欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇范文]

      時(shí)間:2022-03-28 01:03:51下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級(jí)梅花的作文匯總》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《五年級(jí)梅花的作文匯總》。

      第一篇:五年級(jí)梅花的作文匯總

      五年級(jí)梅花的作文匯總八篇

      在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編整理的五年級(jí)梅花的作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      五年級(jí)梅花的作文 篇1

      自古以來(lái),梅花就是我們的榜樣。

      古往今來(lái),有多少文壇巨匠創(chuàng)作出了一首首膾炙人口的詩(shī)詞。面對(duì)梅花贊美的詩(shī)詞,卻總能打動(dòng)人心。從作者的筆下,那一行行的詩(shī)詞猶如騰空而起,描繪著一幅幅畫(huà)面。梅花的堅(jiān)毅,自然是眾所周知的。寒冬臘月中,它堅(jiān)強(qiáng)不屈,任由刺骨的寒風(fēng)打擊自己的臉頰。梅花就是這樣傲然挺立在枝頭。它將鮮艷的粉色注入這白茫茫的冬天;它把這淡淡的芬芳送給凋零的枯木;它用堅(jiān)韌的信念告訴人們“困難是可以克服的”。多堅(jiān)強(qiáng)的梅花啊!

      可是,在今天燦爛的陽(yáng)光下,我卻看見(jiàn)了梅花的另一面。

      在溪邊,有好幾棵梅樹(shù)。那深粉色、粉色、淡粉色,還有許多你叫不出名字的粉色梅花,層次不一,裝點(diǎn)在樹(shù)枝上。星星點(diǎn)點(diǎn),格外好看。低頭看看地上,哇!黃綠色的草地本不好看,現(xiàn)在被大片大片的梅花花瓣覆蓋了,就像鋪上了一條粉紅色梅花地毯,真是太漂亮了!一陣風(fēng)襲來(lái),把淡淡的梅花香帶入空中,我一聞,鼻子中立刻吸入一股清香,多舒服呀。

      倘若你摘下一朵梅花。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這梅花也泛出絲絲嬌美。這花瓣如縮小的扇面,一層層,一片片重疊在一起,雖多,但層次分明,仿佛有一陣風(fēng)吹來(lái),就會(huì)上下舞動(dòng)。被花瓣簇?fù)碇氖堑撞烤G色的花蕊,花蕊上方是如一把小金針菇般的花柱,柱頭上有褐色的小點(diǎn)。

      梅花既擁有男子漢的堅(jiān)強(qiáng),也擁有小女子的嬌美。這就是兩面的梅花。

      五年級(jí)梅花的作文 篇2

      一年有四季,四季皆不同。春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香,夏天綠樹(shù)如茵,秋天紅葉似火,冬天大雪紛飛。每個(gè)人都有著自己所喜愛(ài)的季節(jié),而我喜歡嚴(yán)寒的冬天,不僅僅是愛(ài)那鵝毛般的大雪,我更愛(ài)那在寒風(fēng)中挺立的傲骨梅花。

      梅花雖不及月季之美,也不比牡丹之傲氣,卻成為古今文人墨客贊美的對(duì)象,為什么呢?是梅花艷麗多彩嗎?不!是梅花的精神!它與在溫暖的春天中盛開(kāi)的百花不同。它們選擇在溫暖的春天盛開(kāi),而它卻選擇在寒冷的冬天綻放。吹拂它的不是春風(fēng),而是寒風(fēng);滋潤(rùn)它的不是雨水,而是冰雪;照耀它的不是陽(yáng)光,而是寒冬里的殘陽(yáng)。當(dāng)大地一片冰天雪地的時(shí)候,是它給這死氣沉沉的景象帶來(lái)了許許生機(jī)。

      梅花,你雖不像茉莉那樣清香,不像牡丹那樣?jì)善G,不像菊花樣美麗,不像荷花那樣淤泥不染,但你傲雪斗霜、不怕困難。你美,你把美留給了潔白無(wú)瑕的天地;你香,卻又有誰(shuí)知道“梅花香自苦寒來(lái)”的艱辛;你俏,卻“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。你敢與風(fēng)雪爭(zhēng)斗,感與風(fēng)雨廝殺。你是春姑娘的使者,不怕冬姑娘的.脅迫,傲然于冷風(fēng)冷雨中。當(dāng)大地終于迎來(lái)了姍姍來(lái)遲的春天時(shí),你卻靜靜地消逝,化作腳下的泥土,只留一抹香氣于天地間??粗簼M大地后你便欣慰地走了。于是”落紅本是無(wú)情物,明年冬天再見(jiàn)花?!澳愕囊簧拖褚徊砍錆M歡樂(lè)與悲愁的樂(lè)曲,從飛舞的雪花奏到繽紛的百花。你把你的美無(wú)私地一點(diǎn)一點(diǎn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了冬天,冬天因?yàn)槟愣錆M活力。你的這種寶貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

      我們做人,就要做梅花那樣的人。

      五年級(jí)梅花的作文 篇3

      從我八歲那年起,每逢生日,鄰居伯母總會(huì)來(lái)給我一束包扎精美的梅花,但每次又都說(shuō)不是她送的,而是個(gè)有心人讓她轉(zhuǎn)交的。每一次都沒(méi)有附卡片,而我始終打聽(tīng)不出是誰(shuí)送的。

      于是,我不再打聽(tīng)。只是帶份神秘帶著愉悅欣賞這淡粉色紙上襯著的粉色梅花。書(shū)上說(shuō)梅花象征永不言棄的精神,我卻讀不懂,眼前有的只是夢(mèng)幻般的粉色。

      但是,我從未終止過(guò)想像,想著這個(gè)害羞而古怪的人為什么不想讓別人了解他(她)的身份。所有的朋友我都想過(guò)了,像又不像;所有的親人我全猜過(guò),是又不是。這個(gè)謎何時(shí)才能解開(kāi)呢。

      12歲的我,在即將邁進(jìn)花季的時(shí)刻,遇到許多挫折:競(jìng)選的失敗,學(xué)習(xí)的吃力,演講的怯場(chǎng)……多種打擊使我對(duì)一切幾乎失去信心,變得焦躁不安。早已忘記了自己的生日,更忘了那每年一束的梅花。

      寒冷的北風(fēng)又一次吹起,我迎來(lái)了第五束梅花,依然和前四束一樣美麗,不同的是有了一張卡,我激動(dòng)起來(lái),這么多年的謎底終于揭開(kāi)了。打開(kāi)附卡,一行行文字映入眼簾:

      “孩子,我不會(huì)有太豐厚的物質(zhì)給你,因?yàn)槟闵碓谵r(nóng)家。我只能給你物質(zhì)以外的東西,那就是一種精神,一種實(shí)實(shí)在在的精神,一種給你頑強(qiáng)力量的精神。讓你在沉重的壓力和負(fù)擔(dān)下,學(xué)會(huì)把眼淚收起,像梅花一樣永不言棄,依然微笑去面對(duì)生活。如今回想起來(lái),我還要感謝你,你讓我向合格的母親奮進(jìn)。我會(huì)支持你,關(guān)懷你,加倍呵護(hù)你。你是我愛(ài)和精神的寄托。我會(huì)在心底默默祝福。不要自尋煩惱,快快樂(lè)樂(lè)地生活,健健康康地成長(zhǎng)。最后愿你生日快樂(lè)!”

      我的淚水像決堤了的海,奔涌而出。有這樣一位母親是我一生的幸福,而面對(duì)的這樣的愛(ài),我的那點(diǎn)痛又算得了什么呢!

      是啊,媽媽,我想輕輕地告訴你:我不僅明白了書(shū)上的話,更明白了生活里你告訴我的話。我要好好保存,這束束梅花!她是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,她開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!

      五年級(jí)梅花的作文 篇4

      說(shuō)到梅花,可能有的很多人不知道什么是梅花。梅花主要生長(zhǎng)在我國(guó)嚴(yán)寒地區(qū),有人說(shuō)梅花不是應(yīng)該生長(zhǎng)在熱帶雨林嗎?其實(shí)梅花確實(shí)在嚴(yán)寒地區(qū),開(kāi)花在冬季。

      我學(xué)過(guò)一篇課文是《梅花魂》,主要講一位身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。老人把梅花送給自己的孫女,并告訴她,梅花是中華民族精神,是中華民族經(jīng)過(guò)五千年的歲月,出現(xiàn)了許多有節(jié)氣的人物。他們頂天立地,不怕困難,用于拼搏。梅花和他們的精神一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,梅花開(kāi)得越有精神,越秀麗。人也一樣,有些英雄,都是在磨難中鍛煉自己的意志,走向困境,成為人人崇拜的精神。

      俗話說(shuō)得好,不經(jīng)歷風(fēng)雨,必不成大樹(shù),不受白臉,難以成鋼,梅花也如此。

      雖然梅花長(zhǎng)得不像荷花、鳳仙、桂花那樣美麗動(dòng)人,也不像桂花那樣香飄十里。但是梅花有著堅(jiān)強(qiáng)的生命力,即使那里的環(huán)境惡劣,梅花開(kāi)得照樣好好的。

      從梅花中領(lǐng)悟到,即使面臨天大的困難,都要有梅花的秉性才好。

      五年級(jí)梅花的作文 篇5

      我愛(ài)梅花,雖然它不像桂花那么十里飄香,不像玫瑰那么嬌媚,不像牡丹那么富貴,也不像百合那么清麗,但它是那么不屈不饒,總是在冰天雪地的寒冬,在皚皚白雪中俏然錠放,靜靜地吐著幽香。

      梅花總是像清純害羞的小姑娘,在寒風(fēng)里輕輕搖曳自己百里透紅的小臉蛋,輕輕擺弄著自己粉色的或紅色的連衣裙。有時(shí),風(fēng)一吹,它伴奏著枝干“沙沙”的聲音飛向天空,旋轉(zhuǎn)著迷人的舞姿,最終落在白色的雪地上,展現(xiàn)一生最后的輝煌。

      梅花總是像無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。在冬天里,它絲毫不肯示弱。凌冽的寒風(fēng)總在向它挑戰(zhàn),猛烈地吹著,可它毫不動(dòng)搖。雪總在向它挑戰(zhàn),撲天蓋地下著,可它歸然不動(dòng)。它總是驕傲地昂起頭,挺直了自己的身姿,不向冬天的風(fēng)雪低頭。我曾在想:為什么梅花不選擇在風(fēng)和日麗的春天與百花爭(zhēng)寵呢?可轉(zhuǎn)念一想,不正是在冬天惡劣的環(huán)境下才讓梅花不像其它花那么軟弱,讓梅花在冬天里變得更美麗,更迷人,更與眾不同嗎?

      冬天總是那么白茫茫,萬(wàn)物凋零,沒(méi)有什么色彩。欣喜的是,一個(gè)紅點(diǎn)出現(xiàn)了,這是小梅花頂著猛烈的風(fēng)雪來(lái)了。它迎風(fēng)綻放!因?yàn)橛辛怂?,才讓冬天有了生機(jī)與色彩,才給冬天增添了一清香。

      “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。梅花,你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,才有了最后的燦爛輝煌,可你吐盡芳華,引來(lái)春天后就悄然退下。你的堅(jiān)強(qiáng),你的謙虛真讓我敬佩啊!我要向你學(xué)習(xí),面對(duì)挫折和困難不低頭,而是勇敢地向困難挑戰(zhàn),做一個(gè)頂天立地的人,做一個(gè)不懼困難的人。

      梅花,我愛(ài)你!你是冬天里最迷人的一道風(fēng)景!

