第一篇：思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩10篇

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩1

溪水之思鄉(xiāng)曲作者：悠悠對小河

山間的小溪

靜靜的流淌

我在默默的想

為什么流出去的清泉水

沒有回頭張望

是不是她

怕迷失了方向

流不到海洋

是不是她

將回家的路兒忘

溪水無聲音的流向遠方

彎彎曲曲的溪流

蜿蜒曲折的歌唱

故鄉(xiāng)越來越迷糊

我想就把

痛苦和憂傷的淚水

一起匯入海洋

乘風破浪

浩瀚的心里

永遠珍藏著故鄉(xiāng)

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩2

今天陣雨，有秋風，微涼。

葉子已漸黃，夜深才見月亮。

此時此刻

你記下日記

異鄉(xiāng)，中秋月亮

筆尖便停在了紙上

你房間有凝重空氣

如煙，如妖包圍著這房

讓人無法呼吸

有那么一刻

你以為時間停住了

不得不出去賞月逛逛

然而

再次走過這條街，這條小巷

重復著衣食住行的酒店飯館

相隔著燒烤檔，麻辣燙

相隔著許多未曾走過的小路

你迷茫如羔羊

轉(zhuǎn)念不如回去

哪里看月亮

不也一樣

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩3

也許慣于夜里行路

卻了然不知終處

也許慣于一人行走

卻無法抹去鄉(xiāng)愁

縱然車輛如洪水

碾我骨碎

心靈的慰藉

是鄉(xiāng)土的氣息

暗夜里

思鄉(xiāng)的那道坎啊

凹凹凸凸

于是，我的額頭綻出了字：

春是綠的么？誰能告訴我？

我要回家

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩4

似雨，似霧，似輕煙

絲絲、縷縷、裊裊的漂浮、盤旋、纏繞于

誰的心邊、夢邊

秋風與黃昏相約

秋雨與鄉(xiāng)愁結(jié)伴

心事，在陣陣落紅中憔悴

鄉(xiāng)情，在隱隱琴音里輕彈

江北的秋風

吹瘦了誰的心事

江北的秋雨

敲濕了誰的眉間

靜夜無語，獨坐孤館

人初靜，風更寒

露慢慢浸濕單薄的衣衫

夜將盡，酒已闌

淚悄悄爬滿思歸的臉

異地的月

又怎及故國的圓

嘆世間花開花落游子夢

念宇宙月缺月圓故鄉(xiāng)情

今宵，朋友

我愿化作萬里長風

為你捎去故鄉(xiāng)的一片白云

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩5

今晚飲一壺月色

想念蛙聲鼓響

向著故鄉(xiāng)的方向

北方的風帶著惆悵

一路的風塵碌碌

似淡淡的銀色清光

世事的艱辛

都燃燒在胸膛

一杯久聚的愁緒

飲醉了天上的月亮

看不清四周的景物

朦朧著淚眼如霜

梧桐咋綠還黃

斑駁在衰老的池塘

不見了樹上的鳴蟬

無法對著故鄉(xiāng)吟唱

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

思鄉(xiāng)的漢子作者：詩情王子

一到中秋

那漢子便將滿壇子的心事

拿來下酒

就著月色

一仰脖

竟飲盡歲月里所有的哀愁

每次都是嘆息居多

從來酒量未曾見少

而他卻說

借著月明風輕

怎么也夠得上敘舊的理由

偶爾也把話題扯向別的提及那個她

古爾邦節(jié)上美麗的雪蓮花

他的眼神加表情

似乎摻雜著奶香的人情味更濃

倘若嘹亮的牧歌

相伴古老而又歡快的舞蹈

燃起激情漫泛的篝火

若這般忘情的魂魄

也未曾打動她

再迷人的塞外美景

他說

若沒有她

也難繡進那一輪思鄉(xiāng)的夢

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩6

月，圓了又缺，缺了又圓

墻上，日子被風扯落一頁又一頁

不知覺，近了中秋夜

兒時的中秋

最想和三五玩友緊閉門窗

用夢將孔明燈四周細細嚴粘

晚飯后，一門心思就是沖到曬谷坪

把它點燃放到高高的天上

待父母說起

才頓然記得一個姐姐還在遠方

之后，到了鄉(xiāng)音頓絕的部隊

月下，總會和幾人桂花樹下偷偷煮酒

談家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)俗

思遠方的父母和佳人

未舉杯，人已醉倒鄉(xiāng)愁

現(xiàn)在家人，半桌在家、半桌在外

舉杯欲語

父母眼神卻在千里外

月近中秋分外圓

人近中秋思念瘦

不知，是月近了中秋

還是心更近了思念的濃稠？

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩7

靜靜的坐著

慢慢點燃指間的煙

明滅著孤單的心事

繚繞著思鄉(xiāng)的情

聆聽著

窗外的風

吹過無蹤

飄落的黃葉

滿天飛舞

心中

陣陣顫動

人生猶如落葉

四處漂泊

何時何處安落

何時方可安靜

母親打來了電話

親切的問候

令我心倍感溫暖

關(guān)心的囑咐

讓我心不再無依孤單

親人啊，親人

為了生活

為了孩子

我選擇了漂泊

雖然受盡了苦難

時常以淚洗面

為了不讓親人擔心

