第一篇：幼兒園教師隊伍建設三年發(fā)展規(guī)劃

幼兒園教師隊伍建設三年發(fā)展規(guī)劃

一、師資隊伍現(xiàn)狀分析：

（一）優(yōu)勢分析：

我園是一所公建民營幼兒園，全部為聘請教師，實際已有22名幼兒教師。其中14名是幼教專業(yè)畢業(yè)，13名是擁有10年教學經(jīng)驗的教師，雖然都是一批老教師，但擁有積極向上的敬業(yè)情深。都得到了社會和領導們的好評。

（二）面臨挑戰(zhàn)：

在新一輪三年的發(fā)展中，我園師資隊伍應保持原有獲得的成績，并在成績中繼續(xù)提高是一個新的挑戰(zhàn)；目前我園教師隊伍年齡的結(jié)構(gòu)層次中年化（平均年齡36歲），30歲以下教師6名。因此教師隊伍年齡中年化是我園面臨的一大挑戰(zhàn)。

此外，課改對教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)：

1、教師“園本化實施新課程”的專業(yè)能力有待提高；

2、教師自身的師德素養(yǎng)與二期課改中倡導的師德素養(yǎng)之間有距離，即教師的敬業(yè)精神在當今市場經(jīng)濟中受到?jīng)_擊，功利思想有所回頭，因此幼兒園在重教師專業(yè)成長的同時，應同步提高教師自身的師德素養(yǎng)，加大教師職業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、教師隊伍建設發(fā)展目標:(一)師資隊伍建設

目前我園任教教師的大專學歷已達到50%,本科進修率占37%,經(jīng)班子商量,今后要鼓勵教師繼續(xù)學習。2019年以內(nèi)要求幼兒園的領導班都達到本科學歷,任教教師本科學歷達80%,人人有計算機應用能力考核證書和普通話二甲證書,并具有以下五種能力: A、熟練運用多媒體輔助教育教學與制作課件的能力(幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、初步flash動畫制作)。

B、講究課堂藝術,掌握幼兒心理診斷能力。C、有較強的科研和撰寫論文的能力。D、博覽群書,解答百科知識的能力。E、舉止文明,具備較強的合作交流能力。

(二)重視園本教研和課題研究相結(jié)合,提高辦園質(zhì)量。

今后三年內(nèi)要以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,形成民主、開放、高效的教研機制,形成人人有課題的研究氛圍,塑造品牌教師,特色辦園。2016—2018年認真做好市重點課題的研究、揭題、推廣再研究工作。

(三)關注青年教師成長,完成教師成長計劃。今年我們擬定年青教師成長計劃,32歲以下的教師都在培養(yǎng)計劃中,充分利用園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展優(yōu)勢；四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。

三、師資隊伍培養(yǎng)措施：

（一）全面進行教職員工專業(yè)達標的情況分析，提升教師學歷達標率：

在上一輪發(fā)展規(guī)劃的基礎上，為教師確立個人發(fā)展目標，制定新一輪教師個人自主發(fā)展計劃，提供依據(jù)。并作為結(jié)構(gòu)工資考核項目，激勵教職員工自主發(fā)展，完成學歷等各項專業(yè)達標率；

（二）制定新一輪教師個人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的意識與能力：

根據(jù)“2016-2018年三年發(fā)展規(guī)劃”，圍繞辦園理念與辦園目標，制定教師個人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自主發(fā)展的意識與能力，教師“自主發(fā)展”的特點如下，1、“自主發(fā)展”，特指師資隊伍在師德、專業(yè)二方面的同步發(fā)展，自我進?。?/p>

2、“自主發(fā)展”，是體現(xiàn)教師發(fā)展為本的理念，教師的專業(yè)發(fā)展離不開自主性、自律性；

3、“自主發(fā)展”，立足幼兒園課改中的課程建設，體現(xiàn)辦園理念，突現(xiàn)教師的個性發(fā)展；

4、“自主發(fā)展”，激發(fā)教師對職業(yè)精神的追求和主動學習的動機；是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個重要指標，教師具有了自主發(fā)展的意識與能力，就具有了教師個人的核心競爭能力，就能不斷勝任教師崗位，適應教育教學發(fā)展需要，促進幼兒發(fā)展。