      五年級(jí)梅花的作文 篇6

      靈峰的梅花開(kāi)了。

      走進(jìn)靈峰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,只見(jiàn)一株株梅樹(shù)筆直地挺立在草叢邊上。那紅梅像是被顏料染過(guò)似的,鮮艷奪目,一片一片的紅梅樹(shù)看起來(lái)就如同一叢叢火苗在跳躍。漸漸走近了,才發(fā)現(xiàn)有幾朵紅梅還是含苞待放的,那花苞上還有個(gè)小孔,像一個(gè)瓶蓋子口,又如一個(gè)羞澀的小女孩紅著臉;有幾朵還是探頭露臉的花骨朵兒;還有幾朵已經(jīng)完全開(kāi)放。

      正陶醉在紅梅的美麗中,突然背后又有一陣淡淡的香氣傳來(lái)。原來(lái),我背后有一株梅樹(shù)。在遠(yuǎn)處便看見(jiàn)那株梅樹(shù)上開(kāi)著許許多多的白梅,潔白潔白,仿佛在一棵樹(shù)上覆蓋著雪,又如一只只白蝴蝶在樹(shù)枝上嬉戲。在近處,呀,那花猶如銀盤(pán)托著金碗,花瓣雪白雪白,花蕊金黃金黃,比那紅梅更顯得美麗。

      梅花樹(shù)邊上,一陣歡笑。只見(jiàn)一位年邁的老人拿著拐杖,慢慢地在樹(shù)邊觀賞,看看這一棵很美,看看那一棵也很美;一位叔叔站在白梅樹(shù)邊,仔細(xì)地欣賞著一朵朵嬌艷艷的梅花,還不時(shí)發(fā)出一些贊嘆的聲音;孩子們?cè)诿窐?shù)邊奔跑著,玩捉迷藏等游戲,我揀起一朵落下的梅花,輕輕的放進(jìn)口袋里。

      站在梅園中,我覺(jué)得自己仿佛就是一朵梅花,穿著雪白的衣裳,沐浴在陽(yáng)光之中。我正愉快地跟別的同伴打著招呼,跟天空中的鳥(niǎo)兒在嬉戲……好一會(huì)兒,我才想起我不是梅,是在賞梅。

      梅花開(kāi)了,在寒風(fēng)中開(kāi)了。每當(dāng)冬天,萬(wàn)物枯竭,梅花依然獨(dú)自傲然開(kāi)放。在春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,梅花卻一個(gè)人離去,會(huì)不會(huì)就是它打開(kāi)了春天的大門(mén)。

      五年級(jí)梅花的作文 篇7

      寒假里,我們一家人去西山看梅花,可惜梅花樹(shù)上并沒(méi)有幾朵梅花,媽媽垂著頭說(shuō):“可能時(shí)候還沒(méi)有到吧!”

      過(guò)了幾天,我們一家人又來(lái)到了西山,而這一次,我看到了!走上前去,幾乎滿樹(shù)都是梅花,就像琥珀或玉雕成的,粗糙的樹(shù)干上開(kāi)滿了一串又一串粉嘟嘟的梅花,小小的花瓣,細(xì)而有勁的枝,從淺到深粉,香氣纏繞在我的四周,古人云“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”并非形容桃花,倒像是形容梅花的了,梅花正中央的花蕊好像小人國(guó)里的一個(gè)一個(gè)的小人,站在花瓣上想長(zhǎng)高點(diǎn)兒,就知道外面是什么樣的了,花蕊又好像是一個(gè)個(gè)蘑菇,豎立在那兒,風(fēng)兒一吹就喜歡和小伙伴打打鬧鬧,真有趣兒!花蕊的頭上頂著紅色的花粉,像一頂小帽子。風(fēng)吹花落,我很擔(dān)心柔軟的花瓣會(huì)裂,那硬撐的樣子,仿佛哈口氣就會(huì)化,碰一碰會(huì)傷,但是梅花并不是那么嬌嫩的花,它能在寒冬里帶著雪開(kāi)哩!我用手輕輕撫摸一下梅花,頓時(shí)感覺(jué)滑滑的,軟軟的,就像小孩子,又紅又嫩的小臉蛋,真舒服!

      我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在梅花的簇?fù)硐?,有一座小亭子,梅花的香氣散發(fā)在亭子周圍,在小河里魚(yú)兒,小蝦,小烏龜都在快活,無(wú)憂無(wú)慮的游動(dòng)著;假石頭,小亭子,梅花樹(shù)都倒映在水中,只見(jiàn)一個(gè)小男孩扔了個(gè)小石頭下去,河面立刻泛起一波波漣漪,感覺(jué)就像是梅花在顫動(dòng)一樣。

      人們贊美牡丹,是因?yàn)樗母毁F,人們贊美水仙是因?yàn)樗逆鼓榷嘧?,而我贊美梅花,是因?yàn)樗欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈,傲霜斗雪的精神。

      五年級(jí)梅花的作文 篇8

      “俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”每當(dāng)我讀到這首詞時(shí),都不禁為梅花這種精神所感動(dòng)。

      梅花,非常清香幽雅,她與松、竹并稱“歲寒三友”。梅花在嚴(yán)寒的冬天,仍傲然挺立,綻放出美麗的花朵。正如宋代詩(shī)人王安石所說(shuō)的“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”,把梅花的樣子深深地刻在了人們的心中。

      今年初春,南京市里飄著雪花,我來(lái)到了梅山,發(fā)現(xiàn)梅花開(kāi)得正旺。在滿天飛雪中,悄悄綻放,無(wú)人知曉。在這冰天雪地里,她們矗立著,開(kāi)放著,正與大自然頑強(qiáng)地抗?fàn)幹^“梅花香自苦寒來(lái)”,梅花這種堅(jiān)強(qiáng)的信念,使我感到非常的欽佩!

      在生活中,也有不少這樣堅(jiān)強(qiáng)的“梅花”,被稱為“中國(guó)雨人”的周瑋就是其中的一個(gè)。他自幼就得了“中度智障”,卻能僅用一分鐘的時(shí)間算出16位數(shù)字開(kāi)14次方的結(jié)果,成為一鳴驚人的“數(shù)學(xué)奇才”!

      周瑋出生時(shí)候完全健康,六個(gè)月的時(shí)候偶然因?yàn)楸徽眍^砸到并且被嚇到,接著身體出現(xiàn)異常,父母帶著他前往大城市診斷,沒(méi)想到被診斷為頑固性低血糖、智力發(fā)育低下。村里學(xué)校都因周瑋智力與長(zhǎng)相呆滯等問(wèn)題拒收,沒(méi)辦法,最終周瑋只能成為五年級(jí)的旁聽(tīng)生。但他從沒(méi)氣餒,家人也沒(méi)放棄他,他特別喜歡數(shù)學(xué),還喜歡摁計(jì)算器算算術(shù),每天都翻看一些數(shù)學(xué)的書(shū)。后來(lái)他對(duì)自然數(shù)的高次冪運(yùn)算、二三四位數(shù)之間的相乘,高位數(shù)的開(kāi)方等都能給出快速準(zhǔn)確的答案。這不是因?yàn)樗鎸?duì)困難,而又永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)信念嗎?他與生命不屈不撓的抗?fàn)?,從而喚醒了他“最?qiáng)大腦”里的數(shù)學(xué)才能,變成了中國(guó)的“智障天才”。

      我們面對(duì)困難,不該放棄,要相信自己,重新努力。德國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò),命運(yùn)壓不垮一個(gè)人,只會(huì)使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。正如梅花一樣,富有秉性,不懼風(fēng)雪,勇往直前。

      第二篇:五年級(jí)作文梅花

      梅 花 贊

      黃欣瑜

      梅花是我最欣賞也最喜歡的花,“萬(wàn)樹(shù)寒無(wú)色,南枝獨(dú)有花”說(shuō)的就是它了 梅花是最能體現(xiàn)中華人民精神的花。幾千年來(lái),她一直在寒冬里怒放,越是風(fēng)欺雪壓,她開(kāi)得越精神,也越秀氣。這代表著我們中華民族不屈不撓的精神。在寒冬怒放的她,從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)任何一句話,這是多么高尚、包容的品格??!我們古代的大詩(shī)人,寫(xiě)了許許多多贊美她的詩(shī)歌文章。例如,北宋詩(shī)人王安石的《梅》:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)?!?南宋詩(shī)人陸游也寫(xiě)過(guò)“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)?!钡脑?shī)句。但她從來(lái)沒(méi)有驕傲,而是保持著她神圣高尚的品格。

      梅花的外表很獨(dú)特。棕色的枝干很有姿態(tài)地伸展著,沒(méi)有絲毫的約束,十分有藝術(shù)。藝術(shù)家為什么喜歡畫(huà)梅花,就是因?yàn)樗闹Ω珊突ǘ涫值溲?。梅花開(kāi)時(shí)姿態(tài)各異,花苞有的是開(kāi)的,有的還沒(méi)開(kāi)。顏色也多種多樣,有梅紅色、白色和黃色,讓人說(shuō)不清最喜歡哪一種。梅紅色梅花的像一位矜持、高貴的女人;白色的卻像一位神圣、純潔的女生,穿著白色的衣服在雪中漫步;黃色的則像一個(gè)活潑而有些任性的小女孩,每天都充滿快樂(lè)。

      梅花的習(xí)性也與其它花不一樣。其它花都是在春季、夏季和秋季盛開(kāi),梅花卻偏偏選擇在寒冷的冬季開(kāi)放,氣溫越低她開(kāi)得越精神。所以,要去賞梅的話,必須去到我國(guó)的北方,在晶瑩剔透的冰雪世界中才是最合適的。

      梅花的精神、品格代表著我們中華人民的精神、品質(zhì)。她不像水仙那樣?jì)赡?,也不像牽?;菢域湴粒齾s有著不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的精神。梅花是我們中華民族的驕傲,她的精神品質(zhì)讓我永遠(yuǎn)銘記在心。

      評(píng):梅花受人喜愛(ài),梅花的精神令人敬仰,想不到在小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生中能看到語(yǔ)文文字運(yùn)用如此嫻熟的學(xué)生。你將古詩(shī)、名人典故、文學(xué)形象融合在你的習(xí)作中,增添了許多光彩,真了不起!

