第一篇：夢(mèng)想定會(huì)成真作文

夢(mèng)想定會(huì)成真作文

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的夢(mèng)想定會(huì)成真作文，歡迎閱讀與收藏。

有一種東西看不見(jiàn)也摸不著，但卻是心中最深切、最美好的渴望 ,這其實(shí)是上天給我們的一對(duì)“隱形的翅膀”，讓我們自己遨游在它那美好的世界里。它就是未來(lái)的東西——夢(mèng)想！

我的夢(mèng)想是能當(dāng)上歌手，從那一天起，我的.夢(mèng)想就成了我的目標(biāo)，我的信念，我堅(jiān)信我的夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)。那一天的上午，我坐在沙發(fā)上看電視。四川雅安蘆山一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，讓一條條寶貴的生命消失在人間。當(dāng)時(shí)我多么想給那些還困在地震下的小孩子們祈禱 ,多么想給已經(jīng)被挽救的孩子唱一首歌，讓她們對(duì)生命又有了堅(jiān)定的信念。

我想：如果自己當(dāng)上了歌手，有了錢(qián)，我要建一個(gè)敬老院，無(wú)論是乞丐還是孤苦伶仃的老人都可以享受正常的待遇；如果自己當(dāng)上了歌手，有了錢(qián)，突然發(fā)生了地震，我將會(huì)在第一時(shí)間捐贈(zèng)愛(ài)心基金，讓那些受難的人得到及時(shí)的幫助和治療；如果自己當(dāng)上了歌手，有了錢(qián)，我還要建立一個(gè)孤兒院，讓那些孤兒得到妥善的幫助，讓他們得到從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的溫暖……當(dāng)然我也知道，光靠自己的白日夢(mèng)是不可能實(shí)現(xiàn)的，歌手也不是那么好當(dāng)?shù)?。所以我一定要為我的?mèng)想而加緊學(xué)習(xí)，刻苦勤奮，才能實(shí)現(xiàn)真正屬于我自己的夢(mèng)想！

我希望將來(lái)我的歌聲能成為環(huán)繞周?chē)巳旱目鞓?lè)音符，可以成為受災(zāi)小朋友對(duì)生命的信念。我相信憑借我的努力，我的夢(mèng)想一定會(huì)成真！

第二篇：夢(mèng)想定能成真

我想問(wèn)問(wèn)今天在座的朋友，有多少人強(qiáng)烈的感受到了生活的壓力。有多少人已經(jīng)感受到工業(yè)化到信息化時(shí)代的這種轉(zhuǎn)變給我們的壓力。有多少人已經(jīng)感受到經(jīng)濟(jì)的壓力，情感的壓力，生活的壓力。請(qǐng)舉手。有多少人已經(jīng)讓生活壓的喘不過(guò)氣來(lái)了。有多少人已經(jīng)壓的連活下去的勇氣都不太多了。有多少人曾經(jīng)想過(guò)自殺，但是現(xiàn)在又厚著臉皮活過(guò)來(lái)了。就給這些朋友掌聲。如果今天全場(chǎng)都沒(méi)有感受到生活的壓力，我今天的演講到現(xiàn)在就結(jié)束了。

生活的壓力對(duì)于我們每一個(gè)人都有，程度不同感覺(jué)不同，就是因?yàn)槲覀冇羞@種壓力，我們的生活就有意義。在這里想講講自己的故事。

在一個(gè)人所有的希望，所有的勇氣都沒(méi)有的時(shí)候，你為什么能夠活下來(lái)，就是你再次點(diǎn)燃了你夢(mèng)想的一個(gè)火花。在談到什么是夢(mèng)想的時(shí)候我要跟大家分享一個(gè)觀點(diǎn)，夢(mèng)想不是夢(mèng)幻，在很多時(shí)候我們誤把夢(mèng)想當(dāng)做了夢(mèng)幻。坐54路時(shí)我就想我要是能變成孫悟空多好，這是夢(mèng)幻。

夢(mèng)想是你一旦確立，然后你真正的去努力是可以成真的，而那些夢(mèng)幻是為了排解你一種情緒，幻想都比夢(mèng)幻好。想法是可以成真的夢(mèng)想，但是你從來(lái)不為你的夢(mèng)想做出努力，你的夢(mèng)想也會(huì)成為夢(mèng)幻。比如你……工作 20世紀(jì)的百萬(wàn)富翁有80%是靠營(yíng)銷(xiāo)起家的。這是可以夢(mèng)想成真的一個(gè)機(jī)會(huì)。但是如果你不為了你的夢(mèng)想而去尋找顧客，去建立團(tuán)隊(duì)，去學(xué)習(xí)，那么夢(mèng)想也會(huì)變?yōu)閴?mèng)幻。

人因?yàn)閴?mèng)想而變得偉大，因?yàn)闆](méi)有夢(mèng)想而變得渺小。

人這一生的成就是超不過(guò)他夢(mèng)想的。如果你的夢(mèng)想是100分，那你很努力你可能實(shí)現(xiàn)了70分，絕不可能你的夢(mèng)想是10分而你可以創(chuàng)造100分的夢(mèng)想成真。有一個(gè)日本的銷(xiāo)售之神，企業(yè)家，號(hào)稱全世界的經(jīng)營(yíng)之神號(hào)稱松下幸之助。他在九歲的時(shí)候他爸爸找到他說(shuō)，兒子你發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)到了。其實(shí)是讓他去做童工，到他成功以后，他有九個(gè)兄弟姐妹全部病死和餓死，只有他自己活了下來(lái)，就是這么一個(gè)出身卑微的人，在他24歲的時(shí)候，他自己有200美金，他就開(kāi)創(chuàng)了自己的第一個(gè)企業(yè)，找到的多數(shù)都是老弱病殘者，他們創(chuàng)辦第一個(gè)公司的時(shí)候，他就為自己的公司提出了理念，也就是他的夢(mèng)想。他說(shuō)我要生產(chǎn)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，從而改變?nèi)藗兊纳?，他的工廠只是做燈泡里的小部件的。聽(tīng)完他的夢(mèng)想，我們來(lái)看一看他是不是已經(jīng)夢(mèng)想成真。在世界上優(yōu)質(zhì)的家用電器中有多少是松下的。在美國(guó)哈佛大學(xué)有一個(gè)一年級(jí)還沒(méi)上完就退學(xué)的年輕人，因?yàn)樗幸粋€(gè)夢(mèng)想，這個(gè)人叫比爾蓋茨，他為什么要退學(xué)，就是因?yàn)樗獙?shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，他的夢(mèng)想就是讓全世界的人都擁有個(gè)人電腦，而這種電腦怎么運(yùn)作需要一種語(yǔ)言，他花了7萬(wàn)5千美金買(mǎi)了一個(gè)DOSS的語(yǔ)言。就給這個(gè)PC機(jī)賦予了生命，他有一個(gè)夢(mèng)想就是當(dāng)全世界的家庭都在使用電腦時(shí)所有的電腦里都有我的軟件，在短短的不到20年的時(shí)間他成為了世界的首富。就是因?yàn)樗湍且慌说某霈F(xiàn)，推動(dòng)了整個(gè)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)，從衰落走向了強(qiáng)盛，這就是夢(mèng)想的力量。我曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)年輕人的夢(mèng)想，他說(shuō)我的夢(mèng)想是要建立100個(gè)1000個(gè)希望小學(xué)，我就說(shuō)，但是我要提醒你的是，你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最大障礙時(shí)不要在你有了孩子以后不要讓你的孩子成為希望小學(xué)救助的對(duì)象。夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。我覺(jué)得我從這個(gè)例子中也表述了我的看法。你有一個(gè)非常大的夢(mèng)想，然后要有一個(gè)非常具體的目標(biāo)，然后加上一個(gè)日期，然后腳踏實(shí)地堅(jiān)持到底永不放棄。我們的夢(mèng)想是為提高人們的生活素質(zhì)而畢生工作。我們的目標(biāo)就是一句話，建沒(méi)有圍墻的大學(xué)，我們每一個(gè)咨詢顧問(wèn)都知道自己的使命是什么，知道我們的目標(biāo)是什么，因此每一個(gè)人在每一天都在拼命的學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)終生的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者的同時(shí)就是給別人的成功提供最起碼的教育。人因?yàn)橛袎?mèng)想而變得偉大，人因?yàn)闆](méi)有夢(mèng)想而變得渺小，這就是成功者和失敗者的非常重要的分水嶺，所有的大成功者就一定是大夢(mèng)想者，所有的大夢(mèng)想者都是一個(gè)大磨難這，如果你的夢(mèng)想足夠大，你就要做好充分的心理準(zhǔn)備，在未來(lái)的歲月里，你們要忍受常人不能忍受的壓力，你要忍受常人不能忍受的痛苦，你要勇敢的接受常人不敢接受的挑戰(zhàn)。這就是我要告訴大家的什么事夢(mèng)想。第二部分我要跟大家分享的是人究竟夢(mèng)想什么

