第一篇：關(guān)于與詩同行作文集錦

關(guān)于與詩同行作文集錦9篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的與詩同行作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

與詩同行作文 篇1

古詩——家喻戶曉。送友人時(shí)，人們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人高適的《別董大》，莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。過春節(jié)時(shí)，人們也會(huì)誦起宋代詩人王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。……現(xiàn)如今，詩歌不但融入到我們的生活中，而且也記到了我們的課本中，在第六單元，我們開展了一個(gè)“與詩同行”的活動(dòng)。

開展了這個(gè)“與詩同行”的活動(dòng)，我在其中也收獲頗豐。開展這個(gè)活動(dòng)，徐老師先帶我們欣賞詩，體會(huì)詩中的韻味。欣賞詩時(shí)，我們可以根據(jù)詩中的單字意思來解釋整首詩的意思，還可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際?！?dāng)我們欣賞完詩后，我們就要來寫詩了。我們一開始的時(shí)候，寫不好，只是根據(jù)書中的古體詩，在上面改幾個(gè)字而已，例如，我寫的《寒》：

冷風(fēng)呼嘯，大雪紛紛。

漫天飛舞，人影稀稀。

但是，到了后來，我就可以自己創(chuàng)作詩了。晚飯后，我一出來就看見了天空中掛著一輪金黃的圓月，一塵不染。下面是一個(gè)噴泉，清澈的泉水中倒映著明月的影子。于是，我根據(jù)這幅畫面，創(chuàng)作出了一首《月下泉》：

金黃圓月掛空中，一塵不染靜又明。

皎皎明月空中照，清澈泉水水中影。

通過這次開展的“與詩同行”活動(dòng)，我收獲頗多。知道了欣賞詩的方法，還知道了要多多觀察生活中事物，到處都是詩。當(dāng)然我在活動(dòng)中，也有不足：就是詩中的字眼太平凡了，我以后要善于思考，別出心裁。我也希望以后大家可以多寫詩，出一本詩集！我相信我以后的詩會(huì)越寫越好的！

與詩同行作文 篇2

一行行優(yōu)雅的詩句，一聲聲柔美的音符，在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，開啟了我的詩詞之旅。

記得有一次，我到同學(xué)家去玩耍，不經(jīng)意間看到了他桌子上放的一本古詩詞書，書上還到處寫著筆記。我疑惑起來：“你為什么要去背誦這乏味的詩詞呢？”他笑笑說：“因?yàn)槲夷茉谄渲邢硎艿娇鞓泛托腋Ｑ?。”快樂？我驚訝起來，臉上充滿了不可思議的表情。

那天下午，我回到了家中，好奇地從柜子的最底處找出了古詩書，興致勃勃地讀了起來?？勺x了不一會(huì)兒，我就感到了乏味，頭腦也越來越不清晰了。我把古詩書丟在一旁，心中憤憤地想：怎么都這么難呀，學(xué)它又有什么用？可轉(zhuǎn)念又一想：身為一名男子漢，我怎么能輕易放棄呢？

我又翻開了故事書讀了起來。不一會(huì)兒果然就找到了方向，我可以先把詩意查出來，再聯(lián)系每一個(gè)字來理解，這樣就容易背誦了?？墒且粋€(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過去了，這才背誦了幾首呀？我突然靈光一現(xiàn)，我可以每天有空的時(shí)候背誦呀，這樣就更節(jié)約時(shí)間，也就更輕松了。

就這樣，我每天都用心去感受古詩詞的韻味，享受古詩詞帶給我的快樂和幸福?！端{(diào)歌頭》讓我體會(huì)到詩人蘇東坡對(duì)家人、對(duì)故鄉(xiāng)的思念，我仿佛與詩人融為一體，體會(huì)著他內(nèi)心偉大的情懷。有時(shí)候，我坐在窗前，看著夕陽西下，晚霞照耀著天空，此時(shí)此刻，我與詩同行。

快樂，像冬天破冰的小河，像春天的萬物復(fù)蘇，像夏天的綠樹成蔭，詩也好像與我分享著快樂。在我悲傷時(shí)，它陪著我共度難關(guān)，在我高興時(shí)，它又與我分享愉快的時(shí)光。

與詩同行作文 篇3

我是一個(gè)愛好寫作的男孩，我是一個(gè)不愛合群的人。我喜歡獨(dú)處，喜歡獨(dú)處的的那份屬于自己的寧靜。喜歡在寧靜中寫下屬于自己的詩歌，哪怕是別人怎么說，我都愿意用自己的行動(dòng)去支持我的夢(mèng)想我的愛好。

我的第一首詩歌，既是我的處女作《親情》講述了我的家人對(duì)我的重要性。其中最后一段是這樣的：“親情，是不滅的燈火。默默地，為我照亮前面的路途……。

我的第二首詩歌，是《葉的歸宿》和《親情》是在我以前就讀中專的時(shí)候?qū)懙?，也是在學(xué)校的雛鷹報(bào)刊的詩歌，這首詩是說我為了追尋自己的夢(mèng)想旅途中的感慨也是講述我對(duì)夢(mèng)想的的執(zhí)著，那種不到黃河不死心的念頭……。

我的第三首詩歌，是《螢火蟲》是講述小時(shí)候的那種純真的歲月，單純的想法。說明了我小時(shí)候的調(diào)皮和搗蛋。

我的第四首詩歌，是《暴風(fēng)雨的遐想》是在我的家鄉(xiāng)發(fā)生水災(zāi)以后的來的靈感，讓我為大自然譜寫另一番的景象。

我的第五首詩歌，是《父親，孩兒愛您》是我最近的作品，也是我在步出校園的第一首作品，這首詩的來源是在學(xué)校放寒假后而自己卻已經(jīng)出來工作了，看著別人快快樂樂的回家去。而我卻不能……，其中有太多的無奈。

我的人生還很長(zhǎng)，我走過的道路還很短。時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)的過去，我的歷程也會(huì)經(jīng)歷的也會(huì)增多。有一天，我也會(huì)擁有自己的詩集，和自己的榮譽(yù)。

