第一篇：讀書之樂(lè)，樂(lè)于生活-我的讀書之樂(lè)作文900字

讀書之樂(lè)，樂(lè)于生活-我的讀書之樂(lè)作文900字

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的讀書之樂(lè)，樂(lè)于生活-我的讀書之樂(lè)作文900字，歡迎閱讀與收藏。

翻開(kāi)一首首深情動(dòng)人的詩(shī)篇，吟出一闕闕豪邁雄壯的詞話，閱讀一篇篇樂(lè)觀曠達(dá)的文章，我在跨越百年的書中得人生之樂(lè)。

讀人生之落得曠達(dá)之樂(lè)

“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！碧K軾的人生是落的。從朝廷到黃州，或許是疑惑;從黃州到惠州，或許有遺憾;從惠州到儋州，抑或?yàn)椴桓省５苍S是貶謫毀了他，又或許是貶謫成就了他。如果不是因?yàn)橘H謫，也許他不會(huì)留下這么多經(jīng)典的詩(shī)詞，不會(huì)建造蘇堤，不會(huì)發(fā)明東坡肉……“一蓑煙雨任平生?！泵慨?dāng)失意時(shí)，便讀一讀這句詩(shī)，人生便不再有失意;“而今邁步從頭越?！泵慨?dāng)失敗時(shí)，便吟一吟這句詞，人生便還有希望;“我言秋日勝春朝?！泵慨?dāng)沮喪時(shí)，便翻一翻這些書，人生便能鼓起勇氣……人生之落，十有八九，但若能讀書，讀他人之落，讀他人之曠達(dá)，便可敢于生活，善于生活，樂(lè)于生活。

讀人生之閑得恬淡之樂(lè)

“故人具雞黍，邀我至田家?！泵虾迫坏娜松情e的，老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我去他的農(nóng)家。打開(kāi)窗戶，蒼翠的樹(shù)、黛青的山、小小的村落、矮矮的城郭，一幅悠閑淡然的'山水田園畫鋪展而開(kāi)。而此時(shí)我正手舉酒杯和友人拉著家常，約好重陽(yáng)節(jié)來(lái)一起賞菊吃酒。遠(yuǎn)離了官場(chǎng)，遠(yuǎn)離了功名，靠近了自然，靠近了本真，靠近了生活，靠近了快樂(lè)?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”是陶淵明的閑;“梅子黃時(shí)杏子肥，麥花雪白菜花稀”是范成大的閑;“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”是王維的閑……一個(gè)人，一本書，一顆平靜的心，是我的閑。在閑暇的時(shí)候，煮一壺香茗，數(shù)一數(shù)檐前雨停雨落，看一看天邊云卷云舒，茶香早已盈滿書房。此時(shí)，沐浴著午后的暖陽(yáng)，靠著藤椅，讀讀書，品品茶，于喧囂中體會(huì)寧?kù)o，于繁忙中感悟淡泊，于生活中尋得快樂(lè)。偷得浮生半日閑，閑適之中亦有真樂(lè)。

讀人生之豪得不羈之樂(lè)

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！崩畎椎娜松呛赖?。幾經(jīng)宦海沉浮，歸來(lái)，仍是那謫仙般的李白，他狂傲、他驕傲、他孤傲。酒入豪腸，三分鑄成劍氣，七分釀成月光。那個(gè)“舉杯邀明月”的身影，那種“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的意志，那股“天生我材必有用”的豪氣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不詮釋著豪放不羈的自得其樂(lè)。無(wú)論是朝三暮四，還是浪跡天涯，只要手中有書，口中有氣，心中有志，開(kāi)心時(shí)讀讀書，沮喪時(shí)寫寫字，人生便會(huì)充滿快樂(lè)。不羈不是放縱，而是灑脫。如果曠達(dá)是忘憂，恬淡是忘喜，那么不羈便謂之不以物喜，不以己悲，樂(lè)中有悲，悲亦可生樂(lè)，此非生活之樂(lè)乎?