我把人夢(mèng)想的最基本的八個(gè)需求告訴大家，其中有一個(gè)需求就是健康，人的第二個(gè)需求是食物，人要吃飯，人的第三個(gè)需求是睡眠，人要得到休息，第四個(gè)需求是人需要愛(ài)和被愛(ài)，第五個(gè)人需要錢(qián)，和錢(qián)所能買(mǎi)到的東西，人需要保障，第六個(gè)未來(lái)生活的保障，他還需要明天有物質(zhì)的保障，第七子女的幸福，第八渴望得到權(quán)力，認(rèn)同和尊重。

在八個(gè)人的基本需求當(dāng)中，哪一個(gè)是人們最主要的需求。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代有很多先烈的故事。很多人選擇了死亡而不是叛變，人都死了還有什么健康，人最需要得到的是什么。人最渴望得到的是什么，就是渴望得到尊重和認(rèn)同，佛洛依德也是這樣說(shuō)的，叔本華也是這樣說(shuō)的，包括杜威也是這樣說(shuō)的，馬斯洛也是這樣說(shuō)的，包括世界上這些著名的心理學(xué)家，人類(lèi)學(xué)家，包括一些哲學(xué)家和政治家，他們都認(rèn)為人最大的需求就是渴望得到尊重和認(rèn)同，八個(gè)別墅八個(gè)床，很多人買(mǎi)了1萬(wàn)塊的裙子，開(kāi)發(fā)票，找最好的朋友猜多少錢(qián)。這么貴，為了這句話值了。

很多小孩子沒(méi)有得到應(yīng)有的認(rèn)同，非主流的孩子，犯罪頭。關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，我為什么沒(méi)有和杰克遜和美國(guó)總統(tǒng)和喬丹等在一個(gè)雜志的封面上。美國(guó)的犯罪分子，不傷害你，讓你知道我是誰(shuí)，我就是狄靈格

一個(gè)真正的領(lǐng)導(dǎo)人他們究竟需求什么，我們開(kāi)創(chuàng)個(gè)人事業(yè)，一個(gè)企業(yè)家真正的他們想要什么，我知道大家都是想個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功，并且個(gè)人創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)尚。你們真正在事業(yè)上有成的時(shí)候，你們究竟想要的是什么，這是事業(yè)的三大動(dòng)力。1渴望得到尊重和認(rèn)同，這是領(lǐng)導(dǎo)人的非常大的需求。2，想讓自己的一生成為一個(gè)傳奇式的故事和傳奇式的人物。今天在座的朋友，今天你知道你爸爸的名字嗎？……爺爺?shù)陌职?，中?guó)有一個(gè)姓氏姓孔，他上邊有一個(gè)在七十多代以上有一個(gè)名人，你知道他叫什么嗎？還有什么嗎？……知道為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？就是因?yàn)槿思业臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔斣谥袊?guó)歷史上為這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族作出了貢獻(xiàn)，不僅后人記住了他，我們也記住了他，為什么我們記不住我們的爺爺?shù)臓敔斀惺裁?，就是因?yàn)樗麤](méi)有為這個(gè)社會(huì)作出巨大的貢獻(xiàn)，我們就忘記了他。我現(xiàn)在的問(wèn)題有了，你愿意不愿意我們?cè)陔x開(kāi)這個(gè)世界50年和100年以后我們的子孫后代，不但不知道我們什么名字，我們的相片留給家里，他們說(shuō)這個(gè)白胡子的糟老頭子是誰(shuí)，不知道，把這個(gè)相片燒了吧，你愿意不愿意讓你的子孫后代記住你，那你現(xiàn)在就要?jiǎng)?lì)志成為一個(gè)傳奇式的人物和一個(gè)傳奇式的故事，你的后人就會(huì)記住你。現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)工作，你們翻開(kāi)一張紙寫(xiě)下以下的話，今天是我新生命的開(kāi)始，我立志要成為一個(gè)改變自己、家族、團(tuán)隊(duì)、民族、和世界命運(yùn)的人，（這是夢(mèng)想的等級(jí)，但是你寫(xiě)上的事情就一定要負(fù)責(zé)任）我說(shuō)的到我就做的到，沒(méi)有人能想象我的未來(lái)多么輝煌。簽名：

年 月 日

簽不簽名是你自己做一個(gè)決定，寫(xiě)多少是你自己做一個(gè)決定，如果哪個(gè)朋友愿意用這段話來(lái)鞭策自己，那我們一起來(lái)重復(fù)這段話。這是你自己的目標(biāo)誓詞，是你們自己的夢(mèng)想。天天看就會(huì)有力量。夢(mèng)想就是你內(nèi)心深處的潛意識(shí)，就是你成就事業(yè)的原動(dòng)力，這就是領(lǐng)導(dǎo)人可望實(shí)現(xiàn)的第二個(gè)夢(mèng)想。領(lǐng)導(dǎo)人的第三個(gè)夢(mèng)想就是渴望真正意義上的經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立和時(shí)間的自由。我來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，當(dāng)你買(mǎi)東西的時(shí)候你第一個(gè)反應(yīng)時(shí)需要還是不需要，是喜歡還是不喜歡。第二個(gè)反應(yīng)才是價(jià)格如何。如果你買(mǎi)東西的第一個(gè)反應(yīng)是貴不貴，然后再?zèng)Q定喜歡還是不喜歡就是沒(méi)有得到經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，比如說(shuō)今天你到飯店一下子看到一個(gè)魚(yú)你的反應(yīng)是我想吃，你看到寫(xiě)了個(gè)10，你想行，我吃，你問(wèn)服務(wù)員多少錢(qián)，服務(wù)員說(shuō)100，你說(shuō)不對(duì)呀那不是10嗎？是10塊錢(qián)50克。你說(shuō)我不愿意吃了，這就算沒(méi)有獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。如果一個(gè)女孩子去買(mǎi)裙子，第一個(gè)感覺(jué)是喜歡我一定要買(mǎi)，然后再問(wèn)價(jià)格這叫經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，第一個(gè)感覺(jué)是數(shù)零，這就是沒(méi)有獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，第二個(gè)就是要獲得真正意義上的時(shí)間的自由。你隨時(shí)可以決定你什么時(shí)候退休。這是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人建立一個(gè)事業(yè)，個(gè)人創(chuàng)業(yè)。想得到的想實(shí)現(xiàn)的第三個(gè)夢(mèng)想。我在這里要告訴大家的一件事情，人這一輩子想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，需不需要自信，一個(gè)人想增加自信最有效的方法是什么？

增加你的財(cái)富，增加你現(xiàn)金的流量，你一定要有錢(qián)，在這個(gè)世界上你們說(shuō)哪個(gè)國(guó)家最霸道，想打誰(shuí)就打誰(shuí)，想制裁誰(shuí)就制裁誰(shuí)，美國(guó)。他們憑什么？就是因?yàn)樗麄冇绣X(qián)，他們有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他有實(shí)力，我從來(lái)不說(shuō)錢(qián)是萬(wàn)能的。但是我一定要告訴大家，在你們個(gè)人創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，你們第一個(gè)要解決的就是你的生存的問(wèn)題。如果一個(gè)人連最基本的生存問(wèn)題都解決不了，你們所有夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就會(huì)打上折扣。甚至變得不可能，因此你們必須在人生的某一個(gè)時(shí)期解決經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，解決生存的問(wèn)題，然后才能提到發(fā)展的問(wèn)題。最重要的你們先要解決你們自身的問(wèn)題。因此一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人第三個(gè)可望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想是獲得經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，和實(shí)現(xiàn)時(shí)間自由。

