第一篇：【推薦】思考作文錦集

【推薦】思考作文錦集七篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的思考作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

事情很小，很平凡。下午同事走到我桌旁還我東西的時(shí)候，說(shuō)了一句“喏”，把東西往桌上一扔，然后轉(zhuǎn)身走了，我甚至來(lái)不及回一句“哦”或“不用謝”。好吧，人家都未曾說(shuō)“謝謝”，我這“不用謝”反倒像討人家謝似的。當(dāng)時(shí)腦海中第一反應(yīng)是：“這人怎么這樣?。俊蔽也焕斫獾氖?，還別人東西就不能好好將東西放桌上嗎，再走一步或?qū)⑹滞路乓幌掠心敲蠢щy嗎？

我寫(xiě)這件事不是想討伐我的同事。我原本想說(shuō)的是細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)可以看出一個(gè)人的素養(yǎng)。何謂細(xì)節(jié)，百度百科上給出的答案是“不容易起眼的小環(huán)節(jié)、小事”。我理解的細(xì)節(jié)可以小到一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話。人們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，我覺(jué)得并非沒(méi)有道理。生活就是由無(wú)數(shù)多件小事組成的，而每件事都是由人的動(dòng)作和語(yǔ)言構(gòu)成的。如果不注重細(xì)節(jié)的話，何談大作為，正如我們知道的“一屋不掃，何以掃天下”是同樣的道理。我寫(xiě)下來(lái)是為了提醒自己，不求成為什么十全十美的“完人”，但求竭盡可能完善自身不足，嚴(yán)于律己，從內(nèi)到外，爭(zhēng)取成為一個(gè)有內(nèi)涵又注重細(xì)節(jié)的人。這本非一朝一夕之事，那就從小事開(kāi)始，從細(xì)節(jié)開(kāi)始。

我說(shuō)過(guò)，原本細(xì)節(jié)是我所想的全部東西了?？墒菍?xiě)完細(xì)節(jié)，總覺(jué)得心中還有千言萬(wàn)語(yǔ)卻又不知從何說(shuō)起，只知道心里一直在惦記著什么。腦海中閃過(guò)一個(gè)想法，這件事?lián)Q個(gè)角度來(lái)看，能不能跟平等扯上關(guān)系。想法還未成形，心中又有一個(gè)聲音在說(shuō)：“不要指望每個(gè)人都對(duì)你和顏悅色，因?yàn)樗麄儾磺纺闶裁?，不需要討好你！”，“不要站在受害者的角度?lái)看待問(wèn)題?！币粫r(shí)之間，不知道哪個(gè)話題才是正確的。

既然想到了，那就換個(gè)角度來(lái)看看。站在我同事的角度，會(huì)不會(huì)是當(dāng)時(shí)有什么急事需要馬上處理呢？是不是看到當(dāng)時(shí)的我正在做事不方便打擾呢？說(shuō)實(shí)話，我還是無(wú)法理解用“扔”這個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)徫易霾坏綋Q位思考，再忙再怎樣，不差這一秒鐘吧。但是我接受“不要指望每個(gè)人都對(duì)你和顏悅色”，我接受那是她的處事方式，不理解但是能接受。

現(xiàn)實(shí)生活中，如果每個(gè)人都能學(xué)會(huì)換位思考，那么將會(huì)減少爭(zhēng)吵與摩擦。

會(huì)換位思考的人，都能從他人的角度思考問(wèn)題，從他人的立場(chǎng)出發(fā)，而不是一味的只是考慮自己的利益。換位思考，就能體會(huì)到他人的不易，自然而然爭(zhēng)吵就會(huì)減少?？墒巧钪?，真正會(huì)換位思考的人很少，學(xué)會(huì)換位思考，要求我們遇到事情，首先要做到的就是冷靜。俗話說(shuō)，沖動(dòng)是魔鬼，人們錯(cuò)誤的行為和決定，往往都是在沖動(dòng)下所做出的。冷靜下來(lái)后，再去分析問(wèn)題，我們要先從自身出發(fā)，尋找問(wèn)題的根源，先看到自己的錯(cuò)誤和毛病，而不是以挑剔的眼光看待別人，其次，站在他人的角度想象，如果自己是對(duì)方，會(huì)怎樣處理問(wèn)題。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許換做對(duì)方，自己甚至都沒(méi)有對(duì)方處理問(wèn)題的能力和公平。有時(shí)候爭(zhēng)吵的兩個(gè)人，角色互換，再把剛剛爭(zhēng)吵的事情重新演繹一遍，這時(shí)兩個(gè)人都會(huì)覺(jué)得剛剛的行為很可笑。這就是換位思考的魅力。

