第一篇：《金色花》閱讀答案
《金色花》閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是我們?cè)诮獯痖喿x題時(shí)的參考。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《金色花》閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《金色花》閱讀答案1金色花
①偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上五彩繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái)，海棠、月季、文竹……開(kāi)始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事
②只有仙人掌活下來(lái)了。
③不論陰暗雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光、空氣。
④可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。
⑤許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑起來(lái)。
⑥不是嗎，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧，競(jìng)皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑……我真不知道，它會(huì)怎瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！
⑦我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。
⑧久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么，是花?
⑨走的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……
⑩我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起過(guò)去曾無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。
可以想像，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，有沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。
它并非只是一朵寧?kù)o亮麗的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。
⒀美 , 一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人心的力量。
1．文章開(kāi)頭寫(xiě)海棠、月季、文竹的用意是什么 ?(3 分)
2．全文是以“我”對(duì)仙人掌的感情變化為線索組織材料的：由最初的：不善養(yǎng)花，只有仙人掌活下來(lái)但并未給我?guī)?lái)歡欣”到，夏天以后出現(xiàn)奇跡，仙人掌，進(jìn)而由衷地對(duì)仙人掌發(fā)出禮贊。(4分)
3．作者怎樣詳細(xì)描述仙人掌上開(kāi)出的金色花?面對(duì)它，“我”為什么’酸楚地流下了眼淚”?(5分)
4．為什么說(shuō)金色花具有“不甘泯滅的美”?文章結(jié)尾的深刻含義是什么?(4分)
5．從文中劃線的語(yǔ)句中任選一句，指出它的修辭手法，并說(shuō)明其作用。(4分)
(1)它總是綠而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光、空氣。
(2)是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。
答案：
1．(3分)運(yùn)用對(duì)比的手法，以海棠、月季、文竹的嬌弱襯托仙人掌的頑強(qiáng)。
2．(4分)越看越覺(jué)得它丑、開(kāi)出了美麗輝煌的金色花。(每空2分)
3．(5分)作者是從花的顏色、光澤，花穗的質(zhì)感，對(duì)花粉的感覺(jué)等三個(gè)方面描述仙人掌上開(kāi)出的金色花的。因?yàn)椤拔摇痹鵁o(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，現(xiàn)在深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。(描述金色花的內(nèi)容3分，每點(diǎn)1分；表現(xiàn)流淚原因的部分占2分)
4．(4分)因?yàn)樯衬淌傻魺o(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。仙人掌為抗拒沙漠惡劣的自然環(huán)境煉成的頑強(qiáng)的生命力，其奉獻(xiàn)的金色花不僅使人賞心悅目，更令人肅然起敬。(每問(wèn)2分。意思對(duì)即可)
5．(4 分)
(1)運(yùn)用了擬人的手法，把靜態(tài)的仙人掌在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的情態(tài)生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了出來(lái)。
(2)運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象的描繪出了花的美麗的顏色，光澤，神態(tài)。(任選一句?！靶揶o手法”1分，作用3分。意思對(duì)即可)
《金色花》閱讀答案2閱讀下面文章，完成14題。
金色花
泰戈?duì)?/p>
假如我變成一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？
你要是叫道：孩子，你在哪里呀？我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這才香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭上與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)上，正頭在你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
你到哪里去了，你這壞孩子？
我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
1、文中我是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪些地方可以看出來(lái)的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。
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2、結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)媽媽的兩句話，分別感受到了媽媽怎樣的心情？
（1）孩子，你在哪里呀？
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（2）你到哪里去了，你這壞孩子？
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3、讀一讀下面兩個(gè)句子，你認(rèn)為每句話那個(gè)詞應(yīng)該加重語(yǔ)氣，將其填寫(xiě)在括號(hào)里。
（1）我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。（）
（2）你會(huì)嗅到這才香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（）
4、文中孩子對(duì)母親的愛(ài)深深打動(dòng)了他們。聰明的你，會(huì)用怎樣的方式回報(bào)母親之愛(ài)呢？請(qǐng)用一個(gè)具體的例子說(shuō)一說(shuō)。
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參考答案：
1、是個(gè)天真活潑、可愛(ài)機(jī)靈、懂得愛(ài)媽媽的孩子。從長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，跳舞，暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響我不告訴你，媽媽等處看去他的天真活潑，可愛(ài)機(jī)靈；從開(kāi)放花瓣兒讓媽媽嗅到這花香，將小小的影子投在媽媽的書(shū)頁(yè)上，為媽媽照亮等處看出他懂得熱愛(ài)媽媽，2、（1）找不到孩子的焦急心情。（2）看到孩子時(shí)的驚喜心情，雖有責(zé)怪，卻體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛(ài)。
