欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇模版]

      時(shí)間:2022-03-31 02:43:46下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級(jí)梅花的作文匯總》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《五年級(jí)梅花的作文匯總》。

      第一篇:五年級(jí)梅花的作文匯總

      五年級(jí)梅花的作文匯總8篇

      在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編收集整理的五年級(jí)梅花的作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      五年級(jí)梅花的作文 篇1

      一年有四季,四季皆不同。春天鳥語(yǔ)花香,夏天綠樹如茵,秋天紅葉似火,冬天大雪紛飛。每個(gè)人都有著自己所喜愛的季節(jié),而我喜歡嚴(yán)寒的冬天,不僅僅是愛那鵝毛般的大雪,我更愛那在寒風(fēng)中挺立的傲骨梅花。

      梅花雖不及月季之美,也不比牡丹之傲氣,卻成為古今文人墨客贊美的對(duì)象,為什么呢?是梅花艷麗多彩嗎?不!是梅花的精神!它與在溫暖的春天中盛開的百花不同。它們選擇在溫暖的春天盛開,而它卻選擇在寒冷的冬天綻放。吹拂它的不是春風(fēng),而是寒風(fēng);滋潤(rùn)它的不是雨水,而是冰雪;照耀它的不是陽(yáng)光,而是寒冬里的殘陽(yáng)。當(dāng)大地一片冰天雪地的時(shí)候,是它給這死氣沉沉的景象帶來了許許生機(jī)。

      梅花,你雖不像茉莉那樣清香,不像牡丹那樣?jì)善G,不像菊花樣美麗,不像荷花那樣淤泥不染,但你傲雪斗霜、不怕困難。你美,你把美留給了潔白無瑕的天地;你香,卻又有誰知道“梅花香自苦寒來”的艱辛;你俏,卻“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。你敢與風(fēng)雪爭(zhēng)斗,感與風(fēng)雨廝殺。你是春姑娘的使者,不怕冬姑娘的脅迫,傲然于冷風(fēng)冷雨中。當(dāng)大地終于迎來了姍姍來遲的春天時(shí),你卻靜靜地消逝,化作腳下的泥土,只留一抹香氣于天地間??粗簼M大地后你便欣慰地走了。于是”落紅本是無情物,明年冬天再見花?!澳愕囊簧拖褚徊砍錆M歡樂與悲愁的樂曲,從飛舞的雪花奏到繽紛的百花。你把你的美無私地一點(diǎn)一點(diǎn)無私地奉獻(xiàn)給了冬天,冬天因?yàn)槟愣錆M活力。你的這種寶貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

      我們做人,就要做梅花那樣的人。

      五年級(jí)梅花的作文 篇2

      梅花是冬天里最美的風(fēng)景,在白雪的映襯下,紅的梅花帶上了傲骨。

      自古以來,文人們對(duì)梅花的贊美之詞就數(shù)不勝數(shù),賦予了梅花一個(gè)又一個(gè)完美的形象。冰天雪地里的梅花確實(shí)也能擔(dān)得起這些完美無缺的形象。

      梅花是一個(gè)敢于拼搏,不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)士,堅(jiān)守在自己的領(lǐng)域上,無論風(fēng)雪有多大,無論這雪地里有多么的寒冷,傲骨的梅花都開放在枝頭。仿佛要用它那鮮紅的顏色給這個(gè)白色的冬天送去它的不屈。

      每逢冬天,萬物都宛若陷入了沉睡,唯有這一株株綻放的梅在迎接著冬天。梅花開在枝頭,就像是在說,它才不懼這嚴(yán)寒的冬。

      梅花是一位冷艷的仙子,梅花的美讓人瞧著都高不可及,它就在飄舞的雪花中綻放,從九重天上飄落而下的雪花似乎都不忍去遮蓋了它的美,也或許是雪花不想承認(rèn),它們也不敢去觸近這位冷艷的仙子。在這個(gè)寂靜的冬日里,梅花的綻放都好似送來了花開的聲音,美好神秘,讓我們這些凡塵俗子不經(jīng)意的撇上一眼就難以忘卻。

      梅花的形象有很多,不過,梅花還是一朵極其神奇的花兒,它有著很吉利的象征意義。梅花五瓣,每一片花瓣都有著一種不同的含義,和平、快樂、順利、長(zhǎng)壽、幸運(yùn)。象征著和平的是第一瓣梅花。開在冰天雪地里的第一瓣梅花給這個(gè)靜謐的世界送上了美麗的祝福。第二瓣自然是快樂,但最讓我注意的是第五瓣,這一瓣象征著幸運(yùn)的花瓣,我想這最后一片花瓣就是帶上了對(duì)春天的期盼。我們是否能這樣理解幸運(yùn),因?yàn)槎爝^后就是春天,相比于沉睡的冬天,接下來的春天就熱鬧的多,也正是因?yàn)橛辛硕觳艜?huì)迎來春天萬物生長(zhǎng)的大爆發(fā),這或許是春天的幸運(yùn),也能說是我們的幸運(yùn),因?yàn)槭俏覀円娮C了一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)到來。

      五年級(jí)梅花的作文 篇3

      在一個(gè)無邊無際的大森林里,有一只既調(diào)皮又聰明的梅花鹿。

      一天,梅花鹿在大森林里悠閑地走著,她一邊呼吸著新鮮的空氣,一邊欣賞著路邊的美景,仿佛成為了天底下最幸福的小鹿。興奮地小鹿時(shí)而快速奔跑,時(shí)而駐足觀望,她不知不覺地走出了安全的領(lǐng)地。此時(shí),有一只大灰狼早已注意到了這只梅花鹿,可是,小鹿卻毫不知曉。

      梅花鹿有點(diǎn)口渴了,要到小河邊去喝水。一路上,梅花鹿走到哪兒,大灰狼也就跟到那兒,既怕小鹿發(fā)現(xiàn),又怕跟丟了小鹿。梅花鹿蹦蹦跳跳、一會(huì)兒在草地上奔跑,一會(huì)兒藏在了草叢中,害的大灰狼也是東躲***的,累的上氣不接下氣的。大灰狼心里想:“這只小鹿太能折騰人了,快把我累趴下了,等會(huì)兒,我非把你吃了不可!”

      梅花鹿來到了小河邊,她看到清澈的河水,仿佛像一面明亮的鏡子。她正低頭望著水里面自己美麗的身影。突然,一個(gè)熟悉而可怕的身影出現(xiàn)在了鏡子里。梅花鹿心里想:這不就是媽媽經(jīng)常給我提起的可怕的大灰狼嗎?梅花鹿心里好害怕,爸爸媽媽沒在身邊,這可怎么辦呢?

      梅花鹿冥思苦想,終于想出了一個(gè)好辦法。她裝做沒事的樣子,大聲的喊道:“老虎伯伯,您等等我,我們一塊回家吧?”,大灰狼一聽,附近還有一只大老虎,于是,一溜煙地跑掉了。聰明的梅花鹿最終逃脫了大灰狼的魔爪。

      五年級(jí)梅花的作文 篇4

      寒假里,我們一家人去西山看梅花,可惜梅花樹上并沒有幾朵梅花,媽媽垂著頭說:“可能時(shí)候還沒有到吧!”

      過了幾天,我們一家人又來到了西山,而這一次,我看到了!走上前去,幾乎滿樹都是梅花,就像琥珀或玉雕成的,粗糙的樹干上開滿了一串又一串粉嘟嘟的梅花,小小的花瓣,細(xì)而有勁的枝,從淺到深粉,香氣纏繞在我的四周,古人云“可愛深紅愛淺紅”并非形容桃花,倒像是形容梅花的了,梅花正中央的花蕊好像小人國(guó)里的一個(gè)一個(gè)的小人,站在花瓣上想長(zhǎng)高點(diǎn)兒,就知道外面是什么樣的了,花蕊又好像是一個(gè)個(gè)蘑菇,豎立在那兒,風(fēng)兒一吹就喜歡和小伙伴打打鬧鬧,真有趣兒!花蕊的頭上頂著紅色的花粉,像一頂小帽子。風(fēng)吹花落,我很擔(dān)心柔軟的花瓣會(huì)裂,那硬撐的樣子,仿佛哈口氣就會(huì)化,碰一碰會(huì)傷,但是梅花并不是那么嬌嫩的花,它能在寒冬里帶著雪開哩!我用手輕輕撫摸一下梅花,頓時(shí)感覺滑滑的,軟軟的,就像小孩子,又紅又嫩的小臉蛋,真舒服!

      我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在梅花的簇?fù)硐?,有一座小亭子,梅花的香氣散發(fā)在亭子周圍,在小河里魚兒,小蝦,小烏龜都在快活,無憂無慮的游動(dòng)著;假石頭,小亭子,梅花樹都倒映在水中,只見一個(gè)小男孩扔了個(gè)小石頭下去,河面立刻泛起一波波漣漪,感覺就像是梅花在顫動(dòng)一樣。

      人們贊美牡丹,是因?yàn)樗母毁F,人們贊美水仙是因?yàn)樗逆鼓榷嘧?,而我贊美梅花,是因?yàn)樗欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈,傲霜斗雪的精神。

      五年級(jí)梅花的作文 篇5

      我家門口有一棵臘梅樹,枝上的臘梅總會(huì)在這深冬季節(jié)綻出它那嫩黃的臉龐。今天我又去探望它了。

      剛來到院子里,一股濃郁的清香就向我襲來,我忍不住貪婪地大吸了幾口,頓時(shí)感到心曠神怡。緊接著,一大片黃色映入我的眼簾:金黃色、嫩黃色、鵝黃色,簇在一起,互相襯托,真是美不勝收。瞧,它們有的還是花骨朵,花瓣緊緊地合著,好像一個(gè)正在熟睡的娃娃;有的'是含苞待放,花苞都鼓鼓的,仿佛一個(gè)嬌羞的姑娘;有的早已綻放了,姿態(tài)優(yōu)美、端莊大方,好似一位亭亭玉立的少女,盡情展示著自己的美麗。

      臘梅的美不僅在于它氣質(zhì)出眾,更在于它堅(jiān)貞樸實(shí)的品格。雖然它沒有牡丹的華貴、荷花的靈秀、玫瑰的高雅,但除了它,哪有嬌艷的花兒能在寒冬中傲霜斗雪?臘梅它不與百花爭(zhēng)光,不與群芳斗艷。每當(dāng)寒冷刺骨的冬季,百花凋零,但臘梅卻如婀娜多姿的舞女,悄然在風(fēng)雪中起舞,別有韻致。它淡泊名利、無私奉獻(xiàn),它不因沒有蝴蝶纏繞而失落,也不因沒有密封追隨而沮喪,它不畏嚴(yán)寒、不屈不撓、昂首怒放,每每見到它,我都會(huì)被它高尚的品格所熏陶,而對(duì)它肅然起敬。

      我欣賞臘梅,你呢?