學(xué)會(huì)換位思考，不僅可以幫助我們減少與他人之間的爭(zhēng)吵和摩擦，也能使我們變的更加寬容和大度。能做大事的人，都是胸襟寬廣，懂得包容的人。因此，想要成功，第一步先讓我們學(xué)會(huì)換位思考吧。只有能做到換位思考，體恤別人難處的人，才能成就大事！

思考是一種對(duì)己對(duì)人對(duì)事深入探索。說(shuō)人糊涂就是某人不愿思考隨波逐流地跟著感覺(jué)走。人腦是經(jīng)過(guò)二三百萬(wàn)進(jìn)化寶貴資源，不善于開(kāi)發(fā)利用這個(gè)寶貴資源實(shí)在是令人心痛損失。人要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用自己大腦思考功能，充分發(fā)揮大腦使用價(jià)值。讓思考來(lái)提升人生的境界；讓思考提升人生活質(zhì)量；讓思考創(chuàng)造美好人生。

一思考的方向和目標(biāo)

從實(shí)際出發(fā)是哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，面對(duì)則是生活用語(yǔ)。我們思考對(duì)象就是生活環(huán)境和環(huán)境中自己。自己和所處環(huán)境是相互聯(lián)系相互影響。我們不能成天想那些不相干東西，浪費(fèi)我們寶貴精力。我們就是要拿出大部分精力去思考處理生活中主要問(wèn)題。

生活的目標(biāo)有正目標(biāo)也有負(fù)目標(biāo)。正目標(biāo)就是生活所要實(shí)現(xiàn)愿望。負(fù)目標(biāo)就是生活夢(mèng)魘-----防止生活出現(xiàn)災(zāi)難性后果。

要善于運(yùn)用逆向思維來(lái)進(jìn)行倒推倒逼。

工作中某些問(wèn)題一旦出現(xiàn)，對(duì)自己結(jié)果將是災(zāi)難性的，因此就必須千方百計(jì)鏟除某些問(wèn)題出現(xiàn)的因------來(lái)預(yù)防某些某些問(wèn)題出現(xiàn)。

所以思維方向和目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)生活中希望防止生活夢(mèng)魘。這些生活中正負(fù)目標(biāo)怎么想都不過(guò)分。所以不存在不知道想什么的問(wèn)題。

二思維的具體過(guò)程

我們?cè)谒季S方向和目標(biāo)里面解決了思考什么問(wèn)題。知道了想什么還不行，還要知道怎么想。

在日新月異科學(xué)發(fā)展的今天，無(wú)論什么問(wèn)題都有相應(yīng)理論。實(shí)際情況要聯(lián)系相應(yīng)理論。讓實(shí)踐有科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)，讓科學(xué)理論在實(shí)踐中完善豐富發(fā)展。

實(shí)際是思維的方向，理論是思維框架。實(shí)際中人和事都應(yīng)該一分為二看待。不斷增加正能量減少負(fù)能量。用量變促質(zhì)變。改變量變之因也就改變質(zhì)變之果。

下過(guò)象棋的人都知道：棋局中有很多巧妙應(yīng)對(duì)之策但棋手就是發(fā)現(xiàn)不了。原因就是沒(méi)有充分思考。事因的急敗，思因緩得。深

思熟慮是多么重要。

我們生活在這個(gè)大千世界里，它隨時(shí)發(fā)生著一些微小的，一些不為人知的變化，需要我們多花一點(diǎn)心思去發(fā)現(xiàn)它，把它挖掘出來(lái)。

如果我問(wèn)你：你見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果嗎？你一定會(huì)回答：我當(dāng)然見(jiàn)過(guò)。那我再問(wèn)你：你見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)嗎？你肯定也會(huì)回答：我當(dāng)然也見(jiàn)過(guò)！那我再問(wèn)你：你想過(guò)它為什么會(huì)落地嗎？為什么它是向下落，而不是向上升？我想，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)去思考?？墒?，牛頓去思考了。就因?yàn)樗ニ伎?，去研究了，?jīng)過(guò)一段時(shí)間，他終于發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”！