3、（1）看（2）我4、略。（意思對(duì)即可）
《金色花》閱讀答案3①偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái)，海棠、月季、文竹……開(kāi)始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事。
②只有仙人掌活下來(lái)了。
③不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣?？墒遣⑽唇o我?guī)?lái)歡欣。它既不美、也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么□□呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。
④許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑起來(lái)。不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉，我越看越覺(jué)得它丑……我真不知道，它會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！
⑤我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。
⑥久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定晴一看，什么，是花？
⑦是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……
⑧這是我看過(guò)的最美的花！
⑨此刻，仙人掌驕傲的高擎著它，仙人掌上的皺紋是愈加深刻了，是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土。要開(kāi)出這樣神奇的金色花，它不能不傾注全部心血。
⑩我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起過(guò)去曾無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺簿庸俗而感到慚愧。
可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。
它并非是一朵寧?kù)o亮麗的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。
1、第①段中，表明養(yǎng)花種草僅是“我”一時(shí)心血來(lái)潮，而并非一貫喜好的一個(gè)詞是。
2、聯(lián)系上下文，第③段空格處應(yīng)填的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是。
3、比較第④段和第⑨段中對(duì)仙人掌掌面的描寫(xiě)，各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，分別概括這兩處描寫(xiě)所蘊(yùn)含的不同情感。
第④段： 第⑨段： 4、本文從外觀與內(nèi)在兩個(gè)角度展現(xiàn)“仙人掌神奇的金色花”的美，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)相應(yīng)的四字短語(yǔ)來(lái)加以概括。
外觀： 內(nèi)在：
5、給第段補(bǔ)上一個(gè)揭示本文主旨的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
（A）苦難與美麗是人生的兩道風(fēng)景。
（B）美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震憾人心的力量。
（C）奉獻(xiàn)比嬌美更讓人感慨，令人難忘。
（D）讓我們都來(lái)珍愛(ài)一切美麗的花吧！
6、本文文筆優(yōu)美，許多語(yǔ)句具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，請(qǐng)從第③段至第⑦段中找出一處你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的，抄下來(lái)并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
參考答案：
1、偶爾
2、倔強(qiáng)（頑強(qiáng)、剛強(qiáng)等）
3、討厭（厭惡、不喜歡）敬佩（贊美、崇敬）
4、寧?kù)o亮麗(美麗輝煌、異常漂亮)不甘泯滅
5、B
《金色花》閱讀答案4(1)偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái)，海棠，月季，文竹......開(kāi)始還能記著澆花、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。
(2)只有仙人掌活下來(lái)了。
(3)不論陰晴雨雪，也不論那一小鵬泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。
(4)可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生長(zhǎng)該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。
(5)許久后的一個(gè)黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)遠(yuǎn)望，無(wú)意中瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它竟橫添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。
(6)它的大小掌節(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣，那綠色的掌面，皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑。
(7)我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西！
(8)我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。
(9)久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么，是花？
(10)是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
一：第四自然段中，開(kāi)花前的仙人掌和海棠、月季、文竹等花草相比有什么不同的特點(diǎn)？
答案：仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一類花草的特點(diǎn)。海棠、月季、文竹都需要細(xì)心呵護(hù)才能夠生長(zhǎng)好。
二：閱讀本文說(shuō)一下仙人掌為什么讓人起敬。
答案：仙人花之前是放棄了，它卻頑強(qiáng)的生存了下來(lái)，并且開(kāi)出了美麗的仙人花，擁有頑強(qiáng)的生命，頑強(qiáng)的美麗長(zhǎng)久耀眼。
三：文章中作者把金色花比喻成孩子，談?wù)勊麄冇惺裁垂餐c(diǎn)。
答案：二者都是美麗的，把孩子想像成金色花，以此來(lái)贊美孩子的可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
四：這篇文章中作者通過(guò)對(duì)金色花描寫(xiě)，表達(dá)了什么哲理？
答案：作者通過(guò)擬物的寫(xiě)法，表達(dá)了金色花的堅(jiān)強(qiáng)的品格。
《金色花》閱讀答案5金色花
這一首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱.為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài).愛(ài)是交流的.小孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書(shū)不傷眼睛.從孩子對(duì)母親的愛(ài),可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài).