仍然堅強的展露

歡笑的容顏

親人啊，親人

我也時時刻刻的牽掛

我也時時刻刻的思念

多么希望

時時刻刻和你們一起

朝夕相伴

可是現(xiàn)實中

卻不能和你們相依相隨

唯有遙望明月寄相思

千里祝平安

四季思鄉(xiāng)曲作者：遙遙長安

春

晨風習習透著些微涼，麗日溫柔著我的心房。

迎春花在露天里悄然綻放，芳香飄逸在離鄉(xiāng)的路上。

夏

子規(guī)歡唱在異地他鄉(xiāng)，夏蟲吟頌著午夜時光。

顧不得喝口家鄉(xiāng)帶來的酒，醇香追逐著打工的繁忙。

秋

秋風搖落一地的金黃，大雁排出了秋的詩行。

悠長的笛聲載著鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，蕩漾在稻谷飄香的村莊。

冬

冰雪嚴寒能將一切凍傷，凍不傷依依戀家的愁腸。

朔風凜冽能夠把所有吹斷，吹不斷決然返鄉(xiāng)的愿望。

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩8

是誰喚醒了思鄉(xiāng)的心結(jié)

緊緊抱住游子的胸膛

是誰借著秋風的翅膀

把深情的牽念寄上

你讓圓月照亮家鄉(xiāng)的桂枝

陪伴著父母神清氣爽

你讓小溪說出涓涓的話語

告訴爸媽不要憂傷

自從看見你的眸光

那串串音符便在心中激蕩

自從走近你的身旁

那句句問候便溫馨成詩行

中秋的月亮啊

要數(shù)家鄉(xiāng)的最圓最亮

中秋的月餅啊

要數(shù)家鄉(xiāng)的最甜最香

笑容蕩漾在臉上

甘醇灌滿了瓊漿

舌尖在佳釀里回味

怎么也不會把故鄉(xiāng)遺忘

遙想父母依窗的雙眼

炊煙裊裊中仍有惦記在飛翔

凝望妻兒折疊的紙鳶

幾許執(zhí)念里放射著情深意長

牽掛在心底一遍遍滋生

月亮與星星一同閃亮

每一朵鮮花都在洗禮

每一種色彩都在閃光

輕淺記憶，涌動暗香

有果甜，也有徜徉

腳步彳亍，凝聚歡暢

有喜悅，也有幸福的模樣

取一句鄉(xiāng)音做豎笛

相知相惜，溫暖心房

飲一壺美酒做鼓手

千年韻味，亙古回蕩

舀一勺月光作背景

拉開中秋之夜的序幕

繡一幅思念嵌豐盈

眼眸再也不用彷徨

沉醉在這中秋的.晚上

思念的行板一步步變長

瀲滟一顆感恩的心

告慰咱的親爹娘

無論在外的拼搏有多艱苦

舉杯邀月總能捕捉詩意和遠方

無論在外的漂泊是否風光

月下的詩篇也能唱出自信和芬芳

任時光荏苒

任歲月滄桑

任靈魂深處一遍遍回放

任中秋的圓月一次又一次深情對望

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩9

《滿月下》

余光中

滿地的月光，無人清掃，那就折一張闊些的荷葉，包一片月光回去，回去夾在唐詩里。

扁扁的，象壓過的相思……

月光都帶有荷葉的清香。

《鄉(xiāng)愁》

余光中

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

鄉(xiāng)愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。

離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不會老去。

稻香季節(jié)

沉甸甸的夢

掛在廣闊的田野

飄香的輕風

吹開了農(nóng)家

那如癡如醉的心扉

夢，不是纏綿的在喜慶的氛圍里

多姿的金波

蕩在水鄉(xiāng)的懷中

人們一如吮吸千杯美酒

就在這----

沃野千里飄香時

.望鄉(xiāng)臺

登上望鄉(xiāng)臺

眾山腳下踩

遙看天際一抹云

風送鄉(xiāng)音來

身邊沒有林濤

山路又彎又窄

唯有故鄉(xiāng)一條路

直通望鄉(xiāng)臺

看見故鄉(xiāng)山和水

看見故鄉(xiāng)柳和槐

還有家前那棵松

還象我奶奶

離家千里外

轉(zhuǎn)眼已數(shù)載

思鄉(xiāng)之情終不退

年年總來望鄉(xiāng)臺

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩10

不經(jīng)意的一抬頭

天上的月兒不知何時

又開始圓了

柔和的月光使我又想起

父親的囑咐

母親的叮嚀

在出租屋的白熾燈下

懷念千里外那盞熟悉的燈光

和燈光下慈祥的面容

今夜

母親是否又獨依門欄

遙望著我曾離去的方向

說：又一年了……

而我只有就著鄉(xiāng)愁

用廉價的老酒

把自己灌醉在月色最美的這些晚上

醉吟著

舉頭望明月

低頭思故鄉(xiāng)

第二篇：思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩（通用12首）

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩（通用12首）

在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。那么你有真正了解過詩歌嗎？下面是小編幫大家整理的思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩（通用12首），僅供參考，希望能夠幫助到大家！