讀書，讀他人之性情，讀自己之人生。讀書是快樂(lè)的，讀人生也是快樂(lè)。于書中獲取快樂(lè)，于快樂(lè)中感悟人生，于人生中樂(lè)于生活。

第二篇：讀書之樂(lè),樂(lè)于讀書

讀書之樂(lè)，樂(lè)于讀書

博興二中韓永建

“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史?！敝煊佬陆淌谌缡钦f(shuō)。對(duì)我的發(fā)展來(lái)講，書在我的生命里起著舉足輕重的作用，如果說(shuō)，在我的生命歷程中迄今還沒(méi)有留下太多遺憾的話，那是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)中我深深體悟到：“讀書之樂(lè)，樂(lè)于讀書”的妙處。

眾所周知，站在巨人的肩膀上，可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，可以攀得更高。書，是知識(shí)的寶庫(kù)，開(kāi)闊了我的視野；書，是人類的階梯，幫助我不斷提高；書，是快樂(lè)的源泉，帶給我幸福和滿足。作為教師，在讀書中，我更新了教育理念，提高了業(yè)務(wù)水平；豐富了精神世界，充實(shí)了日常生活；讀書提升了人格魅力，堅(jiān)定了職業(yè)信念；搭建了師生溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。可以說(shuō)，讀書，讓我感悟到了生命的快樂(lè)，生命的快樂(lè)讓我更愛(ài)讀書。

讀書更新了自己的教育理念，提高了業(yè)務(wù)水平。

參加工作前，我也讀過(guò)部分教育理念的書，原本以為，這些理念會(huì)游刃有余的運(yùn)用于教育教學(xué)中；然而，工作后的現(xiàn)實(shí)告訴我，不是的，我需要重新學(xué)習(xí)的東西還很多很多。怎么辦？只有讀書。我積極閱讀教育理論方面的書，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書生的《教學(xué)工作漫談》、李希貴的《為了自由呼吸的教育》、程紅兵的《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》、韓軍的《韓軍與新語(yǔ)文教育》等等，積極瀏覽有關(guān)反映教育方面的網(wǎng)頁(yè)（尤其是教育名家的博客）。

同時(shí)，我努力閱讀有關(guān)業(yè)務(wù)方面的書，如趙明老師的《我這讓教寫作》、趙謙翔老師的《趙謙翔與綠色閱讀》、程翔老師的《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》等等，通過(guò)閱讀逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平。理念的更新，業(yè)務(wù)的提高也讓自己有了些許的收獲： 2007年，在縣第二批教壇新星評(píng)選中獲“博興縣第二批教壇新星”稱號(hào)；2008年，在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；2009年，在濱州市第三屆青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)比賽中獲二等獎(jiǎng)； 2010年，在教學(xué)能手選中獲“博興縣第七批教學(xué)能手”稱號(hào)；2011年，在縣名師、骨干評(píng)選中獲“教壇新秀”稱號(hào)，在濱州市備課會(huì)上執(zhí)教公開(kāi)課，在揚(yáng)州由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的“十一?五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題會(huì)上作了典型發(fā)言。

讀書豐富了自己的精神世界，充實(shí)了日常生活。

巴金說(shuō)：“人不是靠吃米活著?！蔽蚁胄撵`的寧?kù)o，淡泊，才是精神世界的富有者。正如《論語(yǔ)》中提到的：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中。不義而富且貴于我如浮云。（《論語(yǔ)·述而》）” “一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也!（《論語(yǔ)·雍也第六》）” 北大附中 1

特級(jí)教師程翔曾說(shuō)：“我對(duì)曹丕在《典論·論文》中的話很贊同。他說(shuō)：‘夫文章者，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。’在我的心目中，吃得差一點(diǎn)，穿得差一點(diǎn)，都沒(méi)什么，但要有思想和精神，要在文化學(xué)術(shù)上有建樹(shù)?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人倘若精神質(zhì)量高了，即便物質(zhì)質(zhì)量差些也會(huì)感到心情快樂(lè)，工作舒心。