四、夢(mèng)想到哪里去了，你為什么沒(méi)有夢(mèng)想呢？

1、誰(shuí)偷走了你的夢(mèng)想，我知道7歲到21歲的人都很有夢(mèng)想

父母，老師，朋友，另一半

想別的都叫不務(wù)正業(yè)，你三四十歲你就不想干了，你把負(fù)擔(dān)押給孩子，你缺德不缺德，你已經(jīng)承認(rèn)了你是一個(gè)失敗者，我就不相信一個(gè)失敗者能培養(yǎng)出一個(gè)成功者。你要證明給他你還在繼續(xù)的學(xué)習(xí)，拼命的成長(zhǎng)，我們是成功者，你也一定是成功者，朋友是怎么偷走你夢(mèng)想的，有一個(gè)老者天天早起在海邊散步，有另一個(gè)老者天天準(zhǔn)時(shí)在那里買(mǎi)海鮮，他只賣(mài)螃蟹，他放了三個(gè)盆，每個(gè)盆里放兩個(gè)螃蟹，身后放一筐一筐的螃蟹，在每天的散步當(dāng)中那個(gè)老者就問(wèn)那個(gè)賣(mài)螃蟹的，你為什么每個(gè)盆里放兩個(gè)螃蟹，而不放一盆的螃蟹，他說(shuō)如果放一盆的螃蟹，這個(gè)螃蟹會(huì)踩著那個(gè)螃蟹跑掉，那你為什么不每個(gè)盆里只放一個(gè)螃蟹，如果只放一個(gè)螃蟹，他會(huì)很頑強(qiáng)，會(huì)沖出去的，他問(wèn)那為什么放兩個(gè)，他說(shuō)當(dāng)有一個(gè)快要爬上去的時(shí)候，另一個(gè)一定把他拉下來(lái)，我們生活中太多這種朋友，你只能不成功，你只要成功，眼看成功或者你決定要去成功，他一定要把你拉下來(lái)，當(dāng)你說(shuō)我不能這樣混日子，整天和你打麻將，喝酒，玩游戲了，我不能再這樣了，我必須要干點(diǎn)正事了，他說(shuō)你憑什么，就你這個(gè)料，不行，還是玩吧，然后你說(shuō)我這次選了一個(gè)事業(yè)，我這次一定要做，他說(shuō)你一定干不成，你說(shuō)我保證能干的成，他說(shuō)我保證你干不成，你說(shuō)為什么。他說(shuō)我太了解你了，你說(shuō)我這次成給你看，他說(shuō)記住你只要能成了，我就把頭割下來(lái)給你踢著玩，惡狠狠的一個(gè)詛咒，你一想，你們這么好的朋友，他這么了解你，他說(shuō)我不行，然后你就放棄了。

不要偷走別人的夢(mèng)想，更不要讓別人偷走你的夢(mèng)想。

2、一個(gè)人來(lái)到社會(huì)上以后所有人都是一樣的，夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)是有距離的。自己的夢(mèng)想都會(huì)被現(xiàn)實(shí)的鐵錘一次一次的去擊碎，但是人就分了兩種，一種人是越挫越勇，而另一種人是逐漸的去降低自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想有三條線，一條線是很高的，如果你的夢(mèng)想是100分，退其次60分，如果你開(kāi)始制定夢(mèng)想就是10分，你還往哪里退，上學(xué)時(shí)當(dāng)比爾蓋茨，世界首富，黑龍江首富，哈爾濱首富，單位首富，班組里有錢(qián)的人，千萬(wàn)別下崗，最后的結(jié)果是怕下崗的人下崗了，不怕下崗的人一輩子不會(huì)下崗，千萬(wàn)不要降低你的夢(mèng)想。想真正的讓自己站立起來(lái)，把自己的雙手舉起來(lái)，像一個(gè)英雄，是要靠一種力量來(lái)推動(dòng)的。就是永遠(yuǎn)不要放棄你的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不要縮小你的夢(mèng)想，3、你懼怕困難，你覺(jué)得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想要克服許多困難，他們都面對(duì)一個(gè)一樣大的困難

第一個(gè)人在困難后面有一個(gè)很小的夢(mèng)想，而這個(gè)困難之后有一個(gè)非常大的夢(mèng)想，請(qǐng)問(wèn)第一個(gè)人在生活中看到的是什么，看到的是困難。因?yàn)樗矍皳踔粋€(gè)很大的困難。而他的夢(mèng)想在困難之后變得很渺小。而第二個(gè)人眼中看到的是什么，看到的是夢(mèng)想，看到困難了嗎，就在他眼前他看不到嗎，就在他眼前啊，他看到的是困難背后的夢(mèng)想，因此他認(rèn)為所有的困難都是能夠被戰(zhàn)勝的。請(qǐng)不要忘記你們剛才寫(xiě)下的誓言，也就是不要丟失了你們的夢(mèng)想，讓我們?cè)俅蝸?lái)復(fù)述一次你們的夢(mèng)想。今天……

4、勝利者永不抱怨抱怨者用不成功，在一場(chǎng)體育比賽結(jié)束以后，讓我們觀察一下那些記者拼命的采訪那些冠軍，問(wèn)他們你們此時(shí)的心情什么，那些冠軍說(shuō)，我太高興了我獲得了成功，我感謝我的國(guó)家，感謝我的教練，感謝我的人民，他滿場(chǎng)的翻跟頭，問(wèn)他此時(shí)在想什么，他說(shuō)我有點(diǎn)想家，我有點(diǎn)想我的爹媽。一切都是勝利者快樂(lè)的語(yǔ)言。如果你要在一場(chǎng)體育比賽以后，去問(wèn)亞軍，你此時(shí)此刻你的心情是什么，你在想什么。他說(shuō)我本來(lái)應(yīng)該是冠軍的，就是因?yàn)榻裉煳业男那椴缓?，狀態(tài)不好，我的鞋不好，這個(gè)體育的場(chǎng)地不好。是不是就開(kāi)始抱怨，你去問(wèn)第三名，第三名的抱怨一定比第二名的多，那個(gè)最后沒(méi)有名次的你知道他怎么說(shuō)，他說(shuō)咱們?nèi)朔N本來(lái)就有問(wèn)題。請(qǐng)記住勝利者永不抱怨抱怨者永不成功。從今天開(kāi)始你們想成為改變自己和家庭命運(yùn)的人，從今天開(kāi)始就永遠(yuǎn)不想消極的，永遠(yuǎn)不說(shuō)消極的，永遠(yuǎn)不傳播消極的思想和言論，每天要告訴自己的就是你一定做得到，這樣你的夢(mèng)想就不會(huì)丟失，最后我要告訴大家的就是夢(mèng)想一定能成真

1、樹(shù)立夢(mèng)想，建立夢(mèng)想檔案

你們一定要把你們想要的東西寫(xiě)在紙上。讓我舉個(gè)例子。不管你們今天有錢(qián)還是沒(méi)錢(qián)，你們?nèi)ツ切┳詈玫淖≌?，就去挑房子不要管多少錢(qián)，不要想有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，先說(shuō)喜歡不喜歡，最好照上相片，去最好的車(chē)行，看最好的汽車(chē)去體驗(yàn)，照上相片，去最好的首飾店時(shí)裝店，你們把所有的東西記錄下來(lái)，我敢打賭，等這些做完了你們一定睡不著覺(jué)了。農(nóng)村的孩子送到城市再送回去，比殺了他都難受。讓大家看到然后就會(huì)努力，再次告訴大家錢(qián)不是掙來(lái)的，錢(qián)時(shí)想出來(lái)的。大樓不是一下子蓋起來(lái)的，他首先要畫(huà)一個(gè)藍(lán)圖，你們想要樹(shù)立夢(mèng)想就一定要做夢(mèng)想檔案。你們一定要把今年想要的東西，五年想要的東西，十年想要的東西寫(xiě)下來(lái)，每天看每天看，把最容易得到的放在前面，當(dāng)你實(shí)現(xiàn)了你們的夢(mèng)想，要會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己，汽車(chē)，摩托車(chē)，自行車(chē)，把夢(mèng)想加上數(shù)字和具體的日期，并且讓你的團(tuán)隊(duì)和家人都知道。