      五年級(jí)梅花的作文 篇6

      我愛梅花,雖然它不像桂花那么十里飄香,不像玫瑰那么嬌媚,不像牡丹那么富貴,也不像百合那么清麗,但它是那么不屈不饒,總是在冰天雪地的寒冬,在皚皚白雪中俏然錠放,靜靜地吐著幽香。

      梅花總是像清純害羞的小姑娘,在寒風(fēng)里輕輕搖曳自己百里透紅的小臉蛋,輕輕擺弄著自己粉色的或紅色的連衣裙。有時(shí),風(fēng)一吹,它伴奏著枝干“沙沙”的聲音飛向天空,旋轉(zhuǎn)著迷人的舞姿,最終落在白色的雪地上,展現(xiàn)一生最后的輝煌。

      梅花總是像無比堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。在冬天里,它絲毫不肯示弱。凌冽的寒風(fēng)總在向它挑戰(zhàn),猛烈地吹著,可它毫不動(dòng)搖。雪總在向它挑戰(zhàn),撲天蓋地下著,可它歸然不動(dòng)。它總是驕傲地昂起頭,挺直了自己的身姿,不向冬天的風(fēng)雪低頭。我曾在想:為什么梅花不選擇在風(fēng)和日麗的春天與百花爭(zhēng)寵呢?可轉(zhuǎn)念一想,不正是在冬天惡劣的環(huán)境下才讓梅花不像其它花那么軟弱,讓梅花在冬天里變得更美麗,更迷人,更與眾不同嗎?

      冬天總是那么白茫茫,萬物凋零,沒有什么色彩。欣喜的是,一個(gè)紅點(diǎn)出現(xiàn)了,這是小梅花頂著猛烈的風(fēng)雪來了。它迎風(fēng)綻放!因?yàn)橛辛怂?,才讓冬天有了生機(jī)與色彩,才給冬天增添了一清香。

      “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。梅花,你歷經(jīng)千辛萬苦,才有了最后的燦爛輝煌,可你吐盡芳華,引來春天后就悄然退下。你的堅(jiān)強(qiáng),你的謙虛真讓我敬佩啊!我要向你學(xué)習(xí),面對(duì)挫折和困難不低頭,而是勇敢地向困難挑戰(zhàn),做一個(gè)頂天立地的人,做一個(gè)不懼困難的人。

      梅花,我愛你!你是冬天里最迷人的一道風(fēng)景!

      五年級(jí)梅花的作文 篇7

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      ------題記

      其實(shí)我一直挺佩服梅花的,一直都是。

      寒風(fēng)凜冽

      從前,我有著與梅花一樣的處境。我有些完美主義,任何事情都要做到最好,但上了初中,完美主義屢屢受到重?fù)?。小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直名列前茅,但是上了初中,數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)我來說能上優(yōu)秀率就已經(jīng)很不錯(cuò)了。老師從一開始還問一下原因,提出建議到只字不提的失望,讓我倍感心寒。再加上一旁考高分而驕傲的同學(xué)的激烈的火焰,我心中的寒并沒被溫暖而是雪中送冰,寒上加寒。回到家中,父親的指責(zé),母親的訓(xùn)斥,讓我內(nèi)心寒到極點(diǎn)。但我心中仍高傲地站著一棵梅樹,枝上的梅花骨朵,不懼寒冷,靜候花開那時(shí)。

      梅傲香遠(yuǎn)

      現(xiàn)在,我有著同梅花一樣的境界。我不忍讓自己就此封存,我必須努力,迎接花開那時(shí)。我不愿掙扎,只愿隨心而動(dòng)。我努力練習(xí)數(shù)學(xué)題,一題又一題,一天又一天不知何時(shí),我已忘了自己仍身處寒冬,但我并沒有放棄,而是更加努力即使有些骨朵被寒風(fēng)無情地拍下,我依然沒有放棄。零落成泥碾作塵,只有香如故。雖然花還未綻放,但它必然芬芳。

      一縷陽(yáng)光灑在了一個(gè)花骨朵上,漸漸地它舒展葉片,花開了!又漸漸地滿樹的梅花全開了,開得傲然,香得悠遠(yuǎn)。

      其實(shí)我一直挺佩服梅花的,一直都是。

      五年級(jí)梅花的作文 篇8

      大家好,我是梅花。我是美麗的六朝古都南京的市花。我屬于薔薇目薔薇科梅亞科李屬梅種,我有五片花瓣,每片都小巧玲瓏,呈現(xiàn)出美麗的粉色,漂亮極了。我的兄弟姐妹們還有紅色的,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,還有白色的,白得像一片片云。

      在人們眼中,我可是具有很重要的意義呢!我是中華民族的精神象征,象征著堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、奮勇當(dāng)先、自強(qiáng)不息的精神。我有很多兄弟,它們不怕寒冷的北風(fēng),宋朝的王安石為它們寫了一首詩(shī),其中有一句是:墻角數(shù)枝梅,凝寒獨(dú)自開。我們?cè)诙斓臅r(shí)候開放,依然生機(jī)勃勃,人們認(rèn)為我們是堅(jiān)強(qiáng)的象征。

      我的氣味是淡淡的清香,你如果走在梅花林中,一陣微風(fēng)吹過,一絲清香就會(huì)飄到你的鼻子里,你如果再深深地吸上一口氣,就會(huì)更加覺得清香逼人,心曠神怡。

      我們的樹干又矮又小,可是樹上有許多我們的梅花兄弟,我們生活得很愉快。

      聽完我的介紹,你是不是更喜歡我了呢?

      第二篇:五年級(jí)作文梅花

      梅 花 贊

      黃欣瑜

      梅花是我最欣賞也最喜歡的花,“萬樹寒無色,南枝獨(dú)有花”說的就是它了 梅花是最能體現(xiàn)中華人民精神的花。幾千年來,她一直在寒冬里怒放,越是風(fēng)欺雪壓,她開得越精神,也越秀氣。這代表著我們中華民族不屈不撓的精神。在寒冬怒放的她,從來沒有抱怨過任何一句話,這是多么高尚、包容的品格啊!我們古代的大詩(shī)人,寫了許許多多贊美她的詩(shī)歌文章。例如,北宋詩(shī)人王安石的《梅》:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來?!?南宋詩(shī)人陸游也寫過“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)?!钡脑?shī)句。但她從來沒有驕傲,而是保持著她神圣高尚的品格。

      梅花的外表很獨(dú)特。棕色的枝干很有姿態(tài)地伸展著,沒有絲毫的約束,十分有藝術(shù)。藝術(shù)家為什么喜歡畫梅花,就是因?yàn)樗闹Ω珊突ǘ涫值溲?。梅花開時(shí)姿態(tài)各異,花苞有的是開的,有的還沒開。顏色也多種多樣,有梅紅色、白色和黃色,讓人說不清最喜歡哪一種。梅紅色梅花的像一位矜持、高貴的女人;白色的卻像一位神圣、純潔的女生,穿著白色的衣服在雪中漫步;黃色的則像一個(gè)活潑而有些任性的小女孩,每天都充滿快樂。

      梅花的習(xí)性也與其它花不一樣。其它花都是在春季、夏季和秋季盛開,梅花卻偏偏選擇在寒冷的冬季開放,氣溫越低她開得越精神。所以,要去賞梅的話,必須去到我國(guó)的北方,在晶瑩剔透的冰雪世界中才是最合適的。

      梅花的精神、品格代表著我們中華人民的精神、品質(zhì)。她不像水仙那樣?jì)赡?,也不像牽?;菢域湴?,但她卻有著不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的精神。梅花是我們中華民族的驕傲,她的精神品質(zhì)讓我永遠(yuǎn)銘記在心。

      評(píng):梅花受人喜愛,梅花的精神令人敬仰,想不到在小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生中能看到語(yǔ)文文字運(yùn)用如此嫻熟的學(xué)生。你將古詩(shī)、名人典故、文學(xué)形象融合在你的習(xí)作中,增添了許多光彩,真了不起!

      第三篇:五年級(jí)《梅花魂》說課稿

      五年級(jí)《梅花魂》說課稿

      五年級(jí)《梅花魂》說課稿1

      一、先說教材:

      1、教材簡(jiǎn)析: 這篇回憶錄,以倒敘的手法給孩子們勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑也就是“我”的外祖父與梅花之間的那份深情。梅花身上秉承的堅(jiān)強(qiáng)、氣節(jié)正是老華僑的化身,也是老華僑眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人,以梅花魂喻國(guó)人之氣節(jié)。透過“我”的記憶,追溯了我、外祖父關(guān)于梅花發(fā)生的五件事,雖然在敘述上有詳有略,但無論是外祖父贈(zèng)梅,望梅、還是護(hù)梅,其實(shí)都是在揭示梅花身上蘊(yùn)涵的魂魄,影響“我”要做一個(gè)具有梅花秉性的人。文中細(xì)致的描寫了外祖父愛梅花的每個(gè)動(dòng)作、神情,讓孩子們能在閱讀中從細(xì)微處體會(huì)出這位老人愛梅花,在梅花身上寄托了這分愛祖國(guó)的情誼。

      文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),做到了前后呼應(yīng),首位相連。開頭由梅花想到已故的外祖父,結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體,而且還突出了文章的中心,使我們不難發(fā)覺藏在梅花下的那一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

      2、教學(xué)目標(biāo):

      ⑴ 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè),了解課前后照應(yīng),首相連的特點(diǎn)。

      ⑵ 能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)外祖父酷愛梅花,眷

      念祖國(guó)的情感。

      ⑶ 情感目標(biāo):了解梅花的品格,做一個(gè)有梅花品性的人。

      接下來看教學(xué)重難點(diǎn)。

      3、教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的感情。

      4、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述,做一個(gè)有梅花品性的人。

      二、教學(xué)方法

      1、教師教法:針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和本單元的文本特點(diǎn),我選擇了以下教法。

      圖文結(jié)合法:讓學(xué)生通過觀察插圖中人物神情,勾畫對(duì)應(yīng)文本,來體會(huì)華僑老人對(duì)梅花的喜愛,對(duì)故土的眷念。