（三）逐步積累與總結(jié)教師隊伍個人自主發(fā)展的“園本化”經(jīng)驗： 從“確立教師個人發(fā)展目標—制定教師個人自主發(fā)展計劃--教師個人成長手冊”的實踐出發(fā)，圍繞辦園理念與辦園目標，總結(jié)我園教師個人自主發(fā)展上的“園本化”經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下“三大發(fā)展”：

1、師德發(fā)展——愛崗敬業(yè)、合作共進、不斷創(chuàng)新；結(jié)合日常與期末考評，體現(xiàn)教師有一個良好的自我積累過程，體現(xiàn)教師對職業(yè)的態(tài)度與精神上的主動追求與向往；

2、專業(yè)發(fā)展——園本化實施新課程的專業(yè)能力，凸現(xiàn)教師創(chuàng)設豐富活動環(huán)境的能力、實施新課程中開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力；“自我反省”能力

3、個性發(fā)展——在辦園理念引領下的教師個性發(fā)展，以教師個人特長與園本化實施新課程結(jié)合而形成的特色教師。如在學習活動中，以主體背景下開展音樂活動見長的教師；以主體背景下創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境見長的教師；在主體背景下進行幼兒手工見長的教師；以主體背景下進行幼兒文明禮儀見長的教師；逐步形成“園本化實施新課程”的優(yōu)質(zhì)教師資源。

（四）創(chuàng)新發(fā)展人事制度，優(yōu)化結(jié)構(gòu)層次，提升隊伍整體素養(yǎng)：

1、開展幼兒園師資隊伍創(chuàng)建“四名”的評選工作，即名崗位、名教研組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發(fā)展搭建平臺，建立激勵機制。

2、建立教職員工“一人多崗、開發(fā)潛能”的激勵機制，教師每年申報與競聘兼職崗位，挖掘個人潛能，發(fā)揮特長，為幼兒園實現(xiàn)辦園目標，發(fā)揮主體作用。

3、加強人事制度建設，完善園級教師帶教制度、園級學科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。

（五）發(fā)展校園文化建設，提升師德素養(yǎng)

（1）實現(xiàn)“辦園目標”，體現(xiàn)“辦園理念”，結(jié)合幼兒活動、社區(qū)活動、工會活動等，開展“創(chuàng)和諧團隊，營造和諧校園文化氛圍”的綜合實踐活動，提升教職員工愛崗敬業(yè)、合作共進、不斷創(chuàng)新的師德素養(yǎng)，為教職員工提供精神與物質(zhì)上的需求。

（2）園本教研中的教研組活動：在園本化實施新課程背景下，教師依托教研組的教研活動，積極參加“一課多研”的教學實踐研究，提升教師深入教研能力。

“一課多研”制：在園本化實施新課程中，教師以教研組為單位，開展一個教學內(nèi)容，組內(nèi)共四個教師分別進行、四個環(huán)節(jié)同時研究、四份案例積累經(jīng)驗，形成我園教師教研組活動的新模式，提升教師深入教研的能力。

（3）園本教研中及時教研：

A、是全體教師大教研活動與教研組活動的補充形式。

B、是我園在課改中滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的一個創(chuàng)新亮點。C、及時教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計劃中幼兒的發(fā)展問題進行全員式、隨時隨地的與班級教師開展研討。（4）園本教研中的教學公開活動： 借助幼兒園開展的公開教學活動，在現(xiàn)場進行的園本教研活動。

（六）積極開展課題研究，為教師自主發(fā)展提供提升“科研能力”的平臺。

繼續(xù)以教研組為單位積極申報課題：教研組依托科研，積極發(fā)揮科研的引領作用，圍繞園本化實施新課程中遇到的一些主要問題，開展課題研究，用科研的方法提升教研質(zhì)量，以科研與教研的互動，推進我園的課程建設，積極探索教科研一體化的道路。

（七）教育教學基本活動為主要內(nèi)容的各類評比競賽活動是教師成長的重要平臺。一方面，要有組織、有計劃地開展園內(nèi)的教育教學評比和競賽，如教師優(yōu)質(zhì)活動評比、教師活動設計評比、講故事評比等等，夯基礎、練內(nèi)功、強素質(zhì)、促成長，激發(fā)教師自我規(guī)劃、自我提高、自主發(fā)展的內(nèi)在動力，讓教師張揚個性。另一方面，要積極為教師搭建舞臺，推薦教師參加省、市級競賽評比活動。積極支持和鼓勵教師，大膽地彰顯自我，展示自我，實現(xiàn)自我，并在評比和競賽中體驗成長和成功的愉悅。

