第一篇：惟有淚雙垂名人故事

惟有淚雙垂名人故事

近讀讀李叔同傳記，以柯文輝的《曠世凡夫：弘一大師傳》為主，輔以的《芳草碧連天：弘一法師傳》，讀到中途輟止，即讀到他出家時(shí)，就讀不下去了，因不能“理解”。但私心卻沒(méi)有慍惱，可能還暗作了幾絲油滑的笑意。因?yàn)橄氲搅死钍逋壬囊粍t秘辛，以前鮮為人知，或許只在少數(shù)人中口口相傳，如今因某君將其寫(xiě)進(jìn)文章，以致流傳開(kāi)來(lái)了。那就是，弘一出家后，曾后悔過(guò)，發(fā)現(xiàn)佛門(mén)也非凈土，于是想還俗。馬一浮等數(shù)友就勸他說(shuō)，原先就不贊成他出家，但今既已跨出了這步，就還是不要再回頭了。弘一聽(tīng)勸，也就打消了還俗的念頭。

此時(shí)，我讀過(guò)俄羅斯文豪蒲寧的一首小詩(shī)《我已經(jīng)把一切都忘掉》，也該有些年頭了，詩(shī)僅兩段八行：麥穗，芳草，蜂蜜，花木，蔚藍(lán)的天空，中午的酷暑……大限一到，上帝便問(wèn)游子：“你在塵世生活得可幸福？”可我已經(jīng)把一切都忘掉，只記得芳草和麥穗間的那條小道，甜蜜的淚水使我來(lái)不及回答，就伏倒在仁慈的膝下頌禱。

記得初讀時(shí)，也沒(méi)有什么感覺(jué)。但卻一直不曾忘懷，好像有魔，刻意要與“詩(shī)題”作對(duì)。

蒲寧詩(shī)作于1918年，那年他年方48歲。那時(shí)他說(shuō)：“可我已經(jīng)把一切都忘掉”，與其說(shuō)是表述事實(shí)，倒也不如說(shuō)是在“說(shuō)反話(huà)”，那年他從祖國(guó)逃亡，他大概已經(jīng)預(yù)料到，今生已不可能再重歸故鄉(xiāng)了。故土難忘，卻不得不割舍……李聲波/文

此后，蒲寧創(chuàng)作了許多佳作，其中寫(xiě)得最情深意切的，要數(shù)他創(chuàng)作的唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，《阿爾謝尼耶夫的一生》，它是自傳體小說(shuō)，作者寫(xiě)到一半，就寫(xiě)不下去了，只寫(xiě)到主人公20歲止，故顯得名不符實(shí)，但它卻可以說(shuō)是他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的主因。

整部小說(shuō)可以說(shuō)是故土與人情難忘的寫(xiě)照。別的不說(shuō)，僅看書(shū)中這段文字就可見(jiàn)一斑：“我一生中最揪心裂肺的愛(ài)是對(duì)母親的。凡我們愛(ài)上了一個(gè)人，那人就是我們的痛苦，無(wú)一例外。即以惟恐失去所愛(ài)的人那種永恒的擔(dān)憂(yōu)就足以使我們心如刀絞！而我從嬰兒時(shí)代起就負(fù)載了對(duì)母親忠貞不渝的.愛(ài)的重荷。

母親賦予了我生命，她用痛苦、正是用痛苦，震撼了我的心靈，這種震撼之所以強(qiáng)烈，是因?yàn)樗浅鲇趷?ài)、出于構(gòu)成她整個(gè)心靈的愛(ài)，才成為憂(yōu)傷的化身，我幼時(shí)在她眼睛里看到過(guò)多少淚水，從她嘴里聽(tīng)到過(guò)多少憂(yōu)傷的歌曲呀！如今在遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)只留下她孤零零一個(gè)人，整個(gè)世界永遠(yuǎn)也不會(huì)顧及她了。愿她安息泉下，愿她親愛(ài)的名字永受贊美。難道長(zhǎng)眠在故鄉(xiāng)某地，長(zhǎng)眠在破敗了的俄羅斯縣城公墓的樹(shù)叢下邊，長(zhǎng)眠在荒墳里那個(gè)沒(méi)有眼珠的骷髏、那堆枯骨果真是她嗎?果真是當(dāng)年曾把我抱在手里顛晃的她嗎？”

自問(wèn)若教我從人類(lèi)的所有詩(shī)作中，只能選一首來(lái)，那么這就是我的選擇。因?yàn)樗辣M了我們對(duì)人生“怕與愛(ài)”的交感，如果要讓我定奪是否還要有來(lái)生，一時(shí)我必不能從容作答，只是淚水已不能自已地輕輕流下……李聲波/文

