shí)驗(yàn)中學(xué)和書院中學(xué)轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生，我感到很欣慰。防流控輟工作是班主任工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為老師，身為班主任，責(zé)無旁貸。今后我還會(huì)繼續(xù)努力，多向老班主任學(xué)習(xí)，爭取做得更好！

第二篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生

張家坪九校五二班班主任張光世老師在關(guān)愛學(xué)生方面做得很好。上個(gè)學(xué)期被我鎮(zhèn)關(guān)工委評(píng)為“關(guān)心下一代先進(jìn)工作者”。他在關(guān)愛學(xué)生方面積累了許多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。他關(guān)愛學(xué)生對(duì)學(xué)生的感情是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。他的關(guān)愛滲透于班級(jí)，滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)每個(gè)學(xué)生付以真誠的情感和尊重。迎得了學(xué)生們對(duì)他的熱愛，也迎得了教師們對(duì)他的佩服。

一、全面、仔細(xì)地了解學(xué)生，才是關(guān)愛學(xué)生的前提

全面、仔細(xì)地了解學(xué)生，才是關(guān)愛學(xué)生的前提。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。由于受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，學(xué)生思想變得比較復(fù)雜；還有個(gè)別學(xué)生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對(duì)學(xué)生的心理造成一些不良的影響，以上這些原因直接學(xué)生的學(xué)些成績的提高。

張老師為了了解學(xué)生，他不辭辛苦跑了許多路，走訪了很多的家庭；他不惜電話費(fèi)，打了許多的長途電話。認(rèn)真、全面、及時(shí)、仔細(xì)地了解學(xué)生的各種情況。他所教的班46人中有2人父母離異，只有爸爸。這2個(gè)學(xué)生一男一女都非常難管理，叛逆心極強(qiáng)。有3人是重新組合的家庭，一男二女，這3人的性格與眾不同，脾氣也較特殊。還有5個(gè)學(xué)生的父母中的其中一位是殘疾人，等等。

二、尊重學(xué)生，才是真正地關(guān)愛學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，才是真正地關(guān)愛學(xué)生。要對(duì)學(xué)生做耐心細(xì)致地思想工作，永遠(yuǎn)不要諷刺挖苦學(xué)生。任何諷刺、挖苦、歧視、謾罵等侮辱學(xué)生人格的言行，都是與教師職業(yè)道德不相容的，諷刺挖苦最容易傷害學(xué)生稚嫩的心靈。也就是要尊重學(xué)生地人格和尊嚴(yán)。

張老師在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。因此，張老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是曉之以理，動(dòng)之以情的，而且是十分地小心翼翼。有時(shí)學(xué)生即使有了過錯(cuò)，犯了紀(jì)律，張老師也能引導(dǎo)得法，也能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。他不但愛優(yōu)秀學(xué)生，更愛后進(jìn)生，即使后進(jìn)生有許多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)又不可愛，但張老師卻情有獨(dú)鐘。張老師善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。就因?yàn)閺埨蠋熡酶改感珠L般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，所以大大激發(fā)全班學(xué)生們那積極向上的熱情。

三、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，才是關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵

嚴(yán)是愛，寬是害。熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效，寬嚴(yán)有度。

就拿五二班中父母親離異的那個(gè)男生來說，他叫劉敘紅是整個(gè)五年級(jí)中最活潑的一個(gè)學(xué)生。他奶奶開玩笑地說他有多動(dòng)癥。課堂上他最不守紀(jì)律了打鬧、闖禍?zhǔn)撬膹?qiáng)項(xiàng)。人很聰明但就是不愛學(xué)習(xí)。

張老師在關(guān)愛的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格要求，并逐步讓他進(jìn)步。通過三個(gè)月 的苦戰(zhàn)，劉敘紅同學(xué)改變了許多方面：以前上網(wǎng)，現(xiàn)在不上了；以前不做作業(yè)，現(xiàn)在不拖欠作業(yè)了，他奶奶說有時(shí)做到晚上九點(diǎn)多鐘才睡；以前在家光看電視，現(xiàn)在電視都讓奶奶看；星期

六、星期日在家里還?？纯磿鲎鲎鳂I(yè)，以前或玩起來看不到人，或悶在家看電視整天不出門，沒人講得聽，現(xiàn)在有時(shí)還幫奶奶做點(diǎn)家務(wù)事呢。別人問他為什么變了，他說張老師嘛，我真是又喜歡他，又怕他。劉敘紅說的喜歡是因?yàn)閺埨蠋煂?duì)他的尊重與關(guān)愛造成的，說的怕是因?yàn)閺埨蠋煂?duì)他的嚴(yán)格要求造成的。可見，嚴(yán)格才是真正的愛學(xué)生啊。