第二篇：幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃

幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃

2014年9 月—2016年7 月

一、現(xiàn)狀分析

對《指南》理念的理解和運用狀況幼兒園的教育應面向每一個幼兒，教師應當為每個幼兒的充分活動提供機會條件和充足的豐富的材料，以保證每個幼兒各種方面發(fā)展的需要。教育目標具有導向作用，在教育活動中教師應增強目標意識和過程意識，在制定和落實目標的過程中應該充分考慮到本班的具體情況，具體問題具體對待。教育內(nèi)容的選擇與組織應根據(jù)教育目標，有助于幼兒的學習，游戲是幼兒園的基本活動、寓教育于生活、游戲之中。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。我們應當在每一個環(huán)節(jié)都滲透健康教育理念，實施健康教育。

參與學校內(nèi)外教育教學研究活動情況聽從領導安排，積極參與園內(nèi)外聽課培訓、說課、評課等教研活動，認真作好聽課筆記、反思及隨筆，通過不斷地學習、反思、改進，讓自己在教育教學方面能夠能有所成長。

本人在教師專業(yè)成長上的優(yōu)勢和薄弱方面：優(yōu)勢本人熱愛幼教工作，積極，對工作認真負責，能夠較快融入集體，在藝術方面專業(yè)較突出，能夠?qū)W以致用。薄弱方面在育兒方面還有很多的不足，缺乏閱讀習慣，希望以后通過閱讀能取得不斷地進步。

二、指導思想

以全面貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心，積極學習各種教育理論，更深層次的加深對《指南》理念的理解，并深入學習和研究新課程理論及課程標準，和所有老師一起在各個方面努力成長，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

三、預期目標

總目標

1、在工作中提高自身對幼兒的耐心、細心、在教學中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達能力和較強的組織管理能力。

2、能夠加深對幼兒園課程的理解，正確把握每節(jié)課的重難點。多上課，上好課，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

3、虛心向老教師學習，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和搭班老師共同管理好班級，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。分項 分階段目標 項目 2014年--2015

關心喜愛每個孩子，對孩子細心耐心，在常規(guī)方面以身作則。

加深自身多美術課程的學習，希望盡快讓自己滿意。

多參加園內(nèi)外優(yōu)秀教師的課，吸取他們的優(yōu)點彌補自身的不足。

積極參與園內(nèi)的教研活動，發(fā)現(xiàn)不足進一不提高能力。2015年--2016

用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。多讀書，多學習，并在一定的基礎上嘗試寫一些論文參加征文等活動。

對課的把握要精確，上好每一節(jié)課，讓孩子快樂的學習。

不斷提高自身的科教水平，能有成功并值得別人學習的回報課產(chǎn)生。2016年--2016

學無止境，和孩子一起學習，讓自己永遠充滿精力去學習更多的知識。

緊跟新的教育理念，加強對專業(yè)技能的學習，不落后并富有創(chuàng)新。

能有更多的好課和大家一起商討，一起研究。在教學方面有更大進步。

有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學習并接觸更多的科研活動。

四、圍繞目標的具體措施

1、在為人處事方面積極活躍，情緒樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，愿意與人交往，在與孩子 交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響。

2、經(jīng)常和家長溝通，反饋孩子在園的情況，努力做好本職工作，做孩子和家長心目中的好老師。

3、多聽課，多和老教師交流，不恥下問，吸取他人的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，爭取能夠上好每一節(jié)課。

4、不斷學習、反思，積累經(jīng)驗，在實踐中去理解課程理念。多上課，上好課，積極參與課 程研討活動，使自己更快更好的成長。

五、達到目標的標志

讓每一個幼兒喜歡上幼兒園，喜愛老師；成為讓家長滿意和放心的老師；和同事搭配無暇，一起進步；得到領導的肯定，成為一個好下屬。

鄧晶

第三篇：幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃

一、幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1、師德建設，培育專業(yè)精神

在過去幾年中，我園開展了多種卓有成效的活動，如：富有特色的園名師培養(yǎng)、教師的師德演講，寓教于樂的活動等，實驗幼兒園的教師們對教師專業(yè)形成了共識——做教師是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉獻是教師必備的品質(zhì)，做教師的自豪是我們努力工作的動力。逐步培育出實驗幼兒園特有的專業(yè)精神——求真、求實、求創(chuàng)新。

