第一篇：校本課題教研計(jì)劃2018.3

臺(tái)子中心學(xué)校校本課題教研計(jì)劃

（2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十九大精神，深入全面開展教學(xué)改革，繼續(xù)大力實(shí)施“生本教育”和“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”課堂模式，繼續(xù)以深化課堂教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量為中心，推進(jìn)“生本課堂”教學(xué)模式和“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法，努力提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)上學(xué)期實(shí)施和推進(jìn)“生本課堂”模式和“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和困惑，本學(xué)期要大力開展校本課題教研，提高學(xué)校和教師教育科研水平，著力提高課堂效率，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、教研課題

大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)“生本課堂”教學(xué)模式和“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的研究和實(shí)施，使各科教研活動(dòng)開展豐富有效，富有特色。搞好校本課題教研，以數(shù)學(xué)課的教研課題《國(guó)家教學(xué)成果“初中數(shù)學(xué)自學(xué)?議論?引導(dǎo)教學(xué)法”校本化的實(shí)踐研究》為龍頭，各學(xué)科分別開展課題教研，著力打造學(xué)科教學(xué)特色,穩(wěn)步推進(jìn)教育部《西部教學(xué)改革支持項(xiàng)目》的實(shí)驗(yàn)實(shí)施。

三、課題研究的主要內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)組的《國(guó)家教學(xué)成果“初中數(shù)學(xué)自學(xué)?議論?引導(dǎo)教學(xué)法”校本化的實(shí)踐研究》，被定為青海省重點(diǎn)教研課題，去年主要進(jìn)行了教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和研討，本學(xué)期要在研究新授課的同時(shí)，重點(diǎn)抓單元

備課和復(fù)習(xí)課的備課，教學(xué)過程中注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性和系統(tǒng)性，教導(dǎo)處和數(shù)學(xué)教研組共同按課題教研計(jì)劃給每位教師分解任務(wù)，定期交流研討，按時(shí)完成任務(wù)，進(jìn)入下一階段，這樣一步一步扎實(shí)搞好課題教研，完成課題教研任務(wù)。其他學(xué)科也都有各自的教研課題，要邊學(xué)習(xí)邊模仿，圍繞“生本課堂”模式和“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法，同樣抓好單元備課和復(fù)習(xí)課的備課，搞好課題研究。

四、預(yù)期效果

通過課題的研究，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，展開有特色的教育教研活動(dòng)，打造學(xué)科特色，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。具體要求是：第一，完成各年級(jí)各學(xué)科的單元備課和復(fù)習(xí)課備課，形成格式基本統(tǒng)一的完成的中心學(xué)校共享教案。第二，完成課題教研最后成果：①“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法如何進(jìn)行單元備課，②如何上好新授課，③如何上好復(fù)習(xí)課。

五、具體措施

（一）扎扎實(shí)實(shí)開展課題研究

1、定期召開課題研究會(huì)議，選擇和確定各學(xué)科組的教研課題，組織課題組成員交流課題實(shí)施情況，每次活動(dòng)都作好相關(guān)記錄。各學(xué)科組教師研究搞好自己小組的課題，積極付諸實(shí)施并收集好相關(guān)資料。

2、以《臺(tái)子中心學(xué)校生本課堂指導(dǎo)手冊(cè)》和《臺(tái)子中心學(xué)校“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法指導(dǎo)手冊(cè)》為學(xué)習(xí)材料、通過座談研討、專題論文評(píng)比等途徑引導(dǎo)全校教師關(guān)注學(xué)校課題教研，積極參與課題研究。

3、做好子課題的管理工作，不斷完善對(duì)子課題（學(xué)科組）研究過程的管理。讓子課題承擔(dān)者明確學(xué)校對(duì)子課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

4、做好課題研究相關(guān)案例的收集、整理工作。

（二）實(shí)實(shí)在在加強(qiáng)常規(guī)管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的管理。每位教師對(duì)本學(xué)科組確立的研究課題進(jìn)行課堂實(shí)施研究。定期完成單元備課和復(fù)習(xí)課備課教案，每月上交一篇與課題教研有關(guān)的教研心得和教學(xué)敘事，每學(xué)期上交兩篇教學(xué)案例并對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)。由課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)上交材料進(jìn)行歸納、梳理。

（2）加強(qiáng)對(duì)課題研究活動(dòng)的管理。在本學(xué)期繼續(xù)將教研、培訓(xùn)融為一體，用課題研究來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。進(jìn)一步規(guī)范教科研活動(dòng)，現(xiàn)在教研活動(dòng)是二節(jié)課時(shí)間，內(nèi)容主要是課題研究、教師培訓(xùn)和聽評(píng)課活動(dòng)。教研組長(zhǎng)做好記錄，學(xué)期末進(jìn)行檢查評(píng)比。公開課的聽評(píng)課活動(dòng)和課堂實(shí)錄的評(píng)比活動(dòng)中都要突出課題教研的內(nèi)容要求。

（3）重視教研成果的總結(jié)與推廣。繼續(xù)按要求撰寫教學(xué)反思；認(rèn)真組織校內(nèi)課題總結(jié)、個(gè)案評(píng)比活動(dòng)；不斷充實(shí)自己。

六、工作安排

3月：1.制定學(xué)科課題教研學(xué)期計(jì)劃；2.研究單元備課和單元復(fù)習(xí)課教案模式。

4月： 1．實(shí)驗(yàn)教師上課題研究課； 2．交流單元備課和單元復(fù)習(xí)課教案模式。

5月：1.召開課題研究中期成果總結(jié)及培訓(xùn)會(huì)； 2．開展課堂觀察活動(dòng)。

6月：校級(jí)課題成果征集評(píng)比活動(dòng)。7月：

1、課題研究總結(jié)； 2．資料收交、整理。

第二篇：校本教研課題參考目錄

錦屏中學(xué)校本教研課題參考目錄

一、綜合類

（一）課堂組織與教學(xué)活動(dòng)

