第一篇：快樂的午餐時光作文

快樂的午餐時光作文3篇

在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的快樂的午餐時光作文，歡迎閱讀與收藏。

快樂的午餐時光作文1

今天中午，剛下課，我的肚子已經(jīng)唱起了“咕咕”歌，哦！要吃飯了。

當聽到李老師說：“大家排隊領餐布”時，我高興得差點跳了起來，一下子沖出座位。當我跑到隊伍時，我發(fā)現(xiàn)我的前面居然已經(jīng)有十幾個人了。我等呀，等呀，才過了幾分鐘，可我覺得好像已經(jīng)過了半個小時了。我不停的望著前面，心里暗暗數(shù)道：“十個、九個、八個……一個”，終于到我了。我領完餐布，迅速回到座位上，我把餐布平平地鋪好，準備好餐具，坐的端端正正的，就像一棵挺拔的松樹，紋絲不動。因為李老師會讓先坐好的小組和同學去打飯。“董涵予”李老師喊道，我立刻把背挺得更直了，心里想道：”下一個，鄧忻妮”。“蔣欣妍”，李老師又叫道，我把手放得更規(guī)矩了，心里又祈禱道：“鄧忻妮”。李老師突然說道：“一小組。”我一下子樂開了花，因為我就在一小組。

我端起飯盒大步走到教室外，哇，清蒸南瓜、海苔炒肉、黃瓜炒肉絲、還有青菜、紫菜蛋花湯，它們好像在對我招手，我的眼里閃著渴望的光芒，我舔了舔舌頭，這可都是我最愛吃的。我迫不及待地盛好飯菜，興高采烈地回到座位上，拿起我的戰(zhàn)斗武器勺子，“消滅它們！”我差一點喊了出來，我把它們一掃而空。

我喜歡在學校排隊吃飯，這是件很快樂的事情！

快樂的午餐時光作文2

是什么，為我那多姿多彩的校園生活增添幾分滋味？是什么，讓我們在吸收知識的同時感到分外滿足？哈哈，那就是甜美溫馨的午餐時光啊。

一勺誘人的飯菜，一口熱氣騰騰的湯，能讓你被窗外呼呼作響的風吹得凍成冰塊的身體立刻暖和起來。下課鈴一響，同學們便猶如一群剛出籠的鳥兒“飛”出教室。腳步歡快地走在路上，心里想著：今天又是什么美味午餐等著我們？是紅燒大茄子還是酸辣土豆絲？是香酥大雞腿還是糖醋小排骨？飯后水果是紅美人還是火龍果？真是讓人不由得垂涎三尺。

還未到食堂，空氣中早已飄來陣陣香氣，讓人愈發(fā)饑腸轆轆?！叭耸氰F，飯是鋼。”營養(yǎng)午餐必不可少。瞧，黃澄澄的玉米粒顆顆飽滿，在燈光照耀下錚亮錚亮的，就像鍍了一層金似的。熱騰騰的米飯晶瑩剔透、香味濃郁，吃起來格外香糯。這些都是農民辛辛苦苦灑下的汗水換來的，“粒粒皆辛苦”，一定要光盤呦。

高矮胖瘦不同，同學的食量不一，所以自助餐是非常受歡迎的。沒有誰打得少被嘲為減肥，也沒有誰的飯菜堆成山被笑話，吃多少就打多少，這樣的道理誰都懂得。同學們穩(wěn)穩(wěn)地捧著餐盤，在擦肩而過的瞬間總是富有默契地相視一笑。落座就餐時，大抵是安靜的。有的同學像一只餓了三天的狼，大口大口地啃著骨頭咬著肉，停都停不下來，一副梁山好漢的模樣；有的同學習慣了細嚼慢咽，就算遇上自己最愛吃的`菜也會篤悠悠，慢吞吞，不慌不忙，不緊不慢，儼然一位千金小姐或一位彬彬有禮的紳士；還有的同學吃著吃著，目光便開始在四周游移，不知啥時候竟悄悄開啟了聊天模式，眉飛色舞間，嚼得更香……