為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切。張光世老師就是這樣做的。

第三篇：關(guān)愛學(xué)生

有人說: “教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生”.師愛是師德之魂,但熱愛學(xué)生不簡單,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更不容易.我們學(xué)校的教師全部在校寄宿,每周星期一至星期五,每天從早上6:30起床,到晚上10點(diǎn)鐘就寢, 教師和學(xué)生都在一起,一起學(xué)習(xí)、一起生活,工作中教師認(rèn)真上好每一堂課,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,少批評(píng)責(zé)怪學(xué)生,盡量讓每位學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛.我校的張會(huì)春老師,他做了多年的班主任工作,他班上有個(gè)學(xué)生叫徐晗,經(jīng)常曠課上網(wǎng),上課不認(rèn)真聽講,課外又打架欺負(fù)女生,成績特差,為此,張老師經(jīng)常找他談心,并和他父母取得聯(lián)系,一同來教育他,課堂上經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡單的問題,讓他回答,課外讓他管理寢室衛(wèi)生,若看到他有點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)他,給他自信和鼓勵(lì),這位同學(xué)慢慢感覺到了老師對(duì)他的關(guān)愛,他變了,不再去上網(wǎng),也不再去打架,上課也認(rèn)真聽講,有時(shí)還主動(dòng)回答問題,成績也慢慢地得到了提高,他在去年的教師節(jié)那天還特意買了張賀卡送給張老師,上面寫道: “老師,謝謝您,您是我遇到的最好的老師!”愛學(xué)生,才能認(rèn)識(shí)學(xué)生,理解學(xué)生,才能讓學(xué)生尊敬你、服從你.中學(xué)生的內(nèi)心情感十分細(xì)膩,他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息,并愿主動(dòng)與之碰撞.老師的態(tài)度很大程度上決定著良好師生關(guān)系的建立,你的一句關(guān)心的話語, 一個(gè)愛撫的舉動(dòng)、甚至一個(gè)鼓勵(lì)的目光都會(huì)像雨露陽光注入學(xué)生的心田.課外時(shí)間,我們的老師把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣看待,經(jīng)常和他們?cè)谝黄饖蕵坊顒?dòng).有的老師下午課外活動(dòng)時(shí)間,就找?guī)讉€(gè)愛打籃球的學(xué)生比賽,有的老師和學(xué)生一起打乒乓球,還有的老師和學(xué)生一起打羽毛球、踢毽子等.我們學(xué)校每學(xué)

期都要安排一些文體活動(dòng)比賽,班級(jí)與班級(jí)之間,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間,不在于輸贏,重在參與,感受快樂,整個(gè)校園充滿著一種和諧愉悅的氣氛.走進(jìn)學(xué)生的心靈,要將心比心,以心換心,教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動(dòng)中不可缺少的一部分,要敢于在交往中暴露自己的不足,要虛懷若谷,既要接納學(xué)生的意見、建議,更要有一顆寬容的心善待學(xué)生.我們學(xué)校的老師不僅在學(xué)習(xí)上幫助教育學(xué)生,在生活上更是關(guān)心愛護(hù)他們.我們學(xué)校的學(xué)生雖不多,但百分之八十的學(xué)生都在校住宿,有些初一年級(jí)的學(xué)生才十一、二歲,第一次離開父母,獨(dú)立生活,他們什么都不懂,這時(shí)我們的老師就象他們的父母一樣關(guān)心愛護(hù)他們,教他們?cè)鯓犹悦渍麸?教他們?cè)鯓诱郫B被子,有時(shí)學(xué)生生病了,還要帶他們到醫(yī)院看病.去年初二(2)班的一個(gè)女生,晚上突然得了急病, 同寢室的同學(xué)趕緊跑到班主任朱國華老師房間告訴他,朱老師立即爬起來,把她送到醫(yī)院就診,可鄉(xiāng)村醫(yī)院條件差,不能診斷出病因,建議送入縣城醫(yī)院,朱老師立即請(qǐng)示學(xué)校,學(xué)校立即租車把她送到縣醫(yī)院, 另外通知她的家長.后來這位同學(xué)的家長還特意到學(xué)校感謝老師.疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子則是神圣,這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,又是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,也正是這種愛,引導(dǎo)學(xué)生成人、成材,使學(xué)生終身受益.我們學(xué)校的老師就是這樣無私地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,正因如此,我們的學(xué)生才尊敬、愛戴我們的老師,他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上,用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師.常言道, “人非草木,孰能無情”.只要我們?cè)诮逃^程中重視情感,必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的激情與熱情,引導(dǎo)他們走向健康多彩的人生

