第一篇：有關(guān)石榴作文600字

有關(guān)石榴作文600字三篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的石榴作文600字3篇，希望能夠幫助到大家。

在我家的涼臺(tái)上長(zhǎng)著一盆蒼翠碧綠的石榴樹(shù)。說(shuō)它蒼翠一點(diǎn)兒都不過(guò)分，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天剛剛一到，便長(zhǎng)出了小小的敕芽，彎彎的綠綠的，像一個(gè)綠色的月亮。明媚的陽(yáng)光輕輕地穿射過(guò)它的綠葉，照射出來(lái)的就不是強(qiáng)烈刺眼的金色了，而是神清氣爽的綠色了。好像葉片上坐著一位小小的綠精靈，把金色變成了綠色，它長(zhǎng)的不是很漂亮，但葉片卻別有一格，綠而輕軟的葉片重重疊疊，不重疊的地方也不留一點(diǎn)空隙。

春天，干枯的樹(shù)干上長(zhǎng)出了小小的葉片，開(kāi)始時(shí)，葉片還是卷的，像一個(gè)小紙團(tuán)，然后慢慢變大，像一個(gè)剛剛睡醒的花精靈，伸出小小的雙臂，綻放出無(wú)邊的鮮綠。綠的那么新鮮，蒼翠……好像使人永遠(yuǎn)都舒服，松快、沉浸在輕松之中，每次，當(dāng)我被重重的壓力壓倒時(shí)，看一看它的葉子就會(huì)感到無(wú)比輕松，覺(jué)的仿佛游過(guò)所有的山水風(fēng)光一樣。連我的媽媽都連聲叫好。讓我們帶回體驗(yàn)到春天的美好。感到了春天的快樂(lè)。夏天更美。在長(zhǎng)著細(xì)而輕軟的葉柄上，正面長(zhǎng)出一個(gè)花骨朵，像一個(gè)小小的石子，又像一個(gè)就要著盡了的小火把。不久，便含包怒放，開(kāi)出了鮮紅的花朵，花瓣層層疊疊，彎彎曲曲，這不是引人注目的吸引人的是它的炫麗色彩，火一樣的似的，仿佛一朵火花。每次，媽媽去涼臺(tái)上曬衣服時(shí)，輕輕一摸，便紛紛揚(yáng)揚(yáng)抖落在地，一陣陣香氣馬上撲面而來(lái)，使人感到一種似乎神秘的境界。烈日當(dāng)頭的夏天，光有香氣還不行，石榴樹(shù)像位服務(wù)員，不管什么事都給我安排的好好的。盡管這個(gè)天氣很難對(duì)付，但它還是想盡所有辦法，為我安裝了一個(gè)個(gè)防火墻，它長(zhǎng)出堅(jiān)固的枝葉，密密麻麻的封鎖住了陽(yáng)光，照進(jìn)來(lái)的就只剩下點(diǎn)點(diǎn)星光，就不用再為陽(yáng)光強(qiáng)痛苦了。

可秋天卻不那么光彩了，一陣寒風(fēng)過(guò)后，炫彩美麗的葉子就無(wú)影無(wú)蹤了，看著這枯干的枝條，使我默默無(wú)聞的深思：石榴樹(shù)呀，春天，你是一個(gè)亭亭玉立的春姑娘，讓我心情清爽，夏天，你是一個(gè)面帶笑容的服務(wù)員，給我們帶來(lái)一陣香氣和一絲清涼，可你卻不圖回報(bào)，落到了今天的地步，你是偉大的………

秋姑娘踏著落葉來(lái)了，我們的校園更美了。

清晨，菊花開(kāi)了，向我綻開(kāi)了笑臉；有的開(kāi)了一半，好像一個(gè)害羞的小姑娘；還有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上就要破裂似的。菊花上還有露珠，我想：大概是昨夜下過(guò)雨吧！在陽(yáng)光下，露珠顯得格外晶瑩。好像一顆顆珍珠。一陣秋風(fēng)拂過(guò)，露珠在菊花的葉子上滾動(dòng)，好像一個(gè)孩子在媽媽的懷抱中撒嬌。

穿過(guò)菊花叢，就是銀杏樹(shù)林。銀杏樹(shù)高大、挺拔。落葉好像是一群少女，從高大的銀杏樹(shù)上落下，在空中翩翩起舞。銀杏樹(shù)上結(jié)滿了銀杏果，一個(gè)老大爺在用竿子拼命地打銀杏果。另外聽(tīng)說(shuō)銀杏葉還能治病哩！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，葉子好像一團(tuán)黃色的云。

黃昏，我踏著落葉來(lái)到了靜謐的鄉(xiāng)間小道。忽然，一陣濃郁的花香飄來(lái)，噢！原來(lái)桂花開(kāi)了。米黃色的桂花像害羞的少女，躲在綠葉間與秋姑娘捉迷藏呢！

啊，校園的秋天真美呀！我愛(ài)校園的秋天。

關(guān)于校園景色的作文：校園的石榴樹(shù)

校園的石榴樹(shù)美麗動(dòng)人，還為我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)，可她總是默默地奉獻(xiàn)，從不夸耀她的功勞。

春風(fēng)輕輕地吹著石榴樹(shù)，春雨也悄悄地滋潤(rùn)著她。石榴樹(shù)漸漸地蘇醒了。她抽出嫩葉，那綠葉是那樣綠，綠得逼你的眼；又是那樣的嫩，嫩得好飽含了水，輕輕一動(dòng)便會(huì)炸裂似的'。

夏天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，石榴樹(shù)貪婪地吸吮著水，長(zhǎng)得更快了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一把撐開(kāi)的傘，為人們遮風(fēng)擋雨。晚上，阿公高興地坐在樹(shù)旁乘涼，與阿婆聊天，別提多開(kāi)心了?；ń馉N燦的，有一股清香，風(fēng)兒一吹，花好像都跳起了舞，引來(lái)一群蝴蝶。

秋天，石榴樹(shù)結(jié)了果子，好像果樹(shù)提著小燈籠。果子咧開(kāi)嘴笑了，露出了一排排晶瑩剔透的果實(shí)，咬一口，酸酸甜甜的，味道可好了！踩著葉子，吃著果子，別有一番風(fēng)味。

??！我喜歡校園的石榴樹(shù)。

“剝開(kāi)大圓球，露出紅寶石，吃掉紅寶石，吐出白珍珠?！蹦悴逻@是什么水果？對(duì)了，就是石榴。

每年的八月到九月，石榴樹(shù)上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)榛子般大小的圓球。過(guò)了幾天，石榴的頂端已經(jīng)開(kāi)出了一朵朵小花。石榴花不像其他花那樣脆弱，其他花瓣輕輕一撥就掉了下來(lái)，石榴花的話瓣和堅(jiān)硬的表皮相連著，四片花瓣的中間有花芯，花芯上有黃色的花粉?；鸺t的花瓣在陽(yáng)光下格外的引人注目，仿佛一片火紅的朝霞。不久，石榴漸漸長(zhǎng)大，從榛子大小變成乒乓球大小，從乒乓球大小變成壘球大小，這時(shí)，就表明石榴已經(jīng)成熟了，可以吃了。從遠(yuǎn)處看，就像石榴樹(shù)上長(zhǎng)著幾個(gè)鮮紅色的小太陽(yáng)，照亮了這個(gè)美麗的秋天。

