第一篇：國(guó)培感稿

教育、就是為學(xué)生營(yíng)造春天

—“2013”校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)感 曹曉宇 2014年3月4日，我?guī)е环葶裤?、一份喜悅、一份期待?lái)到武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)，掛職培訓(xùn)25天。在掛職學(xué)習(xí)中，我深受基地學(xué)校李彥芳校長(zhǎng)悉心引領(lǐng)，參觀學(xué)?！叭龍@一道一室一吧一窗一館”；見(jiàn)證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作身先士卒、作風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、高效精細(xì)化管理；校園內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、到處歡聲笑語(yǔ)，教師快樂(lè)育人，學(xué)生快樂(lè)求知，育人氛圍十分和諧。新村小學(xué)生態(tài)校園校本研究常規(guī)化、服務(wù)于教師和學(xué)生優(yōu)質(zhì)教育、引領(lǐng)江岸區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，創(chuàng)造教育美麗的春天。

一、新村小學(xué)的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校始建于1946年，1961年更名為新村小學(xué)。80年代初，學(xué)校大隊(duì)部被評(píng)為“全國(guó)少先隊(duì)先進(jìn)集體”,時(shí)任團(tuán)中央第一書(shū)記胡錦濤同志曾為學(xué)校親筆題詞：“祝新村小學(xué)的少先隊(duì)員們努力學(xué)習(xí)，奮力開(kāi)拓，插上理想的翅膀，飛向更加美好的二十一世紀(jì)?！?/p>

90年代中后期，校舍因年久失修，硬件設(shè)施落后，曾一度淪為發(fā)展中的薄弱學(xué)校，生源驟減。2005年，學(xué)校在武漢市教育局、江岸區(qū)教育局的悉心關(guān)懷下，經(jīng)數(shù)屆師生發(fā)憤圖強(qiáng)，今日的新村小學(xué)已一躍跨進(jìn)武漢市首批素質(zhì)教育特色學(xué)校，逐漸成為社會(huì)廣泛關(guān)注、社會(huì)聲譽(yù)不斷提升、學(xué)生心神向往的優(yōu)質(zhì)生態(tài)的特色名校。她如一顆璀璨的明珠屹立在長(zhǎng)江之濱。

二、感悟與體會(huì)

是什么力量讓昔日一度淪為薄弱學(xué)校的她鳳凰涅槃？是何種實(shí)踐讓她找到了快速崛起的“興校之魂”？這得益于：

1、一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、就能造就有一所好學(xué)校 作為一所現(xiàn)代化、人性化、個(gè)性化的生態(tài)學(xué)校，多年來(lái)，學(xué)校在胡總書(shū)記題詞的激勵(lì)下，以“蘊(yùn)育快樂(lè)童年，建構(gòu)價(jià)值人生”為辦學(xué)理念，以“營(yíng)造優(yōu)雅生態(tài)校園 哺育學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦學(xué)特色，致力追求和創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式，潛心為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造生命自然成長(zhǎng)的生態(tài)教育，讓每一個(gè)學(xué)生有幸福人生的七彩夢(mèng)。校長(zhǎng)黃惠玲常常這樣說(shuō)：“每一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)之魂。我所思考的辦學(xué)之魂就是把每一個(gè)學(xué)生高高舉起，因?yàn)樗麄兪墙逃奶?。?基于這種對(duì)教育的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和對(duì)教育事業(yè)的熾熱情懷，新村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子不僅把“蘊(yùn)育快樂(lè)童年、建構(gòu)價(jià)值人生”的辦學(xué)理念掛在了墻上，寫(xiě)在了文件里，更深深地刻在每個(gè)教師的腦海中，于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中看落實(shí)、見(jiàn)成效。學(xué)校把構(gòu)建“尊重、信賴、合作、共創(chuàng)”的師生關(guān)系為重要前提，以走向“成長(zhǎng)大道”的“雙星”評(píng)比為教育抓手，引導(dǎo)廣大教師關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受。學(xué)校定期圍繞“成長(zhǎng)大道伴我成長(zhǎng)”的主題，每年除評(píng)比學(xué)生進(jìn)步星、勞動(dòng)星、紀(jì)律星、文明星、學(xué)習(xí)星等“星級(jí)少年”外，還舉行隆重的“雙星”評(píng)比活動(dòng)。即每年評(píng)出5名“發(fā)展之星”教師和10名“成長(zhǎng)之星”學(xué)生。幾年來(lái)，學(xué)校共舉行了五屆“雙星”評(píng)比活動(dòng)，走在成長(zhǎng)大道上，兩旁已綴滿了“發(fā)展之星”、“成長(zhǎng)之星”。一眼望去，學(xué)校到處呈現(xiàn)出人與人、人與環(huán)境的和諧之美。

