第一篇：2015-2018幼兒園三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃2017.10

2015-2018幼兒園 三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為提高我園教育教學(xué)質(zhì)量和辦園水平，確保幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我園的整體辦學(xué)水平，特制定本規(guī)劃。

二、現(xiàn)狀分析

我園是新建的一所民辦幼兒園，現(xiàn)有教職工58名，專職教師20名，本科學(xué)歷 人，占教師總?cè)藬?shù)

％,大專學(xué)歷

人，占

％。35歲以下一線青年教師有 人，占專任

％?？h級骨干教師 名。從總體上看，師資隊伍學(xué)歷層次較高，既年富力強，又有改革精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學(xué)方法和手段逐年提高，但也有個別教師知識面比較狹窄，創(chuàng)新意識和研究能力不強，特別在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段上，以及設(shè)計教學(xué)活動與教學(xué)活動的有效性上，有的教師確實存在很多困惑。

三、工作目標

以師德建設(shè)為核心，形成教師自評、互評、管理者評價和社會家長評價相結(jié)合的評價管理機制。深化人事制度改革，形成師德、師風(fēng)特色，建立師德檔案管理的機制。不斷探索適合我園的師資培養(yǎng)新模式，努力縮短教師教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨榈臅r間，形成1-2名在全縣有一定知名度、影響力的優(yōu)秀青年教師，縣內(nèi)初步形成一支有層次的教師梯隊。教師專業(yè)發(fā)展個性化目標: 合格教師

對象：見習(xí)期新教師以及（1—3年教師）：完成由實習(xí)教師到合格教師的轉(zhuǎn)變。

途徑：幼兒園選擇高級教師對新教師進行活動教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。

主要標志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛幼兒園，熱愛幼兒。工作5年后能順利評為初級教師。

成熟教師

對象：教齡3—5年以上的青年教師。目標：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。

途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、班級管理等方面進行帶教。

主要標志：掌握各年齡段教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。工作5年后能評為一級教師。

骨干教師

對象：教齡6～12年的青年教師。目標：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。

途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進行指導(dǎo)。主要標志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。

研究型、專家型教師

對象：已獲得學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號者。目標：完成骨干教師向研究型、專家型教師的過渡。

途徑：主要通過努力學(xué)習(xí)、接受專家指導(dǎo)等不斷更新教育觀念、提高科研能力。

主要標志：形成獨有教學(xué)風(fēng)格，在教科研上要有效運用科學(xué)的方法，爭取在課題研究方面形成更高質(zhì)量的理論成果。在園本教研活動中要帶動教師群體集體提高，形成良性循環(huán)，在大市范圍內(nèi)有一定知名度。

具體達到目標：

學(xué)歷結(jié)構(gòu)： 60% 達到本科水平。

身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達到95%以上。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)：完成在職教師的繼續(xù)教師培訓(xùn)任務(wù)，且達到上級規(guī)定的學(xué)時和相應(yīng)的學(xué)分，培訓(xùn)率100%。

教科研課題：人人參與實施市（?。┘壗炭蒲姓n題1－2個,按計劃結(jié)題并向姐妹園推廣。

師資結(jié)構(gòu):

培養(yǎng)1名以上市級教育新秀。培養(yǎng)市級學(xué)科帶頭人1—2名，選送1－2人參加省市級骨干教師培訓(xùn)，實現(xiàn)“骨干教師領(lǐng)跑”，加大培養(yǎng)、宣傳力度，培養(yǎng)。

五、工作措施

1．實施對象：我園幼兒教師

2．具體形式：理論學(xué)習(xí)、集中講述、活動觀摩、案例分析、自我反思、師徒結(jié)對、經(jīng)驗交流、研討沙龍等

3．主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業(yè)引領(lǐng)等來實現(xiàn)。

4．基本方法：

（1）自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

（2）同伴合作。在強調(diào)自我反思的同時，教師還要開放自己，積極與專業(yè)同伴進行交流，協(xié)商和合作?；ブ鷮W(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，共同成長。

