第一篇：有趣的聲音作文

精選有趣的聲音作文3篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的有趣的聲音作文3篇，希望能夠幫助到大家。

有趣的聲音作文 篇1

今天早上，“叮零零，叮零零”電話聲把我驚醒。我收拾好東西背著書包出了家門，樹上的小鳥“啾啾”地叫著，有的小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在說“早上好，早上好！”北風(fēng)“呼呼”地刮著，天氣特別冷。

我一溜小跑進(jìn)了學(xué)校。上課鈴響了，教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰不小心把書碰到了地上，“啪！”的一聲響，大家都抬起了頭。一陣風(fēng)“呼”地吹過，“咣當(dāng)”一下，門被風(fēng)吹得使勁關(guān)上了。

上體育課了，同學(xué)們一齊跑步。忽然聽見“哎呦”一聲，一個(gè)同學(xué)的腳崴著了，許多同學(xué)都去扶他，跑步的人逐漸稀少。下課了，同學(xué)們紛紛跑回教室，只聽他們的腳步“踢嗒踢嗒”雜亂無章。

又上課了，我的手表“嘀嗒嘀嗒”的小聲響著，還有同學(xué)們竊竊私語的聲音“嗡嗡”好像一群小蜜蜂，也有人在看書，發(fā)出“嚓嚓”的翻書聲。

留心聆聽，今天發(fā)出的聲音真有趣。

有趣的聲音作文 篇2

今天早上，媽媽叫我起床，我卻要賴在床上，不肯起來。媽媽腦筋一動(dòng)，就想到了用動(dòng)物的叫聲來逗我。媽媽先學(xué)母雞叫“咯咯嘎，咯咯嘎”；媽媽又學(xué)了母雞另外一種叫聲“咯咯咯咯”，我問媽媽：“為什么母雞有兩種不同的叫聲呀？”媽媽說：“‘咯咯嘎，咯咯嘎’是母雞下蛋后的叫聲，好像要全世界的人都聽到母雞下蛋后的這種高傲的聲音，‘咯咯咯咯’是母雞保護(hù)孩子的時(shí)候和母雞找到食物后叫小雞過來吃的`時(shí)候的叫聲?！边@時(shí)，我從母雞的叫聲中聽到了一種偉大的母愛。媽媽接著學(xué)了鴨子叫“嘎嘎嘎嘎”媽媽說：“這是鴨子要下水了?！眿寢層謱W(xué)了小狗叫“汪汪汪汪”仿佛叫人們提高警惕，防小偷；媽媽還學(xué)了小羊叫“咩咩咩咩”叫人們幫它找媽媽......媽媽最后學(xué)了公雞叫“喔喔喔喔”我知道這代表要起床了。我好奇地問媽媽：“媽媽，你怎么會(huì)叫這么多的聲音？”媽媽說：“媽媽小時(shí)候是從農(nóng)民家出生的，你外婆養(yǎng)了很多動(dòng)物，媽媽聽它們叫，覺得很有趣，就學(xué)著叫了。

我從媽媽學(xué)動(dòng)物的叫聲中懂得了農(nóng)村的孩子比城里的孩子知識(shí)還豐富。

有趣的聲音作文 篇3

以前，我們學(xué)過了《你一定會(huì)聽見的》的課文。今天放學(xué)回家后，我迫不及待地做了一個(gè)聲音的游戲。

聲音是有趣的。我敲了一下文具盒，它發(fā)出了“嗒”的一聲；我用手指點(diǎn)了一下金魚的頭，只聽見“撲通”一聲，金魚快速地游到了另一邊，好像很害怕的樣子。我的耳朵很靈敏，每天傍晚，當(dāng)有人從樓梯口經(jīng)過，只要我聽到那個(gè)人掏出鑰匙，發(fā)出“索索”聲，就知道是爸爸回來了。我說一聲“爸爸回來了”，然后爸爸就打開了門，踢踢噠噠地走了進(jìn)來，媽媽從廚房走出來，對(duì)我說：“你真厲害！”我又繼續(xù)做聲音的游戲，我敲了一下玻璃盤，只聽到“咚”的一聲，我去按了一下門鈴，可聽到“叮咚”的聲音，而且后面的“咚”聲很長。我洗完手后，沒關(guān)好水龍頭，走到客廳才想起，快步轉(zhuǎn)回去，就看見水一滴一滴地滴在洗手盆里。我趁這個(gè)機(jī)會(huì)聽一下水滴的聲音，哦，它的聲音是“滴嗒、滴嗒”。

用心聽吧，你一定會(huì)聽見的，然后你會(huì)微笑：我們這個(gè)世界的聲音是多么豐富，多么美妙，多么有趣！

第二篇：有趣的聲音作文

【精選】有趣的聲音作文四篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的有趣的聲音作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

有趣的聲音作文 篇1

大自然是奇妙無比的，只要你用心靈去聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多有趣的聲音。

早晨，陽光明媚，我還沉醉在濃濃的夢(mèng)香之中，威武的大公雞捏了捏嗓子，用它雄渾的男高音，“哦哦“便好像一只手把我從的夢(mèng)中拉了出來。我走出門外，一陣清風(fēng)吹來，無精打采的我頓時(shí)變得神采奕奕，早晨，好清爽！近處，小鳥一邊唱著優(yōu)美而動(dòng)聽的歌聲，這歌聲，雖不像大公雞那般雄渾與有氣勢(shì)，但卻有別的動(dòng)物唱歌所沒有的清脆。一邊輕輕揮動(dòng)翅膀在天空中跳起舞來，藍(lán)天就猶如它的舞臺(tái)，我們則是觀眾，欣賞著小鳥獨(dú)具特色的'舞蹈。一陣風(fēng)吹過，發(fā)出“呼呼呼“的聲音，猶如是伴奏曲，讓跳舞更加精彩。大公雞也叫起來，就像是觀眾的喝彩。遠(yuǎn)處，小河上兩三只天鵝在水中嬉戲，時(shí)而大叫“鵝鵝鵝“，好像是獻(xiàn)給大自然的贊歌與游戲的快樂。

中午，火辣辣的太陽如爐子一般烤著大地，萬物都不在像早晨那般富有活力。唯獨(dú)河水仍那樣的清涼歡快，水池邊，大青蛙站在上邊，臉上是那樣的嚴(yán)肅，順著他的目光，河里有一只小青蛙再練習(xí)蛙泳，一邊游一邊在說著什么，好像在傾吐學(xué)蛙泳的難過。

中午過去了，直到太陽親吻西山的時(shí)候，緊接著，夜幕降臨了，大地陷入了濃濃的靜謐中，一陣晚風(fēng)滑過臉頰，打破了山中的寧靜，我細(xì)心聆聽著。螞蟻在洞中急促的呼吸聲；小鳥在暖和的窩里的呼嚕聲；小狗在附近巡邏的腳步聲；知了……

讓我們仔細(xì)聆聽大自然有趣的聲音吧！

有趣的聲音作文 篇2

今天早上，“叮零零，叮零零”電話聲把我驚醒。我收拾好東西背著書包出了家門，樹上的小鳥“啾啾”地叫著，有的小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在說“早上好，早上好！”北風(fēng)“呼呼”地刮著，天氣特別冷。

我一溜小跑進(jìn)了學(xué)校。上課鈴響了，教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰不小心把書碰到了地上，“啪！”的一聲響，大家都抬起了頭。一陣風(fēng)“呼”地吹過，“咣當(dāng)”一下，門被風(fēng)吹得使勁關(guān)上了。

上體育課了，同學(xué)們一齊跑步。忽然聽見“哎呦”一聲，一個(gè)同學(xué)的腳崴著了，許多同學(xué)都去扶他，跑步的人逐漸稀少。下課了，同學(xué)們紛紛跑回教室，只聽他們的腳步“踢嗒踢嗒”雜亂無章。

又上課了，我的手表“嘀嗒嘀嗒”的小聲響著，還有同學(xué)們竊竊私語的聲音“嗡嗡”好像一群小蜜蜂，也有人在看書，發(fā)出“嚓嚓”的翻書聲。

留心聆聽，今天發(fā)出的聲音真有趣。

有趣的聲音作文 篇3

今天早上，媽媽叫我起床，我卻要賴在床上，不肯起來。媽媽腦筋一動(dòng)，就想到了用動(dòng)物的叫聲來逗我。媽媽先學(xué)母雞叫“咯咯嘎，咯咯嘎”；媽媽又學(xué)了母雞另外一種叫聲“咯咯咯咯”，我問媽媽：“為什么母雞有兩種不同的叫聲呀？”媽媽說：“‘咯咯嘎，咯咯嘎’是母雞下蛋后的叫聲，好像要全世界的人都聽到母雞下蛋后的這種高傲的聲音，‘咯咯咯咯’是母雞保護(hù)孩子的時(shí)候和母雞找到食物后叫小雞過來吃的時(shí)候的叫聲?！边@時(shí)，我從母雞的叫聲中聽到了一種偉大的母愛。媽媽接著學(xué)了鴨子叫“嘎嘎嘎嘎”媽媽說：“這是鴨子要下水了?！眿寢層謱W(xué)了小狗叫“汪汪汪汪”仿佛叫人們提高警惕，防小偷；媽媽還學(xué)了小羊叫“咩咩咩咩”叫人們幫它找媽媽......媽媽最后學(xué)了公雞叫“喔喔喔喔”我知道這代表要起床了。我好奇地問媽媽：“媽媽，你怎么會(huì)叫這么多的聲音？”媽媽說：“媽媽小時(shí)候是從農(nóng)民家出生的，你外婆養(yǎng)了很多動(dòng)物，媽媽聽它們叫，覺得很有趣，就學(xué)著叫了。

我從媽媽學(xué)動(dòng)物的叫聲中懂得了農(nóng)村的孩子比城里的孩子知識(shí)還豐富。

有趣的聲音作文 篇4

世界上有許多聲音，但是我唯獨(dú)喜歡說話的聲音。

你總聽過說話的聲音吧！當(dāng)媽媽一本正經(jīng)的叫我回家，當(dāng)爸爸在和我玩游戲，當(dāng)我們一生的導(dǎo)游，告訴我們?cè)撓蚰睦?，你聽聽到些什么了吧?/p>

有時(shí)爸爸的聲音很粗壯，好像他賜給我一種安全感。有時(shí)爸爸的聲音非常兇，好像他用了他的絕招——獅子吼。有時(shí)爸爸的聲音很低沉，好像他突然變成了打了霜的茄子。

媽媽可不像爸爸那樣，媽媽的聲音很溫柔，好像在唱歌一樣呢……

老師的聲音很好聽，每次她講課時(shí)同學(xué)們都會(huì)坐得筆直，聚精會(huì)神的聽。但是，如果我們不聽話，非常喧鬧，老師的聲音就會(huì)變得很嚴(yán)厲，讓我們安靜下來；當(dāng)我們很聽話的時(shí)候，老師就會(huì)用很溫柔很優(yōu)美的聲音給我們講課；下課的時(shí)候，老師的聲音是比較幽默比較好笑的。

說話的聲音真有趣！

第三篇：有趣的聲音作文

【精選】有趣的聲音作文三篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的有趣的聲音作文3篇，歡迎大家分享。

有趣的聲音作文 篇1

世界上有許多聲音，但是我唯獨(dú)喜歡說話的聲音。

你總聽過說話的聲音吧！當(dāng)媽媽一本正經(jīng)的叫我回家，當(dāng)爸爸在和我玩游戲，當(dāng)我們一生的`導(dǎo)游，告訴我們?cè)撓蚰睦?，你聽聽到些什么了吧?/p>

有時(shí)爸爸的聲音很粗壯，好像他賜給我一種安全感。有時(shí)爸爸的聲音非常兇，好像他用了他的絕招——獅子吼。有時(shí)爸爸的聲音很低沉，好像他突然變成了打了霜的茄子。

媽媽可不像爸爸那樣，媽媽的聲音很溫柔，好像在唱歌一樣呢……

老師的聲音很好聽，每次她講課時(shí)同學(xué)們都會(huì)坐得筆直，聚精會(huì)神的聽。但是，如果我們不聽話，非常喧鬧，老師的聲音就會(huì)變得很嚴(yán)厲，讓我們安靜下來；當(dāng)我們很聽話的時(shí)候，老師就會(huì)用很溫柔很優(yōu)美的聲音給我們講課；下課的時(shí)候，老師的聲音是比較幽默比較好笑的。