二：平等民主對(duì)待學(xué)生

在談到自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，鐘鳴老師十分謙虛，他說說不上是經(jīng)驗(yàn)，只不過要從細(xì)節(jié)抓起。他說，師生之間的關(guān)系是平等民主的，對(duì)待學(xué)生，課堂上要靈活，理解學(xué)生，學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難時(shí)，老師要多與學(xué)生交流溝通。

在上物理課時(shí)，鐘鳴老師注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，總是用生活和實(shí)踐的事例事件去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感到有親切感。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，鐘鳴并不是只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，他還積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，給學(xué)生們以更多的體育活動(dòng)空間，放松學(xué)習(xí)心情。他回憶到，他最多的時(shí)間是帶學(xué)生到操場(chǎng)去跑步、打籃球、做游戲，他認(rèn)為這是一件十分重要的事情，為了避開在學(xué)校操場(chǎng)上鍛煉打擠，他帶領(lǐng)班上的同學(xué)總是打時(shí)間和空間差，尋求鍛煉的時(shí)間和場(chǎng)地。

三：關(guān)心學(xué)生細(xì)致入微

鐘鳴對(duì)學(xué)生的生活也特別關(guān)注。他說，在寒冷的冬天，要使學(xué)生在下晚自習(xí)后盡快入睡，以便第二天有充沛的精力投入學(xué)習(xí)，每晚讓學(xué)生洗個(gè)熱水腳是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是往往班上的女生能照顧好自己，而男生就不那么注意了。為了此，在開家長會(huì)時(shí)，鐘老師提醒家長督促學(xué)生到校帶上一個(gè)熱水瓶。為了檢查學(xué)生是否利用上這個(gè)工具，他總是在每天下午檢查每位同學(xué)是否打上熱水。

在春季，常常是氣候反復(fù)無常，學(xué)生往往無應(yīng)對(duì)一周期間的天氣變化經(jīng)驗(yàn)而準(zhǔn)備準(zhǔn)備衣物。為了不讓因?yàn)榧竞蚍磸?fù)無常的變化使學(xué)生患上感冒而影響學(xué)習(xí)和身體，他總是在自己的辦公座的柜子里，準(zhǔn)備好幾套衣物，以便突發(fā)氣溫變冷時(shí)，學(xué)生及時(shí)添加御寒衣物。

鐘鳴老師，盡管是一位男老師，但他像一位女老師那樣細(xì)心，對(duì)學(xué)生的成長過程，他都十分關(guān)注，對(duì)班上的重大活動(dòng)，他都用自己的相機(jī)做認(rèn)真的記錄。每到班上的文學(xué)、藝術(shù)、體育、演講、班會(huì)等活動(dòng)，他都要親自為同學(xué)們拍照。在即將畢業(yè)時(shí)，他就把這些圖片全部一一

提供給同學(xué)們，而同學(xué)們看到這些熟悉的照片，既震撼又親切。鐘老師說，這一做法一是讓學(xué)生們不僅在課堂和書本上找到高中階段值得回憶的載體，二是對(duì)學(xué)生記下人生中的重要轉(zhuǎn)折的軌跡再現(xiàn)。

2008年5月7日，鐘鳴老師帶領(lǐng)他所在的班在原綿竹中學(xué)老校區(qū)的操場(chǎng)照畢業(yè)照后，又讓同學(xué)們回到教室，他又為同學(xué)們拍許多照片?！?·12”特大地震后，他又帶同學(xué)們?cè)谕瑯拥牡攸c(diǎn)的同學(xué)們齊聚的拍攝對(duì)比圖片。

當(dāng)年該班高考結(jié)束后，鐘老師便帶領(lǐng)他所在班的全體同學(xué)投入做自愿者的活動(dòng)，來到綿竹中學(xué)板房區(qū)，幫助學(xué)生為新學(xué)期開學(xué)的桌椅的搬運(yùn)，為學(xué)弟、學(xué)妹們準(zhǔn)備好新的板房教室。其后，鐘鳴老師又帶領(lǐng)他的學(xué)生為從山里轉(zhuǎn)移到山外的天池、清平、金花等的群眾記錄整理自己的地震的經(jīng)歷和被營救、歷險(xiǎn)的經(jīng)過，以便這些群眾今后再來回憶起當(dāng)年的情景有一個(gè)真實(shí)準(zhǔn)確的回憶和記錄。