（3）專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強理論對實踐的指導(dǎo)，實現(xiàn)理論與實踐之間的有效對話。主要包括學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等。

（4）任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點，有針對性地提出階段要求——提要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對子，架設(shè)成長的橋梁；交任務(wù)，在實踐中鍛煉成長；定目標，進行分層培養(yǎng)。可以讓他們在非常強烈的完成任務(wù)動機中實現(xiàn)專業(yè)的成長。

六、主要工作

1．學(xué)習(xí)理論，主動積累。

每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束上交備案，并檢查落實情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標，以促進教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動研究的學(xué)習(xí)方式為途徑，幫助教師在教育教學(xué)實踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達到促進教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。2．制訂計劃，自我規(guī)劃。

每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實際確定研究目標，教師根據(jù)自己發(fā)展目標和研究課題，制訂詳細“實施計劃”，按照規(guī)劃努力進行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

3．精于思考，勤于筆耕。

規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文，參加一次教學(xué)論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師，幼兒園給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。

4．同伴互助，師徒結(jié)對。

（1）自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

（2）同伴合作。在強調(diào)自我反思的同時，教師還要開放自己，積極與專業(yè)同伴進行交流，協(xié)商和合作。互助學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，共同成長。

（3）專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強理論對實踐的指導(dǎo)，實現(xiàn)理論與實踐之間的有效對話。主要包括學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等。

（4）任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點，有針對性地提出階段要求——提要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對子，架設(shè)成長的橋梁；交任務(wù)，在實踐中鍛煉成長；定目標，進行分層培養(yǎng)?？梢宰屗麄冊诜浅娏业耐瓿扇蝿?wù)動機中實現(xiàn)專業(yè)的成長。

六、主要工作

1．學(xué)習(xí)理論，主動積累。

每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束上交備案，并檢查落實情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標，以促進教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動研究的學(xué)習(xí)方式為途徑，幫助教師在教育教學(xué)實踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達到促進教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。2．制訂計劃，自我規(guī)劃。

每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實際確定研究目標，教師根據(jù)自己發(fā)展目標和研究課題，制訂詳細“實施計劃”，按照規(guī)劃努力進行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

3．精于思考，勤于筆耕。

規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文，參加一次教學(xué)論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師，幼兒園給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。

4．同伴互助，師徒結(jié)對。根據(jù)幼兒園青年教師多的實際，請園內(nèi)骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作，課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助、讓新教師盡快進入角色。同時，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。

5．搭建平臺，展示風(fēng)采。

根據(jù)青年教師多的實際，給要求、給擔(dān)子、給鼓勵、給條件，幼兒園制訂相應(yīng)措施，鼓勵青年教師參加各級各類評優(yōu)課、教學(xué)比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。

6．專家引領(lǐng)，傳經(jīng)送寶。

每學(xué)年聽一名專家學(xué)者的教學(xué)輔導(dǎo)，使全新的教育教學(xué)理念和管理理念深入人心，讓教師開闊眼界。

7．外送培訓(xùn)，開拓渠道。主要的渠道有：

（1）按上級要求和幼兒園教育教學(xué)需要，鼓勵支持教師外出培訓(xùn)；

（2）與其他區(qū)縣幼兒園加強聯(lián)系，互通信息，互派人員學(xué)習(xí)、交流；

（3）鼓勵幼兒園教師提高學(xué)歷水平。

七、保障系統(tǒng)

1．組織管理

成立以園長為第一責(zé)任人，保教主任為執(zhí)行負責(zé)人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

2．制度管理

（1）健全檔案管理

建立教師專業(yè)成長檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃撰寫的個人培訓(xùn)計劃，總結(jié)，參加幼兒園集中組織的自培活動情況記錄，每月文摘，聽課筆記，教 學(xué)隨筆，上公開課的教案，教學(xué)點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎?wù)撐牡龋?，做好教師成長過程中的資料積累。

