第一篇：2018年春五下數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃

個(gè) 人 課 題 研 究 實(shí) 施 計(jì)劃

（2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期）

教師：陳華

為了提高自己的教學(xué)水平，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M寫此計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)教研組的課題研究方案，結(jié)合本年段的教材實(shí)際，本學(xué)期我班的課題實(shí)施將以“教學(xué)以學(xué)生為中心”的重要思想為指導(dǎo)，以“三個(gè)面向”為指針，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，以課程改革為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為主旨，通過教師運(yùn)用課堂教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程研究，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、課題研究的背景、目的意義：

1、背景

國(guó)家教委雖然早都提出：“應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的教學(xué)方略，但鑒于地方文化和教育意識(shí)的原因，素質(zhì)教育還沒有轉(zhuǎn)入正軌，而應(yīng)試教育仍然享有相當(dāng)重要的地位，教學(xué)方式方法必不可少，最終的考試分?jǐn)?shù)更是立竿見影、說話有權(quán)。

2、目的意義

地方教育中起決定性作用的是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，即應(yīng)試教育說了算。因此，我們似乎可以拋棄五花八門的教學(xué)方式方法，一門心思的來研究“高效教學(xué)法”。其實(shí)，研究“高效教學(xué)法”也不是那么簡(jiǎn)單的事情，你必須弄清楚考什么，你才能知道要教什么。我們只有把自己鍛煉成為熟知教材、通曉教材、精通教材的能師高手，我們才能把握命題者的意圖，據(jù)此而施以類似的教學(xué)，這樣，我們的教學(xué)法就是高效的，我們就可以立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。

三、研究?jī)?nèi)容

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

四、研究對(duì)象：曙光二小五年級(jí)學(xué)生。

五、研究目標(biāo)：（預(yù)期目標(biāo)）

1、通過課堂教學(xué)，不斷總結(jié)提煉符合我班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法。

2、推廣“高效教學(xué)法初探”于無奈年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過教師運(yùn)用課堂教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，提高我班教學(xué)質(zhì)量。

六、研究方法

1、行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法是本課題研究的重要方法和手段，它貫穿在研究過程始未，通過計(jì)劃、行為、觀察、反思四個(gè)基本環(huán)節(jié)，建構(gòu)適合于“高效教學(xué)法初探”的教學(xué)思維。

2、調(diào)查法

主要采用訪談、測(cè)驗(yàn)的形式。通過在不同階段對(duì)師生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)比成效，及時(shí)了解課題研究的多種信息，使研究更有針對(duì)性、實(shí)效性。

七、研究的預(yù)期成果

1、“高效教學(xué)法初探”資料集。

2、“高效教學(xué)法初探”結(jié)題報(bào)告。

3、“高效教學(xué)法初探”論文集。

八、研究進(jìn)度和時(shí)間安排

本課題研究自2018年3月—2018年7月，歷時(shí)5個(gè)月。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2018年3月）

制定課題研究方案

第二階段：課題實(shí)施階段（2018年3月—2018年7月）

應(yīng)用“行動(dòng)研究法”、“ 實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究。不斷交流、創(chuàng)新、總結(jié)，并作自我評(píng)價(jià)。第三階段：課題總結(jié)階段（2018年7月）

第二篇：2013年春數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃

2013年春小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃

擬寫人：李營(yíng)

2013.3.4

一、課題的核定

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)的誘導(dǎo)語言，是傳授知識(shí)的媒介物。

好的課堂提問，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深化，還能促使教師了解學(xué)生，以便因材施教，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)。

因此，根據(jù)學(xué)校教研組提出的“如何建立有效的數(shù)學(xué)課堂”的總課題大環(huán)境之下，本人根據(jù)本班實(shí)際及自己的教學(xué)方式提出自己的子課題：“有效的課堂教學(xué)提問”。

二、理論依據(jù)

1、傳統(tǒng)的“啟發(fā)式”的教育理論

著名的教育家、思想家孔子說過：“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，有疑才能有思，無思則不能釋疑。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)，提問在課堂教學(xué)諸因素中有著舉足輕重的作用。