      第三篇:五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿

      五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿

      五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿1

      一、先說(shuō)教材:

      1、教材簡(jiǎn)析: 這篇回憶錄,以倒敘的手法給孩子們勾畫(huà)出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑也就是“我”的外祖父與梅花之間的那份深情。梅花身上秉承的堅(jiān)強(qiáng)、氣節(jié)正是老華僑的化身,也是老華僑眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人,以梅花魂喻國(guó)人之氣節(jié)。透過(guò)“我”的記憶,追溯了我、外祖父關(guān)于梅花發(fā)生的五件事,雖然在敘述上有詳有略,但無(wú)論是外祖父贈(zèng)梅,望梅、還是護(hù)梅,其實(shí)都是在揭示梅花身上蘊(yùn)涵的魂魄,影響“我”要做一個(gè)具有梅花秉性的人。文中細(xì)致的描寫(xiě)了外祖父愛(ài)梅花的每個(gè)動(dòng)作、神情,讓孩子們能在閱讀中從細(xì)微處體會(huì)出這位老人愛(ài)梅花,在梅花身上寄托了這分愛(ài)祖國(guó)的情誼。

      文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),做到了前后呼應(yīng),首位相連。開(kāi)頭由梅花想到已故的外祖父,結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體,而且還突出了文章的中心,使我們不難發(fā)覺(jué)藏在梅花下的那一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

      2、教學(xué)目標(biāo):

      ⑴ 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè),了解課前后照應(yīng),首相連的特點(diǎn)。

      ⑵ 能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷

      念祖國(guó)的情感。

      ⑶ 情感目標(biāo):了解梅花的品格,做一個(gè)有梅花品性的人。

      接下來(lái)看教學(xué)重難點(diǎn)。

      3、教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。

      4、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述,做一個(gè)有梅花品性的人。

      二、教學(xué)方法

      1、教師教法:針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和本單元的文本特點(diǎn),我選擇了以下教法。

      圖文結(jié)合法:讓學(xué)生通過(guò)觀察插圖中人物神情,勾畫(huà)對(duì)應(yīng)文本,來(lái)體會(huì)華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),對(duì)故土的眷念。

      聯(lián)想理解法:為使學(xué)生旁征博引,學(xué)以致用,聯(lián)系學(xué)生課外閱讀的如王安石的《梅花》詩(shī)等名作,舉例說(shuō)說(shuō)中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人,幫助學(xué)生體味梅花傲雪的精神,產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望。也使學(xué)生明白外祖父愛(ài)梅花即是愛(ài)祖國(guó)這一思想感情。

      讀中品,品中悟:朗讀是與文本對(duì)話的工具,教師利用深情并茂地朗讀,用飽滿的真摯情感喚起學(xué)生的熱情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的愿望。在反復(fù)誦讀品味重點(diǎn)句子的過(guò)程中,學(xué)生很容易用情感驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),把人家的情感變成自己的,把人家的語(yǔ)言變成自己的,把人家的秉性變成自己的,從而產(chǎn)生與主人公相同的思索和共鳴。

      2、學(xué)生學(xué)法有:

      合作交流:讓學(xué)生在互相傾聽(tīng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不僅避免了教師教學(xué)的單一性,同時(shí)還不斷豐富了文本的情感內(nèi)容。

      圈點(diǎn)勾畫(huà),談體會(huì):文本中的重點(diǎn)詞句是幫助學(xué)生體驗(yàn)情感的載體,所以學(xué)生的體會(huì)都是在教師引導(dǎo)下從圈點(diǎn)勾畫(huà)的地方中產(chǎn)生的。

      三、第二課時(shí)教學(xué)流程

      我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)安排教學(xué)。初讀課文,理清思路,品梅花秉性,悟愛(ài)國(guó)深情,成民族氣節(jié),題文結(jié)合,寫(xiě)法呈現(xiàn),課堂小結(jié),課外拓展。

      (一)、初讀課文,理清思路

      語(yǔ)言導(dǎo)入:梅花向來(lái)都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!边@樣優(yōu)美的詩(shī)句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢?(師板書(shū):護(hù)圖,送圖,贈(zèng)絹)

      (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)是為幫助學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知文本的主線,同時(shí)又有助于把握課文重點(diǎn),為進(jìn)入精讀鋪墊。)

      (二)、重點(diǎn)說(shuō)品梅花秉性,悟愛(ài)國(guó)深情,成民族氣節(jié),我把這一重點(diǎn)分成三不來(lái)完成

      第一步:品花,悟魂。

      文章既然以“梅花”為題,所以在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生品梅花,為悟情鋪路。課前學(xué)生收集了相關(guān)的寫(xiě)梅花的名句,對(duì)梅花有了自己初步的感知,課堂上給他們展示自己積累的機(jī)會(huì),通過(guò)他們之間的相互交流,提煉梅花的特質(zhì)。隨后,我又引導(dǎo)學(xué)生尋找勾畫(huà)文中描寫(xiě)梅花的詞句,通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞,從“冷艷、幽芳”,從4個(gè)愈和3個(gè)最中更深層次的體會(huì)梅花的魂既是梅花的精神,也就是堅(jiān)強(qiáng)耐磨的氣節(jié)。在這一步的“品”中,我意在讓學(xué)生愛(ài)花,贊花,懂花。

      第二步:品爺孫事,悟華僑情。

      因?yàn)橛辛苏w感知環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)明了課文發(fā)生在爺孫倆身上的五件事,這一步的“品”就是要學(xué)生從這五件事情中人物的語(yǔ)言,神情、動(dòng)作體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)悟情的目的。

      教學(xué)中,我將引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)事件中主人公老華僑的不同情感變化。將五件事歸為“落淚、生氣、鄭重其事”三種情緒表現(xiàn),同時(shí)把“品落淚”作為重點(diǎn)。

      讀全文,找找外祖父幾次落淚,分別在什么情況下流淚?幾次落淚給我的感受有什么不同?根據(jù)生的交流侍機(jī)板書(shū)三次落淚。第一次叫我讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)情不自禁流淚。此刻外祖父想到了些什么?由此幫助體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)的內(nèi)心世界,同時(shí)在教師深情的朗讀感染下指導(dǎo)學(xué)生讀出外祖父的傷感、憂郁之情。第二次,當(dāng)我告訴外祖父回國(guó)的消息時(shí),他嗚嗚大聲哭了起來(lái)。從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么,讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。聯(lián)想此時(shí)的我會(huì)想些什么?第三處在送別時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌作了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(生會(huì)想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)成回國(guó)的愿望了,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。)

      這一環(huán)節(jié),緊緊扣住了外祖父三次落淚的情景,讓學(xué)生透過(guò)人物身份和不尋常的舉動(dòng)感悟到海外游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這幾次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也有一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外每次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)?;顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。

      對(duì)于文中其余兩件事情的品讀和感悟,我放手讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句去獨(dú)立領(lǐng)悟,同時(shí)提示學(xué)生可以把兩件事做一個(gè)對(duì)比,從差異中體會(huì)人物的內(nèi)心。學(xué)生能從“訓(xùn)斥、玷污、大發(fā)雷霆”等舉措和用詞中感受到外祖父的生氣,對(duì)比先前的慈愛(ài),不難領(lǐng)會(huì)出對(duì)“梅花”圖的珍惜,更能感受到老人對(duì)花的愛(ài)惜之情。后來(lái),老人鄭重地將心愛(ài)的珍藏贈(zèng)與我時(shí),孩子們回憶先前的嚴(yán)厲,再讀老人對(duì)花的贊賞,那么自然清晰地理解了花與老人之間的情在何處。

      第三步,花魂寓人,品民族氣節(jié)。

      文本的精髓,教學(xué)的主要目的就是要讓文本的語(yǔ)言、內(nèi)容、情感成為學(xué)生自己的特征,“讓學(xué)生主動(dòng)做一個(gè)具有梅花秉性的人”這是我本堂教學(xué)希望達(dá)到的最終目的,同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。道理好懂,品質(zhì)難求,所以這一步“品”一定要是學(xué)生自主的“品”,主動(dòng)的“品”,教師只能無(wú)痕的引。

      所以,在學(xué)生從外祖父愛(ài)花的身上悟出了他愛(ài)國(guó)的情節(jié)時(shí),老師用板書(shū)中的“花 —— 國(guó)”做引子,讓學(xué)生結(jié)合品花品情的過(guò)程去尋找為什么梅花能成為國(guó)的象征?在討論回答這個(gè)問(wèn)題的同時(shí),學(xué)生會(huì)再次讀祖父贈(zèng)梅的那番話,會(huì)和文中的“我”一起尋找具有和梅花一樣特質(zhì)的中國(guó)人,領(lǐng)會(huì)梅花身上的秉性其實(shí)就是蘊(yùn)藏在中華民族身上堅(jiān)強(qiáng)的民族氣節(jié),梅花的品質(zhì)正是中華民族的靈魂,這樣整篇文本的理解又成功濃縮到了文題上。

      這一環(huán)節(jié)以文本為起點(diǎn),又從文本中拓展,學(xué)生在每一次尋找有梅花魂的中國(guó)人的過(guò)程中,在每一次被這些人物的感動(dòng)和欣賞中,把梅花的秉性也漸漸根植在自己的內(nèi)心里。

      (三)、在給大家簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)題文結(jié)合,寫(xiě)法呈現(xiàn)。

      從題中的花入手,到悟出花魂一樣的民族氣節(jié),學(xué)生對(duì)于文章為什么以《梅花魂》為題已經(jīng)心中有數(shù),教師再次將二者結(jié)合,通讀全文,讓學(xué)生尋找文本的寫(xiě)作特點(diǎn),引出“首尾呼應(yīng)”,再次深化“主題”,明確花魂貫穿全文,承載著老華僑深切的愛(ài)國(guó)情感,承載著千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)。

      (四)、在教學(xué)的結(jié)語(yǔ)部分,我給學(xué)生一個(gè)暢想的空間,給他們一次做英雄的機(jī)會(huì),希望他們和我一起愛(ài)花、愛(ài)國(guó)、根植梅花的魂

      (五)、在課外拓展的空間里,我不希望學(xué)生的感悟隨著文本教學(xué)的結(jié)束而消失,所以讓他們?nèi)ふ易约鹤畛绨莸挠⑿郏瑢ふ译[含在這些人物身上的民族氣節(jié),學(xué)做這樣的人。

      四、最后說(shuō)我的板書(shū):

      在板書(shū)設(shè)計(jì)中,所有的內(nèi)容都在于揭示梅花魂之所在,不論是花還是愛(ài)國(guó)的老人,他們的身上都蘊(yùn)藏著屬于中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié),也是我和學(xué)生們要去體驗(yàn)和追尋的目標(biāo)。請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

      梅花魂

      花 堅(jiān)強(qiáng)不屈 國(guó)愛(ài)

      吟詩(shī)(流淚)

      護(hù)圖(生氣)

      傷懷(流淚)

      送圖(鄭重)

      贈(zèng)絹 (流淚)

      五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿2

      教材簡(jiǎn)析:

      《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人,情真意切。它講了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀,表露了一位老人的中國(guó)心。

      全文采用倒敘的寫(xiě)法,首先由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。即:常常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái);離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

      本文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn):

      1、緊緊圍繞外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)這一思想感情展開(kāi)回憶,中心突出。

      2、首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),借梅花來(lái)表情,蘊(yùn)意深刻。

      本課是六年制小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第二單元的第四篇課文。該單元遠(yuǎn)雖然體裁不同,但都表達(dá)了中國(guó)人相同的愛(ài)國(guó)之情。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“前后照應(yīng),首尾連貫”。但是本組有側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出,不僅讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后呼應(yīng),首尾連貫”的,并能在今后的作文中注意做到。

      教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)教材內(nèi)容,單元訓(xùn)練重點(diǎn)及新大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,制定以下教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