與詩同行作文 篇4

一詩一世界，一詞一浮生?！}記

從小我就與詩詞結(jié)下了不解之緣，總愛背著手，搖頭晃腦地吟誦著。我常常與父母一起猜古詩——“最瘦的人”“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄把哿ψ畈畹娜恕薄氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！薄白疃嗟某睢薄皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！辈还軉柕氖裁?，我總能一字不差地對(duì)答如流。

我還特別仰慕宋代詞人李清照。“花自飄零水自流一種相思，兩處閑愁。此情無處可消除，才下眉頭，卻上心頭。”這縈繞在心頭的淺淺哀愁，終究是無法消除才從眉頭悄悄落下，卻在不知不覺間又浮上了心頭。

“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！彬嚾婚g讀到這樣的文字，你會(huì)是怎樣的感受？風(fēng)甫住，花落盡，只有塵土中蘊(yùn)藉的恬淡芬芳依稀傳來，如同記憶中氤氳往事，輕輕掠過鼻尖。那些紛繁馥郁的花，那些繾綣綺麗的景致，那些和熙溫暖的風(fēng)，都如同這塵煙般的過往，早已悄然逝去，無跡可循。轉(zhuǎn)眼天色將暮，手中木梳從發(fā)際間緩緩穿過，一如往昔。靜聽花開花落，坐看云卷云舒。往昔又有幾許值得回味和珍藏的日子??！

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！边@十四個(gè)疊字，好似精思巧構(gòu)，華章絕妙，卻又宛若隨口道來，沒有絲毫雕琢的痕跡。心就像個(gè)小小的杯子，承載了太多的歡喜，溢出來，變成了詩。而人生不過是一場(chǎng)絢爛的花事，在落英繽紛時(shí)你會(huì)看見那些冰冷的絕望。這個(gè)空落落的世界，或許早已不屬于她。

李清照愛花、愛酒、愛這春花般爛漫的人生?？僧?dāng)年過半百，孤身一人，她的心境又何嘗不是如此？我愛詩詞，它真的很美，沁人心脾的美！

人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變。遇見詩詞，真幸運(yùn)！

與詩同行作文 篇5

詩，像一曲輕柔美妙的樂曲，流入每一個(gè)人的心房;詩，像一杯清香甘醇的茶，香醇沁入每一個(gè)人的胸膛;詩，更像一縷明亮柔和的陽光，讓溫暖充滿每個(gè)人的身體。

高雅青蓮

“雨落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！崩畎滓恢庇煤肋~贏得無數(shù)人的景仰。作為一代文人書生，他一直想用自己的才華為國效力，當(dāng)他知道唐玄宗招他進(jìn)京時(shí)，內(nèi)心喜悅無比，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人?！闭郎?zhǔn)備大干一番的人他一踏入官場(chǎng)，就看透了這個(gè)充滿功名利祿，明爭(zhēng)暗斗的地方，他毅然走出這個(gè)紙醉金迷的世界，只為求高雅、淡泊之身。他一生不以功名顯露，卻尚自期許，用布衣之身來藐視權(quán)貴，用大膽反抗的姿態(tài)，批判腐敗政治現(xiàn)象，他用曠達(dá)的心態(tài)，成為一位備受推崇的詩人。

厚重少陵

“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍鸥υ婏L(fēng)淳樸，憂國憂民，有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國大好河山?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣感染著每一個(gè)人。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗，社會(huì)的黑暗給予批評(píng)，發(fā)出“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的慨嘆。他同情人民，渴望著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的生活。他的詩親近老百姓深刻反映了當(dāng)時(shí)歷史背景，被稱為“詩史”，在詩方面，作出巨大貢獻(xiàn)。

傷感易安

“莫道不銷魂，卷簾西風(fēng)，人比黃花瘦?！崩钋逭帐枪糯币姷牟排脑~獨(dú)步一時(shí)，被譽(yù)為“詞安一大家?！彼捌谥饕詡涸箘e和閨中生活為主，“花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁。此情無計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。”更是把女詞人多情善感一面表現(xiàn)得淋漓盡致。后期表達(dá)了她對(duì)故園、舊事的眷戀?！斑@次第，怎一個(gè)愁字了得?！备潜憩F(xiàn)出內(nèi)心的惆悵。李清照也成為婉約派代表人物之一，在詞壇中獨(dú)樹一幟。

一首詩詞，是每一位詩人藝術(shù)的結(jié)晶，更是時(shí)代的縮影、生命的感悟。與詩同行，感悟那一份過去的歷史，體會(huì)永久的真情。

與詩同行作文 篇6

愛詩，愛它“二月初驚見草芽”的驚喜；愛它“小橋流水人家”的溫馨；愛它“寂寞空庭春欲晚”的凄怨；愛它“北風(fēng)江上寒”的落寞。

孤寂的鳳凰臺(tái)上，李白以一句“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”，道盡了他的哀思，這位偉大的詩人一向是我心頭的牽引。

詩總用精美的語言，優(yōu)美的韻律來表達(dá)一種情感一個(gè)事物。唐宋詩詞之所以流傳久遠(yuǎn)而長(zhǎng)盛不衰，仍為今人所推崇備至，正是因了她的豪放而高雅，精煉而意深?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無”我仿佛聞到一片盎然春景里草的清香；“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，讀白居易的《長(zhǎng)恨歌》，我仿佛看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，我讀出了李白不得志的抑郁和憂愁。詩以其至情至真高雅絢麗，震撼了我。

我愛詩，因?yàn)樵娭刑N(yùn)含著深刻的做人道理。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”《滿江紅》里，岳飛告訴我們要珍惜時(shí)間；“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”教我們做人要清清白白；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直接云帆濟(jì)滄?！崩畎坠膭?lì)我們應(yīng)對(duì)挫折，要有不怕困難的信心。

詩詞藝術(shù)魅力無窮，李白、杜甫、白居易、王維，無數(shù)詩海名家如一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著歷史的天空。