我猛感想到弘一大師臨終前的絕筆“悲欣交集”，這四字可以說(shuō)是這種心境的最簡(jiǎn)要概述。我們現(xiàn)在知道弘一大師真跡旁還有三個(gè)稍小的字是“見(jiàn)觀經(jīng)”。“觀經(jīng)”是《觀無(wú)量壽佛經(jīng)》的簡(jiǎn)稱(chēng)，經(jīng)文主要內(nèi)容是講述，釋尊依韋提希夫人之愿，向她展示十方凈土以及到達(dá)凈土的方法。有解釋說(shuō)弘一大師臨終前，正是照見(jiàn)了極樂(lè)世界。

我是凡夫俗子，我的理解是，若是如此，則應(yīng)是只有欣喜，而何來(lái)“悲”情呢？我以為，說(shuō)“觀經(jīng)”，無(wú)非是指明是在說(shuō)彼岸。說(shuō)彼岸，總是與此生此世對(duì)立相言，對(duì)立，是否定？是超越？總不能無(wú)情地輕易決斷，將此生一筆勾消，所以是滿(mǎn)懷的“悲欣交集”。李聲波/文

直面李叔同的一生，我會(huì)莫名地想起明代隨筆大家張大復(fù)的一段表述理想人生的話(huà)語(yǔ)：“一卷書(shū)，一塵尾，一壺茶，一盆果，一重裘，一單綺，一奚奴，一駿馬，一溪云，一潭水，一庭花，一林雪，一曲房，一竹榻，一枕夢(mèng)，一愛(ài)妾，一片石，一輪月，逍遙三十年，然后一芒鞋，一斗笠，一竹杖，一破衲，到處名山，隨緣福地，也不枉了眼耳鼻舌身意隨我一場(chǎng)也?！保ā躲羯蠎驎?shū)》）這里融匯了肉身、精神與理智的滿(mǎn)足。當(dāng)然只是太專(zhuān)注于個(gè)人，變成了孤家寡人，以致人本應(yīng)有的親情、友情，就都看不見(jiàn)了，這是其致命的不足。而李叔同出家后，還不忘友情，正是感人處。

第二篇：雙惟實(shí)踐培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得[定稿]

雙惟實(shí)踐培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

（江西警察學(xué)院曾峰）

在“雙惟”學(xué)習(xí)到的：

① 獨(dú)特的教育理念：教無(wú)類(lèi)、學(xué)為先、重激勵(lì)、育特長(zhǎng)、重實(shí)踐、有思想;② 獨(dú)特的教育途徑：學(xué)生是素質(zhì)教育的主體，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我激勵(lì)、自我提高，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣;③ 獨(dú)特的教育評(píng)價(jià)：基于時(shí)間與過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生不是贏在起點(diǎn)，也不是贏在中間，而是贏在終點(diǎn);教育的本質(zhì)不是讓學(xué)生在教育的起點(diǎn)上多優(yōu)秀，而是在人生上多么優(yōu)秀。一味、過(guò)度地追求高起點(diǎn)，正是應(yīng)試教育的核心障礙?！摆A在終點(diǎn)”，是教育思想的重大突破，是評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成敗的新論斷，也是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。它可以讓學(xué)生正視起點(diǎn)，擺脫低起點(diǎn)所造成的心理陰影，建立強(qiáng)大的必勝的信心;它可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝人生征程上任何挫折，而緊盯著人生終點(diǎn)，激發(fā)出無(wú)盡的內(nèi)驅(qū)力。④.獨(dú)特的教育內(nèi)容：為明確素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，科學(xué)、有效地開(kāi)展素質(zhì)教育，對(duì)優(yōu)秀校友的成功素質(zhì)進(jìn)行了全面調(diào)查和系統(tǒng)總結(jié)。優(yōu)秀校友的成功素質(zhì)主要?dú)w結(jié)為四個(gè)方面，即心理素質(zhì)(意志力)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和思維能力。這四個(gè)方面被認(rèn)定為大學(xué)生成才的核心素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的主要教育內(nèi)容。目前，這四個(gè)核心素質(zhì)已經(jīng)在雙惟實(shí)踐班進(jìn)行了初步訓(xùn)練，取得了預(yù)期效果。⑤ 獨(dú)特的激勵(lì)方法：點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的成才火種，從根本上激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育理念： 教無(wú)類(lèi)