你也許會(huì)說(shuō)：牛頓和我們平常人是不一樣的，他天生就是一個(gè)天才！“天生的天才”，有嗎？如果有，那我們?nèi)巳硕际翘觳牛?/p>

告訴你，其實(shí)天才有時(shí)候離我們只有一念之差，只要我們對(duì)什么事情都多想一步，多思考一點(diǎn)，就有可能有新的未知的發(fā)現(xiàn)，就有可能獲得成功。

當(dāng)我們?cè)谔剿魑粗I(lǐng)域的時(shí)候，不可能是一帆風(fēng)順的，它可能是一路兇險(xiǎn)，一路荊棘。這時(shí)候就需要我們拿出自己勇氣，去拼搏！去奮斗！一些膽?。嗯橙酰鄾](méi)有恒心的人，受不了一次又一次的失敗，不得不停下腳步，口中喘著粗氣，望著迷霧中那忽近忽遠(yuǎn)的成功，無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。

其實(shí)，當(dāng)你失敗了１００次時(shí)，再考慮一下。如果你第１０１次成功了，你仍然是一個(gè)偉大的勝利者！

“我將在深秋的黎明出發(fā)/伴著鐵皮車(chē)廂的搖晃/伴著野菊花開(kāi)的芬芳/在夢(mèng)碎的黎明出發(fā)/再見(jiàn)青春/再見(jiàn)美麗的疼痛/再見(jiàn)青春/永恒的迷惘… …”

聽(tīng)著汪峰的這首略帶傷感的《再見(jiàn)青春》，思緒便在不知不覺(jué)中蔓延開(kāi)來(lái)。一向擅長(zhǎng)勵(lì)志歌曲的汪峰，卻以憂傷的旋律告別青春，用美麗的疼痛、燦爛的憂傷、永恒的迷惘勾勒出青春的輪廓。25歲的我也即將向青春揮手作別，可我對(duì)于青春從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)思考——

青春是一場(chǎng)華麗的盛宴，青春是一次美麗的遇見(jiàn)。走在青春的年華里，就像走進(jìn)一個(gè)大大的迷宮，我們努力想要走出去，想要看看外面的世界，想象著外面有我們渴求的成熟與成功，繁華與雍容，可繞來(lái)繞去總是回到原點(diǎn)。終于有一天，我們找到的出口，開(kāi)始感受迷宮外面的世界，我們擁有了經(jīng)驗(yàn)、財(cái)富、人脈，可是失去的，是一生中僅有一次的青春啊。

青春易逝，與其羨慕有錢(qián)人的生活，不如過(guò)好自己的經(jīng)濟(jì)適用生活。青春不需要名牌的修飾，淳樸才是最耀眼的名片。有人說(shuō)“女人如果不努力，等待你的是逛不完的菜市場(chǎng)和穿不完的地?cái)傌??！蔽液苜澇汕鞍刖洌墒墙由虾蟀刖洳幻庾屛矣X(jué)得有些牽強(qiáng)。逛完同樣的菜市場(chǎng)，卻能做出獨(dú)特的美味，這是有生活品質(zhì)的人才能做到的。穿著同樣的地?cái)傌?，卻能顯得大方得體，這就需要?dú)赓|(zhì)。不要抱怨自己努力了，卻和別人過(guò)著一樣的生活，其實(shí)，在看似一樣的生活中，總有一些回饋是只屬于努力的、用心的人的。所以，青春就要永不止步。

在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)故事：一群人背著沉重的十字架艱難的前進(jìn)著，途中有一個(gè)人覺(jué)得走不動(dòng)了，于是拿出刀來(lái)將十字架砍掉了一大截，這樣他輕松了，走地也快了。可是走著走著橫在他面前的'是一條跨不過(guò)去的溝壑。其他的人都把沉重的十字架放在上面當(dāng)作橋走了過(guò)去，只有他的十字架不夠長(zhǎng)，這時(shí)的他后悔莫及，在別人繼續(xù)向目標(biāo)行進(jìn)時(shí)，他只能遙望著遙不可及的夢(mèng)想。其實(shí)，青春就是一場(chǎng)負(fù)重前行，每個(gè)人都背著各種各樣的十字架，有工作、學(xué)習(xí)甚至感情?？此剖秦?fù)擔(dān)，但總有一天這些會(huì)成為自己的財(cái)富，甚至成功的籌碼。就像故事里的十字架，在溝壑面前便成為以為橋。有人覺(jué)得承擔(dān)這這些太累了，可是正是因?yàn)槔郏趴梢宰C明自己還有夢(mèng)想，并朝著夢(mèng)的方向前行著。正是因?yàn)槔?，才能證明自己存在的價(jià)值，證明著自己分擔(dān)著別人的負(fù)擔(dān)，年輕的人們，你們?cè)跄苋绦膶⒆约罕池?fù)的重?fù)?dān)加到父母或自己愛(ài)的人身上？

