第一篇：默契傳聲筒游戲作文

默契傳聲筒游戲作文9篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的默契傳聲筒游戲作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

默契傳聲筒游戲作文1

老師組織的這一場游戲鍛煉了我們的反應(yīng)能力、觀察力和表達(dá)力。這個(gè)游戲叫作“默契傳聲筒”。同學(xué)們一聽到玩游戲，大家都十分興奮，像熱鍋上的螞蟻。

第一輪開始了。這一次，我滿懷信心地站到了第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)位置。糖糖老師提醒了我一下，說道：“這里面都是很難的?！薄半y就難吧！大不了把后面的人都給坑了。”我不屑一顧地說。頓時(shí)，全班哈哈大笑。我用我的火眼金睛看到一張四個(gè)字的，還有一張沒看清。我想了想：另外一張可能是個(gè)人物，人物說不定好表演一些。我立馬選了另外一張，打開一看，這不是我早上說過的“李現(xiàn)吃米線”嗎？我胸有成竹地轉(zhuǎn)了過去。霎時(shí)，有兩位同學(xué)飛奔過來偷看?？上а剑”豢吹搅?！無可奈何之下，老師重拿了一個(gè)，說：“這個(gè)很簡單的。”聽著聽著，感覺有一股不詳?shù)念A(yù)感。我一看，只有兩個(gè)字：躲雨。我已經(jīng)崩潰了，怎么表演雨呢？還不如讓我弄那個(gè)繞口令呢！我想了想：反正是個(gè)游戲，又沒什么不好意思的，就演吧！我用我那靈活的手臂在那像一棵海草一樣搖擺。然后，我急忙讓自己靠在墻上，躲了起來。我后面那位同學(xué)一臉懵。可能他覺得我跟畢加索有的一拼，都十分抽象。后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)都模仿了起來?？墒?，雖然我很抽象，但最后的同學(xué)猜“登山”是哪兒跟哪兒??？

即使這只是一個(gè)小小的游戲，它也告訴了我們：不能輕信謠言，耳聽不一定為實(shí)，眼見也不一定為真。我們要有自己的判斷，不可全信他人的話呀！

默契傳聲筒游戲作文2

“哈哈哈哈”，晚上，我望著天花板傻笑，原來我是想起了昨天上午發(fā)生的事情呢，現(xiàn)在還歷歷在目。

昨天，老師大發(fā)慈悲，竟然給我們看了《王牌對王牌》的一小段片段。老師說：“我們接下來也玩一玩這個(gè)游戲。”全班頓時(shí)沸騰起來。首先，老師請五位同學(xué)出列，然后在空地上放四把椅子，同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，坐在椅子上，由第一位同學(xué)來抽紙條。第一位同學(xué)是小鑫，他抽了一張紙條，老師將紙條給我們看了一下，“觀眾們”說了一聲：“哦?！辈恢悄囊晃煌瑢W(xué)說了一句：“他們肯定猜不對！”后面參加游戲的同學(xué)信以為真，開始緊張起來。小鑫做了一個(gè)動(dòng)作：一只手指在手心上指指點(diǎn)點(diǎn)的，后面的安若看得一臉懵，我也沒看懂。小鑫又用手裝作翅膀撲扇了幾下，安若還是一頭霧水。時(shí)間到了，安若傳給了下一位同學(xué)，晰雯也是一臉懵。就這樣，到了最后一位同學(xué)，小慧說出了錯(cuò)誤答案。怎么樣，你們知道正確答案后肯定很驚訝吧，答案就是：憤怒的小鳥。安若聽完正確答案后恍然大悟，她們對小鑫開始不滿道：“你在手上指指點(diǎn)點(diǎn)到底什么意思？還有，你一開始沒有說幾個(gè)字，叫我們怎么猜？”第一輪游戲就這么結(jié)束了。

通過這次的游戲，我明白了：每個(gè)人都不能被自己所聽到的、所看到的所蒙蔽，因?yàn)槟切┯锌赡苁清e(cuò)的。所以，我們每個(gè)人都要有自己的想法。

默契傳聲筒游戲作文3

我邁著輕快的步伐，背上我的書包，來到了歡快的小桔燈課堂?！肮　苯淌依飩鱽砹送瑢W(xué)們的歡聲笑語，他們在干什么呢？噢！原來同學(xué)們正在玩游戲呢！我問了老師游戲的名字，老師說：“默契傳聲筒。”

首先，玩游戲的第一條規(guī)定就是：不能說話，只做動(dòng)作。接著，老師請了五位同學(xué)上來，井然有序地站到凳子中間，面朝老師。第一位同學(xué)上去抽紙條，抽完后，看好上面的字，讓動(dòng)作傳給下一位同學(xué)，傳到最后為止。最后，第五位同學(xué)說出了答案。

游戲開始了，第一組的同學(xué)們出來了五個(gè)，排頭自告奮勇地去抽紙條。抽完后，一看上面的字，他便努力思考應(yīng)該做的'動(dòng)作，對第二位同學(xué)用手在空中畫了畫，但是沒有用。他只好用手做起了動(dòng)作，他先是做出了憤怒的動(dòng)作，翻著白眼，并用手握著拳頭。接著，他就用雙手做出假裝飛翔的樣子，如同小鳥一樣。但是，第二位同學(xué)還是沒看明白。此時(shí)，時(shí)間已到，她只好轉(zhuǎn)過身去，對第三位同學(xué)做出小鳥的樣子，但卻沒有做憤怒的樣子，而且第三位同學(xué)還認(rèn)為是一只蝴蝶的樣子呢！第四位同學(xué)也重復(fù)著一樣的動(dòng)作。最后，第五位同學(xué)說：“鳥！”臺(tái)下的同學(xué)們哈哈大笑，有的笑得趴在桌子上，有的笑得直拍桌子，有的笑得上氣不接下氣。最后，老師公布了答案：憤怒的小鳥！五位同學(xué)都后悔不已。這個(gè)游戲告訴我們：做事不能心急，要看清事物的全面性，有時(shí)候你著急地去做一件事，結(jié)果反而會(huì)適得其反。

默契傳聲筒游戲作文4

“叮鈴鈴”，下課了，我們走出了教室，臉上都洋溢著歡快的笑容，到底是怎么一回事呢？就讓我們一起來看一看吧！

今天，我們玩的游戲是默契傳聲筒。首先，老師請了五位同學(xué)上臺(tái)，我也是其中的一位。當(dāng)時(shí)，我的心里又緊張，又興奮，又害怕，生怕我把這局游戲搞砸了。我心想：我一定要當(dāng)好第一棒，開好這個(gè)游戲的頭，保證這局游戲一定要?jiǎng)倮?/p>

游戲開始了，我從老師手中取出了一張紙條。我打開紙條一看，大吃一驚，感覺很不可思議，這竟然是“豬八戒背媳婦”。我心想：這還要背人呀！我要怎么樣才可以把這個(gè)告訴后面的人呢？“對了！”我靈機(jī)一動(dòng)，終于想到了一個(gè)法子。我先對凡珂豎了六個(gè)指頭，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又走到了他前面，不懷好意地對他說：“抓緊了?！比缓螅揖褪钩隽巳淼牧?，把凡珂背了起來。接著，凡珂要將這個(gè)動(dòng)作傳給下一個(gè)人，但是中間出了一點(diǎn)小意外，因?yàn)榉茬鎸?shí)在太“弱小”了，所以那“巨大”的嘉倪只好背了一下“凡珂”。游戲到了白熱化階段，小燁很淡定地說：“我知道！我知道！是‘豬八戒背媳婦’?！弊罱K，我們勝利了。

這個(gè)小游戲不僅讓我們懂得了要有默契，還告訴我們：不能輕信謠言，耳聽不一定為實(shí)，眼見也不一定為真。我們要有自己的主見，不可全信他人的話。

默契傳聲筒游戲作文5

默契傳聲筒，是一個(gè)考驗(yàn)朋友之間默契的小游戲。它今天從《王牌對王牌》里走了出來，來到了我們小桔燈課堂。

很好，人員準(zhǔn)備就緒。第一輪就是六位觀察大神，不知能否取得開門紅呢。游戲開始，元浩只看了一眼，便“哦”了一聲。由此看來，這也沒有那么難呀！他沉思了一下，便開始表演了。只見他先做出“抽了一個(gè)物品”的動(dòng)作，接著看了一下，便目瞪口呆。他抓著這個(gè)物品上躥下跳的，像中了什么超級大獎(jiǎng)一樣，讓第二位葛羽看得一頭霧水。讓我們看一看他們會(huì)將元浩的精彩表演留到最后嗎？只見葛羽伸出三根手指，表示是三個(gè)字。然后，他不知道在瘋狂地拉著什么，忽然又背起手跳了起來。就這樣，一開始像中了大獎(jiǎng)一樣的表演，變成了像跳繩一樣的表演，偏差這么大，他究竟能否逆轉(zhuǎn)局面呢？結(jié)果卻是不盡人意。他們從跳繩越偏越遠(yuǎn)，竟然變成了立定跳遠(yuǎn)。只見最后一位表演者芮瑩拉了一大段東西，便背起手一跳。元浩崩潰了，一場生動(dòng)精彩的表演就這樣被毀了呀！最終，子燁說出了“啦啦隊(duì)”這個(gè)答案。非常可惜，就算糖糖老師一個(gè)個(gè)地問完了一隊(duì)的答案，也沒有人能猜出正確答案。正確答案就是：中彩票！

