第一篇：尋找春天的足跡作文

尋找春天的足跡作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的尋找春天的足跡作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

尋找春天的足跡作文1

今天上午，我和爸爸媽媽來到元大都遺址公園去踏青，尋找春天的足跡，冬天的冰融化了，碧綠碧綠的水面散發(fā)出春天的氣息。

春天來啦，春天來啦，春風(fēng)像一個(gè)魔術(shù)師，把湖邊枯黃的柳樹枝變成了碧玉般的顏色，樹枝隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在朝我們打招呼，說：“春天來啦”。

春天像一個(gè)小鬧鐘，喚醒了沉睡了一冬小草，給光禿禿的草地鋪上了一張毛茸茸的綠毯，向我們展示著春天的顏色，告訴大家：“春天來啦”。

春天像一位畫家，畫出一朵朵美麗的鮮花，打扮著大地，花朵笑著對(duì)我們說：“春天來啦”。

路邊的迎春花，好像接到了春天的短信，及時(shí)的趕了過來，花兒朵朵像一個(gè)個(gè)的小喇叭一樣吹響了春天的樂章。

湖邊的玉蘭樹，頂著一朵朵潔白的玉蘭花，驕傲的站在那里，仿佛在說：“春姑娘，春姑娘，我才是第一個(gè)到的?！?/p>

我喜歡春天，喜歡春回大地，萬物復(fù)蘇，我喜歡尋找春天的足跡。

尋找春天的足跡作文2

今天早上，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》，課文的主人翁在不同的物體上找到各種各樣風(fēng)的影子，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。于是，我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上去找風(fēng)。剛到操場(chǎng)上，同學(xué)們便三五成群的扎起墩，認(rèn)真的觀察著身邊的一草一木，藍(lán)天白云。不一會(huì)兒，孩子們找到了很多風(fēng)的影子，興高采烈的給我講述自己的所見所聞。有的說：“我在自己飄動(dòng)的衣服帽上找到風(fēng)的影子?！庇械恼f：“我在飄動(dòng) 的細(xì)長(zhǎng)的柳枝上找到風(fēng)的影子?！边€有的說：“我在瑟瑟發(fā)抖的小朋友身上找到風(fēng)的影子?！钡鹊取Ｖ灰信d趣，學(xué)習(xí)不是件很難做的事情。

尋找春天的足跡作文3

今天，我和母親去找春天，我覺得春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄無聲息地走來。

我看見矮矮的柳樹吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，密密的枝葉好象長(zhǎng)頭發(fā)，我鉆進(jìn)柳枝里，把枝當(dāng)成頭發(fā)。

我看完柳樹，又向松樹奔去，松樹綠綠的，春、夏、秋、冬都是綠色，像一位士兵在站崗。

桃花比柳樹、松樹都美，她在微風(fēng)中搖擺，像一位婀娜多姿的少女在翩翩起舞，美麗極了。

我還有泡泡呢!我吹出泡泡，在泡泡中鉆來鉆去，好玩極了!風(fēng)大時(shí)，我不吹，風(fēng)就替我吹了。

我又看到了迎春花，一到春天就開，黃燦燦的，她像天上的仙女一樣美麗。有一朵上我發(fā)現(xiàn)了蝴蝶，媽媽輕手輕腳地一下子抓住了蝴蝶，蝴蝶是黑黃相間的，很美麗。我還唱，太陽太陽閃金光，捉到蝴蝶喜洋洋!

春天多美好，我愛充滿生機(jī)的春天!

尋找春天的足跡作文4

4月1日，全校同學(xué)都背著包，匯聚在小操場(chǎng)。你知道，我們要去做什么嗎？對(duì)了，我們是要去太子灣公園春游！

到達(dá)太子灣公園了，各班同學(xué)都從大巴車上走了下來。首先，我們?nèi)チ颂K東坡紀(jì)念館參觀。蘇東坡紀(jì)念館人海茫茫，我也看見了許多蘇東坡的歷史，他可真?zhèn)ゴ螅?/p>

接著，我們就來到一片空草地上開始了玩耍。有的同學(xué)拿出課外書開始閱讀，有的同學(xué)拿出零食開始吃了，還有幾位同學(xué)圍在一起玩起了大富翁游戲……可是，這天氣可不給勁兒。突然，天空就下起了蒙蒙細(xì)雨?？蛇@小雨也擋不住我們的熱情。我們紛紛拿出雨傘，撐在頭上，雨傘下面三兩個(gè)頭碰在一起，吃著零食，說說笑笑，似乎比什么時(shí)候都開心。