《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《水調(diào)歌頭》，無數(shù)的佳作名篇更是文學(xué)史上引以為豪的寶貴遺產(chǎn)。[由Www。ZwSc。Net整理]

每一首詩里都有一個(gè)世界。今日，我們何等有幸能夠享受到這筆遺產(chǎn)，請(qǐng)同學(xué)們也熱愛詩詞吧！去走進(jìn)詩的完美境界，領(lǐng)略詩的無盡的魅力吧！請(qǐng)你盡情享受詩為你精心烹制的大餐吧！

與詩同行作文 篇7

考試的失利久久不能忘懷，好像學(xué)習(xí)遇到了一個(gè)瓶頸，總是沖不過去，一陣無助迷茫。作業(yè)摞了厚厚一堆，眼望著，不知從何下手。想著放松一下，就隨手從書柜上拿出一本書，《詩詞三百首》映入眼簾，一下子沉迷其中，心情也隨著詩人起伏起來。煩惱頓消，心頭只剩下一絲絲的甜蜜，絲絲縷縷，回味無窮。

與詩詞的第一次親密接觸是在小時(shí)候，母親一遍遍地教我，那綠水，藍(lán)天，清波就印在了我的腦海里。后來啊，與詩詞同行的路上，賞四季變換，祖國大好河山，嘆詩人仕途曲折，命運(yùn)坎坷。

春天“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！笔种篙p觸雨珠，晶瑩剔透，那草已冒出小芽，生機(jī)盎然。夏日“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！焙苫R綻，朵朵并蒂，連成十里，古人贊它“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！焙苫ǖ母邼?，在炎炎夏日為一道別樣風(fēng)景。秋啊“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！睏魅~紅透半邊天，在山腳瀟灑一坐，感嘆人間美景。冬吶“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币淮卮?，銀裝素裹，大地上上下下，一片純潔。

比唐詩更讓我癡迷的是宋詞，那個(gè)風(fēng)雨飄搖的王朝，孕育出千百優(yōu)秀詩人，獨(dú)樹一幟?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！笔呛婪排商K軾的雄奇之景；“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”是婉約派李清照的靜謐之景；“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”是胸懷大志的辛棄疾展示的邊塞風(fēng)景；迷上宋詞，我結(jié)交了“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”的岳飛，認(rèn)識(shí)了“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡牧?，崇拜上了“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的岳飛。

詩詞伴我一路同行，雖經(jīng)過千年，卻仍撩撥著我的心弦，沉迷其中，心情隨著詩人起伏波瀾。這就是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓所在，這也需要我們這一代人去傳承，去堅(jiān)守。想到這里，我的煩惱頓消，只剩下了絲絲甜蜜，我為我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)感到驕傲，絲絲縷縷，都讓我回味無窮，讓我與詩詞同行，讓我今生今世永愛戀。

與詩同行作文 篇8

詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶，從古至今涌現(xiàn)出許多偉大的詩人：屈原、李白、杜甫……他們都是詩的先祖。這次“輕叩詩歌的`大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是我收獲了很多。

上個(gè)星期的某一天，當(dāng)教師讓我們開始準(zhǔn)備詩歌，并整理資料時(shí)，我就涌上了一股興奮。每一天晚上就趴在電腦旁邊到處搜集詩歌。等匯集到了足夠的資料，我便將搜集到的資料做成了一張美麗的卡片，為這，耗費(fèi)了我三天休息時(shí)間！每當(dāng)望到這張傾注了我心血的精美卡片，我便會(huì)露出開心的笑臉。

到了展示的那一天，教師讓全班十二個(gè)小組輪流上臺(tái)展示。我看著一組又一組上臺(tái)展示的小組，心中如小鹿亂跳。最終到了我的小組展示了，我緊張得捏緊了衣角，努力讓自我看得起來更平靜些。當(dāng)我把卡片舉起時(shí)，臺(tái)下立刻響起一陣熱烈的掌聲，更有人嘖嘖稱贊著，讓我不由自主地展開了笑臉。

隨著一聲下課鈴聲響起，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。回憶起這次活動(dòng)令我記憶深刻的詩歌，比如毛主席的《七律·解放軍過南京》中的“天若有情天亦老，人間正道是滄?！保褪俏易钕矚g的一句詩。

這次活動(dòng)就使我受益匪淺。

1、讓位感受到了古代詩歌的特點(diǎn)：資料含蓄，韻味悠長(zhǎng)。

2、讓我感受到了詩人優(yōu)秀的氣質(zhì)高雅的情操。

3、使我收集與整理資料的本事也獲得了提高與提升。

我好喜歡這次的既動(dòng)腦又動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)啊！我期望學(xué)校以后能多開展類似的活動(dòng)。

與詩同行作文 篇9

因?yàn)槟?，我明白了什么是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情;因?yàn)槟?，我明白了“白了少年頭，空悲切”的唏噓;因?yàn)槟?，我明白了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豁達(dá)。你就是那位教導(dǎo)我的老師——詩文。

邁著輕盈的腳步，我走進(jìn)了春的世界，感受到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的喜悅。好鳥相鳴，嚶嚶成韻，盡情享受“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”的勃勃生機(jī)。走進(jìn)春的大自然，總會(huì)有“天然去雕飾”的樸素。啊，詩文，你讓我感悟到了那春神的魅力，教會(huì)我如何去感受春的喜悅與生機(jī)。

稻田里的蛙聲此起彼伏，讓我感受到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的愉悅。望著窗外那皎潔的月亮和閃閃發(fā)亮的星星靜靜懸掛在那夜空，佇立在這寧靜的夏夜，“輕羅小扇撲流螢”，看那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗，我的心也隨夏日一起跳動(dòng)。是你，詩文，教會(huì)我去體會(huì)夏日童話的神秘多彩。

秋風(fēng)瑟瑟，你看見“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”了嗎?你體驗(yàn)過“夕陽西下，斷腸人在天涯”嗎?仰望著那十五的圓月，也許你會(huì)知道“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。我坐在秋千上，感受那習(xí)習(xí)秋風(fēng)，思緒萬千，浮想聯(lián)翩。

是你，詩文，教會(huì)我去憐惜那秋的蕭瑟。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這是一種喜悅和驚嘆。萬物都被蓋上一層白色的衣裳，一切是那樣祥和與寧靜。是你，詩文，讓我知道冬的自省，學(xué)會(huì)反省自己。

當(dāng)我失意時(shí)，你教我“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”;當(dāng)我貪玩時(shí)，你教我“少壯不努力，老大徒傷悲”。

詩文，我的老師，你如那夜晚明亮的燈塔，照亮我前行的航向;你如那沙漠中的綠洲，給予我生的希望;你如那明媚的陽光，溫暖我那冰冷的心，讓我展翅高飛!