“雙惟”實(shí)踐班的“教無(wú)類(lèi)”體現(xiàn)在準(zhǔn)入、過(guò)程和目的三個(gè)方面。在準(zhǔn)入條件上，不設(shè)門(mén)檻；在培養(yǎng)過(guò)程中，不分優(yōu)劣；在辦班目的上，非限于本班，而在于影響全校，進(jìn)而形成燎原之勢(shì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高全面學(xué)生的素質(zhì)。

1、在準(zhǔn)入條件上，”雙惟”實(shí)踐班不設(shè)門(mén)檻，不分男女，不限專(zhuān)業(yè)，所有有志于成功者均可以報(bào)名參加，2、在培養(yǎng)過(guò)程中，”雙惟”實(shí)踐班注重機(jī)會(huì)均等，在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，發(fā)揮優(yōu)者言傳身教的作用，調(diào)動(dòng)平者參與的積極性，對(duì)弱者實(shí)行班委和指導(dǎo)老師二級(jí)“一幫一”式對(duì)接，努力使每一位同學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)，強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)不弱；

3、在辦班目的上，我們旨在以“雙惟”實(shí)踐班為點(diǎn)，帶動(dòng)全校的育人氛圍，形成一種具有“雙惟”特色的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提高全校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和為人品質(zhì)，進(jìn)而沉淀、凝聚成具有持續(xù)發(fā)展力、獨(dú)具一格的的校園文化。學(xué)為先

教為輔，學(xué)為先。“雙惟”實(shí)踐班在強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，更突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。努力培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而具備突出的自學(xué)能力、構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我提高，終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展。

1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義的基礎(chǔ)上，逐步形成一種能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣的“樂(lè)學(xué)”的習(xí)慣；

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試學(xué)習(xí)”向“終身學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。在晨練意志力鍛煉的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方面的遷移，使雙惟班的同學(xué)能夠形成“勤學(xué)”的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)優(yōu)秀的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)由“有教”到“無(wú)教”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，再加上“自我學(xué)習(xí)——寫(xiě)心得體會(huì)——上臺(tái)講課——同學(xué)比較——發(fā)現(xiàn)不足——改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生具備優(yōu)秀的自學(xué)能力，達(dá)到“善學(xué)”要求。

4、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)由“單一型”到“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)變。在知識(shí)的構(gòu)建上，“雙惟”實(shí)踐班做法是在博收廣取的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)精合一，我們通過(guò)推薦必讀書(shū)目等方式，要求學(xué)生對(duì)文、理、工、醫(yī)等方面的知識(shí)均需涉獵，以此實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。重激勵(lì)

雙惟實(shí)踐班在培訓(xùn)和活動(dòng)的過(guò)程中，非采用由外到內(nèi)的簡(jiǎn)單式的注入式教育，而是通過(guò)體驗(yàn)、啟發(fā)等方式，在使學(xué)生在切身體會(huì)的基礎(chǔ)上，在解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題的前提下，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而發(fā)式的激勵(lì)教育，實(shí)行自己、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)四個(gè)層次的立體交叉式激勵(lì)機(jī)制。

1、自我激勵(lì)。“勝人者力，勝己者強(qiáng)?！彪p惟理念要求學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我，在晨練中，風(fēng)雨無(wú)阻，不令而行；在學(xué)習(xí)上，克服惰性，勤學(xué)不輟；在品德上，時(shí)時(shí)反省，達(dá)到“慎獨(dú)”。

2、老師激勵(lì)。指導(dǎo)老師通過(guò)組織講座、開(kāi)展周末活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)意識(shí)，營(yíng)造良好的晨練、學(xué)習(xí)、為人修養(yǎng)的氛圍，構(gòu)建自我發(fā)展的平臺(tái)。

3、同學(xué)激勵(lì)。同學(xué)間通過(guò)榜樣示范、有無(wú)互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等方式，形成相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)的良好環(huán)境，進(jìn)而強(qiáng)化愿望、堅(jiān)定信心。

4、家長(zhǎng)激勵(lì)。我們通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》等方式，使“雙惟”實(shí)踐班同學(xué)的家長(zhǎng)了解雙惟班，支持和鼓勵(lì)同學(xué)踐行雙惟理念。育特長(zhǎng)

在進(jìn)行共性引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，“雙惟”實(shí)踐班強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的人才培養(yǎng)，通過(guò)自己、指導(dǎo)老師、同學(xué)三個(gè)層次的分析，力求使每位同學(xué)找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的突出點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)人無(wú)我有、人有我優(yōu)，在自己感興趣和擅長(zhǎng)之處獨(dú)樹(shù)一幟。