午餐時光雖然短暫，卻總是那樣溫馨而美好，讓人回味無窮。

快樂的午餐時光作文3

叮鈴鈴！上午第四節(jié)課的鈴聲響了，同學們“唰唰”收起了書和作業(yè)本，拿上飯包歡呼雀躍地到班級門口排起了長隊，快樂的午餐時光開始了，我們排著整齊的隊伍向食堂進軍。

我們喜滋滋地來到食堂，剛到門口一股令人垂涎欲滴的菜香味就撲面而來，不爭氣的肚子也饞得“咕咕”叫了，我不禁略帶滿足感的用鼻子輕輕嗅了嗅，下意識地咽了一下口水。我快速地用眼睛掃視了一下周圍，突然，目光忍不住停留在了一桶“金光閃閃”的美味上。??！是炸雞翅，“我的美味，快到碗里來吧！”我兩眼發(fā)光，暗自竊喜道。終于輪到我盛飯盛菜了，我迫不及待地打開飯盒，見證著空空如也的飯盒“滿載而歸”。

開飯啦，我們按照事先分好的組分別在五張飯桌上入座就餐。學校里的飯菜總是色香味俱全，總能抓住我們的胃，既能讓我們吃飽，也能讓我們吃好。瞧！同學們一個個都顧不得說話，津津有味地吃著香噴噴的飯菜。有的狼吞虎咽，仿佛一個月都沒吃過飯似的；有的低著頭，細嚼慢咽，像正在品味人間美味呢；還有的邊吃邊瞅著盛飯的隊伍，恨不得立刻就沖上去添飯。我們這桌最引人注目的要數(shù)潘熠了。她可是一個名副其實的“大胃王”！只見她端起飯碗，就“撲哧撲哧”地大口吃了起來，或許是飯菜太美味可口了，也或許是她太饑腸轆轆了，一眨眼的功夫，三下五除二，飯菜就被她“消滅殆盡”了。很快，她也加入到了添飯的隊伍中去了。頓時，食堂里漸漸熱鬧起來，充滿著溫馨與快樂。

午餐時光，短暫卻讓人意猶未盡，既能讓我們享受健康營養(yǎng)的午餐，又能讓我們盡情享受集體就餐帶來的無比快樂。

第二篇：快樂午餐作文

快樂午餐作文

在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的快樂午餐作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂午餐作文1

我們疾步來到了我們的宿舍——育才樓。我們來到了我們的房間，一開始我們并不知道要集合的要求。一開始，我們并不知道集合的要求。后來聽到教官的指令，并聽從安排，我們很快就到達了中午吃飯的時間了，我們迅速集合，來到飯?zhí)美锍燥垼婚_始，我們以為有很多吃不完的好吃的飯菜，誰也不知道，只有3碟菜，一個湯，這3菜一湯要給8個人吃。每個桌都有正、副組長，負責抓不聽話的、愛說話的同學。在飯?zhí)美?，?guī)矩也是很嚴的，一旦有人說話，就要拖累全部人不能吃飯了。

吃完飯后，碗、筷盤子……都要自己親自動手來洗。

洗好碗，就回到宿舍里整理內務。接下來就要開始上課了。我們穿好迷彩服就去籃球場集合。這節(jié)課我們去觀察植物的生長和規(guī)律。我們首先到田里去瞧瞧。接著，我們到溫室里面看植物是如何生長的。進去以后我大有所獲，看到了一些我們所聽未所聞的東西。

快樂午餐作文2

這幾天，由于我身體不舒服，所以不想吃飯。

今天早上，媽媽問我中午想吃什么飯，我想了想說：“我有點兒想吃紅燒肉?！眿寢屨f可以，而且準備蒸米飯。

中午放學的時候，我剛進屋門，一股香味撲鼻而來，我的口水都快流出來了。走進廚房一看，紅燒肉已經(jīng)做好了，絳紅色的肉，里面燉的還有土豆和青辣椒，我禁不住品嘗一口，味道真是美極了。

今天的午飯真豐盛，有機會我也要學一學，做一個拿手菜，這叫媽媽常說的：“藝不壓身。”

