第一篇：匯泉小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí) “打造追夢(mèng)團(tuán)隊(duì)

打造追夢(mèng)團(tuán)隊(duì) 綻放別樣姿彩

——綜合實(shí)踐學(xué)科教研組建設(shè)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

章丘區(qū)匯泉小學(xué)

2018.9

章丘區(qū)匯泉小學(xué)是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，始建于1962年，2004年7月更名為章丘市匯泉小學(xué)，50多年的悠久歷史，學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、精益求精的教學(xué)精神、淳樸的校園風(fēng)氣、濃厚的文化氛圍，豐富了師生的精神世界，增強(qiáng)了師生的精神力量，使學(xué)校成為具有文化品位和精神感召力的重要場(chǎng)所。多年來，在全區(qū)教育教學(xué)中一直起著示范引領(lǐng)作用，教育教學(xué)質(zhì)量始終居全區(qū)前茅。同時(shí)“教育高質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)”是匯泉小學(xué)永遠(yuǎn)追求的教育夢(mèng)，為打造這一追夢(mèng)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校從教研組建設(shè)入手，努力探索高效教研組建設(shè)的有效途徑，打破了傳統(tǒng)的以單年級(jí)、單學(xué)科為劃分標(biāo)準(zhǔn)的教研組別，成立學(xué)科教研組，使教研更有針對(duì)性，教師間的交流更廣泛，骨干教師的引領(lǐng)作用更突出，最大化實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們匯泉小學(xué)綜合實(shí)踐教研組作為其中的一份子，全組老師辛勤努力，幾經(jīng)風(fēng)雨，終見彩虹，綜合實(shí)踐學(xué)科教研組建設(shè)取得了初步成效。

一、搭建平臺(tái)，凝練教師學(xué)科氣質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、開放性很強(qiáng)的課程，沒有現(xiàn)成的教材和指導(dǎo)體系，新的理念、新的措施的落實(shí)要靠教師，課程實(shí)施的成敗關(guān)鍵也在教師，鑒于此，學(xué)校整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案、整合人力和資源就顯得尤為重要，學(xué)校首先明確目標(biāo)，打造教研組靈魂，形成教師獨(dú)特的學(xué)科氣質(zhì)——獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)、與眾不同的教學(xué)風(fēng)格、游刃有余的教學(xué)表現(xiàn)，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)風(fēng)格。

1.指導(dǎo)綱要——引領(lǐng)新方向

為了進(jìn)一步提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)校堅(jiān)持每周集體教研，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，綜合教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用。2017年9月《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科指導(dǎo)綱要》頒布后，我們組織全校綜合實(shí)踐學(xué)科老師認(rèn)真研讀指導(dǎo)綱要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況確定活動(dòng)主題，通過學(xué)習(xí)，老師們切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精心組織、整體設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施，不斷提升了課程實(shí)施水平。

2.骨干先行——做好領(lǐng)頭羊

學(xué)科骨干教師是中堅(jiān)力量，他們率先垂范，不懈追求，以自己的教學(xué)風(fēng)格感召著全組教師，如教研組長(zhǎng)李素娥老師，獲得濟(jì)南市綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)

課一等獎(jiǎng)，章丘區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，章丘區(qū)綜合實(shí)踐中心組成員，李秀玲、李新春、趙曉老師，均獲章丘區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，她們有著豐厚的專業(yè)積淀，為使每節(jié)課都有吸引力，她們認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要的精神，創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓學(xué)生樂于參與。

3.讀書指路——拓寬大視野

學(xué)校購買了大量教師教育教學(xué)用書、教育名著、報(bào)刊等，組織開展了“讀名家作品，談心得收獲”、“教研論壇”等活動(dòng)，活動(dòng)的開展，使老師們廣泛涉獵知識(shí)，拓寬自己的視界，提高了個(gè)人的生活情趣；向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，從榜樣的身上學(xué)會(huì)了可貴的品質(zhì)；教研論壇，暢所欲言，集思廣益，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)之中。

4.多維充電——虛心取真經(jīng)