石榴的外形是圓的，很有光澤。但只要仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)石榴皮上有恨多黑色的小點(diǎn)。石榴上面有一朵已經(jīng)枯萎的花，但花瓣仍然沒(méi)有變化，從整體來(lái)看，好像公主的頭上戴著一頂皇冠，神氣十足的向別人展示，非常惹人喜愛(ài)。

如果你剝出石榴皮，首先印入眼簾的并不是果肉，而是一層薄薄的物質(zhì)，揭開(kāi)那層白色物質(zhì)，就是果肉了。每一顆果肉都很飽滿，晶瑩剔透。放到嘴里細(xì)細(xì)品嘗，才能品出它的味道。要是一大把一大把的房到嘴里，它的味道更是鮮美，一言難盡。石榴的種類分成兩種，一種是紅石榴，一種是白石榴。白石榴成熟以一點(diǎn)也不酸，象蜜一樣甜。而紅石榴成熟以后酸中帶甜。很多人都以為紅石榴是最好吃的，但是他們錯(cuò)了，最好吃的是白石榴！

石榴的營(yíng)養(yǎng)很豐富，有各種維生素。石榴皮也可以制成藥材，用石榴皮熬的湯藥還可以治療拉肚子呢。

我愛(ài)吃水果，更愛(ài)吃石榴！

第二篇：石榴作文600字

精選石榴作文600字4篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的石榴作文600字4篇，歡迎閱讀與收藏。

春去秋來(lái)，花開(kāi)花謝，成長(zhǎng)的道路上總有一個(gè)身影相隨，是那平凡的石榴樹(shù)。

春日融融，萬(wàn)物復(fù)蘇之際，一抹耀眼的綠色成為了校園里最美的風(fēng)景，是那剛發(fā)芽的石榴樹(shù)。新芽從枝頭冒出來(lái)，好奇似地像孩子一樣探探腦袋，一臉驕傲地向過(guò)往的同學(xué)顯示它的生命力。引的每一位從它前面經(jīng)過(guò)的同學(xué)，都禁不住駐足觀望，欣賞著綿延翠綠。

夏日炎炎，那翠綠色的枝頭上又多出了幾絲跳躍的色彩，原來(lái)是石榴花的骨朵兒冒了出來(lái)。那火紅的花兒，在太陽(yáng)的炙烤下，反而顯得更加艷麗了，熱烈的開(kāi)滿了一樹(shù)，他們吵嚷著不肯安靜，連太陽(yáng)也失去了威力。那重疊的花瓣里究竟藏著什么呢?不時(shí)有幾只蝴蝶和蜜蜂趕來(lái)探訪這神秘的“桃花源”，體育課上，我們歡呼著從石榴樹(shù)下跑過(guò)，叫著笑著，一陣風(fēng)吹來(lái)，葉子沙沙作響，想必這是他在分享我們的快樂(lè)吧!看著她一樹(shù)的繁華，我們都醉了......

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，枝頭上已沒(méi)有了燦爛的花兒，取而代之的是滿樹(shù)碩果。紅彤彤的石榴像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭上，咧開(kāi)嘴對(duì)著我們笑，仿佛能看見(jiàn)她露出的滿口彩牙，那是絢爛的可愛(ài)。這是，再?gòu)氖駱?shù)前經(jīng)過(guò)，每個(gè)人變多了一分小心思：想從石榴樹(shù)上摘幾個(gè)大飽口福，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做是不對(duì)的，所以只能羨慕的看著滿樹(shù)的累累碩果。可是幾天以后，聽(tīng)說(shuō)石榴被一些同學(xué)摘走許多，我十分驚訝又十分氣憤，不禁又有些同情那可憐的石榴樹(shù)。那些同學(xué)不僅造成了傷害，這真是很不應(yīng)該。

石榴樹(shù)是美麗的，但美的事物不應(yīng)該獨(dú)享，而是大家用心一起呵護(hù)。石榴樹(shù)伴隨著我們的成長(zhǎng)，見(jiàn)證了我們每一天的進(jìn)步，應(yīng)該得到我們的共同呵護(hù)。

去年春天，我在小院里種下了一棵石榴樹(shù)，種下了我小小的希望。小石榴樹(shù)矮矮的`，還沒(méi)有我高，細(xì)長(zhǎng)的樹(shù)干跟拇指差不多粗細(xì)，零星的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上，仿佛一陣風(fēng)就能把它吹落。我在心里默默地?fù)?dān)心，我的石榴樹(shù)能不能活下來(lái)？一陣春雨灑過(guò)，小樹(shù)貪婪地吮吸著雨露，枝干慢慢地伸展開(kāi)來(lái)，抽出了嫩嫩的細(xì)芽，我懸著的心終于放了下來(lái)。

到了夏天，小樹(shù)的葉子慢慢地多了起來(lái)，可是成長(zhǎng)總不是一帆風(fēng)順的。一次澆水的時(shí)候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉上有一個(gè)個(gè)被咬過(guò)的痕跡，是有小蟲(chóng)在咬它嗎？我和爸爸連忙采取緊急措施，幫小樹(shù)趕走了害蟲(chóng)。小樹(shù)在我們的精心呵護(hù)下，茁壯地成長(zhǎng)！

秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子慢慢地變黃了，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，小樹(shù)的葉子也零零散散地飄落了下來(lái)。葉子不舍地在空中打著轉(zhuǎn)，似乎是在向我告別。

到了冬天，小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我擔(dān)憂地看著我的小樹(shù)，很是著急，小樹(shù)能熬過(guò)這個(gè)冬天嗎？媽媽摸摸我的頭，慈愛(ài)地對(duì)我說(shuō)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？小樹(shù)只有經(jīng)過(guò)冬天嚴(yán)寒的歷練，才能長(zhǎng)成一棵茁壯的大樹(shù)！”

冬去春來(lái)，小樹(shù)重新煥發(fā)了生機(jī)，葉子長(zhǎng)得更加茂盛了。夏初，綠葉間綻開(kāi)了一朵朵火紅的花兒，像一團(tuán)團(tuán)小火苗，點(diǎn)燃了希望。我期待著小樹(shù)長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，結(jié)滿豐碩的石榴！

看著眼前小小的石榴樹(shù)，我不由暢想：我不也是一棵小樹(shù)嗎？爸爸媽媽的呵護(hù)如陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著我，成長(zhǎng)的煩惱是那風(fēng)霜和雨雪，正是人生的歷練。我期待著和我的石榴樹(shù)一起走過(guò)春夏秋冬，一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，一起長(zhǎng)成棟梁之材！

“哈哈哈”，你們猜猜我是為什么事情而歡呼嗎？那是因?yàn)槲覀冋谂e行吃石榴比賽，我贏得了冠軍。

今天放學(xué)回家，我看見(jiàn)桌子上放著一個(gè)紅色的袋子，便好奇地走上前去瞧一瞧，原來(lái)是兩個(gè)又大又圓的石榴，它們好像我的兩個(gè)拳頭依偎在一起，只見(jiàn)它們身披赤紅戰(zhàn)袍，頭頂碧玉皇冠，正發(fā)著誘人的香氣。這時(shí)，我咽了下口水，生怕“口水直流一萬(wàn)尺”淹了我家。