第二篇：有關(guān)與詩同行作文集錦

有關(guān)與詩同行作文集錦8篇

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的與詩同行作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

與詩同行作文 篇1

你是萬條垂下的綠絲絳，在春天的酒意中輕吟淺唱；你是蜻蜓立上的小荷尖尖，在荷塘的月色中遺世獨(dú)立。你擁有沉積了五千年的絕世風(fēng)韻，你是人類歷史長(zhǎng)河中最華麗的一筆，你是—唐詩。

你是祖國大好河山的縮影。滾滾長(zhǎng)江，巍峨岱岳，淘盡了英雄，折服了世人。千山萬水縮進(jìn)了短短幾十個(gè)字，字里行間卻洋溢著山的高吟，誰的呢喃，充滿了中華兒女對(duì)祖國的熱愛。足不出戶，我便可以飽覽江南美景，塞外蕭索，北國千里冰封的冷峻，南國春來鳥語的生機(jī)。

你是華夏兒女不屈的怒吼。烽火連天燒紅了天邊的云卷云舒，如血的殘陽下子規(guī)啼血。胸懷天下，原想報(bào)國，孰料“心在天山，身老滄州”憑欄斷處雨聲瀟瀟，不為死去的英靈悲痛，但從詩詞中讀出他們的萬丈豪情﹔馬兒像“的盧”般跑得飛快，似乎詞句中都能聽聞弦響錚錚，只是可憐白發(fā)叢生……不是老生長(zhǎng)談的“好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國”，不是冗雜無為的師長(zhǎng)勸誡，只是因你內(nèi)在的愛國情感，滋潤(rùn)了我，哺育了我，無聲地教導(dǎo)我應(yīng)奮發(fā)向上。

你是古人智慧的與情感的結(jié)晶?！巴轮嗌佟钡耐鰢矗捌嗥鄳K慘戚戚”的憂愁，“漫卷詩書喜欲狂”的狂喜，“采菊東籬下”的淡泊……樁樁件件，陶冶人的性情，凈化人的心靈。

讀唐詩宋詞，有一種行走在江南水鄉(xiāng)的感覺，古韻似乎總是在高樓垂柳下徘徊，在印象斷橋旁流連，在潯陽江畔停泊，在我的心里停留。它是中華文化的一個(gè)縮影，是歲月沉淀的精華。與你同行，受益一生。

與詩同行作文 篇2

那是一本詩集，安靜地沐浴在暖陽下。美麗的漢字和陽光輝映，像一句句朱紅的問候，回蕩在耳邊；詩的靈魂散發(fā)芬芳，吸入胸腔里，暈染開無限的遐思……

我是不知不覺地就喜歡上了詩。它們蘊(yùn)涵著詩人難以揣度的思想，越是不懂，我反而越覺得它好，少時(shí)懂了一兩句，整個(gè)人都沸騰了。

古詩，是李太白的月下獨(dú)酌，是劉希夷的歲月嘆息，是翁格的春還歸來。讀起“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，就看見了劉禹錫的樂觀；讀起“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就明白了文天祥的壯志激情；讀起“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就感受到了杜甫的憂國憂民……

然而，吸引我的，不僅是這些古詩。

現(xiàn)代詩，是自由開放又神秘朦朧的。有的戰(zhàn)火紛飛，讀到這種詩，仿佛紙已被怒火灼成了灰燼，那是批判殖民主義的愛國詩；有的朝氣蓬勃，讀到這種詩，我會(huì)為青春贊嘆，為生命鼓掌，那是活力四射的青春詩；有的詩憂傷曲折，宛若凋零的落紅，垂淚于土，那是哀傷的揮淚詩……“詩與遠(yuǎn)方”，這句話多有意思，詩就是詩人多樣的情懷，讀者思想的遠(yuǎn)方。

詩讀得多了，我便開始寫。有時(shí)受了委屈，我總愛在草稿本上盡情寫詩，清醒了，已寫滿了一頁紙。詩成為了我的心靈慰藉。從讀也不讀，到覺得枯燥乏味，到想去讀愛上讀，再到開始寫，詩豐富著我的情感，高雅著我的情趣，陪伴著我的成長(zhǎng)！

與詩同行作文 篇3

在古代，許多偉大的詩人創(chuàng)造了一些美輪美奐的詩詞，讀起來朗朗上口。

在詩海中，詩人們有著豐富的想象力，使景色和事物展現(xiàn)出更加的全美。如李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”。寫出了飛瀑的激昂和豪邁。這時(shí)李白對(duì)廬山瀑布精美絕倫的看法。而徐凝對(duì)廬山瀑布又有著不同的看法，他的《廬山瀑布》中寫道“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。在他認(rèn)為，廬山瀑布如同一條接界線，劃破了廬山兩面。真是各有所見，如有所聞?。?/p>

詩中，也可以讀出詩人的心情。時(shí)而為國家的滅亡而悲傷，時(shí)而為家中的喜事而高興，時(shí)而為景色的美麗而驚羨。杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。從此知道杜甫因?yàn)槁牭焦俦押幽虾颖苯o收下來而激動(dòng)不已，開心得嘴都合不上了。高適的《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。寫出高適對(duì)東大的離別之情。“天下誰人不識(shí)君！”是激勵(lì)董大不怕困難的走下去。在王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！敝?，看出王安石對(duì)家鄉(xiāng)的思念，和渴望回鄉(xiāng)之情。