2、心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”理論

心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)水平可劃分為三個(gè)層次：“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”，人的認(rèn)識(shí)水平就在這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù)，不斷轉(zhuǎn)化，螺旋式上升。課堂提問不能停留在“已知區(qū)”和“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問題太易，則提不起學(xué)生的興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；太難，則會(huì)使學(xué)生失去信心，失去探索的心理，從而使提問失去價(jià)值。有效性問題有助于擺脫思維定勢(shì)，促使思維從“前反省狀態(tài)”進(jìn)入“后反省狀態(tài)”，有效性問題的解決帶來成功的體驗(yàn)，從而激勵(lì)再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新。

三、選題背景

課堂提問是一種重要的學(xué)習(xí)方法，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂提問的策略和原則缺乏研究和探索，使課堂提問流于形式，表面上看有問有答，實(shí)際上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展、學(xué)習(xí)潛能的挖掘和開發(fā)作用不大。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、提問過于頻繁，問題缺乏質(zhì)量。

一些教師為了制造熱鬧的課堂氣氛，不分主次，不顧學(xué)生實(shí)際，改過去的“滿堂灌”為“滿堂問”。學(xué)生缺少質(zhì)疑問難、獨(dú)立思考的時(shí)間，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種看似活躍的課堂氣氛，實(shí)質(zhì)上是在為教師的教或板書“填補(bǔ)空檔”服務(wù)，教學(xué)實(shí)效

不高。過多的提問會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依賴教師的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，壓抑了思維的火花，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

2、提問沒有精心準(zhǔn)備。

一些教師課前沒有精心鉆研教材，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂提問，上起課來，經(jīng)常信口開河，為提問而提問。提問瑣碎頻繁，不分主次。一連串的一問一答浪費(fèi)了不少寶貴時(shí)間，不但不能激起學(xué)生思維，反而會(huì)使學(xué)生思維受到抑制，容易使學(xué)生養(yǎng)成不假思索、隨意應(yīng)付的壞習(xí)慣。而有些教師提出的問題卻又過于深?yuàn)W，學(xué)生無從答起，課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，教師或責(zé)備學(xué)生，或自問自答，這樣的提問既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、提問只關(guān)注優(yōu)等生。

一些教師上課時(shí)擔(dān)心學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生答不出、答不準(zhǔn)問題，影響教學(xué)進(jìn)度，于是喜歡提問那些回答問題完整的優(yōu)等生，避開后進(jìn)生。這就使后進(jìn)生在教師提問時(shí)不是積極參與，而是消極等待，甚至把自己當(dāng)作局外人，久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)科越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，最終導(dǎo)致其思維能力衰退。

四、課題研究目標(biāo)與措施．

1、以研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問為核心，扎扎實(shí)實(shí)地開展課例研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

2、課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。課堂教學(xué)論中指出設(shè)計(jì)課堂提問必須以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，以新教學(xué)大綱和新教材的知識(shí)體系為依據(jù)，針對(duì)教材中的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵以及學(xué)生的實(shí)際情況，在思維的關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)計(jì)提出問題。

3、通過教研活動(dòng)及年級(jí)組集體備課、上課、聽課活動(dòng)，在說課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，在備課中精心設(shè)計(jì)提問。問題設(shè)計(jì)體現(xiàn)圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

4、通過課堂實(shí)踐，總結(jié)出課堂提問更為科學(xué)有效的一些方法。如怎樣選擇好提問的問題？怎樣以學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)象和日常生活或已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問題，提問的時(shí)機(jī)，提問要注意些什么等等。

5、及時(shí)收集課例研究資料，作好資料的積累，撰寫有關(guān)“有效的課堂教學(xué)提問"的小論文，整理出一套課堂中提問設(shè)計(jì)的技巧。

五、課題研究的實(shí)施步驟

第一階段：2013年3月制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究及調(diào)查研究。

第二階段：2013年4月至5月按計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐，不斷調(diào)整研究的方法和策略。同時(shí)，撰寫與研究相關(guān)的論文，開設(shè)相應(yīng)的公開課。

第三階段：2013年6月至2013年8月收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分

析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定

六、課題研究的思路方法

本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行。

1、行動(dòng)研究法。根據(jù)實(shí)際情況，在本班的數(shù)學(xué)教學(xué)課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù).3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4、文獻(xiàn)法。搜集利用國(guó)內(nèi)外有關(guān)的案例、資料、方法等，不斷完善本課題的研究。