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣.泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?最美麗的圣樹(shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài).那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝.人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿.泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙.2.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿.孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方.孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨.所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽.3.為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?
上文說(shuō),媽媽叫道：“孩子,你在哪里呀?”可以想見(jiàn),不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子.紙船寄母親
這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度.此去遠(yuǎn)涉重洋,相去萬(wàn)里,要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人,無(wú)心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里.盡管風(fēng)高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊.古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處.詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思.詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫(xiě)疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙,/總是留著——留著”,表明詩(shī)人并非這一次的出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng),而是對(duì)母親的思念與深情由來(lái)已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數(shù)量之多,也表明對(duì)母親的思念之深；詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后,“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打濕,沾在船頭”,寫(xiě)出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果,它暗示讀者,紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒；但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去”,這要到的地方便是母親那兒!俗話說(shuō)“精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)”,詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí),這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了,最重要的是,這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩(shī)人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情.第三節(jié)詩(shī),詩(shī)人思念至極,展開(kāi)想像：“母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,/不要驚訝它的無(wú)端入夢(mèng).”紙船漂不到母親的身邊,就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧!“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,/萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去.”點(diǎn)明題旨,感情達(dá)到最強(qiáng)烈的狀態(tài),令人悵然不已.這是全詩(shī)最為精彩的一筆.在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義.紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿.
1.為什么含淚,為什么悲哀?
一個(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地理解這首小詩(shī)的感情.一直在母親身邊,習(xí)以為常,感受鈍化了.一旦遠(yuǎn)走,與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,想念媽媽的滋味,最是難受.有這樣的體驗(yàn),就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚.2.借紙船來(lái)抒情有什么好處?
詩(shī)歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無(wú)法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛(ài)和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài).練習(xí)說(shuō)明
一 熟讀這兩首詩(shī),直到能背誦下來(lái).然后進(jìn)行朗誦比賽,評(píng)出優(yōu)勝者.朗讀要反復(fù)細(xì)致地加以指導(dǎo),例如“你到哪里去了,你這壞孩子”,“我不告訴你,媽媽”,這樣的對(duì)話要朗讀得好并不容易,需要一遍一遍地教,像教唱歌曲一樣的教.二 體會(huì)下列詩(shī)句蘊(yùn)含的思想感情.1.“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽.”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了.2.母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng).這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山
求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去.本題就兩首詩(shī)中比較含蓄的詩(shī)句要求學(xué)生體會(huì)思想感情.指導(dǎo)解題,應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解形象與意境、情感與意義.1.媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)憂,一見(jiàn)孩子,又驚又喜,嗔怪孩子不說(shuō)一聲就走了,叫媽媽急死了.“我”呢,撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙才好呢.2.這幾句詩(shī)表達(dá)女兒對(duì)母親深情的愛(ài),表達(dá)女兒思念母親的痛苦和悲哀,在太平洋舟中呼喚母親,但愿母親想到女兒離家后的心情.三△這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài).請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài).要讓學(xué)生明確此次練筆的要求,必須借助形象來(lái)抒情.借助什么形象才好呢?這要注意揣摩兩首詩(shī)中的想像.泰戈?duì)栂胂瘛拔易兂闪艘欢浣鹕ā?冰心想像紙船飄洋過(guò)海送深情,都想像通過(guò)一種辦法來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài).我們也可以想像另一種辦法來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài).四課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇.可以先看“文學(xué)名著導(dǎo)讀”,再找書(shū)來(lái)看.教學(xué)建議
啟發(fā)思考的問(wèn)題可以設(shè)計(jì)為：
——為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
——“看著你工作”“你會(huì)嗅到這花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方”,都是為了什么?