      2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

      3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

      4、有感情地朗讀課文。

      其中目標(biāo)

      1、3為本課教學(xué)重點(diǎn);外祖父對(duì)梅花品格的闡述;在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情這兩點(diǎn)是學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      完成目標(biāo)的具體措施:

      本課的教學(xué)任務(wù)將分在以下五個(gè)環(huán)節(jié)中完成。

      第一環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知

      六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。因此,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞“課文講了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?”分組認(rèn)真讀課文,在充分的閱讀中整體感知,并對(duì)所提問(wèn)題展開(kāi)討論和交流。

      第二環(huán)節(jié):學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥

      各小組選代表將集中了組員智慧的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái),其他組員可以適時(shí)補(bǔ)充,別的小組可以發(fā)表不同的理解和看法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師可對(duì)其中問(wèn)題做以點(diǎn)撥,如:作者小時(shí)候,外祖父為什么常常教她唐詩(shī)宋詞?外祖父為什么讓我擺弄古玩,而墨梅圖卻碰都不讓碰?老人為什么把心愛(ài)的圖畫(huà)送給外孫女呢?-------以幫助學(xué)生加深理解。

      第三環(huán)節(jié):重點(diǎn)感悟,領(lǐng)會(huì)含義

      重點(diǎn)讀“是啊,鶯兒,你要好好保存!------

      總要有梅花的稟性才好”這段話,想想這句話講了幾層意思,進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述和通過(guò)梅花寄托的愛(ài)國(guó)之情,并從中領(lǐng)會(huì)課題“梅花魂”的含義。

      第四環(huán)節(jié):拓展引申,品味情感

      為使學(xué)生旁征博引,學(xué)以致用。另外一段情境是由梅花精神引申開(kāi)去感悟有著梅花精神的人物。我以江姐這一人物為例,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到像江姐這樣堅(jiān)貞不屈的人就是有中華民族氣節(jié)的,由此再往返憶中華幾千年的氣節(jié)人物,學(xué)生就很輕易的入境了。學(xué)生舉例說(shuō)出中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人,讓學(xué)生產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望。也使學(xué)生明白外祖父愛(ài)梅花即是愛(ài)祖國(guó)這一思想感情。

      第五環(huán)節(jié):總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

      出示文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,學(xué)生讀后,讓他們說(shuō)出開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?學(xué)生也許只能說(shuō)出“聯(lián)系緊密”之類的籠統(tǒng)感受,教師可進(jìn)一步指出:開(kāi)頭講由梅花想到外祖父,結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心,這樣首尾連貫,前后呼應(yīng),更加突出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。

      至此完成教學(xué)目標(biāo)1。2。3。

      教學(xué)目標(biāo)4的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。新課標(biāo)明確指出:中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀重培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本篇課文感情充沛,文辭優(yōu)美,尤其適合于學(xué)生誦讀,在體會(huì)到華僑老人眷戀祖國(guó)的感情之后,讓學(xué)生帶著這位老人未了的遺憾反復(fù)誦讀;在理解課文思考問(wèn)題時(shí),學(xué)生可默讀,在讀中感知感悟;在體會(huì)老華僑對(duì)祖國(guó)的眷戀之情時(shí),讓學(xué)生表情朗讀;特別是第二自然段和外祖父講述梅花品格的一段話(這梅花-----總要有梅花的秉性才好)這兩節(jié)內(nèi)容,意思含蓄,感情深刻,最能表達(dá)人物的內(nèi)心世界和蘊(yùn)含感情。因此,是作為朗讀重點(diǎn),通過(guò)小聲讀,細(xì)體會(huì),誦讀表感情等多種方式,來(lái)加深學(xué)生的理解,充分體現(xiàn)閱讀課文的特點(diǎn)。由于課文年代久遠(yuǎn),學(xué)生的感情沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),

      其實(shí)《梅花魂》這篇文章情真意切,所以備課時(shí)我力圖營(yíng)造一個(gè)個(gè)的情境,拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離,與外祖父的距離。比如學(xué)生對(duì)于梅花不畏嚴(yán)寒的`精神只是停留在文字層面,感受不深刻,所以我就創(chuàng)設(shè)了將寒冬的蕭條和梅花的傲放對(duì)比的圖片,當(dāng)學(xué)生看到在冰雪的欺壓下,梅花仍是那么秀氣,這個(gè)似乎是有點(diǎn)出乎他們意料之外的,所以有的孩子不禁發(fā)出了贊嘆聲,我就及時(shí)的讓他們讀課件上打出的文中重點(diǎn)句子,我看到有不少孩子已經(jīng)被這梅花所感動(dòng),都和著音樂(lè)吟誦起一句句贊美語(yǔ)言,真正的感受到了梅花精神。

      五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿3

      各位老師,大家好!我是愛(ài)心小學(xué)的趙秀華,今天由我完成說(shuō)課任務(wù)。

      【教材分析】

      《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,這篇課文生動(dòng)感人,情真意切。它講了一位旅居國(guó)外的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài),反映他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀,表露了一位老人的中國(guó)心。

      全文采用回憶的寫(xiě)法,首先由梅花想到外祖父接著回憶幾件具體的事情,反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀,即:教“我”讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái);離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

      【學(xué)情分析】

      1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)外祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。

      2、通過(guò)對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。

      3、通過(guò)讀書(shū),引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累:

      五年級(jí)學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn),在本課教學(xué)時(shí),應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上,要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),用心體會(huì),積累書(shū)中美好的語(yǔ)言,感受人物美好的情感。

      【設(shè)計(jì)理念】

      以教材為依托,通過(guò)自主合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,充分開(kāi)展師生對(duì)話,在對(duì)話中交流,在對(duì)話中成長(zhǎng)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,品詞析句,體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

      3、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩(shī),積累語(yǔ)言,積淀情感。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷,有感情地朗讀課文。

      【設(shè)計(jì)流程】

      本課時(shí)的教學(xué)分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成:

      第一環(huán)節(jié):了解內(nèi)容,初悟情感:

      五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力,因此,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞“想象課文圍繞梅花寫(xiě)了幾件事?魂在課文里指什么?”來(lái)認(rèn)真讀課文,在充分閱讀整體感知。

      第二環(huán)節(jié):品讀言語(yǔ),體會(huì)情感:

      此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住課文中圍繞梅花來(lái)寫(xiě)得的三件事,展開(kāi)學(xué)習(xí),在充分閱讀的基礎(chǔ)上,對(duì)所提問(wèn)題展開(kāi)討論和交流。學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。重點(diǎn)讀13自然段進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述和通過(guò)梅花寄托的愛(ài)國(guó)之情,結(jié)合所學(xué),舉例說(shuō)說(shuō)中華民族有骨氣的人,讓學(xué)生產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望,也是學(xué)生明白外祖父愛(ài)梅花即愛(ài)祖國(guó)的這種感情。從中領(lǐng)會(huì)課題“梅花魂”的含義。

      第三環(huán)節(jié):激情結(jié)課,升華感情:

      為了使學(xué)生旁征博引,學(xué)以致用,課末以誦讀《我的中國(guó)心》來(lái)激起情感的高潮,激發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情和思鄉(xiāng)心。

      第四環(huán)節(jié):讀讀寫(xiě)寫(xiě),積淀情感:

      通過(guò)背誦思鄉(xiāng)詩(shī)來(lái)再一次加深學(xué)生的感受。

      【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

      板書(shū)將圍繞梅花回憶的幾件事一一列出,并在其中體現(xiàn)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),即首尾呼應(yīng),同時(shí)再現(xiàn)結(jié)構(gòu),清晰、明確。

      五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿4

      說(shuō)教材

      是人教版五年級(jí)上冊(cè)第6課,陳慧英女士的佳作《梅花魂》。

      這是一篇回憶錄,有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感,她以倒敘的手法勾畫(huà)出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑,也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此,我以“梅花”為主線,以讀代講,大膽想象,抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。

      由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解。因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。

      說(shuō)教法學(xué)法

      (一)說(shuō)教法

      根據(jù)教材內(nèi)容和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我設(shè)定了以下教學(xué)方法:

      1、質(zhì)疑法:俗話說(shuō),學(xué)貴有疑。教學(xué)時(shí),我會(huì)從“魂”字入手,讓學(xué)生提出疑問(wèn)。然后再?gòu)奈恼轮欣斫狻盎辍彼淼暮x。

      2、討論法:對(duì)于課文中一些有深刻含義的句子,學(xué)生往往會(huì)不理解,這時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)合作的精神,當(dāng)孩子們對(duì)著一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論的時(shí)候,也是孩子學(xué)習(xí)熱情最高漲的時(shí)候,通過(guò)這樣的討論,不僅能提高學(xué)生的思維能力,合作能力,也會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      3、品讀法:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本,這篇課文蘊(yùn)含著濃濃的感情色彩,通過(guò)朗讀,加上老師的點(diǎn)撥,自然可以體會(huì)人物的感情。所采用的朗讀的方式因句子的需要,重點(diǎn)的句子重點(diǎn)讀,細(xì)細(xì)讀,還要邊讀邊思考,方可領(lǐng)略文章的意旨。

      (二)說(shuō)學(xué)法

      五年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文已有一定的基礎(chǔ),因此,在課堂教學(xué)中重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,讓他們多提出問(wèn)題,多思考,多合作探究。同時(shí)建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

      教學(xué)過(guò)程

      《梅花魂》是一篇敘事散文,結(jié)合文章的特點(diǎn)和寫(xiě)作手法,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

      (一)檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。

      我會(huì)把本課的12個(gè)生字詞做成兩頁(yè)課件,第一頁(yè)是生字詞,第二頁(yè)是根據(jù)生字的意思說(shuō)出相應(yīng)的生詞。通過(guò)開(kāi)火車讀的形式檢查字音是否每個(gè)都讀準(zhǔn)了。然后通過(guò)集體讀的形式加以鞏固。容易讀錯(cuò)的字還要反復(fù)讀。

      (二)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

      結(jié)合課題,我先出示一首毛澤東的詞《卜算子·詠梅》,齊讀。通過(guò)朗讀同學(xué)們很容易就知道這是一首描寫(xiě)梅花的詞。介紹梅花的品格,揭題。從“魂”字入手,讓學(xué)生提出疑問(wèn),理解“魂”所代表的含義。同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道外祖父愛(ài)梅花。然后讓學(xué)生邊默讀課文邊找出描寫(xiě)外祖父愛(ài)梅花的句子。我這樣設(shè)計(jì)的目的是直奔主題,讓學(xué)生提出疑問(wèn),然后自瀆課文,最終達(dá)到初步了解全文大意。

      教學(xué)過(guò)程

      (三)深入理解

      (1)在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該不難找到第三段是寫(xiě)外公特別喜歡梅花,我會(huì)請(qǐng)兩個(gè)孩子讀這段話,聽(tīng)了孩子繪聲繪色的朗讀,學(xué)生的心中很自然會(huì)浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)外公大發(fā)脾氣的情景。而當(dāng)時(shí)的我只有五歲,對(duì)于外公的行為又害怕又奇怪,我為什么害怕?我奇怪的又是什么呢?學(xué)生小組討論,再匯報(bào)。在明白了外公對(duì)墨梅圖特別喜愛(ài)的時(shí)候,我再讓學(xué)生找出哪些詞能體現(xiàn)外公對(duì)墨梅圖特別重視。重點(diǎn)詞找到了,再反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)墨梅在外公心中的地位就不難了。

      設(shè)計(jì)目的:這樣做讓學(xué)生先了解墨梅在外祖父心中的地位,目的是為后面贊揚(yáng)梅花的精神做鋪墊,正是因?yàn)槊坊ú还芙?jīng)歷多少風(fēng)欺雪壓,從來(lái)都是頂天立地,不屈不撓的,外祖父才分外珍惜。

      當(dāng)學(xué)生明白道梅花的精神時(shí),老師追問(wèn),梅花這種最有品格,最有骨氣,最有靈魂的精神代表的是什么?是指那堅(jiān)貞不屈的中國(guó)人。學(xué)到這里,可以順帶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在中國(guó)歷史上有哪些有著梅花精神的英雄人物。

      明白了過(guò)中的道理,再讓學(xué)生帶著感情朗讀13自然段,相信會(huì)讀得更深入了。

      (2)最后全班齊讀最后一個(gè)自然段。讀到這兒我會(huì)向?qū)W生提出疑問(wèn),你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?