在茫茫的詩海中，許多的詩詞帶著我們?nèi)?chuàng)造、去創(chuàng)新！

與詩同行作文 篇4

自從唐朝的絢麗漫過，唐詩這一綺麗的'文化瑰寶便又在悠悠的五千年史上留下了斑斕的一筆。

與詩人同行，走過著一條漫長(zhǎng)的詩史上，你會(huì)贊嘆詩仙的飄逸，你感悟會(huì)詩圣的智慧。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是杜甫發(fā)出的感嘆。詩人的接濟(jì)天下蕩氣回腸，那豪壯之氣似乎要吞天沃日，震撼天地。少年的凌云壯志在詩中一覽無余，使人無不感嘆詩人的遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)。

“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”這是李清照立下的誓言。是的，活著，要做人間的豪杰，死了，也要當(dāng)鬼中的英雄。剎時(shí)，詩人的堅(jiān)強(qiáng)，無畏的英雄氣概似乎久久縈繞在耳邊。一種慷慨激昂涌上心頭，似乎與詩人深深地融合在一起了……

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”這是柳宗元的感慨。那是“遍插茱萸少一人”的惆悵?還是“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的思念?還是張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”的執(zhí)著?又或許與蘇軾一樣，是被貶閑人的惆悵。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這是李白的贊美。那種磅礴的氣勢(shì)似乎要山崩地裂一般，讓人的心為之一顫。使人產(chǎn)生了無限的向往之情，來一睹廬山真面目。

讀一首詩似乎就是看一個(gè)人，在詩中你可以步入人的心境之中，體會(huì)他們的感受。

“采菊東籬下，悠然見南山”那是陶淵明的怡然自得;“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這是陸游的希冀;“我勸天公從抖擻，不拘一格降人才”那是風(fēng)自珍的不滿。

與詩人同行，漫步在詩的盛晏中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)著就是那一片世外桃源。

與詩同行作文 篇5

人生路上總有什么陪伴著你，與你同行，我也不例外

詩是我的朋友，一路上，她總是陪伴著我，教會(huì)了我許多知識(shí)，人生路上，自從有了她，我便不再孤寂。

四季之詩

小時(shí)候，對(duì)四季充滿了好奇，然而詩卻為我完美的解答了。

從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”中，我看到了春天的生機(jī)勃勃。

從“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中，我看到了夏天的活潑有趣。

從“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”中，我看到了秋天的凄涼壯麗。

從“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中，我看到了冬天的白雪皚皚。

勤儉之詩

上小學(xué)二年級(jí)了，我吃飯時(shí)總是不踏實(shí)，于是媽媽對(duì)我說：“

吃飯和學(xué)習(xí)一樣，要認(rèn)真。每次都你吃得最慢?！庇谑牵掖罂诖罂诘氖箘排?，弄得米飯一地都是。

這時(shí)，詩告訴我“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總那以后，我吃飯總是小心翼翼的，生怕那一顆顆小淘氣從碗里蹦出來。

學(xué)習(xí)之詩

上小學(xué)三年級(jí)了，我的成績(jī)飛流直下，可我還是很貪玩，此時(shí)，詩告懈我“少壯不努力，老大徒傷悲”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。之后，我不敢松懈，努力學(xué)習(xí)。

感恩之詩

上初中二年級(jí)了，各科考試接踵而來，學(xué)習(xí)的壓力驚訝地我喘不過氣來，而媽媽與我談心，幫我排解學(xué)習(xí)上的壓力，而且她不忘每天在我掀鋪蓋的時(shí)候，給我悄悄地蓋上。

每次和她頂嘴時(shí)，他總會(huì)很有耐心的和我講，詩感嘆道“可憐天下父母心”，“慈母手中線，游子身上衣”啊。我不禁幡然淚下！決定涌泉相報(bào)。

激勵(lì)之詩

初三了，是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我十分緊張，但由此竟然考了個(gè)不及格，詩對(duì)我說“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。于是我又重新振作了起來。

詩是我的朋友，也是我的老師，一路上陪我走過每個(gè)春秋，我愿一路與詩同行！

與詩同行作文 篇6

在我的成長(zhǎng)過程中，是詩陪伴著我。詩給我?guī)砹嗣赖南硎?，還教會(huì)了我做人的道理，詩在生活中無處不在。

還記得剛開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了古詩。從此以后，它便于我形影不離。那時(shí)，教師教我們學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！庇谑?，當(dāng)我吃飯的時(shí)候，總是想起這首詩，使我懂得了糧食的珍貴和它的來之不易，我要節(jié)儉糧食。上三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時(shí)間的可貴，要珍惜今日，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔刮叶昧四赣H對(duì)兒女那份無私的愛，我們長(zhǎng)大后要孝敬父母……

古詩不但能夠教我許多做人的道理，還給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

像朱熹的《春日》里的詩句：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！蔽曳路鹂吹搅舜禾斓拿婷?，春風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致……

古詩不但讓我學(xué)到了許多知識(shí)，還讓我了解到了中國五千年來的歷史和美景。我愛古詩，更愛擁有悠久歷史的祖國。

與詩同行作文 篇7

時(shí)間，如清風(fēng)，吹散了玫瑰的花瓣，卻留下芬芳馥郁；時(shí)間，是流水，磨平了卵石的棱角，卻留下光滑無暇；時(shí)間，像落雨，打濕了枝頭的葉片，卻留下生機(jī)盎然。時(shí)間，在一分一秒的流逝。但是，它湮滅不了這些流傳千古的詩人，隱埋不了這些膾炙人口的佳作。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，你是汨羅江畔不朽的詞人，是憂國憂民的大夫，是民族精神的代言人。在那個(gè)多災(zāi)多難，戰(zhàn)亂不斷的年代，你可以選擇清泉白云，每日與清風(fēng)為伴，聆聽山澗清泉，靜品絲竹之音。然而，你卻道出了“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的千古名句，毅然決然地踏上了救國救民的道路。盡管你知道君王的昏庸無能你無法改變，國家的動(dòng)蕩衰敗你無力挽回，但你一心只想救國，一曲《離騷》，亙古千年?？墒牵瑹o情的現(xiàn)實(shí)還是冷卻了你的一腔熱血。最終，你披發(fā)行吟于江邊，發(fā)出了“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的哀絕嘆息。