我趕緊把石榴分成兩半，晶瑩剔透的石榴籽顯得格外的誘人，它們周圍還有一層白紗遮著，就像一個(gè)個(gè)羞噠噠的小姑娘不愿被人看見(jiàn)。我三下五除二就把它們變成滿滿的三大碗，望著眼前這些石榴籽，我心想：一個(gè)人吃太孤單了，大家一起吃才有意思，不如來(lái)舉行一個(gè)吃石榴比賽：看誰(shuí)吃得快！于是，我請(qǐng)來(lái)了爸爸和媽媽一絕雌雄。

我們每人一碗石榴籽，各自使出自己的獨(dú)門絕技。爸爸憑著他那像鏟子一樣的手，直接鏟起一把，頭一仰，嘴一張，大把的石榴籽就魚(yú)貫而入。媽媽用勺子舀起一勺就往嘴里塞，腮幫子像氣球一樣鼓起來(lái)，她也顧不上自己的淑女形象了。我則猛吸一口氣，將頭扎進(jìn)石榴籽里，張開(kāi)嘴把滿滿的石榴籽都吸進(jìn)來(lái)。我們吃得熱火朝天，你吃一口，我吐一堆，石榴核像子彈一樣到處亂飛。此時(shí)的媽媽儼然落后了，她乘爸爸不注意，用乾坤大挪移把他們倆人的碗進(jìn)行了對(duì)調(diào)，可這哪逃得過(guò)爸爸的火眼金睛？接著倆人開(kāi)始了爭(zhēng)辯賽，而這正好給我了機(jī)會(huì)，一下子就把碗里的石榴籽都光盤了?！拔亿A了！”我大叫一聲，他們這才緩過(guò)了神。

我們做什么事情都應(yīng)該遵守規(guī)則，不能犯規(guī)，要專心致志哦!

院子里整天哐當(dāng)響，是我們一家在種石榴樹(shù)樹(shù)哩！不久，這個(gè)小院豎起倆小樹(shù)，，更多的是坑坑洼洼的水泥坑子，比原先荒涼但平坦的時(shí)候還丑。

一個(gè)春天過(guò)了，樹(shù)長(zhǎng)到膝蓋高了，院子也找人鋪平坦、而且還修了條路子，那時(shí)小小的我，總問(wèn)爸爸：爸爸爸爸，我們家的樹(shù)怎么這么矮??？

“因?yàn)樗€沒(méi)長(zhǎng)成啊?！?/p>

“可是，爺爺家的那棵石榴樹(shù)也沒(méi)長(zhǎng)成，怎么比我還高呢？”

“因?yàn)闋敔敿曳N的是白楊啊。”

“那，我們家中的是什么呢？”

“是石榴樹(shù)，到明年的這個(gè)時(shí)候啊，我們就可以看見(jiàn)番石榴了?！卑职忠贿吔o樹(shù)澆水一邊說(shuō)著。

于是，我便盼著快快過(guò)一年。

秋天，石榴樹(shù)樹(shù)的葉子掉剩下根桿子，卡爾斯折了一個(gè)"Y"字形的樹(shù)枝當(dāng)彈勾玩，因此我哭了好幾天。而卡爾斯卻說(shuō)“這樹(shù)活不了多久，做彈勾多好！”而我就毫不客氣地叫“混蛋！”

最讓人擔(dān)心的是冬天來(lái)了，北京下起了雪，不過(guò)估計(jì)愛(ài)丁堡（英國(guó)一個(gè)城市）也下著雪。院子的雪把石榴樹(shù)淹沒(méi)地剩下一點(diǎn)枝干，可怕的是兩棵樹(shù)只剩下一棵了，另一棵在一個(gè)晚上完全折根躺在雪里了。爸爸給另一棵套上了防寒罩，這顆樹(shù)挺過(guò)了冬天。

春天是個(gè)美好的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，雪融化后的水從房檐流到玻璃窗子上，霧都被洗干凈了。媽媽用不著給石榴樹(shù)澆水，積雪讓它十分健壯，綠葉在一個(gè)星期后就掛滿了樹(shù)枝頭，濕潤(rùn)的，飽滿的。我說(shuō)：

"爸爸，你看這棵石榴樹(shù)，越長(zhǎng)越好了。”

“是呀，他經(jīng)過(guò)了風(fēng)雪的選拔留了下來(lái)，只要營(yíng)養(yǎng)充足，夏天可能會(huì)結(jié)小果兒呢。"

“秋天我們可以吃勝利果實(shí)了?！?/p>

“對(duì)極了，好孩子，過(guò)了四季變化，石榴樹(shù)和你都長(zhǎng)大了。"

第三篇：《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

嶗山區(qū)漢河小學(xué) 劉倩

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年上冊(cè)第16課《石榴》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)宇技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感?！窘虒W(xué)用具】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

1.課件同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：一張臉兒圓鼓鼓，掛在枝頭紅撲撲，天生樂(lè)觀笑破肚，露出顆顆瑪瑙珠。打一種水果。2.猜對(duì)了，就是石榴。你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)石榴并不陌生，今天，就讓我們跟隨作者去石榴園看看，近距離的了解石榴，好嗎？ 3.和老師一起寫下課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名讀）很準(zhǔn)確，榴單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它和石組成詞語(yǔ)的時(shí)候就讀輕聲，齊讀課題（齊讀）

二、初讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.2.課件生字讀準(zhǔn)了嗎？我來(lái)考考大家： 瑪瑙 剝開(kāi) 活潑 急切 抽出 仿佛 甚至 肚皮

扒開(kāi) 喜訊 甜津津

(1)（課件出示詞語(yǔ)）自己讀讀試試

誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）如果他讀對(duì)了，我們就跟讀。讀的不僅正確，聲音也響亮，真是合格的小老師。

(2)紅色的字是本課的生字，你想學(xué)習(xí)哪個(gè)生字？你有什么好的辦法記住它？還想學(xué)習(xí)哪個(gè)？看老師在來(lái)寫這個(gè)生字，提醒大家??現(xiàn)在在自己的生字本上每個(gè)字寫2個(gè)，注意書寫姿勢(shì)。寫完后同位兩人互相檢查一下，（生寫，同位互評(píng)）。3.課件再來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥 晶瑩透亮 紅白相間 馳名中外 注意多音字“間”在這里讀四聲

“馳名中外”是什么意思？課文中說(shuō)誰(shuí)馳名中外？誰(shuí)愿意給大家讀一讀課文，讓大家感受一下石榴的魅力（指名讀），其他同學(xué)拿好書，認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文從哪幾方面描寫了石榴？（生評(píng)價(jià)）誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？ 4.隨機(jī)板書：

枝葉

花

果實(shí)

課文中先寫了石榴的枝葉，再寫了石榴花，最后寫了石榴的果實(shí)，你看作者是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的。