2、目標(biāo)導(dǎo)向，制定行動(dòng)計(jì)劃

3、找到你的良師益友并超越他

我工作的最大的希望和快樂(lè)之一就是把我手中的話筒傳給你們，然后我在后面給你們鼓掌，我什么都不講，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我才能獲得真正的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和時(shí)間的自由，我拋磚引玉，你在拋磚引玉，我們把這個(gè)話筒一直傳下去，讓我們有一百個(gè)一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)講師，到全世界各地區(qū)宣傳中國(guó)的文化，中國(guó)的民族精神。想要超越有三個(gè)辦法，1、研究他，他做什么，你學(xué)什么，2咬住他，他做什么，你做什么，3比他做的更多，你可以超過(guò)全世界你認(rèn)為最優(yōu)秀的人

4、每天充電

每天看15分鐘到半個(gè)小時(shí)的書(shū)，我今天之所以敢站在這個(gè)舞臺(tái)上還敢站在成人教育培訓(xùn)的舞臺(tái)上，是因?yàn)槲颐刻熘辽僖匆槐緯?shū)，你現(xiàn)在說(shuō)你看書(shū)太慢了我沒(méi)有辦法一天看一本書(shū)，很好，你可以現(xiàn)養(yǎng)成習(xí)慣一個(gè)星期看一本書(shū)，半個(gè)月看一本書(shū)，一個(gè)月看一本書(shū)，但是隨著你看的越多，速度就會(huì)加快，每天要看書(shū)，你們要想成為一個(gè)好的一個(gè)頂級(jí)的成功人士，很重要的要養(yǎng)成習(xí)慣聽(tīng)錄音帶，還有一個(gè)是一定要逢會(huì)必到，一定要參加各種各樣的培訓(xùn)，每會(huì)必到每到必會(huì)每會(huì)必記，要不斷的咨詢。

5、成為一個(gè)榜樣

要先像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，你們要想改變自己和家族的命運(yùn)就是你們要自律，你們要隨時(shí)想到你們的每一句話，每一個(gè)行動(dòng)將會(huì)影響到誰(shuí)，要想到你未來(lái)打天下，就一定要把自己樹(shù)立成一個(gè)品牌，想樹(shù)立起一個(gè)品牌，就一定要做正確的事，做絕對(duì)正直的人，品格的力量是無(wú)窮的。你們要成為榜樣。成為榜樣才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)人，6、要成功就一定要去行動(dòng)

在所有成功的法則中行動(dòng)是最高的法則

只要你們有夢(mèng)想，有目標(biāo)，有系統(tǒng)的支持，然后你們?cè)敢飧淖?，愿意學(xué)習(xí)，愿意付出，愿意不斷的不斷的去行動(dòng)，堅(jiān)持到底，你和你的家人和你的團(tuán)隊(duì)就一定能夠夢(mèng)想成真，

第三篇：夢(mèng)想因行動(dòng)而成真

夢(mèng)想因行動(dòng)而成真

人們常說(shuō)“祝你夢(mèng)想成真”。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有些人不乏有很好的想法、目標(biāo)和計(jì)劃。但是有了夢(mèng)想之后，要么長(zhǎng)期猶豫，遲遲拿不出實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的具體行動(dòng)，過(guò)著渾渾噩噩的日子；要么碰到一點(diǎn)困難就畏畏縮縮，甚至放棄自己的夢(mèng)想。常言道：“困難像彈簧”“心動(dòng)不如行動(dòng)”，再美好的夢(mèng)想與目標(biāo)，再完美的計(jì)劃和方案，如果不能付諸行動(dòng)，最終只能是空中樓閣，紙上談兵。學(xué)習(xí)更是如此。

要想學(xué)習(xí)成績(jī)提高，就應(yīng)該盡快落實(shí)行動(dòng)，空想無(wú)異于盼天上掉餡餅。毫不猶豫的盡快拿出行動(dòng)，為成績(jī)的提高創(chuàng)造條件，才是夢(mèng)想成真的必經(jīng)之路。如果眼光、觀念有多么的出類(lèi)拔萃，只是追求夢(mèng)想的過(guò)程中，表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)的毅力。不管刮風(fēng)下生活資料。這樣，他才在《大衛(wèi)·中寫(xiě)下生動(dòng)的人物對(duì)話描寫(xiě)，在《雙城記》中留下鮮活的社會(huì)背景描寫(xiě)，取得了文學(xué)事業(yè)上的巨大成功。愛(ài)迪生研制蓄電池花了整整十年去，其間不斷遭受失敗，經(jīng)過(guò)了五稱。古人云：""學(xué)習(xí)成績(jī)的提高最

堅(jiān)持不懈地執(zhí)行預(yù)定的計(jì)劃，向著自己的夢(mèng)想勇往直前。

第四篇：有夢(mèng)就有動(dòng)力,夢(mèng)想總會(huì)成真

有夢(mèng)就有動(dòng)力，夢(mèng)總會(huì)成真

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)。對(duì)于60后的我，不同時(shí)期夢(mèng)也不同。幼兒時(shí)，我的夢(mèng)是每到春節(jié)，能有一件自己的新衣服穿，不再穿姐姐們穿過(guò)的舊衣服。隨著生活條件的改善，在我上育紅班那年終于穿上了一件屬于自己的新上衣。

上小學(xué)時(shí)，我的夢(mèng)是每次考試都能超過(guò)自己的同桌。我的同桌是我很要好的一個(gè)小姐姐，每次考試，都是因?yàn)槲业拇中某煽?jī)總比她的低幾分，所以很不服氣。升初中時(shí)這個(gè)夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，在升學(xué)考試中，我在區(qū)里的成績(jī)名列前茅，而我的同桌比我的成績(jī)低很多，實(shí)現(xiàn)了我小學(xué)時(shí)期的夢(mèng)想。

上初中時(shí)，我的夢(mèng)是能考上中專，吃上公家糧。那時(shí)對(duì)于一個(gè)農(nóng)村小姑娘來(lái)說(shuō)，通過(guò)考學(xué)，能升入中專，是一件多么榮耀的事啊，不僅本人能直接由農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)成非農(nóng)業(yè)戶口，而且還不愁找工作，因?yàn)槟菚r(shí)國(guó)家分配。這個(gè)夢(mèng)雖然沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但我卻考上了全縣最好的一所高中——縣一中。

上高中后，我的夢(mèng)是每次考試名次都能靠前一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三年的努力拼搏，老師的諄諄教誨下最終考上了一所師專，兩年后以每門(mén)平均85分以上的優(yōu)異成績(jī)順利完成學(xué)業(yè)，成了一名中學(xué)教師。

工作后，我的夢(mèng)就圍繞著學(xué)生而做，夢(mèng)想著自己能成為一名受人尊敬愛(ài)戴的好老師。這個(gè)目標(biāo)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。為了實(shí)現(xiàn)它，我對(duì)自己制定了很多小計(jì)劃，第一步先努力提高自己的教學(xué)水平。我們都知道，要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水這個(gè)道理，剛畢業(yè)時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有些內(nèi)容自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單，所以一點(diǎn)而過(guò)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上聽(tīng)的明白，但一離開(kāi)老師，課下題就不知道怎么做了。后來(lái)通過(guò)主動(dòng)聽(tīng)老教師的課，知道自己的問(wèn)題出在沒(méi)有教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法上，課堂上應(yīng)該學(xué)生做的老師總是包辦代替。為了迅速提高自己的教學(xué)水平，我主動(dòng)要求他人聽(tīng)自己的課，然后虛心聽(tīng)取他們的建議。為了上好每一節(jié)課，常常備課到深夜。每次批改作業(yè)，盡量利用課余時(shí)間進(jìn)行面批，有利于知道問(wèn)題出在哪里并能及時(shí)解決。為了讓學(xué)生喜歡上我的課，我與學(xué)生交朋友，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，關(guān)心他們的生活，還經(jīng)常向優(yōu)秀班主任請(qǐng)教管理學(xué)生的方法。沒(méi)過(guò)多久，我就成了一個(gè)“孩子王”，每個(gè)學(xué)生都像是我的家人，無(wú)話不說(shuō)，學(xué)生也都非常喜歡我的課，不久，我就被學(xué)校推薦到其他學(xué)校去講公開(kāi)課，只要上級(jí)去學(xué)校檢查，我的課指定是要聽(tīng)的，我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的肯定，成了一位年輕的教學(xué)能手。