新課程下的新問題與新思考：

高中某學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究 某學(xué)科教育面臨的新問題與新思考

當(dāng)前某學(xué)科課程改革的主要趨勢(shì)

高中某學(xué)科模塊教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐與探討

中學(xué)某學(xué)科學(xué)“點(diǎn)、網(wǎng)”式整體教學(xué)法的研究與實(shí)踐 如何適應(yīng)高中某學(xué)科新教材特點(diǎn)之教法

在某學(xué)科教學(xué)中如何確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 抓好某學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)是什么 課堂教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)是什么

高中某學(xué)科立體式課堂模式的構(gòu)建和研究

構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的某學(xué)科課堂教學(xué)機(jī)制

如何在某學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

某學(xué)科課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

某學(xué)科課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐模式研究 某學(xué)科課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的有效性研究

如何在某學(xué)科教學(xué)中解決有關(guān)情感態(tài)度問題 某學(xué)科教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索 某學(xué)科教育中人文精神的培育

高一某學(xué)科教學(xué)中如何搞好初、高中知識(shí)的銜接 高中某學(xué)科課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究 某學(xué)科活動(dòng)課組織實(shí)施的研究

單元檢測(cè)中知識(shí)題的設(shè)計(jì)類型的研究

談?dòng)绊懜咧心硨W(xué)科成績(jī)的原因及解決方法

重點(diǎn)中學(xué)校本某學(xué)科文化課程建設(shè)的實(shí)踐與研究 高中某學(xué)科課程資源校本化研究與開發(fā)

重點(diǎn)中學(xué)“師生關(guān)系困惑”問題的校本研究

課堂教學(xué)管理、評(píng)價(jià)與提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略方面：

構(gòu)建新時(shí)期素質(zhì)教育下學(xué)校課堂教學(xué)的管理制度體系 教學(xué)管理和課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要任務(wù) 課堂教學(xué)質(zhì)量與多元化的評(píng)價(jià)方式的落實(shí) 教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)中師生關(guān)系的處理

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與升學(xué)考試及實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系 學(xué)科教學(xué)共性與個(gè)性的評(píng)價(jià)問題

構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育形勢(shì)下的切實(shí)可行的課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)策略 建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系可行方略

改革課堂教學(xué)方式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展的舉措 高中新課程評(píng)課文化的研究

構(gòu)建新課程某學(xué)科課堂教學(xué)測(cè)評(píng)體系 高中某學(xué)科課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究

多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究：

某學(xué)科教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討

探究“導(dǎo)學(xué)平臺(tái)”教學(xué)案在某學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施 高效課堂下導(dǎo)學(xué)案與教材有效結(jié)合的實(shí)例研究 淺談高中某學(xué)科“學(xué)案教學(xué)法”

基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的某學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

高中某學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法淺論

怎樣運(yùn)用多種教學(xué)方法組織某學(xué)科教學(xué) 高中某學(xué)科新課導(dǎo)入的藝術(shù) 高中某學(xué)科課堂結(jié)課藝術(shù)

高中某學(xué)科教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè) 高中某學(xué)科課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)

設(shè)疑的作用：高中某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 課堂懸念設(shè)置的研究

如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)的研究 怎樣提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性 怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法 怎樣提高教學(xué)資源利用的有效性 怎樣提高課堂練習(xí)指導(dǎo)的有效性 教師教師講授的必要性是什么 怎樣提高教師發(fā)問的有效性 教師怎樣回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑 教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開討論 怎樣提高師生溝通的有效性

教師即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么 學(xué)生傾聽教師講授的技巧是什么 學(xué)生怎樣傾聽同學(xué)的發(fā)言 學(xué)生之間怎樣展開有序討論

學(xué)生應(yīng)該怎樣做課堂記錄 學(xué)生應(yīng)該怎樣糾正錯(cuò)題

教師怎樣從課堂教學(xué)中獲得愉悅感 學(xué)生怎樣在課堂練習(xí)中感受快樂 教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)行為的研究

怎樣解決課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾

“問題解決”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 高中某學(xué)科探究教學(xué)法 高中某學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)法

暗示教學(xué)法原理在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用 某學(xué)科教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)

案例、問題、情境引入方法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

“競(jìng)賽法”在某學(xué)科課中的應(yīng)用 反芻式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施

高中某學(xué)科教學(xué)中比較法的運(yùn)用

懸念法在某學(xué)科教學(xué)中的作用

“無意注意”教學(xué)法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

滲透法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

改革課堂教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主與創(chuàng)新的落實(shí)方面：

樹立重視實(shí)效性的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想 高中某學(xué)科研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究 高中某學(xué)科課堂有效教學(xué)的策略研究 高中某學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)策略研究

提高某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究

高中某學(xué)科講評(píng)課中“多維互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究 中學(xué)某學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究

破除課堂教學(xué)內(nèi)容“一言堂”的舊觀念，樹立“群言堂”的新理念 清除教學(xué)環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想

合作學(xué)習(xí)在某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究

某學(xué)科課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考

某學(xué)科課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握與有效指導(dǎo)

某學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)、講、練的關(guān)系研究

“讀、議、講、練”四段一體教學(xué)方法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

“探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究

在改革課堂教學(xué)方式中，提高教學(xué)實(shí)效性的思路 實(shí)現(xiàn)民主、開放、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)過程

切實(shí)能提高學(xué)生素質(zhì)能力的課堂教學(xué)模式或教學(xué)組織形式的實(shí)踐與探索 創(chuàng)新教學(xué)方法，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體的探索 構(gòu)建務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式的理論與實(shí)踐研究 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的民主參與新形式 改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、提問、質(zhì)疑、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)等）中發(fā)揚(yáng)民主創(chuàng)新與求實(shí)精神的問題

課堂教學(xué)中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實(shí)效性的問題

優(yōu)化問題意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)某學(xué)科教學(xué)過程的理解