三、精讀課文：

1.你最喜歡作者寫的石榴的哪一方面？它有什么特點(diǎn)？把你認(rèn)為寫得好的詞、句圈一圈，畫一畫。并在一旁寫寫自己的理由。（自主學(xué)習(xí)）同桌之間課相互交流，說(shuō)說(shuō)你畫了哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？好在哪里？（合作交流）2.匯報(bào)交流：誰(shuí)喜歡石榴的枝葉？(1)葉

出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。

郁郁蔥蔥（板書）–讓我感受到葉子多、綠、茂盛。你能抓住關(guān)鍵詞理解真好，我們來(lái)看看怎樣的是郁郁蔥蔥的葉子（欣賞圖片），這郁郁蔥蔥的葉子給你什么感覺(jué)？你真會(huì)讀書，能把這種茂盛的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？不錯(cuò)，誰(shuí)能讓葉子長(zhǎng)的再茂盛些？聽(tīng)了你的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一大片郁郁蔥蔥的葉子。

（2）我們接著說(shuō)，誰(shuí)喜歡石榴花？石榴花有什么特點(diǎn)？ 花：

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；鸺t的石榴花（板書）誰(shuí)也喜歡這火紅的石榴花，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 這花的顏色多吸引人??！繼續(xù)說(shuō)，石榴花還有什么特點(diǎn)？

花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。

密、盛、滿 說(shuō)明石榴花怎么樣？對(duì)，多！能不能將花的多讀出來(lái)？花好像多了，能再多些嗎？讀的真好，而且你把掛滿讀的特別重，好像一下子就讓我們看到了這么多的花，還有哪個(gè)同學(xué)能像他這樣讀？讀的真好，讓我們看到了掛滿枝頭的石榴花，還看到怎樣的石榴花呢？書上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

最近一看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

鼓著勁兒吹是怎樣的？誰(shuí)來(lái)表演？表演的真好，從表演當(dāng)中你感受到了什么？調(diào)皮。對(duì)，這句話就該讀出調(diào)皮，誰(shuí)來(lái)試試？還不夠調(diào)皮，誰(shuí)再來(lái)試試？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到了作者筆下的石榴花都有什么特點(diǎn)？這么美的石榴花，想不想欣賞一下？（課件展示石榴花），美嗎？那就讓我們一起美美的讀讀第二自然段吧！

（3）引讀：熱鬧了好一陣子的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴，石榴成熟過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃總帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。這是它的哪方面的變化，我們一起來(lái)看看（課件出示圖片）

有的裂開(kāi)了嘴，有的笑破了肚皮??我覺(jué)得石榴很高興

那我們應(yīng)該怎么讀這句話？你試試？你真高興啊，誰(shuí)還想讀？我們仿佛看到了高興的石榴

你讀到了怎樣的石榴？著急的。

這些石榴娃娃急切的扒開(kāi)??.如果現(xiàn)在有人從他身邊走過(guò)，它會(huì)說(shuō)些什么？石榴興奮、自豪，能不能將幸福、自豪讀出來(lái)？

這么誘人的石榴，大家想不想吃？那我們摁著作者爆開(kāi)石榴的外皮看一看，嘗一嘗吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4自然段，你看到了什么？這些的是它的？嘗到了什么？這是他的味道?。ò鍟?/p>

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們，作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察他的形狀和顏色，再品嘗她的味道，最后寫自己的感受。我們?cè)趯懸环N水果的時(shí)候，也可以按照作者的這種方法來(lái)寫，看今天的作業(yè)：品嘗一種水果，仿照第4自然段寫一段話。

四、板書設(shè)計(jì) 16.石榴

枝葉 郁郁蔥蔥

花 火紅

形狀

果實(shí)〈 顏色

味道

第四篇：石榴教學(xué)設(shè)計(jì)

16、石

榴

教學(xué)分析：

這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程（即：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。）來(lái)描寫的，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛(ài)以及作者對(duì)石榴由衷的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，陶冶審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、實(shí)物石榴

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：

一、讀題導(dǎo)入

1、師板書課題，生手書空。

2、齊讀課題。

二、精讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀報(bào)引入第一自然段。

（2）通過(guò)讀報(bào)內(nèi)容理解“馳名中外”，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文第二、三自然段說(shuō)的是石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程？”（2）自由讀二、三自然段，同桌間互相討論。（3）指生答，師指導(dǎo)用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)概述。板書：春天

抽紙長(zhǎng)葉

夏天

開(kāi)花

秋天

果實(shí)成熟（4）“你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？”

指生答。（5）“就是這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，我們的作者卻寫得這么具體，這么生動(dòng)。他是怎么做到的呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題?！保?）默讀第二、三自然段，畫出你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。（7）精讀第二自然段

①“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。” 觀圖，體會(huì)石榴花與喇叭的形似。

②“這小喇叭一吹啊，是怎樣的熱鬧場(chǎng)景呢？”出示“到了夏天……不久便掛滿了枝頭?！苯o你留下了什么樣的印象？

③“古代詩(shī)人也被這漫山遍野的石榴花所吸引??”

出示詩(shī)句，師簡(jiǎn)單說(shuō)明詩(shī)意并引讀。

④“讀完了詩(shī)，再來(lái)看看這句話，你仿佛看到了什么？”齊讀。

⑤“你們的朗讀把我們帶到了夏天的石榴園”配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。

（8）精讀第三自然段

①讀文，體會(huì)為什么這么生動(dòng)有趣？（把石榴想象成了娃娃）

②觀圖，為什么先寫咧開(kāi)了嘴，再寫笑破了肚皮？

理解“甚至”，表示程度加深。

③把自己想象成石榴娃娃，帶動(dòng)作來(lái)讀。

④“石榴娃娃，為什么你要急切的扒開(kāi)綠黃色的葉子？”指導(dǎo)朗讀。

⑤還有一段話，老師也很喜歡?！笆褚惶焯扉L(zhǎng)大??一半兒紅”

表示先后順序的詞語(yǔ)：“先??逐漸??最后??”寫作指導(dǎo)

齊讀。

（9）“同學(xué)們今天表現(xiàn)這么好，老師今天帶來(lái)一個(gè)神秘禮物—石榴”

剝開(kāi)石榴外皮，請(qǐng)生細(xì)細(xì)觀察你看到了什么？

指生回答，滲透細(xì)心觀察。

“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)嘗嘗石榴的美味”

品嘗石榴，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

指導(dǎo)朗讀第四自然段。

三、升華情感，總結(jié)拓展

1、“和你們一起讀著，談著，老師也覺(jué)得這篇文章寫得真好。有一點(diǎn)相信你們會(huì)和我一樣感到意外，文章的作者也是一個(gè)孩子。他是怎么做得呢？”

2、生交流回答，師總結(jié)：用眼觀察，用腦想象（板書）

3、“是的，正式因?yàn)樾∽髡哂醚塾^察，用腦想象，所以那石榴花才會(huì)像一個(gè)個(gè)——小喇叭，那熟透了的石榴才會(huì)——笑了，那石榴娃娃才會(huì)那么的——頑皮可愛(ài)，那石榴子兒才會(huì)令人——清爽無(wú)比。當(dāng)然還有一點(diǎn)必不可少，那就是作者有一顆裝滿愛(ài)的心，那愛(ài)是對(duì)石榴的喜愛(ài)，更是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們也帶著一份愛(ài)的心，再來(lái)讀一讀課文的第一自然段。”