雨中的太子灣公園更是美麗！到處開滿鮮花，郁金香和櫻花也隨處可見。花兒們紅的紅，黃的黃，紫的紫，綠的綠，白的白，到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。春天的太子灣公園可真是美麗，我十分向往這樣的環(huán)境，希望下次能再次來到太子灣公園，進(jìn)行游園！

尋找春天的足跡作文5

春天在哪里呀!春天在哪里?春天在那幽靜的山谷里。小蛇鉆出縫，狗熊跳出洞，還有那可愛的布谷鳥把歌唱哩!

春天在哪里呀!春天在哪里?春天在那清翠的山林里。春筍快快長(zhǎng)啊，別怕風(fēng)雨擊，還有那活潑的大熊貓?jiān)诘戎?

春天在哪里呀!春天在哪里?春天在那綠油油的草地里。那里有紅花呀，那里有綠草，還有那蒼勁挺拔的大樹哩!

春天在哪里呀!春天在哪里?春天在那蔚藍(lán)的天空里。春雨“沙沙”響，春雷“咚咚”敲，還有那春水“嘩嘩”鼓掌哩!

春天在哪里呀!春天在哪里?春天在那清澈的湖水里。小魚捉迷藏，小蝌蚪玩游戲，還有那蜻蜓飛舞歡慶哩!

春天在哪里呀!春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。睜開雙眼，萬物蘇醒，歡聲笑語喜迎春天地到來哩!

尋找春天的足跡作文6

春天來了！那百花盛開的春天終于來了！舒暢的春風(fēng)吹拂著千萬條柳絲。嬌嫩得小草，鮮綠的葉子，各色艷麗的花兒，都像趕集似的聚攏過來，形成了一個(gè)光彩奪目的春天。小燕子也不例外，氣喘吁吁的從北方飛過來，為春天的光彩增添了許多生機(jī)。

一對(duì)對(duì)燕子穿過山川，越過湖面，來到南方，早已筋疲力盡，但它們?cè)谶@如此美麗的春天，早就變得活躍了起來。它們?cè)诖猴L(fēng)中玩耍，飛過青綠的田野，在水面盤旋，一些玩倦的燕子則站在電線桿上。多么像一個(gè)個(gè)可愛的音符??！

春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正向我們招手呢！大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。花在校園里處處可見，風(fēng)一吹，花瓣隨風(fēng)飄落，像是下了一場(chǎng)花瓣雨，把校園裝點(diǎn)得更加秀麗。

?。〈禾煺娴膩砹?。

尋找春天的足跡作文7

冬爺爺悄悄地走了，春姑娘輕輕地來了，春天在哪里呢？我和媽媽一起去大自然尋找春天的足跡。

啊，找到了，找到了，春天在公園里。公園里，柳條發(fā)芽了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。粉紅的桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。小朋友在這里放風(fēng)箏，他們玩得多快樂呀！

啊，找到了，找到了，春天在小河邊。春風(fēng)吹過，河水暖了，春雨過后，河水漲了，歡快地流向遠(yuǎn)方。河邊的小草伸出了腦袋，長(zhǎng)得綠油油的，我真想在草地上打個(gè)滾兒呀！

啊，找到了，找到了，春天在田野里，綠油油的麥苗，金燦燦的油菜花，一只只蝴蝶在花叢中采蜜呢！農(nóng)民伯伯正在田野里播種春天的種子。

啊，我們找到了春天，春天就在我們身邊，春天美麗極了，我愛春天！

尋找春天的`足跡作文8

又一個(gè)春天到了，小草探出了小腦袋，好奇地張望著這個(gè)世界，花兒也綻放出了嬌艷、可愛的花朵，太陽公公笑呵呵地發(fā)出了燦爛的光芒。于是，我和媽媽去野外尋找春天的足跡。

大家一起去那高高的山坡，挺直的樹木，讓人不由自主地發(fā)出一陣陣贊嘆。一陣泥土與野花混合的奇香便撲鼻而來。那路邊的小樹抽出了點(diǎn)點(diǎn)新芽，就像是脆弱嬌嫩小孩。