“互動(dòng)—探究”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)中的新嘗試 新課程背景下中學(xué)某學(xué)科互動(dòng)教學(xué)的研究 “放一收”互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

新課改后某學(xué)科教師教學(xué)行為（角色）變化研究 新課改環(huán)境中高中生參與課堂全程建構(gòu)

在某學(xué)科課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 某學(xué)科課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師作用的關(guān)系研究

改變傳統(tǒng)的課程觀念，實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)和開放 地區(qū)或校本課程開發(fā)中的民主與創(chuàng)新問題 教材取舍中的民主與創(chuàng)新問題

作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確立中的創(chuàng)新與實(shí)效性的問題 考試命題改革中的民主與創(chuàng)新與課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問題

在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面：

多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的作用 信息技術(shù)與某學(xué)科學(xué)科整合的模式與策略

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)模式優(yōu)化的研究

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探索課堂教學(xué)新路，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)想 如何實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)

怎樣在大小課堂教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生民主與創(chuàng)新精神的作用的舉措

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究

讓信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)充滿務(wù)實(shí)創(chuàng)新的生命活力 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新作用的研究

高中某學(xué)科教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的整合與應(yīng)用研究

國(guó)外課堂教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的經(jīng)驗(yàn)研究 國(guó)外課堂教學(xué)民主化的研究 當(dāng)今國(guó)外課堂教學(xué)改革的趨勢(shì) 國(guó)外課堂教學(xué)實(shí)效性的檢測(cè)方略

國(guó)外提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方式與方法

（二）學(xué)生培養(yǎng)、管理和道德教育

實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式，建立新型的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式可行性的調(diào)查研究

學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)的過程記錄與學(xué)分認(rèn)定

高中學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)方式的調(diào)查與引導(dǎo)

高一學(xué)生某學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的調(diào)查

如何在某學(xué)科教學(xué)中準(zhǔn)確把握和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略 家校通對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的研究

某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) 某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略 運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)高中生某學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性行為及其培養(yǎng)的研究

改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的被動(dòng)局面，提高生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方略 在課堂教學(xué)中學(xué)生民主和創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)鳴鑼開道和實(shí)效性的檢測(cè) 課堂教學(xué)中影響學(xué)生民主和創(chuàng)新精神實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 通過課堂教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力方略

學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略

某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 高中生厭學(xué)情緒分析及策略研究

對(duì)中學(xué)生考試作弊系列問題的調(diào)查研究

在某學(xué)科教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行分層次教學(xué)的研究。高中某學(xué)科“分層次教學(xué)”的理論和實(shí)踐

多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的實(shí)踐研究 如何培養(yǎng)某學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生

在某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 某學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)初探 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法

高年級(jí)學(xué)生課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略研究 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)效率的途徑的研究 提高教師課堂評(píng)價(jià)有效性之研究 學(xué)生學(xué)習(xí)中不會(huì)提問的原因分析 高中某學(xué)科教學(xué)如何激活學(xué)生的思維

新課程下班級(jí)交往互動(dòng)培養(yǎng)模式的探索和研究 如何管理“班級(jí)活躍分子” 調(diào)皮學(xué)生的心理分析 學(xué)生座位調(diào)換的研究

與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧研究

對(duì)高中學(xué)生道德知識(shí)教育與道德責(zé)任教育相結(jié)合的思考

中學(xué)德育要夯實(shí)做人的基礎(chǔ)

讓愛國(guó)主義旗幟在青少年心中高高飄揚(yáng)

提高青少年人生價(jià)值觀水準(zhǔn)的若干建議

談德育模式的理論價(jià)值和實(shí)踐功能

德育評(píng)估貴在認(rèn)真操作

結(jié)合本地特點(diǎn)開展愛國(guó)主義教育

（三）教師合作與成長(zhǎng)

主題式校本教研與某學(xué)科教研組建設(shè)研究 基于“同伴互助”的某學(xué)科備課組建設(shè)研究

“聽課活動(dòng)過程化”設(shè)置在備課組中的作用 教研組協(xié)作文化構(gòu)建的實(shí)踐與研究

某學(xué)科教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整與完善實(shí)證研究

教師學(xué)習(xí)群體與高中某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究

重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究 務(wù)實(shí)、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法 提高某學(xué)科教師實(shí)踐能力的途徑與方法的研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)某學(xué)科教師的自我修養(yǎng)

新課程背景下中學(xué)某學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新與某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下某學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的完善與提高 某學(xué)科新課程的教學(xué)與教師職業(yè)的悟性

中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的有效探究教學(xué)與教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力發(fā)展的系統(tǒng)研究 反思在高中某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

在群體反思環(huán)境下的新教師發(fā)展的研究

二、各科專題 語文：

課堂組織與教學(xué)活動(dòng)：

試談信息時(shí)代高中學(xué)生語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談多媒體技術(shù)在激活語文教學(xué)中的作用

利用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)空間的拓展 影視網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的積極影響 高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透問題研究 高中語文網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用

語文教學(xué)與審美教育

淺談高中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

中學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中板書的功效性研究

中學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性研究 從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

“編演課本劇”在中學(xué)語文高段教學(xué)中的研究與實(shí)踐 中學(xué)語文課堂生活化教學(xué)的研究 斷案式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施 古典詩詞教與學(xué)策略研究 讓高中識(shí)字教學(xué)充滿情趣

閱讀方面：

閱讀課的組織與評(píng)價(jià) “課外閱讀”課題研究

文科生如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

課內(nèi)有限，課外無限——語文讀本有效閱讀的研究 高中語文閱讀教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

文學(xué)言語作品個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究與實(shí)踐 高中語文自主創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究 高中學(xué)生自主閱讀名著的策略研究

別把自己的大腦當(dāng)成別人思想的跑馬場(chǎng)——語文獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見 新課標(biāo)理念下的高中語文閱讀教學(xué) 高中生語文有效課外閱讀策略的研究