我們時(shí)刻關(guān)注教育科研新動(dòng)態(tài)，多維充電，收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教取真經(jīng)：一是爭(zhēng)取一切外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加市、區(qū)、片聽課學(xué)習(xí)。二是各位教師與兄弟學(xué)校教師建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息，三是積極參加教育主管部門組織的各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。一次次外出培訓(xùn)，收益的不是個(gè)體，而是整個(gè)教研組，2013年山東省綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在臨沂舉行，我校李素娥老師和兄弟學(xué)校的劉棟梁、于秋穎和李冬梅老師進(jìn)行了觀摩，會(huì)后將優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)課例帶回學(xué)校，供老師們觀摩學(xué)習(xí)，開啟了我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新征程。2014年在劉偉主任的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校三名老師到玫瑰的故鄉(xiāng)平陰，參觀了平陰小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況。2014年山東省優(yōu)質(zhì)課展評(píng)在章丘舉行，學(xué)校更是抓住家門口的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多批次派出教師觀摩學(xué)習(xí)，受益無窮。

二、捆綁教研，打造學(xué)科教學(xué)風(fēng)格 1.整體規(guī)劃 大格局入手

綜合實(shí)踐課程沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，缺乏教育教學(xué)和管理的理論支持，對(duì)此，我們整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)抓住“小、趣、實(shí)、新、特”幾個(gè)特點(diǎn)，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，不同學(xué)期或年級(jí)間采用螺旋式課程的組織方式，在低中年級(jí)多開展自我服務(wù)、文明禮儀、廢物利用等主題活動(dòng)。在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開展一系列熱點(diǎn)問題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)圍繞熱愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)、美德教育、創(chuàng)新教育等內(nèi)容挖掘課程資源。

2.關(guān)注細(xì)節(jié) 重過程錘煉

我校特別注意明確目標(biāo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，鑄造教研組的精神支柱，錘煉教研過程，2017年11月我們學(xué)校舉行了匯泉片區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示交流的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)每位綜合老師集思廣益，開展有特色的主題活動(dòng)。一個(gè)個(gè)的活動(dòng)主題出現(xiàn)在我們面前：《我是小木工》《樹葉踏畫》《扎染》……在去年的展示活動(dòng)中，我們?cè)偃套h，最終確定了具有鄉(xiāng)土氣息的《巧手點(diǎn)豆腐》這一活動(dòng)主題。確定了主題，以何種形式開展活動(dòng)？豆腐怎么做出來？需要哪些工具？……教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組老師，先向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，了解豆腐的基本知識(shí)以及制作流程。但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是李素娥和李秀玲兩位老師，走出了校園，來到了豆腐制作的手工作坊親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)。從泡豆——磨漿——濾渣——煮漿——點(diǎn)漿——壓制，一步步的跟隨老師傅耐心學(xué)習(xí)，并做好筆記記好所有的注意事項(xiàng)：如煮漿時(shí)，要認(rèn)真觀察，漿汁中持續(xù)出現(xiàn)上升的小氣泡，煮漿才算成功千萬不要讓假沸欺騙了眼睛。再者點(diǎn)漿更是技術(shù)活，點(diǎn)漿水要按合適的比例均勻慢速的加入煮好的豆?jié){里，過快的話做出的豆腐容易老，過慢的話豆花不易形成……所有的注意事項(xiàng)一一計(jì)入腦中。但是，一難題又來了，做豆腐的工具用什么？從何而來？網(wǎng)絡(luò)世界無所不有，最終我們選擇了家庭做豆腐的工具。俗話說的好：看起來容易做起來難！接下來我們老師就試學(xué)做豆腐，先用豆?jié){機(jī)磨漿濾渣，結(jié)果失敗了；然后再次來到豆腐手工作坊，選用了作坊里的豆?jié){和漿水，豆腐做成了，但是做出來的豆腐卻苦了。一次次的嘗試，一次次舊問題的解決，一次次新問題的出現(xiàn)，終于多次總結(jié)，多次嘗試，多次失敗之后，豆腐終于做成了。

豆腐成功了，可另一個(gè)難題出現(xiàn)了：怎樣在一節(jié)課堂上展示出做豆腐的過程？又怎么讓學(xué)生動(dòng)起手來體驗(yàn)做豆腐呢？每一次難題都是一次挑戰(zhàn)，更是一個(gè)全新的體驗(yàn)。最終我們將泡豆、磨漿、濾渣三個(gè)工序讓學(xué)生在課下了解和實(shí)踐，選擇做豆腐的三個(gè)重要工序——煮漿、點(diǎn)漿和壓制在課堂上展示出來。安全問題也是重中之重，以防孩子燙傷，每一組都有一名負(fù)責(zé)安全的老師，給予孩子溫馨提醒。當(dāng)豆腐做出來，制作成美食，孩子們臉上露出了成功的喜悅。