5、個(gè)案研究法。選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。

七、預(yù)期成果

課題研究報(bào)告一份；

課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析

教育隨筆數(shù)篇；

相關(guān)論文及案例各一篇；

教學(xué)公開課一節(jié)。

第三篇：數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃

課題研究計(jì)劃

一、以活動(dòng)為載體，深入推進(jìn)課題研究

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是我們當(dāng)前教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。結(jié)合課題研究，每位教師必須熟悉新課標(biāo)，理解新課標(biāo)，運(yùn)用新課標(biāo)，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中必須明確新課標(biāo)的指導(dǎo)思想、教育理念、任務(wù)目標(biāo)、方式方法，努力做到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的角色，發(fā)揮“教”的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生特別是困難學(xué)生的發(fā)展，要為他們提供更多的成功機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間，懂得學(xué)習(xí)即生活，教學(xué)的邊界就是生活的邊界。

1、以“新課程，新理念，新課堂”為主題，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施。以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與研究”為載體組織教師參與式培訓(xùn)和實(shí)施課堂教與學(xué)。學(xué)校擬定在11月份舉辦以基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)為專題的市級(jí)開放活動(dòng)。

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，倡導(dǎo)合作交流。結(jié)合課題舉辦“自主——探究——合作”為主題的教學(xué)案例征集活動(dòng)。

3、倡導(dǎo)教學(xué)沙龍，研討教改的新熱點(diǎn)，新問題，新動(dòng)向；積極組織選派教師外出學(xué)習(xí)。

4、教師加強(qiáng)自學(xué)，每位教師通讀一本教育專著，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用寫一篇有質(zhì)量的文章，上一堂好課，交一份優(yōu)秀教學(xué)預(yù)案，主評(píng)一堂研究課，制作一件多媒體課件，自覺摘錄二十張學(xué)習(xí)卡片，寫五篇教學(xué)心得筆記。

二、開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)資源共享

以課題研究為依托，繼續(xù)實(shí)施以“主題性大單元活動(dòng)”為主體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，逐步建立校本課程管理制度，并試行讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

三、立足課堂，深入教研，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主要渠道，要求教師要立足課堂，用新課標(biāo)的理念改進(jìn)教法，樹立只有統(tǒng)一的教學(xué)理念，沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，要主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

教師要根據(jù)新課標(biāo)精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，合理地利用教材，充分挖掘教學(xué)資源，切合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征，留給學(xué)生探究的空間和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，內(nèi)容要生活化，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的形成和價(jià)值，題目要開放性，讓學(xué)生有探索和合作的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)性，讓學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)性和享受到成功的喜悅。在教好教材的同時(shí)，還要滲透數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)能力。

第四篇：五下數(shù)學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

尹桂紅

學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。班上兩極分化嚴(yán)重，尤其差生多，平均成績(jī)難提高。針對(duì)這一情況，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)我計(jì)劃如下：

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、本冊(cè)教材共七個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)的意義、長(zhǎng)方體正方體、分?jǐn)?shù)加減法、方程、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

3.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

5.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

6.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

7.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)具體問題選擇使用。

8.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1．理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

2．理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

3．重點(diǎn)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

4．認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

5．了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

6.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

第五篇：2012年春學(xué)期課題研究計(jì)劃

研究目標(biāo)：

1、在四年級(jí)科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實(shí)施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，重點(diǎn)是對(duì)《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個(gè)單元的探究活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中提煉出一定的教學(xué)策略。

2、對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實(shí)驗(yàn)方案，提高研究的有效性。

3、在研究過程中實(shí)施探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的成果分析，并撰寫研究報(bào)告。

4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）

5、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

研究措施：

1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺(tái)。

課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個(gè)較好的交流平臺(tái)，同時(shí)也為后期研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實(shí)到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時(shí)上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。

2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。

各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫出心得體會(huì)，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。

3、參加市課題組教師專題會(huì)議，落實(shí)課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識(shí)到自我實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀（優(yōu)勢(shì)與不足），明晰個(gè)人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點(diǎn)，有效地開展研究實(shí)驗(yàn)。

4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價(jià)值的課例、論文、改進(jìn)意見等等。

5、寫教案分析，在深思中推動(dòng)課題研究向縱深發(fā)展。

6、做好論文的撰寫、參評(píng)工作。

活動(dòng)安排：

二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。

三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。

四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。

五月份：課題研究小結(jié)