（2）健全激勵機制

評估和考核是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評估考核細則，及時記錄分析教師專業(yè)成長過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評價。健全激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。

3．資源管理

（1）資金保證

幼兒園要多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費，獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀者。

（2）師資保證

既要挖掘園本資源，充分發(fā)揮本園名師、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請專業(yè)人員進行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。

第二篇：教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

時不待人，驀然回首，我已經(jīng)在教壇上工作……個年頭。2011年7月11日上午，靜靜地聆聽了……老師關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的講座后，感覺它是一盞明燈，讓我在無盡的茫然中看到了奮斗的方向。人要不時抬頭看看美麗的星空，才不至于忘記自己的理想！現(xiàn)將我以后三年的發(fā)展計劃制定如下，以促使我距理想更近一步！

一、現(xiàn)狀分析

在……年的教學(xué)工作中，我曾經(jīng)擔(dān)任過語文科的教學(xué)，如今履職品德與社會科的教學(xué)。品德與社會不僅有思想品德的內(nèi)容，還包括了社會生活的內(nèi)容，內(nèi)容極其廣泛，教學(xué)極其繁雜。我雖然對其教材的處理已經(jīng)比較熟練，能較好地把握文本的重難點，并形成了自己教學(xué)的一些特點，但在教學(xué)過程中，平時更多是以教材為中心，為教學(xué)而教學(xué)，關(guān)注學(xué)生知識的獲得，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展不夠重視。

二、三年目標

1.逐步做到正確地理解教材。

1）能正確地把握每單元教材關(guān)注的重點，并把單元重點滲透到單元的各課教學(xué)中。

2）能正確把握每冊教材在整個小學(xué)階段教學(xué)中所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，并把每階段的教學(xué)任務(wù)細化到單元、課時里，使學(xué)生連續(xù)地、循序漸進地發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體制定教學(xué)活動。

1）不只關(guān)注學(xué)生知識的獲取，更注重學(xué)生多方面能力的、連續(xù)的、螺旋式的發(fā)展。

2）根據(jù)各階段教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合課程特點，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為目標，更多地考慮學(xué)法的選擇與指導(dǎo)，更多地采用探究的教學(xué)方法，逐步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.提升自己的反思能力。

1）反思自己教學(xué)過程中的得失。

2）反思單元目標完成情況及修正措施。

3）反思階段目標完成情況及修正措施。

三、過程指標

1.學(xué)習(xí)新課程綱要，理清學(xué)科總的培養(yǎng)目標及各期培養(yǎng)重點，畫出能力培養(yǎng)流程圖。

2.每期開學(xué)前，認真分析教材，分析學(xué)生，把握學(xué)期教學(xué)目標及單元訓(xùn)練重點，根據(jù)學(xué)生原有知識情況，把目標細化到每個單元。

3.從單元目標入手，重點設(shè)計教學(xué)方案，結(jié)合知識收獲與能力發(fā)展目標，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

4.課后寫反思日記。單元教學(xué)結(jié)束后，作簡單的單元目標完成情況小結(jié)，找出薄弱環(huán)節(jié)進行修正；學(xué)期結(jié)束后，做學(xué)期目標完成情況總結(jié)，以便下學(xué)期及時修正。

5.學(xué)習(xí)教育理論，多聽名師講課，課下與同事“爭辯”一下教學(xué)。

6.合理安排工作、休息、學(xué)習(xí)時間，保持充沛的精力。

7.發(fā)展自己的興趣愛好，時常讓自己保持愉悅的心情。

8.擴展自己的閱讀范圍，以攝取更廣博的知識。

四、主要措施

1.用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)。

2.積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動。

3.承擔(dān)學(xué)校及上級部門組織的實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

4.及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。

5.定期參加有關(guān)的科研論文評比。

6.每天堅持1小時以上的讀書時間。

五、預(yù)期效果

1、初步具備一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)。

2、具有良好的駕御課堂的教學(xué)能力。

3、個人學(xué)科專業(yè)素質(zhì)得到進一步提高。

以上三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是我星空中的點點繁星。我希望通過它，為我的教學(xué)生涯再添幾個閃光點，讓我的人生更加美麗。