功夫不負(fù)有心人，最終李素娥和李秀玲兩位老師，呈現(xiàn)了一次非常成功的展示活動(dòng)。從對(duì)大豆的歷史、種植、營養(yǎng)等資料的了解開始，延伸到豆制品的食用與制作，最后在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生親身體驗(yàn)——做豆腐。學(xué)生來到了豆腐加工廠，參觀了現(xiàn)代豆腐加工廠以及了解現(xiàn)代豆腐制作流程。孩子們走出了校園，開闊了他們的眼界，學(xué)到了在校園里學(xué)不到的知識(shí)，是一次全新的體驗(yàn)。展示課結(jié)束后，教研室劉主任、王白小學(xué)王化云校長(zhǎng)做了點(diǎn)評(píng)，為我們以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究指引了方向。

然而，在匯泉，這并不是個(gè)例，而是共識(shí)，而是常態(tài)，一次優(yōu)秀課例的展示，經(jīng)過了無數(shù)次的打磨。由最初的自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，到一次次試講，一次次磨課直到課例成型、展示成功。

3.依托團(tuán)隊(duì) 捆綁促提升

我校綜合教研組采用“經(jīng)驗(yàn)分享式”教研模式，積極鉆研綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)模式，分不同研究類型進(jìn)行研究。共研究了十大課型——選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、知識(shí)普及型、自我發(fā)展型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、網(wǎng)絡(luò)探究型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型。其中選題指導(dǎo)型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、成果交流型四種課型小有成效。例如：設(shè)計(jì)制作型——“人人動(dòng)手制作，個(gè)個(gè)動(dòng)腦創(chuàng)造”。學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的獲得、技術(shù)素養(yǎng)的形成離不開課堂內(nèi)外的反復(fù)演練，許多學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)也在科技小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動(dòng)手與動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)踐中度過的。在設(shè)計(jì)與制作過程中，我們也特別關(guān)注學(xué)生其中的個(gè)性張揚(yáng)和深度的探索體驗(yàn)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，老師們?nèi)翰呷毫Γ芏嗬蠋煻汲砷L(zhǎng)起來，李素娥、李秀玲、趙曉、于亭亭、李新春等幾位優(yōu)秀的綜合實(shí)踐老師脫穎而出。李素娥老師執(zhí)教《神奇的定格動(dòng)畫》2014年濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)，執(zhí)教的《客人來了以茶相待》2016年濟(jì)南市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科德育優(yōu)秀課例展評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)；李秀玲老師《雞蛋撞地球》在2012年濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)；李新春老師執(zhí)教《創(chuàng)意插畫》在章丘市綜合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；趙曉老師執(zhí)教《創(chuàng)編中國結(jié)》章丘市綜合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；此外在濟(jì)南市“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，李秀玲老師《小米手環(huán)計(jì)步的秘密》、于亭亭老師《多變陀螺》、趙曉《多彩繩結(jié)》先后被評(píng)為優(yōu)課。

三、以校為本，凸顯綜合特色 1．騰飛童年 點(diǎn)上開花

我們雖然沒有教材，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給我們的空間更大，舞臺(tái)更精彩，我們確定了“騰飛童年 放飛夢(mèng)想”系列特色實(shí)踐活動(dòng)。爬藤類植物貼近學(xué)生生活，品種多、易種植，既有葫蘆、南瓜、葡萄等瓜果類，又有牽?；?、爬山虎等觀賞類，還有豆角、絲瓜、黃瓜等蔬菜類，品種多、易種植，適宜學(xué)生開展實(shí)踐和研究。在題目中，采用綠藤的“藤”，這樣既體現(xiàn)課程以藤類植物為主題內(nèi)容，又與騰飛諧音，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)校的綠化在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了規(guī)劃。在學(xué)校北墻、西墻、東欄桿處種植牽?；?、鶯蘿花、凌霄、薔薇等攀爬類花；在學(xué)校正面南墻種植爬山虎；在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓后面空地建立“綠色瓜果長(zhǎng)廊”進(jìn)行扎架種植，形成“葫蘆掛長(zhǎng)廊、絲瓜伴長(zhǎng)廊、南瓜攀長(zhǎng)廊、葡萄綴長(zhǎng)廊”的景象。我們將“走進(jìn)綠藤”這一主題分別設(shè)計(jì)成貫穿3-6年級(jí)的系列主題活動(dòng)，從藤類植物的種植、觀察、葉、果、生命意義等方面，使之與“騰飛童年，放飛夢(mèng)想”兩者相得益彰，可以說，本課程集實(shí)踐性、研究性于一體，具有濃厚的校園特色。