作文方面：

淺談作文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力

指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手

在講讀課中進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐與思考

通過學(xué)生自寫評(píng)語以提高寫作能力的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)模式的探索和研究 高中人性化作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 通過小說鑒賞激發(fā)學(xué)生的寫作情趣 高中教材中的高考作文素材、語用素材 引導(dǎo)學(xué)生走出寫作困境的研究

數(shù)學(xué)：

提高后進(jìn)生計(jì)算能力的策略研究

在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究 數(shù)學(xué)課堂中有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究

運(yùn)用試卷分析策略提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)實(shí)效的探索研究 中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究 學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”操作策略研究 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

亦喜亦憂CAI——談?dòng)?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與方式

深化數(shù)學(xué)美的探究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 關(guān)于高中數(shù)學(xué)CAI的幾點(diǎn)思考

“幾何畫板”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其作用 運(yùn)用新課程理念，改革數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué) 教師的責(zé)任——淺談高中教學(xué)的減負(fù)

英語：

課堂組織與教學(xué)活動(dòng)方面： 優(yōu)化英語課的導(dǎo)入法

開展英語短劇表演對(duì)提高英語語言能力的實(shí)踐研究 英語課堂教學(xué)的提問策略

促進(jìn)英語教學(xué)的有效手段——錄音教學(xué)

“近體原則”在英語課文話題設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

高中英語趣味教學(xué)談

淺談?dòng)⒄Z單元測(cè)試的選題策略

報(bào)刊閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

新課標(biāo)下高中英語高考復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 高三英語復(fù)習(xí)方法的探究

高中生英語元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究 高中英語分層教學(xué)的實(shí)踐與探索

如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境？

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力？ 英語課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文？ 如何克服英語學(xué)習(xí)的高分低能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

英語課，讓學(xué)生說“I like”

在英語教學(xué)中如何圍繞不同的話題，設(shè)計(jì)和開展“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)？

（如購物、健康、環(huán)境、飲食、學(xué)校生活、日常活動(dòng)、個(gè)人情感等）如何有效地收集素材，為學(xué)生介紹背景知識(shí)？ 高中英語“有聲作業(yè)”的研究與探討。如何提高英語聽寫訓(xùn)練的效率 如何處理英語課后練習(xí)

原聲電影欣賞對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

口語聽力方面：

中學(xué)口語交際教學(xué)的研究

高中生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的研究 提高中學(xué)生英語聽力的策略的研究

用多媒體CAI技術(shù)優(yōu)化英語的聽說訓(xùn)練

詞匯方面：

英語構(gòu)詞法教學(xué)的研究

高中學(xué)生英語詞匯習(xí)得策略的策略

高一學(xué)生課本詞匯掌握情況調(diào)查研究 高中英語詞匯教學(xué)的探討 新教材的詞匯教學(xué)

高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

語法方面：

如何突破英語定語教學(xué)的難點(diǎn) 英語語法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試

新課標(biāo)下的語法教學(xué)

語言知識(shí)與語言技能之間關(guān)系的研究。

在語法教學(xué)中，如何通過已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則？

閱讀理解方面：

高中英語開放式閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索 如何提高英語閱讀訓(xùn)練的效率 高中生英語課外閱讀的指導(dǎo) 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

新課程背景下閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐

寫作方面：

提高高中生英語書面表達(dá)能力的實(shí)踐研究 如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

淺談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

政治：

政治教學(xué)中激趣藝術(shù)的探索及其意義

談德育模式的理論價(jià)值和實(shí)踐功能

德育評(píng)估貴在認(rèn)真操作

結(jié)合本地特點(diǎn)開展愛國(guó)主義教育 高中思想政治課教學(xué)收尾藝術(shù)探求

淺談高中政治課的實(shí)例教學(xué)法

情景教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用

探究教學(xué)方法，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣

改變教學(xué)方法，提高政治教學(xué)質(zhì)量

淺談高中政治教學(xué)中的跨科出趣法

淺談高中法律課教學(xué)方法新探

優(yōu)化政治課教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何激活學(xué)生的思維

時(shí)事政治課教學(xué)方法優(yōu)化探微

案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

論辯法在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

新課程背景下初高中政治教學(xué)銜接問題初探

地理：

從信息傳遞角度看地理思維能力的培養(yǎng)

海洋——人類的資源寶庫

地理實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)總結(jié)報(bào)告

談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

新編高中《地理》值得商榷的幾個(gè)問題

高中地理課堂教學(xué)新課導(dǎo)入新法初探

詩詞佳作在地理課堂教學(xué)中的妙用

高中地理概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法

淺談數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用 高一地理基礎(chǔ)知識(shí)的彌補(bǔ)

高三地理小專題復(fù)習(xí)的有效性探討

新課程背景下學(xué)生高中地理地圖學(xué)習(xí)能力的研究

歷史：

試把“百家講壇”搬進(jìn)中學(xué)歷史課堂

育人為本：高中歷史習(xí)題教法新探

試論高中歷史導(dǎo)學(xué)式結(jié)構(gòu)教學(xué)法

歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用圖片資源培養(yǎng)學(xué)生積極情感

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法改革中學(xué)歷史教學(xué)

淺談中學(xué)歷史“情景·實(shí)踐”教學(xué)法

高中歷史課堂“交互式”教學(xué)法初探

場(chǎng)景教學(xué)法在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用

“導(dǎo)學(xué)式”：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力

運(yùn)用探究式歷史教學(xué)法，構(gòu)建理想課堂 高中歷史新課程中的公民教育

歷史課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與人文精神的培養(yǎng)

歷史教學(xué)中人文精神的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑

歷史課程模塊整合的教學(xué)策略研究

歷史課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)拓展與個(gè)案探究

歷史課堂教學(xué)中的史料運(yùn)用研究

歷史課本劇的教學(xué)功能與實(shí)施策略

歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用研究

地方歷史課程資源的開發(fā)與整合研究

物理：

課堂教學(xué)方面：

重視物理課本中章節(jié)導(dǎo)語的教學(xué) 物理課堂提問的幾種方法

歸納法的啟發(fā)式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

怎樣找物理題中的隱含條件

新課程背景下高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)、整合和應(yīng)用 思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