為此，我喜歡這樣的時(shí)刻：晚上忙完后，躺在床上，讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。如泰戈?duì)?、徐志摩、余光中、海子、食指、顧城等人的?shī)，席慕蓉、劉墉、林清玄、三毛、汪曾祺、梁衡等人的散文，巴金、傅雷、周國(guó)平、王小波等人的隨筆，曹雪芹、老舍、錢鐘書、沈從文、陳忠實(shí)、莫言、蘇童、張煒、阿來(lái)、霍達(dá)、小仲馬、列夫·托爾斯泰等人的小說(shuō)。在夜里享受閱讀與思索的樂(lè)趣，書中攤開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的不是過(guò)客，是尋求生命充盈的饑渴者。讀書讓我的心靈啟程，在一本又一本的書里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方；從一個(gè)生命，走向另一生命。在讀萬(wàn)卷書中，讓自己的思想行萬(wàn)里路，以此豐富自己的精神世界，充實(shí)自己的日常生活。

讀書提升了自己的人格魅力，豐富了文化內(nèi)涵。

作為人類靈魂的工程師的教師，社會(huì)賦予了他神圣的定位，教師的一言一行接受著社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、同行的檢閱，換句話說(shuō)，作為教師應(yīng)該具有高尚的人格魅力，教師高尚的人格魅力是教師良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，教師有了良好的修養(yǎng)才會(huì)受到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴。而教師人格魅力，內(nèi)在的良好修養(yǎng)，不是天生的，也不是一朝一夕形成的，而與教師經(jīng)常性地讀書有密切聯(lián)系，是教師讀書與為人長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。我在讀《羊脂球》、《四世同堂》、《塵埃落定》、《穆斯林的葬禮》、《人生》、《活著》等作品時(shí)，和書中的人物心神對(duì)話，感悟人物的喜怒哀樂(lè)；在讀《瓦爾登湖》、《撒哈拉的故事》等作品時(shí)，和高尚睿智的作者竊竊私語(yǔ)；在這中間有沉思，有唱嘆；有細(xì)流，有奔騰。在持之以恒地讀書中，自己的靈魂得到一次次的洗禮，人格魅力也在不知不覺(jué)中得到了相應(yīng)的提升，同時(shí)逐步向“腹有詩(shī)書氣自華”方向努力，豐富了自己的文化內(nèi)涵。

讀書搭建了師生溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。

讀書使自己有了一定的文學(xué)積累，在積累中自己也在課堂中自覺(jué)不自覺(jué)的運(yùn)用其中，而巧妙的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也為我和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。在課堂中我特別喜歡引用詩(shī)文給學(xué)生以啟迪。如每接手一屆新的學(xué)生，在開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，總喜歡送給學(xué)生這樣一首詩(shī)。

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字

陌生人我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)

通過(guò)海子的這首《面朝大海，春暖花開(kāi)》，讓學(xué)生和我步入課堂就懂得分享閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中樹(shù)立人生的樂(lè)觀態(tài)度，讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌，喜歡上閱讀。

有人說(shuō)，教師作為教書育人的職業(yè)需要具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種追求完美人生的信念。而使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷成長(zhǎng)創(chuàng)新的最好途徑就是讀書。讀書并且在讀書中思考，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好方法?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師作為新課改和新教材的實(shí)施者，更需要使自己的知識(shí)成為一條永不干涸的小溪、永不斷流的活水。只有讀的書多了，教學(xué)才不會(huì)干澀，你才能在課堂中，駕著知識(shí)的小船，把著正確的人生航向，游刃有余的引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的知識(shí)天地。

通過(guò)讀書，我對(duì)教育的鐘愛(ài)，把苦變成了甜；對(duì)閱讀的興趣，把憂變成了樂(lè)；對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，把夢(mèng)變成了真。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！ㄟ^(guò)閱讀我希望把教育這一事業(yè)變成一首激情燃燒的詩(shī)。為此，我愿做一只花蝴蝶，在書的百花園中不知疲倦地飛來(lái)飛去，快樂(lè)地讀書。

回首向來(lái)經(jīng)行處，書給了我太多：自信、儒雅、大氣、理智、激情、執(zhí)著、善良、機(jī)智、寬容??