可以討論：媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”?是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
母親至愛(ài)女兒,女兒至愛(ài)母親,容易理解,“淚”與“悲哀”則是難點(diǎn),探究明白了,可以理解思念之情,思念之苦.由此可以悟到,詩(shī)人為什么異想天開(kāi),要放紙船在太平洋,“求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去”.
(一)識(shí)字與寫(xiě)字
匿(nì)隱藏：不讓人知道.禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑.衍(yǎn)
(二)《金色花》
1.朗讀.2.談?wù)w感受.3.內(nèi)容研討.(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
(2)孩子為什么想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?
(3)媽媽見(jiàn)到孩子,為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?
4.再朗讀.(三)《紙船》
1.朗讀.2.談?wù)w感受.3.內(nèi)容研討.(1)疊紙船為什么含著淚?為什么除了愛(ài)還有悲哀?
(2)為什么借紙船來(lái)抒情?
(四)朗誦比賽
(五)作業(yè)
“研討與練習(xí)”(二)、(三)選做.
《金色花》閱讀答案6金色花
⑴偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草，海棠、月季、文竹……開(kāi)始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。
⑵只有仙人掌活下來(lái)了。
⑶不論陰晴雨雪，也不論那一盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣
1.根據(jù)4~7段內(nèi)容，分別概括出開(kāi)花前仙人掌的特點(diǎn)：——————————
海棠、月季、文竹一類花草的特點(diǎn)：————————
2.作者在第13段中寫(xiě)道：”我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起過(guò)去曾無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧?！闭?qǐng)根據(jù)3~13段內(nèi)容回答問(wèn)題
1是什么原因是作者流下“竟酸楚地流下了眼淚”？
2作者為什么說(shuō)自己淺薄庸俗？
3.縱向?qū)Ρ葹椋ǎ┖停ǎ?duì)比
橫向?qū)Ρ葹椋ǎ┖停ǎ?duì)比
4.作者通過(guò)對(duì)“金色花”的描寫(xiě)，要揭示怎樣的'一個(gè)道理 語(yǔ)文改密死9492014-11-22
答案
1既不美,也不雅,也不論那一盆泥土如何枯涸龜裂,它總是綠色挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣
2美麗,但不容易生存.由最初的：不喜歡；嘲笑；改觀,進(jìn)而由衷第對(duì)仙人掌發(fā)出禮贊.3(1)這是我看過(guò)的最美的花!因?yàn)槲覍?duì)它的不珍惜,甚至帶有放棄傾向的養(yǎng)護(hù)方法不但沒(méi)有使仙人掌就此湮滅,反而開(kāi)出了讓我歡欣的金色花.(2)自己它的表面來(lái)判斷它的美
(3)橫向：仙人掌和其他花卉
縱向：仙人掌開(kāi)花前和開(kāi)花后
《金色花》閱讀答案7《詩(shī)兩首》課內(nèi)語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練
（一）金色花
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出這就是你的小孩子的小影子么？
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
1、第1、2段寫(xiě)出了“我”_______________的性格。
2、“孩子”為什么想變成一朵金色花？請(qǐng)概括說(shuō)明。
答：______________________________________.3、作者為何把孩子想象成一朵金色花？
答：______________________________________.4、上面的文字在寫(xiě)法上對(duì)你有何觸動(dòng)？
答：_______________________________________.5、媽媽見(jiàn)了面，為什么說(shuō)“你這壞孩子”?