4、“雖然我們的家鄉(xiāng)沒(méi)有那棗莊的石榴園，但我們可以再課后將這份愛(ài)延續(xù)，請(qǐng)同學(xué)們品嘗喜愛(ài)的水果，仿照第四自然段寫一段話。記住，要——“用眼觀察，用腦想象”！

一：簡(jiǎn)介棗莊，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，看，這是——中國(guó)地圖，這就是我們山西省，還有一個(gè)山東省和我們離得不遠(yuǎn)。在我國(guó)山東省棗莊市，有座石榴園。這里種著12萬(wàn)畝、530余萬(wàn)株石榴樹(shù)。這些石榴樹(shù)大部分的樹(shù)齡都在百年以上，如今仍老樹(shù)新枝，根深葉茂，郁郁蔥蔥，它們姿態(tài)各異、千奇百怪。其中最大的石榴王，已有五百多年的歷史，目前的年產(chǎn)量仍能達(dá)到六百多斤。棗莊的石榴園是目前我國(guó)最大的石榴園林，被譽(yù)為“天下第一榴園”！大家想不想到棗莊看看哪里的石榴呢？ 今天我們就一起學(xué)習(xí)

16、石榴 請(qǐng)大家和老師一起書寫課題

榴，左邊“木”，右邊“留”，合起來(lái)讀liú，如果它和石連成詞語(yǔ)就要變?yōu)檩p聲。請(qǐng)大家齊讀課題：

16、石榴 二：預(yù)習(xí)交流，養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？ 你是怎么知道的？能給大家讀一讀嗎？

大家的收獲真不少，課前預(yù)習(xí)的好處就是多啊，認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友學(xué)習(xí)一定非常棒。三：自讀課文，掃清障礙。

同學(xué)們棗莊的石榴正等著我們來(lái)欣賞呢，快打開(kāi)課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字查字典，長(zhǎng)句子多讀幾次。）那就按照你們知道的要求開(kāi)始讀吧。四：檢查交流，讀準(zhǔn)課文。

1、交流生字新詞。這些生字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？

仿佛 甚至 扒開(kāi) 喜訊 抽出 肚皮 甜津津 還有一些詞語(yǔ)需要大家用心才能讀好 棗莊 郁郁蔥蔥 剝開(kāi) 瑪瑙 緊偎 嚼嚼

咱們班的小朋友表現(xiàn)真棒，讀書非常認(rèn)真，一下子就記住了這么多生字詞，老師要表?yè)P(yáng)一下大家。不過(guò)，石榴娃娃說(shuō)想考考大家，看看把生字詞放在句子中，放在課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

2、讀通句子，讀好課文

我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)“馳名中外” 全班跟讀。

誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)什么的？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（聞名中外、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名）看，棗莊的石榴園多有名啊，大家一起讀好這話。

抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。春天到了，樹(shù)木—— 做一個(gè)抽的動(dòng)作 你有什么感覺(jué)？ 帶著你的感覺(jué)讀一讀。

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

這位小朋友不僅聲音洪亮，還讀得非常準(zhǔn)確。來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)領(lǐng)讀一次“鼓著勁兒”，它是個(gè)兒化音。

聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一朵花，告訴老師，你在做什么呢？ 快給老師做個(gè)動(dòng)作吧。還有其它的小喇叭們，開(kāi)起來(lái)、吹起來(lái)吧。這朵開(kāi)得多美，這朵吹得好響亮。一朵一朵競(jìng)相開(kāi)放。真活潑！讀好這一段。

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃/急切地扒開(kāi)/綠黃色的葉子/向外張望，向人們/報(bào)告著/成熟的喜訊。能把這段讀好真是高手啊。

結(jié)出的結(jié)讀jiē,表示植物結(jié)果的時(shí)候就讀jiē.表示動(dòng)作系、綰的時(shí)候就讀jié。這一段中有個(gè)特別長(zhǎng)的句子，怎么停頓合適呢？把意思連貫的讀得緊湊些。大家看“扒”這個(gè)字，你做一個(gè)“扒”的動(dòng)作。你感受到了什么？ 讀好這一段

這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

這句中也有一個(gè)多音字，間。它有兩個(gè)讀音，jiān/jiàn。大家查一下字典，看看在“紅白相間”中應(yīng)該讀什么？為什么？ 五：了解寫作順序，理清脈絡(luò)

1、大家的表現(xiàn)真棒，一個(gè)個(gè)都是讀書小能手?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僖淮伟颜n文通讀一次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。看看課文是從哪些方面介紹棗莊的石榴的。

2、誰(shuí)知道課文寫了石榴的哪些方面??？ 花、果實(shí)、枝葉等等。

能更條理一些嗎？我們可以按季節(jié)順序來(lái)介紹。春天 抽枝長(zhǎng)葉 夏天 花開(kāi)花落 秋天 果實(shí)成熟

我們?cè)诮榻B一種水果的時(shí)候也可以向作者這樣，按水果在每個(gè)季節(jié)的生長(zhǎng)情況來(lái)做生動(dòng)具體的介紹。六：書寫漢字 抽 扒

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《石榴》文本解讀 王洪雁

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，為了充分貫徹這一思想，下面對(duì)《石榴》的教材解讀也充分體現(xiàn)了我的個(gè)性化閱讀。在這里和大家交流想通過(guò)以拋磚的行為達(dá)到引玉的效果，和大家碰撞出智慧的火花。

《石榴》這篇課文較短，只有四個(gè)自然段，層次清晰。課文整體結(jié)構(gòu)是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)，第一段總述，下面幾段按照石榴生長(zhǎng)的時(shí)間順序，從石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，果實(shí)成熟來(lái)對(duì)石榴作了介紹。課文雖短，但本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與習(xí)作的范例。

課文第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)棗莊有馳名中外的石榴園，什么是馳名中外？可以讓學(xué)生以找近義詞的方法來(lái)理解馳名中外，如聞名中外、聞名遐邇、等等這些詞都講了一個(gè)意思，就是棗莊的石榴園在中國(guó)外國(guó)都很有名。讀到這里我們就產(chǎn)生了一定的閱讀期待，這里的石榴有什么特別之處能中外有名？ 帶著這種閱讀期待我們往下讀：