1、探索特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生的自我分析，老師的發(fā)現(xiàn)、同學(xué)的評(píng)價(jià)初步探索自己的興趣和特長(zhǎng)所在；

2、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)。在探索階段的基礎(chǔ)上，通過(guò)在“雙惟”實(shí)踐班中組織興趣小組的方式，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)和感受到自己的特長(zhǎng)所在；

3、培育特長(zhǎng)。通過(guò)參加名醫(yī)搖籃班、科研實(shí)踐班，使同學(xué)的特長(zhǎng)得以進(jìn)一步發(fā)展。促實(shí)踐

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的升華。教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而是能將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐。促實(shí)踐，指學(xué)生能在深刻理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的理論和知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，或直接運(yùn)用。學(xué)生不僅能實(shí)踐在課堂上所學(xué)的或自學(xué)的理論和知識(shí)，更重要的是能實(shí)踐跨學(xué)科的理論和知識(shí)。有思想

對(duì)培養(yǎng)特點(diǎn)的概括。有思想，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族創(chuàng)新發(fā)展的基本要求，也是一個(gè)人成功成才的重要前提。在實(shí)踐中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓其善于思考和分析，形成獨(dú)有而新穎的思想認(rèn)識(shí)，思維具有一定的廣度和深度，不斷產(chǎn)生新思想，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育途徑：

“雙惟實(shí)踐班”是一個(gè)打破學(xué)科和教室概念，精心設(shè)置的一個(gè)“課外班”，類(lèi)似于社團(tuán)組織。“雙惟實(shí)踐班”不設(shè)門(mén)檻，不分男女、不限學(xué)科，所有對(duì)“雙惟”育人理念認(rèn)同者都可報(bào)名參加。“雙惟班課程”的實(shí)施分三個(gè)階段。第一階段是“跑”。自愿參加雙惟實(shí)踐班的學(xué)生將經(jīng)過(guò)一年的晨練、晨讀淘汰考驗(yàn)，堅(jiān)持不下來(lái)的，則自我淘汰；能堅(jiān)持晨練、晨讀的，一年后進(jìn)入第二階段“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練“，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法、思維能力、思維方法和人際關(guān)系的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善思、勤學(xué)、長(zhǎng)學(xué)，從而養(yǎng)成誠(chéng)信、寬容、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、自律、服務(wù)、樂(lè)觀的品質(zhì)，不能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生同樣會(huì)被自我淘汰。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自我教育、自我管理、自我激勵(lì)、自我提高的能力將逐步增強(qiáng)。第三個(gè)階段是“能力生成”。通過(guò)開(kāi)設(shè)“中醫(yī)科研實(shí)踐課程”，形成環(huán)境強(qiáng)化愿望、學(xué)術(shù)堅(jiān)定信念的良性循環(huán)，切實(shí)提高運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力。在培養(yǎng)方法上，雙惟實(shí)踐班注重并推行“四自一養(yǎng)”，即引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我激勵(lì)、自我提高，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)輔之以教師指導(dǎo)、專(zhuān)題講座、榜樣示范、社會(huì)實(shí)踐、自我反思等方法，促進(jìn)學(xué)生一步一步成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。通過(guò)在雙惟實(shí)踐班的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生的心理素質(zhì)(意志力)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維能力等四種能力和素質(zhì)明顯得到提升。激勵(lì)方法：

學(xué)生的激勵(lì)上，徹底擺脫了“蘿卜+大棒”的模式，主張贏在終點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心渴望成才的火種，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，極大地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，并以榜樣的力量及社會(huì)反饋進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生?；厝ゴ蛩銍L試的：

① 改變思想理念，改進(jìn)管理方法，用心、用手、用口積極帶教；群體激勵(lì)和權(quán)威激勵(lì)相結(jié)合。

② 在已有特色“成長(zhǎng)周記“的基礎(chǔ)上加以完善增加一周記錄內(nèi)容，全過(guò)程記錄學(xué)生的基本情況。

③ 警務(wù)化早操、隊(duì)列行進(jìn)管理增設(shè)值月隊(duì)干帶領(lǐng)值周學(xué)員進(jìn)行管理的方法，有效促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的組織管理能力。

④ 以指導(dǎo)員名義給每位同學(xué)家長(zhǎng)寫(xiě)信，講述學(xué)生在校的進(jìn)步表現(xiàn)，獲獎(jiǎng)情況，以及成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，讓每位家長(zhǎng)了解自己的孩子，參與到孩子的成長(zhǎng)成才中來(lái)。