答：_______________________________________.答案
1、頑皮、活潑
2、因?yàn)椤拔摇毕牖貓?bào)母親無(wú)私熾熱的愛(ài)。
3、二者都是美麗的，把孩子想象成金色花，以此來(lái)贊美孩子的可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
4、想象奇特而美妙，創(chuàng)造出一個(gè)純美的世界。
5、不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
《金色花》閱讀答案8金色花
藍(lán)兮 偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上五彩繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái)，海棠、月季、文竹……開(kāi)始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事。
只有仙人掌活下來(lái)了。
不論陰暗雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光、空氣。
可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。
許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑起來(lái)。
不是嗎，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑……我真不知道，它會(huì)怎瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！
我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。
久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么，是花?
是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……
我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起過(guò)去曾無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。
可以想像，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，有沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。它并非只是一朵寧?kù)o亮麗的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。
美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人心的力量。
1．文章開(kāi)頭寫(xiě)海棠、月季、文竹的用意是什么?
2．全文是以 為線索組織材料的。
3．作者是從哪幾方面詳細(xì)描述仙人掌上開(kāi)出的金色花?
4．為什么說(shuō)金色花具有“不甘泯滅的美”?文章結(jié)尾的深刻含義是什么?
5．從文中劃線的語(yǔ)句中任選一句進(jìn)行賞析，指出它的修辭手法，并說(shuō)明其作用。
參考答案：
1．運(yùn)用對(duì)比的手法，以海棠、月季、文竹的嬌弱襯托仙人掌的頑強(qiáng)。
2．“我”對(duì)仙人掌的感情變化
3．作者是從花的顏色、光澤，花穗的質(zhì)感，對(duì)花粉的感覺(jué)等三個(gè)方面描述仙人掌上開(kāi)出的金色花的。
4．因?yàn)樯衬淌傻魺o(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。仙人掌為抗拒沙漠惡劣的自然環(huán)境煉成的頑強(qiáng)的生命力，其奉獻(xiàn)的金色花不僅使人賞心悅目，更令人肅然起敬。
（意思對(duì)即可）
5．（1）運(yùn)用了擬人的手法，把靜態(tài)的仙人掌在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的情態(tài)生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了出來(lái)。
（2）運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象的描繪出了花的美麗的顏色，光澤，神態(tài)。
（任選一句，意思對(duì)即可）
《金色花》閱讀答案9閱讀《金色花》，回答問(wèn)題。（8分）
偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上五彩繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái)，海棠、月季、文竹……開(kāi)始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事。
只有仙人掌活下來(lái)了。不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光、空氣。可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么_______呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。
許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑起來(lái)。不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑……我真不知道，它會(huì)怎瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！
我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。
久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么，是花？
是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……
這是我看過(guò)的最美的花！
此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土。要開(kāi)出這樣神奇的金色花，它不能不傾注全部心血。我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。
我想起過(guò)去曾無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。
可以想像，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，有沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。
它并非只是一朵寧?kù)o亮麗的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。
美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人心的力量。
小題1:聯(lián)系上下文，在文章劃?rùn)M線的地方填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)__________________。（2分）
小題2:“我”開(kāi)始“不喜歡”“不關(guān)心”仙人掌的原因是什么？（２分）