2、有效帶教，提升專業(yè)能力

在過去幾年中，我園圍繞如何提高帶教的有效性進行了探索，積累了相關的經(jīng)驗。在繼承傳統(tǒng)的基礎上，在關注被帶教者專業(yè)成長的同時，還關注帶教者自身在專業(yè)上的發(fā)展；帶教的形式也比較多，有師徒結(jié)對、搭班式帶教、市教研員帶教、園內(nèi)名師帶教、教師專業(yè)發(fā)展小組等。這些有效的帶教形式都對教師專業(yè)能力的提升起到了積極的作用。在這幾年中，6位教師在市青年教師課堂評優(yōu)中獲一等獎，2位教師在市技能比賽中分獲一、二等獎，近30篇論文在市級以上發(fā)表或獲獎，30多個課題在市級以上立項并獲獎。

（二）發(fā)展中存在的不足

1、我園的教師隊伍存在比較明顯的差異

本園共有一線教師22名，30歲以上教師3人，其余均為30周歲以下。大專學歷達到100%，本科畢業(yè)及在讀占65%,諸暨市及以上名優(yōu)教師占35%，我園的教師團隊雖然一直為大家所羨慕。但畢竟我園建園時間短，特別是近三年引進教師10人，盡管我們主觀上在隊伍建設方面已經(jīng)很努力了，但人的培養(yǎng)需要時間。再加上優(yōu)秀教師作為對照，更增加了教師間的區(qū)分度。這些差異有專業(yè)能力上的，也有專業(yè)精神上的。

2、教學實踐經(jīng)驗和科研能力有待于進一步提高

由于隊伍的年輕化，致使實踐教學經(jīng)驗缺乏、教學研究能力不強等缺點也隨之暴露無疑。作為示范性幼兒園，我們能及時地把我園好的做法在市內(nèi)進行輻射，但理性的思考還不夠，沒有將一些有效的經(jīng)驗及時物化。因此，作為示范幼兒園，還需要在實踐創(chuàng)新的基礎上，不斷梳理概括成功的做法，形成有效經(jīng)驗，通過多種途徑，更廣泛地推廣成功做法，進一步發(fā)揮示范輻射作用，為諸暨教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出自己的努力。

二、未來三年發(fā)展的指導思想

1、教師隊伍的全面發(fā)展：教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，以鄧小平理論為指導，按照“三個代表”的要求，認真貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，大力加強我園教師的培養(yǎng)工作，全面推進素質(zhì)教育。

2、教師隊伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展：這是針對我園教師隊伍的現(xiàn)狀而提出的。根據(jù)“木桶理論”——水裝得多少取決于最短的那根木塊，教師隊伍的整體素質(zhì)，取決于每一位教師的發(fā)展，這種發(fā)展不僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂?shù)那闆r下，盡量縮小教師之間的差距，實現(xiàn)我園教師隊伍整體素質(zhì)的提高，平衡發(fā)展。

三、未來三年綜合發(fā)展目標

（一）目標：

建立教職工自主發(fā)展的機制，主動提升專業(yè)精神，主動提高專業(yè)能力，縮小我園教師之間的差距，實現(xiàn)我園教師優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。

（二）具體措施：

1、總結(jié)幼兒園優(yōu)秀教師成長的軌跡，形成教師成長指南。激發(fā)教師自主發(fā)展的愿望。

2、建立教師自主發(fā)展的機制，促進教師的主動發(fā)展。

園長和教師一同分析自己在團隊發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并尋找突破口。教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個人三年發(fā)展規(guī)劃，并定期進行自評，對自己的規(guī)劃進行調(diào)整。能根據(jù)自己發(fā)展的現(xiàn)狀，主動提出自己今后的發(fā)展方向。

3、通過政治學習、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。

每年教師節(jié)前舉行師德演講，在此過程中，不斷對教師的職業(yè)達成共識，提升專業(yè)精神。說說身邊的好教師，談談教師應具備的師德修養(yǎng)。圍繞“家長心目中的好教師”標準中的兩難問題進行辯論，在辯論中學會換位、多角度地思考問題，學習與家長溝通的技巧。通過主題式年終小結(jié)會，弘揚幼兒園的主流價值觀。