      課文的題目是《梅花魂》,外祖父是在簡(jiǎn)單的贊賞梅花的嗎?不,他想贊美的到底是什么呢?部分學(xué)生會(huì)想到是在贊美那些有著梅花精神的中國(guó)人。我馬上追問(wèn):“這樣借梅花來(lái)贊美人的寫(xiě)法叫什么?——順勢(shì)托出借物喻人。最后強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作文時(shí),我們可以加以運(yùn)用。

      (四)總結(jié)全文

      一幅《梅花圖》寫(xiě)出了一個(gè)久居海外的華僑老人的心聲,贊美的是一個(gè)個(gè)有著梅花精神的中華兒女,啟發(fā)我們的是,作為中國(guó)人就要有品格,有骨氣,有靈魂!

      (五)布置作業(yè)

      搜集具有梅花精神的人物,合作把他們的故事編成手抄報(bào)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      6、梅花魂中國(guó)魂

      說(shuō)課稿首尾呼應(yīng)

      細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂天立地不低頭折節(jié)

      借物喻人

      外祖父愛(ài)梅花更愛(ài)祖國(guó)

      五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿5

      一、說(shuō)教材

      《梅花魂》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇文章。該單元雖然體裁不同,但各自表達(dá)了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。本課是歸國(guó)華僑陳慧英所作,通過(guò)回憶自己和外祖父一起生活直至分手的經(jīng)歷,一個(gè)個(gè)小故事,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,歌頌了華僑外祖父心系祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的深厚情感。課文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn):首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言凝練,中心突出;借梅花來(lái)表情,蘊(yùn)意深刻,在教學(xué)中應(yīng)注意把握,有效地引導(dǎo)學(xué)生理解。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞本文特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求,確立如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)并掌握生字,讀寫(xiě)、積累新詞

      2、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn), 能正確、流利、有感情地通讀全文。

      3、理清課文脈絡(luò),概括主要事件。

      4、理解梅花品格及梅花魂的含義,體會(huì)華僑老人愛(ài)梅愛(ài)國(guó)的思想感情。

      三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      1、體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

      2、理解華僑老人愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托的深刻愛(ài)國(guó)感情。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

      新大綱指出:語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,不僅要抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興致。采用多種形式讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知課文,在讀中品評(píng)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。如此才能在提高閱讀能力的同時(shí),使學(xué)生感受人物的精神品格,得到情感的熏陶和升華。其次,確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口,抓住文章的重要內(nèi)容,找準(zhǔn)想象點(diǎn),引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái),加深對(duì)課文的理解,豐富閱讀的內(nèi)容。因此,我把本課的教學(xué)定為:知點(diǎn)練習(xí);重點(diǎn)掌握;難點(diǎn)突破。教學(xué)時(shí)間設(shè)定為2課時(shí)。

      課前,布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。

      第一課時(shí)

      主要由三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成。

      第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的想象和興趣。利用多媒體課件展示寒梅傲雪的圖片,在《紅梅贊》的歌聲中(配歌詞)教師語(yǔ)言導(dǎo)入:梅花自古以來(lái)都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,想:墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪 ,為有暗香來(lái)。

      無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。 零落成泥碾作塵,只有香如故。

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

      梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

      卜算子 詠梅

      風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑!

      ……

      這樣優(yōu)美的詩(shī)句可謂字字含情,句句鏗鏘。引入課文。

      第二環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí)情況,正字正音并初讀課文,整體感知。

      生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

      新詞:

      訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

      玷污:弄臟。

      鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

      眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

      頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)亍X?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

      五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。因此,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞“課文講了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?”理清文章脈絡(luò),鍛煉歸納概括能力。一篇文章,初讀之下要解決的問(wèn)題就是弄懂講了什么人,什么事,為什么要寫(xiě)這些事?都明白了的情況下,才能進(jìn)一步理解課文的主題,表達(dá)的思想感情等更深層次的內(nèi)容。本課根據(jù):現(xiàn)實(shí)-回憶-現(xiàn)實(shí),分成三個(gè)部分。在第二部分中又具體寫(xiě)了五件事。如何啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把這五件事用自己的話概括出來(lái),也顯得很重要。(每一件事的轉(zhuǎn)換都會(huì)有一些提示語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ),可提示學(xué)生學(xué)會(huì)尋找,歸納。)

      第三環(huán)節(jié)

      細(xì)讀課文,在充分的閱讀中加深感知。在這一環(huán)節(jié)中可以采用齊讀法、分讀法等??勺寣W(xué)生找出令自己印象最深的段落來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么。在語(yǔ)文教學(xué)中,讀,是一種學(xué)好語(yǔ)文的不可缺少、不可忽視的手段。讓學(xué)生多讀,多說(shuō),既可培養(yǎng)其語(yǔ)感,又可提高朗讀能力,寫(xiě)作能力。

      第二課時(shí)

      這一課時(shí),主要是用來(lái)突破重難點(diǎn),提高能力。

      結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,(這是一個(gè)生本班,學(xué)生思維活躍,積極思考問(wèn)題,踴躍回答)本課采取問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

      一、回憶主要事件

      教師語(yǔ)言導(dǎo)入:梅花自古以來(lái)都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,請(qǐng)同學(xué)們略讀課文,圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢?(展示:珍愛(ài)墨梅圖,贈(zèng)墨梅圖、贈(zèng)梅花絹)其中哪幾件事情是融合在一個(gè)事情背景下闡述的?

      (設(shè)計(jì)意圖:這是篇回憶錄,選取了外祖父幾件關(guān)于梅花的往事,回顧課文,有助于把握課文重點(diǎn),為進(jìn)入文本打下鋪墊。)

      二、品梅花之秉性,悟愛(ài)國(guó)之深情

      第一步:了解我第一次受訓(xùn),學(xué)習(xí)第三自然段

      在我的印象中,外祖父一向和藹可親,可是有一次他大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,我為什么害怕,為什么而奇怪?學(xué)生讀課文談體會(huì),生交流中談到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉訓(xùn)斥媽媽。老師追問(wèn):從哪里看出外祖父愛(ài)惜這幅墨梅圖?生抓?。何┆?dú)、分外、碰不得、訓(xùn)罷……抹凈。這些詞句體會(huì)。當(dāng)交流到奇怪的原因是一枝畫(huà)梅,有什么稀罕的呢?

      第二步:品味爺孫倆難忘的一課,學(xué)習(xí)4-13自然段

      有一天,媽媽告訴我回國(guó)的消息,當(dāng)我詢問(wèn)外祖父是否回去時(shí),外祖父竟嗚嗚地哭了,離別前一天早上,外祖父把我叫到書(shū)房里,給我上了人生中難忘的一課,(出示插圖)他對(duì)我說(shuō)了些什么呢?外祖父說(shuō)得話有幾層含義,結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)梅花秉性的理解。生交流分層情況:三層、四層都可以,只要說(shuō)得有依據(jù)。

      梅花的秉性集中在2-4句:這里指導(dǎo)扣關(guān)鍵詞:4個(gè)愈和3個(gè)最。由梅花而聯(lián)想到中華民族許多有氣節(jié)的人物,老師追問(wèn):你聯(lián)想到哪些英雄人物?他們和梅花有什么聯(lián)系?接著讓學(xué)生在對(duì)這兩點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上再聯(lián)系到外祖父5,他不僅僅是說(shuō)給我聽(tīng),而是表白自己的心跡,他就是這樣一個(gè)具有梅花秉性的中國(guó)人。

      (設(shè)計(jì)意圖:談梅花這一段是學(xué)生理解的難點(diǎn),先從內(nèi)容入手,理清條理,再抓梅花與民族魂之間的關(guān)系,梅花的精神正是中華民族的靈魂。最后再回到外祖父的品質(zhì)上來(lái)。這樣始終圍繞文本中的主要人物和情感主線。)

      第三步:體會(huì)外祖父深情地流淚:學(xué)習(xí)2-15自然段,抓愛(ài)國(guó)主線

      外祖父贊譽(yù)梅花頂天立地、堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻牽掛著他的情素,每當(dāng)想起就不禁潸然淚下,讀全文,找找外祖父幾次落淚,分別在什么情況下流淚?幾次落淚給我的感受有什么不同?生交流共有三處,第一次叫我讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)情不自禁流淚。此刻外祖父想到了些什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情。第二次,當(dāng)我告訴外祖父回國(guó)的消息時(shí),嗚嗚大聲哭了起來(lái)。從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么,讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。聯(lián)想此時(shí)的我會(huì)想些什么?第三處在送別時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌作了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生會(huì)想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)成回國(guó)的愿望了,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。

      (設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父愛(ài)花之情,更是亙古不變的愛(ài)國(guó)情。我緊緊扣住了外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟到海外游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這幾次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也有一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外每次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。)

      三、推敲課題,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

      1、設(shè)疑:文章為什么以《梅花魂》為題,換成其他題目可以嗎?為什么?

      教師小結(jié):外祖父愛(ài)梅花,更把這種愛(ài)梅花之情寄托在愛(ài)國(guó)之情中,所以它是文眼所在。

      2、讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾,想想他們有什么聯(lián)系?你從中體會(huì)到什么?