⑤ 學(xué)習(xí)主張贏在終點(diǎn)的理念，積極強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)：心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和思維能力；鍛煉意志力積極參加社會(huì)實(shí)踐。⑥讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)演講或講故事，鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)組織語(yǔ)言能力。

第三篇：名人故事

說(shuō)的都是戰(zhàn)勝挫敗戰(zhàn)勝殘疾的巴雷尼 巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來(lái)到巴雷尼的病床前，拉著他的手說(shuō)：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應(yīng)媽媽嗎？” 母親的話(huà)，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來(lái)。從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習(xí)走路，做體操，常常累得滿(mǎn)頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發(fā)著高燒，她還是下床按計(jì)劃幫助巴雷尼練習(xí)走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來(lái)，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計(jì)劃。體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來(lái)的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅。最后，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

廖昌永——這一響鐺鐺的名字，為我們中國(guó)人在世界歌唱家中搏得了地位，你可知道他原來(lái)是農(nóng)民的兒子，廖昌永7歲那年，父親病故了，這對(duì)本來(lái)就十分貧困的廖昌永來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜，上學(xué)后，廖昌永漸漸地喜歡上了音樂(lè)，他對(duì)音樂(lè)的最初了解，來(lái)自于農(nóng)村的大喇叭，每天清晨村頭電線(xiàn)桿的喇叭里傳出的歌聲，如同細(xì)雨一樣，滋潤(rùn)著他那顆熱愛(ài)音樂(lè)的心。從此，廖昌永不放棄任何學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。雖然他也曾失敗過(guò)，但音樂(lè)那優(yōu)美的旋律一次次漫濕了他枯干的心靈，最終他從陰影中走出來(lái)了，成為一個(gè)著名的男高音歌唱家。

你一定久仰過(guò)著名作家——張海迪的大名吧！她是怎樣從一名殘疾人成為一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困難與挫折的呢？帶著一連串的疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)她的童年吧??.。在五歲時(shí)，這個(gè)只能用畫(huà)筆來(lái)描繪一串串夢(mèng)想的時(shí)候，厄運(yùn)就無(wú)情地降臨在他身上，殘酷的剝奪了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截癱，從此變成了一個(gè)殘疾兒童，她的美好人生就從此毀滅了嗎？不！我們的張海迪在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，而是以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，圓了她的輪椅夢(mèng)！

華羅庚。初中畢業(yè)后，華羅庚曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，因?qū)W費(fèi)而中途退學(xué)，故一生只有初中畢業(yè)文憑。

此后，他開(kāi)始頑強(qiáng)自學(xué)，他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。1928年，他不幸染上傷寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，卻落下左腿殘疾。20歲時(shí)，他以一篇論文轟動(dòng)數(shù)學(xué)界，被清華大學(xué)請(qǐng)去工作。

孫臏被龐涓謀害挖去雙臏，在斷腿之痛中崛起而不是沮喪，最終成為著名軍事家。

南朝的祖沖之，在當(dāng)時(shí)極其簡(jiǎn)陋的條件下，靠一片片小竹片進(jìn)行大量復(fù)雜的計(jì)算，一遍又一遍，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，終于在世界上第一個(gè)把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位。

司馬遷：經(jīng)受宮刑和牢獄之災(zāi)的磨難，卻沒(méi)有自暴自棄，寫(xiě)出了名垂千古的歷史巨著《史記》。

屈原:小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人

錢(qián)學(xué)森, 浙江省杭州市人，1911年生，男，中共黨員，空氣動(dòng)力學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，1935年赴美國(guó)麻省理工學(xué)院留學(xué)，翌年獲碩士學(xué)位，后入加州理工學(xué)院，1939年獲航空、數(shù)學(xué)博士學(xué)位后留校任教并從事應(yīng)用力學(xué)和火箭導(dǎo)彈研究。1955年回國(guó)后，歷任中國(guó)科學(xué)院力學(xué)所所長(zhǎng)，國(guó)防部第五研究院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)，七機(jī)部副部長(zhǎng)，國(guó)防科委副主任，國(guó)防科工委科技委副主任，第3屆中國(guó)科協(xié)主席，第6至8屆全國(guó)政協(xié)副主席，中共第9至12屆中央候補(bǔ)委員?，F(xiàn)任中國(guó)人民解放軍總裝備部科技委高級(jí)顧問(wèn)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。