4、通過“十一五”期間的園本研修，完成市下達的各項師訓任務。根據(jù)市內(nèi)師訓的要求，制定我園“十一五”的師訓計劃，組織好師德修養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術培訓、依托“基于關鍵教育事件”的行動研究方式，通過觀課、評課、改課等活動，以提高教師的教育教學實踐能力。

5、完善園本教研制度。每周一次小教研，兩周一次大教研，在聚焦課堂實踐研究的基礎上，加強理論的學習，不斷提高教研的質(zhì)量。大教研組以問題為中心開展園本教研，根據(jù)教師存在的共性問題，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、研討活動。小教研組根據(jù)本年齡段的特征，以基本教研組教師的問題，抓好教育理論學習，立足于課堂教學，從備、聽、議、思、行這幾個方面著手，形成良性循環(huán)。認真總結(jié)本教研組行之有效的經(jīng)驗，進行交流和推廣。將教研與科研進行有機整合，提高教研的科學性、提高科研的實踐性。教師每月撰寫1——2篇教研后的反思。

5、讓新教師和普通教師通過改上“經(jīng)典”課，來提高自身的實踐能力。（從模仿到創(chuàng)新）

6、通過“骨干教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛煉。

7、在尊重、滿足教師需求的基礎上加強對教師進行管理：園長、助理、教研組長加強對各班的日常巡視，及時了解教師的需求，給予支持性的建議。進一步修改和完善教師的月、年終考核表，把語言文字工作、日常巡視和教師電子檔案納入教師考評中。建立年終考核后的溝通制度。

（三）達成標志：

1、教師有自主發(fā)展的意識，有規(guī)劃自己發(fā)展的能力，制定出適合本人的、有針對性的個人三年發(fā)展規(guī)劃。

2、教職工的師德修養(yǎng)有明顯提高，能關注全班幼兒的全面和諧發(fā)展，得到幼兒和家長的認可，在師德方面無家長投訴。

3、“十一五”園本研修計劃順利實施，按時間節(jié)點完成相關培訓。

4、培養(yǎng)市級名教師2—3名，新增學科帶頭人1—2名。

5、教師在專業(yè)精神、專業(yè)能力上的差異縮小。承擔公開教學任務的面廣，教師的個人電子檔案的質(zhì)量提高，教師的課程設計和實施能力不斷增強（從考核和督導評估中看）。

6、教師將“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念通過日常教學轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，能為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境。教師觀察幼兒和解讀幼兒的能力有明顯提高，為幼兒建立的成長檔案能體現(xiàn)孩子發(fā)展個性。

7、教師在教研活動中能圍繞專題大膽實踐，積極參加討論，闡述自己的觀點，園本教研的參與度高，有效性高。教師設計活動、聽課和評課的能力明顯提高，初步形成反思自身教學行為的習慣，四、實現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標的保障機制

為切實保障幼兒園三年發(fā)展目標的實現(xiàn)，幼兒園采取以下措施：

1、組織保障

幼兒園建立以園長為首的教師三年規(guī)劃實施的領導小組，以支部書記為首的三年規(guī)劃實施監(jiān)控小組和三年規(guī)劃實施評價小組。按照三年規(guī)劃的自評機制定期對教師的三年發(fā)展規(guī)劃的實施進行自下而上的自評、他評，并針對評定的結(jié)果對規(guī)劃進行調(diào)整。

2、制度保障

不斷完善三年發(fā)展規(guī)劃園本評價制度，并按制度定期對教師三年發(fā)展規(guī)劃進行實事求是的自評。建立幼兒園顧問團，聘請市教育教學和教育管理方面的專家，對培訓教師的工作進行指導和提供決策建議等。

3、經(jīng)費保障

在今后的三年內(nèi)，根據(jù)規(guī)劃中的重點發(fā)展項目，合理運用教育資金，提高教師培訓投入的效益。根據(jù)研究型教師的需要添置相應的設施設備。（如教師學習、工作的信息資料庫等）

第四篇：教師幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃.