      聯(lián)想理解法:為使學(xué)生旁征博引,學(xué)以致用,聯(lián)系學(xué)生課外閱讀的如王安石的《梅花》詩(shī)等名作,舉例說說中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人,幫助學(xué)生體味梅花傲雪的精神,產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望。也使學(xué)生明白外祖父愛梅花即是愛祖國(guó)這一思想感情。

      讀中品,品中悟:朗讀是與文本對(duì)話的工具,教師利用深情并茂地朗讀,用飽滿的真摯情感喚起學(xué)生的熱情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的愿望。在反復(fù)誦讀品味重點(diǎn)句子的過程中,學(xué)生很容易用情感驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),把人家的情感變成自己的,把人家的語(yǔ)言變成自己的,把人家的秉性變成自己的,從而產(chǎn)生與主人公相同的思索和共鳴。

      2、學(xué)生學(xué)法有:

      合作交流:讓學(xué)生在互相傾聽中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不僅避免了教師教學(xué)的單一性,同時(shí)還不斷豐富了文本的情感內(nèi)容。

      圈點(diǎn)勾畫,談體會(huì):文本中的重點(diǎn)詞句是幫助學(xué)生體驗(yàn)情感的載體,所以學(xué)生的體會(huì)都是在教師引導(dǎo)下從圈點(diǎn)勾畫的地方中產(chǎn)生的。

      三、第二課時(shí)教學(xué)流程

      我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)安排教學(xué)。初讀課文,理清思路,品梅花秉性,悟愛國(guó)深情,成民族氣節(jié),題文結(jié)合,寫法呈現(xiàn),課堂小結(jié),課外拓展。

      (一)、初讀課文,理清思路

      語(yǔ)言導(dǎo)入:梅花向來都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”這樣優(yōu)美的詩(shī)句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢?(師板書:護(hù)圖,送圖,贈(zèng)絹)

      (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)是為幫助學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知文本的主線,同時(shí)又有助于把握課文重點(diǎn),為進(jìn)入精讀鋪墊。)

      (二)、重點(diǎn)說品梅花秉性,悟愛國(guó)深情,成民族氣節(jié),我把這一重點(diǎn)分成三不來完成

      第一步:品花,悟魂。

      文章既然以“梅花”為題,所以在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生品梅花,為悟情鋪路。課前學(xué)生收集了相關(guān)的寫梅花的名句,對(duì)梅花有了自己初步的感知,課堂上給他們展示自己積累的機(jī)會(huì),通過他們之間的相互交流,提煉梅花的特質(zhì)。隨后,我又引導(dǎo)學(xué)生尋找勾畫文中描寫梅花的詞句,通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞,從“冷艷、幽芳”,從4個(gè)愈和3個(gè)最中更深層次的體會(huì)梅花的魂既是梅花的精神,也就是堅(jiān)強(qiáng)耐磨的氣節(jié)。在這一步的“品”中,我意在讓學(xué)生愛花,贊花,懂花。

      第二步:品爺孫事,悟華僑情。

      因?yàn)橛辛苏w感知環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)明了課文發(fā)生在爺孫倆身上的五件事,這一步的“品”就是要學(xué)生從這五件事情中人物的語(yǔ)言,神情、動(dòng)作體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)悟情的目的。

      教學(xué)中,我將引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)事件中主人公老華僑的不同情感變化。將五件事歸為“落淚、生氣、鄭重其事”三種情緒表現(xiàn),同時(shí)把“品落淚”作為重點(diǎn)。

      讀全文,找找外祖父幾次落淚,分別在什么情況下流淚?幾次落淚給我的感受有什么不同?根據(jù)生的交流侍機(jī)板書三次落淚。第一次叫我讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)情不自禁流淚。此刻外祖父想到了些什么?由此幫助體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)的內(nèi)心世界,同時(shí)在教師深情的朗讀感染下指導(dǎo)學(xué)生讀出外祖父的傷感、憂郁之情。第二次,當(dāng)我告訴外祖父回國(guó)的消息時(shí),他嗚嗚大聲哭了起來。從開始看見外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么,讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。聯(lián)想此時(shí)的我會(huì)想些什么?第三處在送別時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌作了特寫,讓學(xué)生讀描寫外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(生會(huì)想到外祖父老了,已無法達(dá)成回國(guó)的愿望了,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。)

      這一環(huán)節(jié),緊緊扣住了外祖父三次落淚的情景,讓學(xué)生透過人物身份和不尋常的舉動(dòng)感悟到海外游子的愛國(guó)心。作者在描寫這幾次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也有一個(gè)逐漸深化的過程。另外每次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)?;顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過程。

      對(duì)于文中其余兩件事情的品讀和感悟,我放手讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),通過勾畫重點(diǎn)詞句去獨(dú)立領(lǐng)悟,同時(shí)提示學(xué)生可以把兩件事做一個(gè)對(duì)比,從差異中體會(huì)人物的內(nèi)心。學(xué)生能從“訓(xùn)斥、玷污、大發(fā)雷霆”等舉措和用詞中感受到外祖父的生氣,對(duì)比先前的慈愛,不難領(lǐng)會(huì)出對(duì)“梅花”圖的珍惜,更能感受到老人對(duì)花的愛惜之情。后來,老人鄭重地將心愛的珍藏贈(zèng)與我時(shí),孩子們回憶先前的嚴(yán)厲,再讀老人對(duì)花的贊賞,那么自然清晰地理解了花與老人之間的情在何處。

      第三步,花魂寓人,品民族氣節(jié)。

      文本的精髓,教學(xué)的主要目的就是要讓文本的語(yǔ)言、內(nèi)容、情感成為學(xué)生自己的特征,“讓學(xué)生主動(dòng)做一個(gè)具有梅花秉性的人”這是我本堂教學(xué)希望達(dá)到的最終目的,同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。道理好懂,品質(zhì)難求,所以這一步“品”一定要是學(xué)生自主的“品”,主動(dòng)的“品”,教師只能無痕的引。

      所以,在學(xué)生從外祖父愛花的身上悟出了他愛國(guó)的情節(jié)時(shí),老師用板書中的“花 —— 國(guó)”做引子,讓學(xué)生結(jié)合品花品情的過程去尋找為什么梅花能成為國(guó)的象征?在討論回答這個(gè)問題的同時(shí),學(xué)生會(huì)再次讀祖父贈(zèng)梅的那番話,會(huì)和文中的“我”一起尋找具有和梅花一樣特質(zhì)的中國(guó)人,領(lǐng)會(huì)梅花身上的秉性其實(shí)就是蘊(yùn)藏在中華民族身上堅(jiān)強(qiáng)的民族氣節(jié),梅花的品質(zhì)正是中華民族的靈魂,這樣整篇文本的理解又成功濃縮到了文題上。

      這一環(huán)節(jié)以文本為起點(diǎn),又從文本中拓展,學(xué)生在每一次尋找有梅花魂的中國(guó)人的過程中,在每一次被這些人物的感動(dòng)和欣賞中,把梅花的秉性也漸漸根植在自己的內(nèi)心里。

      (三)、在給大家簡(jiǎn)要說說題文結(jié)合,寫法呈現(xiàn)。

      從題中的花入手,到悟出花魂一樣的民族氣節(jié),學(xué)生對(duì)于文章為什么以《梅花魂》為題已經(jīng)心中有數(shù),教師再次將二者結(jié)合,通讀全文,讓學(xué)生尋找文本的寫作特點(diǎn),引出“首尾呼應(yīng)”,再次深化“主題”,明確花魂貫穿全文,承載著老華僑深切的愛國(guó)情感,承載著千千萬萬中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)。

      (四)、在教學(xué)的結(jié)語(yǔ)部分,我給學(xué)生一個(gè)暢想的空間,給他們一次做英雄的機(jī)會(huì),希望他們和我一起愛花、愛國(guó)、根植梅花的魂

      (五)、在課外拓展的空間里,我不希望學(xué)生的感悟隨著文本教學(xué)的結(jié)束而消失,所以讓他們?nèi)ふ易约鹤畛绨莸挠⑿?,尋找隱含在這些人物身上的民族氣節(jié),學(xué)做這樣的人。

      四、最后說我的板書:

      在板書設(shè)計(jì)中,所有的內(nèi)容都在于揭示梅花魂之所在,不論是花還是愛國(guó)的老人,他們的身上都蘊(yùn)藏著屬于中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié),也是我和學(xué)生們要去體驗(yàn)和追尋的目標(biāo)。請(qǐng)各位提出寶貴意見,謝謝!

      梅花魂

      花 堅(jiān)強(qiáng)不屈 國(guó)愛

      吟詩(shī)(流淚)

      護(hù)圖(生氣)

      傷懷(流淚)

      送圖(鄭重)

      贈(zèng)絹 (流淚)

      五年級(jí)《梅花魂》說課稿2

      教材簡(jiǎn)析:

      《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人,情真意切。它講了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛,反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀,表露了一位老人的中國(guó)心。

      全文采用倒敘的寫法,首先由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。即:常常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國(guó)而難過得哭起來;離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。

      本文在寫作上有以下特點(diǎn):

      1、緊緊圍繞外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)這一思想感情展開回憶,中心突出。

      2、首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),借梅花來表情,蘊(yùn)意深刻。

      本課是六年制小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第二單元的第四篇課文。該單元遠(yuǎn)雖然體裁不同,但都表達(dá)了中國(guó)人相同的愛國(guó)之情。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“前后照應(yīng),首尾連貫”。但是本組有側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出,不僅讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后呼應(yīng),首尾連貫”的,并能在今后的作文中注意做到。

      教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)教材內(nèi)容,單元訓(xùn)練重點(diǎn)及新大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,制定以下教學(xué)目標(biāo):

      1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

      2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

      3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

      4、有感情地朗讀課文。

      其中目標(biāo)

      1、3為本課教學(xué)重點(diǎn);外祖父對(duì)梅花品格的闡述;在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國(guó)的思想感情這兩點(diǎn)是學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      完成目標(biāo)的具體措施:

      本課的教學(xué)任務(wù)將分在以下五個(gè)環(huán)節(jié)中完成。

      第一環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知

      六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。因此,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞“課文講了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?”分組認(rèn)真讀課文,在充分的閱讀中整體感知,并對(duì)所提問題展開討論和交流。

      第二環(huán)節(jié):學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥

      各小組選代表將集中了組員智慧的見解發(fā)表出來,其他組員可以適時(shí)補(bǔ)充,別的小組可以發(fā)表不同的理解和看法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師可對(duì)其中問題做以點(diǎn)撥,如:作者小時(shí)候,外祖父為什么常常教她唐詩(shī)宋詞?外祖父為什么讓我擺弄古玩,而墨梅圖卻碰都不讓碰?老人為什么把心愛的圖畫送給外孫女呢?-------以幫助學(xué)生加深理解。

