第一篇：曙光二小2018年春數(shù)學(xué)教研組課題研究計劃

曙光二小數(shù)學(xué)教研組課題研究計劃

（2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期）

擬寫：陳華

課題：“高效教學(xué)法初探”

（一）、課題研究主體：

1、教師專業(yè)素養(yǎng)對課堂教學(xué)方法的影響；

2、當(dāng)前教師常用的教學(xué)方法的剖析；

3、如何形成有效的教學(xué)方法；

研究的重點、難點：如何形成高效的教學(xué)方法。

課題研究從研究有效課堂教學(xué)中的“有效教學(xué)”個案，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效教學(xué)”、“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。內(nèi)容包括：

（1）研究高效課堂教學(xué)中的“高效教學(xué)”個案?！耙孕袨榉此夹袨椤钡慕虒W(xué)研究模式，在教育教學(xué)實踐中領(lǐng)會、理解、實踐、充實、升華新的教育理念，探究新課程理念下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問題出發(fā)，以解決教學(xué)難題為歸宿，通過對自身或他人實踐的反思，或主動地設(shè)計與嘗試，來檢驗自己對問題的看法，檢驗解決問題的方案，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。（2）立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開展高效課堂教學(xué)內(nèi)容與方式的研究，不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中高效課堂教學(xué)案例研究與評價。通過對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與課堂教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評價與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成高效學(xué)習(xí)的操作要點與基本策略。

（二）、課題的提出:

1、課題的產(chǎn)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生、之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我校教師要求改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的迫切希望縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2、課題研究意義

①引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

②培養(yǎng)科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，使教學(xué)水平、教育能力不斷提高，教學(xué)方法和策略行之有效。

③形成一種有效的教學(xué)模式，進一步形成既有研究熱情，推動學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。

④培養(yǎng)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問題解決學(xué)習(xí).⑤引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進學(xué)生的全面健康成長。

3、理論依據(jù)

高效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。①“高效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展；

②“高效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念；

③“高效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；

④“高效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。

（三）、研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，探索和總結(jié)出提高我校數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計策略，以指導(dǎo)學(xué)校的整個教學(xué)工作。

2、通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

3、構(gòu)建有效課堂教學(xué)的模式及操作策略研究。促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

4、通過本課題的研究，促使廣大教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。重點是通過小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計策略的研究來推動我校整個課堂教學(xué)改革。

（四）、研究的內(nèi)容（1）高效的情境創(chuàng)設(shè)策略（2）高效的課堂提問策略（3）高效的活動教學(xué)策略（4）高效的課堂練習(xí)策略

（5）高效的課堂評價策略

（五）、課題研究的方法 : 1.個案研究法。從本學(xué)科出發(fā)，針對課例、某一教學(xué)片斷或者學(xué)生某一發(fā)展時期等進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。

2.行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。通過不同老師上同一課，同一老師用不同的方法進行一課多上的同課異構(gòu)教學(xué)實驗，研究不同的教學(xué)策略，教學(xué)方法產(chǎn)生不同課堂教學(xué)效果。通過這種上課評課實驗方法，最后形成對課堂教學(xué)的有效策略。

3.調(diào)查研究法。

對全校數(shù)學(xué)老師的專業(yè)情意、教學(xué)觀念、教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識、老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法等七個方面進行問卷調(diào)查，了解該校老師的專業(yè)素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀后，制定課題研究的“策略”，切實從提高教師的專業(yè)素養(yǎng)入手來提高教學(xué)策略教學(xué)方法的有效性。

通過對學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式的調(diào)查，為進一步研究提供研究的資料。如對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)作一次問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，針對學(xué)生的想法和建議，組織教師進行討論學(xué)習(xí)，分清不同年級段學(xué)生喜歡的教學(xué)方式的異同點，提出教學(xué)策略和方法要適合學(xué)生，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，感受數(shù)學(xué)課的快樂。

將實驗班課題研究之初課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況，與研究過程中、研究結(jié)束后的狀況進行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。