教師幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

2006年7月-------2009年7月

人類已經(jīng)跨入了二十一世紀，知識經(jīng)濟時代給教育提出了全新的發(fā)展要求，同時，教育也面臨著前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。尤其是幼兒教育，它是人類啟蒙教育，是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠定基礎。大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)，是全面提高國民整體素質(zhì)，建設小康社會和實現(xiàn)民族復興的百年大計。如何面對新世紀、面向未來、面向現(xiàn)代化，推進幼兒教育改革，提高幼兒園的辦園水平，是擺在每一所幼兒園面前的一個重要課題。為了使我園能以最快的速度有一個長足的發(fā)展，在省級示范園的基礎上再創(chuàng)造出新的輝煌業(yè)績，打造成一流的名牌幼兒園，根據(jù)國家《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃： 辦園總目標：

以《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、國家、省、市《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》為指導，深化教育改革，樹立“以人為本”的全新教育理念，實行新型的現(xiàn)代化管理模式，建設一支具有現(xiàn)代化管理理念的領導團隊，以教科研促發(fā)展，形成一支有現(xiàn)代化教育理念和樹立終身學習意識的專業(yè)型教師團隊。創(chuàng)設兒童化、多元化、具有現(xiàn)代氣息的育人環(huán)境，形成有教育特色的校園文化，培養(yǎng)身心和諧、富有個性、主動學習的兒童，力爭使我們在省級示范園的基礎上再創(chuàng)造出新的更大的輝煌，把我園建設成省、市一流的名牌幼兒園。

突出一個主旋律：積極推進和諧素質(zhì)教育。

創(chuàng)建兩大特色：課程園本化、教育特色化；

弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。

定準四個目標：建立具有我們自己特色的協(xié)作型團體，以全面實施和諧教育為主線，努力打造和諧的育人環(huán)境，注重幼兒多元智力潛能的開發(fā)。

分步實施目標與計劃：

2006年7月—2007年7月

階段目標: 學習貫徹《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施和諧素質(zhì)教育,完善園本課程建設,內(nèi)部環(huán)境建設，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團體。

措施與計劃：

一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質(zhì)。

二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，為我園的發(fā)展釋放能量。

三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大獎賽等方式來提高教師教育教學水平。

四、搞好園本課程建設，創(chuàng)辦出自己的教育特色。

五、搞好省、市、區(qū)及幼兒園“

十、一五”課題的各項開題及研究工作，規(guī)范各項課題研究過程，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發(fā)展，逐漸形成自己的特色。

六、加強家庭教育指導工作，利用家教網(wǎng)、家教園地，對家長進行幼兒教育指導，提高家長們對幼兒教育的認識及教育的能力。搞好每學期的“家長開放日”、“親子園”活動，做到家園教育相互配合。

七、充分發(fā)揮省級示范園的作用，每年向社會進行全方位開放。同時發(fā)揮“中國西部教育顧問單位”以及以城帶鄉(xiāng)和雙陽“手拉手”單位的指導作用，幫助協(xié)作單位盡快改善辦園條件，提高教育教學質(zhì)量。

八、進行校園網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享。

九、搞好園內(nèi)環(huán)境建設，如外墻粉刷、重建大門、改造洗手間以及班級環(huán)境、墻刊設計等。為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

2007年7月—2008年7月 階段目標：

加強領導班子建設，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實現(xiàn)科學化、網(wǎng)絡化、人本化等相結(jié)合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創(chuàng)設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進教育改革的發(fā)展，不斷贏得新的發(fā)展空間。

措施與計劃：

一、對教職工全面實行量化考核工作制、工作業(yè)績評分制、工作崗位競爭制以及其他的各項配套制度改革管理，從而達到整體水平的全面發(fā)展提高，并最終實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的良性競爭機制。

二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發(fā)揮調(diào)動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。

三、全面推進園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。學期末召開園本課匯報會、總結(jié)會。

四、根據(jù)我園幼兒的特點按小、中、大制定不同層次年段幼兒教育目標，加強幼兒的養(yǎng)成教育、道德教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德品質(zhì)。

五、繼續(xù)搞好園舍建設，綠化美化幼兒園，使幼兒園建設高品位、精品化，爭創(chuàng)綠色幼兒園。

六、開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動，創(chuàng)設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。

七、充分挖掘家長中的教育資源，吸引家長主動參與幼兒園的教育活動設計與實施過程，與家長分享幼兒教育的理念、經(jīng)驗、體會。

2008年7月-2009年7月

階段目標：

實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制，創(chuàng)設一支高素質(zhì)的管理團隊，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；適應新要求，增設幼兒教育改革的新優(yōu)勢；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應，成為一流的名牌的現(xiàn)代化幼兒園。