“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，你是揀盡寒枝不肯棲的寒蟬，是舉杯邀月的飲者，是左牽黃右擎蒼的壯士。你的一首“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”激起了多少青年的激昂斗志，你將摯意揮灑成行云流水的文字，你將至情流動(dòng)成筆下肆意的華麗，是你用肩膀承擔(dān)起整個(gè)北宋詩詞的輝煌?？墒?，仕途的失意，君主的愚昧，迫使你只能吟著“昔日汴河風(fēng)光處，履履難重”踏上流亡的慘道。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，你身為一國之相，位高權(quán)重，還不忘憂國憂民，體恤百姓。你獎(jiǎng)掖“三蘇”，使他們一家流芳千古，位列唐宋八大家。你才華橫溢，寫出萬人傳口的佳作；你豁達(dá)樂觀，有份大度無人能及，古往今來誰又能及得上你。你就像一顆萬丈光芒的耀眼明星，閃爍在北宋王朝的殿堂上

時(shí)間是在流逝，但是屈原的深情的執(zhí)著，蘇軾的堅(jiān)毅的追求，歐陽修的坦然與大度，卻被歷史刻下了深深地烙印，在歷史的史冊(cè)中，永垂不朽。讓我們與他們同行，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，同他們一樣，做一個(gè)愛國愛民的人。

與詩同行作文 篇8

因?yàn)槟?，我明白了什么是采菊東南下，悠然見南山的閑情；因?yàn)槟?，我明白了白了少年，空悲切的唏噓；因?yàn)槟?，我明白了長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的豁達(dá)。你就是教導(dǎo)我的那個(gè)老師詩文。

邁著輕盈的腳步，我走進(jìn)了春天的世界感受到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的喜悅。好鳥相鳴，嚶嚶成韻，盡情享受幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥的勃勃生機(jī)。走進(jìn)春的大自然，總會(huì)有天然去雕飾的樸素。啊，詩文，你讓我感悟到了那春神的魅力，教會(huì)我如何去感受春的喜悅與生機(jī)。

稻田里的蛙聲此起彼伏，讓我感受到稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片的愉悅。望著窗外那皎潔的月亮和幾顆那靜靜懸掛在夜空中的閃閃發(fā)亮的星星，佇立在這寧靜的夏夜，輕羅小扇撲流螢，看那接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的美麗，我的心也隨夏日一起跳動(dòng)。是你，詩文，教會(huì)我去體會(huì)夏日童話的神秘色彩。

秋風(fēng)瑟瑟，你看見枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家了嗎？仰望著那十五的圓月，也許你會(huì)知道但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。我坐在秋千上，感受那習(xí)習(xí)秋風(fēng)，思緒萬千，浮想聯(lián)翩。是你，詩文，教會(huì)我去憐惜那秋的蕭瑟。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開這是一種喜悅和驚嘆，萬物都被蓋上一層白色的衣裳，一切那樣祥和與寧靜。是你，詩文，讓我知道冬的自省，學(xué)會(huì)反省自己。

當(dāng)我失意時(shí)，你教我山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；當(dāng)我貪玩時(shí)，你教我少壯不努力，老大徒傷悲。

詩文，老師，你如那夜晚明亮的燈塔，照亮我前行的航向；你如那沙漠中的綠洲，給予我生的希望；你如那明媚的陽光，溫暖我那冰冷的心，讓我展翅高飛！

第三篇：與詩同行

《與詩同行》復(fù)習(xí)檢測(cè)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

纖弱（qiān xiān）皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）歌曲（qū qǔ）

親昵（ní nì）隨即（jí jì）

帆影（fān fán）跳躍（yào yua）

三、補(bǔ)充詞語并解釋所填的字義。

（）聞趣事：_________ _（）為一體：__________

略勝一（）：__________ 身世（）遇：__________

四、詞語點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。

1．有節(jié)奏的誦讀。

（）

2．纖細(xì)而柔弱。

（）

3．親熱的緊靠著。

（）

4．過去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。

（）

5．死板，不靈活。

（）

五、擇優(yōu)錄?。ㄟx擇加點(diǎn)的字義）。

1．近種籬邊菊，秋天未著花。

（）

①穿戴 ②接觸 ③依附 ④下落

2．花開花謝

（）

①感激 ②拒絕 ③道歉 ④凋落

3．難聞的怪味

（）

①奇異 ②非常 ③責(zé)備 ④驚奇

4．長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。

（）

①錘打 ②攻擊 ③攪擾 ④擺弄

六、句子加工廠。

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

___________________________________________________________

2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

___________________________________________________________

3．他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

___________________________________________________________

4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？改成陳述句：___________________________________________________________

5．通過讀詩，使我增加了不少知識(shí)。（改病句）

___________________________________________________________

七、修辭辨析。

1．紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞。

（）2．一首詩，就是一首清淡的水墨畫。

（）3．不都把思念家鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？

（）4．青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。

（）5．危樓高百尺，手可摘星辰。

（）

八、填寫詩句。

1．輕風(fēng)扶細(xì)柳，____________________。2．洛陽城里見秋風(fēng)，____________________。3．故園東望路漫漫，____________________。4．明月松間照，____________________。

九、準(zhǔn)確連線（詩題與作者連線）。

李 白

《送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙》

王 維

《尋陸鴻漸不遇》

張 籍

《逢入京使》

岑 參

《子夜吳歌》

高 適

《秋思》

僧皎然

《山居秋暝》

十、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者_(dá)_________的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“__________”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當(dāng)作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了________ __。4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“__________”和“__________”，他們加在詩句的中間，其實(shí)是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

綜合能力日日新

十一、理解感悟。

（一）詩中的秋

① 秋天在詩人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動(dòng)聽的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

②“未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！辈恢挥X初秋已經(jīng)來到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。

③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩中所說：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅?！鼻锾斓奶镆?，到處充滿豐收的歡樂。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時(shí)?！?/p>

④“一層秋雨一層涼?！敝星镞^后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”

⑤詩人也常常借助“秋”來抒發(fā)感情，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹娙私柚猛局械那锾彀淼木拔铮嫱谐鲆粋€(gè)蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！

⑥詩中的秋讓我陶醉，讓我冥想??