幾年后，我又調(diào)到一處職業(yè)中專。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，我的夢(mèng)就是讓每個(gè)中職生都能像高中生一樣自信，對(duì)自己充滿信心，讓每個(gè)學(xué)生在追求“真善美”的過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，讓每個(gè)職校生活得灑脫、有尊嚴(yán)！

職業(yè)教育是一種艱巨復(fù)雜的勞動(dòng)，又是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣的事業(yè)。但由于社會(huì)上仍有很多人對(duì)職校生另眼相看，認(rèn)為他們無(wú)論怎么努力將來(lái)也不如普高生，讓學(xué)生本身產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己比普高生低一等，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，需要每個(gè)職業(yè)教

師的共同努力。教學(xué)中首先要做的就是加強(qiáng)思想教育工作，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，自覺(jué)拋棄那種不思進(jìn)取、消極的思想意識(shí)，讓學(xué)生相信自己我能行。讓每一個(gè)學(xué)生懂得現(xiàn)代社會(huì)已步入人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要想在未來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，讓自己的生活質(zhì)量越來(lái)越高，就必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的技能。其次，改進(jìn)教學(xué)方法。實(shí)踐證明，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“注入式、滿堂灌”的教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消極”為“積極”，就必須改進(jìn)教學(xué)方法。即：讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使掌握獲取新知識(shí)解決問(wèn)題的思維方法，變知識(shí)為能力，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。再者，教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；認(rèn)真貫徹啟發(fā)性原則，千方百計(jì)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能；要克服學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中坐著不動(dòng)，單純聽(tīng)講的弊端，盡量多留出一些時(shí)間，安排一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去實(shí)踐，去操作，多給學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，教師不要包辦代替；要盡可能的運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如模型、掛圖、課件等，提高教學(xué)的直觀性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的操作技能，最終達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,恢復(fù)其學(xué)習(xí)的自信心的目的。

記得朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》曾說(shuō)過(guò)：“人要會(huì)做夢(mèng)。當(dāng)生活

沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒(méi)有了意義?！?朱老師的教育理想之夢(mèng)，也是我們每個(gè)教師的夢(mèng)，這不是閉門(mén)造車(chē)的憑空幻想，而是完全可以變成現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)。

“有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)想總會(huì)成真。”我強(qiáng)烈的感覺(jué)到：這個(gè)夢(mèng)并不遙遠(yuǎn)，她就在我們廣大職業(yè)教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！

第五篇：夢(mèng)想因自信成真(賞識(shí)教育案例)

夢(mèng)想因自信成真（賞識(shí)教育案例）

——在馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)感受“賞識(shí)教育”

走進(jìn)安徽省馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，樓梯拐彎處掛著一塊大大的標(biāo)語(yǔ)牌：生命因創(chuàng)造精彩，夢(mèng)想因自信成真。據(jù)校長(zhǎng)崔學(xué)鴻介紹，這是學(xué)校在“賞識(shí)與自信”的口號(hào)征集中，學(xué)生張海楠的“大作”。這個(gè)原本應(yīng)該懸掛名人銘言、校規(guī)校訓(xùn)的地方，為什么會(huì)讓本校學(xué)生的“格言”占領(lǐng)了位置？于是，便引出了“賞識(shí)教育”的話題。

愿意當(dāng)教師并不意味著愛(ài)學(xué)生

不久前，有位校長(zhǎng)對(duì)他的600名學(xué)生做了一次調(diào)查，在你最喜歡老師說(shuō)的話一欄里，排在前幾位的是：“有進(jìn)步，值得表?yè)P(yáng)”、“你真棒(真聰明)”、“沒(méi)關(guān)系，下次再努力”、“你們就像是我的孩子，教你們是我最大的快樂(lè)”；

在你最希望老師說(shuō)的話的一欄里，排在前幾位的是：“你是一個(gè)好學(xué)生”、“老師為你驕傲”、“不懂的來(lái)問(wèn)我”、“大家給他掌聲”；

學(xué)生對(duì)此的感受是“非常高興”、“更加努力”、“老師是我最好的朋友，我不能讓他失望”??在你最害怕老師說(shuō)的話的一欄里，排在前幾位的是：“我要是你，就一頭撞死”、“真笨(蠢)”、“明天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”、“不知道考100分是不是你抄的”；

學(xué)生對(duì)此的感受是“希望老師能理解我”、“怕老師，不敢(愿)接近他”、“雖然很傷心，但我不恨老師，我會(huì)自卑的”、“感到討厭，心里小聲叫兩聲老師的外號(hào)”??

有人曾在教師中進(jìn)行過(guò)一次隨機(jī)調(diào)查，在問(wèn)到“你熱愛(ài)學(xué)生嗎？”時(shí)，90%的教師回答“是”；當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生提出“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到了”的僅占10%。

以上調(diào)查反映了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是在尊師重教的今天，教師已成為受人尊敬且較為穩(wěn)定的職業(yè)，但愿意做教師并不意味著就一定愛(ài)學(xué)生，那些視學(xué)生為“蠢豬”、“笨蛋”的教師，很難說(shuō)他心中充滿了愛(ài)，而教育又恰恰是以愛(ài)為基礎(chǔ)的。二是一些教師缺乏施愛(ài)的方法和藝術(shù)，沒(méi)有表達(dá)愛(ài)的技巧，“恨鐵不成鋼”式的愛(ài)，只會(huì)給學(xué)生心靈留下一片陰影。鑒于這種情況，馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)崔學(xué)鴻提出，沒(méi)有愛(ài)不行，僅有愛(ài)不夠。愛(ài)是抽象的，如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到愛(ài)，再神圣也沒(méi)用。因此，需要找到施愛(ài)的方法和藝術(shù)，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)具體化，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到老師的愛(ài)。這里的愛(ài)包括理解、接納、尊重、信任、贊賞、激勵(lì)、寬容、提醒等，而使愛(ài)表象化，便于操作的是“賞識(shí)”。于是從1998年開(kāi)始，馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”，并且收到了可喜的成效。

“賞識(shí)”既是理念，也是方法

無(wú)論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。特別是在兒童期，來(lái)自成人以及同伴間的贊賞就顯得尤為重要?！百p識(shí)教育”要求教師要相信自己，熱愛(ài)學(xué)生；以學(xué)生為本，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其關(guān)鍵是面向全體、承認(rèn)差異、尊重個(gè)性、因材施教，通過(guò)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在賞識(shí)中學(xué)會(huì)賞識(shí)，樹(shù)立積極的人生觀。

教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生自信，從而得到發(fā)展；教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)(愛(ài)、喜歡)提高了尊重學(xué)生的自覺(jué)性，學(xué)生的發(fā)展又增強(qiáng)了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學(xué)生對(duì)老師更加尊敬、賞識(shí)和熱愛(ài)，受到熱愛(ài)、更加自信的教師會(huì)把這份熱愛(ài)和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念在“賞識(shí)教育”的互動(dòng)中得到升華，自信、熱愛(ài)生活是“賞識(shí)教育”的目標(biāo)。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)我想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)——我們還想學(xué)的氛圍，學(xué)校除了要求教師在日常教育教學(xué)中杜絕任何有損孩子自信心、自尊心的言談舉止以外，還開(kāi)展了一系列有意義的活動(dòng)，如“我們能行”校園吉尼斯大賽。比賽中，有跳繩、跳高的，有用乒乓球拍顛球的，有背圓周率的；還有動(dòng)脖子、動(dòng)耳朵的，真是八仙過(guò)海各顯神通。特別是那些平時(shí)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、田徑等比賽時(shí)總也排不上號(hào)的孩子，這會(huì)兒也可以得意地說(shuō)：“原來(lái)，我也能行！”

在“實(shí)小”，有兩本小冊(cè)子，一本是由教師填寫(xiě)的“小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)”，另一本是學(xué)生自己填寫(xiě)的“成長(zhǎng)的足跡”。

下面是四(1)班班主任宋靈琦給她班上的一個(gè)男孩子寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，字里行間充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又不乏善意的批評(píng)。

思想道德素質(zhì)：你是個(gè)幸運(yùn)的孩子，因?yàn)槟銚碛袔熼L(zhǎng)的關(guān)注、同學(xué)的友誼。同時(shí)，老師希望你是個(gè)懂事的孩子，能對(duì)自己多一份嚴(yán)格，少一份放松。