快樂午餐作文3

普通一天的午餐時間，看似正常，其實將要有一件非常有趣的事發(fā)生……讓我來給大家講講吧！

當我正在津津有味地吃著雞腿時，突然從門口傳來一陣聲音，“我的牙掉了！我的牙掉了！”我還以為是其他班的小朋友，后來一聽是梁恒睿的聲音??！我跑過去看，看見梁恒睿口袋里有一團紙，我想里面一定裹著他的牙，我就問他：“你掉的是哪顆牙？”他張開嘴巴，指著上面大門牙旁邊的一顆牙，說：“這里這里！”我說：“你這顆牙動了沒有？”他說：“這牙才動了兩天就掉了?！碑敃r陸晟杰的`外婆在，看到了說：“快！用紙放在嘴里5分鐘。”我說：“以前我去醫(yī)院拔牙要放好長時間的。”外婆說：“5分鐘就可以了?！焙髞硗趵蠋焷砹?，大家爭先恐后告訴她，不過王老師可沒有我想象的那么驚訝哦。

快樂午餐作文4

這幾天，由于我身體不舒服，所以不想吃飯。

今天早上，媽媽問我中午想吃什么飯，我想了想說：“我有點兒想吃紅燒肉！”媽媽說可以，而且準備蒸米飯。

中午放學的時候，我剛進屋門，一股香味撲鼻而來，我的口水都快流出來了。走進廚房一看，紅燒肉已經(jīng)做好了，絳紅色的肉，里面燉的還有土豆和青辣椒，我禁不住品嘗一口，味道真是美極了。

今天的午飯真豐盛，有機會我也要學一學，做一個拿手菜，這叫媽媽常說的：“藝不壓身！”

快樂午餐作文5

今天中午我去凱悅西餐廳吃飯，我們和一位不認識的叔叔挨著，叔叔聽見我在練英語，就扭過腦袋來夸獎我：“小朋友，你的英語很好??！”我自豪地笑了笑。叔叔又說了一句英語：“＠＃￥￥％＃?！彼f的非常連貫流利，我驚訝地說：“哇！叔叔的英語水平好厲害，我一點也沒聽懂，你肯定出過國！”叔叔說：“你覺得我說的好嗎？”我使勁地點了點頭。

媽媽提醒我：“你聽不懂就等于叔叔說的好嗎？”叔叔忍不住笑了起來：“哈哈！我剛才說的是‘前轱轆不轉后轱轆轉’，叔叔根本不懂英語，叔叔很羨慕你！”我一聽，目瞪口呆，恍然大悟，原來叔叔是用英語的語調快速地說漢語，“啊？上當了！”我邊說邊裝著暈倒了，大家都樂了。

快樂午餐作文6

今天是第一天在學校吃飯，我們班吃飯的比上學期多了十多個人，說明學校的午餐越來越受大家的歡迎了。

今天的主食是大米，菜是土豆燉雞肉，是我最喜歡吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，當我正吃得津津有味時，桌布一滑“哐當”一聲，我的飯“報廢”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老師聽見了響聲，趕緊走過來，幫我擦干凈身上的污漬，當時我感覺老師就像媽媽一樣對我，在這里我要謝謝老師對我的關心與照顧。

我真是長大了，發(fā)現(xiàn)自己吃得也比上學期多了，吃飯的速度也快了，以后吃飯時要像今天一樣吃得多些、吃得快些。避免再撒飯，遭成浪費。

快樂午餐作文7

今天中午，我們去食堂吃午飯。我們的菜有小炒和紫菜蛋湯，這些菜似乎有些單調。

汪學科、劉宇、王晨、孔令輝和我圍坐在一起。我們定睛一瞧，呀！竟然有一碗宮爆雞?。∥覀兞⒓次缚诖箝_，可是這能吃嗎？陳老師是不是忘了，一會還會來取嗎？這時，孔祥林來了，他早已把飯菜倒掉了，他眼巴巴地望著，但卻吃不著，找了個借口說等孔令輝，早就被我們看穿了。