近年來(lái)，為遵循“學(xué)校管理教師為本”、“管理即服務(wù)”的基本思想，學(xué)校在建構(gòu)生態(tài)教育管理體系上，力求將頂層設(shè)計(jì)、中層設(shè)計(jì)和底層設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，遵循“以德立校、制度固校、科研興校、文化強(qiáng)?！钡墓芾矸铰裕坑谐尚У亻_(kāi)展了校本管理研究。其基本做法是，頂層設(shè)計(jì)著眼于學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)品質(zhì)、辦學(xué)規(guī)劃；中層設(shè)計(jì)著眼于學(xué)校各部門(mén)、各學(xué)科的運(yùn)行保障機(jī)制的建構(gòu)；底層設(shè)計(jì)則涉及到教師教學(xué)、班級(jí)管理、德育活動(dòng)等教師專業(yè)發(fā)展的運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制。在管理上，以傾情打造“野百合團(tuán)隊(duì)”為主線，在“嚴(yán)、實(shí)、情、活”上做文章。“嚴(yán)”，旨在管理制度的科學(xué)、完備、有序；“實(shí)”，旨在管理重心下移。一切以實(shí)際情況出發(fā)，不擺花架子，確保管理的實(shí)效；“情”，旨在架起管理者與被管理者之間的情感紐帶，讓每個(gè)老師的內(nèi)心深處感受到人文關(guān)懷的溫暖，感受到“家”的溫馨；“活”，旨在管理的溝通與活化。學(xué)校教育事無(wú)巨細(xì)，非常繁瑣，偶發(fā)因素很多，管理應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，做到活而不超越原則，活而能化解矛盾解決實(shí)際問(wèn)題。正是這種科學(xué)、人文的管理，才培植了新村小學(xué)獨(dú)特的生態(tài)管理文化，打造了一支特別能攻尖、特別能戰(zhàn)斗的野百合團(tuán)隊(duì)，才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的輝煌。學(xué)校先后被評(píng)為湖北省十大魅力校園、省市節(jié)水先進(jìn)單位、省市園林式學(xué)校、省市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、市素質(zhì)教育特色學(xué)校、市心理健康合格學(xué)校等，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、《武漢晚報(bào)》、《武漢晨報(bào)》、《成才》、《家長(zhǎng)報(bào)》、新華網(wǎng)、武漢電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)等社會(huì)新聞媒體紛紛報(bào)道。

這種管理模式是我們農(nóng)村小學(xué)所缺乏的，也正是我所期盼的管理運(yùn)用模式。

2、校園人文文化是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，熏陶學(xué)生情操、彰顯個(gè)性，它是學(xué)校的名片

走進(jìn)新村小學(xué)，一股蓬勃之氣、自然之氣、書(shū)香之氣撲面而來(lái)。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，精心安排，布局合理，“三園一道一室一吧一窗一館”特色景觀以及“亭臺(tái)樓閣”的人文文化特別濃厚。學(xué)校班級(jí)廊道文化，主題不同、內(nèi)容豐富、色彩艷麗都是由學(xué)生自己承辦的。既感嘆孩子們?yōu)榇烁冻龅暮顾推D辛的勞動(dòng)，想一想孩子們?cè)谀菢拥奈幕諊鷥?nèi)學(xué)習(xí)，心情是何等的舒暢，也感嘆老師們?yōu)榇怂冻龅呐Α?biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)施，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，和諧優(yōu)雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍感染，熏陶學(xué)生。學(xué)校的大課間活動(dòng)，例如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、體育活動(dòng)等。這些既陶冶了學(xué)生的情操、彰顯個(gè)性，豐富了學(xué)校生活，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)；還發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮了環(huán)境育人，藝術(shù)育人。學(xué)校文化建設(shè)就是一種學(xué)校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略。我們只有認(rèn)真思考學(xué)校的生存與發(fā)展，才能真正構(gòu)建新課程實(shí)施過(guò)程中的校園文化。未來(lái)的學(xué)校應(yīng)該成為：書(shū)香校園、數(shù)碼校園、生態(tài)校園、雙語(yǔ)校園、健康樂(lè)園、師生的精神家園。