說話的聲音真有趣！

有趣的聲音作文 篇2

以前，我們學(xué)過了《你一定會(huì)聽見的》的課文。今天放學(xué)回家后，我迫不及待地做了一個(gè)聲音的游戲。

聲音是有趣的。我敲了一下文具盒，它發(fā)出了“嗒”的一聲；我用手指點(diǎn)了一下金魚的頭，只聽見“撲通”一聲，金魚快速地游到了另一邊，好像很害怕的樣子。我的耳朵很靈敏，每天傍晚，當(dāng)有人從樓梯口經(jīng)過，只要我聽到那個(gè)人掏出鑰匙，發(fā)出“索索”聲，就知道是爸爸回來了。我說一聲“爸爸回來了”，然后爸爸就打開了門，踢踢噠噠地走了進(jìn)來，媽媽從廚房走出來，對(duì)我說：“你真厲害！”我又繼續(xù)做聲音的游戲，我敲了一下玻璃盤，只聽到“咚”的一聲，我去按了一下門鈴，可聽到“叮咚”的聲音，而且后面的“咚”聲很長。我洗完手后，沒關(guān)好水龍頭，走到客廳才想起，快步轉(zhuǎn)回去，就看見水一滴一滴地滴在洗手盆里。我趁這個(gè)機(jī)會(huì)聽一下水滴的聲音，哦，它的聲音是“滴嗒、滴嗒”。

用心聽吧，你一定會(huì)聽見的，然后你會(huì)微笑：我們這個(gè)世界的聲音是多么豐富，多么美妙，多么有趣！

有趣的聲音作文 篇3

我愛聽風(fēng)聲。你聽，樹葉沙沙沙，肯定是風(fēng)姑娘在樹林里，邊散步、邊唱歌，多美妙??！我愛聽風(fēng)的聲音。

我愛聽鳥鳴聲。早晨剛睜開眼睛，就聽見窗外傳來一陣聲音，“嘰嘰，嘰嘰”“喳喳，喳喳”“啾啾，啾啾”哇!群鳥齊鳴，太動(dòng)聽了！我愛聽鳥鳴聲。

我愛聽雷聲?！稗Z隆隆，轟隆隆”，像小樂隊(duì)奏樂的手鼓?？茖W(xué)家聽見了雷聲，就會(huì)想“可不可以把雷聲變成人們常用的高壓電呢？”我愛聽這雷聲。

我愛聽笑聲。有一次，我考試取得了優(yōu)異的成績，我非常高興，一放學(xué)，我就背起書包飛快地往家跑?；氐郊?，家人我的試卷，個(gè)個(gè)眉開眼笑，臉蛋像一朵朵盛開的小花。聽到家人的笑聲，我也樂了。我愛聽笑聲。

我愛聽掌聲。每當(dāng)我站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，聽到臺(tái)下熱烈的掌聲時(shí)，我的心樂開了花。這掌聲激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。我愛聽這掌聲。

風(fēng)聲、鳥鳴聲、雷聲、笑聲、掌聲……多美妙的聲音啊!我愛生活中各種有趣、動(dòng)聽的聲音。

第四篇：有趣的聲音

第一單元有趣的聲音世界 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．尋找生活中的聲音。2．歌曲《大雨和小雨》。3．聽聽我創(chuàng)造的聲音。教學(xué)目標(biāo)：

1．能尋找并模仿生活中的聲音。2．能創(chuàng)造幾種聲音。3．學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。教學(xué)過程：

（一）尋找生活中的聲音

1．教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。2．啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。3．教師將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點(diǎn)？ 4．想一想，說說生活中還有哪些聲音。

（二）歌曲《大雨和小雨》

1．雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。2．由教師范唱或聽錄音。3．跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。4．討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？

（三）聽聽我創(chuàng)造的聲音 1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。

2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？ 3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。2．會(huì)唱《大雨和小雨》。3．能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．音樂活動(dòng)“在音樂廳里”。

2．歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。教學(xué)目標(biāo)：

1．能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。2．會(huì)唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。教學(xué)過程：

（一）在音樂廳里

1．教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊(duì)的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？

2．請(qǐng)你在教材圖中找一找，你認(rèn)識(shí)哪些樂器呢？學(xué)生說出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片并播放聲音，如有學(xué)生會(huì)演奏，可在課上為同學(xué)們演奏，最后教師再介紹其它的樂器。

3．有打擊樂器的可讓學(xué)生敲擊一下，感受這些樂器的音色。4．還知道其他的樂器嗎？

（二）學(xué)唱《布娃娃彈琴》 1．你們知道木琴是什么形狀，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片斷）。下面我們來學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。

2．教師范唱或放錄音。

3．跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。4．邊唱歌曲邊做律動(dòng)。

（三）學(xué)唱《大鼓和小鼓》

1．播放少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)的錄像，提問：隊(duì)伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？ 2．大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強(qiáng)弱、音色不同等等）？ 3．學(xué)唱《大鼓和小鼓》。

4．邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢(shì)。（以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱）。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．能認(rèn)識(shí)一種以上的樂器并說出它的名稱。2．會(huì)敲擊一種打擊樂器。

3．會(huì)唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

用聲音編織的故事——小白兔蓋新房

（一）。教學(xué)目標(biāo)：

了解《小白兔蓋新房》的故事大意，初步找出能表現(xiàn)故事情節(jié)的相應(yīng)的聲音。教學(xué)過程：

1．教師先給學(xué)生講述《小白兔蓋新房》的故事。2．教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。3．教師與學(xué)生一起討論如何用身邊的材料表現(xiàn)雷、閃電、大風(fēng)以及故事情節(jié)中要求表現(xiàn)的聲音。

4．安排學(xué)生課下尋找能表現(xiàn)制《小白兔蓋新房》內(nèi)容的聲音材料。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．能復(fù)述《小白兔蓋新房》的故事。2．能夠創(chuàng)造出表現(xiàn)風(fēng)、雷、閃電的聲音。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

用聲音編織的故事——小白兔蓋新房

（二）。教學(xué)目標(biāo)：

能用聲音表現(xiàn)《小白兔蓋新房》的故事，并在表演中擔(dān)任一個(gè)角色。教學(xué)過程：

1．學(xué)生復(fù)述《小白兔蓋新房》的故事。

2．將學(xué)生分成2～4組，討論如何用聲音來表現(xiàn)。

3．分組到前面表演。由一位同學(xué)講故事，其他同學(xué)用聲音來表現(xiàn)。4．師生共同評(píng)價(jià)。

5．如有時(shí)間還可創(chuàng)編其他內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．能積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)。2．能與組內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

3．能在表演中創(chuàng)造出一種聲音并擔(dān)任表演。第二單元我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國教學(xué)案例 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．聽賞《中華人民共和國國歌》。2．學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》。教學(xué)目標(biāo)：

1．能安靜地聆聽音樂，并知道在什么場合下要唱、奏國歌。2．熟悉《中華人民共和國國歌》，感受人聲和器樂不同的音色。3．學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》，能用正確的演唱姿勢(shì)唱歌。教學(xué)過程：

（一）聽賞《國歌》 1．引入新課。

教師簡單介紹每個(gè)國家都有自己的國歌。國歌代表著一個(gè)國家的尊嚴(yán)，反映該國家人民的精神風(fēng)貌。因此，在唱、奏國歌時(shí)一定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動(dòng)。介紹完后，請(qǐng)學(xué)生起立，播放《中華人民共和國國歌》的錄音，讓學(xué)生完整地聽賞一遍。

2．可向?qū)W生提問：在什么場合、情景下唱、奏國歌？然后播放有關(guān)唱、奏國歌的VCD、錄像帶或幻燈片及有關(guān)圖片，再請(qǐng)一至兩位學(xué)生補(bǔ)充。

3．介紹國歌的來歷，并聽齊唱和銅管樂演奏的國歌，使學(xué)生感受人聲與樂器的不同音色。

4．教師啟發(fā)學(xué)生簡單談?wù)?，用樂器演奏和人聲演唱《中華人民共和國國歌》給他們的不同感受。

5．播放奏國歌、升國旗的畫面，讓學(xué)生知道奏國歌、升國旗的聯(lián)系。

（二）學(xué)唱《國旗國旗真美麗》

1．教師可讓學(xué)生自己談一談，國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識(shí)。

2．教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。4．學(xué)生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。5．教師引導(dǎo)學(xué)生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學(xué)生接唱“真美麗”…… 教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．是否能安靜地聽音樂。

2．是否知道在什么場合下，唱、奏國歌。

3．是否能用自然的聲音學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》，而不喊唱。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。2.認(rèn)識(shí)常用課堂打擊樂器碰鈴、響板。3．聽賞歌曲《吹蘆笙》。教學(xué)目標(biāo)：

1．能有興趣地聽喜樂，并知道《吹蘆笙》是表現(xiàn)哪個(gè)民族的兒童歌曲。2．能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。3．認(rèn)識(shí)碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。教學(xué)過程

（一）學(xué)唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》

1．教師掛出中國地圖和長江、黃河風(fēng)景圖，介紹長江、黃河，并請(qǐng)學(xué)生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。

2．教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨(dú)唱錄音。使學(xué)生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。

3．跟著教師有表情地分句輕聲學(xué)唱。

4.請(qǐng)幾級(jí)學(xué)生集體演唱，并評(píng)出有表情且音色較美的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

（二）聽賞《吹蘆笙》

1．教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，初步感受歌曲的情緒。2．教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生在聽賞時(shí)接唱歌曲中的襯詞。

4．在聽賞幾遍以后，可讓學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱。

（三）認(rèn)識(shí)打擊樂器：碰鈴、響板

1．教師向?qū)W生展示樂器實(shí)物，演示基本的演奏方式，并讓學(xué)生識(shí)別兩種打擊樂器的不同音色。

2．教師將樂器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確的敲擊方法。如樂器數(shù)量不夠，可輪換進(jìn)行。3．教師出示卡片

碰鈴 dang dang dang dang da da da da da da da da 響板

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)習(xí)演奏?？煞纸M交換練習(xí)，每兩人為一組作樂器交換。教學(xué)評(píng)價(jià)

1．能否區(qū)別碰鈴與響板的音色，并能正確演奏。2．是否知道《吹蘆笙》是哪個(gè)少數(shù)民族的兒童歌曲。3．能否有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

歌表演《彝家娃娃真幸福》。教學(xué)目標(biāo)：

1．能用打擊樂器為歌曲伴奏。2．能主動(dòng)、大方地參加歌表演。教學(xué)過程

（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏

1．在教師指導(dǎo)下將歌曲集體演唱一遍，使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和情緒。2．教師給出節(jié)奏卡片。學(xué)生分組按節(jié)奏拍手練習(xí)。

3．每兩人一組發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節(jié)奏練習(xí)。4.教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。

（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》 1．在教師的指導(dǎo)下聽歌曲的錄音。

2．學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的走步與拍手。3.教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。

4.教師請(qǐng)出跳得較好的學(xué)生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵(lì)其他學(xué)生。5.要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動(dòng)作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。教學(xué)評(píng)價(jià)

1．能否正確地使用打擊樂器并按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。2.能否主動(dòng)、大方地參加歌舞表演。3.能否背唱《國旗國旗真美麗》 第三單元 我們都是好朋友

一、本單元教學(xué)的具體要求：

1、學(xué)會(huì)歌曲《各族小朋友在一》《彝家娃娃真幸?！贰洞堤J笙》和《快樂小舞曲》。

2、能背唱〈快樂小舞曲〉的歌譜。

3、通過音樂游戲〈音樂探寶〉，全面復(fù)習(xí)，掌握前三個(gè)單元的內(nèi)容。

二、教學(xué)的主要內(nèi)容：

1、各族小朋友在一起

2、彝家娃娃真幸福

3、吹蘆笙

4、快樂小舞曲

5、音樂探寶

三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛和合作精神。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，做到聲音自然、姿勢(shì)良好，并能較為正確地表達(dá)歌曲的感情。難點(diǎn)：

1、歌曲〈各族小朋友在一起〉和〈快樂小舞曲〉，由于字多腔少，吐字不易清晰，學(xué)生演唱時(shí)可能會(huì)遇到一些困難。

2、〈快樂小舞曲〉作為集體舞，對(duì)于未上過幼兒園從未跳過舞的學(xué)生來說，隨著歌聲做動(dòng)作會(huì)感到困難。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)方法

游戲法、表演法、引導(dǎo)法等

五、課時(shí)安排：本單元可劃分為五課時(shí)。

第一課時(shí)：〈各族小朋友在一起〉；用自制的樂器為歌曲伴奏。第二課時(shí)：《吹蘆笙》；歌表演《彝家娃娃真幸?！贰５谌n時(shí)：《快樂小舞曲》；《各族小朋友在一起》。第四課時(shí)：《快樂小舞曲》集體舞；伴奏。第五課時(shí)：游戲《音樂探寶》?！陡髯逍∨笥言谝黄稹?教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《各族小朋友在一起》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)主要少數(shù)民族舞蹈的簡單動(dòng)作。

2、學(xué)會(huì)歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。

3、認(rèn)識(shí)幾個(gè)少數(shù)民族的服飾和特色頭飾。教具準(zhǔn)備：

鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機(jī)、自制課件 教學(xué)過程：

1、同學(xué)們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？

你知道它們是哪個(gè)民族的嗎？誰說對(duì)了就給誰穿戴上。

2、師：“聽說，我們班的同學(xué)不僅聰明，而且還很大膽、自信呢，那你們能和著音樂歡快的節(jié)拍，走進(jìn)教室嗎？”