一朵朵美麗的無名野花滿山都是，黃燦燦的。細(xì)細(xì)一看，那一片片小小的花瓣緊緊地合在一起，圍成了一個(gè)圓圈，沿著彎曲的小路向前走，周圍的景物也不停地變幻著。在半山腰休息了片刻，大家便向山頂進(jìn)軍。汗流夾背的我在大自然賜予的魔力感召下終于登上了山頂。我站在山頂，閉緊雙眼，張開手臂，山頂上的油菜花金燦燦的，這里一片，那里一塊，就像一個(gè)個(gè)散發(fā)出誘人清香的金黃面餅，真美呀！

尋找春天的足跡作文9

周末，我和爸爸媽媽去找春天。正所謂一年之計(jì)在于春，動(dòng)植物們都“起床”了。

我們經(jīng)過了茶園。冬天，那茶園白茫茫的一片。到了春天，被春姑娘的魔法喚醒了。那碧綠的茶葉被修剪的平平整整，都露出了嫩綠色的葉尖，爭(zhēng)著讓茶農(nóng)們來摘呢！

我們經(jīng)過了花園。冬天，那花園空空的。到了春天，被春姑娘的魔法喚醒了?；▓@的左邊，紅得如火的木棉花；粉得如霞的芍藥花；白得如玉的月季花競(jìng)相開放?；▓@的右邊，穿上禮服的迎春花，穿上裙子的桃花，和穿上西裝的杜鵑花爭(zhēng)奇斗艷?；▓@里的花有的含苞初綻，有的昂首怒放，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的花香。

我們經(jīng)過了樹林。冬天，那樹林光禿禿的。到了春天，被春姑娘的魔法喚醒了。河邊，柳樹梳理著自己的頭發(fā)，松柏像戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)著春天，梧桐樹隨風(fēng)舞動(dòng)。所有的樹木都蒼翠欲滴。

我們找到了春天，她真的來了，她就在我們的身邊。

尋找春天的足跡作文10

今天早上，我和表弟一起來到植物園，尋找春天的足跡。

這里的迎春花開了，黃燦燦的，柳枝上的芽芽嫩綠嫩綠的，冬青從深綠色變成了嫩綠色，腳下的雜草也從黃色變成了綠色。解凍的河水閃著粼粼波光，蕩漾著細(xì)碎的漣漪。一切都沐浴在和煦的陽光里。

人們都在嬉戲玩耍，都脫掉了羽絨服，穿上了春天的衣服。一些冬眠的昆蟲迫不及待地從地下爬了出來，和人們一起盡情地享受著春天。

春天來了，我看到她在柳枝和泥土里，我聽到她在小鳥歡快地歌聲里，和河面上波紋的回聲里，我聞到她在美麗的迎春花叢里，我找到了春天的足跡。

尋找春天的足跡作文11

漫無目的地走出家門，隨著春風(fēng)的指引，我來到了田野。放眼望去，一片金色海洋，走近望去，呵!原來是一大片油菜花。我穿梭其中，和春天玩起了捉迷藏。

依依不舍地離開了這兒，我徑直地往一片嫩草地走去。

我試圖走進(jìn)這片嫩草地，可看著那些蓬勃向上，努力頂起石塊的小草們卻又不忍走進(jìn)去，生怕踩疼了它們!我不禁感慨萬千：真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”啦。

告別了這“青青河邊草”，我又去了河邊。河邊的垂柳青翠欲滴，一條條垂下的柳枝真好似“一簾翠柳”;從遠(yuǎn)處看卻又像是一個(gè)個(gè)婀娜多姿、風(fēng)情萬種的姑娘。

再看，那兒是一片桃樹林。

桃花在陽光下映照之下，紅成一片，中間一條羊腸小道曲曲折折地通向遠(yuǎn)方，這可謂是“曲徑通幽處”啊!春風(fēng)輕拂，一朵桃花拂過了我的鼻尖，輕輕落在我的肩上，淡淡的花香沁人心脾。

金黃的菜花，青青河邊草，“一簾垂柳”，如詩如畫的桃花，這些都是春的使者。它們輕輕地告訴我們：春天來了!