作為語(yǔ)文老師，我是幸運(yùn)的，也是幸福的，因?yàn)椋鹤x書之樂(lè)，樂(lè)于讀書。

第三篇：讀書之樂(lè)

讀書之樂(lè)

——高二語(yǔ)文拓展閱讀課教案

（一）閱讀目標(biāo)：

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合高二上語(yǔ)文教材第一單元主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，體會(huì)讀書的作用、讀書的樂(lè)趣。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

在網(wǎng)絡(luò)上搜索并觀看央視關(guān)于讀書主題的公益廣告《讀書——主持人篇》 觀看后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，暢談讀書感受。

要求：把自己的感受寫下來(lái)，形成文字，100字左右；

挑選1—2名學(xué)生的讀書感受，進(jìn)行交流。

二、名句收集

在網(wǎng)絡(luò)上，收集整理有關(guān)讀書的名言警句。（要求8句以上）

挑出你感受最深刻的一句，說(shuō)說(shuō)原因。

要求：將上述原因形成文字，全班交流。

三、閱讀拓展

教師推薦閱讀：

要求：

1、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，從文中摘錄自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2、請(qǐng)學(xué)生向同學(xué)或老師推薦1—2本閱讀書目，并寫下推薦理由。

四、深入思考

有人喜歡閱讀經(jīng)典，有人崇尚大眾文化，你對(duì)此有什么看法？

要求：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)上述主題進(jìn)行廣泛閱讀，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的看法。

五、后續(xù)“讀書”活動(dòng)

1、每年的4月23日是“世界讀書日”，請(qǐng)你為今年的讀書日撰寫一條標(biāo)語(yǔ)。

2、統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生近期的閱讀書目，制作班級(jí)暢讀書目榜單，引導(dǎo)學(xué)生的課后閱讀。

3、將課堂前四項(xiàng)文字作業(yè)匯編、整理，利用word 文檔制作一張圖文并茂的讀書小報(bào)。

備注：利用網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)班級(jí)群，學(xué)生將所有電子作業(yè)上傳到班級(jí)群中。

第四篇：讀書之樂(lè)

讀書之樂(lè)

詩(shī)人狄金森有一首詩(shī)“沒(méi)有一艘船能像一本書/也沒(méi)有一匹駿馬能像/一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣—把人帶往遠(yuǎn)方。/這條路最窮的人也能走/不必為通行稅傷神—這是何等節(jié)儉的車—承載著人的靈魂。”是的，世界上有什么事情能夠比閱讀更加重要，更加美好呢？每一本優(yōu)秀的書都開(kāi)啟了一扇智慧之門，每一扇門后都有一位智者在等待你來(lái)訪，把我們引領(lǐng)到一個(gè)博大精深的世界。閱讀，猶如盤古手中揮動(dòng)的利斧，劈開(kāi)了原始的混沌，讓我們既擁有云天的詩(shī)意與自由，又擁有大地的厚實(shí)與穩(wěn)健。閱讀，猶如女媧辛勤的巧手，采天地之精辟，補(bǔ)心靈之缺失。

我喜歡閱讀，完全把讀書當(dāng)做一種樂(lè)趣。我喜歡看各種類型的書：散文類，例如畢淑敏的《忍受快樂(lè)》，魯迅的《朝花夕拾》等，這些書，不僅觸動(dòng)了我的心弦，凈化了我的靈魂，還能提升我的文筆；課改類，例如《新課程理念與初中歷史課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程改革學(xué)習(xí)資料》等，這些書讓我摒棄了很多傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，接受了很多新的教學(xué)理念，并在這些理念的指導(dǎo)下，探索新的教學(xué)模式和方法。作為老師，不僅僅是傳授一點(diǎn)知識(shí)，最要注重的是培養(yǎng)孩子、學(xué)生良好的習(xí)慣，健康的心態(tài)，優(yōu)秀的品質(zhì)。我還喜歡看《家庭醫(yī)生》、《自我保健》、《中華上下五千年》、《看中國(guó)》、《看世界》??“悟讀書之道，品讀書之美，享讀書之樂(lè)”，我徜徉文字之間，神游千里之外，縱觀上下五千年風(fēng)雨歷程，橫看五湖四海風(fēng)云變幻。