1956年提出《建立我國(guó)國(guó)防航空工業(yè)意見(jiàn)書(shū)》，最先為中國(guó)火箭導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。協(xié)助周恩來(lái)、聶榮臻籌備組建火箭導(dǎo)彈研制機(jī)構(gòu)——國(guó)防部第五研究院，1956年10月任該院院長(zhǎng)。此后長(zhǎng)期擔(dān)任我國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并以他在總體、動(dòng)力、制導(dǎo)、氣動(dòng)力、結(jié)構(gòu)、材料、計(jì)算機(jī)、質(zhì)量控制和科技管理等領(lǐng)域的豐富知識(shí)，為中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。1957年獲中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，1979年獲美國(guó)加州理工學(xué)院杰出校友獎(jiǎng)，1985年獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。1989年獲小羅克維爾獎(jiǎng)?wù)潞褪澜缂?jí)科學(xué)與工程名人稱(chēng)號(hào)，1991年被國(guó)務(wù)院、中央軍委授予“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和一級(jí)英模獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第四篇：名人故事

1、列寧的故事

列寧八歲的時(shí)候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟表姐妹見(jiàn)到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們?cè)诜块g里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來(lái)，打碎了。孩子們正玩得起勁，誰(shuí)也沒(méi)有注意，還是互相追趕著。姑媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，跑進(jìn)來(lái)一看，花瓶碎了，就問(wèn)：“是誰(shuí)打碎的？”表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！惫脣屝χf(shuō)：“那一定是花瓶自己打碎的?！贝蠹叶夹ζ饋?lái)，只有列寧沒(méi)有笑。

回到家里，列寧躺在床上不說(shuō)話(huà)。媽媽問(wèn)他為什么不愉快，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫(xiě)信給姑媽?zhuān)姓J(rèn)自己說(shuō)了謊。

過(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)姑媽是回信。姑媽在信上說(shuō)：“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！?/p>

2、高爾基的故事

高爾基是世界聞名的大文豪，他聰明好學(xué),凡事都能動(dòng)腦筋去想。據(jù)說(shuō)，一次他在食品店里當(dāng)學(xué)徒，有一個(gè)顧客拿來(lái)一份購(gòu)蛋糕訂單，交給店里的伙計(jì)。伙計(jì)一看傻了眼，把訂單遞給老板和老板娘，他們看了也束手無(wú)策，只好還給了顧客。顧客泠笑著說(shuō)了些嘲諷話(huà)，高爾基看了看訂單上寫(xiě)著：買(mǎi)九塊蛋糕放在四個(gè)盒子里，可是每個(gè)盒子里不少于三塊。高爾基說(shuō)：“這事我來(lái)做，先生?！敝灰?jiàn)高爾基拿出三只小盒子，每個(gè)小盒子里裝三個(gè)蛋糕，他又拿了一個(gè)大盒子，把三

個(gè)小盒子裝進(jìn)去，包扎好后拿給顧客，顧客無(wú)話(huà)可說(shuō)提著蛋糕走了．這筆生意做得很成功，老板和老板娘很高興。

一次，高爾基在燒水時(shí)，讀書(shū)讀得入了神，沒(méi)有發(fā)覺(jué)水早就燒開(kāi)了，結(jié)果把茶缸燒壞了。這下可闖了禍，兇狠的女主人抄起一根松木棍，不容分說(shuō)就朝高爾基身上打來(lái)，一邊打還一邊罵，把高爾基打得遍體鱗傷，以至不得不請(qǐng)醫(yī)生來(lái)看。高爾基身上青一塊，紫一塊，有的地方都滲出了血，木刺都扎進(jìn)肉里去了。醫(yī)生從他的背上拔出了十二根木刺，并非常義憤地鼓動(dòng)高爾基去發(fā)。女主人這時(shí)害怕了，她生怕高爾基去告她虐待罪。馬上換了一副可憐的面孔說(shuō)：“孩子！只要你不去告發(fā)我，你提什么條件我都答應(yīng)?！?“你說(shuō)話(huà)算數(shù)？” “是的?！迸魅藷o(wú)可奈何地說(shuō)?！爸灰阍试S我在干完活后可以讀書(shū)，我就不去告發(fā)你?！迸魅藰O不情愿地答應(yīng)了。這樣，高爾基因禍得福，以皮肉受苦的代價(jià)，換來(lái)了多余時(shí)間讀書(shū)。