同學(xué)們在快樂中結(jié)束了游戲。這個(gè)游戲考驗(yàn)了朋友間的默契，也鍛煉了我們的觀察力與表達(dá)力。

默契傳聲筒游戲作文6

“嘻嘻，這個(gè)詞好搞笑，他們要笑瘋！”“唉，這是什么東東?！睆慕淌宜睦?，傳出了我們的歡聲笑語。沒錯(cuò)，我們在玩一個(gè)有趣的游戲――默契傳聲筒。第一輪，老師選了五個(gè)人，其中有我。我們先站成一列看游戲規(guī)則，接著站到兩個(gè)椅子中間，向后轉(zhuǎn)，坐到椅子上。緊接著，老師拿出一張神秘的紙條，請第一位同學(xué)抽一張，然后給觀眾們看。他們發(fā)出了驚訝聲，坐在椅子上的我更加害怕，心想：到底是什么題目，難不難呀？但隨著老師的一聲口令，游戲開始了。

我是第三棒，所以還有一點(diǎn)緩解壓力的時(shí)間。在我深呼吸的時(shí)候，安若拍了拍我的肩膀。我緊張起來，但還是平靜地看著她的動(dòng)作。首先，她在手上胡亂繞了幾圈，向空中點(diǎn)了一下，又把手往后面拉，然后做了一個(gè)類似扣籃的動(dòng)作。我一臉懵，但老師開始了倒數(shù)：“5、4、3、2、1，轉(zhuǎn)身！”我只好轉(zhuǎn)過身去喊雨茜。

我想重復(fù)安若的動(dòng)作，可順序已經(jīng)亂了，還有一個(gè)動(dòng)作沒做完。雨茜問我：“沒了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她露出了無可奈何的表情。她轉(zhuǎn)過身將動(dòng)作傳給了小慧，老師問她答案，她竟然說是“畫鳥”，我差點(diǎn)暈倒了。緊接著，老師讓我們按從后往前的順序說，雨茜說是“飛”，我和安若都說是“蝴蝶”。最后，小鑫告訴了我們正確的答案：“憤怒的小鳥！”此刻，我的心情是崩潰的。

這個(gè)游戲告訴我們：耳聽不一定為實(shí)，眼見不一定為真，我們不能輕易相信別人。

默契傳聲筒游戲作文7

我不得不說，這是一次吐槽大會(huì)。從室內(nèi)傳到室外，那得有多少分貝呀！

上課鈴聲響起，同學(xué)們就開始直奔教室。老師說：“今天我們要玩一個(gè)游戲?！蓖瑢W(xué)們都很好奇，什么游戲？老師便說：“這個(gè)游戲叫作‘默契傳聲筒’?！崩蠋熛日埼鍌€(gè)人出列，然后讓他們按順序站到椅子中間，先面朝老師，再轉(zhuǎn)過身去。接著，老師讓第一個(gè)人抽簽，第一個(gè)人看完，表演給第二個(gè)人看，一個(gè)接著一個(gè)，直到最后一個(gè)人說出答案。

游戲終于開始了，同學(xué)們都迫不及待了。最后，老師選出了五位同學(xué)。我不敢相信，我是最后一個(gè)說出答案的人。這時(shí)，小鑫抽了一個(gè)簽，糖糖老師給下面的人看了一眼。他們做出了驚訝的表情，我很好奇，是什么呢？小鑫開始做動(dòng)作了，我很著急，不知道什么時(shí)候能到我。終于到了一位同學(xué)，可是我卻聽見一個(gè)奇怪的聲音從我耳邊傳過。教室里突然吵鬧起來，像成千上萬只螞蟻在開會(huì)一樣。最后輪到我了，雨茜先在手上畫了一個(gè)圓圈，然后假裝射了一箭，接著做了一個(gè)小鳥的動(dòng)作，最后在空中點(diǎn)了幾下。這是什么呀？我的腦子已經(jīng)糊涂了！我隨便說道：“畫鳥。”接下來，有人說蝴蝶、飛鳥等，五花八門。最后，小鑫說：“憤怒的小鳥?！笔裁矗叶伎毂粴夂苛?！

在這一次的游戲中，我明白了：在聽別人的話之前，不可輕易相信，要自己認(rèn)真思考，才能做出結(jié)論。

默契傳聲筒游戲作文8

迎著炎熱的夏風(fēng)，邁著輕快的腳步，今天，想法極其豐富的糖糖老師將帶領(lǐng)我們開啟一個(gè)新的游戲之旅。讓我們來猜一猜，今天將會(huì)玩什么有趣的游戲呢？對了，就是我們的默契傳聲筒大比拼。

首先，老師在第一輪派出了五名大將：小鑫、我、晰雯、小慧和安若。

我們自由排序站好后，我來到第四位上，游戲便開始了。小鑫不知抽到一張什么字條，然后冷笑了一聲，便去找第二位安若進(jìn)行傳話了。只聽旁邊的觀眾，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒鴉雀無聲。我偷偷地瞅了一眼旁邊的雅瀅，只見她捂著肚子，笑出了眼淚！正當(dāng)我思索這一景象時(shí)，前面的晰雯拍了一下我的肩膀，我轉(zhuǎn)過身來看了看她。

接著，她開始做動(dòng)作了。她左手托盤，右手食指對著左手轉(zhuǎn)圈圈，我一臉疑惑地看著她。然后，她做了一個(gè)“飛”的動(dòng)作，又用右手對著我點(diǎn)了兩下，我就轉(zhuǎn)了過去，并且又對下一位同學(xué)以重復(fù)的動(dòng)作做了一遍。

最后，她脫口而出答案：“畫鳥！”最終，我們以失敗而告終，正確答案是“憤怒的小鳥”。

通過這一次游戲，我明白了一個(gè)道理：不要聽信別人的謠言，要相信自己和朋友之間的默契。

默契傳聲筒游戲作文9

“?。≡趺词沁@個(gè)?。俊币魂囮嚦臭[聲從教室四傳來，原來，我們正在玩“默契傳聲筒”的游戲呢。老師先挑選了五位同學(xué)出列，在地面上擺上四個(gè)凳子，讓他們站到凳子中間向后轉(zhuǎn)。然后老師神秘地拿出一堆黃色的紙條，讓站在第一個(gè)的同學(xué)抽一張，那位同學(xué)在抽之前還輕輕松松的，抽完后心情頓時(shí)晴朗轉(zhuǎn)陰。老師給我們展示出紙條，上面寫著“憤怒的小鳥”。這怎么可能會(huì)答對呢？后面的都是女生，可這是男生看的呀。我懷著忐忑不安的心情繼續(xù)看下去。

只見那位男同學(xué)在手上畫了幾個(gè)點(diǎn)，比了個(gè)“彈弓”的動(dòng)作，然后比了一個(gè)“飛”的動(dòng)作，后面的女生目光呆滯，看來像是不知道。時(shí)間快到的時(shí)候，她依舊二丈摸不著頭腦，那位男生急得直跺腳，無奈地又比劃了一下。最終，時(shí)間到了。那位同學(xué)無奈地轉(zhuǎn)過身，向后一位女同學(xué)重復(fù)了一下動(dòng)作，可女同學(xué)看起來也是一臉懵，抖了抖肩膀，表示不知道。最后一位同學(xué)只猜出了“畫鳥”，結(jié)果挑戰(zhàn)失敗。老師問第四位同學(xué)覺得這是什么，她愣愣地說：“不知道?！钡谌煌瑢W(xué)說是“飛”，第二位說是“蝴蝶”，最后，老師公布了正確答案。她們都大吃一驚，有人覺得很崩潰，有人覺得不可思議，有人覺得很懊惱。

這個(gè)游戲不僅好玩，還告訴了我們一個(gè)道理：不要輕易地相信別人說的話，因?yàn)閯e人的話有可能是錯(cuò)的，我們要學(xué)會(huì)自己判斷對錯(cuò)。

第二篇：傳聲筒游戲作文

傳聲筒游戲作文

在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家收集的傳聲筒游戲作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

傳聲筒游戲作文1

“嘻嘻，這個(gè)詞好搞笑，他們要笑瘋！”“唉，這是什么東東?！睆慕淌宜睦?，傳出了我們的歡聲笑語。沒錯(cuò)，我們在玩一個(gè)有趣的游戲——默契傳聲筒。

第一輪，老師選了五個(gè)人，其中有我。我們先站成一列看游戲規(guī)則，接著站到兩個(gè)椅子中間，向后轉(zhuǎn)，坐到椅子上。緊接著，老師拿出一張神秘的紙條，請第一位同學(xué)抽一張，然后給觀眾們看。他們發(fā)出了驚訝聲，坐在椅子上的我更加害怕，心想：到底是什么題目，難不難呀？但隨著老師的一聲口令，游戲開始了。

我是第三棒，所以還有一點(diǎn)緩解壓力的時(shí)間。在我深呼吸的時(shí)候，安若拍了拍我的肩膀。我緊張起來，但還是平靜地看著她的動(dòng)作。首先，她在手上胡亂繞了幾圈，向空中點(diǎn)了一下，又把手往后面拉，然后做了一個(gè)類似扣籃的動(dòng)作。我一臉懵，但老師開始了倒數(shù)：“5、4、3、2、1，轉(zhuǎn)身！”我只好轉(zhuǎn)過身去喊雨茜。

我想重復(fù)安若的動(dòng)作，可順序已經(jīng)亂了，還有一個(gè)動(dòng)作沒做完。雨茜問我：“沒了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她露出了無可奈何的表情。她轉(zhuǎn)過身將動(dòng)作傳給了小慧，老師問她答案，她竟然說是“畫鳥”，我差點(diǎn)暈倒了。緊接著，老師讓我們按從后往前的順序說，雨茜說是“飛”，我和安若都說是“蝴蝶”。最后，小鑫告訴了我們正確的答案：“憤怒的小鳥！”此刻，我的心情是崩潰的。