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩1

思鄉(xiāng)吟

似雨，似霧，似輕煙

絲絲、縷縷、裊裊的漂浮、盤旋、纏繞于

誰的心邊、夢邊

秋風與黃昏相約

秋雨與鄉(xiāng)愁結(jié)伴

心事，在陣陣落紅中憔悴

鄉(xiāng)情，在隱隱琴音里輕彈

江北的秋風

吹瘦了誰的心事

江北的秋雨

敲濕了誰的眉間

靜夜無語，獨坐孤館

人初靜，風更寒

露慢慢浸濕單薄的衣衫

夜將盡，酒已闌

淚悄悄爬滿思歸的臉

異地的月

又怎及故國的圓

嘆世間花開花落游子夢

念宇宙月缺月圓故鄉(xiāng)情

今宵，朋友

我愿化作萬里長風

為你捎去故鄉(xiāng)的一片白云

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩2

溪水之思鄉(xiāng)曲

溪水之思鄉(xiāng)曲作者：悠悠對小河

山間的小溪

靜靜的流淌

我在默默的想

為什么流出去的清泉水

沒有回頭張望

是不是她

怕迷失了方向

流不到海洋

是不是她

將回家的路兒忘

溪水無聲音的流向遠方

彎彎曲曲的溪流

蜿蜒曲折的歌唱

故鄉(xiāng)越來越迷糊

我想就把

痛苦和憂傷的淚水

一起匯入海洋

乘風破浪

浩瀚的心里

永遠珍藏著故鄉(xiāng)

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩3

《思鄉(xiāng)夜》

不經(jīng)意的一抬頭

天上的月兒不知何時

又開始圓了

柔和的月光使我又想起

父親的囑咐

母親的叮嚀

在出租屋的白熾燈下

懷念千里外那盞熟悉的燈光

和燈光下慈祥的面容

今夜

母親是否又獨依門欄

遙望著我曾離去的方向

說：又一年了……

而我只有就著鄉(xiāng)愁

用廉價的老酒

把自己灌醉在月色最美的這些晚上

醉吟著

舉頭望明月

低頭思故鄉(xiāng)

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩4

月夜思鄉(xiāng)

今晚飲一壺月色

想念蛙聲鼓響

向著故鄉(xiāng)的方向

北方的風帶著惆悵

一路的風塵碌碌

似淡淡的銀色清光

世事的艱辛

都燃燒在胸膛

一杯久聚的愁緒

飲醉了天上的月亮

看不清四周的景物

朦朧著淚眼如霜

梧桐咋綠還黃

斑駁在衰老的池塘

不見了樹上的鳴蟬

無法對著故鄉(xiāng)吟唱

思鄉(xiāng)的漢子

一到中秋

那漢子便將滿壇子的心事

拿來下酒

就著月色

一仰脖

竟飲盡歲月里所有的哀愁

每次都是嘆息居多

從來酒量未曾見少

而他卻說

借著月明風輕

怎么也夠得上敘舊的理由

偶爾也把話題扯向別的提及那個她

古爾邦節(jié)上美麗的雪蓮花

他的眼神加表情

似乎摻雜著奶香的人情味更濃

倘若嘹亮的牧歌

相伴古老而又歡快的舞蹈

燃起激情漫泛的篝火

若這般忘情的魂魄

也未曾打動她

再迷人的塞外美景

他說

若沒有她

也難繡進那一輪思鄉(xiāng)的夢

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩5

《靜坐思鄉(xiāng)情》

靜靜的坐著

慢慢點燃指間的`煙

明滅著孤單的心事

繚繞著思鄉(xiāng)的情

聆聽著

窗外的風

吹過無蹤

飄落的黃葉

滿天飛舞

心中

陣陣顫動

人生猶如落葉

四處漂泊

何時何處安落

何時方可安靜

母親打來了電話

親切的問候

令我心倍感溫暖

關(guān)心的囑咐

讓我心不再無依孤單

親人啊，親人

為了生活

為了孩子

我選擇了漂泊

雖然受盡了苦難

時常以淚洗面

為了不讓親人擔心

仍然堅強的展露

歡笑的容顏

親人啊，親人

我也時時刻刻的牽掛

我也時時刻刻的思念

多么希望

時時刻刻和你們一起

朝夕相伴

可是現(xiàn)實中

卻不能和你們相依相隨

唯有遙望明月寄相思

千里祝平安

四季思鄉(xiāng)曲作者：遙遙長安

春

晨風習習透著些微涼，麗日溫柔著我的心房。

迎春花在露天里悄然綻放，芳香飄逸在離鄉(xiāng)的路上。

夏

子規(guī)歡唱在異地他鄉(xiāng)，夏蟲吟頌著午夜時光。

顧不得喝口家鄉(xiāng)帶來的酒，醇香追逐著打工的繁忙。

秋

秋風搖落一地的金黃，大雁排出了秋的詩行。

悠長的笛聲載著鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，蕩漾在稻谷飄香的村莊。

冬

冰雪嚴寒能將一切凍傷，凍不傷依依戀家的愁腸。

朔風凜冽能夠把所有吹斷，吹不斷決然返鄉(xiāng)的愿望。

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩6

《與中秋的圓月深情對望》

是誰喚醒了思鄉(xiāng)的心結(jié)