第三篇：幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃

幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃

2014年9 月—2016年7 月

一、現(xiàn)狀分析

對《指南》理念的理解和運用狀況幼兒園的教育應(yīng)面向每一個幼兒，教師應(yīng)當為每個幼兒的充分活動提供機會條件和充足的豐富的材料，以保證每個幼兒各種方面發(fā)展的需要。教育目標具有導(dǎo)向作用，在教育活動中教師應(yīng)增強目標意識和過程意識，在制定和落實目標的過程中應(yīng)該充分考慮到本班的具體情況，具體問題具體對待。教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)根據(jù)教育目標，有助于幼兒的學(xué)習(xí)，游戲是幼兒園的基本活動、寓教育于生活、游戲之中。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我們應(yīng)當在每一個環(huán)節(jié)都滲透健康教育理念，實施健康教育。

參與學(xué)校內(nèi)外教育教學(xué)研究活動情況聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極參與園內(nèi)外聽課培訓(xùn)、說課、評課等教研活動，認真作好聽課筆記、反思及隨筆，通過不斷地學(xué)習(xí)、反思、改進，讓自己在教育教學(xué)方面能夠能有所成長。

本人在教師專業(yè)成長上的優(yōu)勢和薄弱方面：優(yōu)勢本人熱愛幼教工作，積極，對工作認真負責(zé)，能夠較快融入集體，在藝術(shù)方面專業(yè)較突出，能夠?qū)W以致用。薄弱方面在育兒方面還有很多的不足，缺乏閱讀習(xí)慣，希望以后通過閱讀能取得不斷地進步。

二、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，更深層次的加深對《指南》理念的理解，并深入學(xué)習(xí)和研究新課程理論及課程標準，和所有老師一起在各個方面努力成長，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

三、預(yù)期目標

總目標

1、在工作中提高自身對幼兒的耐心、細心、在教學(xué)中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達能力和較強的組織管理能力。

2、能夠加深對幼兒園課程的理解，正確把握每節(jié)課的重難點。多上課，上好課，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

3、虛心向老教師學(xué)習(xí)，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和搭班老師共同管理好班級，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。分項 分階段目標 項目 2014年--2015

關(guān)心喜愛每個孩子，對孩子細心耐心，在常規(guī)方面以身作則。

加深自身多美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，希望盡快讓自己滿意。

多參加園內(nèi)外優(yōu)秀教師的課，吸取他們的優(yōu)點彌補自身的不足。

積極參與園內(nèi)的教研活動，發(fā)現(xiàn)不足進一不提高能力。2015年--2016

用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。多讀書，多學(xué)習(xí)，并在一定的基礎(chǔ)上嘗試寫一些論文參加征文等活動。

對課的把握要精確，上好每一節(jié)課，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。

不斷提高自身的科教水平，能有成功并值得別人學(xué)習(xí)的回報課產(chǎn)生。2016年--2016

學(xué)無止境，和孩子一起學(xué)習(xí)，讓自己永遠充滿精力去學(xué)習(xí)更多的知識。

緊跟新的教育理念，加強對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不落后并富有創(chuàng)新。

能有更多的好課和大家一起商討，一起研究。在教學(xué)方面有更大進步。

有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學(xué)習(xí)并接觸更多的科研活動。

四、圍繞目標的具體措施

1、在為人處事方面積極活躍，情緒樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，愿意與人交往，在與孩子 交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響。