學(xué)會(huì)發(fā)展——物理初任教師教育緘默知識(shí)（PCK）形成的研究 基于三維目標(biāo)的物理模塊測(cè)驗(yàn)題編制和評(píng)價(jià)研究 實(shí)施物理學(xué)史教育的意義和方法 原始物理問題的教學(xué)研究

重要物理概念的前概念、相異構(gòu)想及其思維推理模型的研究 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)的整合研究 基于實(shí)驗(yàn)的物理探究性學(xué)習(xí)之實(shí)踐探索

新課程形式下情感、意志和動(dòng)機(jī)等非智力因素在物理教學(xué)中的培養(yǎng) “自主探究、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、雙案合一”中學(xué)物理教學(xué)模式 高中物理圖象教學(xué)對(duì)比研究 物理教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)

新課程理念下物理課堂教學(xué)文化建設(shè)的研究

新課程下習(xí)題教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)研究與實(shí)踐 高中物理情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)表述研究 有效問題情境與物理課堂效益關(guān)系研究 多媒體與中學(xué)物理教師教學(xué)行為關(guān)系的研究 物理習(xí)題教學(xué)及其評(píng)價(jià)的研究

物理教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生物理思維方式的探索與研究 新課改下的高中物理教學(xué)與大學(xué)物理教學(xué)的銜接問題研究 物理課堂生態(tài)文化的構(gòu)建研究

實(shí)驗(yàn)方面：

加強(qiáng)高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議

高中物理“自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)法”初探 優(yōu)化物理教學(xué)途徑——實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 “自創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)”及其有效利用策略的研究 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能開發(fā)與研究

新課程高中物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和教學(xué)研究

在實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)環(huán)境下高中物理探究式教學(xué)模式的研究 小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文與學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和潛能 數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的方法研究

學(xué)生發(fā)展方面：

新課改下如何降低高一物理教學(xué)臺(tái)階 新課程下高中生物理學(xué)習(xí)興趣的差異研究 動(dòng)力心理對(duì)高中物理學(xué)習(xí)影響的研究

加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究 在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)培養(yǎng)的探討 快樂學(xué)物理

高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙研究

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因特點(diǎn)研究 高中生開展物理課題研究的實(shí)踐與研究

關(guān)于教師的教學(xué)策略與學(xué)生對(duì)物理課程期望的整合 學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣開發(fā)與提高學(xué)習(xí)效能研究

普通高中新課程實(shí)施中影響學(xué)生學(xué)好物理的有關(guān)因素 物理學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心理的研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性策略的研究 中學(xué)生解決物理實(shí)際問題能力研究 學(xué)生物理實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系研究

教師成長(zhǎng)方面：

中學(xué)物理名師教育教學(xué)思想成長(zhǎng)的研究

新課程改革實(shí)驗(yàn)階段物理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)存問題與對(duì)策分析 提高物理教師科研能力的途徑與方法

化學(xué)：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究型創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要途徑 化學(xué)之魅 迷在實(shí)驗(yàn) 源于生活

高中化學(xué)課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問題情境

“問題解決”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“互動(dòng)—探究”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的新嘗試 淺談優(yōu)化教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)

淺談暗示教學(xué)法原理在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 反思在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中良好情感氛圍的創(chuàng)建 化學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)

淺談在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 高一化學(xué)必修課程教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)問題 化學(xué)課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考 新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略 新課程改革中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題 化學(xué)教育中人文精神的培育

生物：

巧教生物學(xué)妙用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)點(diǎn)滴

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“度”與“導(dǎo)”的藝術(shù)

運(yùn)用“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”進(jìn)行生物教學(xué)的嘗試 要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 怎樣上好高中第一節(jié)生物課

演示教學(xué)法在生物學(xué)科中的作用和應(yīng)用

知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)在生物課堂中的運(yùn)用

高中生物教學(xué)中的“觀、思、探、讀、講、練”的探討

在生物學(xué)中建構(gòu)概念圖教學(xué)的策略研究

生物學(xué)科中探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法在生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

小議類比法在生物教學(xué)中的作用

“知識(shí)解構(gòu)法”在中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用

問題鏈教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)比法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

第三篇：校本教研計(jì)劃

教科研計(jì)劃

☆

研究課題

以信息反饋技術(shù)為依托,構(gòu)建課堂最優(yōu)化教學(xué)。☆ 指導(dǎo)思想

現(xiàn)代教育對(duì)信息技術(shù)的呼吁,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)改革調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大方向,既具有時(shí)代性、創(chuàng)新性，又具有實(shí)踐性和應(yīng)用性，以《引進(jìn)信息反饋技術(shù)，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的研究》這個(gè)國(guó)家課題為導(dǎo)向，結(jié)合我校“普教出精品，特教出特色”，實(shí)施融合教育“的目標(biāo)，使信息反饋技術(shù)發(fā)揮其作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。☆ 工作重點(diǎn)

把握課題研究的特點(diǎn)和目標(biāo)開展研究，結(jié)合我校的子課題，盡快使學(xué)易系統(tǒng)與學(xué)科整合，促進(jìn)教改的進(jìn)程?！?主要工作

（一）深入學(xué)習(xí)，為開展課題研究作鋪墊

1、切實(shí)領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和優(yōu)勢(shì)。組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)易系統(tǒng)真正為教學(xué)的開展提供更位廣闊的操作平臺(tái)。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

A． 教師自學(xué)。召集課題組老師進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的有關(guān)知識(shí)。做到準(zhǔn)確把握課題研究的意義、方向、內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代教育理念。

B． 集體學(xué)習(xí)。組織課題組的老師談自學(xué)感受和體會(huì)，統(tǒng)一思想，通過觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)一步使老師領(lǐng)悟到“現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的重大突破和具有的現(xiàn)實(shí)意義。