播放 VCD《愛我中華》（在黑板上寫著”歡迎你進(jìn)入音樂教室”）

3、提問：“我國有幾個(gè)民族，你能說出都有哪幾個(gè)民族？”

找學(xué)生回答。（民族資料）。（出示地圖，讓學(xué)生從地圖上找到這個(gè)民族所在的位置）

56個(gè)民族的兄弟姐妹組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里的人們都生活地幸?？鞓罚芨枭莆璧母髯迦嗣?，每當(dāng)節(jié)日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達(dá)自己喜悅的心情。

4、你會(huì)跳哪個(gè)民族的舞蹈？ 播放各民族的舞蹈。（vcd）讓學(xué)生說出是哪個(gè)民族的舞蹈。

師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)跳簡單的有民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作

5、簡單介紹各族的特色服飾 藏族

新疆維吾爾族 蒙古族 傣族 漢族 高山族

各民族的舞蹈有各自不同的特點(diǎn)，你能通過他們跳的舞蹈來區(qū)分是哪個(gè)民族嗎？（播放錄象）

你跳得正棒，發(fā)給你一個(gè)民族小頭飾。

6、剛才同學(xué)們表演得都很棒，下面我們各個(gè)民族的小朋友們隨著音樂表演各族的舞蹈好嗎？（師巡回指導(dǎo)）

7、師：引導(dǎo)學(xué)生拓寬好朋友的概念，不僅同班同學(xué)是好朋友，同校、同村、同市同省的同學(xué)都是我們的好朋友，各個(gè)兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個(gè)國家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友，通過討論，學(xué)生將加深對(duì)這首歌曲主題思想的理解，更加珍視兄弟民族的友誼。

8、教師朗讀兩遍歌詞后，放兩、三遍《各族小朋友在一起》的錄音，第三遍后要求學(xué)生輕輕跟著唱歌詞。

9、分句教唱歌詞，再隨錄音唱兩遍歌詞。

10、分組設(shè)計(jì)第一、三樂句的打擊樂配法，尤其要設(shè)計(jì)好四分休止符處的配法，還可以考慮休止符處的動(dòng)作設(shè)計(jì)，或拍手、呼喊。各族分別做匯報(bào)表演。

11、用已學(xué)過五種打擊樂器和自找、自制的打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏，并要求學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的碰鈴、響板的節(jié)奏譜寫出來（兩小節(jié)）

12、教師可輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生在課外學(xué)會(huì)一兩個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作?！兑图彝尥拚嫘腋！?【教學(xué)目標(biāo)】

１．知識(shí)目標(biāo)：通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠快樂地掌握歌曲的知識(shí)點(diǎn)──節(jié)奏 和的練習(xí)，并能自信、有感情地演唱歌曲。２．能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、團(tuán)結(jié)合作能力和音樂創(chuàng)新能力。

３．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生更深刻地了解彝族的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸?！纷寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)彝族音樂的特點(diǎn)，用身體動(dòng)作感受彝族民歌的特有韻味?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

準(zhǔn)確掌握節(jié)奏 和；有感情地演唱歌曲；對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進(jìn)入課堂，一起來進(jìn)行快樂律動(dòng)。（拍手歌）

（設(shè)計(jì)意圖：教師簡短的幾句話，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導(dǎo)語作鋪墊。）

二、音樂知識(shí)──彝族簡介

１．導(dǎo)入：同學(xué)們的動(dòng)作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現(xiàn)出色的同學(xué)將獲得老師為你們準(zhǔn)備的小禮物，看哪位同學(xué)今天能滿載而歸，出發(fā)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂開始，老師就為學(xué)生設(shè)置了一條情境線，以帶他們?nèi)ヒ妥宓囊魳穼m為線索及老師為你們準(zhǔn)備的小禮物等吸引學(xué)生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）

２．圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解彝族的有關(guān)風(fēng)土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區(qū)。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日，節(jié)日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動(dòng)，如摔跤，同學(xué)們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合的介紹方式，讓學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡短的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有意猶未盡之感。）

三、節(jié)奏練習(xí)

１．導(dǎo)入：同學(xué)們，彝族人民不但居住的環(huán)境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現(xiàn)在一起去感受。２．節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏城圖）

師：節(jié)奏城的大門緊鎖著，怎么進(jìn)呢？（引發(fā)學(xué)生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節(jié)奏的兩把鑰匙）

師：用哪一把鑰匙來開門呢？認(rèn)為用金鑰匙的同學(xué)到左邊來，用銀鑰匙的同學(xué)到右邊去?，F(xiàn)在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，里面出來兩段話）師：同學(xué)們快看！節(jié)奏城的朋友正在歡迎我們呢?。ü?jié)奏為歌曲的節(jié)奏）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合事物的發(fā)生順序，同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學(xué)習(xí)新歌打下鋪墊。）３．旋律填空練習(xí)

導(dǎo)入：（師很驚奇地說）同學(xué)們，音符城發(fā)生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個(gè)小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節(jié)奏譜）

師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學(xué)們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學(xué)生聽辨哪一個(gè)更有結(jié)束的感覺）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、樂于助人的特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的能力。）

四、新歌學(xué)唱

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們運(yùn)用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）

１．師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學(xué)習(xí)。２．用La來模唱旋律。

３．按節(jié)奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。４．跟著磁帶聽唱。５．鼓勵(lì)學(xué)生自主參與演唱。６．分組比賽。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒！歌曲學(xué)得又快又好，你們能為這首歌起個(gè)好聽的名字嗎？（讓學(xué)生為歌曲起名，找出最具有說服力的作為歌曲的名字。）

五、深入拓展（對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作）導(dǎo)入：音樂宮里有一個(gè)神奇的智慧屋，進(jìn)去的同學(xué)會(huì)變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準(zhǔn)備了什么？（出示四個(gè)有吸引力的創(chuàng)作要求）

（設(shè)計(jì)意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學(xué)生喜歡的，以此引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行創(chuàng)作，讓知識(shí)點(diǎn)更富吸引力。）

１．小小詞作家們，請(qǐng)從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。２．小小舞蹈家們，發(fā)揮創(chuàng)造力，展開想象，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。３．小小歌唱家們，努力練習(xí)，用富有彈性的聲音演唱歌曲。４．小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時(shí)的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力；另外，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使音樂與其他學(xué)科更好地結(jié)合，把視覺感受轉(zhuǎn)化成多種感受，既體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的要求，也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。）

六、自我展示

師：同學(xué)們的創(chuàng)作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）

師小結(jié)：今天的活動(dòng)開心嗎？有哪些收獲？我們的活動(dòng)即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學(xué)生的歌聲）

（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！歌表演〈彝家娃娃真幸?！?教學(xué)內(nèi)容

歌表演〈彝家娃娃真幸福〉 教學(xué)目標(biāo)：

能主動(dòng)大方地參加歌表演。[教學(xué)過程]

一、師生問好談話導(dǎo)入

1.看影音資料，猜民族。多媒體播放課前音樂《愛我中華》

師：同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌叫什么名字??？歌里唱了些什么?。?生：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家……

師：是啊，我國是個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族。今天，老師帶來了一些資料，請(qǐng)你們猜猜他們是哪族人？（播放新疆、藏族、蒙古、漢族的舞蹈場面，讓學(xué)生猜）

2.播放有關(guān)彝族的資料，簡介彝族風(fēng)土人情。

（畫外音）彝族是我國西南地區(qū)人口較多、分布較廣的少數(shù)民族，遍居云南、四川、貴州、廣西四省。彝族人民居住的地區(qū)山川壯麗，河流縱橫。那里有全國聞名的瀘沽湖景區(qū)，有壯觀的大疊水瀑布，有奇異的石林，還有那美麗的阿詩瑪?shù)膫髡f。

優(yōu)美的自然風(fēng)光孕育了一群勤勞淳樸的彝族人。那里的人民古樸、淳厚，熱情好客。他們的服飾也很有特點(diǎn)。男子喜歡用青布包頭，以示英武氣概。姑娘們喜歡戴銀質(zhì)的項(xiàng)鏈，穿著三色花裙，而她們的花包頭則被看作自由和幸福的象征。每年的農(nóng)歷六月二十四日是彝族最隆重的火把節(jié)。在這一天，人們會(huì)手執(zhí)火把在田間游行，然后燃起篝火，唱歌跳舞來慶祝節(jié)日。場面非常的熱鬧和壯觀。

二、感受歌曲典型節(jié)奏 身勢(shì)創(chuàng)編 1.節(jié)奏模仿（多媒體課件出示）

彝族娃娃：親愛的漢族小朋友們，你們好！我是彝族娃娃，非常歡迎你們到我們彝族山寨來做客。讓我們踏著歡快的節(jié)奏一起走吧！出示節(jié)奏圖 ×× ×××× ∣×× ×∣（配上腳步聲）學(xué)生模仿節(jié)奏

2.啟發(fā)學(xué)生用各種身勢(shì)表演節(jié)奏。3.創(chuàng)編歌詞活動(dòng)。

師：剛才我們總結(jié)了彝族的特點(diǎn)，你們能把這些特點(diǎn)編到我們的節(jié)奏里嗎？（例）彝族 山山水水真美麗 彝族 人民熱情又好客 彝族 每年有個(gè)火把節(jié) 他們 能歌善舞 本領(lǐng)大 彝族 姑娘喜歡銀項(xiàng)鏈 頭戴 美麗包頭 真好看

三、自主探究 學(xué)唱歌曲 1.聽賞歌曲，感受歌曲情緒。2.熟悉理解歌詞。

3.簡介襯詞“阿哩哩”后，生聽音樂在“阿哩哩”的地方拍手或跺腳。4.跟琴輕聲用la模唱旋律。5.齊唱歌曲一遍。

6.學(xué)生討論：怎么唱才更能體現(xiàn)歌曲歡快、喜慶的情緒。小結(jié)：（1）襯詞應(yīng)該唱得輕快而有彈性。（加入頓音符號(hào)）（2）歌譜最后一句要唱得強(qiáng)一點(diǎn)。（3）要唱得高興一點(diǎn)。7.有感情的演唱歌曲一遍。

四、大膽嘗試 學(xué)跳彝族舞

1.師：同學(xué)們，彝族人不但歌唱得好，他們的舞跳得更好呢！老師剛剛學(xué)會(huì)一個(gè)彝族舞里常見的舞步，你們想看嗎？（播放一遍音樂，師跳基本舞步）2.學(xué)生模仿。

3.師：哪個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了？上來試一試啊。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生跳一下）4.師生共同評(píng)價(jià)。

5.循環(huán)播放歌曲，不斷請(qǐng)兩個(gè)、三個(gè)、五個(gè)……最后全班一起跳。

五、實(shí)踐創(chuàng)造 用打擊樂器為歌曲伴奏 1.欣賞圖片簡介自制樂器

彝族人不但能歌善舞，他們還會(huì)用好聽的樂器來伴奏呢。這是他們?cè)趶椩虑侔樽?；這是他們?cè)诖堤J笙呢。今天我們也來用自己的樂器為這首歌增加一點(diǎn)魅力吧！老師讓你們自己做的樂器都帶來了嗎？給大家介紹一下你們的樂器吧！生：我們這是用皮筋繃在文具盒上，這樣可以彈出聲音； 生：我們是用罐子里面裝沙子，這樣搖，可以模仿沙球的聲音； 生：我們用小本子的封面敲出節(jié)奏，模仿的是響板的聲音； 生：我們是用酒瓶蓋做的串鈴。

2.分組創(chuàng)編節(jié)奏型，用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

六、篝火晚會(huì)

1.（課件顯示）彝族娃娃：同學(xué)們，你們表演得真棒，火把節(jié)的篝火已經(jīng)燃起來了，歡迎你們，尊貴的小客人們，我們一起去參加篝火晚會(huì)吧！2.師：彝族娃娃向我們發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，讓我們戴上彝族人的頭飾，也來做一回彝族人吧！我們來自由組合一下，選擇一個(gè)你們喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲吧！來，愿意跳舞的到中間來，愿意唱歌和伴奏的站在兩邊，好嗎。3.循環(huán)播放舞蹈畫面和音樂，生表演。

七、在歌舞中結(jié)束全課 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲〈各族小朋友在一起〉及伴奏。

2、歌曲〈快樂小舞曲〉。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過為〈各族小朋友在一起〉作即興表演和伴奏，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和能力，并繼續(xù)從中培養(yǎng)熱愛集體和主動(dòng)合作的精神。

2、學(xué)會(huì)〈快樂小舞曲〉的歌詞及歌譜。教學(xué)過程：

（一）歌曲〈各族小朋友在一起〉及伴奏

1、跟著錄音或教師的琴聲復(fù)習(xí)歌曲〈各族小朋友在一起〉。

2、復(fù)習(xí)上一節(jié)課用各種打擊樂器為《各族小朋友在一起》的第一、三樂句伴奏。

3、師生共同為歌曲的第二、四樂句和結(jié)束句設(shè)計(jì)伴奏，教師歸納、總結(jié)，并寫出伴奏譜，為為歌曲伴奏。

4、請(qǐng)幾個(gè)小組同時(shí)表演一兩個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作，然后隨著《各族小朋友在一起》的伴奏邊唱邊舞，各組盡量不要雷同，師生共同予以評(píng)價(jià)。