第二自然段從石榴的葉、花這兩方面作了介紹。春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。這句中的兩個(gè)動(dòng)詞一個(gè)抽出，一個(gè)長(zhǎng)出，讓我們感受到在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，石榴樹(shù)的勃勃生機(jī)，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)詞語(yǔ)換著用行不行？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受，抽出的是細(xì)長(zhǎng)的條，而長(zhǎng)出的是密密的葉子。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。從葉子的變化來(lái)看，在春天葉子是嫩綠的，是新生兒，而到了夏天是郁郁蔥蔥的綠葉，石榴樹(shù)也由春天的嫩長(zhǎng)到夏天的茂盛。再來(lái)看石榴花，通過(guò)抓詞“火紅”“一朵朵”“密”“盛”“滿”我們可以把握住花的兩個(gè)特點(diǎn)“紅”、“多”。而石榴花的多不是那種“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的突然多，而是一種漸進(jìn)的過(guò)程?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，還可能越開(kāi)越怎樣？讓學(xué)生展開(kāi)想象，還可能越開(kāi)越大、越開(kāi)越紅，越開(kāi)越美來(lái)體會(huì)這石榴花從無(wú)到有，從少到多逐漸掛滿枝頭的過(guò)程。在這里用了掛滿枝頭，而不是開(kāi)滿，火紅火紅的石榴花，形狀像小喇叭似的石榴花，點(diǎn)綴在郁郁蔥蔥的綠葉叢中，像一個(gè)個(gè)喜慶的小燈籠掛滿了枝頭。結(jié)合花的顏色與形狀來(lái)想，我們便會(huì)體會(huì)到“掛滿”用詞的恰當(dāng)與生動(dòng)。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛滿”的恰當(dāng)時(shí)可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

1、掛滿可以用開(kāi)滿代替嗎？

2、石榴花掛滿枝頭，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

3、你能不能把你想到的讀出來(lái)？想象朗讀。

4、同學(xué)們讀的這么美，想不想看一看？看圖直觀感受石榴花掛滿枝頭。

老師可以簡(jiǎn)單小結(jié)一下：用詞精準(zhǔn)可以幫助我們感受到文字背后的神韻，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)也要準(zhǔn)確用詞。

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。一句比喻句形象的寫出了花的形狀。鼓著勁讓我們形象感受到花開(kāi)朵朵，競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，也正符合第三段中熱鬧二字。走近看，這三個(gè)字，是對(duì)觀察順序的一個(gè)提示，近看是這個(gè)樣，遠(yuǎn)看是什么樣呢？老師可以設(shè)計(jì)：

夏天的石榴樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（）綠葉中掛滿（）的石榴花，漂亮極了！這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中把文字變成圖像，整體感受到石榴樹(shù)的美，可供觀賞。

第三自然段介紹了石榴果?！敖Y(jié)出一個(gè)個(gè)小石榴，一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。先是、逐漸、最后”這些詞語(yǔ)都讓我們感受到石榴果實(shí)漸漸成熟的過(guò)程。本段重點(diǎn)向我們介紹了石榴果實(shí)成熟后裂開(kāi)的情景，課文中用兩句擬人句把石榴寫成了一個(gè)小娃娃，寫的生動(dòng)、形象、妙趣橫生。這兩句中的三個(gè)“笑”字，一個(gè)“喜”字，把石榴娃娃成熟的喜悅，那高興勁，直白的寫了出來(lái)。

石榴娃娃急切的扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！凹鼻小庇脕?lái)形容的是一種心情，什么心情？一個(gè)小娃娃有了驕傲的資本后，急于表現(xiàn)自己的那種迫切心情?！皬埻睂懙氖莿?dòng)作，什么樣的動(dòng)作？躲在綠葉后面怯生生的、若隱若現(xiàn)的，仿佛跟你捉迷藏似的吸引著你，看著你。一個(gè)急切，一個(gè)張望，從心理上，從動(dòng)作上，把石榴娃娃寫活了。

我設(shè)計(jì)了下面4個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)急切和張望：

1、急切去掉行不行?怎樣讀就能讀出急切的心情？

2、張望可以不可以換成看?換成瞧？

3、做一個(gè)張望的動(dòng)作，來(lái)體會(huì)張望。如果你就是這個(gè)小石榴，你張望到了什么？孩子可能會(huì)說(shuō)：我張望到了五彩繽紛的世界，參天的大樹(shù)，喜悅的人們，這美好的世界。

4、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：誰(shuí)來(lái)讀一讀讓我們感受到石榴娃娃的可愛(ài)？

課文的第四自然段作者從感官入手，從自己的視覺(jué)、味覺(jué)這兩方面介紹了成熟的石榴果實(shí)。我們就可以引導(dǎo)孩子從作者寫的這個(gè)角度來(lái)學(xué)。讓學(xué)生手拿實(shí)物，邊讀課文，邊看邊嘗，體會(huì)作者的用詞之妙?，旇О愕淖觾?、紅白相間、晶瑩透亮這三個(gè)詞讓我們真切感受到只要你用詞大膽、恰當(dāng)，就能把一粒小小的石榴子兒，寫的如珍珠般閃耀。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生仿寫這一段時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的多感官來(lái)看、來(lái)嘗、來(lái)聞等等，也要引導(dǎo)學(xué)生用上四字的，ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，以求達(dá)到同樣閃耀的效果。

學(xué)完全文，我們?cè)倩氐今Y名中外這個(gè)詞，棗莊的石榴園為什么馳名中外？因?yàn)槭駱?shù)的生長(zhǎng)過(guò)程一直充滿著勃勃生機(jī)，郁郁蔥蔥的葉和火紅的花看起來(lái)是一幅美麗的畫，可供觀賞。石榴的果實(shí)不僅好看，充滿了趣味，而且還吃起來(lái)酸溜溜、甜津津、清爽無(wú)比，這三方面就是棗莊石榴馳名中外的原因了。

第五篇：三上《石榴》

蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)

16、石榴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紅白相間”的“間”。積累表示顏色、味道的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，用“無(wú)字詞典”、聯(lián)系上下文理解“熱鬧、馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮”等詞語(yǔ)。

3.讀懂課文，學(xué)習(xí)了解作者是按什么順序?qū)懯竦?，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，能根據(jù)關(guān)鍵詞概括自然段的意思，初步借助關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，鑒賞運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，感受它們的表達(dá)效果。

4、品嘗一種水果，并仔細(xì)觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。5.感受石榴的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解作者是按什么順序?qū)懯竦?，并仿照課文第四自然段寫一段話，初步借助關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受比喻、擬人的表達(dá)效果，感受石榴的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在整體感知環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，自由讀、指名讀等多種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字以及正確、流利讀書情況。借助每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取自由讀、默讀、圈畫、合作交流、想畫面、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，從而感受石榴的美。

3.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并及時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)誦讀課文，感受石榴的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以生為本，以學(xué)定教，有效推進(jìn)教與學(xué)。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)： 要求：

1． 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？ 2． 學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字的識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范，學(xué)生評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)書寫“甚”的筆順：先寫其，再寫豎折。注意區(qū)分形近字“訊”和“迅”。

①寫對(duì)：有什么關(guān)鍵的筆畫，你想提醒一下大家。（如：左窄些右寬點(diǎn)。）②寫好：怎么能把它寫好呢？（橫中線、豎中線上的筆畫。）③教師范寫

④學(xué)生嘗試寫兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)好。

（2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字，注意寫字姿勢(shì)。2.檢查詞語(yǔ)。

課件呈現(xiàn)：抽出 仿佛 甚至 剝開(kāi) 喜訊 鼓著勁兒 裂開(kāi)了嘴 朝外張望

嫩綠 火紅 青綠色 綠黃色 青中帶黃 黃中帶紅 紅白相間 甜津津 酸溜溜 清爽無(wú)比（同位互讀、指名讀。）3.檢查朗讀課文。

（1）（師評(píng)：讀得太棒了!）看來(lái)同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，既然大家預(yù)習(xí)這么充分，今天老師可要來(lái)點(diǎn)刺激的!我要提高檢查預(yù)習(xí)的難度了，老師把這一課中含有生詞的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇，來(lái)挑戰(zhàn)!開(kāi)始!