讀書的樂(lè)趣真是不勝枚舉，“讀書之樂(lè)樂(lè)何如, 綠滿窗前草不除。讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮, 撥琴一弄來(lái)熏風(fēng)；讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶, 起弄明月霜天高。讀書之樂(lè)何處尋? 數(shù)點(diǎn)梅花天地心”是朱熹的感受，而“紅袖添香夜讀書”又是多少讀書郎向往的境界。且不管這香是來(lái)自紅袖，還是書卷，就讓我們?cè)谶@四溢的香氣中細(xì)細(xì)品位吧，在竹露松風(fēng)蕉雨，茶酒琴韻書聲的閑適中，坐擁書城，紅袖添香。

在我們所做的事情中，最能解放我們心靈的，莫過(guò)于閱讀；最有利于我們成長(zhǎng)的，莫過(guò)于閱讀；最能幫助我們自覺(jué)學(xué)習(xí)的，莫過(guò)于閱讀。閱讀改變?nèi)松?，就讓我們無(wú)限相信閱讀的力量，開(kāi)始精彩而又詩(shī)意的人生吧！

第五篇：作文讀書之樂(lè)

作文讀書之樂(lè)

書，在哪里都看得見(jiàn)，也許是許多人的業(yè)余愛(ài)好。

每一次，外婆帶我去廟上，拜完佛就去吃飯。我和幾個(gè)同學(xué)一起進(jìn)了一個(gè)房間坐著玩。一個(gè)師父走進(jìn)來(lái)，給我們上了《三字經(jīng)》這一課。那個(gè)師父說(shuō)：“在大殿，有許多書，看得明白，你就拿，拿了要看，不能亂丟。”我像發(fā)現(xiàn)了一塊“新大陸”似的，恨不得把整個(gè)人都扎進(jìn)去生根、發(fā)芽汲取知識(shí)。

我拿了幾本書，有《讓你們的心恢復(fù)平靜》、《三字經(jīng)》、《兒童讀本》、《媽媽是觀音》……這些書。我如饑似渴地看起來(lái)，一本、兩本，我像一匹餓狼、貪婪地讀著。一種想法涌上心頭，把能目的地的全拿了，再多拿幾本，沒(méi)關(guān)系。反正是師父給的。貪婪的心使我沖昏了頭，拿了十幾本，才可以放過(guò)。

新的問(wèn)題來(lái)了，我?guī)敲炊鄷趺磶Щ丶夷?？那么重。于是又開(kāi)始瘋狂的篩選，最后留下了七本。

回家的路上，我拿著一本書死死盯著不放，我看得目不轉(zhuǎn)睛，恨不得一目十行，不對(duì)是一眼看穿所有。我對(duì)書的渴望大大超出了許多東西。

到家了，我一屁股坐在沙發(fā)上看起來(lái)，看得津津有味。忽然，我妹妹來(lái)了。她一把搶走我手上的書說(shuō)：“看什么，看得那么入迷。我叫你好幾聲都沒(méi)應(yīng)我?！薄澳憧磫幔窟@些我看過(guò)了給你看”。我和妹妹一起坐在沙發(fā)上看書。

看著、看著，我和妹妹進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我夢(mèng)到我有特殊超能力，把書一翻就全看見(jiàn)了。我看了許多世界名著。媽媽告訴我，睡夢(mèng)中的我臉上時(shí)不時(shí)露出了微笑。