四：不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的師長，更是其人生與態(tài)度上的恩師

至今，在鐘鳴老師的辦公室里，他還珍藏著學(xué)生們寄給他的許多明信片。四川大學(xué)的王新剛同學(xué)們發(fā)自肺腑的對(duì)鐘鳴老師的評(píng)價(jià)和回憶中這樣寫到：“我們心中，你不僅僅是我們學(xué)習(xí)上的師長，更是人生與態(tài)度上的恩師，潛移默化中你教會(huì)我生活中同樣應(yīng)該用腦去做事。你培育的這個(gè)集體在這三年中，經(jīng)歷了太多太多，你讓我改變了中國傳統(tǒng)教師的印象，中國同樣有類似于 哈弗羅爾斯教授的人，熱衷于自己的學(xué)術(shù)思考，給學(xué)生以充分的自由與空間。但我們同樣能體會(huì)到你面對(duì)很多壓力，不過請(qǐng)你堅(jiān)持自己，因?yàn)檫€有更多的中國學(xué)生需要你將影響他們一生的人”。北京科技大學(xué)鄧文慶同學(xué)在寫給鐘鳴老師的明信片中寫到：“ 三年里，我們親眼見證了你 滿頭黑發(fā)逐漸 鑲滿銀絲，我們知道你是在用你的心澆灌你的班級(jí)和學(xué)生。感謝你教會(huì)我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)執(zhí)著、學(xué)會(huì)寬廣、學(xué)會(huì)博愛、學(xué)會(huì)正義、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)獨(dú)樹一幟”。

這是一位愛崗敬業(yè)，傾心關(guān)愛關(guān)心學(xué)生后留下的一份深厚情誼和永久的記錄，也是激勵(lì)師生彼此珍惜珍藏這段人生中重要時(shí)段歷史見證。

第四篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生,從心開始

廣西來賓市興賓區(qū)遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)譚愛建

摘 要：小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。情感是人類特有的一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是人在認(rèn)識(shí)外界事物時(shí)客體事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定、不成熟的特點(diǎn)，常常是遇到較小的刺激就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。而小學(xué)階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師發(fā)自內(nèi)心的一句由衷贊譽(yù)，或是真誠的肯定話語，都可能使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，營造團(tuán)結(jié)友愛，互相信任關(guān)心的良好氛圍，達(dá)到小學(xué)教育中激勵(lì)教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：情感 小學(xué)低年級(jí) 關(guān)愛 教育

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生容易沖動(dòng)、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，情感是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)和改造世界的巨大精神動(dòng)力。作為一名班主任，我將從以下幾個(gè)方面來關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，成為學(xué)生的心理健康成長中的導(dǎo)師。

一、懷父母之心，欣賞和關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生天真活潑，情感豐富，容易激動(dòng)，內(nèi)心的感受常常表露在外面。然而，小學(xué)生的情感表達(dá)往往帶有較強(qiáng)的情境性，情感表達(dá)的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報(bào)名時(shí)，他媽媽特意告訴我一定要嚴(yán)厲管教他，因?yàn)楹⒆釉谝粦T就是出了名的“調(diào)皮大王”。如今，也是如此，上課很少認(rèn)真聽講，經(jīng)常是自娛自樂，高興時(shí)會(huì)隨意發(fā)出聲音，難過時(shí)就大聲哭泣，有時(shí)甚至是躲在桌子底下拉別的同學(xué)的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認(rèn)真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會(huì)經(jīng)常給他找“機(jī)會(huì)”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業(yè)，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚(yáng)他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經(jīng)有了一些小變化，他從那個(gè)“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅(jiān)持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)歐明明愛看書，并在班會(huì)課上給他頒發(fā)獎(jiǎng)品――圖書。現(xiàn)在，歐明明下課了會(huì)給我講故事，上課時(shí)能積極舉手回答老師問題，那個(gè)出了名的“調(diào)皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對(duì)他呼喊什么，他就會(huì)回應(yīng)你什么。如果我們面對(duì)學(xué)生失去了應(yīng)有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應(yīng)什么呢？所以，平時(shí)我們要懷父母之心，用賞識(shí)的積極情緒來對(duì)待學(xué)生，這種積極的情緒會(huì)成為新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學(xué)生