5、綜合歌聲、伴奏與表演，作到人人參與，個(gè)個(gè)投入。

（二）歌曲〈快樂小舞曲〉

1、用四張圖片引入《快樂小舞曲》的教學(xué)。（節(jié)奏卡片）

2、帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗誦歌詞，要求咬字準(zhǔn)確，吐字清楚。

3、跟著錄音學(xué)唱歌曲《快樂小舞曲》。

4、用聽唱法學(xué)會(huì)歌譜，并要求背唱。

5、課外作業(yè)是選擇幾種打擊樂器為《快樂小舞曲》寫出伴奏譜。如：

4/4 X —— X —— | X X X —— | 4/4 X X X X | X X X —— | 4/4 X —— X X | X —— X X | 課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定成績，提出不足。集體舞《快樂小舞曲》 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、為〈快樂小舞曲〉伴奏。

2、集體舞〈快樂小舞曲〉 教學(xué)目標(biāo)：

1、在〈快樂小舞曲〉的綜合性表演中激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高參與率。

2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及相互合作精神。

3、進(jìn)一步加深對(duì)“X ——”和“X”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：

1、隨錄音復(fù)習(xí)〈快樂小舞曲〉的歌詞及歌譜。

2、隨伴奏帶或教師的琴聲背唱〈快樂小舞曲〉的歌詞及歌譜。

3、教師逐塊出示節(jié)奏卡片：（1）X — X X | X X X — |（2）X X — X | X X X — |（3）X —X — | X X X — |（4）X X X X | X — X — | 要求學(xué)生用手中的打擊樂器按譜演奏（奏二分音符時(shí)三角鐵可用滾奏、鈴鼓可用搖奏。）

4、教師用鈴鼓奏出兩小節(jié)節(jié)奏，學(xué)生模仿。

5、將四張節(jié)奏卡片的節(jié)奏分配給三角鐵、雙響筒、鈴鼓、碰鈴等四種打擊樂器演奏，為〈快樂小舞曲〉伴奏，有學(xué)生決定各自打擊樂器演奏的節(jié)奏。

6、一組學(xué)生演唱，另一組學(xué)生伴奏；然后再調(diào)換過來練習(xí)數(shù)遍。

7、學(xué)生在原位進(jìn)行歌表演，動(dòng)作由師生共同設(shè)計(jì)。

8、如場地允許，用〈快樂小舞曲〉的錄音進(jìn)行集體舞，教師也要參與其中，動(dòng)作要盡量簡單，讓所有的學(xué)生都自信地進(jìn)行舞蹈。課堂小結(jié)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的總結(jié)，提出不足之處 音樂游戲〈音樂探寶〉 教學(xué)內(nèi)容：

音樂游戲〈音樂探寶〉 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲形式全面復(fù)習(xí)第一、二、三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3、在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。教學(xué)過程：

1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們仔細(xì)觀察課本中的九幅圖畫，初步了解游戲的全部內(nèi)容。（圖片）

2、教師設(shè)問，首先是這個(gè)游戲如何進(jìn)行，是全班在一起做還是分組競賽？其次是如何向前走，一次最多可以走幾步，用擲骰子還是抽簽，誰來當(dāng)評(píng)委？

3、學(xué)生可以分為小組討論或自由發(fā)言，最后教師可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：（1）這個(gè)游戲可以集體做，也可以分組競爭。（2）

用骰子擲不妥，因?yàn)轺蛔涌赡苡小?”或“6”，而課本的游戲中一共只有“9”，如跳得過多，一下子就達(dá)到終點(diǎn)，就失去了全面復(fù)習(xí)的意義，所以用抽簽的方法（“1”或“2”）較好。

（3）集體做時(shí)由教師當(dāng)評(píng)委，分組做時(shí)由一組學(xué)生（輪流擔(dān)當(dāng)）當(dāng)評(píng)委。

4、先進(jìn)行集體游戲，由班長抽簽決定向前的步數(shù)，其中的“2”（說出這是什么樂器）可由教師出示實(shí)物，不要局限于鈴鼓；“3”和“6”可分別請(qǐng)兩個(gè)小組的學(xué)生用打擊樂器及幾種非常規(guī)音源和人聲來模仿；“4”由教師播放〈國旗國旗真美麗〉和〈吹蘆笙〉的錄音（無歌詞的伴奏帶）請(qǐng)學(xué)生說出歌名。到達(dá)“8”時(shí)，如抽簽抽到“2”則在原地待命，并將“8”的內(nèi)容重復(fù)做一遍，教師可將節(jié)奏變換。直到抽到“1”，才能進(jìn)入終點(diǎn)“9”。

5、教師對(duì)游戲的全過程予以總結(jié)，肯定成績，提出不足。

6、分組進(jìn)行游戲，仍可能有很多種方案，例如將全班分成四組，第一、二組先進(jìn)行，第三、四組當(dāng)評(píng)委，下一遍則反過來。還可以四組同時(shí)進(jìn)行，由教師當(dāng)評(píng)委，但當(dāng)幾組同時(shí)進(jìn)行游戲時(shí)，“2”和“4”的內(nèi)容必須不斷變化，“3”和“6”的模仿手段及聲響也應(yīng)個(gè)組有異，如后面的組照搬前面的模仿手段，應(yīng)讓其停走一次。

7、當(dāng)有一組先到達(dá)終點(diǎn)后，游戲不要結(jié)束，要等全部參賽組到達(dá)時(shí)才結(jié)束，先期到達(dá)的組可以幫后面的組員一起進(jìn)行表演。課堂小結(jié)：

教師組織學(xué)生進(jìn)行簡單的總結(jié)，說出自己的收獲，并指出不足。第四單元音樂中的動(dòng)物

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞：《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》

2、活動(dòng)：聲音的長短

3、欣賞：《兩只小象》

4、唱歌：《在動(dòng)物園里》

5、欣賞：獅子、大象

二、教學(xué)要求

（一）單元總要求

1．進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2．本單元通過游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫等藝術(shù)形式展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

3．引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。

（二）具體要求

1．鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠的歌聲表現(xiàn)不同情緒的歌曲。

2.進(jìn)一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長短。

3．通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具

歌曲《兩只小象》《在動(dòng)物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥》《鴨子拌嘴》《動(dòng)物狂歡節(jié)》的CD或VCD、動(dòng)畫片《獅子王》。

（二）文字、圖片

動(dòng)物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥類的家園》圖片、節(jié)奏卡片。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)：

進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。音樂活動(dòng)從模仿動(dòng)物的叫聲入手，認(rèn)識(shí)聲音的長短，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。本單元的難點(diǎn)：

通過欣賞描述動(dòng)物的音樂，理解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，并能用語言、動(dòng)作、表情簡單描述音樂形象。在多聲部節(jié)奏練習(xí)中，聆聽、感受、表現(xiàn)其他聲部的節(jié)奏及三聲部的和諧美。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．聲音的長短。2．《在動(dòng)物園里》。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的叫聲，并在教師的弓1導(dǎo)下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)過程：

1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。2．教師播放獅子的叫聲錄音，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它是誰？ 3．學(xué)牛模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點(diǎn)：音長、低沉。教師隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡：

4．一半學(xué)生拍節(jié)拍，一半學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲；互換練習(xí)；全體學(xué)生手拍節(jié)拍，口中模仿動(dòng)物的叫聲。

5．一名學(xué)生模仿任意一種動(dòng)物的叫聲，其余學(xué)生豬。6．教師在這種動(dòng)物的圖片上出示節(jié)奏卡：

7．依次將黑板上的動(dòng)物，按叫聲分類（方法同4）。獅子： 小狗：小雞： ×-× × × × × × 小貓： 鴨子：老鼠：

可以變換方式，由個(gè)別學(xué)生選擇其中一個(gè)圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判斷正誤。

8．學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》（聽兩遍錄音）。9．教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞： × × × × | × × × 0 | × × × | × × × | 獅 子 睜 眼 看 我 們，真 好玩 真 好 玩，獅 子 跳 舞 多 起 勁，真 好玩 真 好 玩，五 色 小 鳥 吹 口 哨，真 好玩 真 好 玩，動(dòng) 物 園 里 動(dòng) 物 多 真 好 玩真 好 玩，教師念歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏Z學(xué)生跟著老師邁念歌詞邊拍節(jié)奏。10．用聽唱法學(xué)唱歌曲。

11．教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。12．有表情、完整地演唱歌曲。13．兩名學(xué)生為一組，選兩種叫聲不同的動(dòng)物共同演唱。下節(jié)課課上匯報(bào)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生的參與程度和情緒反應(yīng)。

2．是否掌握手拍節(jié)拍，口念節(jié)奏；節(jié)奏是否穩(wěn)定。3．學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》時(shí)掌握的速度和熟練程度。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲《在動(dòng)物園里》。

2．音樂活動(dòng)“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。教學(xué)目標(biāo)：

1．在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長短； 2．練習(xí)三聲部合奏能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。2．上節(jié)課課后練習(xí)匯報(bào)：兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行表演。

3．動(dòng)物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學(xué)，再加上老師組成一個(gè)三個(gè)聲部的“動(dòng)物大合唱”。

4．學(xué)生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。

5.學(xué)生練習(xí)：將全體學(xué)生分成三個(gè)大組，剛才示范的組當(dāng)指揮，練習(xí)“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。

6．學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。

7．教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學(xué)生自由選擇、討論，練習(xí)剛才模擬的動(dòng)物的叫聲。8．匯報(bào)練習(xí)結(jié)果。9．欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》。這首樂曲描述的是動(dòng)物園中的哪一種動(dòng)物？為什么？

10．你怎么感受到是獅子？體會(huì)理解音樂要素在音樂作品中的作用。11．觀看動(dòng)畫片《獅子王》片斷。

12．教師引導(dǎo)學(xué)生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴(yán)”的感受：獸中之王——獅子。

13．聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生參與程度和參與率。

2．學(xué)生掌握歌曲《在動(dòng)物園里》的熟練程度。3．學(xué)生自選打擊樂器練習(xí)的效果。4．三聲部合奏的準(zhǔn)確性和節(jié)奏的穩(wěn)定性。

5．是否注意聆聽音樂，能否隨音樂表現(xiàn)獅子威嚴(yán)走路的神態(tài)。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．聽賞樂曲《大象》。2．唱歌《兩只小象》。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會(huì)三拍子的韻律感。2．欣賞《大象》，區(qū)分獅子與大象不同的音樂形象。教學(xué)過程：

1．完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》：這首樂曲的曲名？

2．欣賞《大象》：這也是一首描述動(dòng)物的樂曲。聽一聽樂曲表現(xiàn)了什么動(dòng)物？ 3．這兩首樂曲有什么不同：《獅王進(jìn)行曲》更威嚴(yán)，這一首稍活潑。4．告訴學(xué)生樂曲名稱《大象》。

5．誰來模仿大象的動(dòng)作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。

6．聽音樂，學(xué)生自由運(yùn)用肢體語言，感受體會(huì)大象快樂的舞蹈。7．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》。8．教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。9．學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。10．教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。11．自由討論，如何創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生參與的程度與反映的態(tài)度。

2．學(xué)唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。

3．對(duì)比欣賞《大象》與《獅子》，能否區(qū)分樂曲的不同音樂形象：威嚴(yán)和活潑。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．歌表演《兩只小象》。2．聽賞樂曲《蔭中鳥》。教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會(huì)歌曲三拍子舞蹈的韻律。

2．欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉快感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》。

2．歌表演《兩只小象》。展示上節(jié)課后學(xué)生自由創(chuàng)編的結(jié)果，體驗(yàn)三拍子的韻律感。3．聽賞《蔭中鳥》，請(qǐng)你聽聽：音樂中什么動(dòng)物在鳴叫？ 4.初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？ 5．出示圖片：《鳥類的家園》請(qǐng)你觀察。

6．圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

7．請(qǐng)你為鳥設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫紙上創(chuàng)作。

8．復(fù)聽樂曲，體會(huì)鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。2．學(xué)生的參與程度及情緒反應(yīng)。3．“為鳥兒設(shè)計(jì)家”是否積極投入。4．欣賞《蔭中鳥》時(shí)情感是否投入。第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會(huì)音的強(qiáng)弱、快慢對(duì)比。2．將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。教學(xué)過程：

1．圖片導(dǎo)入：圖片上畫了什么動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?2．鴨子生活在什么地方？

3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？

4．將全體學(xué)生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時(shí)請(qǐng)舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時(shí)請(qǐng)舉手。5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗(yàn)音樂帶來的快樂。6．你能將這段音樂講述的內(nèi)容編成故事講給大家聽嗎？ 7．請(qǐng)你回家后，將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生參與程度及參與率。2．學(xué)生隨音樂游戲時(shí)，能否投入。