緊緊抱住游子的胸膛

是誰借著秋風的翅膀

把深情的牽念寄上

你讓圓月照亮家鄉(xiāng)的桂枝

陪伴著父母神清氣爽

你讓小溪說出涓涓的話語

告訴爸媽不要憂傷

自從看見你的眸光

那串串音符便在心中激蕩

自從走近你的身旁

那句句問候便溫馨成詩行

中秋的月亮啊

要數(shù)家鄉(xiāng)的最圓最亮

中秋的月餅啊

要數(shù)家鄉(xiāng)的最甜最香

笑容蕩漾在臉上

甘醇灌滿了瓊漿

舌尖在佳釀里回味

怎么也不會把故鄉(xiāng)遺忘

遙想父母依窗的雙眼

炊煙裊裊中仍有惦記在飛翔

凝望妻兒折疊的紙鳶

幾許執(zhí)念里放射著情深意長

牽掛在心底一遍遍滋生

月亮與星星一同閃亮

每一朵鮮花都在洗禮

每一種色彩都在閃光

輕淺記憶，涌動暗香

有果甜，也有徜徉

腳步彳亍，凝聚歡暢

有喜悅，也有幸福的模樣

取一句鄉(xiāng)音做豎笛

相知相惜，溫暖心房

飲一壺美酒做鼓手

千年韻味，亙古回蕩

舀一勺月光作背景

拉開中秋之夜的序幕

繡一幅思念嵌豐盈

眼眸再也不用彷徨

沉醉在這中秋的晚上

思念的行板一步步變長

瀲滟一顆感恩的心

告慰咱的親爹娘

無論在外的拼搏有多艱苦

舉杯邀月總能捕捉詩意和遠方

無論在外的漂泊是否風光

月下的詩篇也能唱出自信和芬芳

任時光荏苒

任歲月滄桑

任靈魂深處一遍遍回放

任中秋的圓月一次又一次深情對望

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩7

思鄉(xiāng)

月，圓了又缺，缺了又圓

墻上，日子被風扯落一頁又一頁

不知覺，近了中秋夜

兒時的中秋

最想和三五玩友緊閉門窗

用夢將孔明燈四周細細嚴粘

晚飯后，一門心思就是沖到曬谷坪

把它點燃放到高高的天上

待父母說起

才頓然記得一個姐姐還在遠方

之后，到了鄉(xiāng)音頓絕的部隊

月下，總會和幾人桂花樹下偷偷煮酒

談家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)俗

思遠方的父母和佳人

未舉杯，人已醉倒鄉(xiāng)愁

現(xiàn)在家人，半桌在家、半桌在外

舉杯欲語

父母眼神卻在千里外

月近中秋分外圓

人近中秋思念瘦

不知，是月近了中秋

還是心更近了思念的濃稠？

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩8

鄉(xiāng)愁

今天陣雨，有秋風，微涼。

葉子已漸黃，夜深才見月亮。

此時此刻

你記下日記

異鄉(xiāng)，中秋月亮

筆尖便停在了紙上

你房間有凝重空氣

如煙，如妖包圍著這房

讓人無法呼吸

有那么一刻

你以為時間停住了

不得不出去賞月逛逛

然而

再次走過這條街，這條小巷

重復著衣食住行的酒店飯館

相隔著燒烤檔，麻辣燙

相隔著許多未曾走過的小路

你迷茫如羔羊

轉(zhuǎn)念不如回去

哪里看月亮

不也一樣

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩9

《滿月下》

余光中

滿地的月光，無人清掃，那就折一張闊些的荷葉，包一片月光回去，回去夾在唐詩里。

扁扁的，象壓過的相思……

月光都帶有荷葉的清香。

《鄉(xiāng)愁》

余光中

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

鄉(xiāng)愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。

離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不會老去。

稻香季節(jié)

沉甸甸的夢

掛在廣闊的田野

飄香的輕風

吹開了農(nóng)家

那如癡如醉的心扉

夢，不是纏綿的在喜慶的氛圍里

多姿的金波

蕩在水鄉(xiāng)的懷中

人們一如吮吸千杯美酒

就在這----

沃野千里飄香時

.望鄉(xiāng)臺

登上望鄉(xiāng)臺

眾山腳下踩

遙看天際一抹云

風送鄉(xiāng)音來

身邊沒有林濤

山路又彎又窄

唯有故鄉(xiāng)一條路

直通望鄉(xiāng)臺

看見故鄉(xiāng)山和水

看見故鄉(xiāng)柳和槐

還有家前那棵松

還象我奶奶

離家千里外

轉(zhuǎn)眼已數(shù)載

思鄉(xiāng)之情終不退

年年總來望鄉(xiāng)臺

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩10

《思鄉(xiāng)》

也許慣于夜里行路

卻了然不知終處

也許慣于一人行走

卻無法抹去鄉(xiāng)愁

縱然車輛如洪水

碾我骨碎

心靈的慰藉

是鄉(xiāng)土的氣息

暗夜里

思鄉(xiāng)的那道坎啊

凹凹凸凸

于是，我的額頭綻出了字：

春是綠的么？誰能告訴我？

我要回家

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩11

月夜思鄉(xiāng)