小題3:文中交代海棠、月季、文竹，有何作用？（2分）
小題4:結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡”一句中“奇跡”指的是什么？２分
參考答案：
小題1:聯(lián)系上下文，在文章劃?rùn)M線的地方填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 堅(jiān)強(qiáng)。
小題1:“我”開(kāi)始“不喜歡”“不關(guān)心”仙人掌的原因是什么？它既不美，也不雅
小題1:文中交代海棠、月季、文竹，有何作用？為了襯托仙人掌雖然看起來(lái)不美，卻有比它們都頑強(qiáng)的生命力
小題1:結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡”一句中“奇跡”指的是什么？（２分）丑陋的仙人掌竟開(kāi)出了一朵異常漂亮的金色花
1、此題結(jié)合全文來(lái)回答，文章中的最后幾個(gè)自然段突出了仙人掌的頑強(qiáng)，所以橫線上可以填堅(jiān)強(qiáng)或頑強(qiáng)。
2、從文章中的前3個(gè)自然段可以看出作者不喜歡、不關(guān)心仙人掌是因?yàn)樗炔幻?，也不雅，而且它的大小掌?jié)是歪歪斜斜，怪模怪樣的，那綠色的掌面吧，皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。作者越看越覺(jué)得它丑。所以作者對(duì)仙人掌漠不關(guān)心。
3、結(jié)合文章第1、2自然段可以回答。文章寫(xiě)海棠、月季、文竹，雖然他們很美卻沒(méi)有仙人掌那么頑強(qiáng)。起著一個(gè)反襯的作用，襯托出仙人掌頑強(qiáng)的生命力。
4、從文章第5、6、7自然段中可以看出“奇跡”指的是仙人掌開(kāi)出的花，雖然仙人掌外表不好看，可是能開(kāi)出美麗的花，所以作者來(lái)說(shuō)這是一個(gè)“奇跡”。
第二篇：《金色花》閱讀答案
《金色花》閱讀答案
偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花來(lái)，海棠，月秀，文竹??開(kāi)始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活下來(lái)了。
不論陰晴雨雪，也不論那一小鵬泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。
可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。
許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。
不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑??
我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西!
我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。
久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么，是花？
是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，12片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒??
這是我看過(guò)的最美的花!
此刻，仙人掌驕傲的高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土。要開(kāi)出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血。
我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起去年秋天曾無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。
可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。
它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。
美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。閱讀題：
1.根據(jù)4~7段內(nèi)容，分別概括出開(kāi)花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一類花草的特點(diǎn)，開(kāi)花前仙人掌的特點(diǎn)，海棠、月季、文竹一類花草的特點(diǎn)。
2.根據(jù)3~13段的內(nèi)容，概括出作者對(duì)仙人掌的感情所經(jīng)歷的四種變化。
3.作者在第13段中寫(xiě)道：”我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起過(guò)去曾無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧?！闭?qǐng)根據(jù)3~13段內(nèi)容回答問(wèn)題1是什么原因是作者流下“竟酸楚地流下了眼淚”？
參考答案：
1、“仙人掌”：既不美，也不雅，也不論那一盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。
2、“海棠，月季，文竹”：美麗，但不容易生存。由最初的：不喜歡；嘲笑；改觀，進(jìn)而由衷第對(duì)仙人掌發(fā)出禮贊。
3(1)這是我看過(guò)的最美的花！因?yàn)槲覍?duì)它的不珍惜，甚至帶有放棄傾向的養(yǎng)護(hù)方法不但沒(méi)有使仙人掌就此湮滅，反而開(kāi)出了讓我歡欣的金色花.(2)自己它的表面來(lái)判斷它的美(3)橫向：仙人掌和其他花卉縱向：仙人掌開(kāi)花前和開(kāi)花后。
第三篇：金色花
《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛(ài)憐，責(zé)怪）
“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）
二、合作探究
精心導(dǎo)入：
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。
（板書(shū)課題）【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情。3.放飛想象，學(xué)會(huì)以物代言抒發(fā)情感。
二、簡(jiǎn)介作者并檢查預(yù)習(xí)情況
3、走近泰戈?duì)?●明確：
泰戈?duì)枺?861～1941），印度作家、詩(shī)人。曾獲1913年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他一生創(chuàng)作豐富，代表詩(shī)集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。他的詩(shī)歌歌頌?zāi)赣H和兒童，具有博愛(ài)的人生情懷。格調(diào)清新，想象力豐富，具有民族風(fēng)格，略帶神秘色彩。泰戈?duì)柕膭?chuàng)作對(duì)印度文學(xué)乃至亞洲文學(xué)的發(fā)展影響很大。