3．學(xué)生用語言編織的故事是否流暢？有沒有發(fā)揮想象？ 第五單元 動(dòng) 畫城

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫人物 欣賞：《我們才不怕大灰狼》

2、欣賞：《小機(jī)靈之歌》

3、欣賞：《一個(gè)師傅仨徒弟》 活動(dòng)：唐僧騎馬咚得咚

4、欣賞：《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》

5、活動(dòng)：猜一猜誰在敲

二、教學(xué)要求

（一）單元總要求

將兒童對(duì)動(dòng)畫片的興趣引向音樂，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、音色、旋律等音樂要素的感受能力，提高音樂表現(xiàn)力，發(fā)展音樂想象力和創(chuàng)造能力；接觸并了解國內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。

（二）具體要求

1．通過有節(jié)奏地朗讀歌謠，隨音樂按節(jié)奏走步，分組進(jìn)行歌謠卡農(nóng)、做游戲等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和學(xué)習(xí)音樂。2．通過用打擊樂器為歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，進(jìn)一步熟悉打擊樂器的奏法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)打擊樂器音色的興趣。

3．學(xué)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》、《小機(jī)靈之歌》第一段，培養(yǎng)自然大方的演唱習(xí)慣。

4．模擬不同動(dòng)畫人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)力。5．根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編聲音，發(fā)展學(xué)生音樂想象力以及對(duì)聲音的感受力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具

1．圖片：可粘貼的《西游記》人物頭像或頭飾如唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖怪?！栋籽┕骱推邆€(gè)小矮人》人物頭像或頭飾如白雪公主、萬事通、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣、害羞鬼、噴嚏精?！堵斆鞯囊恍荨啡宋镱^像或頭飾如一休、西佑衛(wèi)門、大將軍等?！度恍∝i》人物頭像或頭飾如老大、老

二、老

三、大灰狼、茅草房圖、木房圖、磚房圖。

2．打擊樂器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。自制樂器如裝沙或裝豆子的易拉罐、大張掛歷紙、鐵棍、幾塊木板、鐵盆、玻璃瓶、塑料紙、碗碟等。3．錄音帶或CD《我們才不怕大灰狼》《一個(gè)師傅仁徒弟》《小機(jī)靈之歌》《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。

（二）文字、圖片資料

1．《西游記》《白雪公主》《聰明的一體》《三只小豬》的動(dòng)畫片或片斷、圖冊(cè)等。

2．《西游記》《白雪公主》《聰明的一休》《三只小豬》的故事及動(dòng)畫片的相關(guān)介紹。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和鑒賞音樂。本單元的難點(diǎn)： 1．如何吸引剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生集中注意力聽音樂，幫助學(xué)生從愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。2．在借助動(dòng)畫片的畫面和情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受和鑒賞音樂的同時(shí)，又不囿于畫面和故事情節(jié)的局限，啟發(fā)學(xué)生展開多方面、多角度的想象，把對(duì)音樂的興趣集中在情感體驗(yàn)上來。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。2．歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。教學(xué)目標(biāo)：

按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準(zhǔn)確變換動(dòng)作。教學(xué)過程：

（一）念歌謠

1．教師請(qǐng)學(xué)生看教材插圖，或播放動(dòng)畫片《西游記》的片斷，請(qǐng)學(xué)生說出動(dòng)畫片的片名。

2．請(qǐng)學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。3．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看插圖或動(dòng)畫片，說出各個(gè)人物的外形特征，教師逐一總結(jié)。如學(xué)生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結(jié)并念童謠： × × × × × × ×

唐 僧 騎 馬 咚 得咚

學(xué)生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機(jī)靈活潑等，教師可總結(jié)并板書： × × × × × × 孫 悟 空 跑 得快

學(xué)生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動(dòng)作遲鈍等，教師總結(jié)并可板書： × × × × × × 豬 八 戒 鼻 子長

4．教師先拍手× × × ×，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。

5．教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組，邊念歌謠邊對(duì)拍手掌，如下例： 節(jié)奏：× × × × 歌謠：唐 僧 騎馬 拍手：合 右 合左 6．教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠，如下例： 教師：× × × × 學(xué)生：× × × 唐 僧 騎 馬 咚 得咚，（二）模仿

1．看動(dòng)畫片或插圖，啟發(fā)學(xué)生模仿五個(gè)角色的形態(tài)。2．模仿白龍馬的蹄聲。

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》里的另一個(gè)角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。3．念歌謠，請(qǐng)少數(shù)學(xué)生表演動(dòng)作。

請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動(dòng)作。

（三）聽賞《一個(gè)師傅仨徒弟》

1．先完整地聽賞一遍歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。

2．教師簡單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個(gè)小節(jié)情緒較平和，第9小節(jié)開始情緒稍微激動(dòng)一些。

3．復(fù)聽音樂，學(xué)生隨音樂情緒的變化自編動(dòng)作表演。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生是否積極參與活動(dòng)。

2．學(xué)生能否有節(jié)奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。3．學(xué)生能否對(duì)《一個(gè)師傅仨徒弟》兩段情緒的差別作出反應(yīng)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。2．學(xué)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱并按故事情節(jié)表演《我們才不怕大灰狼》。教學(xué)過程：

（一）聽音樂《三只小豬》 1．導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生講看過的動(dòng)畫片，哪些是美國的迪士尼動(dòng)畫片，喜歡哪幾部動(dòng)畫片。請(qǐng)學(xué)生講《三只小豬》的故事，故事情節(jié)可有多種版本。2．聽《三只小豬》的音樂。

教師播放《三只小豬》的音樂，請(qǐng)學(xué)生判斷樂曲中大灰狼的音響。3．復(fù)聽音樂

教師再次播放《三只小豬》的音樂，請(qǐng)學(xué)生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。

（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》 1．聽教師演唱

教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第7段?？蓪⒏柙~“老大、老二進(jìn)磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復(fù)演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發(fā)學(xué)生感受歡快的情緒，指出面對(duì)兇狠的大灰狼，小豬的態(tài)度是樂觀和毫不畏懼的。2．跟老師學(xué)唱歌曲。

教師教唱唱名，學(xué)生學(xué)唱唱名；學(xué)生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學(xué)生學(xué)唱；學(xué)生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。

（三）朗讀。1．朗讀

教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。2.朗讀并做動(dòng)作。

學(xué)生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演 1．提問

教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？ 教師繼續(xù)提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？ 2．演唱

全體學(xué)生演唱我們才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編大灰狼拍打房門的聲音）。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生是否愿意用不同的語調(diào)朗讀三只小豬的念白。2．學(xué)生能否把《我們才不怕大灰狼》唱熟。3．學(xué)生是否積極參與表演。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》 教學(xué)目標(biāo)：

l．聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。2．練習(xí)山谷回聲（詞語卡農(nóng)）。教學(xué)過程：

（一）聽賞《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》

1.初聽歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿載而歸，還是空手而返？

2．教師提問，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出?嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號(hào)？“一二一”的口令；運(yùn)動(dòng)員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。生活中許多聲音就是信號(hào)，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。

七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)呢？ 3．復(fù)聽《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》

請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)提醒大家勞動(dòng)結(jié)束了呢？

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲： 4．敲打擊樂器

清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過的打擊樂器模仿勞動(dòng)結(jié)束的節(jié)奏。例如； 三角鐵：

4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對(duì)邊滾奏。5．第三次聽音樂，回答問題

這首歌曲為什么是《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動(dòng)歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結(jié)束了？

例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。

例如，歌曲結(jié)束時(shí)，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動(dòng)和變化。

再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。

（二）詞組卡農(nóng) 1．山谷回聲

聽《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》，說說山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒完，第二個(gè)同樣的聲音又傳來，第二個(gè)聲音還沒完，第三個(gè)聲音又傳來。

請(qǐng)學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習(xí)，營造山谷回聲的效果。例如：

學(xué)生A：嗨嗬———————————————————————————— 學(xué)生B：嗨嗬—————————————————————— 學(xué)生C：嗨嗬———————————————— 2．用學(xué)過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。

3．請(qǐng)學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：

（三）聽音樂，走步 1．認(rèn)識(shí)小矮人

請(qǐng)學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。2．帶著表情做動(dòng)作

根據(jù)教材提供的插圖，請(qǐng)學(xué)生各做一個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作。例如，有挑擔(dān)的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。跟著音樂，邊做動(dòng)作邊列隊(duì)齊步走。

（四）分組表演

請(qǐng)兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。教學(xué)評(píng)價(jià)：

l．學(xué)生用打擊樂器敲擊前奏時(shí)，節(jié)奏是否準(zhǔn)確。2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語卡農(nóng)。3．學(xué)生表演時(shí)是否能準(zhǔn)確地踏在節(jié)拍點(diǎn)上。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．聽賞《小機(jī)靈之歌》 2．音樂活動(dòng)“猜一猜誰在敲” 教學(xué)目標(biāo)：

1．聽賞《小機(jī)靈之歌》，學(xué)唱歌曲引子部分。2．聽音樂和節(jié)奏做游戲。教學(xué)過程：

（一）看頭飾，聽音樂

1．請(qǐng)學(xué)生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動(dòng)畫片的人物。同一部動(dòng)畫片的學(xué)生集中在一起。

每提到一部動(dòng)畫片，教師就放這部動(dòng)畫片的歌曲或音樂。如：學(xué)生提到動(dòng)畫片《西游記》，教師就放《一個(gè)師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個(gè)小矮人》，放《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。

教師播放《小機(jī)靈之歌》，拿出一休的頭飾，請(qǐng)學(xué)生猜出動(dòng)畫片的名稱：《聰明的一休》。

2．請(qǐng)學(xué)生說出《聰明的一休》是哪個(gè)國家的動(dòng)畫片。

3．教師補(bǔ)充說明日本兒童生活、服飾等的特點(diǎn)：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

（二）學(xué)唱《小機(jī)靈之歌》第一句

1．初聽《小機(jī)靈之歌》，說出自己最喜歡的音樂片斷。

2．復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生說出上述幾個(gè)最喜歡的音樂片斷有哪些特點(diǎn)。如，“啊，啊，開動(dòng)腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。

再如，“格的格的”在歌曲的開始和結(jié)尾，表現(xiàn)了一體什么動(dòng)作或形象？啟發(fā)學(xué)生注意引子的音樂特點(diǎn)。

3．教師范唱歌曲引子部分，學(xué)生聽唱幾遍，然后完整地演唱。4．跟著教師播放的錄音帶，學(xué)唱引子和尾聲。

（三）敲打擊樂器

用三種打擊樂器為歌曲伴奏：

（四）做游戲：猜一猜 1．放音樂，猜一猜動(dòng)畫片

請(qǐng)學(xué)生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手× × × ×。聽到相關(guān)音樂，就走到圈里，圍成一個(gè)小圈。例如：教師彈奏或播放《一個(gè)師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生退回到外圈，戴《白雪公主和七個(gè)小矮人》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教師把整個(gè)單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學(xué)生能辨別各首歌曲出自哪都動(dòng)畫片，并準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍手。2.聽音樂，表演

繼續(xù)上面的游戲，要求學(xué)生按× × × ×的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動(dòng)作。例如，教師放《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴小矮人頭飾的學(xué)生，邊一拍一步地走到圈內(nèi)，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。4．聽節(jié)奏，猜一猜

學(xué)生圍成一個(gè)圈，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生蒙著眼站在圈內(nèi)，各自代表一部動(dòng)畫片。大圈里的學(xué)生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學(xué)生必須把自己所代表的動(dòng)畫片的節(jié)奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現(xiàn)出來。圈內(nèi)的學(xué)生如果能聽出來與自己是同一部動(dòng)畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學(xué)生與蒙眼的學(xué)生相互交換位置。游戲繼續(xù)下去。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生是否愿意參與音樂游戲。2．學(xué)生能否分清四首歌曲。

3．學(xué)生能否過聽《小機(jī)靈之歌》邊按節(jié)奏敲打擊樂器。第六單元 迎 新春

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌：《新年好》

2、欣賞：《獅子舞繡球》

3、唱歌：《過新年》

4、唱歌：《找春天》

5、欣賞：《柳樹姑娘》

二、教學(xué)要求

（一）單元總要求

1．這是本學(xué)期的最后一個(gè)單元，應(yīng)通過本單元的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2．通過唱歌、欣賞與歌表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受春天的美好景象；體驗(yàn)新春來臨的歡快情緒；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力及創(chuàng)造力。

（二）具體要求

1．學(xué)會(huì)演唱《新年好》《過新年》《找春天》，感受歡快、活潑的情緒；并能用正確的姿勢(shì)演唱歌曲。2．背唱《新年好》。

3．聽賞《獅子舞繡球》，感受歡快、活潑的情緒；了解與所聽音樂有關(guān)的風(fēng)土人情；啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民俗活動(dòng)中的音樂表演產(chǎn)生興趣。