3、教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力引擎

課程始終是教育的心臟，有什么樣的課程，就會(huì)創(chuàng)造什么樣的教育。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。21世紀(jì)的新課程改革，旨在構(gòu)建開(kāi)放的充滿活力的主體課堂，目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

新村小學(xué)圍繞新課程的理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校開(kāi)展了“生態(tài)課堂”的教學(xué)校本研究。在學(xué)?？磥?lái)，生態(tài)課堂是教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂，是師生合作互動(dòng)而成果共享的課堂，是充滿生命意義、生活氣息、思想生成、生命成長(zhǎng)的課堂。

多年來(lái)，學(xué)校遵循“因?qū)W施教”的基本原則，結(jié)合生態(tài)課堂的基本理念、基本策略、基本方式開(kāi)展了一系列的校本教研活動(dòng)，不斷豐富生態(tài)課堂的內(nèi)涵，不斷探索生態(tài)課堂的執(zhí)教模式式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的潛能發(fā)展。

新村小學(xué)的生態(tài)課堂積淀了校本教研文化，學(xué)校遵循“研在課前、究在課堂、思在課后”的校本教研原則，對(duì)各年級(jí)采取四級(jí)管理模式，即校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、學(xué)科大組、年級(jí)組，做到校長(zhǎng)關(guān)注、調(diào)控，教導(dǎo)處落實(shí)、指導(dǎo)，大組重在研究、探索，小組重在實(shí)踐、反思。為了有效地幫助教師把握生態(tài)課堂的基本思想、基本策略，學(xué)校聘請(qǐng)了市級(jí)課程專家來(lái)校作校本培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課堂反思的指導(dǎo)，有效地推動(dòng)了“生態(tài)課堂”教學(xué)研究活動(dòng)。教師是課堂的執(zhí)行者，更是課堂的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者。沒(méi)有教師的主體行為，“生態(tài)課堂”教學(xué)研究將不可能成為教師的自覺(jué)行為。

為此，學(xué)校建立了“生態(tài)課堂沙龍”、“校園QQ群”等，讓每一個(gè)教師在互動(dòng)平臺(tái)上道出心聲，講出困惑。有了交流平臺(tái)，教師校本研究的意識(shí)增強(qiáng)了，行為由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由不自覺(jué)向自覺(jué)轉(zhuǎn)化。不久，學(xué)校自發(fā)的師徒對(duì)子如雨后春筍般涌現(xiàn)。

“主體、合作、創(chuàng)造”校本教研機(jī)制的建立，教師交流信息通道的暢通，以及學(xué)科大團(tuán)隊(duì)、年組師徒小團(tuán)隊(duì)的建立，充分體現(xiàn)了校本研究的主體文化，提升了教師個(gè)人和群體的文化素養(yǎng)與文化品質(zhì)，為“生態(tài)課堂”的教學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)?？蒲姓n題先后獲國(guó)家、省市區(qū)的表彰，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。作為農(nóng)村學(xué)校，我們?cè)诳蒲猩嫌幸欢ǖ某煽?jī)，但這與城市學(xué)校相差太遠(yuǎn)，我們要抓住高效課堂建設(shè)這一契機(jī)，請(qǐng)專家指引、與名校交流，且建立長(zhǎng)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師參與教育科研的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以科研提高學(xué)校的知名度和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)。