      教師小結(jié):開(kāi)頭由梅花想到外祖父。接著回憶了外祖父的件具體事情,結(jié)尾又由梅花想到外祖父愛(ài)國(guó)之情,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。也突出了文章的中心。

      結(jié)束語(yǔ):梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

      四、作業(yè)布置:

      1、假如你是課文中的小女孩鶯子,在外祖父訓(xùn)斥媽媽、抹凈梅圖時(shí),你會(huì)想些什么,做些什么呢?寫(xiě)下你的感受或行動(dòng)。

      2、選擇課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      梅花魂

      (民族魂)

      黯然 分外 失聲

      淚下 愛(ài)惜 痛哭

      愛(ài)國(guó)心

      臨別含淚

      送圖遞絹

      第四篇:有關(guān)五年級(jí)梅花的作文集合

      有關(guān)五年級(jí)梅花的作文集合五篇

      在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過(guò)交道吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家整理的五年級(jí)梅花的作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      五年級(jí)梅花的作文 篇1

      秋去冬來(lái),梅江公園的梅花迎著北風(fēng)陸續(xù)綻開(kāi)。

      你看鐵鑄一樣的枝條上,掛滿含苞欲放的花蕾,有些已經(jīng)綴滿了怒放的花朵,小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去,小蝴蝶在花瓣上翩翩起舞,陣陣清香撲鼻而來(lái);茂密的枝條把俏麗的花朵連成一片,簇成一團(tuán),紅的象飄揚(yáng)的旗幟,象燃燒的火炬;白的像片片雪花,像晶亮的星星掛在枝條上,顯得生機(jī)勃勃,把公園裝扮得多姿多彩,慢步在這美麗的梅花叢中讓人感到心花怒放、神采飛揚(yáng)。

      我不但喜歡梅花盛開(kāi)時(shí)的漂亮姿態(tài)和迷人的清香,更喜愛(ài)它高貴的品格:它有不怕寒流、傲霜耐雪的頑強(qiáng)性格;它有高潔雅淡、蔑視困難的勇氣;它有堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)抗?fàn)幍母呱衅犯?;它有技?jí)喝悍?,天生麗質(zhì)的優(yōu)美姿態(tài);它為自已贏得尊嚴(yán)與贊賞;它身居寒冬,心懷春天;天氣越冷,開(kāi)得越旺,帶給人們溫暖,帶給人們勇氣、帶給人們希望。萬(wàn)花叢中梅花的品質(zhì)是最值得稱贊和學(xué)習(xí)的。

      客家人特別喜歡種梅花,百花州影劇院的小花園、東山中學(xué)的校園里、文化公園、劍英公園、百歲山上等地方,到處都生長(zhǎng)著成片而茂盛的梅花,它是梅州人的精神寄托,“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出”。梅花的品質(zhì)最好的表現(xiàn)了梅州人勤勞撲實(shí)的高尚品行,表現(xiàn)出客家人不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神,表現(xiàn)出客家人不甘落后、奮力進(jìn)取的雄心壯志。梅花精神深深地激勵(lì)著自己戰(zhàn)勝困難,奮力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志!

      盛開(kāi)的梅花象征著梅州人開(kāi)拓創(chuàng)新精神越來(lái)越強(qiáng)烈,象征著梅州人性格樸實(shí)、純潔、高尚,象征著梅州人生活越來(lái)越好!

      五年級(jí)梅花的作文 篇2

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái),為了體育考試跑道上的展翅翱翔,四月天,艱難困苦算什么?俯視一切,為了騰飛的愿望。

      每天的晚自習(xí),磨礪在寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,微黃的斜陽(yáng),映在我們激情迸發(fā)的身上,百米沖刺,千米堅(jiān)持,蛙跳,起初的好奇終于后來(lái)的痛苦所取代,缺氧的滋味,使意志飽受摧殘,成功在遠(yuǎn)方,對(duì)自己打氣,為自己加油,為考試成功積蓄騰飛的力量,梅花綻放的芬芳,靠的是淚的澆灌和保養(yǎng),曾經(jīng)拖著目了的身軀,在地平線上平移,昔日的努力成功定有希望,寒風(fēng)中這點(diǎn)痛算神馬,沒(méi)有痛,哪來(lái)芬芳? 終于盼來(lái)了四月中決定前途的日子,這天下午,經(jīng)過(guò)一路奔波,終于到了四中這一成就夢(mèng)想的沃土,準(zhǔn)備就緒,第一躍打響了人生的第一槍,第二躍竟坐在了地上,無(wú)論成績(jī),如何對(duì)待昔日的努力,受盡冬日寒風(fēng),以前內(nèi)心仍然沸騰,而現(xiàn)在的冰冷,使我神志陷入天坑,但幾秒的沉思后,拍拍身上的灰塵,振作疲憊的精神,意識(shí)到遠(yuǎn)方也許是坎坷,也要風(fēng)雨兼程,如果驕傲不曾被沉實(shí)的大海冷冷地拍下,又怎能懂得靠努力才走得到遠(yuǎn)方,就待有朝一日的開(kāi)放,寒冷中的堅(jiān)持,為了成功理想,盡管失敗,但仍要堅(jiān)持信念,把眼淚種在心上,會(huì)開(kāi)出勇敢的花。

      成績(jī)的高低,帶來(lái)高興與失落,為了最初的夢(mèng)想,何談困難與失落,為了清幽淡雅的芬苦,用于挑戰(zhàn)極限的愿望,不努力,昔日的輝煌終將消失,面對(duì)人生路上艱苦喜憂,更多的是勇敢地指頭。相信自己,永不放棄,擁有梅的堅(jiān)定,定能聞到成功的芬芳,成功隨之到來(lái),人生之路必將伴隨芬芳遠(yuǎn)航。

      五年級(jí)梅花的作文 篇3

      寒假里,我們一家人去西山看梅花,可惜梅花樹(shù)上并沒(méi)有幾朵梅花,媽媽垂著頭說(shuō):“可能時(shí)候還沒(méi)有到吧!”

      過(guò)了幾天,我們一家人又來(lái)到了西山,而這一次,我看到了!走上前去,幾乎滿樹(shù)都是梅花,就像琥珀或玉雕成的,粗糙的樹(shù)干上開(kāi)滿了一串又一串粉嘟嘟的梅花,小小的花瓣,細(xì)而有勁的枝,從淺到深粉,香氣纏繞在我的四周,古人云“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”并非形容桃花,倒像是形容梅花的了,梅花正中央的花蕊好像小人國(guó)里的一個(gè)一個(gè)的小人,站在花瓣上想長(zhǎng)高點(diǎn)兒,就知道外面是什么樣的了,花蕊又好像是一個(gè)個(gè)蘑菇,豎立在那兒,風(fēng)兒一吹就喜歡和小伙伴打打鬧鬧,真有趣兒!花蕊的頭上頂著紅色的花粉,像一頂小帽子。風(fēng)吹花落,我很擔(dān)心柔軟的花瓣會(huì)裂,那硬撐的樣子,仿佛哈口氣就會(huì)化,碰一碰會(huì)傷,但是梅花并不是那么嬌嫩的花,它能在寒冬里帶著雪開(kāi)哩!我用手輕輕撫摸一下梅花,頓時(shí)感覺(jué)滑滑的,軟軟的,就像小孩子,又紅又嫩的小臉蛋,真舒服!

      我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在梅花的簇?fù)硐?,有一座小亭子,梅花的香氣散發(fā)在亭子周圍,在小河里魚(yú)兒,小蝦,小烏龜都在快活,無(wú)憂無(wú)慮的游動(dòng)著;假石頭,小亭子,梅花樹(shù)都倒映在水中,只見(jiàn)一個(gè)小男孩扔了個(gè)小石頭下去,河面立刻泛起一波波漣漪,感覺(jué)就像是梅花在顫動(dòng)一樣。

      人們贊美牡丹,是因?yàn)樗母毁F,人們贊美水仙是因?yàn)樗逆鼓榷嘧?,而我贊美梅花,是因?yàn)樗欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈,傲霜斗雪的精神。

      五年級(jí)梅花的作文 篇4

      很多人都贊揚(yáng)梅花傲雪開(kāi)放的勇氣,我卻贊揚(yáng)她的另一種勇氣。

      去年的夏天,經(jīng)歷了一場(chǎng)猛烈的臺(tái)風(fēng),那段日子,大雨如注,風(fēng)大得可以把人吹得飄起來(lái),真的是狂風(fēng)伴著驟雨,那凌人的氣勢(shì)實(shí)為強(qiáng)大。

      在那次猛烈的臺(tái)風(fēng)后,在小區(qū)公園里的幾棵梅樹(shù),被殘酷地掠了一角,一節(jié),甚至一段。他們那米黃色的嫩嫩的樹(shù)肉赤裸裸地露在外面,它們就像無(wú)助的小孩,任憑風(fēng)吹雨落,卻無(wú)能為力。它們承受了多少痛苦,又戰(zhàn)勝了多少困難,這勇氣令人多少敬畏。就在我暗自為它們情緒萬(wàn)千的時(shí)候,它們也開(kāi)始了對(duì)自己的“休養(yǎng)”。

      幾個(gè)月無(wú)聲無(wú)息的過(guò)去了。一天,我和媽媽在公園散步,走到了過(guò)了那片小梅林。當(dāng)我抬頭,想看看梅花傷勢(shì)如何的時(shí)候——望向梅樹(shù)的一瞬間,滿懷的憐惜和悲哀被一股巨大的喜悅所替代了。那一棵棵的梅樹(shù),經(jīng)過(guò)一個(gè)季節(jié)的“調(diào)養(yǎng)”,那“受過(guò)傷”的地方幾乎已經(jīng)“結(jié)疤”了,旁邊還錦上添花的伸出了細(xì)細(xì)的、嫩嫩的的枝條。我驚呆了,雖知梅花的勇氣之大,卻不知竟有如此的強(qiáng)大。

      冬末春初,我再次來(lái)到梅林。哎,看不到那些“小精靈”了。當(dāng)我抬頭惋惜地望去,一瞬間,我被那充滿靈性精靈再一度給震撼了。它們居然準(zhǔn)時(shí)“出現(xiàn)”了!在那些新抽出的枝條上居然冒出了一個(gè)個(gè)紅嘴唇似的,小小的,嫩嫩的花苞,還有些已經(jīng)迫不及待地綻開(kāi)花苞!那小小的花兒,欣然怒放:粉紅的花瓣,金色的花蕊,編織成一張有些滄桑但卻依舊燦爛的笑臉,一張充滿自信的笑臉。它們散發(fā)著陣陣沁人心脾的清香,讓整座小區(qū)沉浸在花香中。它們是那樣鮮艷,那樣美妙,似乎在慶賀自己終于挺過(guò)來(lái)了。它們應(yīng)該是對(duì)那些在暴風(fēng)雨之中,能挺過(guò)來(lái)的人的美好饋贈(zèng)吧。

      我陶醉在那令人著迷的花香中,耳朵不經(jīng)意間:聽(tīng)到了媽媽的話:“幾棵普普通通的梅樹(shù),在強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨中,對(duì)世界對(duì)自己充滿了信心,并在那之后,能夠重新飛快振作起來(lái),按時(shí)按質(zhì)地完成自己的每年如一的使命。那花雖小,卻飽含著令人歡喜的清香。它們?cè)谀敲炊痰臅r(shí)間,從完成到自己做得那么好,這是多么的難得。一棵樹(shù)都是如此,那我們?nèi)擞钟惺裁蠢碛刹贿@樣呢?”

      我的心靈不由得為之一顫!