4．在《柳樹姑娘》的歌聲中，用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)四三拍音樂優(yōu)美、舒緩的韻律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具

音響器材、CD、VCD（DVD）或錄像帶（有關(guān)新年或春節(jié)期間，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯(lián)的資料）。鋼琴、兒童打擊樂器（三角鐵、鼓、碰鈴等）。

（二）文字、圖片資料

與本課內(nèi)容有關(guān)的、介紹我國各族人民及世界各國過新年的風(fēng)俗、習(xí)慣的文字與圖片。

（二）重點(diǎn)及難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)：

1．通過學(xué)唱歌曲《新年好》，表達(dá)過新年的愉快心情。要求背唱這首歌曲。3．通過為歌曲填詞、編配打擊樂器伴奏、自編歌表演動(dòng)作等音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本單元的難點(diǎn)： 1．相對(duì)本冊(cè)教科書的前面五個(gè)單元，本單元所能給教師提供的教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2．通過歌表演《柳樹姑娘》，感受四三拍的韻律；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

3．根據(jù)歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《新年好》。教學(xué)目標(biāo)：

能背唱歌曲《新年好》，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時(shí)，有哪些風(fēng)俗、習(xí)慣）。

2．放錄音或CD，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。3．教師分句教唱歌曲（由于學(xué)生已經(jīng)通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學(xué)唱起來不會(huì)感到困難）。

4．在學(xué)生能比較熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可啟發(fā)學(xué)生自編歌詞。①可在歌詞“祝賀大家”處，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。

②、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞?？傊?，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性，教師不作簡單的評(píng)判，而由學(xué)生自己選擇，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。5．在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。6．在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。教學(xué)評(píng)價(jià)： 1．學(xué)生是否能用正確的姿勢(shì)唱歌。2．是否能用自然的聲音，有表情地歌唱。3．是否能背唱歌曲。

4．是否能積極參與歌詞的改編。

5．為歌曲編配打擊樂器伴奏，是否符合歌曲的情緒要求。第二課 教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌《找春天》。2．欣賞《獅子舞繡球》。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過唱歌、聽賞教學(xué)內(nèi)容，感受春天的歡快氣氛。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力；了解與音樂有關(guān)的民俗文化。教學(xué)過程：

（一）唱歌《找春天》

1．用生動(dòng)、形象的語言，啟發(fā)學(xué)生尋找春天的景象。2.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入歌曲《找春天》。3．放錄音或聽教師演唱。

4.教師教唱，注意切分音的節(jié)奏；啟發(fā)學(xué)生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。

（二）欣賞《獅子舞繡球》

1．教師用形象、生動(dòng)的語言導(dǎo)人新課。

2．教師出示與過春節(jié)相關(guān)的民俗活動(dòng)的圖片或幻燈片（全家團(tuán)圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯(lián)等活動(dòng)）。

4．放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快、活潑的？ 5．聽賞幾遍以后，教師可啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。6．啟發(fā)學(xué)生回答本地過春節(jié)時(shí)，有哪些與音樂相關(guān)的活動(dòng)。

7．復(fù)習(xí)歌曲《新年好》。可啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作，感受四三拍歌曲的韻律。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．是否能在鋼琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。2．是否能表達(dá)歌曲歡快、活潑的情緒。

3．是否了解與春天有關(guān)的自然現(xiàn)象，有無觀察世界的意識(shí)。4.是否能分辨歌曲《獅子舞繡球》的情緒。5．是否了解與音樂有關(guān)的民俗活動(dòng)。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《過新年》。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱歌曲《過新年》，初步掌握歌曲中強(qiáng)弱的對(duì)比。2．為歌曲編配打擊樂器伴奏。教學(xué)過程：

1．先聽兩遍錄音，使學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。

2．教師作簡單說明，歌詞中的“咚咚嗆（qiāng），是模仿鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏的襯詞。3．教師分句教唱歌詞。

4．教師分句彈奏旋律，學(xué)生唱歌詞。

5．在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。注意，此處的拍手，不是與節(jié)奏同步，而是有的小節(jié)一拍一下，有的小節(jié)只拍一下。但要注意，最后一句第二小節(jié)的第二拍休止。6．歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個(gè)分別重復(fù)的分句組成，教師可在此處設(shè)計(jì)力度的對(duì)比。“鞭炮聲聲鑼鼓響”力度稍強(qiáng)，“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強(qiáng)，而“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學(xué)生比較兩種設(shè)計(jì)有何不同。

7．在教師幫助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點(diǎn)伴奏。8．在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．是否能按教材要求拍手。2．是否能按要求唱出力度的變化。

3．為歌曲編配的伴奏，是否能表達(dá)歌曲的情緒。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

歌表演《柳樹姑娘》。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》。

2．通過歌表演，用身體動(dòng)作感受四三拍的韻律。教學(xué)過程：

1．由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學(xué)唱幾遍（不要求學(xué)生背唱，能跟錄音哼唱即可）。

2．歌曲的情緒抒情、優(yōu)美，但注意第三樂句與前后樂句在情緒上有對(duì)比。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意情緒的變化，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．是否積極參與歌表演。2．動(dòng)作是否協(xié)調(diào)。

3．是否能隨音樂，用身體動(dòng)作感受四三拍的韻律。

第五篇：聲音優(yōu)秀作文

聲音優(yōu)秀作文

聲音優(yōu)秀作文1

有這樣一種聲音，看似無常，可是總能為我?guī)硪唤z感動(dòng)。有這樣一種聲音，聽似平淡，但是卻總能觸動(dòng)我的內(nèi)心深處的潭水。或許沒有驚天動(dòng)地，可是那一句有我在你身旁，總能感動(dòng)我的內(nèi)心。

還記得那天晚上狂風(fēng)呼嘯，雪花飄零。寒風(fēng)吹過窗戶發(fā)生陣陣響聲。宿舍里的同學(xué)們還都在沉穩(wěn)的睡著，從小的胃病卻讓我在深夜中醒來，。那天是深夜，陣陣疼痛讓我翻來覆去，我看著那窗外飄著的雪和路燈，寂靜的夜只能聽到風(fēng)的撕裂聲，我雙手緊緊地握著被子，額頭上冒著冷汗，手腳冰涼。這胃病讓我無法入眠，我狠狠地咬著牙，想去倒點(diǎn)熱水，或許是你感覺到了我的.不安，起身，遞給我一杯熱水，拿開我緊緊握著被子的手，握在手心，拭去我額頭上的汗珠，掖好被腳，然后輕輕說一句，沒事，有我在你身邊。你緊緊握住我的手，盡管我多用力你也默不作聲，只是默默坐在我的身旁，重復(fù)著同樣一句簡短卻有千斤分量的話語，有我在你身邊。足矣。讓我感受到了家中父母那般的溫暖，你身為朋友的深深地關(guān)愛。

那也，你未眠，我卻睡得深沉。

后來，每次胃疼都有你在我身邊說，沒事，有我在你身邊，每次委屈都有你在我身邊說有我在，每次受過挫折都有你在我身邊說有我在，漸漸地，盡管你不在我身旁，我也可以感受你的溫暖，有那份聲音帶給我的溫暖與感動(dòng)和力量。每次在需要你的時(shí)候，在哪聚有我在你身邊的震撼之后，總會(huì)習(xí)慣的回復(fù)你一句，還好有你。

有那么一種僧因，雖然沒有感天動(dòng)地，可是總能撼動(dòng)我的內(nèi)心，此次給予我力量。還好有你。

聲音優(yōu)秀作文2

一道響亮的號(hào)角聲劃過天際，小學(xué)時(shí)我參加的社團(tuán)是管樂團(tuán)，當(dāng)時(shí)壓根也沒想過會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，直到那牽動(dòng)我心的聲音——高亢明亮的小號(hào)。

小號(hào)，俗稱小喇叭，屬于銅管樂器中的高音銅管。新生入學(xué)訓(xùn)練那天，看著隨手拿來的.管樂招生簡章，心里想這與我應(yīng)該扯不上什么關(guān)系。到了開學(xué)前一天，媽媽帶著我去聽了場音樂會(huì)，音樂會(huì)的主題是“太陽劇團(tuán)—重生”，樂曲一開始，宏亮的號(hào)角聲貫穿全場，有如千萬匹野馬排山倒海而來；到了樂曲中段，剛結(jié)束了黑管優(yōu)美而細(xì)致的樂音，緊接著由兩支小號(hào)有默契的跳起華爾茲，帶著節(jié)奏感和華麗的圓舞曲，就像呼喚著聽眾紛紛跟上腳步一起加入他們；到了末段，先由數(shù)支小號(hào)扮起小丑，吹奏著幽默又風(fēng)趣重奏。隨后，所有的動(dòng)物都加入表演，豎笛、長號(hào)、小鼓、長笛、法國號(hào)、管鐘，就像場盛大的馬戲團(tuán)表演震撼了我的視聽。隨后的小學(xué)三年，我的生活就與小號(hào)脫不了關(guān)系，號(hào)角聲成了我心靈的依托。

上了初中，學(xué)業(yè)越來越忙碌，而沒有時(shí)間天天練習(xí)樂器，我?guī)缀趸膹U了當(dāng)初所愛的音樂。不過，每當(dāng)重復(fù)的被段考?jí)毫_時(shí)，或是被各種活動(dòng)壓得喘不過氣的時(shí)候，我就會(huì)再度拿起小號(hào)，而那年音樂會(huì)上的萬馬奔騰、華爾茲舞曲、小丑與馬戲團(tuán)，又會(huì)出現(xiàn)在我的身旁。

聲音優(yōu)秀作文3

我是一株普通的小草，伴隨著陣陣花香，縷縷陽光，我睜開了朦朧的睡眼。感覺大自然的一切都是那么美好，那么神奇。秋季來臨，聆聽柔和的風(fēng)聲，聽激越的雨聲，聽雄偉的雷聲仿佛是一種樂趣，一種享受。

柔和的風(fēng)聲像是曼妙的古琴聲，輕柔婉轉(zhuǎn)，又很多變。你聽：風(fēng)中帶著麥田的氣息，混著桂花的濃郁，還有各種果子的味道，都在那涼爽的`風(fēng)中醞釀，“嗖嗖，嗖嗖?！鼻镲L(fēng)像溫和的大手輕輕地?fù)崦业念^，也把蒲公英姐姐送向遠(yuǎn)方。可有時(shí)卻“呼呼”大響，像嚴(yán)格的父親教導(dǎo)我。但不管怎樣，它總讓我伴著徐徐的微風(fēng)，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

激越的雨聲像是振奮人心的鼓聲，鏗鏘有力。你聽：黃昏時(shí)分，烏黑的云送來了傾盆大雨，伴著呼嘯的風(fēng)，來得氣勢(shì)洶洶，來得猝不及防。雨點(diǎn)越來越密集，像一首變調(diào)的歌謠，從低音變成“嘩嘩嘩”的高音。像是萬馬奔騰，又像是萬人大合唱，好像要一股腦兒把它的憤怒傾述干凈似的。雨像一串串?dāng)嗑€的珠子“啪啪”往下跳。像是大海的嘆息，是天空的淚水，也是田野的微笑……湍急的河水漲得很高，瓦片叮咚直響，我也無可奈何地東倒西歪。

雄壯的雷聲像是一千個(gè)俠客在天上吼叫。你聽：雷公公隱隱傳來，越來越近，越來越響，先是沉悶的低聲咆哮，一聲聲驚雷迅疾地從茫茫蒼穹深處直沖而出，連大地也隨之微微顫抖。像是外公的鼾聲，很有節(jié)奏感；這架勢(shì)又讓我想起千軍萬馬，敲著大鼓與敵人開戰(zhàn)時(shí)的情景。相比雨聲，雷聲顯然沒有音韻美，卻有雄渾響亮的氣勢(shì)。

我在路旁，傾聽秋的聲音，傾聽大自然的奏鳴，思緒萬千……

聲音優(yōu)秀作文4

每個(gè)家庭都像一架鋼琴，每天都會(huì)演奏出不同的樂曲。我家里也不例外。不信，你聽——

哆——一大清早，廚房里就傳來鍋碗瓢盆的奏鳴曲，還有“嘩嘩”的流水聲。那是奶奶在廚房里面為我們辛勤地做飯呢!白米粥在電飯煲里面“咕嘟咕嘟”地小聲哼唱，雞蛋在蒸鍋里面“咯咯咯咯”地回應(yīng)著，仿佛在說：小主人，快起床吧!我們已經(jīng)準(zhǔn)備好啦!

來——陽臺(tái)上，也傳來“刷刷刷”的聲音。那是誰啊?哦，原來是媽媽，她正在洗衣服呢!只聽見她一邊哼著小曲，一邊搓著肥皂泡。泡泡們?cè)谙匆屡枥锩媸治枳愕福骸肮?我們是清潔衣物的標(biāo)兵!”