2、經(jīng)常和家長溝通，反饋孩子在園的情況，努力做好本職工作，做孩子和家長心目中的好老師。

3、多聽課，多和老教師交流，不恥下問，吸取他人的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，爭取能夠上好每一節(jié)課。

4、不斷學(xué)習(xí)、反思，積累經(jīng)驗，在實踐中去理解課程理念。多上課，上好課，積極參與課 程研討活動，使自己更快更好的成長。

五、達到目標的標志

讓每一個幼兒喜歡上幼兒園，喜愛老師；成為讓家長滿意和放心的老師；和同事搭配無暇，一起進步；得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，成為一個好下屬。

鄧晶

第四篇：教師幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃.

教師幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

2006年7月-------2009年7月

人類已經(jīng)跨入了二十一世紀，知識經(jīng)濟時代給教育提出了全新的發(fā)展要求，同時，教育也面臨著前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。尤其是幼兒教育，它是人類啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠定基礎(chǔ)。大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)，是全面提高國民整體素質(zhì)，建設(shè)小康社會和實現(xiàn)民族復(fù)興的百年大計。如何面對新世紀、面向未來、面向現(xiàn)代化，推進幼兒教育改革，提高幼兒園的辦園水平，是擺在每一所幼兒園面前的一個重要課題。為了使我園能以最快的速度有一個長足的發(fā)展，在省級示范園的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造出新的輝煌業(yè)績，打造成一流的名牌幼兒園，根據(jù)國家《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃： 辦園總目標：

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、國家、省、市《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》為指導(dǎo)，深化教育改革，樹立“以人為本”的全新教育理念，實行新型的現(xiàn)代化管理模式，建設(shè)一支具有現(xiàn)代化管理理念的領(lǐng)導(dǎo)團隊，以教科研促發(fā)展，形成一支有現(xiàn)代化教育理念和樹立終身學(xué)習(xí)意識的專業(yè)型教師團隊。創(chuàng)設(shè)兒童化、多元化、具有現(xiàn)代氣息的育人環(huán)境，形成有教育特色的校園文化，培養(yǎng)身心和諧、富有個性、主動學(xué)習(xí)的兒童，力爭使我們在省級示范園的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造出新的更大的輝煌，把我園建設(shè)成省、市一流的名牌幼兒園。

突出一個主旋律：積極推進和諧素質(zhì)教育。

創(chuàng)建兩大特色：課程園本化、教育特色化；

弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實創(chuàng)新精神。

定準四個目標：建立具有我們自己特色的協(xié)作型團體，以全面實施和諧教育為主線，努力打造和諧的育人環(huán)境，注重幼兒多元智力潛能的開發(fā)。

分步實施目標與計劃：

2006年7月—2007年7月

階段目標: 學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施和諧素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團體。

措施與計劃：

一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機制落實得更細更實，進行科學(xué)民主管理，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)。

二、強化教師隊伍建設(shè)，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，為我園的發(fā)展釋放能量。

三、組織教師進一步領(lǐng)會“綱要”精神，不斷學(xué)習(xí)中外先進的幼教理念，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作；用自己培訓(xùn)自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學(xué)能手大獎賽等方式來提高教師教育教學(xué)水平。

四、搞好園本課程建設(shè)，創(chuàng)辦出自己的教育特色。

五、搞好省、市、區(qū)及幼兒園“

十、一五”課題的各項開題及研究工作，規(guī)范各項課題研究過程，把課題研究活動引進教育教學(xué)當中來，以科研促發(fā)展，逐漸形成自己的特色。

六、加強家庭教育指導(dǎo)工作，利用家教網(wǎng)、家教園地，對家長進行幼兒教育指導(dǎo)，提高家長們對幼兒教育的認識及教育的能力。搞好每學(xué)期的“家長開放日”、“親子園”活動，做到家園教育相互配合。

七、充分發(fā)揮省級示范園的作用，每年向社會進行全方位開放。同時發(fā)揮“中國西部教育顧問單位”以及以城帶鄉(xiāng)和雙陽“手拉手”單位的指導(dǎo)作用，幫助協(xié)作單位盡快改善辦園條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