今晚飲一壺月色

想念蛙聲鼓響

向著故鄉(xiāng)的方向

北方的風帶著惆悵

一路的風塵碌碌

似淡淡的銀色清光

世事的艱辛

都燃燒在胸膛

一杯久聚的愁緒

飲醉了天上的月亮

看不清四周的景物

朦朧著淚眼如霜

梧桐咋綠還黃

斑駁在衰老的池塘

不見了樹上的鳴蟬

無法對著故鄉(xiāng)吟唱

思鄉(xiāng)現(xiàn)代詩12

思鄉(xiāng)情

晚霞的余暉

撒在鄉(xiāng)間的小路上

走進鄉(xiāng)村

白色的炊煙

我心中的河流永遠流淌

唱著歌謠

踏上有夢的長途

這條小路我熟悉

就像自己的眼睛

路兩旁

樹影婆娑

野花清香

聽小橋流水

看群鴨離河

綠柳成行

花兒綻放

流水倒映著遠去的夢想

歸來的我手握著盛滿思念的瓶子

生怕破碎

家鄉(xiāng)的路上

依然有我的影子

越拉越長

第三篇：現(xiàn)代詩

《書》

這是一片七彩的天地 走進它 你會忘乎所以 似良師 似知己 不知不覺中 受益

這是一處夢想的階梯 擁有它 你會充滿希冀 可借鑒 可激勵 潛移默化中 奮起

書 你是沉默的

你的沉默卻是力量爆發(fā)的發(fā)源地 書 你是平凡的

你的平凡卻有著創(chuàng)造一切的傳奇

【注：這里的‘書’是指好書。誠然，書是人寫的，鳥人有，鳥書自有?！?/p>

《落葉》

落葉秋風吟唱中，你翩翩而去；纖雨絲絲時，你棄我而行?？莞姓T喚，季節(jié)有搖鈴。輪回轉(zhuǎn)世，注定的姻緣??不為真愛不為情，激情的閃電里，只要和你雙飛同行。綻放吧，最后一抹春紅。飛旋吧，萍水相逢。你看不到的背后——凋零，凋零，青春早已淚眼朦朧。

《雨中》

一朵云 ,擰下一陣雨匆匆地掠過車篷 :汽車兵 ,從窗口伸出一只手 ,想接一把雨擦擦眼睛。雨呢 ?雨呢 ?好像頑皮的云朵在逗引我們的汽車兵 :亮晶晶的雨沒落就干了 ,大戈壁呀仍如爐火熊熊汽車兵一笑 ,又睜大了眼睛?！案?”焦裂的唇邊迸出一個字。車隊切開大戈壁 ,碾出一道七彩的!《牽?；ā?葉兒像巴掌，藤兒長又長，喜歡攀登，一心向上。纏上竹竿竿，爬上高圍墻，掛幾個花喇叭，不說也不唱。niR中國兒童資源網(wǎng)不為自夸作廣播，只是請你觀賞，看著漂漂亮亮，嗅著陣陣清香。

第四篇：現(xiàn)代詩

《金色花》

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”

我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱(dǎo)告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》(yǎn)，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！?/p>

這就是你同我那時所要說的話了。

《金色花》散文詩賞析

“假如我變了一朵?金色花?”，要理解這開篇的句子，就要聯(lián)系到《金色花》的上篇散文詩《云與波》。詩人在《云與波》中寫那孩子有一種想融入云和波的生命之中的強烈愿望。但是他不能，因為云和波是如此遙遠，而且他也不愿意離開媽媽。后來他想變成云，而他的媽媽則變成月，或者他將變成波而他的媽媽變成陌生的岸。故詩人在《金色花》開篇中說，那孩子在欲將自己隱藏起來的種種嘗試都失敗以后，希望變成一朵金色花（圣樹上開出的金黃色碎花）。這樣他就能隱藏起來，避過媽媽的耳目，然后再作為一個孩子回到她的身邊。

那孩子還不懂得區(qū)別別人和自然，他的種種計劃是不受可能性的制約的。

詩人用第一人稱描寫那孩子的種種計劃，先是在“新生的樹葉上跳舞”，讓媽媽到處叫著找他，而他則“暗暗地在那里匿笑”，這種天真的“捉弄”，生動地表現(xiàn)了媽媽與孩子的深厚感情。接著，寫變成“金色花”的那孩子“悄悄地開放花瓣兒”，看著母親工作，讓媽媽在小庭院里嗅著花香。這是對媽媽精神上的慰藉。詩人進一步展開幻想，讓“金色花”的樹陰伴著媽媽讀書。最后，那“金色花”在黃昏時又落在地上，變成了媽媽的孩子，傾聽媽媽講故事。媽媽稱他為“壞孩子”的“壞”是調(diào)皮、淘氣的意思，是貶義褒用。那孩子故意不告訴媽媽自己在哪里。母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛不自禁。

這首詩用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情 論詩者大都把卞之琳的《斷章》看作是一首意蘊艱深的哲理詩，其實作為言情詩來讀，詩味才足呢！那優(yōu)美如畫的意境，那濃郁雋永的情思，那把玩不盡的戲味，那獨出機杼的題旨，細細品來，的確是別有一番滋味在心頭。

詩是這樣的：

你站在橋上看風景 看風景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子 你裝飾了別人的夢

詩的上節(jié)擷取的是一幅白日游人觀景的畫面。它雖然寫的是“看風景”，但筆墨并沒有揮灑在對風景的描繪上，只是不經(jīng)意地露出那橋、那樓、那觀景人，以及由此可以推想得出的那流水、那游船、那岸柳……它就像淡淡的水墨畫把那若隱若現(xiàn)的虛化的背景留給讀者去想象，而把畫面的重心落在了看風景的橋上人和樓上人的身上，更確切地說，是落在了這兩個看風景人在觀景時相互之間所發(fā)生的那種極有情趣的戲劇性關(guān)系上。