尋找春天的足跡作文12

一個(gè)陽光明媚的晴天，我和朋友一起去馬鞍池公園，尋找春天的足跡。

剛走進(jìn)公園，草地上郁金香、水仙花、玫瑰花、雛菊、百合花……爭(zhēng)先開放。草地上紅一片、黃一片、白一片、紫一片，五彩繽紛，像天上那美麗的彩虹。我情不自禁地朗誦起來：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲花落知多少？”真是美麗的春日?。?/p>

我往河邊走去。河邊，柳樹姑娘正梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一條條柳枝垂進(jìn)水中，好像正在洗頭呢！我又舞動(dòng)著手臂，歌頌起來：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”我望著靜靜的河面，那河面就像一面鏡子，照出我的倒影。那碧綠的河面又像一塊綠色的翡翠，那水清得都能看見水中的沙子了呢！我情不自禁地用手輕拂水面，頃刻間，一陣清新的氣流流進(jìn)我的身體。

??！春天的足跡我看見了，我聽見了，我聞見了。??！美麗的春天！

尋找春天的足跡作文13

春天的雨，很有特點(diǎn)。時(shí)而是點(diǎn)點(diǎn)小雨，欣欣然地灑落下來;時(shí)而是細(xì)雨，像絲綢般飄落下來;時(shí)而是大雨，如傾盆般傾瀉下來。將這美麗的春天變成仙境一般的童話世界。

今天的春雨，把這特點(diǎn)演繹得淋漓盡致。前一秒還是絲綢般的細(xì)雨，細(xì)細(xì)密密地飄落下來;后一秒，轉(zhuǎn)眼就變成了大雨。雨越下越大，似乎某個(gè)人的巨大臉盆打翻了，這傾盆大雨就是從那臉盆中潑出來吧!嗯——一定是淘氣的春姑娘洗臉時(shí)，把巨大的臉盆打翻了。也許，此時(shí)的她正驚慌失措，不知該怎樣像父王交代;也許，此時(shí)的她正被父王責(zé)罵，傷心地哭起來，眼淚也化作了這傾盆大雨……

就這樣，我走在這熟悉的街道上，一會(huì)兒要遮遮前面，一會(huì)兒要遮遮后面，一會(huì)兒又要遮遮左邊，一會(huì)兒又要……因?yàn)?，我怕這春雨淋濕了我，所以，我只能遮來遮去。

這被春雨淋過的大地，我不知走了多少回，但是，我知道我的每一個(gè)腳印都是我長(zhǎng)大獨(dú)立的足跡。每個(gè)足跡，大地都會(huì)永遠(yuǎn)記在心中，永遠(yuǎn)。

尋找春天的足跡作文14

新的一年到了，春姑娘也來了。帶著和煦的春風(fēng)，帶著嫩綠的小芽，悄悄地來到了我的身邊。

春天樹木那嫩綠的小芽里，枝頭上抽出的新葉，片片嬌嫩、泛著光澤，象征著春天的到來。

春天在小池塘里，魚兒更肥了，池水更綠了，魚兒游來游去，大口大口的吃著我們喂給它們的食物，好像在說：“再給我吃一點(diǎn)，再給我吃一點(diǎn)！”

春天在迎春花里，黃色的迎春花開了，有的單開一朵，：有的卻開成了一串，活像一個(gè)個(gè)站崗的衛(wèi)兵。

春天在春風(fēng)里，和煦的春風(fēng)吹拂在臉上，雖然還略帶寒意，但是讓我們聞到了春天的氣息。

春天還在人們的穿著上，人們已經(jīng)脫掉了厚厚的大棉襖，換上了薄薄的毛衣，有些愛美的女士甚至還穿上了短裙和絲襪，這就更加說明了春天的到來。

我終于找到了春天的足跡，春天！我愛你！

尋找春天的足跡作文15

星期六，我跟爸爸去石湖尋找春的足跡，我站在石湖的草坪邊放眼望去，只見草坪上綠油油的一片，象給大地披上了一條綠毯子，河邊的柳枝上長(zhǎng)出了碧綠的嫩芽，柳條兒在春風(fēng)的吹拂下顯得更加婀娜多姿，花園里百花齊放，有金黃的迎春花，有粉紅的桃花，有雪白的櫻花，還有許許多多不知名的花兒也競(jìng)相開放，五彩繽紛的花兒把石湖裝點(diǎn)的更加美麗動(dòng)人，不遠(yuǎn)處，一片金黃的油菜花又給大地穿上了一件皇袍，引得無數(shù)游人嘖嘖稱贊，在春光的照耀下，湖面上波光粼粼的，有幾只野鴨和白鵝在戲水，真是春江水暖鴨先知，我站在石湖邊盡情享受春光的沐浴，深深地呼吸春天的氣息，真是春風(fēng)花草香?。〈猴L(fēng)佛面，好不令人愜意，那是春姑娘留下的足跡，給我們留下了明媚的春光。