泰戈?duì)柌粌H對(duì)印度文壇產(chǎn)生了巨大影響，我們中國(guó)的眾多作家，特別是“五四”時(shí)期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到過(guò)泰戈?duì)栐?shī)歌的影響。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音： 匿笑（）沐浴()()禱告（）嗅．．（）衍．．． ．（）摩．
（）
（三）整體感知
1、老師特別喜歡這首小詩(shī)，我已經(jīng)讀了至少不下十遍?？墒牵n堂上，老師還想再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
2、師范讀。
3、生試讀課文
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
1.請(qǐng)用一句話概括出全詩(shī)的主要內(nèi)容及表達(dá)的感情。
“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
2.詩(shī)中描繪了“我”與媽媽嬉戲的哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽??時(shí)，我??”的句式回答。
點(diǎn)撥朗讀，明確：
當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；
當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)；
當(dāng)媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我變回孩子。（板書(shū)三個(gè)場(chǎng)景）
3.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)______的孩子和一個(gè)________的媽媽”的句式來(lái)回答。
慈愛(ài) 善良媽媽我 天真 活潑 頑皮 【品讀悟美】
請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖
擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛(ài)憐，責(zé)怪）
“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）
生：第四段寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了孩子對(duì)母親深深的愛(ài)。師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？
生：在母親作禱告時(shí)孩子把花香送給她。
師：你體會(huì)得太好了。那么，孩子要借這花香表達(dá)對(duì)母親的什么感情？生：對(duì)母親的愛(ài)。
師：你能有感情地朗讀一下嗎？生：讀。
師：這位同學(xué)讀得很好。
生：我認(rèn)為“我不告訴你，媽媽?！边@里寫(xiě)得好，他寫(xiě)出了孩子的天真、可愛(ài)、無(wú)私。
師：他為什么不告訴媽媽？生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報(bào)的行動(dòng)。
生：我認(rèn)為第五段寫(xiě)得好，這里寫(xiě)媽媽讀書(shū)時(shí)，“我”把影子投在媽媽的書(shū)頁(yè)上，而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的依戀，充滿童趣。
師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì)，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個(gè)詞，非常貼切。歸納一下，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下。生：我感到母愛(ài)子，子愛(ài)母，母子非常融洽親密。
【研讀創(chuàng)美】
一、讀了這首小詩(shī)，你是否聯(lián)想到你和你媽媽之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一些令人刻骨銘心的往事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
生：同學(xué)教我一首歌——《母親》，回家后，我調(diào)皮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我給你唱一首歌，你親我一下吧?！薄昂茫 眿寢尨饝?yīng)了。我咿咿呀呀地唱起來(lái)，媽媽指著我的小鼻子說(shuō)：“你呀，調(diào)都跑到北京去了。”說(shuō)著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下，我們都笑了。”
師：你能給大家唱唱這支歌嗎？
（生唱其他同學(xué)主動(dòng)鼓掌）
生：去年放寒假時(shí)，我得了一張獎(jiǎng)狀。回到家，媽媽正在洗衣服，我悄悄地走過(guò)去，從后面捂住媽媽的眼睛，故意變了聲調(diào)，說(shuō)：“你猜猜我是誰(shuí)？”媽媽猜了好幾次才猜中我，我把獎(jiǎng)狀放在她面前，媽媽看到獎(jiǎng)狀后開(kāi)心地笑了。
媽媽為我們做的雖然一件件都是小事，無(wú)私的愛(ài)卻蘊(yùn)含其中，那么作為兒女，你為為媽媽做過(guò)些什么呢？
二
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎？
2、母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？
3、你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？
看來(lái)很多同學(xué)還沒(méi)有很直接的對(duì)媽媽表達(dá)過(guò)自己的愛(ài)。沒(méi)關(guān)系，無(wú)論以前是否表達(dá)過(guò)，今天老師再給大家一次機(jī)會(huì)，向媽媽說(shuō)出你心中的愛(ài)。
三、如果你忽然具備了文中小孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？大膽想象，用“媽媽，我想變成 ——，當(dāng)你——的時(shí)候，我——?！钡木涫?，說(shuō)一句話來(lái)抒發(fā)你的感恩之心。
“我要變成一朵小小的白云，緊緊跟隨著媽媽，無(wú)論媽媽走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
假如我是一片云假如我是一片云一片富有愛(ài)心的云當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)我會(huì)飄到他的頭頂為她遮擋如火的驕陽(yáng)當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨為媽媽送上 一陣清爽
老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽(tīng)到了也感受到了我們班同學(xué)對(duì)媽媽的一份份深摯的愛(ài)。老師也知道還有很多同學(xué)都寫(xiě)下了想對(duì)媽媽說(shuō)的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對(duì)媽媽說(shuō)出你今天抒寫(xiě)的心意，送上你對(duì)媽媽最真摯的愛(ài)。
教師寄語(yǔ)：
同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！