八、進行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享。

九、搞好園內(nèi)環(huán)境建設(shè)，如外墻粉刷、重建大門、改造洗手間以及班級環(huán)境、墻刊設(shè)計等。為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

2007年7月—2008年7月 階段目標：

加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實現(xiàn)科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、人本化等相結(jié)合的管理體制。立足園本培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進教育改革的發(fā)展，不斷贏得新的發(fā)展空間。

措施與計劃：

一、對教職工全面實行量化考核工作制、工作業(yè)績評分制、工作崗位競爭制以及其他的各項配套制度改革管理，從而達到整體水平的全面發(fā)展提高，并最終實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的良性競爭機制。

二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上做細、做實，充分發(fā)揮調(diào)動教師參與教研的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)理念，逐步形成學(xué)習(xí)型團隊。把先進的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。

三、全面推進園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。學(xué)期末召開園本課匯報會、總結(jié)會。

四、根據(jù)我園幼兒的特點按小、中、大制定不同層次年段幼兒教育目標，加強幼兒的養(yǎng)成教育、道德教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

五、繼續(xù)搞好園舍建設(shè)，綠化美化幼兒園，使幼兒園建設(shè)高品位、精品化，爭創(chuàng)綠色幼兒園。

六、開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關(guān)系。

七、充分挖掘家長中的教育資源，吸引家長主動參與幼兒園的教育活動設(shè)計與實施過程，與家長分享幼兒教育的理念、經(jīng)驗、體會。

2008年7月-2009年7月

階段目標：

實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制，創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團隊，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的作用；多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學(xué)上形成多樣化、個性化、綜合化；適應(yīng)新要求，增設(shè)幼兒教育改革的新優(yōu)勢；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，取得廣泛、良好的社會效應(yīng)，成為一流的名牌的現(xiàn)代化幼兒園。

措施與計劃：

一、依據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應(yīng)變能力和決策能力，形成一支適應(yīng)社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。

二、運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

四、依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊伍，在提高教師整體素質(zhì)時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關(guān)系，以團體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。

五、進一步加強幼兒園、家庭、社會的聯(lián)系，發(fā)揮家長學(xué)校的作用，形成相互發(fā)揮積極影響的“一體化”教育思想。

六、本著不斷創(chuàng)新的原則，合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計，繼續(xù)完善、改造各項設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)設(shè)一流的辦園條件，推進幼兒園的發(fā)展。

以上目標計劃是根據(jù)當前我園實際情況而定，隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求，還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統(tǒng)一。

第五篇：幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃

一、幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1、師德建設(shè)，培育專業(yè)精神

在過去幾年中，我園開展了多種卓有成效的活動，如：富有特色的園名師培養(yǎng)、教師的師德演講，寓教于樂的活動等，實驗幼兒園的教師們對教師專業(yè)形成了共識——做教師是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉獻是教師必備的品質(zhì)，做教師的自豪是我們努力工作的動力。逐步培育出實驗幼兒園特有的專業(yè)精神——求真、求實、求創(chuàng)新。

2、有效帶教，提升專業(yè)能力

在過去幾年中，我園圍繞如何提高帶教的有效性進行了探索，積累了相關(guān)的經(jīng)驗。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在關(guān)注被帶教者專業(yè)成長的同時，還關(guān)注帶教者自身在專業(yè)上的發(fā)展；帶教的形式也比較多，有師徒結(jié)對、搭班式帶教、市教研員帶教、園內(nèi)名師帶教、教師專業(yè)發(fā)展小組等。這些有效的帶教形式都對教師專業(yè)能力的提升起到了積極的作用。在這幾年中，6位教師在市青年教師課堂評優(yōu)中獲一等獎，2位教師在市技能比賽中分獲一、二等獎，近30篇論文在市級以上發(fā)表或獲獎，30多個課題在市級以上立項并獲獎。