      第三環(huán)節(jié):重點(diǎn)感悟,領(lǐng)會(huì)含義

      重點(diǎn)讀“是啊,鶯兒,你要好好保存!------

      總要有梅花的稟性才好”這段話,想想這句話講了幾層意思,進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述和通過梅花寄托的愛國(guó)之情,并從中領(lǐng)會(huì)課題“梅花魂”的含義。

      第四環(huán)節(jié):拓展引申,品味情感

      為使學(xué)生旁征博引,學(xué)以致用。另外一段情境是由梅花精神引申開去感悟有著梅花精神的人物。我以江姐這一人物為例,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到像江姐這樣堅(jiān)貞不屈的人就是有中華民族氣節(jié)的,由此再往返憶中華幾千年的氣節(jié)人物,學(xué)生就很輕易的入境了。學(xué)生舉例說出中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人,讓學(xué)生產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望。也使學(xué)生明白外祖父愛梅花即是愛祖國(guó)這一思想感情。

      第五環(huán)節(jié):總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法

      出示文章的開頭和結(jié)尾,學(xué)生讀后,讓他們說出開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?學(xué)生也許只能說出“聯(lián)系緊密”之類的籠統(tǒng)感受,教師可進(jìn)一步指出:開頭講由梅花想到外祖父,結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心,這樣首尾連貫,前后呼應(yīng),更加突出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。

      至此完成教學(xué)目標(biāo)1。2。3。

      教學(xué)目標(biāo)4的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。新課標(biāo)明確指出:中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀重培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本篇課文感情充沛,文辭優(yōu)美,尤其適合于學(xué)生誦讀,在體會(huì)到華僑老人眷戀祖國(guó)的感情之后,讓學(xué)生帶著這位老人未了的遺憾反復(fù)誦讀;在理解課文思考問題時(shí),學(xué)生可默讀,在讀中感知感悟;在體會(huì)老華僑對(duì)祖國(guó)的眷戀之情時(shí),讓學(xué)生表情朗讀;特別是第二自然段和外祖父講述梅花品格的一段話(這梅花-----總要有梅花的秉性才好)這兩節(jié)內(nèi)容,意思含蓄,感情深刻,最能表達(dá)人物的內(nèi)心世界和蘊(yùn)含感情。因此,是作為朗讀重點(diǎn),通過小聲讀,細(xì)體會(huì),誦讀表感情等多種方式,來加深學(xué)生的理解,充分體現(xiàn)閱讀課文的特點(diǎn)。由于課文年代久遠(yuǎn),學(xué)生的感情沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,

      其實(shí)《梅花魂》這篇文章情真意切,所以備課時(shí)我力圖營(yíng)造一個(gè)個(gè)的情境,拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離,與外祖父的距離。比如學(xué)生對(duì)于梅花不畏嚴(yán)寒的`精神只是停留在文字層面,感受不深刻,所以我就創(chuàng)設(shè)了將寒冬的蕭條和梅花的傲放對(duì)比的圖片,當(dāng)學(xué)生看到在冰雪的欺壓下,梅花仍是那么秀氣,這個(gè)似乎是有點(diǎn)出乎他們意料之外的,所以有的孩子不禁發(fā)出了贊嘆聲,我就及時(shí)的讓他們讀課件上打出的文中重點(diǎn)句子,我看到有不少孩子已經(jīng)被這梅花所感動(dòng),都和著音樂吟誦起一句句贊美語(yǔ)言,真正的感受到了梅花精神。

      五年級(jí)《梅花魂》說課稿3

      各位老師,大家好!我是愛心小學(xué)的趙秀華,今天由我完成說課任務(wù)。

      【教材分析】

      《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材,這篇課文生動(dòng)感人,情真意切。它講了一位旅居國(guó)外的老華僑對(duì)梅花的喜愛,反映他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀,表露了一位老人的中國(guó)心。

      全文采用回憶的寫法,首先由梅花想到外祖父接著回憶幾件具體的事情,反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀,即:教“我”讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國(guó)而難過得哭起來;離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。

      【學(xué)情分析】

      1、讓學(xué)生通過讀書體會(huì)外祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。

      2、通過對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。

      3、通過讀書,引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累:

      五年級(jí)學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn),在本課教學(xué)時(shí),應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上,要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,用心體會(huì),積累書中美好的語(yǔ)言,感受人物美好的情感。

      【設(shè)計(jì)理念】

      以教材為依托,通過自主合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,充分開展師生對(duì)話,在對(duì)話中交流,在對(duì)話中成長(zhǎng)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文。

      2、通過學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,品詞析句,體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

      3、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩(shī),積累語(yǔ)言,積淀情感。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷,有感情地朗讀課文。

      【設(shè)計(jì)流程】

      本課時(shí)的教學(xué)分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成:

      第一環(huán)節(jié):了解內(nèi)容,初悟情感:

      五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力,因此,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞“想象課文圍繞梅花寫了幾件事?魂在課文里指什么?”來認(rèn)真讀課文,在充分閱讀整體感知。

      第二環(huán)節(jié):品讀言語(yǔ),體會(huì)情感:

      此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住課文中圍繞梅花來寫得的三件事,展開學(xué)習(xí),在充分閱讀的基礎(chǔ)上,對(duì)所提問題展開討論和交流。學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。重點(diǎn)讀13自然段進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述和通過梅花寄托的愛國(guó)之情,結(jié)合所學(xué),舉例說說中華民族有骨氣的人,讓學(xué)生產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望,也是學(xué)生明白外祖父愛梅花即愛祖國(guó)的這種感情。從中領(lǐng)會(huì)課題“梅花魂”的含義。

      第三環(huán)節(jié):激情結(jié)課,升華感情:

      為了使學(xué)生旁征博引,學(xué)以致用,課末以誦讀《我的中國(guó)心》來激起情感的高潮,激發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)外祖父的愛國(guó)情和思鄉(xiāng)心。

      第四環(huán)節(jié):讀讀寫寫,積淀情感:

      通過背誦思鄉(xiāng)詩(shī)來再一次加深學(xué)生的感受。

      【說板書設(shè)計(jì)】

      板書將圍繞梅花回憶的幾件事一一列出,并在其中體現(xiàn)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),即首尾呼應(yīng),同時(shí)再現(xiàn)結(jié)構(gòu),清晰、明確。

      五年級(jí)《梅花魂》說課稿4

      說教材

      是人教版五年級(jí)上冊(cè)第6課,陳慧英女士的佳作《梅花魂》。

      這是一篇回憶錄,有過經(jīng)歷就能沉淀情感,她以倒敘的手法勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑,也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此,我以“梅花”為主線,以讀代講,大膽想象,抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。

      由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解。因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。

      說教法學(xué)法

      (一)說教法

      根據(jù)教材內(nèi)容和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我設(shè)定了以下教學(xué)方法:

      1、質(zhì)疑法:俗話說,學(xué)貴有疑。教學(xué)時(shí),我會(huì)從“魂”字入手,讓學(xué)生提出疑問。然后再?gòu)奈恼轮欣斫狻盎辍彼淼暮x。

      2、討論法:對(duì)于課文中一些有深刻含義的句子,學(xué)生往往會(huì)不理解,這時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)合作的精神,當(dāng)孩子們對(duì)著一個(gè)問題展開激烈的討論的時(shí)候,也是孩子學(xué)習(xí)熱情最高漲的時(shí)候,通過這樣的討論,不僅能提高學(xué)生的思維能力,合作能力,也會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      3、品讀法:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本,這篇課文蘊(yùn)含著濃濃的感情色彩,通過朗讀,加上老師的點(diǎn)撥,自然可以體會(huì)人物的感情。所采用的朗讀的方式因句子的需要,重點(diǎn)的句子重點(diǎn)讀,細(xì)細(xì)讀,還要邊讀邊思考,方可領(lǐng)略文章的意旨。

      (二)說學(xué)法

      五年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文已有一定的基礎(chǔ),因此,在課堂教學(xué)中重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,讓他們多提出問題,多思考,多合作探究。同時(shí)建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

      教學(xué)過程

      《梅花魂》是一篇敘事散文,結(jié)合文章的特點(diǎn)和寫作手法,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

      (一)檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。

      我會(huì)把本課的12個(gè)生字詞做成兩頁(yè)課件,第一頁(yè)是生字詞,第二頁(yè)是根據(jù)生字的意思說出相應(yīng)的生詞。通過開火車讀的形式檢查字音是否每個(gè)都讀準(zhǔn)了。然后通過集體讀的形式加以鞏固。容易讀錯(cuò)的字還要反復(fù)讀。

      (二)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

      結(jié)合課題,我先出示一首毛澤東的詞《卜算子·詠梅》,齊讀。通過朗讀同學(xué)們很容易就知道這是一首描寫梅花的詞。介紹梅花的品格,揭題。從“魂”字入手,讓學(xué)生提出疑問,理解“魂”所代表的含義。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道外祖父愛梅花。然后讓學(xué)生邊默讀課文邊找出描寫外祖父愛梅花的句子。我這樣設(shè)計(jì)的目的是直奔主題,讓學(xué)生提出疑問,然后自瀆課文,最終達(dá)到初步了解全文大意。

      教學(xué)過程

      (三)深入理解

      (1)在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該不難找到第三段是寫外公特別喜歡梅花,我會(huì)請(qǐng)兩個(gè)孩子讀這段話,聽了孩子繪聲繪色的朗讀,學(xué)生的心中很自然會(huì)浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)外公大發(fā)脾氣的情景。而當(dāng)時(shí)的我只有五歲,對(duì)于外公的行為又害怕又奇怪,我為什么害怕?我奇怪的又是什么呢?學(xué)生小組討論,再匯報(bào)。在明白了外公對(duì)墨梅圖特別喜愛的時(shí)候,我再讓學(xué)生找出哪些詞能體現(xiàn)外公對(duì)墨梅圖特別重視。重點(diǎn)詞找到了,再反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)墨梅在外公心中的地位就不難了。

      設(shè)計(jì)目的:這樣做讓學(xué)生先了解墨梅在外祖父心中的地位,目的是為后面贊揚(yáng)梅花的精神做鋪墊,正是因?yàn)槊坊ú还芙?jīng)歷多少風(fēng)欺雪壓,從來都是頂天立地,不屈不撓的,外祖父才分外珍惜。

      當(dāng)學(xué)生明白道梅花的精神時(shí),老師追問,梅花這種最有品格,最有骨氣,最有靈魂的精神代表的是什么?是指那堅(jiān)貞不屈的中國(guó)人。學(xué)到這里,可以順帶讓學(xué)生說說在中國(guó)歷史上有哪些有著梅花精神的英雄人物。

      明白了過中的道理,再讓學(xué)生帶著感情朗讀13自然段,相信會(huì)讀得更深入了。

      (2)最后全班齊讀最后一個(gè)自然段。讀到這兒我會(huì)向?qū)W生提出疑問,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

      課文的題目是《梅花魂》,外祖父是在簡(jiǎn)單的贊賞梅花的嗎?不,他想贊美的到底是什么呢?部分學(xué)生會(huì)想到是在贊美那些有著梅花精神的中國(guó)人。我馬上追問:“這樣借梅花來贊美人的寫法叫什么?——順勢(shì)托出借物喻人。最后強(qiáng)調(diào)在寫作文時(shí),我們可以加以運(yùn)用。

      (四)總結(jié)全文

      一幅《梅花圖》寫出了一個(gè)久居海外的華僑老人的心聲,贊美的是一個(gè)個(gè)有著梅花精神的中華兒女,啟發(fā)我們的是,作為中國(guó)人就要有品格,有骨氣,有靈魂!