那個“站在橋上看風景”的“你”，面對著眼前的美景，顯然是一副心醉神迷之態(tài)，這從他竟沒有注意到“看風景人在樓上看你”的側(cè)面烘托上就可看出。耐人尋味的是，那個顯然也是為“看風景”而來的樓上人，登臨高樓，眼里所看的竟不是風景，而是那個正“站在橋上看風景”的“你”。這樓上人為何不看風景?？础澳恪?，是什么深深迷住了那雙眼，是什么深深打動了那顆心？這耐思耐品的一“看”，真可謂是風流蘊藉，它使那原本恬然怡然的畫面頓時春情蕩漾、搖曳生姿，幻化出幾多饒有情趣的戲劇性場面來：那忘情于景的“你”定是個俊逸瀟灑、云游天下的少年郎，那鐘情于人的樓上人定是個寂寞思春、知音難覓的多情女，一個耽于風光，憨態(tài)可掬，孰不知一舉一動攪亂了幾多情絲；一個含情脈脈、癡態(tài)可憐，可心中情眼中意羞言誰知？真是“落花有意，流水無情”，而在人生旅途上又有多少這樣的萍水相逢、一見鐘情、轉(zhuǎn)瞬即逝而又經(jīng)久難忘的一廂戀情啊！而詩人正是以這短短的兩行詩給那電石火花般的難言之情、難繪之景留下了永恒的小照，引人回憶，激人遐想。

詩的上節(jié)以寫實的筆法曲曲傳出了那隱抑未露的橋上人對風景的一片深情，以及樓上人對橋上人的無限厚意，構(gòu)成了一幕“落花有意，流水無情”的戲劇性場景。但多情總被無情惱，那無情的風景，那忘情于景的橋上人能否會以同樣的深情厚意，來回報那鐘情于己的多情之人呢？面對著生活中這司空見慣的、往往是以無可奈何的遺憾惋惜和不盡的悵惘回憶而告終的一幕，詩人在下節(jié)詩里以別開生面的浪漫之筆給我們作了一個充溢奇幻色彩、蕩漾溫馨情調(diào)的美妙回答。

時間移到了月光如洗的夜晚。橋上人和樓上人都帶著各自的滿足與缺憾回到了自己的休憩之所。可誰又能想到，在這一片靜謐之中，白日里人們所作的感情上的投資竟在不知不覺中得到了回報。

“明月裝飾了你的窗”，這不就是自然之景對橋上人白日里忘情于景的知遇之恩的熱情回報嗎？從“你”的那扇被“明月裝飾了”的窗口上，我們可以想見到，此刻展現(xiàn)于橋上人眼際的會是一幅多么美麗迷人的月夜風光圖??！那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷朦、縹緲的如織月色之中，與白日艷陽照耀下的一切相比，顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意。面對這月光下的美景，怎能讓人相信自然之景是冷漠無情、不解人意的呢？怎能不喚起人們對大自然的強烈鐘愛呢？你愛自然，自然也會同樣地愛你－－這就是詩的理趣所在吧！

自然之景以其特有的方式回報了橋上人的多情，而橋上人又該以怎樣的方式來回報樓上人的一片美意呢？詩以“你裝飾了別人的夢”這一想象天外的神來之筆對此作了饒有情致的回答，從而使樓上人那在現(xiàn)實生活中本是毫無希望的單戀之情得到了愜意的渲泄。

這個被“裝飾”了的夢對于它的主人來說無疑是一次心靈奧秘的深切剖白，它再明白不過地顯示了那被各種外部因素所壓抑的單戀之情是多么地強烈灼人。而那橋上人之所以能由眼中人變?yōu)閴糁腥?，不正因為他是意中人的緣故嗎？詩里雖然沒有一句愛情的直露表白，但這個玫瑰色的夢又把那沒有表白的愛情表現(xiàn)得多么熱烈、顯豁，而由這個夢再來反思白日里的那一“看”，不是更覺得那質(zhì)樸無華的一“看”纏裹了多少風情，又是多么激人遐思無盡嗎？

如果僅以“日有所思，夜有所夢”的構(gòu)圖來表現(xiàn)單戀之情的奇妙迷人，那就顯得太平庸一般，流于俗套了。詩的精妙新奇之處就在于，這個夢的主人不僅僅是夢的主角，而且還從這場愛情角逐的主動者位置上退居下來，而那個橋上人也已不再是毫無知覺的愛的承愛者，他是以主人的姿態(tài)在夢里扮演了一個愛的施予者的角色，他在盡其所能地“裝飾”著這夢，而且，他也是在按著樓上人的心愿來“裝飾”著這個夢的。我們沒有必要也不可能去詳盡地描繪出這個只可意會、不可言傳的奇妙夢境，但我們可以肯定地說，這被“裝飾”了的夢一定是無比甜蜜、無比美滿、無比浪漫、無比美麗的?？傊?，樓上人那一片落花之意，終于得到了橋上人那流水之情的熱烈的、遠遠超過希望值的豐盛回報。在這里，“落花有意，流水無情”這句千百年來伴隨人生長河，永遠給人以惋惜、懊喪的格言也失去了它真理的意義。

但夢畢竟是夢，它代替不了現(xiàn)實；裝飾也只是裝飾，它總會露出虛幻的面目。當?shù)诙旒t日高照，酣夢醒來，那樓上人“梳洗罷，獨倚望江樓”時，又該是怎樣的一種心情了呢？但相信，那已經(jīng)盡情地領(lǐng)略了“落花若有意，流水亦含情”的甜蜜夢境的樓上人，定會從常人所有的那淡淡愁緒之中解脫出來，定會以更美好的憧憬，更深沉的愛心，投入到新的生活中去的。