（六）、課題實施領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：陳華

成 員：蔣德敏 張婭婷 史洪倫 張青才 勾允

（七）、實施課題的教師：曙光二小所有任數(shù)學(xué)課的教師。(八）、研究的預(yù)期成果

1、收集資料。

2、結(jié)題報告。

3、論文擬寫。

4、經(jīng)驗推廣及運用。

（九）、研究進度和時間安排

本課題研究自2018年3月—2018年7月，歷時五個月。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2018年3月上旬）制定課題研究方案

第二階段：課題實施階段（2018年3月上旬—2018年6月中旬）第三階段：課題總結(jié)階段（2018年6月底）

1、整理分析課題研究材料，撰寫研究論文，案例分析，心得體會。

2、將實驗過程和實驗成果撰寫成實驗研究報告。

（十）、保障措施

1、制度保障。學(xué)校確保課題研究順利進行，并將課題研究工作記入教師的工作量，納入績效考核；設(shè)立課題研究成績獎勵。

2、指導(dǎo)保障：加強日常工作的管理和指導(dǎo)，確保研究工作不斷邁向深入。

3、經(jīng)費保障：學(xué)校確保實驗經(jīng)費落實，保障實驗研究工作有效運轉(zhuǎn)。

曙光二小數(shù)學(xué)教研組 2018年2月28日

第二篇：井小數(shù)學(xué)教研組課題研究計劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的研究》課題

活動計劃

課題《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的研究》，從學(xué)生實際出發(fā)，“立足基礎(chǔ)，著眼于發(fā)展”，改變以往數(shù)學(xué)練習(xí)過程中的一些弊端，向活動要成效，追求練習(xí)活動的有味、有趣、有效，以此讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和實用價值，促進數(shù)學(xué)能力獲得真正的提高和發(fā)展。

一、研究目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高實際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的活動組織模式。

二、研究內(nèi)容

通過小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)結(jié)構(gòu)的研究。從課堂練習(xí)中導(dǎo)入、新授、鞏固等結(jié)構(gòu)研究有效練習(xí)。從課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計多樣化、興趣化、層次化來研究有效練習(xí)。

三、主要工作

1、本學(xué)期首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動計劃，明確本學(xué)期課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方向。

2、學(xué)期初召開課題組會議，明確本學(xué)期課題組活動計劃和要求，切實了解本學(xué)期的工作重點。

3、緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)，并將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，力爭做到學(xué)有所思、學(xué)有所為。

4、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動。課題組長收集整理一系列活動材料。

5、本學(xué)期要求每位課題組成員把課題與我校的數(shù)學(xué)校本教研結(jié)合起來上 “課題研究匯報課”，并做好聽課紀(jì)錄、教學(xué)反思、寫好評語。堅持以“課前議課后評”的形式，切實提高課題研究匯報課的價值意義，讓每一位組員從中都能得到更好的發(fā)展。

6、在課題研究過程中，要求每位課題組成員能根據(jù)自己的實踐及時反思、總結(jié)，整理成文，一學(xué)期至少完成一篇有質(zhì)量的教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文或作一次課題研究小結(jié)。