      (五)布置作業(yè)

      搜集具有梅花精神的人物,合作把他們的故事編成手抄報(bào)。

      板書設(shè)計(jì)

      6、梅花魂中國(guó)魂

      說課稿首尾呼應(yīng)

      細(xì)節(jié)描寫頂天立地不低頭折節(jié)

      借物喻人

      外祖父愛梅花更愛祖國(guó)

      五年級(jí)《梅花魂》說課稿5

      一、說教材

      《梅花魂》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇文章。該單元雖然體裁不同,但各自表達(dá)了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛國(guó)之情。本課是歸國(guó)華僑陳慧英所作,通過回憶自己和外祖父一起生活直至分手的經(jīng)歷,一個(gè)個(gè)小故事,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,歌頌了華僑外祖父心系祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的深厚情感。課文在寫作上有以下特點(diǎn):首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言凝練,中心突出;借梅花來表情,蘊(yùn)意深刻,在教學(xué)中應(yīng)注意把握,有效地引導(dǎo)學(xué)生理解。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞本文特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求,確立如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)并掌握生字,讀寫、積累新詞

      2、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn), 能正確、流利、有感情地通讀全文。

      3、理清課文脈絡(luò),概括主要事件。

      4、理解梅花品格及梅花魂的含義,體會(huì)華僑老人愛梅愛國(guó)的思想感情。

      三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      1、體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

      2、理解華僑老人愛梅花,并在愛梅花中寄托的深刻愛國(guó)感情。

      四、說教學(xué)過程。

      新大綱指出:語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,不僅要抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興致。采用多種形式讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知課文,在讀中品評(píng)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。如此才能在提高閱讀能力的同時(shí),使學(xué)生感受人物的精神品格,得到情感的熏陶和升華。其次,確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口,抓住文章的重要內(nèi)容,找準(zhǔn)想象點(diǎn),引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來,加深對(duì)課文的理解,豐富閱讀的內(nèi)容。因此,我把本課的教學(xué)定為:知點(diǎn)練習(xí);重點(diǎn)掌握;難點(diǎn)突破。教學(xué)時(shí)間設(shè)定為2課時(shí)。

      課前,布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。

      第一課時(shí)

      主要由三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成。

      第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的想象和興趣。利用多媒體課件展示寒梅傲雪的圖片,在《紅梅贊》的歌聲中(配歌詞)教師語(yǔ)言導(dǎo)入:梅花自古以來都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,想:墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪 ,為有暗香來。

      無意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。 零落成泥碾作塵,只有香如故。

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

      卜算子 詠梅

      風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑!

      ……

      這樣優(yōu)美的詩(shī)句可謂字字含情,句句鏗鏘。引入課文。

      第二環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí)情況,正字正音并初讀課文,整體感知。

      生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

      新詞:

      訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

      玷污:弄臟。

      鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

      眷戀:對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

      頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)?。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

      五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。因此,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞“課文講了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?”理清文章脈絡(luò),鍛煉歸納概括能力。一篇文章,初讀之下要解決的問題就是弄懂講了什么人,什么事,為什么要寫這些事?都明白了的情況下,才能進(jìn)一步理解課文的主題,表達(dá)的思想感情等更深層次的內(nèi)容。本課根據(jù):現(xiàn)實(shí)-回憶-現(xiàn)實(shí),分成三個(gè)部分。在第二部分中又具體寫了五件事。如何啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把這五件事用自己的話概括出來,也顯得很重要。(每一件事的轉(zhuǎn)換都會(huì)有一些提示語(yǔ)、過渡語(yǔ),可提示學(xué)生學(xué)會(huì)尋找,歸納。)

      第三環(huán)節(jié)

      細(xì)讀課文,在充分的閱讀中加深感知。在這一環(huán)節(jié)中可以采用齊讀法、分讀法等??勺寣W(xué)生找出令自己印象最深的段落來讀一讀,并說說為什么。在語(yǔ)文教學(xué)中,讀,是一種學(xué)好語(yǔ)文的不可缺少、不可忽視的手段。讓學(xué)生多讀,多說,既可培養(yǎng)其語(yǔ)感,又可提高朗讀能力,寫作能力。

      第二課時(shí)

      這一課時(shí),主要是用來突破重難點(diǎn),提高能力。

      結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,(這是一個(gè)生本班,學(xué)生思維活躍,積極思考問題,踴躍回答)本課采取問答法、討論法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

      一、回憶主要事件

      教師語(yǔ)言導(dǎo)入:梅花自古以來都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,請(qǐng)同學(xué)們略讀課文,圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢?(展示:珍愛墨梅圖,贈(zèng)墨梅圖、贈(zèng)梅花絹)其中哪幾件事情是融合在一個(gè)事情背景下闡述的?

      (設(shè)計(jì)意圖:這是篇回憶錄,選取了外祖父幾件關(guān)于梅花的往事,回顧課文,有助于把握課文重點(diǎn),為進(jìn)入文本打下鋪墊。)

      二、品梅花之秉性,悟愛國(guó)之深情

      第一步:了解我第一次受訓(xùn),學(xué)習(xí)第三自然段

      在我的印象中,外祖父一向和藹可親,可是有一次他大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,我為什么害怕,為什么而奇怪?學(xué)生讀課文談體會(huì),生交流中談到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉訓(xùn)斥媽媽。老師追問:從哪里看出外祖父愛惜這幅墨梅圖?生抓?。何┆?dú)、分外、碰不得、訓(xùn)罷……抹凈。這些詞句體會(huì)。當(dāng)交流到奇怪的原因是一枝畫梅,有什么稀罕的呢?

      第二步:品味爺孫倆難忘的一課,學(xué)習(xí)4-13自然段

      有一天,媽媽告訴我回國(guó)的消息,當(dāng)我詢問外祖父是否回去時(shí),外祖父竟嗚嗚地哭了,離別前一天早上,外祖父把我叫到書房里,給我上了人生中難忘的一課,(出示插圖)他對(duì)我說了些什么呢?外祖父說得話有幾層含義,結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)梅花秉性的理解。生交流分層情況:三層、四層都可以,只要說得有依據(jù)。

      梅花的秉性集中在2-4句:這里指導(dǎo)扣關(guān)鍵詞:4個(gè)愈和3個(gè)最。由梅花而聯(lián)想到中華民族許多有氣節(jié)的人物,老師追問:你聯(lián)想到哪些英雄人物?他們和梅花有什么聯(lián)系?接著讓學(xué)生在對(duì)這兩點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上再聯(lián)系到外祖父5,他不僅僅是說給我聽,而是表白自己的心跡,他就是這樣一個(gè)具有梅花秉性的中國(guó)人。

      (設(shè)計(jì)意圖:談梅花這一段是學(xué)生理解的難點(diǎn),先從內(nèi)容入手,理清條理,再抓梅花與民族魂之間的關(guān)系,梅花的精神正是中華民族的靈魂。最后再回到外祖父的品質(zhì)上來。這樣始終圍繞文本中的主要人物和情感主線。)

      第三步:體會(huì)外祖父深情地流淚:學(xué)習(xí)2-15自然段,抓愛國(guó)主線

      外祖父贊譽(yù)梅花頂天立地、堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻牽掛著他的情素,每當(dāng)想起就不禁潸然淚下,讀全文,找找外祖父幾次落淚,分別在什么情況下流淚?幾次落淚給我的感受有什么不同?生交流共有三處,第一次叫我讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)情不自禁流淚。此刻外祖父想到了些什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情。第二次,當(dāng)我告訴外祖父回國(guó)的消息時(shí),嗚嗚大聲哭了起來。從開始看見外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么,讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。聯(lián)想此時(shí)的我會(huì)想些什么?第三處在送別時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌作了特寫,讓學(xué)生讀描寫外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生會(huì)想到外祖父老了,已無法達(dá)成回國(guó)的愿望了,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。

      (設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父愛花之情,更是亙古不變的愛國(guó)情。我緊緊扣住了外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟到海外游子的愛國(guó)心。作者在描寫這幾次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也有一個(gè)逐漸深化的過程。另外每次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)?;顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過程。)

      三、推敲課題,學(xué)習(xí)寫法

      1、設(shè)疑:文章為什么以《梅花魂》為題,換成其他題目可以嗎?為什么?

      教師小結(jié):外祖父愛梅花,更把這種愛梅花之情寄托在愛國(guó)之情中,所以它是文眼所在。

      2、讀讀開頭和結(jié)尾,想想他們有什么聯(lián)系?你從中體會(huì)到什么?