當我們品評著這首小詩的不同凡響的題旨，流連于這首小詩的含蓄雋永的意境之中時，我們?yōu)槭裁催€要作繭自縛，像詮釋一道深奧的哲學命題那樣去對它作枯燥乏味的理性分析呢？

第五篇：現(xiàn)代詩

淺談中學現(xiàn)代詩教學

現(xiàn)代詩歌音韻優(yōu)美，意境深遠，畫面感強，具有十分獨特的藝術(shù)魅力，在中學階段對現(xiàn)代詩的學習可以啟迪智慧，陶冶情操，提高學生的文學修養(yǎng)與文學審美情趣。所以，中學現(xiàn)代詩教學是應該重視起來的。那么，怎樣進行現(xiàn)代詩教學，在教學中需要注意哪些方面？本文將進行一定程度的討論。

一、現(xiàn)代詩歌在教材中所占比例的分析

據(jù)資料統(tǒng)計，現(xiàn)代詩歌在初中人教版語文教材中七年級上冊有這樣幾篇：《在山的那邊》 王家新，《理想》 流沙河，《秋天》何其芳，《化石吟》 張鋒，《金色花》 泰戈爾，《荷葉母親》 冰心，《天上的街市》、《靜夜》郭沫若。七年級下冊的現(xiàn)代詩篇目有：《假如生活欺騙了你》 普希金，《未選擇的路》 弗羅斯特，《黃河頌》 光未然，《華南虎》 牛漢。八年級下冊的現(xiàn)代詩的篇目有：《雪》 魯迅，《雷電頌》 郭沫若，《日》、《月》 巴金，《海燕》 高爾基，《浪之歌》、《雨之歌》 紀伯倫。九年級上冊的篇目有：《沁園春.雪》 毛澤東，《雨說》 鄭愁予，《星星變奏曲》 江河，《蟈蟈和蛐蛐》 濟慈，《夜》 葉賽寧。九年級下冊的篇目有：《我愛這土地》 艾青，《鄉(xiāng)愁》 余光中，《我用殘損的手掌》 戴望舒，《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷，《祖國》 萊蒙托夫，《黑人談河流》 休斯。

高中現(xiàn)代詩歌篇目較少，有這樣幾篇：《沁園春.長沙》 毛澤東，《雨巷》 戴望舒，《再別康橋》 徐志摩，《大堰河-我的保姆》 艾青。初中現(xiàn)代詩歌課文共22篇，占169篇課文的13%，高中現(xiàn)代詩歌課共4篇，占65篇課文的4.6%。

在統(tǒng)計數(shù)據(jù)面前，我們可以看出雖然現(xiàn)代詩歌課文在所有教學篇目中所占比例并不是太大，但所選擇的篇目涵蓋面極廣，不僅中外作者的詩歌都有收錄，而且內(nèi)容也極其廣泛，有表達愛國之情的詩歌，也有表達美好愛情的，對未來的憧憬，對過去的回憶，對故土的眷戀，對親情的懷念。這些詩歌朗朗上口，情感真摯豐富，在教學過程中若能有效的組織課堂就可以更好的激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的審美情操和對詩歌鑒賞的水平。

二、課程標準對現(xiàn)代詩歌教學的要求

課程標準對初中現(xiàn)代詩歌的教學是這樣要求的：

1、積累字詞，不斷豐富語言材料的知識與能力。這是語文學習的基礎(chǔ)，是教師普遍的共識。

2、朗讀的知識與能力。其中要求發(fā)音準確，吐字清晰，聲音洪亮，節(jié)奏明快，把握重音，聲情并茂的背或誦。

3、積累名句的知識與能力。學會識別、賞析名句的知識，形成鑒賞、默寫并牢記名句的能力。

4、感悟和運用語言、豐富并提高語言表達的能力。實踐中仿寫詩句不失為一條有效地訓練途徑。

5、修辭的知識與運用恰當?shù)男揶o方法進行聯(lián)想與想象的能力，比興手法的知識與運用，感受并學習詩歌形象而凝練的語言特色。

6、積累一些詩歌常識，了解一批著名詩人及其代表作。

7、了解并感受詩歌與生活的關(guān)系，讓學生在自己的生活中尋找詩歌，學寫詩歌。如家鄉(xiāng)的民歌、山歌，喜慶與喪葬所用的楹聯(lián)，農(nóng)家春聯(lián)的收集與整理，為父母或同學的生日寫對聯(lián)或賦小詩等等。

課程標準對高中現(xiàn)代詩教學是這樣要求的: 1．在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識。2．發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

3．注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

4.能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受。5.學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度。

通過對課程標準的學習，可以了解中學現(xiàn)代詩歌教學的核心內(nèi)容，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面入手，在教學中更加有效的組織課堂活動，使學生不僅僅學到了知識，對詩歌的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，還提升了文學的審美素養(yǎng)，對詩歌的鑒賞和創(chuàng)作方法也有了一定的認識。