咪——咦，那不是貓咪的聲音嗎?不過，我說的是我家的大懶貓——我的爸爸。只見他舒服地躺在沙發(fā)上，手里握著手機(jī)，“嚓嚓嚓”地打著游戲。不過，他認(rèn)真起來，也是一絲不茍的，筆記本電腦放在茶幾上，“噠噠噠”打著字，不一會(huì)兒就把一項(xiàng)工作做好了。

發(fā)——那當(dāng)然是我啦!早晨，我睡眼惺忪地醒來，刷牙洗臉，和家人打好招呼，我就開始了繩飛毽舞。繩子飛快接觸地面的“啪啪啪”和毽子踢起的“噠噠噠”，演奏起了一曲運(yùn)動(dòng)的旋律。

嗦——我都快忘記介紹我們家最小也是最可愛的`成員啦!那就是我八個(gè)半月的弟弟。清早起來，他喜歡練練嗓子——“啊啊啊”，然后他聽到我在繩飛毽舞，情不自禁地鼓起掌來，“啪啪啪”，那可愛的動(dòng)作再加上萌萌的表情，把我們?nèi)叶级簶妨?

這就是我家的聲音!“哆來咪發(fā)唆”——組成了一首美妙的生活贊歌!

聲音優(yōu)秀作文5

當(dāng)你失敗時(shí)，你是否哭泣？當(dāng)你成功時(shí)，你是否歡呼？

心靈的聲音，那緩緩回蕩的聲音，震動(dòng)著，在警示我們？生活是一道七色的彩虹，有鮮活的橙色，也有厚重的紫；有翡翠般的綠色，也有沉甸甸的`靛；有金光閃閃的黃色，也有廣闊無垠的海藍(lán)。成功時(shí)不必驕傲，因?yàn)橛卸盖蛶r石在后面；失敗時(shí)不必氣餒，因?yàn)橛星宄合髟谘矍?；失意時(shí)不必抱怨，因?yàn)橛袪N燦陽光在身邊。多彩的生活有不同顏色的畫筆點(diǎn)綴，不妨聽一聽心靈的答案。

黃昏時(shí)分，在湖邊走一走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)垂釣者扛著長長的魚竿，提著空空的魚桶，微笑著相互攀談。也許你會(huì)驚訝，他們的笑容為何如此燦爛？其實(shí)你無須驚訝，因?yàn)樗麄冊(cè)谙硎苌?。他們?cè)缫褦[脫了世俗，在這里回歸自然，放逐心靈，為自己留下一片空間。他們有靜靜的湖水陪伴，有青青的草地相隨，有藍(lán)藍(lán)的天空依靠，還有紅紅的晚霞、嘰嘰的鳥兒、習(xí)習(xí)的清風(fēng)，還需求什么呢？

“生活是美好的，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?！边@是垂釣者給我們的答案。

清晨時(shí)分，在街道走一走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)清潔工使著粗粗的掃帚，穿著臟臟的衣服，汗流浹背，時(shí)不時(shí)掃掃停停，總是會(huì)心的笑笑，然后干勁十足的清掃。也許你會(huì)詫異，她為何這么有干勁？其實(shí)你無須詫異，因?yàn)樗诜瞰I(xiàn)生活。她用自己的骯臟，換取了大眾的潔凈，為社會(huì)貢出一份力量，為他人付出一份艱辛，這就是她的責(zé)任。她也得到了回報(bào)DD一種來自心靈深處的喜悅，是世界沒有任何東西能比擬的。

“生活是美好的，你要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?！边@是清潔工給我們的答案。

……

心靈的聲音響起來了，你是否聽到了？

聲音優(yōu)秀作文6

雨，我心中最美的聲音。

春天。我和家人回到幾百里外的老家祭祖。雨很干。滴答滴答。它落在祖屋的青磚白瓦上。先人一年一遇，必然春雨如詩曰：“清明時(shí)節(jié)有雨，路斷魂?！比藗儞沃鴤悖仍谀酀舻纳铰飞?，輕輕地擦拭著紀(jì)念碑。污漬和春雨的聲音解釋了無限的錯(cuò)誤。

夏天，雨帶來了踢踏舞鞋。我趕緊把衣服收拾在陽臺(tái)上。這就尷尬了！這就尷尬了！雨猛烈地打在屋檐上，臺(tái)風(fēng)來襲。人們無所畏懼的面對(duì)著暴風(fēng)雨，面對(duì)著暴雨，像生命的洪流，展現(xiàn)著自己最精彩的瞬間。夏雨生就像一團(tuán)熊熊烈火，點(diǎn)燃著人們對(duì)生活的熱情。雨停了，很空。

秋天。我穿著長袖，坐在窗戶旁邊。窗外的雨像寒風(fēng)中的柴火。有聲音，沒有狂歡。之后他的聲音開始嘶啞，我甚至聽到了他的嘆息，卻失去了風(fēng)聲，大叫著，消散了。秋雨聲悲涼寂寞。

冬天。我在床上。我正在升溫。雨一直無語。天空總想下雨，而且是晴天。東陽的.喧鬧幾乎是不經(jīng)意的，雨不時(shí)的藏著幾句。嘶-嘶-第二天早上，我看到樓下一片冬雨稀稀，人靜悄悄的，街上行人稀疏。褶皺滑落了。在安靜的環(huán)境里，天地間只有一場安靜的雨。雨后，空氣如此清澈，你可以發(fā)出聲音。

無論是四季還是早晚，人們總能分析出雨聲：匱乏、熱情、孤獨(dú)、寧靜。但是每個(gè)人的心情都很不一樣，所以這些聲音只有我自己，雨無情。雨與我們的心靈產(chǎn)生共鳴，但最好的說法是我們制造了雨的聲音。畢竟我心中最美的聲音不是在雨里，而是在我們心里。

聲音優(yōu)秀作文7

聲音無處不在，認(rèn)真聆聽會(huì)有無盡的收獲，仔細(xì)品味帶來豐富的哲理。_題記

愛之聲

自升入初中以來，感覺與父母之間隔了一道厚厚而又透明的墻，在一起團(tuán)聚的時(shí)間很少。每次回家父母就問寒問暖，了解在校情況。

一天晚上。因?yàn)閯偡偶儆悬c(diǎn)累，吃完飯洗洗就睡覺了，而媽媽還在忙著干家務(wù)（我睡之前）。晚上，皎潔的月光好不吝嗇地撒入我的臥室，這時(shí)我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然感覺旁邊有一道身影過來，當(dāng)我想睜開惺忪的睡眼時(shí)，我完全被我的`思想所控制------不能睜開眼睛。因?yàn)樯磉厱r(shí)母親，母親最愛看我睡覺時(shí)的姿態(tài)，這一直成為母親為我留下的愛的印跡。我不想打擾母親對(duì)我默默的祝愿于無聲的期望。我明白：這時(shí)藍(lán)天對(duì)白云默默地呵護(hù)；這時(shí)大海對(duì)礁石無聲的疼惜；這是河床對(duì)小魚無語的期望；這更是大陸對(duì)花草無微不至的關(guān)懷。我被媽媽無聲的目光包裹。過了一段時(shí)間，母親關(guān)上了燈，走回了房間。在皎潔明亮的月光下，我注意到：藍(lán)天不明亮了，大海不澎湃了，河床不再高了，大陸不再高大了,母親那如樹木般挺直的身軀已經(jīng)變的彎曲了，烏黑的亮發(fā)中也夾雜著數(shù)不清的銀發(fā)，在月光的襯托下顯得更美麗。

我讀懂了母親默默的聲音，這時(shí)鼓勵(lì)的“聲音”，這是期望的“聲音”，我更加珍惜母親的“聲音”并努力學(xué)習(xí)。

聲音優(yōu)秀作文8

聲音是甚？聲音是聲波通過聽覺在人腦所產(chǎn)生的印象。聲音分甚？聲音分自然聲音和人為聲音兩種。聲音……掐??！

大自然的聲音千變?nèi)f化，無以倫比。風(fēng)神作怪時(shí)，樹林里響起一片沙沙聲，那是爽風(fēng)啦啦隊(duì)的沙錘；聽起來，爽風(fēng)拳賽要拉開帷幕了。從樹底至樹梢都熱鬧非凡，他們?cè)诟`竊私語：“不知道膀大腰圓的鐵頭能不能打倒機(jī)智靈敏的外星人牛w……”樹枝精神抖擻，一副沉思的樣子。

雨伯倒水時(shí)，天空戴上了黑手表，雷公電母也不例外，他們一會(huì)照照遠(yuǎn)方，一會(huì)又打起手鼓，他們爭先恐后地想大地一展自個(gè)兒的風(fēng)采，轟隆隆的聲音由遠(yuǎn)而近，猶如千軍萬馬滾滾而來，又好似空中展開了一場盛況空前的.大戰(zhàn)，雨指揮官有條不紊地指揮著戰(zhàn)斗，漸漸戰(zhàn)斗平息了，不大一會(huì)兒，嘩嘩，大雨傾盆而下，傾巢而出，千串雨珠叮咚作響，萬朵水花飛濺，一個(gè)個(gè)雨精靈呼喊著，唱著，跳著，盡情玩耍，在家的被窩里懶了幾個(gè)月，可不得好好輕松一下嗎？

大雨過后，一切又恢復(fù)了生機(jī)，鳥兒最歡實(shí)了，它嘰嘰喳喳地笑，聲音婉轉(zhuǎn)，悅耳，似乎訴說著大自然聲音的奇妙。

人為的聲音雖然沒有大自然的奇妙，可是也是新奇的。天真的笑聲是咯咯咯的，開懷的，爽朗的。笑聲是哈哈哈的，小孩子調(diào)皮可愛的笑是嘻嘻嘻的。

音樂美妙而悠揚(yáng)又鏗鏘，音樂可以表達(dá)出人的思想，心理。

聲音很美，如果你用心傾聽，你會(huì)得到無以言表的美麗、享受。

聲音優(yōu)秀作文9

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，上網(wǎng)早已成為人們生活的一部分。我對(duì)上網(wǎng)的態(tài)度是，這只是一個(gè)不容易讓人玩厭的游戲——畢竟，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界。

但是，網(wǎng)絡(luò)卻讓我找到了那種“失傳已久”的，感動(dòng)的聲音。

打開電腦，我習(xí)慣性地進(jìn)入了班級(jí)的博客“妙語博言”。我看見了自己的隨筆《通天塔》，那是因?yàn)槲摇⒑巫逾屠蠋熤g的一場誤會(huì)，在極大地委屈下寫的。正當(dāng)我又回想起那場誤會(huì)給我?guī)淼耐纯鄷r(shí)，卻有些驚訝地發(fā)現(xiàn)何子怡的文章《我錯(cuò)了》——點(diǎn)擊一看，她是為了那場誤會(huì)向我道歉呢！

我震驚了，心里的`不快與壓抑也頓時(shí)釋然。我握緊鼠標(biāo)的右手微微顫抖，心也顫抖了。靜靜的房間里，仿佛只能聽見我漸漸加快的心跳。這是感動(dòng)的聲音嗎？

原來誤會(huì)也是可以帶來幸福的。我?guī)еb滿幸福的心離開博客，去了百度貼吧。到了貼吧里，我發(fā)現(xiàn)了一張人氣很高的貼，打開一看才知道，原來今天是大家都熟知的老吧友——“傾城式狐妖”的生日。下面的跟貼，都是祝她生日快樂的。我也急忙留言：“傾城，生日快樂?。　?/p>

我慢慢向下翻著網(wǎng)頁，看看大家的祝福。雖然語言都差不多，但多看一句心里就多一份溫暖。我想，如果傾城她看見了這個(gè)，一定會(huì)銘記這次生日——許許多多生活在天涯海角的陌生人，聚在一起，祝她快樂。窗外天已黑盡，我的心里卻亮堂堂的。我對(duì)著電腦顯示屏，輕輕會(huì)心一笑。我知道了，這就是感動(dòng)的聲音。

網(wǎng)絡(luò)的神奇就在于，因虛擬而真實(shí)。在博客上，文字消除了語言的尷尬。在貼吧里，祝福拉近了彼此的距離，哪怕我們只是以網(wǎng)友相稱的伙伴。此時(shí)，市井的喧囂慢慢從耳邊隱去，讓我聆聽感動(dòng)的聲音。

聲音優(yōu)秀作文10

聽，?？薜穆曇?聽，震怒的聲音;聽，天空哭泣的聲音。萬物都擁有一種聲音，只要用心去聽，都可以變成一種天籟。

穿梭在大自然與大自然之間，在漫步中可以聽見早晨鳥兒們吱吱啼叫的聲音;在夜晚時(shí)可以聽到蟬兒們唧唧的聲音;在下雨時(shí)可以聽見青蛙們呱呱的祈求聲，彷佛是一種發(fā)自動(dòng)物們的心靈演奏出來的天籟。