這個(gè)游戲告訴我們：耳聽不一定為實(shí)，眼見不一定為真，我們不能輕易相信別人。

傳聲筒游戲作文2

我不得不說，這是一次吐槽大會(huì)。從室內(nèi)傳到室外，那得有多少分貝呀！

上課鈴聲響起，同學(xué)們就開始直奔教室。老師說：“今天我們要玩一個(gè)游戲?！蓖瑢W(xué)們都很好奇，什么游戲？老師便說：“這個(gè)游戲叫作‘默契傳聲筒’?！崩蠋熛日埼鍌€(gè)人出列，然后讓他們按順序站到椅子中間，先面朝老師，再轉(zhuǎn)過身去。接著，老師讓第一個(gè)人抽簽，第一個(gè)人看完，表演給第二個(gè)人看，一個(gè)接著一個(gè)，直到最后一個(gè)人說出答案。

游戲終于開始了，同學(xué)們都迫不及待了。最后，老師選出了五位同學(xué)。我不敢相信，我是最后一個(gè)說出答案的人。這時(shí)，小鑫抽了一個(gè)簽，糖糖老師給下面的人看了一眼。他們做出了驚訝的表情，我很好奇，是什么呢？小鑫開始做動(dòng)作了，我很著急，不知道什么時(shí)候能到我。終于到了一位同學(xué)，可是我卻聽見一個(gè)奇怪的聲音從我耳邊傳過。教室里突然吵鬧起來，像成千上萬只螞蟻在開會(huì)一樣。最后輪到我了，雨茜先在手上畫了一個(gè)圓圈，然后假裝射了一箭，接著做了一個(gè)小鳥的動(dòng)作，最后在空中點(diǎn)了幾下。這是什么呀？我的腦子已經(jīng)糊涂了！我隨便說道：“畫鳥?！苯酉聛?，有人說蝴蝶、飛鳥等，五花八門。最后，小鑫說：“憤怒的小鳥?！笔裁?，我都快被氣糊涂了！

在這一次的游戲中，我明白了：在聽別人的話之前，不可輕易相信，要自己認(rèn)真思考，才能做出結(jié)論。

傳聲筒游戲作文3

“叮鈴鈴”，下課了，我們走出了教室，臉上都洋溢著歡快的笑容，到底是怎么一回事呢？就讓我們一起來看一看吧！

今天，我們玩的游戲是默契傳聲筒。首先，老師請了五位同學(xué)上臺(tái)，我也是其中的一位。當(dāng)時(shí)，我的心里又緊張，又興奮，又害怕，生怕我把這局游戲搞砸了。我心想：我一定要當(dāng)好第一棒，開好這個(gè)游戲的頭，保證這局游戲一定要?jiǎng)倮?/p>

游戲開始了，我從老師手中取出了一張紙條。我打開紙條一看，大吃一驚，感覺很不可思議，這竟然是“豬八戒背媳婦”。我心想：這還要背人呀！我要怎么樣才可以把這個(gè)告訴后面的人呢？“對了！”我靈機(jī)一動(dòng)，終于想到了一個(gè)法子。我先對凡珂豎了六個(gè)指頭，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又走到了他前面，不懷好意地對他說：“抓緊了。”然后，我就使出了全身的力氣，把凡珂背了起來。接著，凡珂要將這個(gè)動(dòng)作傳給下一個(gè)人，但是中間出了一點(diǎn)小意外，因?yàn)榉茬鎸?shí)在太“弱小”了，所以那“巨大”的嘉倪只好背了一下“凡珂”。游戲到了白熱化階段，小燁很淡定地說：“我知道！我知道！是‘豬八戒背媳婦’?！弊罱K，我們勝利了。

這個(gè)小游戲不僅讓我們懂得了要有默契，還告訴我們：不能輕信謠言，耳聽不一定為實(shí)，眼見也不一定為真。我們要有自己的主見，不可全信他人的話。

傳聲筒游戲作文4

老師組織的這一場游戲鍛煉了我們的反應(yīng)能力、觀察力和表達(dá)力。這個(gè)游戲叫作“默契傳聲筒”。同學(xué)們一聽到玩游戲，大家都十分興奮，像熱鍋上的螞蟻。

第一輪開始了。這一次，我滿懷信心地站到了第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)位置。糖糖老師提醒了我一下，說道：“這里面都是很難的?！薄半y就難吧！大不了把后面的人都給坑了?！蔽也恍家活櫟卣f。頓時(shí)，全班哈哈大笑。我用我的火眼金睛看到一張四個(gè)字的，還有一張沒看清。我想了想：另外一張可能是個(gè)人物，人物說不定好表演一些。我立馬選了另外一張，打開一看，這不是我早上說過的“李現(xiàn)吃米線”嗎？我胸有成竹地轉(zhuǎn)了過去。霎時(shí)，有兩位同學(xué)飛奔過來偷看。可惜呀！被看到了！無可奈何之下，老師重拿了一個(gè)，說：“這個(gè)很簡單的?！甭犞犞杏X有一股不詳?shù)念A(yù)感。我一看，只有兩個(gè)字：躲雨。我已經(jīng)崩潰了，怎么表演雨呢？還不如讓我弄那個(gè)繞口令呢！我想了想：反正是個(gè)游戲，又沒什么不好意思的，就演吧！我用我那靈活的手臂在那像一棵海草一樣搖擺。然后，我急忙讓自己靠在墻上，躲了起來。我后面那位同學(xué)一臉懵。可能他覺得我跟畢加索有的一拼，都十分抽象。后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)都模仿了起來。可是，雖然我很抽象，但最后的同學(xué)猜“登山”是哪兒跟哪兒?。?/p>

即使這只是一個(gè)小小的游戲，它也告訴了我們：不能輕信謠言，耳聽不一定為實(shí)，眼見也不一定為真。我們要有自己的判斷，不可全信他人的話呀！

傳聲筒游戲作文5

我邁著輕快的步伐，背上我的書包，來到了歡快的小桔燈課堂。“哈哈哈！”教室里傳來了同學(xué)們的歡聲笑語，他們在干什么呢？噢！原來同學(xué)們正在玩游戲呢！我問了老師游戲的名字，老師說：“默契傳聲筒?！?/p>

首先，玩游戲的第一條規(guī)定就是：不能說話，只做動(dòng)作。接著，老師請了五位同學(xué)上來，井然有序地站到凳子中間，面朝老師。第一位同學(xué)上去抽紙條，抽完后，看好上面的字，讓動(dòng)作傳給下一位同學(xué)，傳到最后為止。最后，第五位同學(xué)說出了答案。

游戲開始了，第一組的同學(xué)們出來了五個(gè)，排頭自告奮勇地去抽紙條。抽完后，一看上面的字，他便努力思考應(yīng)該做的動(dòng)作，對第二位同學(xué)用手在空中畫了畫，但是沒有用。他只好用手做起了動(dòng)作，他先是做出了憤怒的動(dòng)作，翻著白眼，并用手握著拳頭。接著，他就用雙手做出假裝飛翔的樣子，如同小鳥一樣。但是，第二位同學(xué)還是沒看明白。此時(shí)，時(shí)間已到，她只好轉(zhuǎn)過身去，對第三位同學(xué)做出小鳥的樣子，但卻沒有做憤怒的樣子，而且第三位同學(xué)還認(rèn)為是一只蝴蝶的樣子呢！第四位同學(xué)也重復(fù)著一樣的動(dòng)作。最后，第五位同學(xué)說：“鳥！”臺(tái)下的同學(xué)們哈哈大笑，有的笑得趴在桌子上，有的笑得直拍桌子，有的笑得上氣不接下氣。

最后，老師公布了答案：憤怒的小鳥！五位同學(xué)都后悔不已。這個(gè)游戲告訴我們：做事不能心急，要看清事物的全面性，有時(shí)候你著急地去做一件事，結(jié)果反而會(huì)適得其反。

傳聲筒游戲作文6

今天，我們每個(gè)同學(xué)都成了“喉舌”。我們沒提到我們有多幸福。這是什么游戲？讓我們?nèi)ソ淌铱纯础?/p>

原來今天我們要玩一個(gè)叫“耳語”的游戲。游戲就要開始了。我很緊張，就像一頭小鹿在四處亂撞，一只兔子在四處亂跳。老師走向每組的第一個(gè)學(xué)生，彎下腰，把手放在第一個(gè)學(xué)生的耳朵上，做了一個(gè)小號，小聲對學(xué)生說?？次覀兘M的小花。當(dāng)老師對她耳語時(shí)，她的臉突然從微笑變成了無語。她的小眼睛是圓的，她的嘴好像吞下了一個(gè)大饅頭。我馬上想:老師告訴她什么了？這個(gè)句子很難嗎？為什么她失去了最初的微笑？一系列問題從我腦海中浮現(xiàn)出來。

小花開始小聲回應(yīng)。她拍了拍同學(xué)的肩膀，同學(xué)把頭靠近了小花。小花還把自己的手做成喇叭狀，貼在同學(xué)的耳朵上。她的眼睛眨著，看起來很神秘。最后，竊竊私語慢慢從第一個(gè)學(xué)生傳到我，最后傳到我。我沒提到我有多緊張。我渾身不舒服。我的腳害怕得發(fā)抖，手里冒出了冷汗。我前面的呂霄轉(zhuǎn)過頭，拉著我的肩膀，然后用他的小手捂著我的耳朵，小聲對我說:“長凳不會(huì)讓扁擔(dān)擱在長凳上的?！甭牭竭@句話，我恍然大悟:原來，耳語時(shí)用的是繞口令。幸運(yùn)的是，我以前聽過這個(gè)繞口令。結(jié)果，我的頭向后傾斜，我的身體轉(zhuǎn)過來，我很快通過了耳語。