2．級(jí)部特色 有序提升

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)過程中更多考慮的是學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，課程完全是為學(xué)生的需要而開設(shè)，我們?cè)谥黝}選擇時(shí)尊重學(xué)生的自主權(quán)利，分級(jí)部設(shè)計(jì)與自己生活、年齡和興趣相關(guān)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。比如“神奇的瓶蓋”、“我愛家鄉(xiāng)”、“我與網(wǎng)絡(luò)”、“透視追星”、“大自然探秘”、“傳統(tǒng)游戲?qū)W問大”“理財(cái)我在行”等主題，孩子們對(duì)這些主題活動(dòng)興趣濃厚，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)得到不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。同時(shí)考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的根本特征是綜合性、實(shí)踐性和多樣性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，突出實(shí)踐性，構(gòu)建多元活動(dòng)方式。

3.實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)以致用

我校積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施與學(xué)校課程相結(jié)合的路徑，建立了三職專實(shí)踐教育基地、百脈泉公園、晶榮農(nóng)藝基地等校外綜合實(shí)踐活

動(dòng)基地，簽訂了校外實(shí)踐合作基地協(xié)議，多次組織學(xué)生前往各實(shí)踐基地，參與體驗(yàn)食品雕刻、農(nóng)具與場(chǎng)院、景區(qū)導(dǎo)游、黑陶制作等，并開展了“知我龍山脈”、“走進(jìn)危山”、“章丘大蔥”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)課堂中、書本里所沒有的樂趣，利用學(xué)校課程時(shí)間、課外時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正來源于生活，回歸生活，有效拓寬了綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，大大解決了綜合實(shí)踐課程授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容受限的問題。

由于我們課題行動(dòng)研究活動(dòng)的針對(duì)性強(qiáng)，濟(jì)南市、章丘市的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校紛紛來校交流經(jīng)驗(yàn)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開發(fā)在教育系統(tǒng)內(nèi)也引起了高度關(guān)注，王愛霞校長(zhǎng)先后圍繞《綜合實(shí)踐活動(dòng)整合設(shè)計(jì)探索》、《整體規(guī)劃重實(shí)效謀求特色促發(fā)展》、《綜合實(shí)踐課程及學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施》等進(jìn)行交流發(fā)言。在探究摸索中，我校綜合學(xué)科教研組已經(jīng)成長(zhǎng)起來，逐漸形成了自己的風(fēng)格，學(xué)科教師也具有了獨(dú)特的氣質(zhì)，學(xué)校被評(píng)為“濟(jì)南市課改先進(jìn)學(xué)?！?、“濟(jì)南市教科研先進(jìn)單位”、“濟(jì)南市教學(xué)管理示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年被評(píng)為“章丘市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?，樹立了良好的社會(huì)形象，成為章丘的優(yōu)質(zhì)教育品牌。

掬水月在手，弄花香滿衣?；赝麑W(xué)校教研組建設(shè)的歷程，綜合教研組以自己別樣的姿彩在教育教學(xué)的舞臺(tái)上舞出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)生命的色彩，然而，我們清醒地認(rèn)識(shí)到漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們要依然不懈努力，挖掘教師中蘊(yùn)含的軟實(shí)力，開創(chuàng)教研組建設(shè)的新局面，為學(xué)校的建設(shè)和教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！

第二篇：小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

勞動(dòng)是一種鍛煉，是一種美德，也是一種修養(yǎng)。為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展，符合新時(shí)代要求的一代新人，市小學(xué)始終把勞動(dòng)教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程當(dāng)中。

勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂的，勞動(dòng)是幸福的。特別是全家人一起參與勞動(dòng)，不僅能營造快樂的家庭氛圍，而且還有利于家庭的和諧。

在這疫情居家的特殊時(shí)期，孩子們能幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，即便是簡(jiǎn)單的刷碗、洗衣、拖地、澆花，處處體現(xiàn)著家庭的溫馨。

生活即教育，勞動(dòng)即學(xué)習(xí)?？粗⒆觽冇H手制作的香噴噴的米飯、紅黃相間的番茄炒蛋、清爽的醋溜豆芽、一個(gè)一個(gè)元寶似的餃子……孩子們從中不僅體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣，更能體會(huì)到家長(zhǎng)的辛苦。

生活是最好的老師，開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與，不僅提高了孩子們的勞動(dòng)能力，鍛煉了意志，更讓孩子們學(xué)會(huì)反思，感受生活，讓他們成為一個(gè)真正有擔(dān)當(dāng)，懂生活的人。

第三篇：簡(jiǎn)泉小學(xué)綜合實(shí)踐展板解說詞

簡(jiǎn)泉小學(xué)綜合實(shí)踐展板解說詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，大家好！現(xiàn)在向您介紹簡(jiǎn)泉小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況，有不妥之處敬請(qǐng)諒解。

簡(jiǎn)泉小學(xué)《在實(shí)踐中鍛煉在探索中發(fā)展》展板內(nèi)容由以下幾部分組成：有教師和學(xué)生共同參與的豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有學(xué)生繪畫，有師生參與社區(qū)綜合實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，有師生美化綠化校園活動(dòng)幾部分組成。

在世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，現(xiàn)代人們觀念的轉(zhuǎn)變的情況下，如何降低碳排放已經(jīng)成為人們關(guān)注的話題。為了呼吁更多的人來關(guān)注環(huán)境保護(hù)和“低碳減排”，我校確定本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題為“參與低碳行動(dòng)，建設(shè)綠色環(huán)境”實(shí)踐活動(dòng)。目的是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解什么是“低碳生活”，在開展這項(xiàng)活動(dòng)中自己應(yīng)該做些什么，在以后的生活、學(xué)習(xí)中不光自己要做一名“低碳生活”的實(shí)踐者還要帶動(dòng)父母及身邊的人，為“建設(shè)綠色環(huán)境”出一份應(yīng)盡的力。

在本次活動(dòng)開展中，教務(wù)處主要負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的準(zhǔn)備和落實(shí)。學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、信息、美術(shù)四門學(xué)科都參與了這項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中大家通過查詢、搜集、調(diào)查等活動(dòng)方式，讓學(xué)生了解“碳排放”、“低碳生活”、“節(jié)能減排”、“低碳生活”小知識(shí)、小竅門。少先隊(duì)主持開展了“低碳生活”知識(shí)問答活動(dòng)，教務(wù)處主持了“低碳生活”征文，其它組及學(xué)科根據(jù)活動(dòng)方案，開展了“低碳生活”繪畫、小竅門、調(diào)查報(bào)告、手工制作、漫畫等活動(dòng)。通過近四個(gè)月活動(dòng)的開展，學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)什么是“低碳生活”，并知道在生活和學(xué)習(xí)中該做什么事。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展還在起步階段，但我們一定會(huì)齊心協(xié)力完成這項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。相信經(jīng)過我校教師的共同努力，我們的工作一定會(huì)做的更完善。謝謝大家！

第四篇：鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地活動(dòng)紀(jì)實(shí)

改革創(chuàng)新求發(fā)展 素質(zhì)教育拓新路

——鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地

2011年4月7日

改革創(chuàng)新求發(fā)展

素質(zhì)教育拓新路

——鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地活動(dòng)紀(jì)實(shí)

一、“基地”創(chuàng)辦的背景

鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的精神，在縣委、縣政府、縣文明辦、縣教育體育局的關(guān)懷和支持下，根據(jù)縣上撤點(diǎn)并校布局調(diào)整規(guī)劃，由縣政府撥專款，在原姚家溝鎮(zhèn)姚家溝學(xué)校基礎(chǔ)上改建而成，有效地利用了撤點(diǎn)并校后的教育資源?！盎亍钡膭?chuàng)辦為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)行了有益的嘗試，開辟了新的教育途徑。