      教師小結(jié):開頭由梅花想到外祖父。接著回憶了外祖父的件具體事情,結(jié)尾又由梅花想到外祖父愛國(guó)之情,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。也突出了文章的中心。

      結(jié)束語(yǔ):梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

      四、作業(yè)布置:

      1、假如你是課文中的小女孩鶯子,在外祖父訓(xùn)斥媽媽、抹凈梅圖時(shí),你會(huì)想些什么,做些什么呢?寫下你的感受或行動(dòng)。

      2、選擇課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

      五、板書設(shè)計(jì)

      梅花魂

      (民族魂)

      黯然 分外 失聲

      淚下 愛惜 痛哭

      愛國(guó)心

      臨別含淚

      送圖遞絹

      第四篇:有關(guān)五年級(jí)梅花的作文集合

      有關(guān)五年級(jí)梅花的作文集合五篇

      在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過交道吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的五年級(jí)梅花的作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      五年級(jí)梅花的作文 篇1

      秋去冬來,梅江公園的梅花迎著北風(fēng)陸續(xù)綻開。

      你看鐵鑄一樣的枝條上,掛滿含苞欲放的花蕾,有些已經(jīng)綴滿了怒放的花朵,小蜜蜂在花叢中飛來飛去,小蝴蝶在花瓣上翩翩起舞,陣陣清香撲鼻而來;茂密的枝條把俏麗的花朵連成一片,簇成一團(tuán),紅的象飄揚(yáng)的旗幟,象燃燒的火炬;白的像片片雪花,像晶亮的星星掛在枝條上,顯得生機(jī)勃勃,把公園裝扮得多姿多彩,慢步在這美麗的梅花叢中讓人感到心花怒放、神采飛揚(yáng)。

      我不但喜歡梅花盛開時(shí)的漂亮姿態(tài)和迷人的清香,更喜愛它高貴的品格:它有不怕寒流、傲霜耐雪的頑強(qiáng)性格;它有高潔雅淡、蔑視困難的勇氣;它有堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)抗?fàn)幍母呱衅犯?;它有技?jí)喝悍?,天生麗質(zhì)的優(yōu)美姿態(tài);它為自已贏得尊嚴(yán)與贊賞;它身居寒冬,心懷春天;天氣越冷,開得越旺,帶給人們溫暖,帶給人們勇氣、帶給人們希望。萬花叢中梅花的品質(zhì)是最值得稱贊和學(xué)習(xí)的。

      客家人特別喜歡種梅花,百花州影劇院的小花園、東山中學(xué)的校園里、文化公園、劍英公園、百歲山上等地方,到處都生長(zhǎng)著成片而茂盛的梅花,它是梅州人的精神寄托,“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出”。梅花的品質(zhì)最好的表現(xiàn)了梅州人勤勞撲實(shí)的高尚品行,表現(xiàn)出客家人不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神,表現(xiàn)出客家人不甘落后、奮力進(jìn)取的雄心壯志。梅花精神深深地激勵(lì)著自己戰(zhàn)勝困難,奮力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志!

      盛開的梅花象征著梅州人開拓創(chuàng)新精神越來越強(qiáng)烈,象征著梅州人性格樸實(shí)、純潔、高尚,象征著梅州人生活越來越好!

      五年級(jí)梅花的作文 篇2

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,為了體育考試跑道上的展翅翱翔,四月天,艱難困苦算什么?俯視一切,為了騰飛的愿望。

      每天的晚自習(xí),磨礪在寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,微黃的斜陽(yáng),映在我們激情迸發(fā)的身上,百米沖刺,千米堅(jiān)持,蛙跳,起初的好奇終于后來的痛苦所取代,缺氧的滋味,使意志飽受摧殘,成功在遠(yuǎn)方,對(duì)自己打氣,為自己加油,為考試成功積蓄騰飛的力量,梅花綻放的芬芳,靠的是淚的澆灌和保養(yǎng),曾經(jīng)拖著目了的身軀,在地平線上平移,昔日的努力成功定有希望,寒風(fēng)中這點(diǎn)痛算神馬,沒有痛,哪來芬芳? 終于盼來了四月中決定前途的日子,這天下午,經(jīng)過一路奔波,終于到了四中這一成就夢(mèng)想的沃土,準(zhǔn)備就緒,第一躍打響了人生的第一槍,第二躍竟坐在了地上,無論成績(jī),如何對(duì)待昔日的努力,受盡冬日寒風(fēng),以前內(nèi)心仍然沸騰,而現(xiàn)在的冰冷,使我神志陷入天坑,但幾秒的沉思后,拍拍身上的灰塵,振作疲憊的精神,意識(shí)到遠(yuǎn)方也許是坎坷,也要風(fēng)雨兼程,如果驕傲不曾被沉實(shí)的大海冷冷地拍下,又怎能懂得靠努力才走得到遠(yuǎn)方,就待有朝一日的開放,寒冷中的堅(jiān)持,為了成功理想,盡管失敗,但仍要堅(jiān)持信念,把眼淚種在心上,會(huì)開出勇敢的花。

      成績(jī)的高低,帶來高興與失落,為了最初的夢(mèng)想,何談困難與失落,為了清幽淡雅的芬苦,用于挑戰(zhàn)極限的愿望,不努力,昔日的輝煌終將消失,面對(duì)人生路上艱苦喜憂,更多的是勇敢地指頭。相信自己,永不放棄,擁有梅的堅(jiān)定,定能聞到成功的芬芳,成功隨之到來,人生之路必將伴隨芬芳遠(yuǎn)航。

      五年級(jí)梅花的作文 篇3

      寒假里,我們一家人去西山看梅花,可惜梅花樹上并沒有幾朵梅花,媽媽垂著頭說:“可能時(shí)候還沒有到吧!”

      過了幾天,我們一家人又來到了西山,而這一次,我看到了!走上前去,幾乎滿樹都是梅花,就像琥珀或玉雕成的,粗糙的樹干上開滿了一串又一串粉嘟嘟的梅花,小小的花瓣,細(xì)而有勁的枝,從淺到深粉,香氣纏繞在我的四周,古人云“可愛深紅愛淺紅”并非形容桃花,倒像是形容梅花的了,梅花正中央的花蕊好像小人國(guó)里的一個(gè)一個(gè)的小人,站在花瓣上想長(zhǎng)高點(diǎn)兒,就知道外面是什么樣的了,花蕊又好像是一個(gè)個(gè)蘑菇,豎立在那兒,風(fēng)兒一吹就喜歡和小伙伴打打鬧鬧,真有趣兒!花蕊的頭上頂著紅色的花粉,像一頂小帽子。風(fēng)吹花落,我很擔(dān)心柔軟的花瓣會(huì)裂,那硬撐的樣子,仿佛哈口氣就會(huì)化,碰一碰會(huì)傷,但是梅花并不是那么嬌嫩的花,它能在寒冬里帶著雪開哩!我用手輕輕撫摸一下梅花,頓時(shí)感覺滑滑的,軟軟的,就像小孩子,又紅又嫩的小臉蛋,真舒服!

      我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在梅花的簇?fù)硐拢幸蛔⊥ぷ?,梅花的香氣散發(fā)在亭子周圍,在小河里魚兒,小蝦,小烏龜都在快活,無憂無慮的游動(dòng)著;假石頭,小亭子,梅花樹都倒映在水中,只見一個(gè)小男孩扔了個(gè)小石頭下去,河面立刻泛起一波波漣漪,感覺就像是梅花在顫動(dòng)一樣。

      人們贊美牡丹,是因?yàn)樗母毁F,人們贊美水仙是因?yàn)樗逆鼓榷嘧?,而我贊美梅花,是因?yàn)樗欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈,傲霜斗雪的精神。

      五年級(jí)梅花的作文 篇4

      很多人都贊揚(yáng)梅花傲雪開放的勇氣,我卻贊揚(yáng)她的另一種勇氣。

      去年的夏天,經(jīng)歷了一場(chǎng)猛烈的臺(tái)風(fēng),那段日子,大雨如注,風(fēng)大得可以把人吹得飄起來,真的是狂風(fēng)伴著驟雨,那凌人的氣勢(shì)實(shí)為強(qiáng)大。

      在那次猛烈的臺(tái)風(fēng)后,在小區(qū)公園里的幾棵梅樹,被殘酷地掠了一角,一節(jié),甚至一段。他們那米黃色的嫩嫩的樹肉赤裸裸地露在外面,它們就像無助的小孩,任憑風(fēng)吹雨落,卻無能為力。它們承受了多少痛苦,又戰(zhàn)勝了多少困難,這勇氣令人多少敬畏。就在我暗自為它們情緒萬千的時(shí)候,它們也開始了對(duì)自己的“休養(yǎng)”。

      幾個(gè)月無聲無息的過去了。一天,我和媽媽在公園散步,走到了過了那片小梅林。當(dāng)我抬頭,想看看梅花傷勢(shì)如何的時(shí)候——望向梅樹的一瞬間,滿懷的憐惜和悲哀被一股巨大的喜悅所替代了。那一棵棵的梅樹,經(jīng)過一個(gè)季節(jié)的“調(diào)養(yǎng)”,那“受過傷”的地方幾乎已經(jīng)“結(jié)疤”了,旁邊還錦上添花的伸出了細(xì)細(xì)的、嫩嫩的的枝條。我驚呆了,雖知梅花的勇氣之大,卻不知竟有如此的強(qiáng)大。

      冬末春初,我再次來到梅林。哎,看不到那些“小精靈”了。當(dāng)我抬頭惋惜地望去,一瞬間,我被那充滿靈性精靈再一度給震撼了。它們居然準(zhǔn)時(shí)“出現(xiàn)”了!在那些新抽出的枝條上居然冒出了一個(gè)個(gè)紅嘴唇似的,小小的,嫩嫩的花苞,還有些已經(jīng)迫不及待地綻開花苞!那小小的花兒,欣然怒放:粉紅的花瓣,金色的花蕊,編織成一張有些滄桑但卻依舊燦爛的笑臉,一張充滿自信的笑臉。它們散發(fā)著陣陣沁人心脾的清香,讓整座小區(qū)沉浸在花香中。它們是那樣鮮艷,那樣美妙,似乎在慶賀自己終于挺過來了。它們應(yīng)該是對(duì)那些在暴風(fēng)雨之中,能挺過來的人的美好饋贈(zèng)吧。

      我陶醉在那令人著迷的花香中,耳朵不經(jīng)意間:聽到了媽媽的話:“幾棵普普通通的梅樹,在強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨中,對(duì)世界對(duì)自己充滿了信心,并在那之后,能夠重新飛快振作起來,按時(shí)按質(zhì)地完成自己的每年如一的使命。那花雖小,卻飽含著令人歡喜的清香。它們?cè)谀敲炊痰臅r(shí)間,從完成到自己做得那么好,這是多么的難得。一棵樹都是如此,那我們?nèi)擞钟惺裁蠢碛刹贿@樣呢?”

      我的心靈不由得為之一顫!