假日時(shí)，獨(dú)自一人到海邊看海，聽海浪拍打的聲音，緩緩的'，而卻有力的散去心中灰暗的陰影。聽海浪沖撞到巖面，水花濺起而落下的聲音，就像一顆顆鈴鐺，因失手而讓它們掉落地面的清脆聲，即使猶如曇花一現(xiàn)，我也覺得不可惜。因?yàn)槟且凰查g，憂愁也會(huì)消失而去，這就是我獨(dú)愛的特有天籟。

有時(shí)我會(huì)靜靜的坐在鋼琴椅上，看同學(xué)的手指頭輕巧的滑過黑白鍵之間，使音符們躍到他們身上，搭配樂譜里由快而慢，由高而低的旋律，任由同學(xué)發(fā)揮。坐在旁邊的我，不時(shí)也會(huì)被音樂的氛圍給迷倒了。有時(shí)候，我也會(huì)在教室外看著老師吹出一首一首流傳已久的古調(diào)，每一首都深深的撼動(dòng)人心，隨著旋律的高低起伏，化悲傷為喜悅，聽著凄涼而優(yōu)美的古調(diào)，總會(huì)讓我想再聽一次。

最美的天籟猶如一句美麗的話語，即使不能開口，也可以用心去感覺，體會(huì)里面的奧秘;即使聽不到，也可以用心去理解。天籟，不一定是要好聽的，而是只要用心就可以聽到的好聲音。所以，任何一句話，也都可以成為天籟。

聲音優(yōu)秀作文11

好快??！又到六月份夏天，悶熱的天氣，晚上討厭的蚊子，屁股久坐壞了的煩惱，全部襲來困擾著我。雖然夏天才剛剛開始，我卻心急在期待里等待，我最喜歡最適應(yīng)，身體情況的`春天！在想，不知明年桃花開滿枝，果葉滿樹時(shí)，春天空中是否蔚如往，讓我靜坐輪椅，抬頭望天，笑意可以有少許一點(diǎn)。等待總是難熬，現(xiàn)實(shí)如此分明讓人無助，不是我絕望，不是我懦弱，不是我不夠勇敢，只是內(nèi)心萬般不甘心！理智告訴我自己，一切如煙云散去不復(fù)在，失去的再也無法回來，瞬間眼角淚水盈眶滴流。

今年到現(xiàn)在，人少有笑容，一直讓忙碌，在麻痹自己。人變的；越憂郁，越憂傷，越孤獨(dú)，越寂寞。是我；看破世界心已麻木荒蕪！怨；自己蹉跎了歲月，嘆；自己浪費(fèi)了光陰，痛；動(dòng)搖了我的信念。就讓今晚外面的雨，沖刷記憶中所有，不想有可惦記的，只想去想淡忘的，因?yàn)榛貞洃K不忍睹，因?yàn)槲乙呀?jīng)支離破碎，可我還是要去熬，要去苦苦堅(jiān)持，這現(xiàn)實(shí)，讓我無奈，可我卻又無力去改變。

這段時(shí)間一直在忙，很少有空寫文字，今天不想做什么業(yè)務(wù)，今晚只想好好休息，寫一點(diǎn)點(diǎn)心情，給自己放放假。隨意點(diǎn)開一首歌曲，張信哲的聲音慢慢響起，熟悉的旋律在耳邊縈繞。鍵盤敲擊，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和文字，一切記憶往事，畫面再現(xiàn)！現(xiàn)實(shí)殘酷活生生，經(jīng)歷過，才能慢慢領(lǐng)悟懂得。成熟是每滴眼淚換回的代價(jià)！今晚的這段文字，不是為悲苦人生，不是為過往，不是為寄語某個(gè)人，只是我被囚太久太久，軀體不能隨心隨意，內(nèi)心的一種無助與吶喊，今晚這段感慨，是我想自由，想釋放，想抗?fàn)?，心的一種聲音！

聲音優(yōu)秀作文12

我在時(shí)間的荒漠中遇見了你，在世界上千千萬萬個(gè)城市中，我獨(dú)自聽見你那清麗的聲音，靈魂便被你牽動(dòng)。我走近你的身旁，輕聲問一句“嗨，鄭州，您好嗎？”我聽到了你的回答，那是我永生難忘的鄭州之聲。

我愛靠在窗邊聆聽鄭州的春雨之聲。那雨聲總是喜歡在夜深人靜的時(shí)拜訪我，伴著朦朧的月色，輕輕叩擊著我的窗戶。她總是絲絲縷縷的，聲音清涼而歡愉。她擊打在房屋對(duì)面翹起的屋檐上，擊打在白板鋪成的小路上，擊打在路人的雨傘上。那時(shí)，她就會(huì)陪我遐思，陪我度過一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的晚上。她似一位知心的朋友，輕輕敲打在我的心扉上。聆聽鄭州的雨聲，我進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

“啊，買白蘭花??！”兒時(shí)居住的街坊，清晨是總是縈繞著這句糯糯的叫賣聲。那甜甜的叫賣聲，就靜靜沉淀在我的'心中，成為我心目中難忘的屬于童年的回憶。

我愛聽媽媽催促我的聲音，她是個(gè)急性子，自己的動(dòng)作快，就巴不得所有的人動(dòng)作跟她一樣快，媽媽總是說：“你能不能快點(diǎn)兒”周末聽著媽媽的催促，使我不僅在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，在家也一樣努力。我覺得，我更加獨(dú)立了。

那柔和的雨聲總能夠撫慰我的煩躁不安的心靈，讓我沉靜下來，看云卷云舒，雁來雁往。那甜糯的叫賣聲總能夠勾起童年的回憶，那陣陣的催促聲總能夠讓我更加努力。

閉上眼，聆聽鄭州之聲，那是伴我成長的聲音，那是伴我成長的聲音，那是撥開我靈魂之窗的聲音，那是久久回響在記憶深處的一種聲音。

聲音優(yōu)秀作文13

大自然的聲音是美妙的，可現(xiàn)在，到處都是汽車的喧嘩聲，鳥叫都很少聽見，唯一令我感到舒適與寧靜的，就是那位天然的演奏家——雨。

很小的時(shí)候，我并不喜歡雨，認(rèn)為雨的聲音總是不停地響，吵得人心煩。我還認(rèn)為雨天就代表憂愁，有雨的日子天總是悶悶的，時(shí)不時(shí)還會(huì)傳來一聲雷鳴或閃電，讓人心慌害怕。

汽車的喧嘩聲總是讓我無比焦躁，直到那天清晨，我聽見了一陣“沙沙沙”的響聲，還伴有“啪啪”的聲音。仔細(xì)聽，中間還夾雜著汽車的喇叭聲。是誰在歌唱？我被這奇妙的“音樂”吸引了。我走到窗前，踮起腳尖，往窗外望，我看見了什么？一陣微風(fēng)撫摸著大樹，連小雨絲都被這柔柔的.撫摸弄歪了，也許是大樹開心了吧？它揮動(dòng)著手臂“沙沙”地唱起歌兒來。一串串雨絲像一節(jié)節(jié)透明的細(xì)線，串著大自然的韻味，串著大自然的美。雨落在地上，像一顆顆圓圓的珍珠，摔成無數(shù)個(gè)小點(diǎn)，“啪啦”的落地聲清脆無比。

雨，帶著大伙唱起了歌：“沙沙”“滴滴”“啪啦”……汽車的喇叭聲也加入了合唱，優(yōu)美的音韻像靈泉一般涌了出來?！皣\嘰”，?。▲B兒也叫了。我抬頭看，天空掠過幾只避雨的鳥兒，這是我多么想聽見的聲音呀！演奏家們奏出一首又一首動(dòng)聽的歌。此時(shí)，我覺得他們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有雨才能演奏出來的。

雨，悄悄地走了，只有風(fēng)和樹在奏著尾聲。當(dāng)一切都停下時(shí)，一陣?yán)嚷曧懫穑又侨藗兊恼勗捖?、汽車的喧嘩聲、行人的腳步聲……

所有的一切都恢復(fù)了，我的心卻依舊沉浸在剛才的音樂中，那是多么的美妙啊，以至于我不愿意讓它停下來。

也許，現(xiàn)在仍會(huì)有人討厭下雨，但在我看來，現(xiàn)在的雨聲如天籟之音，無比美妙。

所有的聲音都無法與它媲美，它是世上最美的聲音。

聲音優(yōu)秀作文14

我也們每一個(gè)人一步一步走到九年級(jí)，堅(jiān)持到現(xiàn)在是不是都累過？是不是想要放棄過？那么又是什么讓你忘記疲倦，讓你堅(jiān)持向前，向著曙光走去呢？是一句溫馨的叮嚀？是一段感人的故事？還是你自己心底里的目標(biāo)？

而讓我一直堅(jiān)持住的是媽媽對(duì)我所說的話，為了這一句話，我無論多么累都不會(huì)松懈。我曾經(jīng)想過放棄，認(rèn)為自己成績差，根本不可以達(dá)到我心里的目標(biāo)。而這個(gè)時(shí)候媽媽對(duì)我說：“你要相信自己，人活著就要去奮斗，這樣人生才會(huì)過得更精彩。要相信心里所能到達(dá)的地方，有一天腳步也能到達(dá)，不要灰心，不要貶低自己，努力讓自己活的更精彩！是啊！心里所能到達(dá)的地方終有一天腳步也能到達(dá)。我如果自己都瞧不起自己，又怎能讓別人看得起我呢？我不應(yīng)該這樣自甘墮落的啊，我要奮斗，終有一天會(huì)達(dá)到自己心里的目標(biāo)。

老師講得題我反復(fù)練習(xí)，聽課也變的認(rèn)真，但成績還是沒有多大變化，我自己心里也很失落，又想著不學(xué)了。但是每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽的那句話又從我腦海里冒了出來，要相信！要相信！對(duì)！要相信相信我自己，那句話就像是下了咒一般盤繞在我的身邊，監(jiān)督著我，每當(dāng)我想到媽媽說的那句話，我都會(huì)化棄力為動(dòng)力，自己去努力。

黃天不負(fù)有心人，在兩個(gè)月后期中考試，我的成績可謂直線上升。拿著試卷，看著上面的分?jǐn)?shù)，我激動(dòng)的.眼淚都要出來了！

這一切，都是那一句，要相信自己心里所到達(dá)的地方，腳步也能到達(dá)。謝謝你媽媽，謝謝你對(duì)我所說的話，在我心里你說話的聲音是世界上最動(dòng)聽的聲音。因?yàn)樗膭?lì)我不斷進(jìn)步！

聲音優(yōu)秀作文15

總有一些聲音，會(huì)久久地回蕩在我們的心里?；蚴强鞓?，或是傷心，都深深地印在的心里，牽動(dòng)著我們的內(nèi)心，讓我們的心情久久不能平復(fù)。

在我的腦海里，時(shí)常會(huì)想起那一聲聲砰、砰。哦，那是爺爺三輪車發(fā)出的聲音。兒時(shí)的情景不禁浮現(xiàn)在眼前

爺爺是開塑料廠的，每次做完塑料桶等產(chǎn)品都會(huì)開著他的三輪車去送貨。小時(shí)候的我，每次聽到爺爺開車的聲音，就會(huì)飛奔到爺爺面前，吵著讓他帶我去。爺爺也總是說不過我，就讓我坐在前面座位的旁邊，一個(gè)鋪著紙皮的鐵箱子上。

車開動(dòng)時(shí)，一抖一抖的，我坐在上面也跟著不停的抖動(dòng)。那時(shí)的我開心極了，覺得那樣非常好玩。聽著砰、砰的聲音，車開上路。我總是學(xué)著那種聲音，一路哼到底。爺爺就看著我，笑了笑，也學(xué)著我哼起來。我們就一起大笑。那時(shí)砰、砰的.聲音，在我心里，就像快樂的旋律，是那么的悅耳。

后來，長大了些。我和爺爺一同出去，坐三輪車的次數(shù)少了。只是一聽到那個(gè)聲音，我總會(huì)從窗戶探出頭來，看著爺爺裝貨。爺爺就會(huì)抬頭問我，還要不要和他一起出去。我說不要，又探回頭。聽著那聲音漸漸變小，直到消失。那時(shí)的我，其實(shí)也想和爺爺一同出去。只是我開始要面子了。我認(rèn)為，讓同學(xué)看見我和爺爺一起坐三輪車出去，在車上大笑很丟臉。那時(shí)的聲音，就像爺爺出去的信號(hào)；又向我想出去，卻又怕丟臉猶豫的音律。

現(xiàn)在，爺爺逝世了。我再也沒有聽過那砰、砰、砰，那個(gè)那么熟悉，那么親切的聲音了。只是腦海時(shí)常會(huì)想起那聲音，浮現(xiàn)那幅場景。我多想再與爺爺一起坐回三輪車，聽著那聲音，沒心沒肺的笑，可是再也沒有機(jī)會(huì)了

那聲音時(shí)常在我心中徘徊，牽動(dòng)著我的內(nèi)心。讓我想起那快樂的兒時(shí)時(shí)光，讓我的心如波濤洶涌一般，久久不能平復(fù)。