因為不確定能不能吃，我們的局面僵持了好久。劉宇時不時就說：“高宇翔，你先帶頭啊，我們再吃?！钡也煌狻Ｍ蝗?，一個四年級的小鬼頭來了，說：“喂，有好菜你們不吃，是傻子嗎？”這更增加了我們的食欲?？蛇€是沒人動手。后來一位食堂工作人員伸出了救援之手，說：“你們再不吃，我就倒了??！”劉宇忍不住了，拿起宮爆雞丁就往我盤子里倒，其他人緊跟隨后。我們就像一匹匹餓狼，吃得比誰都狠。

吃完午飯，我們一陣狂笑。這次午餐是我吃得最開心也是最特別的一次。

快樂午餐作文8

今天中午我去凱悅西餐廳吃飯，我們和一位不認識的叔叔挨著，叔叔聽見我在練英語，就扭過腦袋來夸獎我：“小朋友，你的英語很好啊?！蔽易院赖匦α诵?。叔叔又說了一句英語：“＠＃￥￥％＃?！彼f的非常連貫流利，我驚訝地說：“哇。叔叔的英語水平好厲害，我一點也沒聽懂，你肯定出過國?！笔迨逭f：“你覺得我說的好嗎？”我使勁地點了點頭。

媽媽提醒我：“你聽不懂就等于叔叔說的好嗎？”叔叔忍不住笑了起來：“哈哈。我剛才說的是‘前轱轆不轉后轱轆轉’，叔叔根本不懂英語，叔叔很羨慕你?！蔽乙宦牐康煽诖?，恍然大悟，原來叔叔是用英語的語調快速地說漢語，“啊？上當了?！蔽疫呎f邊裝著暈倒了，大家都樂了。

快樂午餐作文9

今天是第一天在學校吃飯，我們班吃飯的比上學期多了十多個人，說明學校的午餐越來越受大家的歡迎了！

今天的主食是大米，菜是土豆燉雞肉，是我最喜歡吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，當我正吃得津津有味時，桌布一滑“哐當”一聲，我的飯“報廢”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老師聽見了響聲，趕緊走過來，幫我擦干凈身上的污漬，當時我感覺老師就像媽媽一樣對我，在這里我要謝謝老師對我的關心與照顧。

我真是長大了，發(fā)現(xiàn)自己吃得也比上學期多了，吃飯的速度也快了，以后吃飯時要像今天一樣吃得多些、吃得快些！避免再撒飯，遭成浪費！

快樂午餐作文10

午餐時，我有三個桌友——何其多、夏睿、楊逸舟。我們每天中午都在餐廳的一張桌子上吃飯，那是一段非?？鞓返臅r間。楊逸舟是我們這桌的“拿飯員”，每天幫我們三個桌友拿飯盒。他很盡職，力氣也很大，有時候他一次就能把4個飯盒一起端過來。今天，不知道什么原因他只拿到了三份飯盒，他不加思索地就把三份飯分別給了我們三個人。過了一會兒，我想了想還是把自己的那份飯遞給了楊逸舟。這時我看到了翁老師，便走過去對她說：“我少了一份飯?！比缓?，翁老師解決了問題，我拿到了飯盒。

我們四個人每天都津津有味地吃著午餐、聊聊天，我們的話題可多了。當然我還是和夏睿聊得最多了。何其多有時候也很調皮和風趣的。

飯后，我們都會把各自的餐桌區(qū)域擦得很干凈，我們互相學習，互相監(jiān)督，也時?；ハ鄮椭?/p>

我喜歡我可愛的午餐桌友，這就是最初的友誼！

快樂午餐作文11

奶奶做的中午飯是排骨湯面條，我剛吃一點兒，就看起電視了，媽媽對我說：“壯壯，趕快吃。再不吃我就給你端走了?！蔽揖挖s緊吃飯，又吃了一會兒，我又急著去衛(wèi)生間解手兒，媽媽說：“你一會兒干這，一會兒干那，是不是吃飯呢？”從衛(wèi)生間出來后，我又邊看電視，邊玩兒，邊吃飯，媽媽生氣了，狠狠地批評了我，不讓我再吃了，讓我把剩下的面條端到廚房去。