（2）一生選果子最小的那一個(gè)。

①1號(hào)題？看來(lái)你是一個(gè)平時(shí)做事挺穩(wěn)重的人。這句話中只有一個(gè)生詞，你一定能讀好!②﹝課件呈現(xiàn)：春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。﹞學(xué)生讀句。③讀得太棒了！請(qǐng)坐。同學(xué)們，第一位挑戰(zhàn)者初戰(zhàn)告捷，接著來(lái)挑戰(zhàn)!（3）一生想選3號(hào)題。（預(yù)設(shè)：雖然是個(gè)弱不禁風(fēng)的女孩子，勇氣卻了得!這段話中可有不少的生字，你有信心讀好它嗎?）

①﹝課件呈現(xiàn)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。﹞學(xué)生讀句。

②老師特別仔細(xì)地聽(tīng)了，有一個(gè)生字“咧”的讀音，讀得非常標(biāo)準(zhǔn)!它讀第三聲，你能帶大家讀讀這個(gè)詞嗎? 生領(lǐng)讀、齊讀“咧開(kāi)”。

③還有一個(gè)字音，老師想給你提個(gè)醒，這個(gè)字只在一些特定的詞中才讀“露(lòu)”，在這兒應(yīng)該讀“露(lù)”，自己再把這個(gè)短句讀一讀。(生讀)④剛才這個(gè)同學(xué)不僅讀準(zhǔn)了生詞的讀音，有個(gè)很長(zhǎng)的句子，她也讀得很流利。其實(shí)，在讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，只要我們像她一樣注意了句子中的停頓，還有一些在意思上聯(lián)系緊密的詞讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。(生自由讀后指名讀)（4）過(guò)渡：瞧，掌握了方法，長(zhǎng)的句子我們也能讀流利。下面，我們接著挑戰(zhàn)!還有一題，你能讀好嗎? ①﹝課件呈現(xiàn)：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞ ②預(yù)設(shè)：也許同學(xué)們對(duì)他的朗讀不滿意，但是老師要給他 100分，因?yàn)樗x得特別認(rèn)真，不過(guò)這個(gè)兒化音還沒(méi)讀出感覺(jué)，跟老師一起讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)艃骸?生讀，師帶讀，生齊讀，指名讀。)（5）師：真好。同學(xué)們，這挑戰(zhàn)好玩嗎？想不想再來(lái)一題呀?（生：想。）

①﹝課件呈現(xiàn)：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的籽兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。﹞師：這是課文的最后一個(gè)小節(jié)，在這一小節(jié)，可出現(xiàn)了不少的二類字（變紅色），你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？別急著舉手，自己先去讀讀紅色的詞語(yǔ)。(生自由讀)(生領(lǐng)讀、齊讀)②小老師帶得可太好了。在這段話中，有一個(gè)多音字，這個(gè)字，表示去掉外面的皮或殼的時(shí)候，它就讀作本文的讀音——bāo，讓我們一起再讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)冮_(kāi)。(生齊讀)③其實(shí)，很多的多音字在查字典的時(shí)候都可以根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音，現(xiàn)在誰(shuí)敢

來(lái)挑戰(zhàn)這一段話?（指名讀、齊讀）

④讀得多用心哪。同學(xué)們，在這段話中，還潛伏著一個(gè)多音字，就是這個(gè)字——間，究竟它應(yīng)該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。

⑤老師在字典上查到了這個(gè)字的兩種意思，﹝課件呈現(xiàn):（1）表示中間，它讀作第一聲；（2）表示事物不連接，被隔開(kāi)，它讀作第四聲。﹞那在這兒應(yīng)讀作——生思考。

⑥同位討論后一生談：這紅色和紅色之間，被白色給隔開(kāi)了；這白色和白色之間，又被紅顏色隔開(kāi)了。根據(jù)這個(gè)字在這里的意思，它應(yīng)該選擇讀作——間(jiàn)。

⑦﹝課件呈現(xiàn):剝開(kāi)的石榴籽兒圖片。﹞瞧，這就是石榴籽兒。師：對(duì)，咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞——紅白相間。(生齊讀，指一名男生再讀。)

（三）初步感知課文，理清文脈

1、聽(tīng)大家的讀，我好像嘗出它的酸溜溜的味道了，這滋味獨(dú)特的石榴，究竟是怎么長(zhǎng)成的呢?讓我們?cè)偃プx讀課文，聽(tīng)清了，這遍讀課文，老師要求大家把字音讀正確，把句子讀流利。用自己的速度去讀吧。(生自由讀課文)。

2、同學(xué)們，通過(guò)剛才再次讀課文，老師相信你們一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、第三兩個(gè)小節(jié)就是在寫石榴的——（生：生長(zhǎng)過(guò)程。）

3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎?別著急，這次老師還要比一比，看看誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)潔。給點(diǎn)提示，只要你說(shuō)清，這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。同桌之間趕快討論討論，看看誰(shuí)的速度最快。(生討論)

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?請(qǐng)你上來(lái)好嗎?你一邊說(shuō)呀，老師一邊配合你，把你的想法寫在黑板上。（1）生：先是春天，石榴抽出了新的枝條。(指導(dǎo)書寫“抽”字)她剛剛說(shuō)抽出了新的枝條，老師可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔，那就是抽枝。春天，僅僅是抽枝嗎?有補(bǔ)充嗎?（生：還長(zhǎng)出了新的嫩綠的葉子。）【師相機(jī)板書：春天 抽枝長(zhǎng)葉】看看老師黑板上這樣的規(guī)律，能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔嗎【師相機(jī)板書：夏天 開(kāi)花 秋天 結(jié)果】

(2)現(xiàn)在，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程嗎? 用上這些關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生可能談：石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉，在夏天開(kāi)花，秋天的時(shí)候果實(shí)成熟了。（自己練說(shuō)。指名說(shuō)。）教師相機(jī)引導(dǎo)扶持，使學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)練、條理、完整。

5、作業(yè)：

（1）讀課文，做到正確、流利。（2）寫詞語(yǔ)，做到工整、漂亮。第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開(kāi)、喜訊、甜津津”，同位互批，糾正并重點(diǎn)交流指導(dǎo)書寫“抽、甚”。

2、齊讀第一段，今天我們繼續(xù)走進(jìn)石榴園。

（五）、精讀對(duì)話，體會(huì)表達(dá)

1、過(guò)渡：看來(lái)第二、第三小節(jié)的意思，你們已經(jīng)讀懂了。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，作者卻把它寫得那么具體、那么生動(dòng)，他是怎么做到的呢?這可是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

（1）當(dāng)我們需要邊讀邊思考的時(shí)候，不妨選用默讀。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二第三小節(jié)，勾畫出你覺(jué)得寫得特別生動(dòng)、特別有趣的地方。拿出筆，開(kāi)始吧!(生默讀課文)。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這寫得很好，因?yàn)檫@用了比喻句，寫了石榴咧開(kāi)，熟透的石榴比作了像人一樣。