最后，我們隊(duì)的劉快步走到講臺(tái)上，先在黑板上寫下了悄悄話。我們隊(duì)贏了這場比賽！

傳聲筒游戲作文7

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”清脆的上課鈴已經(jīng)打響。同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，等待老師上課。

老師像往常一樣走進(jìn)教室，本來是要直接上課，可老師大聲喊著：“同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)游戲叫“傳聲筒”。”同學(xué)們又興奮，又疑惑。老師接著說：“我給每一排第一位同學(xué)說個(gè)數(shù)字，大家往后傳，傳到最后一位同學(xué)，他要把正確數(shù)字說出來?！?/p>

老師把第一排同學(xué)叫出來，紛紛告訴他們數(shù)字，而我們卻十分焦急，像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

大家準(zhǔn)備就緒，隨著老師的一聲發(fā)令，比賽開始了。

第一排的同學(xué)迅速扭過頭，一刻也不遲緩，我聽著數(shù)字，心里默默說著，可我正當(dāng)要給下一位同學(xué)說時(shí)，腦子里突然忘得一干二凈。我再去尋問時(shí)，別人都傳到第三個(gè)了。我急忙傳過去，又生怕最后一位同學(xué)說不出來，眼巴巴地看別的組已經(jīng)完成，露出了勝利的表情。雖然我們的一豎列說對了，但是勝利還是不肯出現(xiàn)，反而失敗來了。因?yàn)榈谝回Q列沒說對，所以我們失敗了，前功盡棄，大家都在紛紛抱怨。

游戲結(jié)束，勝利者自然有獎(jiǎng)勵(lì)，我們都傳來羨慕嫉妒的眼光。

但是我知道“從勝利學(xué)得少，從失敗學(xué)得多”?！笆∫彩俏倚枰模统晒ξ乙粯佑袃r(jià)值”。“失敗是成功之母”。我相信，在這一次的失敗中也能讓我學(xué)到很多，這讓我更加努力。

傳聲筒游戲作文8

星期六中午，又到了上胡老師語文課的歡樂時(shí)光。

胡老師早早地來到了教室神秘地對我們說；“今天我們來一堂游戲課。”同學(xué)們聽后一個(gè)個(gè)歡天喜地，手舞足蹈，教室里頓時(shí)炸開了鍋。有的同學(xué)又蹦又跳地說：“胡老師，我們玩什么游戲，快點(diǎn)開始吧！”“不行，玩什么要先保密哦！”胡老師神秘地說道。同學(xué)們有的竊竊私語，有的蹦蹦跳跳，有的緊張地趴在桌子上滿臉擔(dān)憂。

游戲要開始啦，游戲規(guī)則很簡單。老師用很輕的聲音跟第一個(gè)同學(xué)說一句話，第一位同學(xué)把這句話傳給第二個(gè)同學(xué)，一直傳到最后一個(gè)同學(xué)把這句話寫在紙上，傳話的過程中不能發(fā)出聲音。

游戲開始了，第一個(gè)同學(xué)施雨婷，把話傳到了第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)一臉茫然，悄悄地跟我說：“有一個(gè)小孩兒叫小獨(dú)，他說他忘了。”我根本聽不懂他在說什么，又不能問第二遍，只好胡亂地傳給了下一個(gè)同學(xué)。傳完后，我心里忐忑不安：“肯定傳錯(cuò)了，我們組會(huì)不會(huì)因?yàn)槲叶米詈笠幻。俊弊詈笠粋€(gè)同學(xué)在紙條上寫完后交給了老師。

結(jié)果終于出來了，竟然沒有一個(gè)組傳話成功。第二輪開始了。同學(xué)們又“唰唰唰”站起來，聽完又繼續(xù)傳。傳到我的時(shí)候，我笑得前俯后仰，我傳給下一位同學(xué)：“一班有一個(gè)黃賀，二班有一個(gè)王刻，黃賀刻王刻?！敝钡阶詈?，依舊以失敗告終。

這一次游戲，讓我懂得了我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽，還要通過團(tuán)結(jié)協(xié)作才能真正做好一件事。

傳聲筒游戲作文9

“哈哈哈哈”，晚上，我望著天花板傻笑，原來我是想起了昨天上午發(fā)生的事情呢，現(xiàn)在還歷歷在目。

昨天，老師大發(fā)慈悲，竟然給我們看了《王牌對王牌》的一小段片段。老師說：“我們接下來也玩一玩這個(gè)游戲?！比囝D時(shí)沸騰起來。首先，老師請五位同學(xué)出列，然后在空地上放四把椅子，同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，坐在椅子上，由第一位同學(xué)來抽紙條。第一位同學(xué)是小鑫，他抽了一張紙條，老師將紙條給我們看了一下，“觀眾們”說了一聲：“哦?！辈恢悄囊晃煌瑢W(xué)說了一句：“他們肯定猜不對！”后面參加游戲的同學(xué)信以為真，開始緊張起來。小鑫做了一個(gè)動(dòng)作：一只手指在手心上指指點(diǎn)點(diǎn)的，后面的安若看得一臉懵，我也沒看懂。小鑫又用手裝作翅膀撲扇了幾下，安若還是一頭霧水。時(shí)間到了，安若傳給了下一位同學(xué)，晰雯也是一臉懵。就這樣，到了最后一位同學(xué)，小慧說出了錯(cuò)誤答案。怎么樣，你們知道正確答案后肯定很驚訝吧，答案就是：憤怒的小鳥。安若聽完正確答案后恍然大悟，她們對小鑫開始不滿道：“你在手上指指點(diǎn)點(diǎn)到底什么意思？還有，你一開始沒有說幾個(gè)字，叫我們怎么猜？”第一輪游戲就這么結(jié)束了。

通過這次的游戲，我明白了：每個(gè)人都不能被自己所聽到的、所看到的所蒙蔽，因?yàn)槟切┯锌赡苁清e(cuò)的。所以，我們每個(gè)人都要有自己的想法。

傳聲筒游戲作文10

“原來答案是這樣的?。」?.....”一陣陣歡聲笑語從教室里傳出，原來我們正在進(jìn)行“傳聲筒”游戲。

當(dāng)老師宣布玩這個(gè)游戲時(shí)，大家都興奮不已，迫不及待地想嘗試一下！

我們組的“領(lǐng)頭羊”看見要傳的話時(shí)，一臉的茫然。當(dāng)他傳給第二位同學(xué)時(shí)，那位女同學(xué)急得連忙說：“什么？什么？你再說一遍?！蔽以诤竺婕钡弥贝蜣D(zhuǎn)，快點(diǎn)兒??！時(shí)間不等人那！終于輪到我了。可是，聽了一遍后，奇怪？他說的我怎么聽不懂，我一臉疑惑地問：“我古文不好。你別說文言文，說白話文。你說什么我沒聽懂？”他陪著笑臉說：“我沒說文言文，我再說一遍?！彼f完后，輪到我一臉無奈，真沒聽懂說的啥。沒辦法，只能靠著感覺上黑板寫了。

其他組也在緊張的說著、聽著。但好像全都聽得云里霧里。“你說什么？我沒聽清?！边@句話一直在我耳邊飛過。后面的人忍不住嘀咕道：“唉！真是不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友?。鱾€(gè)話都這么慢?！?/p>

“時(shí)間到！”隨著老師的一聲令下，教室里鴉雀無聲。曹老師公布了答案，應(yīng)該是：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十?！霸瓉泶鸢甘沁@樣的??！哈哈哈哈......”大家都笑了起來。

這樣的.游戲真好玩，雖然我們組沒有獲勝，但我依然很高興，它讓我明白了：做什么事都要學(xué)會(huì)傾聽和團(tuán)結(jié)。我想，有了這次的體驗(yàn)，下次一定能把比賽贏回來。加油！

傳聲筒游戲作文11

迎著炎熱的夏風(fēng)，邁著輕快的腳步，今天，想法極其豐富的糖糖老師將帶領(lǐng)我們開啟一個(gè)新的游戲之旅。讓我們來猜一猜，今天將會(huì)玩什么有趣的游戲呢？對了，就是我們的默契傳聲筒大比拼。

首先，老師在第一輪派出了五名大將：小鑫、我、晰雯、小慧和安若。

我們自由排序站好后，我來到第四位上，游戲便開始了。小鑫不知抽到一張什么字條，然后冷笑了一聲，便去找第二位安若進(jìn)行傳話了。只聽旁邊的觀眾，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒鴉雀無聲。我偷偷地瞅了一眼旁邊的雅瀅，只見她捂著肚子，笑出了眼淚！正當(dāng)我思索這一景象時(shí)，前面的晰雯拍了一下我的肩膀，我轉(zhuǎn)過身來看了看她。

接著，她開始做動(dòng)作了。她左手托盤，右手食指對著左手轉(zhuǎn)圈圈，我一臉疑惑地看著她。然后，她做了一個(gè)“飛”的動(dòng)作，又用右手對著我點(diǎn)了兩下，我就轉(zhuǎn)了過去，并且又對下一位同學(xué)以重復(fù)的動(dòng)作做了一遍。

最后，她脫口而出答案：“畫鳥！”最終，我們以失敗而告終，正確答案是“憤怒的小鳥”。

通過這一次游戲，我明白了一個(gè)道理：不要聽信別人的謠言，要相信自己和朋友之間的默契。

傳聲筒游戲作文12

“?。≡趺词沁@個(gè)?。俊币魂囮嚦臭[聲從教室四傳來，原來，我們正在玩“默契傳聲筒”的游戲呢。

老師先挑選了五位同學(xué)出列，在地面上擺上四個(gè)凳子，讓他們站到凳子中間向后轉(zhuǎn)。然后老師神秘地拿出一堆黃色的紙條，讓站在第一個(gè)的同學(xué)抽一張，那位同學(xué)在抽之前還輕輕松松的，抽完后心情頓時(shí)晴朗轉(zhuǎn)陰。老師給我們展示出紙條，上面寫著“憤怒的小鳥”。這怎么可能會(huì)答對呢？后面的都是女生，可這是男生看的呀。我懷著忐忑不安的心情繼續(xù)看下去。