三、對(duì)自己任職學(xué)校工作的啟示、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提高管理團(tuán)隊(duì)的決策力。學(xué)校的正確定位需要校長(zhǎng)和管理團(tuán)隊(duì)具備高站位的決策力，這次在新村小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，我切實(shí)見(jiàn)識(shí)到了黃校長(zhǎng)及其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，理論功底的深厚，以及高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，非凡的人格魅力和先進(jìn)的辦學(xué)思想，感受到作為教育管理者，提升自身素質(zhì)的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要向他們學(xué)習(xí)，還要帶領(lǐng)我們的管理團(tuán)隊(duì)和全體師生一起學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)的決策力、戰(zhàn)斗力、凝聚力和執(zhí)行力。、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，打造教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師形成教育職業(yè)幸福感。創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，建設(shè)一流學(xué)校，師資隊(duì)伍是第一要素。而要克服職業(yè)倦怠，形成充滿朝氣和幸福感的教師團(tuán)隊(duì)，我們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的還必須求真務(wù)實(shí)，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)和機(jī)會(huì)不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師在不斷的進(jìn)步中獲得成功的幸福感。感召和鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，大力宣傳師德典型，弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)。推行人文化的民主管理模式，建立起溫暖、關(guān)懷、寬容的文化氛圍。

四、未來(lái)自己學(xué)校改革與發(fā)展的設(shè)想

當(dāng)前，城鄉(xiāng)差別愈來(lái)愈大，農(nóng)村基礎(chǔ)教育困難重重，均衡發(fā)展面臨諸多困擾，結(jié)合在新村小學(xué)掛職學(xué)習(xí)的體會(huì)，對(duì)我校今后改革與發(fā)展有如下設(shè)想：、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力形成富有特色的校園文化氛圍。走學(xué)校特色發(fā)展之路，首先要明確自己的辦學(xué)理念，學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化教育理念和辦學(xué)特色。加強(qiáng)對(duì)外注重文化宣傳，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)引領(lǐng)和指導(dǎo)。2、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。作為一名現(xiàn)代教師其基本素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括適應(yīng)時(shí)代的教育理論、寬廣深厚的知識(shí)背景，熟練的教育教學(xué)技能，嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機(jī)動(dòng)的教育機(jī)制，以及人際關(guān)系的處理能力，富有感染的人格魅力，穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)等等。而這一切都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)校干部，要不斷提高執(zhí)行力，就更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。因此改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升精神境界，是我們今后的努力方向。3、開(kāi)展藝術(shù)教育，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。要充分發(fā)揮我校青年教師多才多藝的特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)集樂(lè)理、唱歌、舞蹈、樂(lè)器于一體，美術(shù)教學(xué)集繪畫(huà)、欣賞、想象、創(chuàng)作于一體。變單項(xiàng)藝術(shù)教育為綜合藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合藝術(shù)才能，提高學(xué)生多元審美情趣。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，每周為學(xué)生安排綜合活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容有聲樂(lè)、舞蹈、形體訓(xùn)練、體育、兒童畫(huà)等。學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，充分表現(xiàn)自己個(gè)性，展示自己的實(shí)踐能力，發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。4、扎實(shí)抓教學(xué)教研，努力造就名師。采取“專家引領(lǐng)、整體推進(jìn)、突出重點(diǎn)”的工作思路來(lái)造就名師。多給青年教師創(chuàng)造鍛煉平臺(tái)，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學(xué)校高效課堂教學(xué)的推進(jìn)確保持久的發(fā)展后勁。

短短25天的掛職學(xué)習(xí)，在新村小學(xué)的每一天都讓我思考著、感動(dòng)著、收獲著。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更準(zhǔn)確的定位自己，清楚的看到以后學(xué)校管理與個(gè)人成長(zhǎng)的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學(xué)能力以及如何評(píng)價(jià)高效課堂的能力等。新村小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)如一座航海燈塔，她為我在教育旅途中指明方向。使我盡自己最大的能力來(lái)提升自我，完善自我，為創(chuàng)辦一所高質(zhì)量的、高水平的農(nóng)村小學(xué)而努力工作。

第二篇：國(guó) 培 感 言

國(guó) 培 感 言

?？谑械谑恢袑W(xué)符國(guó)斌

通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行在網(wǎng)絡(luò)沙龍切磋，我感受頗多，受益匪淺，看到了我國(guó)教育發(fā)展的新希望。同時(shí)也是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教育教學(xué)改革中去，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍?duì)參加國(guó)培培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國(guó)家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去“一言堂”、”

滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過(guò)程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