（二）發(fā)展中存在的不足

1、我園的教師隊伍存在比較明顯的差異

本園共有一線教師22名，30歲以上教師3人，其余均為30周歲以下。大專學(xué)歷達到100%，本科畢業(yè)及在讀占65%,諸暨市及以上名優(yōu)教師占35%，我園的教師團隊雖然一直為大家所羨慕。但畢竟我園建園時間短，特別是近三年引進教師10人，盡管我們主觀上在隊伍建設(shè)方面已經(jīng)很努力了，但人的培養(yǎng)需要時間。再加上優(yōu)秀教師作為對照，更增加了教師間的區(qū)分度。這些差異有專業(yè)能力上的，也有專業(yè)精神上的。

2、教學(xué)實踐經(jīng)驗和科研能力有待于進一步提高

由于隊伍的年輕化，致使實踐教學(xué)經(jīng)驗缺乏、教學(xué)研究能力不強等缺點也隨之暴露無疑。作為示范性幼兒園，我們能及時地把我園好的做法在市內(nèi)進行輻射，但理性的思考還不夠，沒有將一些有效的經(jīng)驗及時物化。因此，作為示范幼兒園，還需要在實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷梳理概括成功的做法，形成有效經(jīng)驗，通過多種途徑，更廣泛地推廣成功做法，進一步發(fā)揮示范輻射作用，為諸暨教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出自己的努力。

二、未來三年發(fā)展的指導(dǎo)思想

1、教師隊伍的全面發(fā)展：教師是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務(wù)。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，以鄧小平理論為指導(dǎo)，按照“三個代表”的要求，認真貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，大力加強我園教師的培養(yǎng)工作，全面推進素質(zhì)教育。

2、教師隊伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展：這是針對我園教師隊伍的現(xiàn)狀而提出的。根據(jù)“木桶理論”——水裝得多少取決于最短的那根木塊，教師隊伍的整體素質(zhì)，取決于每一位教師的發(fā)展，這種發(fā)展不僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂?shù)那闆r下，盡量縮小教師之間的差距，實現(xiàn)我園教師隊伍整體素質(zhì)的提高，平衡發(fā)展。

三、未來三年綜合發(fā)展目標

（一）目標：

建立教職工自主發(fā)展的機制，主動提升專業(yè)精神，主動提高專業(yè)能力，縮小我園教師之間的差距，實現(xiàn)我園教師優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。

（二）具體措施：

1、總結(jié)幼兒園優(yōu)秀教師成長的軌跡，形成教師成長指南。激發(fā)教師自主發(fā)展的愿望。

2、建立教師自主發(fā)展的機制，促進教師的主動發(fā)展。

園長和教師一同分析自己在團隊發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并尋找突破口。教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個人三年發(fā)展規(guī)劃，并定期進行自評，對自己的規(guī)劃進行調(diào)整。能根據(jù)自己發(fā)展的現(xiàn)狀，主動提出自己今后的發(fā)展方向。

3、通過政治學(xué)習(xí)、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。

每年教師節(jié)前舉行師德演講，在此過程中，不斷對教師的職業(yè)達成共識，提升專業(yè)精神。說說身邊的好教師，談?wù)劷處煈?yīng)具備的師德修養(yǎng)。圍繞“家長心目中的好教師”標準中的兩難問題進行辯論，在辯論中學(xué)會換位、多角度地思考問題，學(xué)習(xí)與家長溝通的技巧。通過主題式年終小結(jié)會，弘揚幼兒園的主流價值觀。

4、通過“十一五”期間的園本研修，完成市下達的各項師訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)市內(nèi)師訓(xùn)的要求，制定我園“十一五”的師訓(xùn)計劃，組織好師德修養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、依托“基于關(guān)鍵教育事件”的行動研究方式，通過觀課、評課、改課等活動，以提高教師的教育教學(xué)實踐能力。