青春就要“靈魂或身體總有一個(gè)在路上”。讀書(shū)或者旅行，讓青春更絢麗。讀書(shū)能學(xué)到前輩總結(jié)的精華，而旅行卻能以獨(dú)一無(wú)二的視角看世界。帶上年輕這筆最珍貴的財(cái)富，即使忙碌，也要偷得一分閑暇，給心靈放個(gè)假，坐上飛馳的列車(chē)，抵達(dá)夢(mèng)想的終點(diǎn)。我贊同這樣一種說(shuō)法“生活不是禁錮，青春是為了長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”。用腳步丈量土地，能延伸有限的視野，有些風(fēng)土人情，即使在電視上看過(guò)千百遍，也不及省去電視的媒介，親自走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、嗅一嗅。這些自己感受到的，是最原始、最淳樸的，是沒(méi)有被旁人思想左右過(guò)的，至于是否滿意，自知，足矣。

青春是用來(lái)成長(zhǎng)的，請(qǐng)不要拒絕學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；青春是用來(lái)欣賞的，所以無(wú)論用什么方式，都要留下些紀(jì)念；青春是用來(lái)思考的，無(wú)論喜怒哀樂(lè)，用一顆平常心，認(rèn)真感受就好。

有時(shí)候，我真的被他的干擾和指教感到有點(diǎn)無(wú)奈了。

有一些時(shí)候，真的差點(diǎn)被那一長(zhǎng)串的說(shuō)詞擾得有點(diǎn)煩悶甚至心里會(huì)冒火了。

但我還是克制住了自己，努力地在內(nèi)心告訴自己要理智客觀地看待問(wèn)題，不能著急。然后，在一連串的自我安撫下，我終于可以很鎮(zhèn)定地看待那一些指教。

不可否認(rèn)，的確都是發(fā)自?xún)?nèi)心地為我好的，也是真心地想幫助我，讓我得到提升。

也許是因?yàn)檎Z(yǔ)氣的原因，還有過(guò)于頻繁的干擾，才會(huì)讓原本的好心起到了不一樣的效果。

于是，每次在我差點(diǎn)再被激起煩悶的時(shí)候，我就不停地做自我工作，同時(shí)也學(xué)會(huì)了反思自己。

為什么會(huì)如此？

其實(shí)有一個(gè)很明顯的答案就是，我自己太弱了，因?yàn)橛刑嘈枰嵘牡胤?，所以才?huì)讓他人看不慣，想要盡一己去幫助拉扯你，也許方式方法不對(duì)，卻也是出于一番好心。

還有一個(gè)我也在對(duì)于這種干擾中明白，自己不能學(xué)這種壞習(xí)慣，因?yàn)橄襁@種狀態(tài)我自己肯定也有，只是當(dāng)時(shí)只會(huì)一昧地認(rèn)為自己是對(duì)的，是出于好意的，根本沒(méi)有考慮別人，沒(méi)有理會(huì)別人的感受。

所以，很多事情，學(xué)會(huì)去多思考，也許就會(huì)有不同的意義了。

感情的世界，甚至是人世間，并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。在讀完第N本小說(shuō)后，我發(fā)出了這樣的感慨。

當(dāng)你翻開(kāi)一本小說(shuō)，你便走入了一個(gè)心靈的世界。且不說(shuō)這世界是否真實(shí)，但是它已真實(shí)的走入了你的心中。你的心開(kāi)始隨著劇情的波動(dòng)而波動(dòng)，你開(kāi)始為主人公的命運(yùn)擔(dān)憂，甚至于你開(kāi)始將小說(shuō)中的人物分出“善者”或“惡者”。你喜歡“善者”，總希望給以他們好的結(jié)局。而充當(dāng)善者的往往便是第一人稱(chēng)的“我”，或是作者描述出的正面人物。我們總是能包容“善者”，包容“我”，即使“我”犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，但是我們也總會(huì)想，“我”畢竟是情有可原，“我”畢竟不是故意的……而當(dāng)所謂的“惡者”犯下了過(guò)錯(cuò)，即使并不是什么大錯(cuò)，即使是出于好心，即使他們最后得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)，我們也很難原諒他們。