四、活動安排

九月份：

學(xué)習(xí)討論本學(xué)期課題研究計劃，布置實施活動內(nèi)容，制定學(xué)期課題研討活動計劃。

十月份：

1、課題組理論學(xué)習(xí)；

2、課題組專題研討；

十一月份：

1、課題組理論學(xué)習(xí)；

2、課題組專題研討；

十二月份：

1、課題組理論學(xué)習(xí)；

2、課題組課堂教學(xué)研討。

2010年元月份：

1、課題組理論學(xué)習(xí)；

2、課題組課堂教學(xué)研討；

3、學(xué)生數(shù)學(xué)知識競賽；

4、本學(xué)期課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長完成階段性總結(jié)。

5、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

壽縣大井小學(xué)數(shù)學(xué)課題組2011、9

第三篇：數(shù)學(xué)課題研究計劃

課題研究計劃

一、以活動為載體，深入推進課題研究

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是我們當(dāng)前教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。結(jié)合課題研究，每位教師必須熟悉新課標(biāo)，理解新課標(biāo)，運用新課標(biāo)，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中必須明確新課標(biāo)的指導(dǎo)思想、教育理念、任務(wù)目標(biāo)、方式方法，努力做到進一步轉(zhuǎn)變自己的角色，發(fā)揮“教”的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生特別是困難學(xué)生的發(fā)展，要為他們提供更多的成功機會，進一步拓展學(xué)習(xí)的空間，懂得學(xué)習(xí)即生活，教學(xué)的邊界就是生活的邊界。

1、以“新課程，新理念，新課堂”為主題，積極推進課程改革的實施。以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實踐與研究”為載體組織教師參與式培訓(xùn)和實施課堂教與學(xué)。學(xué)校擬定在11月份舉辦以基礎(chǔ)教育課程改革實驗為專題的市級開放活動。

2、關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教師要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點及時給予鼓勵，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，倡導(dǎo)合作交流。結(jié)合課題舉辦“自主——探究——合作”為主題的教學(xué)案例征集活動。

3、倡導(dǎo)教學(xué)沙龍，研討教改的新熱點，新問題，新動向；積極組織選派教師外出學(xué)習(xí)。

4、教師加強自學(xué)，每位教師通讀一本教育專著，結(jié)合實際運用寫一篇有質(zhì)量的文章，上一堂好課，交一份優(yōu)秀教學(xué)預(yù)案，主評一堂研究課，制作一件多媒體課件，自覺摘錄二十張學(xué)習(xí)卡片，寫五篇教學(xué)心得筆記。

二、開發(fā)校本課程，實現(xiàn)資源共享

以課題研究為依托，繼續(xù)實施以“主題性大單元活動”為主體的綜合實踐活動，逐步建立校本課程管理制度，并試行讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)與活動中增強綜合素質(zhì)。

三、立足課堂，深入教研，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的主陣地，也是落實新課標(biāo)的主要渠道，要求教師要立足課堂，用新課標(biāo)的理念改進教法，樹立只有統(tǒng)一的教學(xué)理念，沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，要主動構(gòu)建具有自我特色的個性化教學(xué)模式，在課堂這個舞臺上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

教師要根據(jù)新課標(biāo)精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，合理地利用教材，充分挖掘教學(xué)資源，切合學(xué)生的生活實際和年齡特征，留給學(xué)生探究的空間和發(fā)現(xiàn)的機會，內(nèi)容要生活化，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的形成和價值，題目要開放性，讓學(xué)生有探索和合作的機會，評價要鼓勵性，讓學(xué)生增強主動性和享受到成功的喜悅。在教好教材的同時，還要滲透數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練，增強數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)能力。

第四篇：清華小學(xué)數(shù)學(xué)教研組課題研究

清華小學(xué)數(shù)學(xué)教研組課題研究

點擊：282 評論：0 2008年11月13日 15:34 作者：蘭州清華小學(xué) 智詞： 文字大小【大 中 小 】 【背景色

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清華小學(xué)數(shù)學(xué)教研組課題研究

階段性總結(jié)報告 數(shù)學(xué)教研組（二00八年十月）

根據(jù)學(xué)校關(guān)于開展《弘揚民族文化，塑造精品學(xué)校》課題研究的總體安排和工作要求，數(shù)學(xué)教研組根據(jù)《崇尚科學(xué)，追尋大師足跡》的子課題，本階段主要圍繞“如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課內(nèi)外閱讀的興趣，從而增強數(shù)學(xué)能力”這一主題展開。圍繞研究主題，各位老師都邊思考、邊實踐、邊總結(jié)，集創(chuàng)新實踐和教學(xué)驗證與一體，并進行了系統(tǒng)的整理，形成了對提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有一定指導(dǎo)意義的9篇文章。我們教研組認(rèn)為雖然指導(dǎo)閱讀角度不同，教法各有千秋，但具有異曲同工之效。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、“思維”是打開數(shù)學(xué)閱讀的金鑰匙。