結果放學的時候肚子餓極了，以后吃飯的時候一定要好好吃，不然半晌就會很餓，那多難受呀。

快樂午餐作文12

這一天，春意盎然，四（1）班的同學們和老師一起去公園春游。

該是吃午餐的時候啦！同學們來到了嫩綠嫩綠的草地上，紛紛拿出了自己帶來的“美味佳肴”。這時，李老師突然發(fā)現(xiàn)王明呆呆地坐在那里，沒有拿出自己的午餐。于是，李老師便把他叫了過來，和藹可親地問：“王明，你帶午餐了嗎？”

“沒，沒，沒有帶?！闭f著，王明流下了淚。

“同學們”李老師一邊安慰王明，一邊對大家說：“我們班的王明同學今天沒帶午餐，請大家?guī)椭！?/p>

小紅二話不說，把手中一個沒有吃過的小面包遞給了王明；小剛分給了他一些自己帶來的炒面……全班38人，他居然可以吃到37種“美味佳肴”！

這是王明真的是感動得說不出話來了。他感覺到了集體的溫暖。

啊！這是一份多么不尋常的午餐；這是一份由愛心組成的午餐；這是一份充滿愛的午餐；這是一份特殊的午餐！

快樂午餐作文13

去年中秋節(jié)，我們在月餅票里對到了一張南苑飯店自助餐的獎票。

今天，奶奶帶我去南苑飯店，我先來到自助餐廳那里的服務員阿姨先給我倒了一杯西瓜汁，然后我們來到拿菜的地方，我拿了許多菜有蝦、魚、水果、巧克力、奶油、面包等等。

我們來到桌旁我拿來一塊水果就吃起來接著我又去領了一點冰欺凌，正在我吃得津津有味的時候，我發(fā)現(xiàn)一個還沒領過菜的地方我立即跑上樓去看見我最喜歡吃的骨肉相連和紅燒章魚，我一連要了8串章魚，4串骨肉相連，過了一會兒，我所有的東西一掃而光了！

最后我要一個甜筒，吃著走出了飯店，可真是我第一次快樂的午餐。

快樂午餐作文14

今天中午上完第四節(jié)數(shù)學課后，同學們就排隊洗手拿飯吃。吃著吃著，忽然傳來一陣班長的叫聲。哦！原來是宋梓健打噴嚏沒捂住嘴，噴到了班長的飯盒里，而班長就報復吐口水在宋梓健的飯盒里。班長不敢吃宋梓健噴鼻涕的飯，只好悶悶不樂地坐在座位上發(fā)呆。沒過多久，看我們的劉老師拿著飯回到課室，班長就把剛才發(fā)生的事一五一十地告訴劉老師。之后，老師叫班長到樓下裝些白飯吃，并嚴厲地教育了宋梓健。

我想：如果宋梓健打噴嚏時，能捂住嘴巴，如果班長不報復，就不會發(fā)生這樣的事了。

快樂午餐作文15

中午，我們一家去水中游火鍋店吃火鍋。

我們點好菜和鍋底，準備開始吃蛋糕。這是一個冰淇淋蛋糕，最最上面一層是一層白巧克力，上面有生日快樂這幾個用黑巧克力做的字；有用黃色的巧克力做的愛心；還有有綠色和紅色巧克力做的草莓；最上面一層是奶油，奶油摸上去很軟，聞上去很香，吃上去很甜；中間一層是蛋糕，大約有五毫米那么?。蛔钕旅嬉粚泳褪俏易钕矚g的冰淇淋了，它是甜的，是軟的，是好吃的……

開始切蛋糕了，爸爸把切蛋糕的塑料刀對準蛋糕中心一插一切，蛋糕下面因為有冰淇淋，凍得很硬所以很難切。爸爸使出吃奶的勁呲牙裂嘴的用雙手把刀往下按，他這樣按呀……按呀……按呀，爸爸一直重復著這個動作，終于過了一個“世紀”，蛋糕終于切好了，切這個蛋糕花了他多少時間啊！