措施與計劃：

一、依據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。

二、運用網(wǎng)絡系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務。

三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

四、依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊伍，在提高教師整體素質(zhì)時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關系，以團體的發(fā)展為基礎、為背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。

五、進一步加強幼兒園、家庭、社會的聯(lián)系，發(fā)揮家長學校的作用，形成相互發(fā)揮積極影響的“一體化”教育思想。

六、本著不斷創(chuàng)新的原則，合理規(guī)劃，科學設計，繼續(xù)完善、改造各項設備設施，創(chuàng)設一流的辦園條件，推進幼兒園的發(fā)展。

以上目標計劃是根據(jù)當前我園實際情況而定，隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求，還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統(tǒng)一。

第五篇：歷史三年發(fā)展規(guī)劃---隊伍建設

歷史三年發(fā)展規(guī)劃——隊伍建設模塊

一、教研組現(xiàn)狀分析：歷史組共有教師5名，其中高級教師2人，一級教師1人，二級教師2名。一方面年輕教師有沖勁，觀念新，肯吃苦；另一方面年輕教師缺乏經(jīng)驗，特別是歷史進入中考后，如何復習，如何備考；第三，新課改形勢下如何更好的進行歷史教學，這些都是急待解決的軟肋。為了揚長避短，全組成員在工作中擰成一股繩，是一個合作意識強的和諧集體。

二、發(fā)展目標 ：2014—2017三年，我們組要開展好日常的教學研究，建設符合歷史學科特點的科組制度，推進課程的建設，正確評估學生的學習能力基礎和需求，努力形成特色。通過三年的努力，爭取2位二級教師被評為一級教師，整組論文發(fā)表數(shù)量增加。

三、師德建設和教師自我學習、提高

1、依據(jù)教育部和市教育局的有關文件精神，制定落實我組教師師德與育德能力培訓實施計劃。通過具體事項在教師中鑄造師德師魂，以增強教師的愛崗敬業(yè)的事業(yè)心，提升教師的職業(yè)道德。樹立一切為了學生、一切從學生的發(fā)展需要出發(fā)的教育觀，進一步培養(yǎng)本組教師積極進取和刻苦鉆研的工作態(tài)度，重塑教師良好的人格魅力。配合學校發(fā)展建設，將師德表現(xiàn)作為教師工作考核和文明組室評選的重要內(nèi)容，堅決實行師德“一票否決制”。

2、不斷完善本組的自培機制，探索多樣、務實的教師培養(yǎng)模式。（1）推進教研組建設。開展扎實的系列學習活動，促進功能優(yōu)化。走同伴互助、實踐反思的路子，不斷提升教研組力量，以教研組發(fā)展進一步促進教師個人發(fā)展。（2）多鼓勵外出學習和聽課，積極參加市和片區(qū)的各種教學比賽，不斷磨練。本組教師互相學習，特別是青年教師要多聽課，多虛心學習；有經(jīng)驗的老教師也主動指導，互幫互助。也可以組織本組人員到外校進行交流。

四、青年教師和骨干教師服務措施：

1、加強教研組內(nèi)部管理,加強組內(nèi)教師的相互協(xié)作以提高工作效率并適當減輕壓力。加強對青年骨干教師的培養(yǎng)。要求青年老師從內(nèi)容到方式，全方位地加強學習，鉆研業(yè)務。多和青年教師交流，對青年教師的課要多聽、多指導。力求達到手段上出新、教學方法上有創(chuàng)意，并具有一定的推廣價值。三年內(nèi)培養(yǎng)青年教師基本形成教學特色，追求教學上的可持續(xù)發(fā)展。

2、發(fā)揮骨干教師的輻射作用，骨干教師要提高自身的教育水平和教學能力，致力于教育教學策略的研究，探討課堂教學的方法，在教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。

3、可以形成本組教師專業(yè)發(fā)展成長記錄袋的建設，落實教師專業(yè)發(fā)展的考核評估。

4、開展專題學習活動，為本組教師推薦優(yōu)秀的專業(yè)書籍，指導教師閱讀，互相交流，并幫助教師將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

5、與學校溝通，制定教研的獎勵制度，鼓勵骨干教師和青年教師的自我學習和發(fā)展。對參加片區(qū)以上獲獎的教師，給予獎勵。