C． 外出學(xué)習(xí)。通過參加培訓(xùn)，逐步提高認(rèn)識(shí)水平并作學(xué)習(xí)交流，共同分享成果。

（2）運(yùn)用學(xué)易系統(tǒng)，嘗試授課。

A． 與相關(guān)老師通力合作，構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“學(xué)易校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。B． 課堂教學(xué)展示。教師基本上能熟練掌握本套系統(tǒng)，嘗試上好第一課。課下通過調(diào)整與改進(jìn)，在校內(nèi)作展示匯報(bào)。（3）總結(jié)與評(píng)價(jià)。

開展好課題評(píng)價(jià)工作，反思在第一輪授課中各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題并作有針對(duì)性的彌補(bǔ)和糾正，真正提高教師的應(yīng)用水平和教學(xué)能力。

（二）引進(jìn)信息反饋，達(dá)到教與學(xué)的雙豐收。（1）高互動(dòng)教學(xué)模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來源。

通過實(shí)驗(yàn)研究，更大范圍地推廣此套系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的觀察、想象力，讓孩子的創(chuàng)新思維得到挖掘和閃光，學(xué)易系統(tǒng)為學(xué)生提供了選擇與判斷的學(xué)習(xí)機(jī)制，他們能更好地與老師達(dá)到信息間的及時(shí)反饋，并且在學(xué)習(xí)的過程中，孩子的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)相應(yīng)地提升。

（2）高互動(dòng)教學(xué)模式，是教師開展教學(xué)的助手。

教師通過學(xué)易系統(tǒng)，可以及時(shí)獲得反饋信息，使分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)更為容易，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，老師將傳統(tǒng)的定向評(píng)估轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的定量評(píng)估，同時(shí)，通過反饋數(shù)據(jù)可以即使調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，這對(duì)于老師的幫助是史無前例的。

同時(shí)參與教科研課題，對(duì)于老師提高自己把握教材、統(tǒng)領(lǐng)教材、撰寫論文等也會(huì)起到推動(dòng)作用，為老師成為科研型的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和智力支持。

（3）加強(qiáng)教科研管理，促教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

在課程改革與信息反饋技術(shù)有益結(jié)合的大環(huán)境下，教師們積極參與，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊調(diào)整，逐步提高自己的教科研能力。

☆ 工作措施

1．積極參與，共同提高

1）成立課題組，結(jié)合各科實(shí)際，制訂教科研活動(dòng)計(jì)劃。

2）參與課題研究的老師結(jié)合自己情況，確定自己的研究?jī)?nèi)容。3）上好第一輪的研究課，向全校匯報(bào)研究成果。

4）結(jié)合學(xué)校的十一月教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，做好研究成果文筆交流活動(dòng)，力爭(zhēng)出佳績(jī)。

2．腳踏實(shí)地，認(rèn)真開展，抓有成效。1）期初訂計(jì)劃。

2）組織課題組學(xué)習(xí)、備課、研討、上課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)。3）健全資料，實(shí)行全過程記錄。4）真抓實(shí)干，互助提高。

由于我校剛剛接觸到這套系統(tǒng)，沒有任何的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，課題開展更多地要在“學(xué)、看、聽、做、思”中得到完善。學(xué)，學(xué)習(xí)一切對(duì)開展研究我們未曾觸及到的相關(guān)知識(shí)。看，看最新的研究成果，有針對(duì)性地借鑒別人的成果。聽，聽取好的建議和意見，更好改善我們的工作。做，多實(shí)踐，不怕失敗，在做中學(xué)，在做中提高。

思，時(shí)常思考在實(shí)施過程中的亮點(diǎn)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

☆ 具體工作

九月

1、第一次學(xué)習(xí)：上網(wǎng)學(xué)習(xí)本課題的研究背景、內(nèi)容、動(dòng)向和意義。

2、課題負(fù)責(zé)人宣讀我校的子課題。

3、課題組老師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，制訂自己的研究?jī)?nèi)容。

十月

1、第二次學(xué)習(xí)：組織老師看優(yōu)秀課例。

2、完善我校的硬件環(huán)境，保障系統(tǒng)的運(yùn)行。

3、學(xué)習(xí)學(xué)易系統(tǒng)的產(chǎn)品使用，了解操作要領(lǐng)。

十一月

1、第三次學(xué)習(xí)：進(jìn)一步熟練掌握操作系統(tǒng)。

2、確定研究課，集體備課、說課，推選一名老師上研究課。

3、結(jié)合我校的工作，用多媒體說課。

十二月

做好收尾工作，總結(jié)得失，整理資料，撰寫研究論文。

第四篇：校本教研計(jì)劃

繼續(xù)教育個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃

2016-2017

榮翠華

提高教師的教育水平,教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成了時(shí)代的要求，在這新的一年里，為了更好地完成教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的任務(wù)，為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，為了探究新時(shí)代的教育理念，我根據(jù)縣教育局和學(xué) 校的有關(guān)精神，制定了本年的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、師德方面

1、為了加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立新型教師職業(yè)形象，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風(fēng)尚。本學(xué)期我 繼續(xù)學(xué)習(xí)和落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵循理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，通過開展師德活動(dòng)，使我的思想政治教育和職業(yè)道德教育得到新的認(rèn)識(shí)，使我樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，努力使自己成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。

2、參加學(xué)校組織的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)及中心校組織的師德師風(fēng)的專題講座。

二.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

1、為了提高課堂教學(xué)，我決定積極參加學(xué)校開展的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。按照學(xué)校安排教研活動(dòng)，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高了自己教育教學(xué)質(zhì)量。

2、參加縣教育局組織的聽課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)真鉆研教材,讀懂、讀通,所任教學(xué)科的教材。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)。

5、課后寫反思、總結(jié)。

三、教研活動(dòng)方面

1.積極參加聽課活動(dòng),學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)的教學(xué)方法。