蔡益民主任深刻領(lǐng)悟“語文閱讀重整體，數(shù)學(xué)閱讀重思維”的真諦，但又從語文教學(xué)的閱讀當(dāng)中探索數(shù)學(xué)閱讀的方法，總結(jié)出了數(shù)學(xué)閱讀實施的途徑。即：課前預(yù)習(xí)性閱讀、課堂提示性閱讀和課外延伸性閱讀的環(huán)環(huán)相扣的“數(shù)學(xué)閱讀”三步曲方法。尤其是在“課堂提示性閱讀”這一環(huán)節(jié)，更是做到為解疑釋惑和傳道授業(yè)而讀，提出了“為引新而讀、為探知而讀、為釋疑而讀、為悟法而讀”的數(shù)學(xué)閱讀思路，針對孩子們存在的不同問題，適時調(diào)整閱讀目的，取得閱讀的效果。

與此同時，蔡主任還針對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，孩子們存在的個性化困難和問題，歸納了“在數(shù)學(xué)理解的不同步驟上加以訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建活的結(jié)構(gòu)化知識、在實踐活動中進行適當(dāng)?shù)脑J(rèn)知訓(xùn)練”的提高孩子們整體數(shù)學(xué)閱讀能力的具體措施。

二、明確目標(biāo)，因材施教，不斷改進數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法。

南彩榮主任在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，確定孩子們數(shù)學(xué)閱讀方式六個方面的轉(zhuǎn)變目標(biāo)，即：由外在的為分?jǐn)?shù)而學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的為興趣而學(xué)；由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯俊⒅鲃犹剿?；由單一的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)習(xí)方式的綜合應(yīng)用；由單調(diào)的書本上學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴緸榛A(chǔ)，聯(lián)系生活、貼近生活、走進生活的基于生活的學(xué)習(xí)；由機械記憶式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向在獨立思考基礎(chǔ)上的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)；由只知用功不講方法的體力消耗型學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向重方法講效益的科學(xué)性學(xué)習(xí)方式。

為使上述目標(biāo)得以實現(xiàn)，南主任改革教案編寫，做到“四有”： 即走進教室“有目標(biāo)”；講起課來“有步驟”；導(dǎo)起學(xué)生“有層次”；上完課后“有反思”。在具體教學(xué)中，組織孩子們循序漸進閱讀，讓孩子們從閱讀數(shù)學(xué)家的故事等類似的書籍入手，引導(dǎo)孩子們從感性上對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進行思想啟迪。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活閱讀，變數(shù)學(xué)閱讀為自覺行為，繼而將閱讀習(xí)慣引入課堂。

三、讀寫結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。

陳軍主任在課外數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方面，向孩子們推薦適合他們閱讀的課外書籍，如我國張景中院士的科普讀物：《數(shù)學(xué)家的眼光》、《數(shù)學(xué)傳奇》等，同時指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使他們多方面領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，加深孩子們對數(shù)學(xué)語言符號的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶。在他的引導(dǎo)和幫助下，激發(fā)學(xué)生閱讀的動機和興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，循序漸進，使學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會讀，最后上升為樂讀。

四、課堂內(nèi)外結(jié)合，增強閱讀的有效性。

楊曉艷老師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍感到枯燥的反映，本著以大師的精神，鼓舞感化學(xué)生；以數(shù)學(xué)史的脈絡(luò)，陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；以豐富的課外趣味題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；以多渠道的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。依此為目標(biāo)，在三年來的嘗試和摸索中逐步有了一定的經(jīng)驗。