三、中學現(xiàn)代詩歌教學過程的分析

中學現(xiàn)代詩教學中要學會很好的把握節(jié)奏，安排好教學過程的各個環(huán)節(jié)，才能使學生更好的品讀詩歌。

第一步：初步讀課文，把握詩歌韻律。詩歌教學最重要的一點就是要多讀，熟讀，有感情的讀，在讀的過程中體會作者的感情。所以，在教學過程，可以先由老師示范誦讀，或者是播放范讀的音樂，讓學生自己畫出詩歌的節(jié)奏和韻腳，再自己進行朗讀?？梢哉页鲞m合的背景音樂，配上背景音樂來讓學生來讀，學生在音樂的節(jié)奏中感受著詩歌的韻律美。學習興趣會大大的提高。在此環(huán)節(jié)中，學生需有步驟的識記字詞句意，掌握語調(diào)節(jié)奏、把握基調(diào)詩情，在表情朗讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地的感受作者情懷。教師要對學生進行細膩的誦讀指導和訓練，并且參與和引導學生的學習活動。

第二步：再讀詩歌，了解作者以及寫作背景。對作者生平和寫作背景的了解更有助于理解詩歌的內(nèi)涵。如：《再別康橋》這首詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是1928年11月6日，地點是中國海。7月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當時比較盡快，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海了遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。在了解了寫作背景之后，學生們就更能體會到作者對康橋的深情與眷戀，對現(xiàn)在生活的哀嘆，也就能更好的把情感融入詩歌中，與作者感同身受。

第三步：細心解讀課文，領(lǐng)略詩歌意境美。對詩歌重點字詞句的把握，會使學生對詩歌的理解上升到一個更高的程度。領(lǐng)略詩歌的意境美，要從尋找意象入手，在了解意象中，懂得詩人情感與文字之間的聯(lián)系，品讀詩歌的深層意蘊。對詩歌中意象的分析要層層深入，步步引領(lǐng)，讓學生在學習中了解意象的深層含義。如八年級下冊的《海燕》這篇課文，刻畫了勇敢的精靈——海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形勢，歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者不朽的形象和堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭，教師在組織課堂教學時要先讓學生在讀中感悟詩歌中具體形象的象征意義，然后再結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景來還原當時作者寫作這首詩時的心理狀態(tài)，再讓學生進行總結(jié)歸納。只有學生真正的理解了，才能夠同作者感同身受。在領(lǐng)導學生細讀詩歌時，要注意不要把詩歌的字詞解析的過于詳細，這樣一首詩會被解讀的支離破碎而喪失了整體的美感。如戴望舒的《雨巷》，全詩一丁香姑娘作為貫穿文章始終的主線，再配以煙雨迷蒙、狹窄悠長和滿是段籬殘墻的雨巷，以及那個“撐著油紙傘”獨自在雨巷中彷徨神情憂郁的“我”，共同共同構(gòu)成一個富有濃厚象征色彩的抒情意境，以此來象征大革命失敗后，一代青年知識分子彷徨于歧路的精神狀態(tài)。所以要注重詩歌的整體美感，讓學生充分展開想象。再如《祖國啊，我親愛的祖國》這一課文中，“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”共同構(gòu)成了一幅祖國貧困落后的畫面，在想象中給學生以強烈的視覺沖擊。同時，“簇新的理念”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”又與之前的畫面形成強烈的對比，在讀后無不感受到震撼，感受到詩人的情感。

第四部：反復誦讀，沉浸在詩歌的美妙意境中。要進入詩歌的意境就要反復的涵詠和誦讀，這樣才能感受到詩歌的意境美和深刻的內(nèi)涵。“涵詠”就是對課文的攝取、消化和積累。學生反復的誦讀吟詠，沉浸于詩文之中，細細感受詩文的意境，享受審美情趣，從而加深記憶。例如，《沁園春·長沙》一課，在學習中就應該讓學生反復多次朗讀，要求學生朗讀時感情充沛、神色凝重，讀的蕩氣回腸，感人肺腑。在朗讀中，學生仿佛置于詩的意境之中，走進作者的心靈。極大的提升了學生的愛國主義感情。同時，在讀的過程中要注意詩歌的韻律，輕重音要讀出來，這樣詩歌才能更加體現(xiàn)出韻律美。第五步：仿寫詩歌，提高詩歌感悟詩歌的能力。語文教學要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，在新課的學習結(jié)束之后，學生能寫一寫是非常好的。在學生已全面理解了詩歌后，讓學生自己總結(jié)詩歌的寫作技巧，這樣就把知識上升到理論的高度，學會學以致用，嘗試著自己進行詩歌的寫作與賞析。教師要鼓勵學生從生活中需找創(chuàng)作的素材，這樣學生對詩歌的感悟能力和寫作水平都能得到極大的提高，文學修養(yǎng)也有一定程度的提升，我們不僅僅達到了預期的目標，還可以有許多意想不到的收獲。

總之，現(xiàn)代詩教學，要善于激發(fā)學生的興趣，著力于誦讀背誦，少做無為的分析，指導學生重在品味詩的語言，欣賞詩詞的意象、意境，體會詩詞的情感，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。由課內(nèi)延生到課外，把學生領(lǐng)進廣闊的詩詞天地，以提高學生的語文素養(yǎng)。引領(lǐng)學生用心靈感受詩歌的音韻美、圖畫美、情感美、節(jié)奏美。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)一代綜合素質(zhì)人才，可以從現(xiàn)代詩教學出發(fā)，把教學過程中的經(jīng)驗加以總結(jié)，并且融入我們自己的創(chuàng)造性，現(xiàn)代詩教學一定會更上一層樓！