2.積極參加與課堂展示教學(xué)活動(dòng),提高自己的教學(xué)水平。

3.撰寫教學(xué)論文。積極參與論文的評(píng)選活動(dòng)，并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、個(gè)人目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，了解教育新理念，解決教學(xué)中疑題。

2、鉆研任教年級(jí)學(xué)科的教科書，細(xì)讀一到六年級(jí)的語文課文。

3、提高指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流能力。

4、瀏覽教育教教學(xué)書刊雜志，選擇其他有價(jià)植的書籍開闊視野，了解時(shí)代前進(jìn)的步伐。

校 本 教 研 總 結(jié)

2011年

榮翠華

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：

一、師德是教育工作者的靈魂

只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對(duì)待他。

愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。

校 本 教 研 總 結(jié)

2012年

榮翠華 本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：

一、完成情況

1、這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。

2、通過學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，充實(shí)了自己。

二、研修過程

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃，有實(shí)效性，制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。

2、積極參加教研活動(dòng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。

從校本研修開始，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過認(rèn)證學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊(cè)，力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，他能夠過聽課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。提高自己的教學(xué)水平。

3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功。并積極閱讀教學(xué)書籍，加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)。

四、存在的問題

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要再寬泛些。

2、在學(xué)習(xí)上還存在惰性。

3、在教學(xué)實(shí)踐中,還缺乏創(chuàng)新精神。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

2、用心備課、上課，教學(xué)要有激情，及時(shí)撰寫課后反思，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。

4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。

總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己。

校 本 教 研 總 結(jié)

2013年

榮翠華 一年的研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識(shí)沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量。

學(xué)校還組織了“關(guān)注教學(xué)有效性”的活動(dòng)。就語文學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前語文教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)置疑問的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。四備教法——教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

學(xué)校還培訓(xùn)了我們多媒體的使用技巧，也希望學(xué)校多多培訓(xùn)我們新事物的使用技能，這對(duì)我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們?cè)诟兄鷦?dòng)的歷史時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視聽結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見的。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。因此我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)，我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

校 本 教 研 總 結(jié)

2014年

榮翠華

一、思想表現(xiàn)

在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開始就制定了研修計(jì)劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。

二、個(gè)人發(fā)展

（一）公開課

公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成長(zhǎng)起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的意見或建議時(shí)，你會(huì)感覺有很多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因?yàn)槟銜?huì)從中得到改進(jìn)的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因?yàn)橐惺苁涠艞?，而是想獲得欣慰而堅(jiān)持。

（二）及時(shí)反思

“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。

（三）個(gè)人讀書

書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

校 本 教 研 計(jì) 劃

2011年

榮翠華

本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

一、指導(dǎo)思想

1、積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的 問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

二、具體做法

1、多讀書，善思考，勤積累。工作十年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化 傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。自己爭(zhēng)取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

2、注重自我反思。

①堅(jiān)持做好教學(xué)反思，反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材； 反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

3、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。現(xiàn)代社會(huì)誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔(dān)教研任務(wù)。教研中做到“五勤” ：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評(píng)。

①積極參與教研組聽課活動(dòng)，在講課結(jié)束后由聽課教師共同參與評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。講評(píng)課后，自己對(duì)此節(jié)課寫出反思，②和同事們共同探討最新教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教育熱點(diǎn)，交流教育觀念，剔除那些與教學(xué)無關(guān)的閑言碎語，大家共同營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，一個(gè)有利于學(xué)校發(fā)展的教育氛圍。希望通過校本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展教育工作者。

校 本 培訓(xùn) 計(jì) 劃

2017年

榮翠華

作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。本學(xué)期，我結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

1、參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。努力吃透課改精神，不斷在課堂教學(xué)中滲透新的教育教學(xué)理念，植根于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升，力求自己由專業(yè)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

二、具體做法

1、注重個(gè)人自身學(xué)習(xí)

讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是人類進(jìn)步的階梯。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)及教育教學(xué)新理念，關(guān)注國(guó)家基礎(chǔ)教育方針、政策，積極參與推廣“有效教學(xué)模式”，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。

2、注重自我反思。堅(jiān)持做好教學(xué)反思，反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，；反思上課時(shí)是否摒棄單調(diào)、枯燥的說教，充分信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育。只有反思，才能更加貼近新課程改革的需要，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

做好課后總結(jié)。每一節(jié)課后，教師錄下自己滿意的課堂細(xì)節(jié)，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

3、關(guān)注教育熱點(diǎn)，交流教育觀念，注重學(xué)生心靈建設(shè)。

有位哲人說：“人的一生只在做兩件事----做事與做人?！逼鋵?shí)，人的一生只在做一件事：那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅?，做事的?shí)質(zhì)也就是做人。因此，書中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置，學(xué)生只有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、做事，也才能與周圍的人和諧交往。因此，教育的首要目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。

4、向同行學(xué)習(xí)。

同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享?，F(xiàn)代社會(huì)誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔(dān)教研任務(wù)。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評(píng)。

校本教研個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

2016-2017

榮翠華

為了更好地進(jìn)行教學(xué)，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

關(guān)注自我反思，繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師角色正確定位，明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀，人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們?cè)谂囵B(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

多讀書，善思考，勤積累，開放的視覺，看到了自己理論知識(shí)的匱乏，觀念的陳舊。工作十幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。征訂教學(xué)雜志，同時(shí)自己爭(zhēng)取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

向同行學(xué)習(xí)，同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流與同年組的教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。現(xiàn)代社會(huì)誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔(dān)教研任務(wù)。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評(píng)。校本教研的途徑之一就是專業(yè)引領(lǐng)，沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。所以為了少走彎路，要善于向?qū)＜覍W(xué)習(xí)虛心求教。最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實(shí)的科研型的教育工作者。