只見那位男同學(xué)在手上畫了幾個(gè)點(diǎn)，比了個(gè)“彈弓”的動(dòng)作，然后比了一個(gè)“飛”的動(dòng)作，后面的女生目光呆滯，看來像是不知道。時(shí)間快到的時(shí)候，她依舊二丈摸不著頭腦，那位男生急得直跺腳，無奈地又比劃了一下。最終，時(shí)間到了。那位同學(xué)無奈地轉(zhuǎn)過身，向后一位女同學(xué)重復(fù)了一下動(dòng)作，可女同學(xué)看起來也是一臉懵，抖了抖肩膀，表示不知道。最后一位同學(xué)只猜出了“畫鳥”，結(jié)果挑戰(zhàn)失敗。

老師問第四位同學(xué)覺得這是什么，她愣愣地說：“不知道?！钡谌煌瑢W(xué)說是“飛”，第二位說是“蝴蝶”，最后，老師公布了正確答案。她們都大吃一驚，有人覺得很崩潰，有人覺得不可思議，有人覺得很懊惱。

這個(gè)游戲不僅好玩，還告訴了我們一個(gè)道理：不要輕易地相信別人說的話，因?yàn)閯e人的話有可能是錯(cuò)的，我們要學(xué)會(huì)自己判斷對錯(cuò)。

傳聲筒游戲作文13

默契傳聲筒，是一個(gè)考驗(yàn)朋友之間默契的小游戲。它今天從《王牌對王牌》里走了出來，來到了我們小桔燈課堂。

很好，人員準(zhǔn)備就緒。第一輪就是六位觀察大神，不知能否取得開門紅呢。游戲開始，元浩只看了一眼，便“哦”了一聲。由此看來，這也沒有那么難呀！他沉思了一下，便開始表演了。只見他先做出“抽了一個(gè)物品”的動(dòng)作，接著看了一下，便目瞪口呆。他抓著這個(gè)物品上躥下跳的，像中了什么超級大獎(jiǎng)一樣，讓第二位葛羽看得一頭霧水。讓我們看一看他們會(huì)將元浩的精彩表演留到最后嗎？只見葛羽伸出三根手指，表示是三個(gè)字。然后，他不知道在瘋狂地拉著什么，忽然又背起手跳了起來。就這樣，一開始像中了大獎(jiǎng)一樣的表演，變成了像跳繩一樣的表演，偏差這么大，他究竟能否逆轉(zhuǎn)局面呢？結(jié)果卻是不盡人意。他們從跳繩越偏越遠(yuǎn)，竟然變成了立定跳遠(yuǎn)。只見最后一位表演者芮瑩拉了一大段東西，便背起手一跳。元浩崩潰了，一場生動(dòng)精彩的表演就這樣被毀了呀！最終，子燁說出了“啦啦隊(duì)”這個(gè)答案。非?？上?，就算糖糖老師一個(gè)個(gè)地問完了一隊(duì)的答案，也沒有人能猜出正確答案。正確答案就是：中彩票！

同學(xué)們在快樂中結(jié)束了游戲。這個(gè)游戲考驗(yàn)了朋友間的默契，也鍛煉了我們的觀察力與表達(dá)力。

傳聲筒游戲作文14

原來答案是這樣的啊！哈哈哈哈......一陣陣歡聲笑語從教室里傳出，原來我們正在進(jìn)行傳聲筒。

當(dāng)宣布玩這個(gè)游戲時(shí)，大都興奮不已，迫不及待地想嘗試一下！

我們組的領(lǐng)頭羊看見要傳的話時(shí)，一臉的茫然。當(dāng)他傳給第二位時(shí)，那位女同學(xué)急得連忙說：什么？什么？你再說一遍。我在后面急得直打轉(zhuǎn)，快點(diǎn)兒??！不等人那！終于輪到我了?？墒牵犃艘槐楹?，奇怪？他說的我怎么聽不懂，我一臉疑惑地問：我古文不好。你別說文言文，說白話文。你說什么我沒聽懂？他陪著笑臉說：我沒說文言文，我再說一遍。他說完后，輪到我一臉，真沒聽懂說的啥。沒辦法，只能靠著感覺上黑板寫了。

其他組也在的說著、聽著。但好像全都聽得云里霧里。你說什么？我沒聽清。這句話一直在我耳邊飛過。后面的人忍不住嘀咕道：唉！真是不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友?。鱾€(gè)話都這么慢。

時(shí)間到！隨著老師的一聲令下，教室里鴉雀無聲。曹老師公布了答案，應(yīng)該是：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。原來答案是這樣的?。」?.....大家都笑了起來。

這樣的游戲真好玩，雖然我們組沒有獲勝，但我依然很，它讓我明白了：做什么事都要學(xué)會(huì)傾聽和團(tuán)結(jié)。我想，有了這次的體驗(yàn)，下次一定能把贏回來。加油！

第三篇：教案《傳聲筒》

教案《傳聲筒》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、體發(fā)展幼兒的`觀察力、想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；

難點(diǎn)：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

3、擬人化的“小問號”符號一個(gè)。

活動(dòng)過程

（一）幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

（二） 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

（三） 發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友

（四）玩?zhèn)髀曂?，觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問題。（五） 游戲“長長的傳聲筒”，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂于表達(dá)和交流。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。

4、活動(dòng)策略的多樣性。

5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

教案《傳聲筒》2

適合班級：

小、中、大班

材料準(zhǔn)備：

PVC管、PVC彎頭、可以塞進(jìn)PVC管的布條。

制作方法與步驟：

將PVC管用彎頭連接成不同的形狀，留出聽筒口與說話口。(見“傳聲筒圖”)

實(shí)驗(yàn)操作：

兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)說話，一個(gè)傾聽，一起玩“打電話”的游戲。

教師指導(dǎo)建議：

●引導(dǎo)小、中班幼兒拼出不同長短，不同形狀的傳聲筒，試一試傳出的聲音是否一樣。

●引導(dǎo)大班幼兒拼出有多個(gè)聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”的游戲。

●引導(dǎo)幼兒在PVC管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的PVC管在傳聲上，有什么不同。

拓展與替代：

可在幼兒園走廊里安裝較長的'傳聲筒，有條件的幼兒園可在班級與班級之間、不同樓層之間的墻壁上安裝傳聲筒。

小知識(shí)：

人發(fā)出的聲音在傳聲筒中由于筒壁的反射使聲波得到加強(qiáng)，傳聲筒的開口使聲波向一定方向傳播，在傳播時(shí)能量雖然會(huì)損失一部分，但由于聲波被加強(qiáng)了，所以聲音也會(huì)傳播得比較遠(yuǎn)。

活動(dòng)反思：

科學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)?；顒?dòng)中教師更多的是引導(dǎo)幼兒往最后目標(biāo)進(jìn)行，幼兒要多動(dòng)手操作、多觀察，積極探索。

教案《傳聲筒》3

【設(shè)計(jì)意圖】

一天，孩子們都好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會(huì)聽得見呢”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動(dòng)手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來，了解粗細(xì)長短不一的管子傳出來的.聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解傳聲筒是什么

2.通過動(dòng)手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠(yuǎn)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

粗細(xì)長短不一的傳聲筒，報(bào)紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。

【活動(dòng)過程】

(一)開始部分

1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)

(二)基本部分

1.出示粗細(xì)長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音遠(yuǎn)，哪一個(gè)發(fā)出的聲音近。

2.在老師的引導(dǎo)下請每個(gè)幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。

3.今天老師有一個(gè)任務(wù)想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。

(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細(xì)不一樣的筒

(2)游戲“找朋友”

為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們?yōu)樽约旱膫髀曂舱遗笥?，找到與自己手中相同長短的線條就站在一起做好朋友。

(3)請小朋友分別用自己的傳聲筒說話，看看到底誰的傳出的聲音近，老師還讓孩子們自己在旁邊做上標(biāo)記

(4)教師最后總結(jié)，一起來驗(yàn)證對與錯(cuò)。

(三)結(jié)束部分

為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進(jìn)一步改進(jìn)自己的作品。)

【活動(dòng)延伸】

戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠(yuǎn)，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。

教案《傳聲筒》4

一、活動(dòng)背景

好奇是孩子都有的一種特性，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們問“為什么呢？”他們常常也會(huì)想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動(dòng)一般都是組織幼兒自由看圖書，往往有些幼兒覺得看書無聊會(huì)想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲，我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲，能讓你跟好朋友說悄悄話，第二天很多幼兒都拿來了他覺得可以傳聲的工具。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過猜想、尋找、驗(yàn)證，感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音，實(shí)心的傳聲筒不能傳聲。

2、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，同時(shí)增進(jìn)同伴的友誼。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒尋找自己覺得可以傳聲的東西、紙、書籍。

四、活動(dòng)過程

（一）激發(fā)幼兒尋找可以傳聲的物品。

1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。

請你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的？

2.介紹自己的.物品

你帶來的是什么？為什么他會(huì)傳聲？

二、比較實(shí)心與空心物品傳出的聲音。

1.教師用鏤空薯片罐輕輕說話，提問：你聽到我說什么了嗎？

2.教師用實(shí)心薯片罐輕輕說話，提問：你聽到了嗎？

3.鼓勵(lì)幼兒尋找原因：為什么鏤空的薯片罐說悄悄話你能聽見？

三、找找可以傳聲的傳聲筒。

你帶來的物品能傳出清脆的聲音嗎？

四、幼兒自制傳聲筒

引導(dǎo)幼兒用紙自制傳聲筒，自由結(jié)伴玩游戲

1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

有兩個(gè)小朋友呀想講悄悄話，你有什么辦法嗎？

2.教師與幼兒示范玩?zhèn)髀曂病?/p>

把自制的傳聲筒一邊對準(zhǔn)幼兒耳朵，教師在另一邊輕輕說話“你聽到了嗎？”