文化科學(xué)素質(zhì)：老師欣賞你刻苦鉆研、刨根問(wèn)底的精神，只是覺(jué)得利用上課時(shí)間去問(wèn)同學(xué)實(shí)在太可惜了，因?yàn)槟阍诘玫揭恍┲R(shí)的同時(shí)，又失去了一些知識(shí)。相信機(jī)靈的你一定明白今后該怎么做，對(duì)嗎？身體心理素質(zhì)：你的字是那么清爽；你的畫(huà)是那么大氣。多才多藝的男孩，請(qǐng)你將對(duì)藝術(shù)的熱情轉(zhuǎn)移一部分到學(xué)習(xí)上來(lái)，那么你必將成為一個(gè)了不起的男子漢。

出自孩子之手的“成長(zhǎng)的足跡”是那么的稚嫩和真誠(chéng)。小冊(cè)子分為：“這就是我(照片、個(gè)人簡(jiǎn)歷、最大的優(yōu)點(diǎn)、最大的特長(zhǎng)、最大的心愿、最想說(shuō)的話)”，“瞧，我真棒！(歷年獲獎(jiǎng)的名稱和等級(jí))”，“看，我能行！(我做成的一件事)”，“為自己，為朋友，為集體，我自豪！(為xx自豪、原因)”，“他(她)真棒！”，“我想說(shuō)(xx我想對(duì)你說(shuō))”幾個(gè)部分。

葉佩玉自我評(píng)價(jià)最大的優(yōu)點(diǎn)是“自理能力很強(qiáng)”，最大的特長(zhǎng)是“小提琴”；芮瑤最大的心愿是“天天快樂(lè)，別生氣”；張艷最想說(shuō)的話是“老師，我在你的心目中是否存在？”王夢(mèng)怡在“瞧，我真棒！”一欄里填上了中華民族管弦學(xué)院頒發(fā)的“二胡優(yōu)秀獎(jiǎng)”、群藝館授予的“劍橋英語(yǔ)小博士”稱號(hào)。葉佩玉在“看，我能行”里說(shuō)看完了家里最厚的一本書(shū)、在銀行里存入了第一筆錢(qián)有了自己的“小金庫(kù)”、學(xué)會(huì)了自己梳辮子、給媽媽照了一張像??她為集體驕傲，因?yàn)樵趫F(tuán)體健身操比賽中獲得了第一名；她還為自己驕傲，因?yàn)楂@得了學(xué)校的“文藝表演之星”的稱號(hào)。她說(shuō)要向媽媽學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的品質(zhì)，向孟茜同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。卜婷婷想對(duì)施老師說(shuō)“上課不喜歡發(fā)言是怕答錯(cuò)了同學(xué)會(huì)笑話”；王婷婷想對(duì)媽媽說(shuō)“我已經(jīng)11歲了，可您卻還來(lái)接送，不讓我自己一個(gè)人走，還說(shuō)我小，不懂交通安全?？墒牵姨焯炷芸匆?jiàn)那些不要家長(zhǎng)接送的孩子。他們?yōu)槭裁茨茏约鹤撸覅s不行，我的腦子里全是問(wèn)號(hào)”；巫與天想對(duì)爸爸說(shuō)的是“您能否少陪朋友喝酒、抽煙、打牌，多來(lái)陪陪我”??

從這個(gè)小小的側(cè)面可以看出，“賞識(shí)教育”的理論正逐步從理想走向?qū)嵺`，并且被廣大師生所接受。給后進(jìn)生無(wú)條件的愛(ài)和寬容

賞識(shí)的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，也可以是愛(ài)撫、友善的動(dòng)作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。教育要面向全體，“賞識(shí)教育”要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生。尤其是對(duì)那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，就更需要給予關(guān)愛(ài)和尊重，他們更渴望得到來(lái)自各方面的賞識(shí)。當(dāng)然，賞識(shí)一定是要發(fā)自內(nèi)心，讓被賞識(shí)者和周?chē)耐瑢W(xué)都感到他確實(shí)值得賞識(shí)。否則，賞識(shí)就容易被學(xué)生誤解為諷刺，產(chǎn)生負(fù)面影響。

美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教師必須保持對(duì)學(xué)生的“無(wú)條件關(guān)懷”，因?yàn)閮和玫饺穗H關(guān)系中的如溫暖、熱愛(ài)、同情、關(guān)心、尊敬等方面的關(guān)懷對(duì)其自我概念的形成十分重要。這里包涵了教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)心和教師對(duì)學(xué)生高度的寬容。所謂“無(wú)條件的愛(ài)心”，就是不管什么學(xué)生、不論學(xué)得怎樣，教師都要給予關(guān)懷和愛(ài)心，而不是拋棄和冷漠；所謂“寬容”，就是學(xué)生有了這樣或那樣的問(wèn)題或錯(cuò)誤，教師都要給予寬容，耐心地期待和幫助他們反思、進(jìn)步。按照崔學(xué)鴻的說(shuō)法，教育好后進(jìn)生，要有個(gè)從了解到理解的過(guò)程，而要深入地了解他們，就必須和他們真誠(chéng)相處，以心換心，與他們交朋友。當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。這類(lèi)故事在“實(shí)小”能講出很多。教語(yǔ)文的何燕老師的班里有個(gè)男孩，剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候上課經(jīng)常走神，有時(shí)會(huì)莫名其妙地把椅子倒過(guò)來(lái)坐，還在別的同學(xué)的課桌上涂修改液、放口香糖，一次甚至把黑板打碎了，是班里的“調(diào)皮大王”。何老師沒(méi)有嫌棄他，而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在。原來(lái)孩子的父母離婚了，小阿姨又經(jīng)常打罵他，缺少家庭溫暖的他越來(lái)越孤僻，便用拳頭來(lái)發(fā)泄自己的不滿。于是何老師就處處關(guān)心他，就連上課提問(wèn)，也總要向他投去鼓勵(lì)的目光。男孩的作文寫(xiě)得好，何老師就把他的作文拿到班里朗讀，讓同學(xué)們看到他的長(zhǎng)處。有時(shí)男孩犯了錯(cuò)誤，何老師也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而是把他領(lǐng)到辦公室，摸著他的頭跟他慢慢談。男孩漸漸變了，有事沒(méi)事總往辦公室跑，幫助老師干著干那，上課也不走神了。同學(xué)們說(shuō)，“調(diào)皮大王”變成“作文大王”了。

學(xué)校進(jìn)行“賞識(shí)教育”，家長(zhǎng)并不都能認(rèn)同。一位家長(zhǎng)就專門(mén)找老師說(shuō)他的孩子不能賞識(shí)：一賞識(shí)他的成績(jī)就會(huì)下降；一批評(píng)他的成績(jī)反而上升。老師問(wèn)他是怎么回事，他說(shuō)：“那次我兒子測(cè)驗(yàn)得了滿分，我就按家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的賞識(shí)方法對(duì)兒子豎起大拇指說(shuō)‘兒子真聰明！是天才！真了不起！’兒子感覺(jué)倒是不

錯(cuò)，得意洋洋，但緊接著的又一次測(cè)驗(yàn)就一塌糊涂了。我就把他狠狠批了一頓：‘一賞識(shí)你就翹尾巴，下次再考不好，看我揍你！’嘿，這話才真靈?！崩蠋焸冋f(shuō)這位家長(zhǎng)是在歸因的問(wèn)題上出現(xiàn)了誤區(qū)，他把好的成績(jī)歸因到兒子的聰明，而不是引導(dǎo)他如何繼續(xù)努力，這樣必然使孩子產(chǎn)生“我是天才，我怕什么”的想法。因此，賞識(shí)不是盲目的肯定和表?yè)P(yáng)，其目的是增強(qiáng)孩子的自信，而不是自負(fù)。