“基地”始建于2010年10月，2010年11月8日由縣教育體育局在“基地”隆重舉行了開班典禮暨揭牌儀式，“基地”正式開班投入運(yùn)轉(zhuǎn)，至今各項(xiàng)活動(dòng)開展正常，運(yùn)轉(zhuǎn)良好。

我縣創(chuàng)辦的中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地尚屬全省第二家，全寶雞市第一家。

二、“基地”基本情況

鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地位于縣城東北部22公里處的淺山區(qū)，是鳳翔縣“十二五”教育改革重點(diǎn)工程之一?！盎亍币郎桨?，環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃厚，育人功能強(qiáng)。

占地23畝，建筑面積2513平方米，有專業(yè)人員和管理人員共22人，設(shè)有實(shí)訓(xùn)部、安保部、后勤服務(wù)部三個(gè)機(jī)構(gòu)，各項(xiàng)規(guī)章制度健全，有基地教師自編培訓(xùn)教材四大篇共計(jì)兩萬五千余字。每期培訓(xùn)時(shí)間為一周，可培訓(xùn)學(xué)生近200人，每年可完成6000人次的培訓(xùn)任務(wù)。

三、基地辦學(xué)方向及培養(yǎng)目標(biāo)

“基地”以中小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，依托當(dāng)?shù)刭Y源，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展”為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“自省、自理、自立、自強(qiáng)”的意識(shí)，通過讓每位學(xué)生“感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗(yàn)一次成功；解決一個(gè)問題、積累一些經(jīng)驗(yàn)、掌握一種方法；張揚(yáng)一次個(gè)性、培養(yǎng)一種意識(shí)、塑造一種品質(zhì)”，讓學(xué)生“到社會(huì)中了解社會(huì)，到自然中感受自然，在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)，在生活中享受生活，在探究中學(xué)會(huì)探究”，達(dá)到“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”的育人目標(biāo)。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，將基地打造成名蜚西府、享譽(yù)三秦的特色學(xué)校。

四、“基地”活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)全縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求，“基地”以培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力為重點(diǎn)，開發(fā)了法制安全教育、文明禮儀教育、感恩教育、烹飪、洗衣、軍訓(xùn)、內(nèi)務(wù)整理、手工縫紉（編制）、蔬菜種植、體能訓(xùn)練和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)項(xiàng)目，并設(shè)立了“五室兩房一區(qū)”等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。“五室”為：德育室、手工縫紉操作室、影視播放室、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)教室。其中德育室有70平方米的寫真版面，以豐富的內(nèi)容、典型的事例、生動(dòng)的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、感恩教育、家鄉(xiāng)人文地理知識(shí)教育、法制安全教育、文明禮儀教育，增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救能力，使學(xué)生懂得孝敬父母、感恩社會(huì)、珍愛生命，向往真善美；手工縫紉操作室設(shè)有臺(tái)桌9張，實(shí)習(xí)工具和材料齊全，通過講解演示，人人參與，巡回指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生掌握家用一般手工縫紉技術(shù)、儀表整理、領(lǐng)帶的打法，并教授初級(jí)工藝品的制作方法，繼承鳳翔“姑娘手”的優(yōu)良傳統(tǒng)；影視播放室主要是讓學(xué)生接受法制、安全教育，并配合德育室播放優(yōu)秀影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義及民族傳統(tǒng)美德教育?！岸俊睘榕腼兙毠Ψ亢拖匆路?，房?jī)?nèi)設(shè)備齊全，烹飪練功房讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，練就初步的烹飪基本功，掌握各種常見烹飪電器安全正確的使用方法及涼拌、炒、炸、燴等調(diào)味的一般技法；洗衣房讓學(xué)生掌握手洗及機(jī)洗的一般要領(lǐng)及操作方法?！耙粎^(qū)”為種植園區(qū)，占地面積5畝，主要讓學(xué)生掌握蔬菜的栽培種植和管理技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

通過手工縫紉、烹飪練功、手工洗衣和宿舍內(nèi)務(wù)整理，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)生活，感知父母養(yǎng)育的艱辛，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的目的。