這時可以涮的菜也來了，我們邊吃蛋糕邊吃菜邊聊天，今天中午的午飯可真有意思！

第三篇：快樂午餐教案

教學內容： 快樂的午餐（比多少）教學目標：

1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等與不等關系。

2、能力目標：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。

3、情感目標：繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。教學重點 ：能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少 教學難點 ：結合動手操作活動，積累一一對應的活動經(jīng)驗 教具準備 ：課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應”

1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少

①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結

回憶下這節(jié)課我們學會了什么？ 板書設計： 快樂的午餐 比多少

同樣多 最多 最少

一、教學目標

１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應思想。２．能判斷生活中具體物體之間的多少。

３．能夠用自己的語言描述物體比較的方法和結果。

二、教學重點

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應思想。

三、教學難點

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應思想。

四、教學過程

（一）情境導入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請了幾名好朋友到動物餐廳一起吃午餐，看，他們已經(jīng)準備好了。

（出示主題圖。）

同學們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）

對了，小松鼠們用餐的時候每人都需要準備一套自己的餐具。【設計意圖：激發(fā)學生的興趣?！?/p>

（二）主動探究 1.感受同樣多

粗心的服務員給小松鼠們準備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？到底誰多誰少呢？今天我們就一起來學習“比多少”。（板書。）

餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來比一比吧。首先，咱們看看盤子夠不夠，好嗎？

老師也給每個同學準備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務員，你會怎么給這些松鼠發(fā)盤子？請同學們從學具袋中拿出盤子圖片，動手擺一擺。（生上臺擺，邊擺邊說。）

師引導：1只松鼠擺1個盤子，沒有多余的松鼠也沒有多余的盤子，也就是松樹和盤子的數(shù)量同樣多。（板書。）

誰還能把這個發(fā)現(xiàn)和大家說一說？（找學生說一說。）

現(xiàn)在請同學們把這個發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽。（同桌交流。）2.初步感受多和少

同學們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務員，請同學們把盤子收起來放在一邊，接下來同學們看看勺子夠用嗎？請你從學具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動手擺一擺。

（找一學生上臺，邊擺邊像剛才那樣說一說。）預設：少一個勺子。

師：你是怎么知道勺子少1個的呢？ 師引導：1只松鼠對著1個勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就是說，勺子比松鼠少1個。（板書。）

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剛才我們比過了盤子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）

接下來同學們把勺子收起來，和盤子放在一起，從學具袋中拿出杯子圖片，再動手擺一擺。邊擺邊說你發(fā)現(xiàn)了什么。（杯子比松鼠多1個。）3.體會多少的相對性

同學們，剛才我們都是把餐具和松鼠來比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比，你能像這樣說一說嗎？（指板書。）

杯子比……多，比……多，比其他兩個都多，那就說明杯子是最多的。那什么最少?。?【設計意圖：引出“最多”“最少”?！?盤子怎么一會多，一會少呢？ 【設計意圖：體會多少的相對性。】

（三）鞏固練習

第四篇：快樂的午餐

快樂的午餐

教學內容：快樂的午餐（比多少）.教學目標：

1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等于不等關系。培養(yǎng)學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。

2、過程與方法：學會“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學習習慣。

教學重點：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結果。

教學難點：能動手操作，用“一一對應”方法比較物體的多少。教學準備：

1、教具：盤子、勺子、杯子圖片。

2、學具：圓片、三角形若干 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。學生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個粗心的服務員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動手操作，學習新知 活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學生上臺擺）

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數(shù)量，再動手擺一擺。學生觀察、匯報結果。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）活動二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺。）學生匯報結果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺）學生匯報結果：杯子多，松鼠少。

引導學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？

觀看課件，同桌互相說一說，然后學生進行匯報。

小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應用知識，解決問題。

1、游戲：擺學具。（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫。

完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結。

談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？ 板書設計：

快樂的午餐 小兔和盤子一樣多 小兔比勺子多 小兔比杯子少

第五篇：快樂午餐反思

《快樂的午餐》教學反思

城西小學 張瑩

《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。

對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。

通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調動全班學生的學習積極性。

2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法。在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊。

4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。

5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。