一是正確導(dǎo)讀在前。指導(dǎo)低年段孩子讀一些有趣的數(shù)學(xué)故事，或者益智故事，以及一些中外數(shù)學(xué)家和科學(xué)家的故事等；高年段學(xué)生讀一些數(shù)學(xué)史，課外趣題，中外經(jīng)典數(shù)學(xué)問題，中外數(shù)學(xué)史上的重要人物，培養(yǎng)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二是精心營造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。堅持每天的早自習(xí)時間可以請一位同學(xué)讀一篇自己喜歡的課外閱讀知識，每日不斷。同時要求學(xué)生自帶有關(guān)課外書籍到學(xué)校來，充分的利用學(xué)校的余暇時間讀書使學(xué)生逐步感受到讀書的樂趣。并提倡孩子們資源共享，交換閱讀，增加閱讀面和閱讀時間。

三是重視數(shù)學(xué)閱讀的課堂滲透。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有意識的給孩子們灌輸數(shù)學(xué)偉人的名字及其著作的名字，及他們的重要數(shù)學(xué)思想?；虿扇∫怨适麻_頭的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由枯燥變得生動有趣。

四是加強孩子們的成果交流和反饋。通過孩子們讀、評、展示自己的《數(shù)學(xué)日記》《閱讀心得體會》和《手抄報》等，使孩子們用自己的視角來認(rèn)識數(shù)學(xué)、認(rèn)識事物，達到相互學(xué)習(xí)、鞭策的目的。

楊老師在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)閱讀能力和興趣的過程中，使孩子們知曉了數(shù)學(xué)知識的歷史背景和數(shù)學(xué)固有的生命活力。

五、在課堂教學(xué)中提高孩子們的數(shù)學(xué)閱讀能力。

沙朝云老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對一些學(xué)生在做計算題時正確率很高，但遇到判斷題、解決實際問題等類型的題目時卻由于理解不清題目中文字所表達的意思或沒有正確閱讀，而造成許多錯誤的問題。

一是注重讓學(xué)生在做題之前要認(rèn)真閱讀題目及題目要求的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從根本上減少并杜絕上述錯誤情況發(fā)生。

二是注意保持兒童的好奇心與懷疑精神，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)不盲從的獨立思考的品質(zhì)。

三是對相關(guān)知識及時加以歸納、篩選，引導(dǎo)思維的縱深發(fā)展，并按知識間的內(nèi)在聯(lián)系寫出簡明小結(jié)，從而提高數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的效果。

六、優(yōu)化閱讀過程，提高閱讀技巧。

陳秀娟老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的閱讀過程和閱讀技巧，向孩子們提出閱讀要求，讓他們帶著問題邊閱讀邊思考，眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與，使閱讀更有效。

一是堅持閱讀要動口。對數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。

二是堅持閱讀要動手。讀寫結(jié)合，手腦并用，促使思維展開，提高閱讀效率。在書寫中加強記憶，在演算中促進思考。

三是堅持閱讀要動腦。適時給孩子們設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運用已有的知識經(jīng)驗、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點難點內(nèi)容字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見解。

四課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的引導(dǎo)，是我們每一位老師要教給學(xué)生的重要本領(lǐng)！相信在大師們的引領(lǐng)下，我們的孩子們會受到潛移默化的熏陶，從精彩的數(shù)學(xué)日記當(dāng)中，已經(jīng)看到了希望！

七、以看圖為切入點，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。

新教材注重提供富有兒童情趣，貼近生活，符合學(xué)生年齡特點的插圖。因此，劉莉老師根據(jù)低年級孩子的年齡特點，引導(dǎo)他們先學(xué)會仔細(xì)認(rèn)真的看圖。首先，教給學(xué)生看圖的方法和順序，帶領(lǐng)他們按照從左往右、從上到下的順序看圖，一點一點找出數(shù)學(xué)信息。

其次，帶領(lǐng)孩子們一起讀信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及敘述文字的能力。隨著識字量的增加，放手讓學(xué)生開始自己找信息、讀題，理解題意。適當(dāng)增加看書的成分，讓他們學(xué)會說完整的話。逐漸掌握了看圖的順序，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字提示，到圖中尋找所需要的數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的好習(xí)慣。加強了學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力。