母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
在這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但永遠(yuǎn)不能忘記我們的母親！
沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們，要懂得加倍地回報(bào)。去愛(ài)你們的母親，愛(ài)你們的同學(xué)，愛(ài)你們的老師，愛(ài)祖國(guó)和人民。愿你們?cè)诒粣?ài)與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生。
第四篇：金色花
《金色花》簡(jiǎn)案
教學(xué)設(shè)想： 《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。
（二）整體感知
1、介紹金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、教師范讀課文（配樂(lè)朗讀）
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫(huà)面，感受其中的情節(jié)。
（過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？）
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A 四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B 集體討論。
4、內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲 歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)我將影子投到書(shū)頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車(chē)棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結(jié)：我看到了一個(gè)
的孩子（可愛(ài)善良、孝順父母）
我看到了一個(gè)
的媽媽（寬容慈祥、疼愛(ài)孩子）
過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音?？墒?，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。
（三）能力訓(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
A 出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀?！?這一整天你都到哪里去了?” “不知道,別問(wèn)我?！?/p>
“你到哪里去了,你這壞孩子? ” “我不告訴你，媽媽?！?B 集體配樂(lè)朗讀全文
2、寫(xiě)作訓(xùn)練
本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低…… 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請(qǐng)以“假如我是——”開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。C佳作交流
（四）拓展想像
老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么，做些什么。
（五）布置作業(yè)
1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)?！逗⑼馈贰堕_(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。
2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。
《詩(shī)兩首》：《金色花》《紙船》對(duì)比教學(xué)
[教學(xué)目的]：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的愛(ài)。
2、朗讀品味兩首詩(shī)是表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)的獨(dú)特方式。
3、模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛(ài)的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛(ài)。[教學(xué)設(shè)想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入 母愛(ài)的主題。
2、朗讀，配樂(lè)朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。
3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程 ]：
一、導(dǎo)入 師生配樂(lè)齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩(shī)
1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。
2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。
3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐?。
4、播放三段音樂(lè)。
問(wèn)：哪兩段音樂(lè)適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè)？為什么呢？
5、配樂(lè)朗讀這兩首詩(shī)。
三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛(ài)。
（一）《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎？
4、配樂(lè)品讀全詩(shī)。
（二）《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛(ài)？
2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂(lè)品讀全詩(shī)。
四、仿寫(xiě)仿說(shuō)
1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽，我愛(ài)你呀！”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
五、回顧品味 配樂(lè)朗讀。
第五篇：金色花
《金色花》教案
樺川縣第三中學(xué) 徐艷麗
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解作者及作品。
2．品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情。
3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。
2．通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
色
金 花
媽 媽 愛(ài) 孩 子
游
做 戲
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