①這位作者是把石榴當(dāng)作了娃娃來(lái)寫，這種方法:老師要更正一下，不叫比喻叫——(生：擬人)。

②讓我們一起來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)到的這段話，剛才老師在下面看的時(shí)候，有不少同學(xué)也勾了這段話，這段話中還有哪兒有趣，挑一處，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎? 預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得“這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊”這句話寫得非常有趣。

①石榴娃娃多頑皮呀。老師聽(tīng)出來(lái)了，你們覺(jué)得這段話有趣，都是因?yàn)樽髡甙咽焱噶说氖裣胂蟪闪恕ㄉ和尥蓿?/p>

②讓我們?nèi)タ匆豢窗?，瞧，石榴娃娃也?duì)你們笑哪。(課件出示圖片)這是笑得——(生答：咧開(kāi)嘴。)——師：這是——(生答：笑破肚皮。)③笑的程度越來(lái)越深，所以作者用了一個(gè)詞“甚至”，把“甚至”加上點(diǎn)，以后表示程度深時(shí)可以用上這個(gè)詞。

④現(xiàn)在你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎?(生自由讀后指名讀，師范讀，再指名讀。)（2）接著說(shuō)，還有哪兒寫得特別生動(dòng)、特別有趣? 指生說(shuō)說(shuō)。

①我認(rèn)為這句——仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，用得比較好。因?yàn)槭窬拖裨诖敌±纫粯?，所以成了比喻句?/p>

②走近了看哪，這石榴花跟小喇叭的確很相似，（出示石榴花和小喇叭圖片）難怪作者會(huì)這樣想象。咱們一起來(lái)讀。（生：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）這小喇叭一吹呀，那會(huì)是怎樣一番熱鬧景象呢?讓我們?cè)偃タ纯词窕?，自己讀讀畫線的句子。

①﹝課件呈現(xiàn):到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。﹞

②石榴花給你留下怎樣的印象?(學(xué)生小組討論，集體交流：從數(shù)量多、顏色紅等方面著手。)讀了詩(shī)句，再看畫線的句子，特別是讀到這個(gè)詞(火紅)的時(shí)候，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛看到了什么? 生可能談：我仿佛看到了就像作者描寫的一樣，那石榴園里，石榴花火紅火紅的，就像一把把大火一樣。（指名讀、齊讀。）

④你們的朗讀把老師也帶到了那夏天的石榴園——(音樂(lè)響起)師范讀。﹝課件呈現(xiàn)：到了夏天，石榴開(kāi)花了，花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞

⑤瞧，到了夏天，石榴開(kāi)花了，花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無(wú)窮的力量。難怪作者會(huì)這樣想象。誰(shuí)來(lái)讀?(配樂(lè)指名讀、齊讀。)⑥你們看到了那熱鬧非凡的景象了。瞧，多么活潑的小喇叭呀，作者奇特的想象讓文字都變活了。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（六）情感升華，課外延伸。

1、跟你們讀著、談著，老師也覺(jué)得這兩段話寫得特別生動(dòng)、特別有趣。不過(guò)，有一點(diǎn)，相信你們跟老師一樣會(huì)感到意外，這篇文章的原作者和你們一樣，也是個(gè)孩子!同學(xué)們，一個(gè)看似普普通通的水果，一個(gè)看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，咱們的小作者怎么就能寫得這么生動(dòng)、這么有趣呢?老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的高見(jiàn)。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得他是仔細(xì)觀察了。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得他是仔細(xì)觀察，又動(dòng)腦筋想象了。

2、看來(lái)，作者細(xì)細(xì)觀察給你們留下了深刻的印象。是的，就像你們說(shuō)的那樣，正是因?yàn)樾∽髡吣軌蛴醚塾^察，用腦想象，那火紅的石榴花才會(huì)在他筆下幻化成了一個(gè)個(gè)——（生：小喇叭。）那熟透了的石榴才能夠——（生：笑了。）石榴娃娃呀才能寫得那樣的——（生：頑皮可愛(ài)。）

3、石榴園里，石榴樹(shù)下，郁郁蔥蔥的綠葉，競(jìng)相開(kāi)放的花朵，樂(lè)觀可愛(ài)的果實(shí)，透亮爽口的子兒，不管是數(shù)量還是形態(tài)，無(wú)論是顏色還是味道，無(wú)時(shí)無(wú)處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場(chǎng)景，此時(shí)讓我們?cè)僮x第一自然段,你覺(jué)得我們應(yīng)帶著怎樣的心情讀？（生可能談：高興、喜愛(ài)??）那就讓我們帶著自己裝滿愛(ài)的心讀課文的第一小節(jié)吧。(生齊讀)

4、積累詞句段。

A.照樣子寫三個(gè)詞語(yǔ)。例：火紅、青綠色、青中帶黃 B.你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句或段落，把它摘抄在你的讀書筆記本上。5.拓展小練筆：

課余，請(qǐng)回憶一下日常生活中見(jiàn)過(guò)的、吃過(guò)的水果，記?。河醚塾^察，用腦想象，并仿照課文第四自然段的寫法，描寫一種水果。

七、板書設(shè)計(jì)： 石榴

春天 抽枝長(zhǎng)葉 夏天 開(kāi)花

秋天 結(jié)果 數(shù)量 顏色

附件1：《石榴》前置性學(xué)習(xí)單

一、我能正確規(guī)范書寫。

認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。

二、我能正確朗讀課文。

自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

三、我能留心積累。

1、摘抄文中表示顏色的詞語(yǔ)：

2、摘抄文中表示味道的詞語(yǔ)：

3、摘抄文中生動(dòng)優(yōu)美的句子：

八、教后反思：

成功之處：有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)在：

首先，突出了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。老師圍繞第二學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)：“初步學(xué)會(huì)默讀”；“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”；“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”等，安排了本課的教學(xué)內(nèi)容，鮮明地凸顯了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

其次，遵循教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)定教。要“以學(xué)定教”，就是要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)(盲點(diǎn))以及學(xué)習(xí)的可發(fā)展點(diǎn)。本課教學(xué)無(wú)論是生字詞教學(xué)還是閱讀能力的培養(yǎng)都對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的剖析，例如“小喇叭”一處的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是立足于學(xué)生的可發(fā)展點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了絕大多數(shù)孩子只能感受到石榴花和小喇叭的形似，而對(duì)于兩者間的神似(也就是用小喇叭吹奏起來(lái)的熱鬧感覺(jué)來(lái)體現(xiàn)石榴花的旺盛)學(xué)生難以體會(huì)，于是尋找到學(xué)生的最佳發(fā)展區(qū)——火紅(因?yàn)樾W(xué)生總是形象思維大于抽象思維)，帶領(lǐng)著學(xué)生步步深人，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗(yàn)。

不足之處：在理解內(nèi)化語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性有待加強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)還要更扎實(shí)。學(xué)生從文本中提取信息、圈點(diǎn)批注的能力有待提升。

教學(xué)建議：孩子才剛升入三年級(jí)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀鑒賞運(yùn)用文中比喻句、擬人句生動(dòng)優(yōu)美就可以了，沒(méi)必要灌輸比喻擬人的修辭方法。