3.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

五、教師總結(jié)

小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，老師鏤空的物品取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

六、拓展延伸

還有什么物品可以制作成傳聲筒呢？請你回家制作一個(gè)明天帶來幼兒園。

教案《傳聲筒》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。

2、養(yǎng)成主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。

3、在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)空心與實(shí)心傳聲筒傳出聲音的區(qū)別。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)傳聲筒的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：

主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)兩種紙棒傳聲的不同，并找出原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒人數(shù)相同的空心、實(shí)心紙棒各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征，分享合作玩紙棒的方法。

（出示紙棒）小朋友們看，老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，想一想它是什么樣子的？（教師給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)紙棒）它可以用來做什么呢？我們一起來玩一玩吧！可以自己玩也可以和好朋友一起玩。

提問：

1、請哪個(gè)小朋友來說一說，剛才你是怎么玩的？

2、你們幾個(gè)小朋友一起是怎么玩的？

小結(jié)：小朋友們真棒！想出了這么多玩紙棒的玩法。我們還發(fā)現(xiàn)了大家一起玩紙棒，紙棒的作用就變大了。

二、引導(dǎo)幼兒玩“悄悄話”的游戲，發(fā)現(xiàn)空心紙棒能傳聲音。

引導(dǎo)幼兒用紙棒玩“悄悄話”游戲。老師講解游戲規(guī)則：“請一個(gè)小朋友來合作示范，把紙棒的一頭放在好朋友的耳朵邊，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒另一頭悄悄的說一句話，你聽到我說的`話了嗎？其他小朋友聽到了嗎？請你把剛才老師對你說的告訴大家，好嗎”？

請你們每人找一個(gè)好朋友，一個(gè)人對這紙棒說悄悄話，一個(gè)人用小耳朵聽，然后再交換，聽聽好朋友說了什么話。兩個(gè)好朋友互相說說悄悄話。我們一起來試試吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說話時(shí)注意聲音的大小，互相謙讓，相互合作。幼兒自由結(jié)伴玩游戲，在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)空心紙棒能傳聲。）

提問：

1、好朋友給你說了什么？聲音從哪里傳出的？

2、你給好朋友說了什么？聲音從哪里傳出的？

小結(jié)：小朋友真是愛動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)空心小紙棒可以把悄悄話傳到朋友的耳朵里，聲音從紙棒里面出來的，原來呀，空心紙棒能傳聲。

三、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)心紙棒，提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因。

1、讓幼兒猜一猜這個(gè)紙棒能不能傳聲，能不能做“悄悄話”的游戲？

2、（每個(gè)幼兒去拿一個(gè)實(shí)心紙棒）試一試“悄悄話”游戲。幼兒在探索和試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，（這個(gè)紙棒是實(shí)心的）

提問

1、這個(gè)紙棒和剛才那個(gè)空心紙棒有什么不同？

2、為什么實(shí)心紙棒傳話的聲音不清楚呢？這是怎么回事呢？

小結(jié)：大家說的真好，小朋友又發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙棒是實(shí)心的，聲音被堵住了，傳不出去。

四、驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同。

請兩名幼兒再次用兩種紙棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同，鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

小結(jié)：小朋友真是又聰明又能干了，發(fā)現(xiàn)了空心紙棒和實(shí)心紙棒之間一個(gè)很大的秘密，原來，空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而實(shí)心的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)閷?shí)心的紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

我們給這個(gè)空心的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

五、結(jié)束

今天小朋友發(fā)現(xiàn)那么多奧秘。其實(shí)，生活中還有很多空心管子可以傳聲，比如：-----有好多秘密。只要你愛動(dòng)腦筋，都會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

拿起傳聲筒，集體演唱“打電話”

活動(dòng)延伸：

把“傳聲筒”帶回班里給其他好朋友說悄悄話，再去發(fā)現(xiàn)傳聲筒還有許多神奇的玩法。

教案《傳聲筒》6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，它來源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感?？茖W(xué)活動(dòng)的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；

難點(diǎn)：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的.聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

3、擬人化的“小問號”符號一個(gè)。

活動(dòng)過程

1、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

3、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友

4、玩?zhèn)髀曂玻^察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問題。

5、游戲“長長的傳聲筒”，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂于表達(dá)和交流。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

教案《傳聲筒》7

設(shè)計(jì)意圖：

在一次餐后區(qū)域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小女孩把紙杯當(dāng)小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當(dāng)小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個(gè)孩子說：“要是紙杯真的可以當(dāng)小電話傳聲音那該多好玩呀！”孩子們聽這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說著“用紙杯做電話”的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點(diǎn)，根據(jù)大班孩子動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡探索特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動(dòng)“奇妙的傳聲筒”。預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過科學(xué)的探索，引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中獲得科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索科學(xué)的興趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動(dòng)進(jìn)行傳遞。

（二）學(xué)習(xí)對比觀察，能對探索的問題進(jìn)行預(yù)測與驗(yàn)證并作出準(zhǔn)確的記錄。

（三）感受探索科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．初步知道“傳聲筒”的玩法。

指導(dǎo)語：引導(dǎo)幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。

（二）材料準(zhǔn)備：

1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。

2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。

3．場地準(zhǔn)備：園內(nèi)較開闊的活動(dòng)室。

三、活動(dòng)過程：

（一）出示用棉線連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探索的興趣

1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。

指導(dǎo)語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個(gè)小朋友一組找個(gè)舒服的地方試一試！

2．分組再次探索，發(fā)現(xiàn)拉直棉線震動(dòng)才能傳聲。

指導(dǎo)要點(diǎn)：兩個(gè)小朋友合作探索，發(fā)現(xiàn)要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時(shí)棉線在震動(dòng)。

（二）幼兒分組探索，引導(dǎo)幼兒探索聲音通過連接物的振動(dòng)傳遞，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。

指導(dǎo)語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上。

指導(dǎo)要點(diǎn)：介紹記錄表格，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容與方法。

2．幼兒兩人一組合作實(shí)驗(yàn)，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探索結(jié)果記錄下來。

指導(dǎo)要點(diǎn)：請幼兒兩人一組合作探索，引導(dǎo)幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。

（三）分享交流，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發(fā)現(xiàn)用語言表達(dá)出來。

1、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

指導(dǎo)語：請小朋友說說你們的探索發(fā)現(xiàn)，那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大？

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。

指導(dǎo)語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。

（知道聲音通過連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬振動(dòng)快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無法到達(dá)另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng)，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話筒的另一端。）

（四）了解“傳聲筒”在生活中的應(yīng)用，初步感知電話傳聲的秘密。

1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解電話傳聲的秘密。

提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應(yīng)用了“傳聲筒”傳聲的原理？

2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。

四、活動(dòng)延伸

（一）將幼兒制作的不同的“傳聲筒”投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘。

（二）在美工區(qū)提供材料，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作不同的.傳聲筒，通過嘗試和改進(jìn)更多的“傳聲筒”激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

附資料：

1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強(qiáng)于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達(dá)到傳聲效果。聲音通過連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬震動(dòng)快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無法到達(dá)另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng)，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話筒的另一端。

2、現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用：耳機(jī)、電話。

活動(dòng)反思：

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

教案《傳聲筒》8

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。

2．了解聲音傳播的媒介。

3．讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．傳聲筒成品一個(gè)。

2．圖片、紙杯兩個(gè)、毛線、牙簽。

3．幼兒用書。

活動(dòng)過程

1．出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。

引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書相應(yīng)的頁面，提問：小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么？

引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說出自己的想法。（在說話）提問：他們是在說話嗎？用紙杯說話能聽見嗎？

引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

提問：你們想不想試一試？

請兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>

2.制作傳聲筒。

閑情幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。

完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對話。

提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎？

教師小結(jié)：這個(gè)紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫“傳聲筒”。對著紙杯說話。振動(dòng)被毛線傳送到另一個(gè)紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。

3.鼓勵(lì)幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>

嘗試：往紙杯里放東西。

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的'聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。

教師小結(jié)：

傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

教學(xué)反思：

教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

教案《傳聲筒》9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。

2、初步學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，喜歡玩科學(xué)游戲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：空心傳聲筒人手1個(gè)、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

（一）出示紙棒，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

師：老師用紙給小朋友做了一個(gè)玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？

（二）鼓勵(lì)幼兒自由玩紙棒游戲。

1、師：請小朋友一人拿一根紙棒，動(dòng)腦筋想一想，然后動(dòng)手玩一玩，看看有哪些玩法，好嗎？

2、集中交流并總結(jié)幼兒游戲的玩法。

師：你們玩得開心嗎？誰來告訴大家剛才你是怎么玩的？（請個(gè)別幼兒示范玩法）

（三）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：小朋友想出了許多玩紙棒的游戲，不過老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，你們想學(xué)學(xué)嗎？

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

1）、教師示范講解玩法：這游戲需要兩個(gè)小朋友合作完成，其中一個(gè)小朋友拿一根紙棒，放在另一個(gè)小朋友的耳朵，對著紙棒說悄悄話，另一個(gè)小朋友要用小耳朵認(rèn)真聽聽，聽聽你的好朋友說了什么，然后再交換。