1．聯(lián)系上下文理解詞語。五彩繽紛： ___________________________________________________________欣欣

向

榮

：_________________________________________________________

2．將短文用“∥”分為三段。

3．短文第二部分段是圍繞哪一句話來寫的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊睂⑵洚嫵鰜怼?/p>

4．除了短文中的句子，與“秋”有關(guān)的詩句我還能夠?qū)懗鲆恍?。寫?/p>

聲的：___________________________________________________________ 寫秋

色的：___________________________________________________________ 寫秋

思的：__________________________________________________________

（二）不必說夏時(shí)的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長(zhǎng)河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩中的春：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！痹赺_________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！痹赺_________的筆下婀娜（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹赺_________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞（）外雪天。

詩是這歷史塵埃（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的詞語注音。2．解釋下面詞語中加點(diǎn)字的含義。

驕傲良多：__________ 漫天飛舞：__________ 3．在文中的空線處填寫詩人的名字。4．仿照畫“——”句子造句。

___________________________________________________________ 5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。春

：___________________________________________________________ 夏

：__________________________________________________________秋

：__________________________________________________________ 冬

：___________________________________________________________ 6．用“——”畫出文中點(diǎn)明中心的句子。

十一、智能拓展。★仿寫句子：

詩是唐時(shí)的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩是元時(shí)的一首曲，傳誦在天山草原；詩是明時(shí)的一股風(fēng)，悠揚(yáng)在深深胡同；詩是清時(shí)的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。

___________________________________________________________

★學(xué)習(xí)交流：

通過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)詩歌有了哪些了解？學(xué)到了哪些理解詩句的方法？請(qǐng)你就其中的一個(gè)問題跟同學(xué)、老師做一下交流。

·古詩詞中有關(guān)寫秋的佳句·

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋葉——未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

參考答案

一、彭湃 啟迪 軌道 朗誦 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yua

三、逸 散失 融 調(diào)和 籌 籌碼 際 遭遇

四、吟哦 纖弱 依偎 浮現(xiàn) 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。

2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？

3、臉上現(xiàn)出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。

5、讀詩，使我增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

七、擬人 比喻 反問 對(duì)偶 夸張

十、1、我們?nèi)タ春?熱愛大海

2、山上的小火車 好像火車到了站

3、朋友 貓 詩人美好的愿望

4、扶 失

十一、（一）

1、顏色繁多，色彩絢麗。形容草木茂盛或事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有動(dòng)聽的歌聲??思念家鄉(xiāng)的感情。

（二）1、ē nuó suì sài āi

2、很 滿，到處都是

3、朱熹 楊萬里 杜牧 岑參 根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩句填空。

1．在期末寫評(píng)語時(shí)，老師會(huì)祝你來年：（）

2．小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩句勸他：（）

3．當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

4．有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個(gè)樸素的道理。

5．當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“。”）

6．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（）來表達(dá)對(duì)家人的懷念。

7．現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（”）來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

8．來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“ ”）的詩句。

9．昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“ ”）時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是（“ ”）。

10．爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“?！保┪亿s緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ā?。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔敻吲d地笑了。

（九）古詩詞知識(shí)競(jìng)賽題

1．“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂府·長(zhǎng)歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2．晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是()。（1）似曾相識(shí)鳥歸來（2）似曾相識(shí)雁歸來（3）似曾相識(shí)燕歸來 3．《七步詩》的作者是()。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

5．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

6．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

8．“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

9．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位

10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。（1）多少樓臺(tái)煙波中（2）多少樓臺(tái)風(fēng)雨中（3）多少樓臺(tái)煙雨中 11．“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是()的詩句。（1）王維（2）王之渙（3）王勃

12．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問 13．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

14．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是()。（1）春色（2）梨花（3）雪景

15．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

16．“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”出自杜甫的()。（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

18．龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指()。

（1）紅色（2）花（3）樹葉

19．“海上生明月，()共此時(shí)”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20．“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”出自()的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

21．“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

22．“別時(shí)容易見時(shí)難”“相見時(shí)難別亦難”分別是（）的詩句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

第四篇：與詩同行

與詩同行

在我的成長(zhǎng)過程中，是詩陪伴著我。詩給我?guī)砹嗣赖南硎?，還教會(huì)了我做人的道理，詩在生活中無處不在。

還記得剛開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了古詩。從此以后，它便于我形影不離。那時(shí)，老師教我們學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。于是，當(dāng)我吃飯的時(shí)候，總是想起這首詩，使我懂得了糧食的珍貴和它的來之不易，我要節(jié)約糧食。上三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時(shí)間的可貴，要珍惜今天，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。使我懂得了母親對(duì)兒女那份無私的愛，我們長(zhǎng)大后要孝敬父母

古詩不但可以教我許多做人的道理，還給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

像朱熹的《春日》里的詩句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。我仿佛看到了春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致

古詩不但讓我學(xué)到了許多知識(shí)，還讓我了解到了中國五千年來的歷史和美景。我愛古詩，更愛擁有悠久歷史的祖國。

水車園六年級(jí)：祝譽(yù)倫

第五篇：與詩同行

《與詩同行》語文綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀的詩歌已經(jīng)成為了超越民族超越國界，超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、協(xié)作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。《與詩同行》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六組?綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門?的內(nèi)容。本組內(nèi)容分成?詩海拾貝?和?與詩同行?兩大板塊。?詩海拾貝?要搜集詩歌，目的是了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶。還要求學(xué)生整理、欣賞詩歌?與詩同行?有四項(xiàng)活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會(huì)、合作編本小詩集、進(jìn)行詩歌知識(shí)競(jìng)賽。這四項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生實(shí)際情況，有選擇地開展。為了督促不主動(dòng)收集詩歌的同學(xué)，我把部分?詩海拾貝?的部分內(nèi)容整合過來了。