三、排疑解難

教師在根據(jù)新課標(biāo)、采用新教材實(shí)施教學(xué)中，遇到許多困惑，如對(duì)課程目標(biāo)的理解，對(duì)新教材的理解，對(duì)教材內(nèi)容的先后順序處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材讀數(shù)的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究各個(gè)環(huán)節(jié)的理解等，很急切希望專家、同行的指導(dǎo)和幫助，而國(guó)培培訓(xùn)就提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我通過(guò)觀看“初中物理教材疑難問(wèn)題解釋分析”的視頻，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，認(rèn)為這一問(wèn)一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實(shí)際。有一線教師的疑問(wèn)，有專家學(xué)者的解答，還有教學(xué)案例展示，供全體教師探討和學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)方式對(duì)教師深刻理解新課標(biāo)，理解新教材，指導(dǎo)教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

四、業(yè)務(wù)水平的提高

這次國(guó)培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。我尤其特別喜歡的是“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)視頻，有名家的教學(xué)錄像，有專家的精彩點(diǎn)評(píng)，也有教師同行在網(wǎng)絡(luò)的留言與切磋，學(xué)習(xí)到不少東西。通過(guò)觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

總而言之，參加這次國(guó)培培訓(xùn)，收獲甚豐，意義深遠(yuǎn)，又感到責(zé)任重大，要好好珍惜這次更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平的“充電”機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

第三篇：國(guó)培感 悟

國(guó)培感 悟

敘永縣營(yíng)山中學(xué)郭威

我很有幸參加了2011、2013年國(guó)培培訓(xùn)，在這兩次的國(guó)培學(xué)習(xí)期間聽(tīng)來(lái)自全國(guó)幾十多位大師專家們的專題講座和部分專家的上課。他們給予了我一次又一次的思想啟迪和教育，國(guó)培學(xué)習(xí)雖然讓我的教學(xué)和生活多了份忙碌，但這忙碌中卻讓我的心靈深處對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻、更加理性。國(guó)培學(xué)習(xí)就是我教學(xué)、生活的一次充電，盡管我的眼睛盯著電腦顯示屏累了，肩膀架在電腦桌上酸了，可是我的心卻充實(shí)了，我感覺(jué)得到教學(xué)的路卻更寬了。

首先，在思想上我得到了一次全面的洗禮曾經(jīng)以為自己能算一個(gè)佼佼者，因?yàn)槲覠釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)單純可愛(ài)的孩子們，愿意全身心的投入這個(gè)我所衷愛(ài)的職業(yè)。然而當(dāng)我走進(jìn)國(guó)培班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺(tái)，于是在眾多教學(xué)精英當(dāng)中我找不到自己的坐標(biāo)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是如此的渺小。面對(duì)著名的專家和特級(jí)教師，我更是一片茫然，因?yàn)閷?duì)于詩(shī)意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡(jiǎn)單。什么確定目標(biāo)，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)行著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。無(wú)論是長(zhǎng)文短教，還是短文長(zhǎng)教都一樣精彩。我一遍一遍的叩問(wèn)自己，是沒(méi)有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書(shū)籍我完整的看過(guò)，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過(guò)，沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細(xì)細(xì)的盤(pán)點(diǎn)，因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書(shū)，我都很少去關(guān)注過(guò)，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過(guò)什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊?！皯{著良心做事”我想過(guò)，也說(shuō)過(guò)，但我做到了嗎？我不斷的反問(wèn)著自己，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我認(rèn)真傾聽(tīng)了他們的解釋嗎？面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，我用心去關(guān)注過(guò)他們嗎？面對(duì)孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒(méi)有改變。走進(jìn)國(guó)培，聽(tīng)專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮

與蛻變中，我終于懂得該用什么來(lái)基奠自己的人生?！皩W(xué)習(xí)”、“文化”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。