2）、幼兒結(jié)伴游戲。

A、提要求：記住悄悄話要小聲地、輕聲細(xì)語地說；在活動(dòng)時(shí)不能搶，聲音要小，要互相謙讓，相互合作好。小朋友能做到嗎？

B、幼兒結(jié)伴游戲，教師指導(dǎo)。

3、集中交流并小結(jié)紙棒傳聲的秘密：你們都聽到好朋友說了什么嗎？聽得清楚嗎？原來通過紙棒能聽到好朋友的說話聲，可是聽到的聲音比較模糊、不清楚。

（四）尋找原因，引導(dǎo)幼兒再次探索。

1、集中討論，鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

1）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。

師：大家用紙棒玩了悄悄話的游戲，可是聽到的聲音比較模糊，那小朋友有什么辦法可以讓聽到的聲音變清楚了？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）

2）鼓勵(lì)幼兒觀察，并找出原因。

小結(jié)：小朋友們真能干，原來紙棒里有紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了，使我們聽到的聲音模糊、不清楚。

2、幼兒再次結(jié)伴游戲。

1）師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了紙棒里有紙團(tuán)，那是不是紙團(tuán)的原因呢？就讓我們來試一試吧，請小朋友把紙團(tuán)拿出來，再用剛才的方法玩一次，聽一聽這次聽到的聲音跟剛才聽到的有一樣嗎？

2）引導(dǎo)幼兒討論交流。

師：這次聽到的聲音有比剛才的清楚嗎？原來真的是紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：有紙團(tuán)的實(shí)心的紙棒傳出來的聲音是模糊、不清楚的，而空心的紙棒傳出來的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

（五）拓展延伸。

師：紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲，它還有許多不一樣的、好玩的玩法，老師會(huì)把它投放在區(qū)角中，游戲時(shí)我們再一起去探索、發(fā)現(xiàn)，好嗎？

四、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選擇一是根據(jù)本班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展，由聲音延伸來的；二是在幼兒看圖書之余，喜歡將書本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對于周圍的人事物有了很深的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)總是聽到很多嘈雜聲，課間時(shí)間、討論時(shí)間也發(fā)現(xiàn)幼兒說話聲很大聲，而對于老師采取直接制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很累。對此，我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法，那就是說悄悄話，很神秘地告訴一個(gè)好朋友，而不讓第三個(gè)小朋友聽到的形式。果然，幼兒比較感興趣，在音量方面也有所好轉(zhuǎn)。由此，設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。

在活動(dòng)目標(biāo)的制定上，針對幼兒的年齡特征及本班幼兒的實(shí)際能力來設(shè)定。在知識(shí)技能上主要是引導(dǎo)幼兒探索紙棒的探索玩法，感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰，而實(shí)心傳聲筒傳出的.聲音模糊、不清楚。對于小班下學(xué)期幼兒情感方面，主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系及喜愛玩科學(xué)游戲。

在活動(dòng)過程中，主要設(shè)計(jì)了三次的操作。第一次是鼓勵(lì)幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，能想出比較多種玩法。在交流方面，也比較活躍，能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環(huán)節(jié)，比較趕，在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請兩名幼兒進(jìn)行示范。在其過程中，有個(gè)別幼兒注意力不集中，教師可以采取比較隨機(jī)的引導(dǎo)方式。在結(jié)伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游戲，只是對于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白，導(dǎo)致有些太大聲，有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。在幼兒喜愛玩這游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的操作。討論時(shí)，意見出現(xiàn)了分歧，有的說聽得清楚，有的不清楚，由于時(shí)間關(guān)系，教師并沒有及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證澄清，導(dǎo)致最后的總結(jié)比較不完整。 整個(gè)活動(dòng)下來，幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài)，能很積極地參與到其中。當(dāng)然活動(dòng)中也有一些需要思考改進(jìn)的地方：對于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多，導(dǎo)致幼兒很亢奮，不能很好地集中注意力，同時(shí)也出現(xiàn)了集中時(shí)有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時(shí)可以有些強(qiáng)調(diào)性地體現(xiàn)。在幼兒操作探索的過程中，教師可以先進(jìn)行全局的觀察，然后再有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。教師對于悄悄話的定位應(yīng)該在示范過程中給予幼兒，讓幼兒能更好地參與活動(dòng)中。“傳聲筒”不僅僅是實(shí)心、空心的秘密，還存在了形狀、大小、長短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，為幼兒準(zhǔn)備各種不同紙筒，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋進(jìn)行探索。

教案《傳聲筒》10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇，體驗(yàn)合作探究的快樂。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

6.通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的'布頭若干。

2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

3.可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

4.空心傳聲筒人手1個(gè)，實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

5.音樂樂曲。

活動(dòng)反思：

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

教案《傳聲筒》11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征

（出示紙棒）老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的？

2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲

你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？

請××小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老師用紙棒的`一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，“你聽到了嗎？ 其他小朋友聽到了嗎？”

請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？

請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著紙棒輕輕說話，另一個(gè)用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互合作好。

你聽到好朋友說什么了嗎？

（三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

你聽到好朋友說的話嗎？

2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因

為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

自由結(jié)伴游戲

3、總結(jié)

你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸

小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

教案《傳聲筒》12

教學(xué)目的：

幼兒通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

空心紙棒

教學(xué)過程：

一、玩空心紙棒。

1、觀察紙棒。

老師：老師給大家做了一個(gè)有趣的小玩具，小朋友們瞧一瞧是什么樣子的？

紙棒長長的、圓圓的，中間是空空的。

2、玩紙棒。

老師：小朋友每人一根紙棒，想一想，如何玩紙棒？

二、用紙棒當(dāng)“傳聲筒”玩游戲。

1、老師：剛剛老師看到有的小朋友用嘴巴對著紙棒說話，大家每人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著紙棒說話，另一個(gè)用耳朵聽，聽一聽你的小伙伴說了什么？

2、幼兒兩人一組玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/p>

3、提出問題：你們聽到小伙伴說的`話了嗎？

4、小結(jié)：這根長長的、圓圓的空心紙棒，我們說的話可以通過空心棒傳出去，我們可以叫這個(gè)空心棒傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問題

1、提出問題：為什么從傳聲筒里傳出的話有的清楚響亮，有的卻聽不清呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？為什么有的傳出來的聲音不清楚呢？教師出示小問號卡片給這個(gè)傳聲筒做一個(gè)標(biāo)記。

3、把傳聲筒換成實(shí)心的，請幼兒聽一聽聲音是不是清晰？

四、通過觀察和比較，解決問題。

1、觀察比較有問號的傳聲筒和沒問號的傳聲筒有什么不同？

發(fā)現(xiàn)在有問號的傳聲筒里面被紙團(tuán)堵塞。

2、小結(jié)：有問號的傳聲筒里塞有紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以傳來的聲音就不清楚。

五、教學(xué)延伸：

幼兒動(dòng)手制作傳聲筒，并進(jìn)行連接，讓它變成一個(gè)長長的傳聲筒。

教案《傳聲筒》13

活動(dòng)背景

一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒自由看圖書，看到有的幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是，我受到啟發(fā)，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了科學(xué)活動(dòng)“有趣的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“話筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過游戲傳話，探索空心和實(shí)心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

活動(dòng)過程

(一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征

(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的?

幼A：它是長長的。

幼B：它是圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲

師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的?

幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;有的把它放在地上滾……

3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

師：你們玩得開心嗎?請幾位小朋友來玩給大家看。

幼A：放在地上滾。

幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

幼C：拿在手里拍。

(評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)

(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎?

幼：想!(齊聲高呼)

師：請××小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎?

幼××：聽到了。

師：其他小朋友聽到了嗎?

幼：沒有。(齊聲說)

師：請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。

幼××：老師叫了我的名字××。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎?

幼：想。(齊聲說)

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著紙棒輕輕說話，另一個(gè)用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話?活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互合作好。

幼：自由結(jié)伴開始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭……

師：你聽到好朋友說什么了嗎?

幼A：××說星期天到常熟去。

幼B：××說媽媽給他買了新玩具。

(評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。)

(三)將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。

幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清……

師：你聽到好朋友說的話嗎?

幼A：聽不清楚。

幼B：不知道她在說什么。

2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)

幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

幼B：剛才那一根是空的。

師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的`紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……

3、總結(jié)

師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

幼A：空心的傳出的聲音清楚。

幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

幼：傳聲筒。(齊聲說)

(評析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。)

4、拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?