【學(xué)情分析】 【三維目標(biāo)】

1、能分類搜集和誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì) 詩人情感。

2、通過制作精美課件，創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛，培養(yǎng)孩子們了解詩歌的 興趣，積累詩歌名句。

3、能展開想象的翅膀

4、講述詩歌的來歷，詩后的纏綿故事，引導(dǎo)、激勵(lì)生繼續(xù)收集。

5、了解唐詩的繁榮普及，為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創(chuàng)作童詩，激 發(fā)學(xué)生寫作童詩的興趣，培養(yǎng)寫童詩的自信。【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟詩的寫法，并仿寫、創(chuàng)作詩歌 【教學(xué)難點(diǎn)】 詩歌的創(chuàng)作

【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前收集資料，教師制作課件 【教學(xué)程序】

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一、談話導(dǎo)入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。今天的主題是： 與詩同行。本課的內(nèi)容分兩部分，一是詩歌欣賞，第二是童詩寫作。

（評(píng)析：《心理學(xué)》研究表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，清楚地了解自己在這節(jié)課中應(yīng)該學(xué)什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合?詩海拾貝?，欣賞詩歌

1、交流名句，感受詩歌畫面美。

（1）師：首先，我們進(jìn)入詩歌欣賞。詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，每 一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。?明月松間照，清泉石上流?，?一花一世界，一樹一菩提?。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享 你收集到的古詩名句嗎？（2）學(xué)生交流匯報(bào)、品讀欣賞

（3）師小結(jié)：詩中的花絢麗多姿，詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂有幸福，歡迎同學(xué)們走入詩的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩歌意蘊(yùn)美。

每一首詩還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學(xué)生交流匯報(bào)

（2）教師也聲情并茂講述崔護(hù)的《題都城南莊》中崔護(hù)與桃花女浪漫傳奇。（評(píng)析：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。西方學(xué)者德加默曾說：?提問得好即教得好?。運(yùn)用課堂提問有效性策略，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，當(dāng)古箏樂曲輕輕流淌在室內(nèi)，絢麗的畫面旋轉(zhuǎn)切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說：?詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷?！髟滤砷g照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹一菩提’。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意

和大家分享你收集到的古詩名句嗎？?激發(fā)孩子交流欲望與興趣。拓展學(xué)生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問：?每一首詩還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？? 講述唐詩故事時(shí)候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護(hù)與桃花女的愛情如夢(mèng)如幻，讓孩子們聽得欲罷不能?？梢哉f教師關(guān)注了學(xué)生的情緒、興趣等。提出的問題雖然只有兩個(gè)，但是目的明確，表達(dá)準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍，54個(gè)學(xué)生的參與率高，教師的教學(xué)語言富有美感，教學(xué)程序銜接緊湊，既有詩的氛圍，又有活動(dòng)的熱烈，課堂提問效果好。）

三、激發(fā)?搜集興趣?，古詩競(jìng)賽

師：?熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。?我們生長(zhǎng)在詩的國度，傳承著詩的脈搏。每一個(gè)炎黃子孫的血脈里都流動(dòng)著詩的篇章。

（一）賽一賽——古詩應(yīng)用題：你會(huì)幾題？

1、在期末寫評(píng)語時(shí)，老師會(huì)祝你來年（）

2、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：

3、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維的（）詩句來表達(dá)對(duì)家人 的懷念。

4、有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個(gè)道理

（二）給詩加?腰?： 明月驚鵲，清風(fēng)鳴蟬。青山綠水，落日殘霞（評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：?綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。?教師把握住綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，密切聯(lián)合學(xué)生的生活，提高學(xué)詩歌，用詩歌的能力。設(shè)問：?古詩應(yīng)用題，你會(huì)幾題？?教師富有挑戰(zhàn)的語氣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的不服輸情緒，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣。）

四、品悟?詩的寫法?，童詩創(chuàng)作

師激趣：同學(xué)們，你們大顯身手的時(shí)候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補(bǔ)充一個(gè)句子，使板書成為一組排比句：每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。每一首詩，還是

2、指導(dǎo)寫法：寫詩太簡(jiǎn)單了，都說孩子天生就是詩人。教師調(diào)查：你會(huì)寫詩嗎？針對(duì)有

難度的同學(xué)說：天資不行，后天補(bǔ)救。我們辦個(gè)詩人速成班，送你幾把寫詩金鑰匙！

朗讀、領(lǐng)悟童詩的寫法。如：比喻法、擬人法、假設(shè)法、對(duì)比法等。

3、師：與詩同行，看你的！

五、享受?寫詩樂趣?，朗誦詩作

學(xué)生仿寫、創(chuàng)作童詩，享受寫詩樂趣，朗誦詩作，展示自己的成果。

（評(píng)析：課標(biāo)明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在競(jìng)賽活動(dòng)中有這么個(gè)環(huán)節(jié)：通過合作或者討論等方式參與詩歌競(jìng)賽，完成古詩應(yīng)用題和給詩加腰。其實(shí)給詩加腰，就是指導(dǎo)詩歌，尤其是古詩 的寫法。放手讓學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生會(huì)讓老師驚艷。）

六、詩歌生活化，總結(jié)歸納

與詩同行，多讀詩，多背詩，多寫詩。與詩同行，平凡生活中也會(huì)詩情畫意起來！（評(píng)析：教師一直注意教學(xué)語言的詩意化，可以說教師的詩意化語言一直流淌在課堂里，給學(xué)生美的享受。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：?教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。?

提倡教師語言詩意化,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求,也是推進(jìn)課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營(yíng)造一種美的韻味,使學(xué)生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）

附板書：與詩同行

一、詩歌欣賞每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷每一首詩，都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事 比喻法

二、童詩創(chuàng)作 擬人法

閱兵法