3、李四光的故事

李四光小的時(shí)候，家里很窮，兄弟姐妹７人，爺爺又臥床不起。父親是教書(shū)先生，收入微薄，媽媽一人種田，日子很艱難。李四光排行老二，年歲很小，但十分懂事。他平時(shí)看到媽媽一人干活，心里難過(guò)，就千方百計(jì)幫助媽媽干活。天剛亮，他就起床，把水缸裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的；上山砍柴，總要挑得滿(mǎn)滿(mǎn)的才回家。

李四光從小愛(ài)動(dòng)腦。他幫媽媽舂米，用腳踩踏板，人小踩不動(dòng)，他動(dòng)腦筋用繩子綁在石杵那一頭的踏板上，當(dāng)腳往下踩時(shí)，同時(shí)用手使勁拉繩子，這樣石杵就動(dòng)起來(lái)了。他和小朋友去荷塘采藕，小伙伴

大多嘻嘻哈哈，打鬧取樂(lè)，半天只能采幾節(jié)斷藕帶回家。而李四光精明能干，他先順葉踩到藕，再用腳小心地探出藕的方向，然后依著它生長(zhǎng)的方向一點(diǎn)點(diǎn)把泥踩去，收獲一根根完整的鮮藕。

后來(lái)，李四光獨(dú)自一人來(lái)到武昌，報(bào)考官辦小學(xué)堂?？荚嚢l(fā)榜，李四光名列第一，在小學(xué)堂，他勤奮攻讀，刻苦鉆研，成為小學(xué)堂一位優(yōu)等生。１４歲那年，他被學(xué)校保送到日本深造。在日本上大學(xué)期間，他對(duì)地質(zhì)學(xué)發(fā)生了興趣，立志探索地質(zhì)構(gòu)造的奧秘。

幾十年來(lái)，他在地質(zhì)構(gòu)造上悉心研究，提出了地質(zhì)力學(xué)的構(gòu)造理論，并用這個(gè)理論去尋找石油天然氣資源、礦產(chǎn)，預(yù)測(cè)地震，開(kāi)發(fā)地?zé)?，在中?guó)地質(zhì)史上，寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)。

第五篇：名人故事

高爾基讀書(shū)

高爾基，前蘇聯(lián)作家，他出生在沙俄時(shí)代的一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，寄養(yǎng)在外祖母家。因?yàn)榧彝O為寒，他只讀過(guò)兩年小學(xué)。他十分喜歡讀書(shū)，在任何情況下，他都要利用一切機(jī)會(huì)，撲在書(shū)上如饑似渴地讀著。他為了讀書(shū)，受盡了屈辱。10歲時(shí)在鞋店當(dāng)學(xué)徒，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就到處借書(shū)讀。老板娘禁止高爾基讀書(shū)，還到閣樓上搜書(shū)，搜到書(shū)就撕碎。因?yàn)樽x書(shū)，還挨過(guò)老板娘的毒打。高爾基為了看書(shū)，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。他說(shuō)過(guò)：?假如有人向我提議說(shuō)：‘你去廣場(chǎng)上用棍棒打你一頓！’我想，就是這種條件，我也可以接受的。?由于高爾基一生如饑似渴地讀書(shū)，勤奮不懈地努力，他寫(xiě)下了大量有影響的作品：《童年》、《人間》、《我的大學(xué)》。

列寧小時(shí)候

列寧小時(shí)候是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。

列寧在學(xué)校里，每門(mén)功課都學(xué)得很好。老師講課，他用心聽(tīng)。老師留的作業(yè)，他認(rèn)真做。

列寧做完學(xué)校里的功課，還讀許多課外書(shū)。他常常把書(shū)里的故事講給別人聽(tīng)。他愛(ài)書(shū)里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。列寧十分愛(ài)護(hù)書(shū)。他從來(lái)不把書(shū)弄臟，也不把書(shū)到處亂扔。列寧小時(shí)候就是這樣學(xué)習(xí)的。

毛澤東向教師敬酒的故事

1959年6月25日，毛澤東同志來(lái)到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，特意邀請(qǐng)自己在私塾讀書(shū)的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說(shuō)：?主席敬酒，豈敢豈敢!?毛澤東笑著回答:?敬老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該!?