小學(xué)生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動(dòng)地調(diào)整自己的看法和態(tài)度，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對(duì)自己的情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。記得曾經(jīng)交過一個(gè)單親家庭的孩子。開學(xué)初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認(rèn)。我知道情況后，把她單獨(dú)叫到辦公室，她的理由很簡單：因?yàn)橄矚g，所以就拿了。面對(duì)面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評(píng)她，而是對(duì)她說：“詩詩，老師相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今后一定不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，你說是嗎？”她哭著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“老師，我不會(huì)讓你失望的?！边@次的談話我藏起了批評(píng)的鋒芒，使她撤消了對(duì)我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評(píng)孩子，而應(yīng)該懷良師之心，做到“曉之以理、動(dòng)之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責(zé)他。”在教育教學(xué)中，唯有教師與學(xué)生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎(chǔ)上，才能使道德情感得到很好的發(fā)展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵(lì)學(xué)生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對(duì)于正處在身心發(fā)展期的小學(xué)生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內(nèi)容和目的，也是兒童的一種特殊權(quán)利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內(nèi)容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個(gè)好動(dòng)、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學(xué)。他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)便是老師布置的作業(yè)一定會(huì)先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業(yè)都是馬虎應(yīng)付。其實(shí)只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時(shí)的我沒有嚴(yán)厲批評(píng)，而是輕輕走到他身邊，雙手?jǐn)n成一個(gè)“小喇叭”，對(duì)著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚(yáng)你，可要爭取得A+哦！”調(diào)皮的黃濤連連點(diǎn)頭，重新開始寫作業(yè)。旁邊的同學(xué)很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話?！眱叭灰环苌駳?、幸福的樣子。每一位學(xué)生都隱藏在成功之中，但都需要良師結(jié)合他們的實(shí)際情況，幫助他們學(xué)會(huì)一些具體的控制方式，清除不良習(xí)慣，“傳道授業(yè)解惑”，熏陶和鼓勵(lì)學(xué)生保持心理平衡，使他們心理健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感因素對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用，情感關(guān)系到教育的成敗，要真正使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)，必須在情感上打動(dòng)他們。這就需要老師從心開始，關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實(shí)十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護(hù)，這種呵護(hù)就是愛?！币詯蹫榛A(chǔ)，善待每一個(gè)學(xué)生，努力做好每一件小事，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學(xué)生心理學(xué)》東北師范大學(xué)出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學(xué)出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2000年

第五篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生

王園2015.12.10 教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛，教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。

1、關(guān)1.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生許多是獨(dú)生子女，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件相當(dāng)優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛的環(huán)境里，有些家長對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，溢美有加，對(duì)缺點(diǎn)卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點(diǎn)在他們的眼里竟成了優(yōu)點(diǎn)，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽表揚(yáng)，聽不得批評(píng)。于是當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)誤受到老師批評(píng)時(shí)，不會(huì)從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認(rèn)為老師對(duì)自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對(duì)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，會(huì)出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動(dòng)。這時(shí)，老師若是為了樹立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會(huì)有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過后冷靜下來，經(jīng)過反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。

3、關(guān)愛學(xué)生就須欣賞學(xué)生

渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問題。要真正處理好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。

4、關(guān)愛學(xué)生就要傾聽學(xué)生

多傾聽學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)重要途徑，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)老師通常在講臺(tái)上滔滔不絕的講個(gè)不停，即使師生個(gè)別交流時(shí)也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當(dāng)少說點(diǎn)，用耳朵多聽點(diǎn)。學(xué)生情緒低落有心事時(shí)，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時(shí)，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀(jì)時(shí)，先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)吧，讓學(xué)生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表揚(yáng)，只是有時(shí)想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導(dǎo)致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會(huì)覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點(diǎn)，達(dá)到教育的目的。

5、關(guān)愛學(xué)生就要走近學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主體意識(shí)越來越強(qiáng)；隨著年齡的增長，學(xué)生的成長煩惱會(huì)伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計(jì)算機(jī)的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識(shí)?！岸紫聛砼c學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點(diǎn)和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道?！睆亩鄼C(jī)誘導(dǎo)，促其奮進(jìn)，促其成才。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠地交換意見，學(xué)生能真實(shí)地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長，教育的效果也就相當(dāng)好。

6、關(guān)愛學(xué)生就要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

教師愛學(xué)生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的溺愛，而要愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

對(duì)于教育和影響學(xué)生的角度來說，老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛的綜合體。而愛要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過程的。面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛我們的學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。