其次，觀念要轉(zhuǎn)變

從事教育工作的第一重要的并非技巧，而是理念。教育是主動(dòng)的行為，教育的關(guān)鍵在于促進(jìn)人的全面健康和諧和可持續(xù)發(fā)展；教育的根本動(dòng)力在于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；未來(lái)環(huán)境的改變促使學(xué)習(xí)者為了生存必須接受“智慧的教育”。在實(shí)際教學(xué)中，我們必須重視在實(shí)踐的過(guò)程、思考的過(guò)程中傳授智慧；激活學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能，使知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的傳遞方式發(fā)生根本性的變化，對(duì)知識(shí)的記憶和理解過(guò)渡到知識(shí)的思考和創(chuàng)新。我們要從宏觀上把握青少年的社會(huì)大環(huán)境，又要精細(xì)地了解他們的小環(huán)境。我們的教育教學(xué)工作始終要把學(xué)生當(dāng)作未成年人來(lái)看待，既不能把學(xué)生“物化”或“非人化”，又不能把學(xué)生“成人化”。以前我們注重的“知識(shí)課堂”是不完整的課堂，是對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的課堂。我們要提倡的課堂應(yīng)該以“生命課堂”為理想模式，幫助學(xué)生完善生命成長(zhǎng)和人格養(yǎng)成。我們還要正確理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)教育的精髓，吸收他人的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，走一條適合中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育之路，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。知識(shí)是學(xué)生思考的果實(shí)，但知識(shí)是浩瀚無(wú)邊的，教師不可能去教所有的知識(shí)，學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會(huì)的。只有教會(huì)學(xué)生懂得去選擇、判斷、思考的意識(shí)，懂得舉一反

三、觸類旁通的本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人交往能力，才能真正達(dá)到我們的教育目的。

最后，我行動(dòng)的導(dǎo)航

專家與別人不同的地方是用行動(dòng)來(lái)說(shuō)話，用精神來(lái)感召人。所有的教授、專家年齡參差不齊，有的已到古稀之年，有的正值青春，有的是教育界資深人士，有的是剛剛從課堂上下課的一線教師。為什么他們能站在講臺(tái)上用一個(gè)個(gè)例子證實(shí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們都是用行動(dòng)講話的人。打開(kāi)一個(gè)個(gè)課件，里面內(nèi)容豐富多采，感悟是一篇又一篇，所收集的材料多之又多。他們總是提著一個(gè)口袋，拾撿教學(xué)中的點(diǎn)滴，然后去感悟，去實(shí)驗(yàn)、去總結(jié)，最后形成自己獨(dú)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們同樣是一線的教師，不會(huì)反思、不會(huì)總結(jié)、不會(huì)讀書(shū)、不會(huì)思考?？偸侵貜?fù)昨天的故事，不會(huì)追尋新的教學(xué)思想和觀念，只能當(dāng)名副其實(shí)的“教書(shū)匠”。

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)拾撿零星的樹(shù)葉，用樹(shù)葉擺放一幅畫(huà)卷。

昨天------山重水復(fù)疑無(wú)路；

今天------柳暗花明又一村；

明天------直掛云帆濟(jì)滄海。走進(jìn)國(guó)培，我感悟到了什么是精彩人生，我聽(tīng)到了許多美麗的教育故事，我收獲了許多深邃的教學(xué)思想。走進(jìn)國(guó)培，我心海激蕩，因?yàn)樵谀抢镂荫雎?tīng)到了教育花開(kāi)的聲音。

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第四篇：國(guó)培觀摩課后感

國(guó)培觀摩課后感 石家莊市第十四中學(xué)

李翠萍

學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。每次的培訓(xùn)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)自我反省、自我掙扎、自我提高的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)我一如既往，持著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)看來(lái)聽(tīng)同仁、專家有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法等理論與實(shí)踐。今天是集中培訓(xùn)的第一天，上午我們?nèi)ザ逯羞M(jìn)行初

二、初三英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)觀摩課，收獲頗豐。

心得之一

聽(tīng)課小結(jié)：

1、小組合作。座位的安排：5-6人一小組，面對(duì)面，縱向就坐。

2、教師巧妙的引導(dǎo)。各環(huán)節(jié)的安排，老師引導(dǎo)基本恰到好處，尤其是楊老師的writing環(huán)節(jié)，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視小組的合作和探究，充分體現(xiàn)本校的教學(xué)理念“四要素，五環(huán)節(jié)”

3、writing 頭腦風(fēng)暴的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和過(guò)程很好。

4、本節(jié)課，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)較少，一些環(huán)節(jié)的處理著急。

實(shí)踐教學(xué)中，我曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)多次小組合作嘗試，但最終可以說(shuō)是以失敗而告終。結(jié)合今

天的課例，從中仍發(fā)現(xiàn)與我相同的問(wèn)題—有效的監(jiān)督機(jī)制。比如：采用學(xué)案，我們會(huì)安排一部分自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即讓學(xué)生提前完成，可有不少部分學(xué)生會(huì)抄寫(xiě)別人的答案，第二天“交差”。再如：課堂教師讓學(xué)生講解答案時(shí)，部分學(xué)生并沒(méi)細(xì)心聆聽(tīng)，而是我行我素，最終答案仍是錯(cuò)的?？傮w來(lái)說(shuō)，我們采取何種有效的方法和手段才可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采取何種策略完善小組合作的高效，最終，達(dá)到我們進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)方法的初衷。