校 本 教 研 計(jì) 劃

2014年

榮翠華

通過這幾年的努力，我的教育教學(xué)水平，科研意識(shí)，教學(xué)管理水平都有了很大程度的提高，我能真切地感到自己身上發(fā)生的變化。在教育教學(xué)上我雖善思好學(xué)，敏于發(fā)現(xiàn)，容易接受新事物與新觀點(diǎn)。但終因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，理***底薄弱，有時(shí)自覺不能較為輕松地、藝術(shù)地、合理地處理好自己的教育教學(xué)工作。

一、總體目標(biāo)和指導(dǎo)思想：

1、確立科學(xué)的教學(xué)研究理念，積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重新理論的運(yùn)用，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)。

二、具體做法和設(shè)想：

1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀。

2、多讀書，善思考，勤積累。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學(xué)雜志，同時(shí)鼓勵(lì)教師自己選書，學(xué)校報(bào)銷。自己爭(zhēng)取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

3、關(guān)注自我反思。根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己。繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每天填好反思記錄本。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)管理的常規(guī)工作。

4、向同行學(xué)習(xí)，同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。

“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。

校 本 教 研 計(jì) 劃

2015年

榮翠華

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。2．通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。3．通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。4．通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。

二、研修內(nèi)容；

（一）多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計(jì)劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)更新教育理念。

（二）在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。

目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)。

四、具體實(shí)施方案

1．勤于學(xué)習(xí)。(1)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。

(2)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．多聽課，堅(jiān)持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：2008校本教研計(jì)劃

2009-2010學(xué)上期教研工作計(jì)劃

一、總體思路：

以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走豐富質(zhì)量?jī)?nèi)涵之路，致力全面提升學(xué)校品位。教研要立足教學(xué)實(shí)際，要以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，各教研組要通過多種形式的教研活動(dòng)，群策群力，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。各學(xué)科教師要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過參與校本教研，提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則：

1、實(shí)踐性：本著實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全員性：所有任課教師是實(shí)踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3、互動(dòng)性：通過互相聽課營(yíng)造平等研討的平臺(tái)，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。

三、主要內(nèi)容：

1以點(diǎn)帶面，狠抓集體備課，力爭(zhēng)集體備課有針對(duì)性和實(shí)效性。集體備課要重點(diǎn)放在備教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法，并注重教后反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣；放在練習(xí)題、作業(yè)題、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上，求真務(wù)實(shí)。教導(dǎo)處不僅要考核集體備課的量，更關(guān)注集體備課的質(zhì)，使集體備課不但成為提高課堂效益的重要手段，而且要成為師帶徒的主渠道，成為教師終身學(xué)習(xí)的重要途徑。備課組長(zhǎng)要充分發(fā)揮本組教師的資源優(yōu)勢(shì)，努力做到人盡其才，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在組內(nèi)形成良好的人際氛圍。

2.本學(xué)期要強(qiáng)化“青藍(lán)工程”，確立師帶徒結(jié)對(duì)子工作，發(fā)揮好“經(jīng)驗(yàn)+激情”的力量。具體辦法是先由“徒弟”個(gè)人申報(bào)，經(jīng)過教導(dǎo)處審核調(diào)整后，再正式組建新對(duì)子。每學(xué)期，對(duì)子中，“徒弟”必須完成三篇以上質(zhì)量較高的教育隨筆以及一份教案設(shè)計(jì)，要交一份一學(xué)的小結(jié)，主要匯報(bào)在結(jié)對(duì)子活動(dòng)中的收獲與感受。

3.繼續(xù)以“課堂教學(xué)”為突破口，實(shí)行“說課—上課——評(píng)課”一條龍教研模式。本著以“開展自己的教學(xué)研究”和“解決自己的教學(xué)問題”為主，繼續(xù)推行“拜師課”、“匯報(bào)課”、“示范課”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中要注意教師角色的變化,不能只是關(guān)注“教學(xué)任務(wù)”,更要關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程和積極的情感體驗(yàn)；要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論交流、質(zhì)疑與辯論等課堂教學(xué)組織方式，突出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4.以常規(guī)檢查為契機(jī)，完善教學(xué)管理，帶動(dòng)教師積極參與教研。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課程表上課，做到不擠、不占課時(shí)。上課時(shí)不準(zhǔn)隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，形成規(guī)范的課程管理制度。

（2）教案中要突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，及時(shí)把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。重視復(fù)備，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和復(fù)備教案，提高備課質(zhì)量和教學(xué)效率。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)及新課堂標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開展有效的課堂教學(xué)研究。從本學(xué)期開始各任課教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，記下教學(xué)的成功之處、失敗之筆或?qū)滩牡目捶?，記下學(xué)生的精彩發(fā)言和典型事例，為進(jìn)一步探討、改進(jìn)教學(xué)，為課改工作的深入開展積累第一手資料。學(xué)期末上交教學(xué)反思，以備檢查。

（4）各教研組要認(rèn)真開展組內(nèi)公開課活動(dòng)。任課教師要按學(xué)校要求聽課，進(jìn)行校際間交流，每人每學(xué)期不少于15節(jié)。

四、具體安排： 9月份

1.教研組長(zhǎng)制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃和課題研究計(jì)劃。備課組長(zhǎng)制定本學(xué)期備課計(jì)劃。科任教師制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。2.召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置本學(xué)期教研工作。3.組織新一輪的“師帶徒”結(jié)對(duì)子工作。10月份

1、舉行骨干教師示范課

2、理科組公開課 11月份

1、英語組、文科組公開課

2、檢查落實(shí)各教研組課題研究的進(jìn)展情況，并組織開展階段性小結(jié)

3、教學(xué)工作反思交流會(huì)。12月份

1.組織開展“讀書月”活動(dòng) 2.教學(xué)工作反思交流會(huì)。元月份

舉辦“教育隨筆”征文比賽

胡廟一中2009-2010學(xué)上期

教 研 工 作 計(jì) 劃

驛城區(qū)胡廟一中 2009年9月14日