通過體能訓(xùn)練（爬山有氧運(yùn)動(dòng)）、社會(huì)調(diào)查（參觀水庫、移民新居、新農(nóng)村建設(shè)），讓學(xué)生走出校門，融入社會(huì)，走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、感受自然、感受祖國變化，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志，塑造品德，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的育人目標(biāo)。

通過“基地”內(nèi)一系列實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、基地創(chuàng)辦以來取得社會(huì)效益

“基地”的創(chuàng)辦和實(shí)踐活動(dòng)的開展，為全縣中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)綜合實(shí)踐搭建了新的平臺(tái)，為全縣中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育開辟了新的課堂，必將對(duì)中小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)鳳翔教育在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)更大的跨越。

至今，基地已舉辦培訓(xùn)活動(dòng)15期，培訓(xùn)了11個(gè)初中學(xué)校的八年級(jí)學(xué)生2560多人次?！盎亍痹谂囵B(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，磨礪學(xué)生意志，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)良好習(xí)慣，傳播中華民族傳統(tǒng)美德，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步等方面，做出了大膽而又有意義的探索和實(shí)踐，為推動(dòng)我縣素質(zhì)教育向縱深發(fā)展邁出了可喜的一步，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生、家長(zhǎng)、參訓(xùn)學(xué)校和社會(huì)各界的歡迎和一致好評(píng)。

“基地”建立后省“創(chuàng)強(qiáng)”復(fù)驗(yàn)專家組組長(zhǎng)柳謀同志，市委宣傳部、市文明辦副主任宗輝同志，縣委常委、宣傳部長(zhǎng)王明明同志、縣人民政府副縣長(zhǎng)董潤(rùn)麗同志、縣教育體育局局長(zhǎng)王新立同志、縣文明辦主任、宣傳部副部長(zhǎng)許小林同

志、縣教育體育局副局長(zhǎng)張洲奎同志曾先后到“基地”檢查指導(dǎo)工作，對(duì)“基地”各項(xiàng)工作予以高度評(píng)價(jià)。

“基地”創(chuàng)辦以來，《寶雞日?qǐng)?bào)》分別在2010年11月16日第三版和2010年11月27日第一版兩次做了報(bào)道；《寶雞教育新干線》第537期以“豐富第二課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育”為題做了專題報(bào)道?！盎亍北豢h委評(píng)為“2010未成年人思想道德建設(shè)”先進(jìn)集體。

今后我們將繼續(xù)勇于探索，勤于實(shí)踐，創(chuàng)新機(jī)制，讓“基地”在發(fā)展中壯大，在壯大中發(fā)展，將“基地”打造成名蜚西府、享譽(yù)三秦的特色學(xué)校。

鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地

2011年4月7日

第五篇：陽谷三中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

陽谷三中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

—— 拓渠道 強(qiáng)素質(zhì)

陽谷三中立足工廠、社區(qū)，開展了一系列內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使孩子們有機(jī)會(huì)把書本知識(shí)和生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，也使學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)了教育創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，走出了一條新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)的新路子。

十月中旬，學(xué)校政教處、團(tuán)委組織三個(gè)年級(jí)學(xué)生會(huì)同學(xué)去我校社會(huì)實(shí)踐基地——生態(tài)植物園、開發(fā)區(qū)植物園、中通電纜集團(tuán)、東潤(rùn)集團(tuán)等地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐基地進(jìn)行了植物園的衛(wèi)生清潔勞動(dòng)，細(xì)心聆聽車間工人的講解，親自體驗(yàn)工人的勞動(dòng)。

學(xué)校安排學(xué)生利用“十一”國慶節(jié)假期進(jìn)行至少為期三天的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。假期期間，同學(xué)們走進(jìn)養(yǎng)老院、衛(wèi)生院、村委會(huì)、居委會(huì)、工廠、商店等場(chǎng)所，或打掃衛(wèi)生、清理垃圾，或陪孤寡老人聊天解悶，或幫助別人進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，從而使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)、生存意識(shí)，達(dá)到了了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士、文明學(xué)生、文明公民的意識(shí)。

我們相信，只要我們真正把德育放在首位，實(shí)實(shí)在在地把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搞起來，學(xué)校德育工作一定會(huì)出現(xiàn)新的氣象。

陽谷三中

2011.11.2