      良久,我緩緩的說道:“所以,我們也該如此,不管多大的困難,都要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì),并且要堅(jiān)信——我能行!要對(duì)自己,對(duì)生命充滿信心!都要盡自己的.能力,把事情做得最好!要時(shí)時(shí)刻刻記住‘寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來’。對(duì)嗎?媽媽。”

      媽媽笑了,欣慰地說:“對(duì),這是我對(duì)你的希望?!?/p>

      風(fēng)雪中開放的梅花,從此深深地扎根在我心里。

      那一幕,就像發(fā)生在昨天……

      五年級(jí)梅花的作文 篇5

      衣服上的小梅花 有一朵梅花不是開在寒冷的冬天里,也不是開在晶瑩的瑞雪下,它盛開在我的衣襟上,它的花瓣如粉蝶,花蕊卻是一滴濃濃的墨,每當(dāng)看到這朵與眾不同的梅花,我就想起了那件小事。一天清晨,我穿著媽媽新給我買來的衣服高高興興的上學(xué)去了,在陽(yáng)光溫暖的照耀下,那雪白的衣服好像一朵盛開的雪蓮花。進(jìn)入教室,同學(xué)們都用羨慕的眼光望著我,我心里美滋滋的,比喝了十斤蜜還要甜。正在我等待同學(xué)們的夸獎(jiǎng)時(shí),突然,眼前飛過了一滴墨,正巧落到了我的衣襟上,這可是媽媽新買的衣服?。渴钦l干的!我氣得火冒三丈。只見同桌文文手里拿著鋼筆,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動(dòng),像木頭一樣,釘在那里了。這一下我全都明白了,我感到自己的眼睛似乎在向外冒火,要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,我真會(huì)狠狠扇他一記耳光。

      怒氣像火山一樣爆發(fā)了。我拎起衣襟,指著他說“你看我的衣服,這可是我媽媽新給我買的,你馬上給我弄干凈”文文呆呆地站在那里,吱吱嗚嗚地說:“我……我不是有意的,對(duì)不起,學(xué)校沒有水,不然我拿回家給你洗吧!”,我更惱了,好像一頭被激怒的獅子?!安皇枪室獾囊膊恍?,你馬上給我洗干凈,不然就賠我一件新的。”文文的臉紅紅的,眼睛漸漸濕潤(rùn)了,流下了委屈的淚水:“對(duì)不起,我真的不是故意的。”正在我不依不饒時(shí),老班走了過來,對(duì)我說:“算了,算了吧,都是同學(xué),人家也不是故意的,你做人大度點(diǎn)兒,同學(xué)之間也不要為了這點(diǎn)小事傷和氣,老師不是教育我們說同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛嗎?”聽了老班的話,看著眼前文文那愧疚和委屈的樣子,我的臉紅了,是啊,衣服臟了,可以再洗,而心靈上的污點(diǎn)是永遠(yuǎn)也洗不掉的。我難為情地對(duì)文文笑著說:“文文,沒關(guān)系,這衣服我能洗干凈?!蔽奈慕K于像放下了心里的一塊大石頭,朝著我笑了笑?;氐郊依?,我拿來了水彩,在黑色墨水的邊緣點(diǎn)了幾個(gè)粉色的花瓣,在我的精心裝點(diǎn)下,那滴刺眼的墨水變成了一朵幽雅的小梅花,好像一幅精美的中國(guó)水墨畫。雪白的衣服在這朵梅花的裝飾下更美了,就像是在茫茫瑞雪中盛開了一朵清幽淡雅的小梅花。

      第五篇:五年級(jí)梅花的作文集錦

      五年級(jí)梅花的作文集錦7篇

      在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)梅花的作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      五年級(jí)梅花的作文 篇1

      一年有四季,四季皆不同。春天鳥語(yǔ)花香,夏天綠樹如茵,秋天紅葉似火,冬天大雪紛飛。每個(gè)人都有著自己所喜愛的季節(jié),而我喜歡嚴(yán)寒的冬天,不僅僅是愛那鵝毛般的大雪,我更愛那在寒風(fēng)中挺立的傲骨梅花。

      梅花雖不及月季之美,也不比牡丹之傲氣,卻成為古今文人墨客贊美的對(duì)象,為什么呢?是梅花艷麗多彩嗎?不!是梅花的精神!它與在溫暖的春天中盛開的百花不同。它們選擇在溫暖的春天盛開,而它卻選擇在寒冷的冬天綻放。吹拂它的不是春風(fēng),而是寒風(fēng);滋潤(rùn)它的不是雨水,而是冰雪;照耀它的不是陽(yáng)光,而是寒冬里的殘陽(yáng)。當(dāng)大地一片冰天雪地的時(shí)候,是它給這死氣沉沉的景象帶來了許許生機(jī)。

      梅花,你雖不像茉莉那樣清香,不像牡丹那樣?jì)善G,不像菊花樣美麗,不像荷花那樣淤泥不染,但你傲雪斗霜、不怕困難。你美,你把美留給了潔白無瑕的天地;你香,卻又有誰知道“梅花香自苦寒來”的艱辛;你俏,卻“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。你敢與風(fēng)雪爭(zhēng)斗,感與風(fēng)雨廝殺。你是春姑娘的使者,不怕冬姑娘的脅迫,傲然于冷風(fēng)冷雨中。當(dāng)大地終于迎來了姍姍來遲的春天時(shí),你卻靜靜地消逝,化作腳下的泥土,只留一抹香氣于天地間。看著春滿大地后你便欣慰地走了。于是”落紅本是無情物,明年冬天再見花?!澳愕囊簧拖褚徊砍錆M歡樂與悲愁的樂曲,從飛舞的雪花奏到繽紛的百花。你把你的美無私地一點(diǎn)一點(diǎn)無私地奉獻(xiàn)給了冬天,冬天因?yàn)槟愣錆M活力。你的這種寶貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

      我們做人,就要做梅花那樣的人。

      五年級(jí)梅花的作文 篇2

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      ------題記

      其實(shí)我一直挺佩服梅花的,一直都是。

      寒風(fēng)凜冽

      從前,我有著與梅花一樣的處境。我有些完美主義,任何事情都要做到最好,但上了初中,完美主義屢屢受到重?fù)?。小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直名列前茅,但是上了初中,數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)我來說能上優(yōu)秀率就已經(jīng)很不錯(cuò)了。老師從一開始還問一下原因,提出建議到只字不提的失望,讓我倍感心寒。再加上一旁考高分而驕傲的同學(xué)的激烈的火焰,我心中的寒并沒被溫暖而是雪中送冰,寒上加寒。回到家中,父親的指責(zé),母親的訓(xùn)斥,讓我內(nèi)心寒到極點(diǎn)。但我心中仍高傲地站著一棵梅樹,枝上的梅花骨朵,不懼寒冷,靜候花開那時(shí)。

      梅傲香遠(yuǎn)

      現(xiàn)在,我有著同梅花一樣的境界。我不忍讓自己就此封存,我必須努力,迎接花開那時(shí)。我不愿掙扎,只愿隨心而動(dòng)。我努力練習(xí)數(shù)學(xué)題,一題又一題,一天又一天不知何時(shí),我已忘了自己仍身處寒冬,但我并沒有放棄,而是更加努力即使有些骨朵被寒風(fēng)無情地拍下,我依然沒有放棄。零落成泥碾作塵,只有香如故。雖然花還未綻放,但它必然芬芳。

      一縷陽(yáng)光灑在了一個(gè)花骨朵上,漸漸地它舒展葉片,花開了!又漸漸地滿樹的梅花全開了,開得傲然,香得悠遠(yuǎn)。

      其實(shí)我一直挺佩服梅花的,一直都是。

      五年級(jí)梅花的作文 篇3

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,為了體育考試跑道上的展翅翱翔,四月天,艱難困苦算什么?俯視一切,為了騰飛的愿望。

      每天的晚自習(xí),磨礪在寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,微黃的斜陽(yáng),映在我們激情迸發(fā)的身上,百米沖刺,千米堅(jiān)持,蛙跳,起初的好奇終于后來的痛苦所取代,缺氧的滋味,使意志飽受摧殘,成功在遠(yuǎn)方,對(duì)自己打氣,為自己加油,為考試成功積蓄騰飛的力量,梅花綻放的芬芳,靠的是淚的澆灌和保養(yǎng),曾經(jīng)拖著目了的身軀,在地平線上平移,昔日的努力成功定有希望,寒風(fēng)中這點(diǎn)痛算神馬,沒有痛,哪來芬芳? 終于盼來了四月中決定前途的日子,這天下午,經(jīng)過一路奔波,終于到了四中這一成就夢(mèng)想的沃土,準(zhǔn)備就緒,第一躍打響了人生的第一槍,第二躍竟坐在了地上,無論成績(jī),如何對(duì)待昔日的努力,受盡冬日寒風(fēng),以前內(nèi)心仍然沸騰,而現(xiàn)在的冰冷,使我神志陷入天坑,但幾秒的沉思后,拍拍身上的灰塵,振作疲憊的精神,意識(shí)到遠(yuǎn)方也許是坎坷,也要風(fēng)雨兼程,如果驕傲不曾被沉實(shí)的大海冷冷地拍下,又怎能懂得靠努力才走得到遠(yuǎn)方,就待有朝一日的開放,寒冷中的堅(jiān)持,為了成功理想,盡管失敗,但仍要堅(jiān)持信念,把眼淚種在心上,會(huì)開出勇敢的花。

      成績(jī)的高低,帶來高興與失落,為了最初的夢(mèng)想,何談困難與失落,為了清幽淡雅的芬苦,用于挑戰(zhàn)極限的愿望,不努力,昔日的輝煌終將消失,面對(duì)人生路上艱苦喜憂,更多的是勇敢地指頭。相信自己,永不放棄,擁有梅的堅(jiān)定,定能聞到成功的芬芳,成功隨之到來,人生之路必將伴隨芬芳遠(yuǎn)航。

      五年級(jí)梅花的作文 篇4

      梅花朵朵冷艷、縷縷幽芳、孤芳自賞、純潔無瑕。像一只驕傲的天鵝屹于冰雪間?!扒О讌仓幸稽c(diǎn)紅”。開得刺眼,開得高傲;是因?yàn)樗赖膭e具一格的緣故么?是的,它的美的確與眾不同。它的美,比起嬌艷的牡丹、絢麗的月季、清秀的荷花來說,別有一番風(fēng)味。是的,即使它不如茉莉清香、不如菊花美麗、不如桃花艷麗,但它的確很美,它的美綻放在風(fēng)雪中,盛開在風(fēng)雨里。開在沒人看見的地方。于是當(dāng)人們飽賞百花之俏麗,走出門外,看到這株傲于風(fēng)雪之中的紅梅,誰能不為它傾倒?誰能不被它征服?誰能不被它別具一格的美麗所吸引呢?是因?yàn)樗赖木竦木壒拭??是的,中?guó)人愛梅花,是愛梅花傲雪斗霜的精神,愛梅花謙遜的精神。愛的是“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏?!睈鄣氖恰按缴交€漫時(shí),她在叢中笑。”愛它不怕困難,于無聲處,傲然挺立。

      梅花的.作用很多,把青梅可以制成烏梅,可以鎮(zhèn)咳,祛痰,解熱,殺蟲等。花蕾還可以生津化痰,活血解毒等。

      邰麗華《千手觀音》,令觀眾眼前一亮,人們震驚于聾啞人所鑄造的非凡!可是這樣的成功在邰麗華的心中早已成為可能——當(dāng)年幼時(shí)她從同伴口中讀出“啞巴”,從別人眼中讀懂“不屑”的那一刻起,她就痛下決心:一定做個(gè)不凡的自己!殘疾、痛苦與不屑,她都拋在腦后,她只有不斷的追求,努力,奮斗。今天的絢麗與風(fēng)采,今天的掌聲與羨慕,不正在情理之中嗎!