第二篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

春天，不像夏天那么熱，不像秋天那么冷清，也不像剛走的冬天那么寒冷。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，象征著人們勞動(dòng)的開始。人們熱愛她贊美她，而我更盼望她能夠早點(diǎn)來到，于是，我便在這初春時(shí)節(jié)，開始尋找春天的足跡。

北方四季都是白色的，冬天快要走時(shí)，誰也不知道春天即將要到來。

外面的冰雪似乎又矮了幾分，躲藏在其中的青草，也從又黑又香的泥土中悄然鉆出，令人徹底地體會(huì)到：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”。昔日寒冷且刺骨的北風(fēng)也不知不覺中柔和了許多春天，一片陽光照在身上，靜靜地感受著春光的溫暖。仿佛整個(gè)世界，因?yàn)橛辛舜汗?，就有了生機(jī)，細(xì)小心靈也了多些許舒暢。明媚的金黃色，玻璃上反射留有的翻滾的碎片，創(chuàng)造了美景。惹人醉的溫馨之感，濃濃暖意，讓嚴(yán)冬過后久違陽光的心靈重新得到了滋潤(rùn)！看！身旁的路人，雖然都穿著冬裝，但也已按捺不住燥熱了。

踩在松軟的雪地上，才知道生命的溫床早已出現(xiàn)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都將在這里孕育，賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，定是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。只要把春的帷幕拉開，它們就會(huì)以自己獨(dú)特的方式，匯演自然神奇的活力。

這就是春，觀察萌生在這里的生命，我真真切切地感受到一種神奇的美麗。飄來一陣異香，是花？不，嬌氣的花怎能與草同時(shí)萌發(fā)？香水的味道又很刺鼻，脂粉又哪有這般清幽淡雅？徘徊一陣，才猛然覺悟——地上略微露出黑土地，這，是泥土的清香。

馬路邊柳樹上鼓出了綠芽，嫩葉團(tuán)著身軀，展示著生的氣息。一聲鳥鳴，從那頭傳來，清脆嘹亮。這是春天的聲音，那綠油油的顫音，驚住了我的腳步。又一聲，近在咫尺，就在頭頂樹枝間，順著枝椏奔放起來。又一聲、又一聲……

身旁的花，凝眸看著一切。看著初綠小草與陽光。小小花瓣兒，淡淡地黃。藏在草里，無爭(zhēng)先之意，卻泄露出春的驕傲。這是我看到的第一株花，一陣微風(fēng)拂過，它藏得更深了，它不但美麗，還散發(fā)出一陣陣清香，在藍(lán)天白云的襯托下顯得格外的美麗，令人頓感春天的來臨。

第三篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

春之詩

古往今來，春天無疑是文人墨客最鐘情的季節(jié)。他們用生花妙筆為我們留下了一篇篇膾炙人口的詠春詩篇。讓我們穿越到古代，去領(lǐng)略中華五千年的文化魅力……

1.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩》)2.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)4.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

5.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

6.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

7.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

8.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）

9.游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

10.詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。11.憶 江 南

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

春之歌

赤道的暖風(fēng)

經(jīng)不住古老長(zhǎng)城的誘惑

拿起綠色的絨毯

向著北方 悄悄鋪去

它懷抱著春 象初生的嬰兒 吸吮著時(shí)間的奶汁 在陽光婆婆慫恿下 頑皮地抓住

西伯里亞寒流的胡須 盡情地抖動(dòng) 玩耍

它蹦著 跳著 用火熱的胸膛 融化冰雪 把臉上的紅暈 慷慨地贈(zèng)于桃林

又把系在頸上的煙霧薄紗

不小心丟掉 裹住了無數(shù)條河流 纏繞在萬千峰下

燕兒追逐它 蹣跚的腳步

掠過

潤(rùn)物細(xì)無聲的汗滴 扯下片片白云 幫它寫下自然更替 季節(jié)變換的迷人童話 春之韻

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

中心思想：本文通過描繪花草爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春天美景，贊美了春天帶給人們的無限希望，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飫谧?奮然向前，表達(dá)了作者熱愛春天，熱愛生活的情感。