5、完善園本教研制度。每周一次小教研，兩周一次大教研，在聚焦課堂實踐研究的基礎(chǔ)上，加強理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教研的質(zhì)量。大教研組以問題為中心開展園本教研，根據(jù)教師存在的共性問題，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、研討活動。小教研組根據(jù)本年齡段的特征，以基本教研組教師的問題，抓好教育理論學(xué)習(xí)，立足于課堂教學(xué)，從備、聽、議、思、行這幾個方面著手，形成良性循環(huán)。認真總結(jié)本教研組行之有效的經(jīng)驗，進行交流和推廣。將教研與科研進行有機整合，提高教研的科學(xué)性、提高科研的實踐性。教師每月撰寫1——2篇教研后的反思。

5、讓新教師和普通教師通過改上“經(jīng)典”課，來提高自身的實踐能力。（從模仿到創(chuàng)新）

6、通過“骨干教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛煉。

7、在尊重、滿足教師需求的基礎(chǔ)上加強對教師進行管理：園長、助理、教研組長加強對各班的日常巡視，及時了解教師的需求，給予支持性的建議。進一步修改和完善教師的月、年終考核表，把語言文字工作、日常巡視和教師電子檔案納入教師考評中。建立年終考核后的溝通制度。

（三）達成標志：

1、教師有自主發(fā)展的意識，有規(guī)劃自己發(fā)展的能力，制定出適合本人的、有針對性的個人三年發(fā)展規(guī)劃。

2、教職工的師德修養(yǎng)有明顯提高，能關(guān)注全班幼兒的全面和諧發(fā)展，得到幼兒和家長的認可，在師德方面無家長投訴。

3、“十一五”園本研修計劃順利實施，按時間節(jié)點完成相關(guān)培訓(xùn)。

4、培養(yǎng)市級名教師2—3名，新增學(xué)科帶頭人1—2名。

5、教師在專業(yè)精神、專業(yè)能力上的差異縮小。承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù)的面廣，教師的個人電子檔案的質(zhì)量提高，教師的課程設(shè)計和實施能力不斷增強（從考核和督導(dǎo)評估中看）。

6、教師將“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念通過日常教學(xué)轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，能為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境。教師觀察幼兒和解讀幼兒的能力有明顯提高，為幼兒建立的成長檔案能體現(xiàn)孩子發(fā)展個性。

7、教師在教研活動中能圍繞專題大膽實踐，積極參加討論，闡述自己的觀點，園本教研的參與度高，有效性高。教師設(shè)計活動、聽課和評課的能力明顯提高，初步形成反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，四、實現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標的保障機制

為切實保障幼兒園三年發(fā)展目標的實現(xiàn)，幼兒園采取以下措施：

1、組織保障

幼兒園建立以園長為首的教師三年規(guī)劃實施的領(lǐng)導(dǎo)小組，以支部書記為首的三年規(guī)劃實施監(jiān)控小組和三年規(guī)劃實施評價小組。按照三年規(guī)劃的自評機制定期對教師的三年發(fā)展規(guī)劃的實施進行自下而上的自評、他評，并針對評定的結(jié)果對規(guī)劃進行調(diào)整。

2、制度保障

不斷完善三年發(fā)展規(guī)劃園本評價制度，并按制度定期對教師三年發(fā)展規(guī)劃進行實事求是的自評。建立幼兒園顧問團，聘請市教育教學(xué)和教育管理方面的專家，對培訓(xùn)教師的工作進行指導(dǎo)和提供決策建議等。

3、經(jīng)費保障

在今后的三年內(nèi)，根據(jù)規(guī)劃中的重點發(fā)展項目，合理運用教育資金，提高教師培訓(xùn)投入的效益。根據(jù)研究型教師的需要添置相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。（如教師學(xué)習(xí)、工作的信息資料庫等）