第四、加強課外閱讀，豐富學(xué)生課余生活。

在平時的教學(xué)活動中，積極指導(dǎo)和推薦學(xué)生課外閱讀的數(shù)學(xué)書籍。這樣不但能豐富擴大學(xué)生的知識面，還能夠培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，學(xué)會通過閱讀書籍來探求數(shù)學(xué)的奧秘。讓學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索或其他途徑，有意識地去收集、了解、整理自己感興趣的一些數(shù)學(xué)背景和輔助材料及數(shù)學(xué)家的故事。如搜集數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歌謠、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)謎語等，請學(xué)生在早讀課或數(shù)學(xué)自習(xí)課上交流，增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀，有的學(xué)生喜歡上了《科學(xué)家故事》中不怕失敗的大科學(xué)家愛迪生，有的學(xué)生從《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》中獲取了課外知識；有的學(xué)生知道了華羅庚爺爺是怎樣從一個學(xué)徒成為世界有名的數(shù)學(xué)家；陳景潤是怎樣向“哥德巴赫猜想”挺進，努力奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠；高斯是怎樣從窮苦家庭的孩子成為“數(shù)學(xué)王子”的……這些故事都深深的打動了學(xué)生的心靈，激起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的渴望和追求。讀書改變了學(xué)生的習(xí)慣、興趣愛好，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的閱讀能力。

八、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

孫儷老師在課堂教學(xué)中，時常穿插一些數(shù)學(xué)小故事讀給孩子們。在學(xué)生聽之前，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。

九、讓童話成為數(shù)學(xué)課外閱讀的突破口

竇永霞老師抓住小學(xué)生的心理特點，將數(shù)學(xué)童話引入數(shù)學(xué)課外閱讀教學(xué)之中，最大程度地引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極性和主動性，其中的重要因素是其趣味性的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識結(jié)合得自然、巧妙、生動、嚴(yán)謹(jǐn)，幫助學(xué)生在閱讀中體驗基本的數(shù)學(xué)知識，并啟蒙學(xué)生的邏輯思維和推理能力。在讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)童話后，學(xué)生的閱讀理解能力也得到了提高。

下一步數(shù)學(xué)課外閱讀的教學(xué)思路是：嘗試著讓學(xué)生自己寫數(shù)學(xué)童話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)童話的魅力，感受到寫數(shù)學(xué)童話的樂趣。使孩子們進一步體會數(shù)學(xué)就在生活中，從而學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)生活、服務(wù)社會發(fā)展。

總之，閱讀，讓教師豐富起來，讓教師真正成為學(xué)生讀書的引領(lǐng)人。經(jīng)過幾年的課題實驗，我們看到了學(xué)生的成長，教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。閱讀經(jīng)典，豐富人生；追尋大師的足跡，陶冶師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓生命在閱讀中更加精彩。

數(shù)學(xué)組自課題實驗以來取得的一定的研究成果，這是老師們緊緊抓住小學(xué)階段孩子們的年齡特征和心理特點，扎實開展數(shù)學(xué)課內(nèi)外閱讀教學(xué)活動的結(jié)果，對進一步提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大有裨益。我們將繼續(xù)在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不斷推廣、運用、探索和完善，推動學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上升到一個更高的水平。