李四光的故事

李四光還是個(gè)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的人。他的原名并不叫李四光。他為什么會(huì)改名呢？事情是這樣的。在一次考試中，他無(wú)意中在名字一欄里寫(xiě)上了自己的年齡十四，他把?十?改成了?李?，心想：叫?李四?太不文雅了。于是，他開(kāi)始四處張望起來(lái)，找呀找，忽然他看見(jiàn)了一塊牌匾上?光明正大?四個(gè)字。一想，就叫李四光吧。

宋慶齡的故事

宋慶齡自己沒(méi)有子女，但她以博大愛(ài)心把全中國(guó)的少年兒童當(dāng)作自己的孩子，并為之傾注了一位慈愛(ài)祖母的畢生心血。1947年4月，在解放前最黑暗的日子里，她來(lái)到兒童福利院和貧苦孩子圍坐在一起，親自教身邊一個(gè)7歲的小朋友讀書(shū)認(rèn)字。這個(gè)小男孩受到很大的激勵(lì)和鼓舞，后來(lái)成長(zhǎng)為成都一個(gè)研究所的高級(jí)工程師。?宋媽媽?永遠(yuǎn)給他留下美好的回憶。1956年，宋慶齡作為全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)出訪(fǎng)東南亞，返抵昆明時(shí)，一天傍晚她走出賓館，在幽靜的翠湖邊散步。這時(shí)有位紅領(lǐng)巾經(jīng)過(guò)這里，向她行隊(duì)禮。宋慶齡非常高興，停下來(lái)和孩子交談起來(lái)，當(dāng)她知道這個(gè)孩子喜歡寫(xiě)作并且擔(dān)任黑板報(bào)編輯時(shí)，就鼓勵(lì)他向少年兒童自己的刊物《兒童時(shí)代》投稿。一年后，這個(gè)孩子第一篇作品《金八哥》在《兒童時(shí)代》上發(fā)表。從此他走上文學(xué)創(chuàng)作之路?，F(xiàn)在他是云南省白族作家。這兩件看似平凡而又偶然的小事，是宋慶齡充滿(mǎn)愛(ài)心的自然流露，體現(xiàn)了她對(duì)新舊兩個(gè)時(shí)代兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)

唐伯虎潛心學(xué)畫(huà)

唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫(huà)家沈周門(mén)下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱(chēng)贊。不料，由于沈周的稱(chēng)贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿(mǎn)的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶(hù)，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶(hù)竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫(huà)。

岳飛學(xué)藝

民族英雄岳飛生逢亂世，自幼家貧，在鄉(xiāng)鄰的資助下，拜陜西名師周桐習(xí)武學(xué)藝，期間，目睹山河破碎，百姓流離失所，萌發(fā)了學(xué)藝報(bào)國(guó)的志向，克服了驕傲自滿(mǎn)的情緒。寒暑冬夏，苦練不綴，在名師周桐的悉心指導(dǎo)下，終于練成了岳家搶?zhuān)⒙暑I(lǐng)王貴，湯顯等伙伴，加入到了抗金救國(guó)的愛(ài)國(guó)洪流中。

少年包拯學(xué)斷案

包拯包青天，自幼聰穎，勤學(xué)好問(wèn)，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學(xué)會(huì)了不少的斷案知識(shí)，尤其在焚?gòu)R殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實(shí)真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學(xué)習(xí)律法刑理知識(shí)，為長(zhǎng)大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。

不動(dòng)筆墨不看書(shū)的毛主席

幾十年來(lái)，毛主席每閱讀一本書(shū)，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)。有的還把書(shū)、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。毛主席所藏的書(shū)中，許多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫(huà)滿(mǎn)書(shū)，直線(xiàn)、曲線(xiàn)、雙直線(xiàn)、三直線(xiàn)、雙圈、三圈、三角、叉等符號(hào)比比皆是。

牛頓的故事

科學(xué)家牛頓，迷于科學(xué)研究，廢寢忘食。有一次煮雞蛋時(shí)，錯(cuò)把手表扔進(jìn)了鍋里。我國(guó)晉代書(shū)法家王羲（xī）之，練字入了迷，一次吃飯時(shí)竟把墨汁當(dāng)蒜泥蘸煮著吃了。

鑿壁偷光

匡衡，字稚圭，勤奮學(xué)習(xí)卻沒(méi)有蠟燭。鄰居家有燭光卻穿不過(guò)來(lái)，匡衡就把墻壁鑿個(gè)洞引來(lái)了鄰家的燭光，用燭光映著書(shū)讀。同縣人文不識(shí)家里有很多書(shū)，匡衡被他家雇傭勞作，卻不要報(bào)酬。主人奇怪地問(wèn)匡衡，匡衡說(shuō)：?希望能把主人所有的書(shū)都通讀一遍。?主人驚訝，就借給匡衡書(shū)，后來(lái)他成了大學(xué)問(wèn)家。