當(dāng)然，任何藥方都不可能包治百病，賞識(shí)也不會(huì)使教育中存在的所有問(wèn)題迎刃而解。在學(xué)會(huì)“賞識(shí)自己”、“賞識(shí)別人”、“賞識(shí)大家”的過(guò)程中得到身心愉悅、樹(shù)立自信，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種理想。你說(shuō)“我能行！”老師、家長(zhǎng)、同學(xué)也說(shuō)“你能行！”這種“能行”是真的能行，還僅僅是一種鼓勵(lì)？小學(xué)有人賞識(shí)，中學(xué)、大學(xué)呢？走上社會(huì)以后呢？其實(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)孩子缺少的并不是贊賞(特別是在家里，幾乎所有的父母都認(rèn)為“最好的就在自己身邊”)，可為什么往往起不到應(yīng)有的作用呢？問(wèn)題是如何把握一個(gè)度，什么該賞識(shí)，什么不值得賞識(shí)；怎樣把握賞識(shí)與批評(píng)的關(guān)系，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生還要不要一針見(jiàn)血、直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)？從關(guān)愛(ài)、尊重出發(fā)，和顏悅色的批評(píng)就一定能收到良好的效果嗎??應(yīng)該說(shuō)，馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行的“賞識(shí)教育”只是給老師和學(xué)生一種思維方法。但有一點(diǎn)是可以肯定的：一個(gè)從未知道賞識(shí)自己，也不會(huì)賞識(shí)別人，更沒(méi)有得到過(guò)周?chē)速p識(shí)的人，其人格注定是缺失的，生活一定是灰暗的。

其實(shí)，愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生并不是個(gè)新東西，而是我們的教育必須遵守的基本準(zhǔn)則，不能想象一個(gè)合格的教師會(huì)是個(gè)不愛(ài)孩子，不懂得賞識(shí)學(xué)生的教師。馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)把它特別提了出來(lái)，意在強(qiáng)調(diào)其在教育教學(xué)中舉足輕重的作用?！吨袊?guó)教育報(bào)》2002年7月9日第3版

學(xué)生們啊，你們究竟需要什么

美國(guó)著名心理學(xué)家約翰M·凱勒，在教學(xué)和研究中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用以往一些教育學(xué)、心理學(xué)理論與方法已不能很好解決現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題了。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，我深有感觸：數(shù)學(xué)教學(xué)要用什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

現(xiàn)在的學(xué)生究竟怎么了？美國(guó)的一位教育家說(shuō)：“人性中最深切的稟質(zhì)是渴望被人賞識(shí)?！庇袀€(gè)學(xué)生上課發(fā)言較有質(zhì)量，為了表?yè)P(yáng)他，我就讓同學(xué)給他鼓掌，可他們就乘機(jī)拼命拍巴掌，弄得課上紀(jì)律一團(tuán)糟。德國(guó)教育家第斯多惠有句名言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生上課不積極發(fā)言或者根本就不發(fā)言，我鼓勵(lì)他們：“你們說(shuō)啊，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，老師不怪你們?！笨伤麄兙褪遣徽f(shuō)?？涿兰~斯說(shuō)：教師“可以忠告，可以勸導(dǎo)，有時(shí)候可以譴責(zé)?！睂W(xué)生上數(shù)學(xué)課不聽(tīng)講，玩“卡”[一種可以相互之間玩的牌]或者玩其它他們感興趣的東西或者在數(shù)學(xué)課上做其它作業(yè)。我只要發(fā)現(xiàn)，就用“撕毀”來(lái)進(jìn)行懲罰，或讓他把上課內(nèi)容罰抄寫(xiě)數(shù)遍。作業(yè)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，我就讓他們重做或罰做數(shù)遍。上一天家庭作業(yè)不完成，我就讓他們第二天中午留下來(lái)補(bǔ)做并罰做一遍，可是這樣的現(xiàn)象每天都在重復(fù)著。夸美紐斯又說(shuō)：“教師要確切無(wú)誤地表明他的動(dòng)作的根據(jù)是父親般的慈愛(ài)?！庇袀€(gè)學(xué)生作業(yè)時(shí)等于號(hào)沒(méi)用直尺打，我對(duì)他說(shuō)：“你沒(méi)空，就讓我給你打吧?！蔽乙贿B給他打了五次，可他打等于號(hào)就是不用直尺。還有個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，做作業(yè)時(shí)，她有的用鋼筆做，有的用鉛筆做，我問(wèn)她為什么這樣，她說(shuō)：“我有把握做正確的題，我就用鋼筆做，沒(méi)有把握做正確的題，我就用鉛筆做?！蔽覟樗奶拐\(chéng)所感動(dòng)，我表?yè)P(yáng)了她的這種實(shí)事求是的態(tài)度，于是我對(duì)她說(shuō)：“你做你會(huì)做的題目，不會(huì)的，第二天拿來(lái)問(wèn)老師或者問(wèn)同學(xué)吧?！焙昧耍诙?，她家庭作業(yè)一條也沒(méi)有做，我問(wèn)她為何不做，她說(shuō)她一條也不會(huì)。我這樣做難道還不夠“父親般的慈愛(ài)”嗎？可學(xué)生并不買(mǎi)帳，依舊我行我素。學(xué)生們啊，你們究竟需要什么呢？

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我越來(lái)越感到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的困難性?；叵肫鹞覀兊耐辏篙厒兘o我們的獎(jiǎng)賞是：中秋節(jié)給買(mǎi)一只月餅，過(guò)年給做一件新衣服。懲罰是一個(gè)字：打。那時(shí)，我們的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是能吃好的，穿好的；不挨打。老師給我們的獎(jiǎng)賞是：一張紙，一支鉛筆。懲罰是：進(jìn)教師辦公室挨訓(xùn)。那時(shí)，我們的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是能得到老師獎(jiǎng)給的一張紙或一支鉛筆；而不被老師叫進(jìn)辦公室。可現(xiàn)在，學(xué)生們吃不愁，穿不愁，根本不用為“哪怕是一本本子或一支鋼筆”而折腰；他們也知道，現(xiàn)在的老師已“不敢”打他們了，進(jìn)辦公室也并不買(mǎi)賬，老師的苦口婆心，在他來(lái)說(shuō)，他感到很可笑，“沒(méi)有飯吃？為何不買(mǎi)肯德基？”、“凍得發(fā)抖？為何不開(kāi)空調(diào)？”、“浴血奮戰(zhàn)？為何不發(fā)射導(dǎo)彈？”??

我迷茫，我要怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？凱勒的ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型原理中講要關(guān)注學(xué)生的“注意”，是啊，學(xué)生的需要是什么呢？于是，我就特別注意學(xué)生課后的一舉一動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)男生每到下課就玩“卡”，女生“踢毽子、跳橡皮筋”，每次總是玩得滿頭大汗。于是，我就問(wèn)他們，你們玩的時(shí)候有什么感

覺(jué)，他們異口同聲的說(shuō)：“爽!”，也有的說(shuō)“開(kāi)心?！边€有的說(shuō)“快樂(lè)”。我乘機(jī)問(wèn)他們：“你們最想什么呢？”學(xué)生開(kāi)始還有點(diǎn)顧慮，后來(lái)見(jiàn)我沒(méi)有怪罪的意思，于是，有個(gè)膽大的男生說(shuō)：“最想打籃球?！边€有的說(shuō)：“最想玩?！庇袀€(gè)學(xué)生說(shuō)：“要是星期

六、星期天沒(méi)有作業(yè)就好了!”他這一說(shuō)，其他同學(xué)都表示贊成。

學(xué)生的話，給了我很大的啟發(fā)，他們最想的是玩啊，怎樣才能把學(xué)生的這種期望價(jià)值運(yùn)用到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來(lái)呢？于是，我問(wèn)學(xué)生：“你們想星期

六、星期天沒(méi)有作業(yè)，這樣你們才能玩得痛快，是嗎？”學(xué)生回答說(shuō)：“是啊!”，我說(shuō)：“可你們的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成啊，星期

六、星期天又怎能不布置作業(yè)呢？”學(xué)生說(shuō)：“我們能在星期一到星期五之間完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！蔽艺f(shuō)：“如果你們真能這樣，星期

六、星期天老師就不給你們留作業(yè)了?！睂W(xué)生們表示不太信任地說(shuō)：“真的？”我說(shuō)：“君子一言，駟馬難追?！睂W(xué)生們一齊歡呼。