      五年級(jí)梅花的作文 篇5

      衣服上的小梅花 有一朵梅花不是開在寒冷的冬天里,也不是開在晶瑩的瑞雪下,它盛開在我的衣襟上,它的花瓣如粉蝶,花蕊卻是一滴濃濃的墨,每當(dāng)看到這朵與眾不同的梅花,我就想起了那件小事。一天清晨,我穿著媽媽新給我買來的衣服高高興興的上學(xué)去了,在陽(yáng)光溫暖的照耀下,那雪白的衣服好像一朵盛開的雪蓮花。進(jìn)入教室,同學(xué)們都用羨慕的眼光望著我,我心里美滋滋的,比喝了十斤蜜還要甜。正在我等待同學(xué)們的夸獎(jiǎng)時(shí),突然,眼前飛過了一滴墨,正巧落到了我的衣襟上,這可是媽媽新買的衣服???是誰干的!我氣得火冒三丈。只見同桌文文手里拿著鋼筆,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動(dòng),像木頭一樣,釘在那里了。這一下我全都明白了,我感到自己的眼睛似乎在向外冒火,要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,我真會(huì)狠狠扇他一記耳光。

      怒氣像火山一樣爆發(fā)了。我拎起衣襟,指著他說“你看我的衣服,這可是我媽媽新給我買的,你馬上給我弄干凈”文文呆呆地站在那里,吱吱嗚嗚地說:“我……我不是有意的,對(duì)不起,學(xué)校沒有水,不然我拿回家給你洗吧!”,我更惱了,好像一頭被激怒的獅子?!安皇枪室獾囊膊恍?,你馬上給我洗干凈,不然就賠我一件新的?!蔽奈牡哪樇t紅的,眼睛漸漸濕潤(rùn)了,流下了委屈的淚水:“對(duì)不起,我真的不是故意的?!闭谖也灰啦火垥r(shí),老班走了過來,對(duì)我說:“算了,算了吧,都是同學(xué),人家也不是故意的,你做人大度點(diǎn)兒,同學(xué)之間也不要為了這點(diǎn)小事傷和氣,老師不是教育我們說同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛嗎?”聽了老班的話,看著眼前文文那愧疚和委屈的樣子,我的臉紅了,是啊,衣服臟了,可以再洗,而心靈上的污點(diǎn)是永遠(yuǎn)也洗不掉的。我難為情地對(duì)文文笑著說:“文文,沒關(guān)系,這衣服我能洗干凈。”文文終于像放下了心里的一塊大石頭,朝著我笑了笑?;氐郊依铮夷脕砹怂?,在黑色墨水的邊緣點(diǎn)了幾個(gè)粉色的花瓣,在我的精心裝點(diǎn)下,那滴刺眼的墨水變成了一朵幽雅的小梅花,好像一幅精美的中國(guó)水墨畫。雪白的衣服在這朵梅花的裝飾下更美了,就像是在茫茫瑞雪中盛開了一朵清幽淡雅的小梅花。

      五年級(jí)梅花的作文 篇6

      春天到了,百花齊放,有人歡喜,有人愁。

      我這周末有幸來到了姐姐就讀的高中——石首一中,來參加她的18歲成人禮。一進(jìn)去,我就被一棵樹吸引了,開始我以為是桃樹,姐姐說我笨,現(xiàn)在桃花開,怎么會(huì)凋落呢?我一下明白了,這是梅花樹。我第一次見到梅花樹,它是那么高大、挺拔,像個(gè)軍人一樣站立在我的面前,但他有所不足是——他的花已枯萎、凋落了,顯得特別貧脊,光禿禿。

      我伸出雙手,一朵梅花落在了我手中,她是那么漂亮,即使歷經(jīng)風(fēng)雪,也絲毫不影響它的美麗。一般花都在春天這溫暖舒適的季節(jié)開放,而它偏偏在冬季開放,它用自己的犧牲換它人的盛放,我真是佩服它。

      但梅花它舍已為人的精神,使我想起了我爸爸。自從媽媽去世后,他就百般努力地賺錢,他給我們當(dāng)?shù)之?dāng)媽的。不懂事的我,只要他一回來,就向他撒嬌,要他給我買吃的,他也百般寵我,從不兇我,我要啥他給啥。

      一次,他老病又犯,臥床不起,爸爸的姐姐們就都來了,把他接到湖南安頓,一去就是十幾天。他回來后,我要他來學(xué)校接我回去,開始他要我去奶奶那兒,但在我的百般撒嬌下,他答應(yīng)了。他來接我時(shí),其實(shí)他病還沒完全好,他不敢騎太快,回到了家,我又鬧著,埋怨說家里沒有小吃,我在家里一直找,終于找到了一瓶桔片爽,我準(zhǔn)備自己吃,后來一想,這幾天,爸爸一人在家,他又不會(huì)做飯,肯定這時(shí)也餓了,于是拿了出去,對(duì)爸爸謊稱我不喜歡吃這個(gè),就拿了他手機(jī)要他吃,他說不,要我把里面的桔子吃了,他喝水,他說他只喜歡喝糖水。

      吃飯時(shí),我也很挑食,不吃肥肉,他都吃了,把瘦肉都給我吃,他常對(duì)我說的一句話就是好好學(xué)習(xí),我每次都不以為然。吃完后,他要我去洗澡,洗完后,他叫我自己洗衣服,雖然他嘴上那么說,但最終我也就只洗了內(nèi)衣而已,其余的都由他來做,一切都做完了,我們就一起看電視,網(wǎng)絡(luò)電視,他要看戰(zhàn)斗片,我要看偶像劇,最終他讓給了我,手機(jī)、電視我都霸占著,他催我快完成作業(yè),而我一點(diǎn)兒也不想寫,他就在那兒盯著我寫,我的筆,遲遲拿不起來,他就松口了,叫我過一個(gè)小時(shí)再開始寫。

      我的爸爸,事事時(shí)時(shí)都寵著我,小時(shí)候的我不懂珍惜,真不知道,我小時(shí)候怎么那么不懂事,本來家里條件就不好,哎!今后的時(shí)間里我一定會(huì)好好珍惜我的這個(gè)好爸爸,誰說天下沒有一個(gè)好男人,我看全天下當(dāng)爸爸的都是好男人,就比如我爸爸。長(zhǎng)大后,我賺了錢,也要這樣寵著我爸爸,真不知道,要我離開爸爸后,我會(huì)哭成什么樣。

      五年級(jí)梅花的作文 篇7

      我喜歡那美麗的桃花,喜歡那帶著清香的荷花,還喜歡那茂盛的紫玉蘭,可我最喜歡的還是在那風(fēng)雪之中開放的花——梅花。

      梅花的顏色有點(diǎn)像粉紅,也有點(diǎn)像朱紅。走勢(shì)那片密密長(zhǎng)長(zhǎng)的梅花林,仿佛每一棵樹都在歡迎我的到來,沙沙做響;也好像是想和我交朋友,那一朵一朵的梅花探出頭來,正對(duì)我笑呢!

      梅花是在冬天才開花,那時(shí)幾乎所有的花都已經(jīng)甜甜的進(jìn)入夢(mèng)香了……只有梅花,還在那開放,?。∶坊?,我想贊美你那不怕風(fēng)雪的精神;??!梅花,你在那風(fēng)雪之中競(jìng)相開放;??!梅花,我贊美你那自強(qiáng)不息!這不怕風(fēng)雪,自強(qiáng)不息的精神,值得我們學(xué)習(xí)!

      看著,看著,我看入了迷,仿佛自己就是其中的一棵梅花樹,穿著那像朱紅,又像粉紅的衣裳,腳立的穩(wěn)穩(wěn)的,身子挺的直直的,只要哪一棵樹想要跟另一棵樹說話,就打開一個(gè)花苞,用花粉來傳遞信息。有時(shí)候,調(diào)皮的樹葉寶寶不聽信樹媽媽的話,便勇敢的背起降落傘,撲向大地媽媽的懷抱……小鳥飛過來,告訴我他已經(jīng)吃了很飽很飽……

      過了好一會(huì)兒,我才記起我不是梅花樹,我是在看梅花呢!

      梅花就是那么的美麗,那么的頑強(qiáng),那么的迷人!

      我喜歡這么美的梅花,我愛她在風(fēng)雪之中開放出的美麗!

      下載五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇模版]word格式文檔
      下載五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇模版].doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文[5篇模版]

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文匯編六篇在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集......

        五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇范文]

        五年級(jí)梅花的作文匯總八篇在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的五年級(jí)梅花......

        五年級(jí)梅花的作文集錦[合集5篇]

        精選五年級(jí)梅花的作文集錦六篇在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的......

        梅花作文

        梅花 我贊美堅(jiān)貞的松柏,我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放。 在百花凋謝之時(shí),唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)......

        人教版五年級(jí)語(yǔ)文 梅花魂

        《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 產(chǎn)業(yè)合作區(qū)鳳儀城小學(xué) 時(shí)瑛材 教材分析 梅花經(jīng)霜傲放,被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了,引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身......

        五年級(jí)下冊(cè)音樂 梅花 教案

        五年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì) (第一課時(shí)) 一、 教學(xué)內(nèi)容: 1、學(xué)唱歌曲《梅花》。 2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。二、教學(xué)目標(biāo): 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花......

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文集合[范文大全]

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文集合九篇在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加......

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文匯總(合集5篇)

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文匯總8篇在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,以下是......