(播放音樂)

幼：自由探索交流。

五、總評

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

教案《傳聲筒》14

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。

3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半)，“小問號”符號卡片15張。

【活動(dòng)過程】

1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽到了什么。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

(4)教師小結(jié)：這個(gè)長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

3、認(rèn)識(shí)“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問題。

(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實(shí)心的)。

幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“??？號”卡片。

4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

5、小結(jié)。

剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的`傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問大人。

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

小百科；傳聲筒亦稱“傳話筒”，是一種古老的具有實(shí)用性和娛樂性的工具，由中國人最先發(fā)明，是電話機(jī)最初的原型?！肚灏揞愨n》中詳細(xì)記載了傳聲筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“聽甕”的影響。

教案《傳聲筒》15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知生活中有趣的聲音。

2、能借助生活中的不同材料制造出聲音，初步感知用力大小不同及材料多少不同制造出的聲音也不同。

3、感受自制聲音的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能借助生活中的不同材料制造出聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步感知用力大小不同及裝的材料多少不同制造出的聲音不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒了解一些生活中的聲音。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、課件《有趣的聲音》、音樂《我是小海軍》。

2、塑料瓶與幼兒人數(shù)相等；分組操作用的玻璃瓶子、塑料瓶子共14個(gè)；白紙、卡紙、皺紋紙、餐巾紙共14份；金屬杯子、塑料杯子、玻璃杯子、紙杯共14個(gè)，小木棒、金屬棒、塑料棒共14個(gè)；黃豆、杏核、小石子各若干。

活動(dòng)過程：

一、聽辨生活中各種有趣的聲音，感知聲音的美妙。

1、播放森林王國圖片，引入活動(dòng)。

提問：森林王國的國王邀請小朋友去做客，聽，森林王國里有什么聲音呢？

2、分段播放課件，傾聽聲音，感知各種聲音的有趣。

分段播放風(fēng)聲、流水聲、鳥鳴聲、狗叫聲、吼聲。

提問：你聽到了什么？（鼓勵(lì)幼兒用象聲詞模仿聲音）

小結(jié)：你們豎起小耳朵，用心去聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有很多有趣的聲音。

二、探究瓶子和黃豆一起發(fā)出聲音，感知用力大小不同和裝的東西多少不同制造出的聲音不同。

1、玩玩瓶子，初步感知聲音的制造。

小朋友來做客，森林王國要舉行音樂會(huì)呢。你們想去參加嗎？去參加音樂會(huì)沒有小樂器怎么辦呢？看，我們有瓶子寶寶，把瓶子寶寶變成小樂器吧，怎樣讓瓶子寶寶發(fā)出聲音呢？

小結(jié)：原來，拍一拍、碰一碰、彈一彈的方法，都能讓瓶子寶寶發(fā)出聲音。

2、玩玩瓶子和黃豆，發(fā)現(xiàn)兩種材料一起能發(fā)出聲音。

小黃豆也想和瓶子寶寶一起變成小樂器，怎樣讓它們一起發(fā)出聲音呢？

你們想出了好辦法，后面有許多小黃豆，拿著你們的.瓶子寶寶，趕快去試試吧。（提醒幼兒裝豆子時(shí)不要把豆子撒在外面，裝好豆子要把瓶蓋蓋緊。）

小結(jié)：把小黃豆裝進(jìn)瓶子里，搖一搖，就會(huì)發(fā)出聲音哦。

3、嘗試用力搖瓶子和輕輕搖瓶子，感知用力大小不同，聲音大小也不同。

提問：怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大？怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小呢？

小結(jié)：用大力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大，用小力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小。

3、比較搖動(dòng)裝豆子多少不一樣的瓶子，感知瓶子里裝的豆子多少不同發(fā)出的聲音也不同。

提問：裝一顆小黃豆的瓶子寶寶和裝許多小黃豆的瓶子寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？

小結(jié)：同樣的瓶子寶寶，里面裝的小黃豆多少不一樣，發(fā)出的聲音也不同哦。

三、自由探索利用不同材料制造聲音，感受自制聲音的樂趣。

1、師幼共同觀察材料，激發(fā)興趣。

2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒依次探索多種材料，嘗試讓多種材料發(fā)出聲音。

3、交流探索結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)。

你把哪個(gè)材料寶寶變成小樂器了？怎樣讓它發(fā)出聲音的呢？

小結(jié)：原來用敲一敲、碰一碰、裝進(jìn)去東西晃一晃的方法能讓各種杯子寶寶發(fā)出聲音；用甩一甩、搓一搓的方法能讓不同的紙寶寶發(fā)出聲音；把不同的材料寶寶裝進(jìn)瓶子里，它們發(fā)出的聲音不一樣呢！

四、用喜歡的材料為音樂會(huì)演奏，體驗(yàn)探究聲音的樂趣。

伴隨著節(jié)奏明快的《我是小海軍》音樂，幼兒用自己做的樂器，進(jìn)行演奏。

課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、在活動(dòng)區(qū)里投放各種不同的瓶子、各種各樣的豆子、各種各樣的

紙，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究用生活中的材料制造出各種有趣的聲音，不斷深入探究相同的瓶子裝不同的材料發(fā)出的聲音不同、不同的瓶子裝相同的材料發(fā)出的聲音也不同，并探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法。感知不同方法制造出的聲音不同。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知日常生活中有各種聲音，能夠初步分辨樂音和噪音，喜歡聽好聽的聲音，知道在公共場所不能大吵大鬧。

3、在一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒探究感知物體的振動(dòng)能發(fā)出聲音的秘密，在聽一聽、做一做、玩一玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。

教學(xué)反思：

注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因，了解物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲音，每個(gè)環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點(diǎn)”進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四篇：合作需要默契

合作需要默契。怎樣才能卓有成效地合作呢?你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團(tuán)的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范了。你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?我想，這主要依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。

是的，合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。沒有了合作精神，就等于一個(gè)人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。合作，就是在表現(xiàn)自己的同時(shí)，能更好表現(xiàn)他人。什么是合作呢?顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。

合作源于信任。合作是需要不同的個(gè)體共同完成的，而且是需要默契的。如果個(gè)體間缺乏充分的信任，就不會(huì)有默契，合作也就不可能成功。

合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結(jié)果就會(huì)截然相反?？梢姡挥泻献鞑拍馨l(fā)揮個(gè)體不具有的力量，才能擁有大于個(gè)體的力量。正如當(dāng)年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰(zhàn)役，大多是以少勝多。而這其中的一個(gè)重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。

在不大的螞蟻家族中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻肩負(fù)蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。每一個(gè)成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個(gè)成員的合作精神，才能生存下去?？釤岬奶鞖猓狡律系牟輩餐蝗黄鸹?，無數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍圈越來越小，漸漸地螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時(shí)出人意料的事發(fā)生了：螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團(tuán)，很快就滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動(dòng)著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻絕處逢生。

合作是通向成功的橋梁。公元前318年，齊、楚、趙、魏、韓、燕六國組成聯(lián)軍抗擊秦國，但是，由于他們?nèi)诵牟积R，不能很好地合作，導(dǎo)致失敗，結(jié)果被秦國各個(gè)擊破。

合作不僅可提高個(gè)人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競爭對手合作并從中獲益。

---馬克思 如果沒有競爭，合作就會(huì)變成一潭死水，生活也會(huì)變得平淡無味，沒有動(dòng)力。正是由于競爭對手的激勵(lì)，人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前。同時(shí)，在與他人的競爭中，更易找出自己的差距，彌補(bǔ)自身的不足，取其長而補(bǔ)己之短，從而使自己進(jìn)步，發(fā)展的更快。美國的總統(tǒng)林肯，從小就有戰(zhàn)勝對手的決心，凡事都要爭一爭，正是這種好強(qiáng)好勝的競爭意識(shí)才讓他不斷進(jìn)步。最終成為一位偉人。

合作與競爭就如陽光下事物的影子，既對立又統(tǒng)一。在合作中有競爭，在競爭中有合作。二者相互滲透，相輔相成。但都是成功者必經(jīng)之路，因此我們要理性地對待二者。友好地與他人合作，激烈地與他人競爭，在合作中奮力向前，在競爭中相互合作，從而達(dá)到雙贏。

第五篇：“你畫我猜 考量默契”趣味游戲策劃書

活動(dòng)主題：“你畫我猜 考量默契”趣味游戲

一、活動(dòng)目的為豐富我系同學(xué)的課余生活，策劃組織這個(gè)游戲項(xiàng)目，營造充滿活力和健康向上的校園氣氛，增進(jìn)部員和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼?！赌惝嬑也隆芳婢邐蕵沸院鸵嬷切裕Y(jié)合了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行的游戲方式，以小團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行不同形式的畫猜輪次，簡單易懂，在比賽中享受快樂。

二、活動(dòng)組織

1）活動(dòng)總負(fù)責(zé) ：張祎 蘇琳

2）活動(dòng)策劃 ：蘇琳 王可佳

3）活動(dòng)安排 ：蘇琳 王可佳

4）活動(dòng)地點(diǎn)：北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院 1204教室

5）活動(dòng)時(shí)間： 5月4日——5月15日

6）參加人員：電氣系所有同學(xué)均可報(bào)名參加

7）贊助單位：172 校園活動(dòng)網(wǎng)、大學(xué)生比賽信息網(wǎng)、大學(xué)生精英論壇

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、前期準(zhǔn)備：

1）5月2日開會(huì)安排工作：由蘇琳，沈世玄安排工作，具體說明活動(dòng)內(nèi)容主題，并且以個(gè)人的方式通知到班級。

2）5月3日將印發(fā)的宣傳材料分派給各個(gè)班級負(fù)責(zé)人。

3）5月4日宣傳部板報(bào)出版。

4）5月15日之前活動(dòng)完畢

2、比賽過程：

活動(dòng)主要面向電氣信息系廣大學(xué)生。

以班級為團(tuán)體，每個(gè)團(tuán)體三個(gè)人。電氣系個(gè)班，賽前抽簽分組，分為abcd組，每組兩個(gè)班。

比賽進(jìn)程：

小組賽:abcd四個(gè)組，每個(gè)小組通過第一環(huán)節(jié){右手畫}決出前四強(qiáng)。

四強(qiáng)再分為兩組，每組以第二環(huán)節(jié){左手畫}決出前兩強(qiáng)。

最后兩強(qiáng)第三環(huán)節(jié){計(jì)算機(jī)畫圖軟件}決出最后冠軍。

四、注意事項(xiàng)

本次比賽，以友誼第一為基本，各裁判員要做到公正公平，具體安排如下：1）生活部后勤組負(fù)責(zé)比賽現(xiàn)場的秩序。2）所有人員要對自己的行為負(fù)責(zé)，出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的同學(xué)可終止其參賽。3）關(guān)于本次活動(dòng)的未盡事宜，生活部干事將另行通知。

五、后續(xù)工作1）宣傳組負(fù)責(zé)撰寫此次活動(dòng)宣傳稿件。2）部員可以就此次活動(dòng)，提出意見及建議。

系學(xué)生會(huì)生活部

2014年3月01日