于是，我跟學(xué)生們約法如下：數(shù)學(xué)作業(yè)(包括家庭作業(yè))不完成或不認(rèn)真的、數(shù)學(xué)課上不認(rèn)真聽(tīng)講、不認(rèn)真思考問(wèn)題的或做與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的事的，每次記一個(gè)“黑點(diǎn)”；對(duì)作業(yè)認(rèn)真，上課發(fā)言積極，每次記一個(gè)“紅點(diǎn)”；每節(jié)課評(píng)選一到兩名大家公認(rèn)的表現(xiàn)好的學(xué)生，給他們記一個(gè)“紅點(diǎn)”；對(duì)學(xué)困生，基礎(chǔ)差的學(xué)生只要比以前有進(jìn)步就記一個(gè)“紅點(diǎn)”；對(duì)上課發(fā)言有較高質(zhì)量的同學(xué)、能提出較高質(zhì)量問(wèn)題的同學(xué)、數(shù)學(xué)題的解法有獨(dú)到之處的同學(xué)、書(shū)上思考題最先做出來(lái)的同學(xué)，給他們記兩個(gè)“紅點(diǎn)”。對(duì)有黑點(diǎn)的同學(xué)也并不是立即宣判了“極刑”，他們可以爭(zhēng)取用“紅點(diǎn)”來(lái)沖刷掉“黑點(diǎn)”，只要在星期五晚上放學(xué)之前，沒(méi)有了“黑點(diǎn)”，星期

六、星期天就不留數(shù)學(xué)作業(yè)，如果有“黑點(diǎn)”，就根據(jù)“黑點(diǎn)”的多少布置不同量的數(shù)學(xué)作業(yè)。

自從實(shí)施這一辦法以后，數(shù)學(xué)課上變了個(gè)樣：上課時(shí)專心聽(tīng)講，提問(wèn)的水平也大有提高，發(fā)言的積極性也空前的高漲，下課了，有的同學(xué)還要提意見(jiàn)：“老師，我手舉那么高，你都不喊我發(fā)言?！?也有的說(shuō)：“老師，今天課上，我的表現(xiàn)最好了?！蹦憧矗簩W(xué)生的自信心也有所提高了。作業(yè)書(shū)寫(xiě)前后判若兩人。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，了解他們的愛(ài)好，他們的需要，讓他們自信，讓他們自我滿意，這樣才會(huì)有教師的滿意，這樣才能有滿意的課堂。

我國(guó)18歲以下少年3000萬(wàn)受心理問(wèn)題困擾

來(lái)源：新華社2006年3月13日記者：于力

2005年，中國(guó)青少年研究中心公布了一份調(diào)查報(bào)告稱，在我國(guó)約3.4億的18歲以下青少年中，大約有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題。

其中，中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%至32%，大學(xué)生心理行為障礙率占16%-25.4%，并且有上升趨勢(shì)。

參加兩會(huì)的代表委員認(rèn)為，與國(guó)外相比，我國(guó)在重視青少年的心理健康方面已明顯落伍，不但重視程度不夠，同時(shí)也缺少必要的辦法。他們呼吁教育部門(mén)及社會(huì)各界應(yīng)高度重視青少年的心理問(wèn)題，并且盡快拿出一套行之有效的辦法來(lái)，不能再眼睜睜地看著祖國(guó)花朵帶著疾病成長(zhǎng)下去。

欣賞型德育模式實(shí)驗(yàn)研究

檀傳寶：就我個(gè)人而言，“欣賞型德育模式”是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。欣賞型德育模式建構(gòu)的主要理論依據(jù)是：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)習(xí)主體道德自主建構(gòu)的幫助過(guò)程。德育過(guò)程從實(shí)質(zhì)上說(shuō)到底是一個(gè)什么樣的過(guò)程？迄今為止，德育界實(shí)際上主要信奉的是一種品德“轉(zhuǎn)化”理論，即認(rèn)為德育過(guò)程就是一種學(xué)生價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)化過(guò)程——教師由外而內(nèi)向?qū)W生灌輸價(jià)值觀念，培養(yǎng)成人社會(huì)所需要的品德的過(guò)程?！稗D(zhuǎn)化理論”作為一種強(qiáng)調(diào)“灌輸”的理論從根本上否定了德育對(duì)象的主體性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)德育在思想上的某種強(qiáng)制特征之所以“揮之不去”，其教育思想上的根源即在于此。教育工作者必須承認(rèn)兒童具有先天的道德稟賦，德育過(guò)程實(shí)質(zhì)上不是由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而是由內(nèi)而外掌握或生成的過(guò)程。換言之，道德教育有外表上的“轉(zhuǎn)化”問(wèn)題，但本質(zhì)上卻是內(nèi)發(fā)和生成或建構(gòu)的過(guò)程。提倡道德上的“生成”或“建構(gòu)”理論并不是說(shuō)轉(zhuǎn)化理論的內(nèi)涵中沒(méi)有任何合理性存在，道德學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)過(guò)程決不可以理解為完全放任的自生自長(zhǎng)的過(guò)程。“自主建構(gòu)”和“價(jià)值引導(dǎo)”必須同時(shí)提出，以形成德育是“價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一”這樣一個(gè)完整的命題。我個(gè)人認(rèn)為：價(jià)值引導(dǎo)只是真實(shí)有效的學(xué)校德育的條件，而非德育過(guò)程發(fā)生變革的本質(zhì)。德育過(guò)程的本質(zhì)是道德學(xué)習(xí)主體在教育工作者創(chuàng)設(shè)的特定價(jià)值情境中不斷主動(dòng)和自主地改造自己的品德心理圖式，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。

記者：您的上述想法的確很有理論深度，也很有意思，涉及到德育過(guò)程的一些基本問(wèn)題。能否闡述一下您的理論對(duì)一些基本德育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

檀傳寶：欣賞性德育模式建立在我的德育美學(xué)觀上，從這一基本觀點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建的德育模式需要對(duì)德育過(guò)程的一些基本問(wèn)題進(jìn)行重新解釋。主要涉及師生關(guān)系、德育課程和德育過(guò)程幾個(gè)方面。

(1)師生關(guān)系：教師是參謀或伙伴

在道德教育的“轉(zhuǎn)化”模式中，教師與學(xué)生的關(guān)系的基本特點(diǎn)有兩個(gè)。一是“教師→學(xué)生”的單向關(guān)系；二是師生關(guān)系的居高臨下特性。道德教育就是擁有價(jià)值真理的成年人在單方面向?qū)W生作道德的說(shuō)教。欣賞型德育模式所希望建立的師生關(guān)系是一種“參謀或伙伴”的關(guān)系。在這一關(guān)系中，教師的智慧表現(xiàn)在設(shè)置情景，并隱蔽起來(lái)(或退居幕后)，學(xué)生則成為價(jià)值判斷和建構(gòu)的主體。這一關(guān)系的特質(zhì)是：第一，“參謀或伙伴”是雙向或多向的關(guān)系。第二，“參謀或伙伴”的關(guān)系是平等的關(guān)系。這就意味著就像在風(fēng)景區(qū)游客之間的關(guān)系一樣，在道德教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間，是一種共同面對(duì)道德智慧風(fēng)景欣賞和交流欣賞心得的關(guān)系。當(dāng)然，與純粹的游客不同的是，教師還必須是道德風(fēng)景的設(shè)置者和導(dǎo)游人。如同自主建構(gòu)和價(jià)值引導(dǎo)之間存在矛盾一樣，這里教師與學(xué)生的關(guān)系也存在一種作為普通“游客”和作為“道德風(fēng)景的設(shè)計(jì)者和導(dǎo)游人”之間的矛盾。這一矛盾的解決之道就是：當(dāng)教師完成了風(fēng)景的設(shè)計(jì)、導(dǎo)游的任務(wù)之后，教師就應(yīng)當(dāng)退居幕后，即使再在教育情境中存在，也只能以一種道德人格的風(fēng)景或普通的游客同伴的身份出現(xiàn)。教師的作用就主要是以自己對(duì)道德智慧的欣賞來(lái)刺激、啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生的德育“欣賞”活動(dòng)。

“欣賞型德育模式所希望建立的師生關(guān)系是一種“參謀或伙伴”的關(guān)系。在這一關(guān)系中，教師的智慧表現(xiàn)在設(shè)置情景，并隱蔽起來(lái)(或退居幕后)，學(xué)生則成為價(jià)值判斷和建構(gòu)的主體。教師的作用就主要是以自己對(duì)道德智慧的欣賞來(lái)刺激、啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生的德育“欣賞”活動(dòng)?！?/p>