第四篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

烏拉特前旗第一小學(xué) 五.（3）班

陳思雨

驚蟄剛過，下了一場(chǎng)小雨，遠(yuǎn)處傳來一陣陣?yán)茁?，啊，這不是春雷嗎，這不是春天的腳步聲嗎？

春天來了，光禿禿的樹枝上長(zhǎng)出了嫩芽，小草探出翠綠的腦袋，你看他它們有的剛剛破土。一撮撮，一簇簇深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣，雖然它們身小力薄，但生命力卻是那樣頑強(qiáng)，這不禁使我想起唐代詩人白居易的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。楊樹、柳樹??冒出了翠生生的柳芽，鳥兒在唱著春天的序曲，它們都在為春天的腳步伴奏。突然，更美的聲音把我吸引了，那是機(jī)器的轟鳴，農(nóng)民伯伯又開始播種希望的種子，雖然他們累得汗流浹背，可依然春風(fēng)滿面，因?yàn)樗麄冊(cè)谂危瓮N子快快發(fā)芽，快快長(zhǎng)大，快快成熟，為了不辜負(fù)農(nóng)民的希望，春姑娘手指又叩響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了天地，滋潤(rùn)了禾苗，好一派生機(jī)勃勃的景象喲！

在果園里，又是一番可愛的景象，一場(chǎng)春雨蒙蒙地下著，蘋果樹、梨樹、桃樹，都忙著貪婪地吮吸春天的甘露，春雨貴如油，一點(diǎn)也沒錯(cuò)，看吧，春天帶給了果樹對(duì)生命的渴望。

校園里，同學(xué)們換上了新裝，高高興興地向春姑娘招手，歡跳。春天在人們的澆灌下變綠了，變美了。我愛大自然的春天，更愛人生的春天，我們趁著春天吸足養(yǎng)料，我們要把樹根打在春天的土壤里，趁著春天打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們將來要成為參天大樹，成為有用的人。

指導(dǎo)老師：樊 軍

第五篇：尋找春天的足跡

《尋覓春天的蹤跡》公開課教案 【活動(dòng)目標(biāo)】

１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

２、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】

自然日志的編輯：

選擇

一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。【課時(shí)布置】

課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 〖課外活動(dòng)〗

一、選題

教師向同學(xué)介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)和預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。

教師根據(jù)教材所布置的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。

內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：

尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區(qū)中。選擇

一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：

１、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。

２、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：

１、以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。

２、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

３、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

二、分組

小組人數(shù)：４～６人

小組成員的構(gòu)成：

由師生一起參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)容納好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的同學(xué)。因?yàn)樵谕瑢W(xué)能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。

任務(wù)分配：

讓小組中每個(gè)組員都有自身明確的任務(wù)，通過承當(dāng)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

三、效果出現(xiàn)方式

１、編輯“自然日志”。

２、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）

３、唱出自身改編的“春天之歌”。

４、介紹自身的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

四、教師指導(dǎo)

１、為同學(xué)提供參考資料：

⑴ 二十四節(jié)氣歌。

⑵ 對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。

２、為詩畫創(chuàng)作提供示例：

⑴ 提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。

⑵ 提供一些為詩配畫的傳說。

如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

⑶ 網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。〖課內(nèi)活動(dòng)〗

一、教師導(dǎo)入

桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

二、活動(dòng)開展

活動(dòng)一：記錄──春天的足跡：

１、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

２、各小組選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

３、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動(dòng)二：展示──春天的贊歌：

１、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。

２、各小組派出１～２名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。

３、由同學(xué)和教師對(duì)各小組展示的效果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。

４、邀請(qǐng)音樂教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

活動(dòng)三 發(fā)明──詩情畫意的春天：

１、展示同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。

２、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

３、由同學(xué)評(píng)委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

４、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點(diǎn)評(píng)。

５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

三、活動(dòng)小結(jié)

同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾和以后打算。

教師小結(jié)：可從活動(dòng)中同學(xué)的參與度、語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)效果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)同學(xué)的作用。

說明：整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。【點(diǎn)評(píng)】

本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)時(shí)令而設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。縱觀全教學(xué)設(shè)計(jì)，板塊清晰，活動(dòng)流程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)細(xì)致，留有較大的活動(dòng)空間：選題１、２項(xiàng)內(nèi)容可任選，第３項(xiàng)必做，突出了在實(shí)際體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動(dòng)將記錄──展示──發(fā)明與活動(dòng)選題的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在實(shí)際觀察體驗(yàn)和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動(dòng)過程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程規(guī)范的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。