      良久,我緩緩的說(shuō)道:“所以,我們也該如此,不管多大的困難,都要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì),并且要堅(jiān)信——我能行!要對(duì)自己,對(duì)生命充滿信心!都要盡自己的.能力,把事情做得最好!要時(shí)時(shí)刻刻記住‘寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)’。對(duì)嗎?媽媽?!?/p>

      媽媽笑了,欣慰地說(shuō):“對(duì),這是我對(duì)你的希望。”

      風(fēng)雪中開(kāi)放的梅花,從此深深地扎根在我心里。

      那一幕,就像發(fā)生在昨天……

      五年級(jí)梅花的作文 篇5

      衣服上的小梅花 有一朵梅花不是開(kāi)在寒冷的冬天里,也不是開(kāi)在晶瑩的瑞雪下,它盛開(kāi)在我的衣襟上,它的花瓣如粉蝶,花蕊卻是一滴濃濃的墨,每當(dāng)看到這朵與眾不同的梅花,我就想起了那件小事。一天清晨,我穿著媽媽新給我買來(lái)的衣服高高興興的上學(xué)去了,在陽(yáng)光溫暖的照耀下,那雪白的衣服好像一朵盛開(kāi)的雪蓮花。進(jìn)入教室,同學(xué)們都用羨慕的眼光望著我,我心里美滋滋的,比喝了十斤蜜還要甜。正在我等待同學(xué)們的夸獎(jiǎng)時(shí),突然,眼前飛過(guò)了一滴墨,正巧落到了我的衣襟上,這可是媽媽新買的衣服啊?是誰(shuí)干的!我氣得火冒三丈。只見(jiàn)同桌文文手里拿著鋼筆,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動(dòng),像木頭一樣,釘在那里了。這一下我全都明白了,我感到自己的眼睛似乎在向外冒火,要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,我真會(huì)狠狠扇他一記耳光。

      怒氣像火山一樣爆發(fā)了。我拎起衣襟,指著他說(shuō)“你看我的衣服,這可是我媽媽新給我買的,你馬上給我弄干凈”文文呆呆地站在那里,吱吱嗚嗚地說(shuō):“我……我不是有意的,對(duì)不起,學(xué)校沒(méi)有水,不然我拿回家給你洗吧!”,我更惱了,好像一頭被激怒的獅子?!安皇枪室獾囊膊恍校泷R上給我洗干凈,不然就賠我一件新的?!蔽奈牡哪樇t紅的,眼睛漸漸濕潤(rùn)了,流下了委屈的淚水:“對(duì)不起,我真的不是故意的?!闭谖也灰啦火垥r(shí),老班走了過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“算了,算了吧,都是同學(xué),人家也不是故意的,你做人大度點(diǎn)兒,同學(xué)之間也不要為了這點(diǎn)小事傷和氣,老師不是教育我們說(shuō)同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)嗎?”聽(tīng)了老班的話,看著眼前文文那愧疚和委屈的樣子,我的臉紅了,是啊,衣服臟了,可以再洗,而心靈上的污點(diǎn)是永遠(yuǎn)也洗不掉的。我難為情地對(duì)文文笑著說(shuō):“文文,沒(méi)關(guān)系,這衣服我能洗干凈?!蔽奈慕K于像放下了心里的一塊大石頭,朝著我笑了笑?;氐郊依铮夷脕?lái)了水彩,在黑色墨水的邊緣點(diǎn)了幾個(gè)粉色的花瓣,在我的精心裝點(diǎn)下,那滴刺眼的墨水變成了一朵幽雅的小梅花,好像一幅精美的中國(guó)水墨畫(huà)。雪白的衣服在這朵梅花的裝飾下更美了,就像是在茫茫瑞雪中盛開(kāi)了一朵清幽淡雅的小梅花。

      第五篇:五年級(jí)梅花的作文集錦

      五年級(jí)梅花的作文集錦7篇

      在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)梅花的作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      五年級(jí)梅花的作文 篇1

      一年有四季,四季皆不同。春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香,夏天綠樹(shù)如茵,秋天紅葉似火,冬天大雪紛飛。每個(gè)人都有著自己所喜愛(ài)的季節(jié),而我喜歡嚴(yán)寒的冬天,不僅僅是愛(ài)那鵝毛般的大雪,我更愛(ài)那在寒風(fēng)中挺立的傲骨梅花。

      梅花雖不及月季之美,也不比牡丹之傲氣,卻成為古今文人墨客贊美的對(duì)象,為什么呢?是梅花艷麗多彩嗎?不!是梅花的精神!它與在溫暖的春天中盛開(kāi)的百花不同。它們選擇在溫暖的春天盛開(kāi),而它卻選擇在寒冷的冬天綻放。吹拂它的不是春風(fēng),而是寒風(fēng);滋潤(rùn)它的不是雨水,而是冰雪;照耀它的不是陽(yáng)光,而是寒冬里的殘陽(yáng)。當(dāng)大地一片冰天雪地的時(shí)候,是它給這死氣沉沉的景象帶來(lái)了許許生機(jī)。

      梅花,你雖不像茉莉那樣清香,不像牡丹那樣?jì)善G,不像菊花樣美麗,不像荷花那樣淤泥不染,但你傲雪斗霜、不怕困難。你美,你把美留給了潔白無(wú)瑕的天地;你香,卻又有誰(shuí)知道“梅花香自苦寒來(lái)”的艱辛;你俏,卻“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。你敢與風(fēng)雪爭(zhēng)斗,感與風(fēng)雨廝殺。你是春姑娘的使者,不怕冬姑娘的脅迫,傲然于冷風(fēng)冷雨中。當(dāng)大地終于迎來(lái)了姍姍來(lái)遲的春天時(shí),你卻靜靜地消逝,化作腳下的泥土,只留一抹香氣于天地間??粗簼M大地后你便欣慰地走了。于是”落紅本是無(wú)情物,明年冬天再見(jiàn)花?!澳愕囊簧拖褚徊砍錆M歡樂(lè)與悲愁的樂(lè)曲,從飛舞的雪花奏到繽紛的百花。你把你的美無(wú)私地一點(diǎn)一點(diǎn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了冬天,冬天因?yàn)槟愣錆M活力。你的這種寶貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

      我們做人,就要做梅花那樣的人。

      五年級(jí)梅花的作文 篇2

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

      ------題記

      其實(shí)我一直挺佩服梅花的,一直都是。

      寒風(fēng)凜冽

      從前,我有著與梅花一樣的處境。我有些完美主義,任何事情都要做到最好,但上了初中,完美主義屢屢受到重?fù)?。小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直名列前茅,但是上了初中,數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)我來(lái)說(shuō)能上優(yōu)秀率就已經(jīng)很不錯(cuò)了。老師從一開(kāi)始還問(wèn)一下原因,提出建議到只字不提的失望,讓我倍感心寒。再加上一旁考高分而驕傲的同學(xué)的激烈的火焰,我心中的寒并沒(méi)被溫暖而是雪中送冰,寒上加寒。回到家中,父親的指責(zé),母親的訓(xùn)斥,讓我內(nèi)心寒到極點(diǎn)。但我心中仍高傲地站著一棵梅樹(shù),枝上的梅花骨朵,不懼寒冷,靜候花開(kāi)那時(shí)。

      梅傲香遠(yuǎn)

      現(xiàn)在,我有著同梅花一樣的境界。我不忍讓自己就此封存,我必須努力,迎接花開(kāi)那時(shí)。我不愿掙扎,只愿隨心而動(dòng)。我努力練習(xí)數(shù)學(xué)題,一題又一題,一天又一天不知何時(shí),我已忘了自己仍身處寒冬,但我并沒(méi)有放棄,而是更加努力即使有些骨朵被寒風(fēng)無(wú)情地拍下,我依然沒(méi)有放棄。零落成泥碾作塵,只有香如故。雖然花還未綻放,但它必然芬芳。

      一縷陽(yáng)光灑在了一個(gè)花骨朵上,漸漸地它舒展葉片,花開(kāi)了!又漸漸地滿樹(shù)的梅花全開(kāi)了,開(kāi)得傲然,香得悠遠(yuǎn)。

      其實(shí)我一直挺佩服梅花的,一直都是。

      五年級(jí)梅花的作文 篇3

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái),為了體育考試跑道上的展翅翱翔,四月天,艱難困苦算什么?俯視一切,為了騰飛的愿望。

      每天的晚自習(xí),磨礪在寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,微黃的斜陽(yáng),映在我們激情迸發(fā)的身上,百米沖刺,千米堅(jiān)持,蛙跳,起初的好奇終于后來(lái)的痛苦所取代,缺氧的滋味,使意志飽受摧殘,成功在遠(yuǎn)方,對(duì)自己打氣,為自己加油,為考試成功積蓄騰飛的力量,梅花綻放的芬芳,靠的是淚的澆灌和保養(yǎng),曾經(jīng)拖著目了的身軀,在地平線上平移,昔日的努力成功定有希望,寒風(fēng)中這點(diǎn)痛算神馬,沒(méi)有痛,哪來(lái)芬芳? 終于盼來(lái)了四月中決定前途的日子,這天下午,經(jīng)過(guò)一路奔波,終于到了四中這一成就夢(mèng)想的沃土,準(zhǔn)備就緒,第一躍打響了人生的第一槍,第二躍竟坐在了地上,無(wú)論成績(jī),如何對(duì)待昔日的努力,受盡冬日寒風(fēng),以前內(nèi)心仍然沸騰,而現(xiàn)在的冰冷,使我神志陷入天坑,但幾秒的沉思后,拍拍身上的灰塵,振作疲憊的精神,意識(shí)到遠(yuǎn)方也許是坎坷,也要風(fēng)雨兼程,如果驕傲不曾被沉實(shí)的大海冷冷地拍下,又怎能懂得靠努力才走得到遠(yuǎn)方,就待有朝一日的開(kāi)放,寒冷中的堅(jiān)持,為了成功理想,盡管失敗,但仍要堅(jiān)持信念,把眼淚種在心上,會(huì)開(kāi)出勇敢的花。

      成績(jī)的高低,帶來(lái)高興與失落,為了最初的夢(mèng)想,何談困難與失落,為了清幽淡雅的芬苦,用于挑戰(zhàn)極限的愿望,不努力,昔日的輝煌終將消失,面對(duì)人生路上艱苦喜憂,更多的是勇敢地指頭。相信自己,永不放棄,擁有梅的堅(jiān)定,定能聞到成功的芬芳,成功隨之到來(lái),人生之路必將伴隨芬芳遠(yuǎn)航。

      五年級(jí)梅花的作文 篇4

      梅花朵朵冷艷、縷縷幽芳、孤芳自賞、純潔無(wú)瑕。像一只驕傲的天鵝屹于冰雪間?!扒О讌仓幸稽c(diǎn)紅”。開(kāi)得刺眼,開(kāi)得高傲;是因?yàn)樗赖膭e具一格的緣故么?是的,它的美的確與眾不同。它的美,比起嬌艷的牡丹、絢麗的月季、清秀的荷花來(lái)說(shuō),別有一番風(fēng)味。是的,即使它不如茉莉清香、不如菊花美麗、不如桃花艷麗,但它的確很美,它的美綻放在風(fēng)雪中,盛開(kāi)在風(fēng)雨里。開(kāi)在沒(méi)人看見(jiàn)的地方。于是當(dāng)人們飽賞百花之俏麗,走出門(mén)外,看到這株傲于風(fēng)雪之中的紅梅,誰(shuí)能不為它傾倒?誰(shuí)能不被它征服?誰(shuí)能不被它別具一格的美麗所吸引呢?是因?yàn)樗赖木竦木壒拭??是的,中?guó)人愛(ài)梅花,是愛(ài)梅花傲雪斗霜的精神,愛(ài)梅花謙遜的精神。愛(ài)的是“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏?!睈?ài)的是“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑?!睈?ài)它不怕困難,于無(wú)聲處,傲然挺立。

      梅花的.作用很多,把青梅可以制成烏梅,可以鎮(zhèn)咳,祛痰,解熱,殺蟲(chóng)等?;ɡ龠€可以生津化痰,活血解毒等。

      邰麗華《千手觀音》,令觀眾眼前一亮,人們震驚于聾啞人所鑄造的非凡!可是這樣的成功在邰麗華的心中早已成為可能——當(dāng)年幼時(shí)她從同伴口中讀出“啞巴”,從別人眼中讀懂“不屑”的那一刻起,她就痛下決心:一定做個(gè)不凡的自己!殘疾、痛苦與不屑,她都拋在腦后,她只有不斷的追求,努力,奮斗。今天的絢麗與風(fēng)采,今天的掌聲與羨慕,不正在情理之中嗎!