心得之二：詞匯教學(xué)

今天是第二天，上午仍是觀摩課，下午是評(píng)課說(shuō)課。對(duì)于焦老師的課眾說(shuō)紛紜，各抒自見(jiàn)。但我首先想說(shuō)的第一句話—感謝焦老師在45分鐘給予我們淋漓盡致的展示。或許聽(tīng)過(guò)課的老師會(huì)持有異議，但我想說(shuō)本節(jié)課聽(tīng)課主要從中摘取我在自己實(shí)踐教學(xué)中可以借鑒的理念、方法。聽(tīng)課的定位，我以以下幾個(gè)方面定位

1、教師的素質(zhì)，教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方式。

2、學(xué)生的學(xué)情，參與度，學(xué)習(xí)狀態(tài)。而不是從一節(jié)評(píng)優(yōu)課的角度去看。課堂容量之大，活動(dòng)形式的靈活多樣，教師自身口語(yǔ)、課堂調(diào)控、引導(dǎo)方式以及恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。各環(huán)節(jié)所采取的活動(dòng)形式，充分考慮到學(xué)生的心理年齡。詞匯的復(fù)習(xí)，采用直觀教學(xué)---圖示法。學(xué)生的每次大聲拼讀、拼寫(xiě)對(duì)差生和學(xué)生的聽(tīng)力都是一次很好的重復(fù)與訓(xùn)練。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，有許多活動(dòng)形式是值得我們借鑒的。如：Word game、snake game 這些形式，在我們的實(shí)踐教學(xué)中，只要稍作改變，在我們的詞匯教學(xué)中即可有效運(yùn)用，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的單詞、句子的口頭運(yùn)用表達(dá)。

心得之三：寫(xiě)作教學(xué)

今天所聽(tīng)的兩節(jié)課之一是寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練課這是第一次，盡管在實(shí)際教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)已有過(guò)嘗試，但總感覺(jué)從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的安排上不夠完善。本次培訓(xùn)專家的講解，今本有了一個(gè)大概的了解。結(jié)合本次所學(xué)知識(shí)看本節(jié)寫(xiě)作課，基本不錯(cuò)的。

本節(jié)課總體來(lái)看采用的是重過(guò)程的寫(xiě)作模式。在頭腦風(fēng)暴中，老師采用漢英翻譯法。其一，方法比較單一。其二，這部分只是對(duì)學(xué)生記憶的一個(gè)檢測(cè)。因?yàn)樘岬降脑~組基本都是前面單元學(xué)到的。這樣不利于激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。其三，后面的環(huán)節(jié)，小組互評(píng)很好，但互評(píng)之后出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，好像次序上不合適。再有，初二的學(xué)生拿中考評(píng)價(jià)，會(huì)增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。智慧型的教師，不止定位在教了和教會(huì)學(xué)生多少，更重要做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。我們應(yīng)該是學(xué)生和知識(shí)之間的一座橋。

新時(shí)代，新的教學(xué)理念下，可以看出我們的課堂百花齊放百家爭(zhēng)鳴。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每聽(tīng)一節(jié)課就是對(duì)自己的一次自我反思和自我個(gè)新的過(guò)程。但愿以后常有這樣聽(tīng)課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

聽(tīng)君一席言勝讀十年書(shū)。本次的培訓(xùn)，梁老師精細(xì)認(rèn)真的檢索對(duì)今后教學(xué)多媒體使用我們?nèi)缁⑻硪?，Mr Dan 生動(dòng)形象，深入淺出的講解，賈老師科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法，創(chuàng)新靈活的教學(xué)思路，Laura活潑有趣的游戲活動(dòng)望成莫及。

今天又是豐收的一天，周洪老師的

新時(shí)代賦予我們新任務(wù)，感謝上級(jí)給我們這次學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì)。

第五篇：國(guó) 培 感 言

國(guó) 培 感 言

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名音樂(lè)骨干型教師的信心。

參加這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓(xùn)雖然快結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地.