第五篇：新)低年級教研組課題研究計劃

洋橋?qū)W校小學(xué)部中年級組課題研究計劃

一、課題名稱

學(xué)會上課，提高聽講效果。

二、課題研究的背景

二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才的培養(yǎng)離不開其高效的學(xué)習(xí)效率，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，直接關(guān)系到他們是否成才，也關(guān)系到教育的成敗。在新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視以學(xué)生為主體的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該成為教育教學(xué)研究的重中之重。然而縱觀課改以來的教學(xué)研究，重教師教學(xué)過程的研究多，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究則較少，因此，在我年級組以“學(xué)會上課，提高課堂時效”為課題進行研究。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的主要形式，在可以預(yù)見的將來，它仍將是學(xué)校教學(xué)的主要形式。但由于各方面因素的影響，現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的聽課效率比較低，有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，聽不很懂，越來越多地形成知識缺陷的積累，現(xiàn)在年級低，知識相對簡單，有的同學(xué)則通過老師的補差及家長的輔導(dǎo)把知識補上，而有的知識則成為了永久的知識缺陷。等到年級高了，知識相對難了，如果沒有良好的聽講效果，那后果可想而知了。

二、活動時間與參與人員

2011年9月至2012年1月，小學(xué)低年級教研組所有成員參與教研活動。

三、活動要求

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生和時間賽跑，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4、合作性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

四、研究實質(zhì)

1、分析影響學(xué)生聽講效率的實質(zhì)原因。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，教給科學(xué)的聽講方法。

3、追求并學(xué)會快速高效地學(xué)習(xí)，提高聽講的質(zhì)量和效率。

五、預(yù)期目標(biāo)

通過一定時間的實驗與研究，找到確實可行的提高學(xué)生聽講效率的方法，并用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六、實施步驟：

1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究計劃。（9月）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)小學(xué)教育教學(xué)理論。廣泛閱讀關(guān)于提高學(xué)生聽講效率的研究論文和最新成果，為教學(xué)研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。制定詳盡的研究計劃，做好各階段的工作安排，使研究有目的、有步驟地進行。

2、組織研究機構(gòu)。（9月）

（1）教師分組

第一組：張春紅、韓菲菲

第二組：張炎、吳茜

3、進行實驗研究。主要做法有：（10月-1月）

（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣

（a）上課時不做小動作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（b）能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。（c）能仔細(xì)傾聽老師講解。（d）能給予積極的評價（e）能按要求認(rèn)真練習(xí)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

（a）上課專心聽講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（b）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。（c）課前能預(yù)習(xí)，不明白的問題能做好標(biāo)記。

(3)、敢于提問的習(xí)慣

（a）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。（b）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（c）對不懂的問題能主動向教師請教。

(4)、與人合作的習(xí)慣

（a）能主動和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。（b）與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點。（c）能清楚地表達自己的觀點和見解。

4、摸查兩組學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，觀察他們的上課習(xí)慣，及時做好實驗記錄。（10月）

5、綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣情況以及學(xué)習(xí)的效率的高低，做出詳盡的分析和信息處理，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵問題。（10月）

6、參與研究的老師每周一碰頭，反饋實驗過程中的新發(fā)現(xiàn)和新問題。（10月-1月）

7、開課研討。經(jīng)過一段時間的研究與實驗后，每個實驗班的老師都上一堂匯報課，從本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上得到反饋。課題組全體成員參與教學(xué)設(shè)計、聽課和研討，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出問題，以求今后揚長避短，進行更有效的研究。（12月）

8、交流與反思（1月）

七、培養(yǎng)學(xué)生的具體習(xí)慣如下：

九月：

一年級：

（a）上課時不做小動作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

（b）能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。

（c）能仔細(xì)傾聽老師講解。

二年級：

（a）上課時不做小動作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（b）能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。

（c）能仔細(xì)傾聽老師講解。

（d）能給予積極的評價

（e）能按要求認(rèn)真練習(xí)。

十月：

一年級：

（a）上課專心聽講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（b）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。

二年級：

（a）上課專心聽講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（b）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。

（c）課前能預(yù)習(xí)，不明白的問題能做好標(biāo)記。十一月：

一年級：

（a）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（b）對不懂的問題能主動向教師請教。

二年級：

（a）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

（b）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（c）對不懂的問題能主動向教師請教。

十二月和2012年元月：

一年級：

（a）能主動和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。（b）與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點。二年級：

（a）能主動和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。（b）與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點。（c）能清楚地表達自己的觀點和見解。