      五年級(jí)梅花的作文 篇5

      衣服上的小梅花 有一朵梅花不是開(kāi)在寒冷的冬天里,也不是開(kāi)在晶瑩的瑞雪下,它盛開(kāi)在我的衣襟上,它的花瓣如粉蝶,花蕊卻是一滴濃濃的墨,每當(dāng)看到這朵與眾不同的梅花,我就想起了那件小事。一天清晨,我穿著媽媽新給我買來(lái)的衣服高高興興的上學(xué)去了,在陽(yáng)光溫暖的照耀下,那雪白的衣服好像一朵盛開(kāi)的雪蓮花。進(jìn)入教室,同學(xué)們都用羨慕的眼光望著我,我心里美滋滋的,比喝了十斤蜜還要甜。正在我等待同學(xué)們的夸獎(jiǎng)時(shí),突然,眼前飛過(guò)了一滴墨,正巧落到了我的衣襟上,這可是媽媽新買的衣服啊?是誰(shuí)干的!我氣得火冒三丈。只見(jiàn)同桌文文手里拿著鋼筆,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動(dòng),像木頭一樣,釘在那里了。這一下我全都明白了,我感到自己的眼睛似乎在向外冒火,要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,我真會(huì)狠狠扇他一記耳光。

      怒氣像火山一樣爆發(fā)了。我拎起衣襟,指著他說(shuō)“你看我的衣服,這可是我媽媽新給我買的,你馬上給我弄干凈”文文呆呆地站在那里,吱吱嗚嗚地說(shuō):“我……我不是有意的,對(duì)不起,學(xué)校沒(méi)有水,不然我拿回家給你洗吧!”,我更惱了,好像一頭被激怒的獅子?!安皇枪室獾囊膊恍?,你馬上給我洗干凈,不然就賠我一件新的?!蔽奈牡哪樇t紅的,眼睛漸漸濕潤(rùn)了,流下了委屈的淚水:“對(duì)不起,我真的不是故意的?!闭谖也灰啦火垥r(shí),老班走了過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“算了,算了吧,都是同學(xué),人家也不是故意的,你做人大度點(diǎn)兒,同學(xué)之間也不要為了這點(diǎn)小事傷和氣,老師不是教育我們說(shuō)同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)嗎?”聽(tīng)了老班的話,看著眼前文文那愧疚和委屈的樣子,我的臉紅了,是啊,衣服臟了,可以再洗,而心靈上的污點(diǎn)是永遠(yuǎn)也洗不掉的。我難為情地對(duì)文文笑著說(shuō):“文文,沒(méi)關(guān)系,這衣服我能洗干凈?!蔽奈慕K于像放下了心里的一塊大石頭,朝著我笑了笑。回到家里,我拿來(lái)了水彩,在黑色墨水的邊緣點(diǎn)了幾個(gè)粉色的花瓣,在我的精心裝點(diǎn)下,那滴刺眼的墨水變成了一朵幽雅的小梅花,好像一幅精美的中國(guó)水墨畫(huà)。雪白的衣服在這朵梅花的裝飾下更美了,就像是在茫茫瑞雪中盛開(kāi)了一朵清幽淡雅的小梅花。

      五年級(jí)梅花的作文 篇6

      春天到了,百花齊放,有人歡喜,有人愁。

      我這周末有幸來(lái)到了姐姐就讀的高中——石首一中,來(lái)參加她的18歲成人禮。一進(jìn)去,我就被一棵樹(shù)吸引了,開(kāi)始我以為是桃樹(shù),姐姐說(shuō)我笨,現(xiàn)在桃花開(kāi),怎么會(huì)凋落呢?我一下明白了,這是梅花樹(shù)。我第一次見(jiàn)到梅花樹(shù),它是那么高大、挺拔,像個(gè)軍人一樣站立在我的面前,但他有所不足是——他的花已枯萎、凋落了,顯得特別貧脊,光禿禿。

      我伸出雙手,一朵梅花落在了我手中,她是那么漂亮,即使歷經(jīng)風(fēng)雪,也絲毫不影響它的美麗。一般花都在春天這溫暖舒適的季節(jié)開(kāi)放,而它偏偏在冬季開(kāi)放,它用自己的犧牲換它人的盛放,我真是佩服它。

      但梅花它舍已為人的精神,使我想起了我爸爸。自從媽媽去世后,他就百般努力地賺錢,他給我們當(dāng)?shù)之?dāng)媽的。不懂事的我,只要他一回來(lái),就向他撒嬌,要他給我買吃的,他也百般寵我,從不兇我,我要啥他給啥。

      一次,他老病又犯,臥床不起,爸爸的姐姐們就都來(lái)了,把他接到湖南安頓,一去就是十幾天。他回來(lái)后,我要他來(lái)學(xué)校接我回去,開(kāi)始他要我去奶奶那兒,但在我的百般撒嬌下,他答應(yīng)了。他來(lái)接我時(shí),其實(shí)他病還沒(méi)完全好,他不敢騎太快,回到了家,我又鬧著,埋怨說(shuō)家里沒(méi)有小吃,我在家里一直找,終于找到了一瓶桔片爽,我準(zhǔn)備自己吃,后來(lái)一想,這幾天,爸爸一人在家,他又不會(huì)做飯,肯定這時(shí)也餓了,于是拿了出去,對(duì)爸爸謊稱我不喜歡吃這個(gè),就拿了他手機(jī)要他吃,他說(shuō)不,要我把里面的桔子吃了,他喝水,他說(shuō)他只喜歡喝糖水。

      吃飯時(shí),我也很挑食,不吃肥肉,他都吃了,把瘦肉都給我吃,他常對(duì)我說(shuō)的一句話就是好好學(xué)習(xí),我每次都不以為然。吃完后,他要我去洗澡,洗完后,他叫我自己洗衣服,雖然他嘴上那么說(shuō),但最終我也就只洗了內(nèi)衣而已,其余的都由他來(lái)做,一切都做完了,我們就一起看電視,網(wǎng)絡(luò)電視,他要看戰(zhàn)斗片,我要看偶像劇,最終他讓給了我,手機(jī)、電視我都霸占著,他催我快完成作業(yè),而我一點(diǎn)兒也不想寫(xiě),他就在那兒盯著我寫(xiě),我的筆,遲遲拿不起來(lái),他就松口了,叫我過(guò)一個(gè)小時(shí)再開(kāi)始寫(xiě)。

      我的爸爸,事事時(shí)時(shí)都寵著我,小時(shí)候的我不懂珍惜,真不知道,我小時(shí)候怎么那么不懂事,本來(lái)家里條件就不好,哎!今后的時(shí)間里我一定會(huì)好好珍惜我的這個(gè)好爸爸,誰(shuí)說(shuō)天下沒(méi)有一個(gè)好男人,我看全天下當(dāng)爸爸的都是好男人,就比如我爸爸。長(zhǎng)大后,我賺了錢,也要這樣寵著我爸爸,真不知道,要我離開(kāi)爸爸后,我會(huì)哭成什么樣。

      五年級(jí)梅花的作文 篇7

      我喜歡那美麗的桃花,喜歡那帶著清香的荷花,還喜歡那茂盛的紫玉蘭,可我最喜歡的還是在那風(fēng)雪之中開(kāi)放的花——梅花。

      梅花的顏色有點(diǎn)像粉紅,也有點(diǎn)像朱紅。走勢(shì)那片密密長(zhǎng)長(zhǎng)的梅花林,仿佛每一棵樹(shù)都在歡迎我的到來(lái),沙沙做響;也好像是想和我交朋友,那一朵一朵的梅花探出頭來(lái),正對(duì)我笑呢!

      梅花是在冬天才開(kāi)花,那時(shí)幾乎所有的花都已經(jīng)甜甜的進(jìn)入夢(mèng)香了……只有梅花,還在那開(kāi)放,啊!梅花,我想贊美你那不怕風(fēng)雪的精神;??!梅花,你在那風(fēng)雪之中競(jìng)相開(kāi)放;啊!梅花,我贊美你那自強(qiáng)不息!這不怕風(fēng)雪,自強(qiáng)不息的精神,值得我們學(xué)習(xí)!

      看著,看著,我看入了迷,仿佛自己就是其中的一棵梅花樹(shù),穿著那像朱紅,又像粉紅的衣裳,腳立的穩(wěn)穩(wěn)的,身子挺的直直的,只要哪一棵樹(shù)想要跟另一棵樹(shù)說(shuō)話,就打開(kāi)一個(gè)花苞,用花粉來(lái)傳遞信息。有時(shí)候,調(diào)皮的樹(shù)葉寶寶不聽(tīng)信樹(shù)媽媽的話,便勇敢的背起降落傘,撲向大地媽媽的懷抱……小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),告訴我他已經(jīng)吃了很飽很飽……

      過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是梅花樹(shù),我是在看梅花呢!

      梅花就是那么的美麗,那么的頑強(qiáng),那么的迷人!

      我喜歡這么美的梅花,我愛(ài)她在風(fēng)雪之中開(kāi)放出的美麗!

      下載五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇范文]word格式文檔
      下載五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇范文].doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文[5篇模版]

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文匯編六篇在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編收集......

        五年級(jí)梅花的作文匯總[五篇模版]

        五年級(jí)梅花的作文匯總8篇在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編收集整理的五年級(jí)梅花的作文8篇,歡迎......

        五年級(jí)梅花的作文集錦[合集5篇]

        精選五年級(jí)梅花的作文集錦六篇在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的......

        梅花作文

        梅花 我贊美堅(jiān)貞的松柏,我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放。 在百花凋謝之時(shí),唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)......

        人教版五年級(jí)語(yǔ)文 梅花魂

        《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 產(chǎn)業(yè)合作區(qū)鳳儀城小學(xué) 時(shí)瑛材 教材分析 梅花經(jīng)霜傲放,被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了,引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身......

        五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè) 梅花 教案

        五年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì) (第一課時(shí)) 一、 教學(xué)內(nèi)容: 1、學(xué)唱歌曲《梅花》。 2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。二、教學(xué)目標(biāo): 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花......

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文集合[范文大全]

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文集合九篇在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加......

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文匯總(合集5篇)

        關(guān)于五年級(jí)梅花的作文匯總8篇在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非??鄲腊桑韵率?.....