然而，是什么造成了這樣的千差萬(wàn)別？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是“我”，只是作者是這樣寫(xiě)的，于是我們也這樣想。我們總是將自己融入作者筆下的“善者”，而“惡者”的存在只是為了襯托我們的“善”，有誰(shuí)又會(huì)真正認(rèn)為自己是錯(cuò)的而不原諒自己呢？我們的潛意識(shí)讓“善者”盡善盡美，但是我們是否為“惡者”們想過(guò)，他們是否真的不可原諒。請(qǐng)嘗試著換位思考，將自己融入“惡者”，順著他們的思路想，或許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新的天地……

當(dāng)然，寫(xiě)小說(shuō)要有主人公，要有正面人物與反面人物。但是讀小說(shuō)時(shí)，你完全可以換位思考，這樣，你將獲得更多，也將包容更多。

然而，這都是理想化的?，F(xiàn)實(shí)生活也需要換位思考，但是人在大是大非面前最難想到的就是為他人著想。畢竟，只有自己，才是自己小說(shuō)的主人公……

第二篇：思考作文

精選思考作文匯編5篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的思考作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

剛剛看了一篇文章，對(duì)于文中籠統(tǒng)的觀點(diǎn)也算認(rèn)可，至少也沒(méi)想著反駁什么的。

然而，就在我習(xí)慣性地翻閱評(píng)論的時(shí)候，我這才發(fā)現(xiàn)，自己不置可否的觀點(diǎn)，居然有那么多不同的反對(duì)意見(jiàn)。

看著那一條條觀點(diǎn)，雖有些會(huì)偏激，但如果換個(gè)角度，也是不置可否的有道理。

可就在這件事中，我突然發(fā)覺(jué)，自己現(xiàn)在似乎不會(huì)思考，或者說(shuō)不善思考。

對(duì)于各式觀點(diǎn)，我看似“包容萬(wàn)象“，都能認(rèn)同，可就在這樣被動(dòng)的吸收中，漸漸的被同化，懶惰成了一個(gè)習(xí)慣，也就懶得去思考了。從初中開(kāi)始，我的學(xué)習(xí)成績(jī)就不再優(yōu)秀過(guò)，尤其是數(shù)理化，偏科的慘不忍睹。

現(xiàn)在想想，一切都是懶得思考，懶得動(dòng)腦。

小學(xué)時(shí)，我就偏語(yǔ)文，那時(shí)候概括中心思想是我的強(qiáng)項(xiàng)，然而數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)只在良+徘徊，后來(lái)增加理化的科目，更在我的總分中起著拉后腿的作用。

一切緣由，都是不愛(ài)思考。只想著死記硬背，人云亦云，一直地跟風(fēng)，失了自己的個(gè)性。

人，真的要懂得思考，才會(huì)進(jìn)步。

現(xiàn)代的家長(zhǎng)，越來(lái)越重視對(duì)孩子的家庭教育，因?yàn)樗麄冎?，只有良好的家庭教育才能成就自己的孩子?/p>

現(xiàn)代的的孩子，由于閱讀量大，接觸面廣，知道的`，懂得的知識(shí)也越來(lái)越多，所以他們所問(wèn)的問(wèn)題也就越來(lái)越豐富，真可謂是五花八門(mén)。他們的小腦袋里裝著許多稀奇古怪的問(wèn)題，想到什么就問(wèn)什么。因此，擺在我們家長(zhǎng)面前就有兩個(gè)問(wèn)題。

一是家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和文化水平有待提高，這就需要家長(zhǎng)應(yīng)該不斷的讀書(shū)、學(xué)習(xí)，涉獵各個(gè)不同的文化領(lǐng)域，才能跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，才能做好一名新時(shí)期的合格的家長(zhǎng)。

二是家長(zhǎng)如何來(lái)回答孩子的問(wèn)題，這往往有兩種態(tài)度截然不同的家長(zhǎng)。

一種家長(zhǎng)對(duì)于孩子千奇百怪的提問(wèn)會(huì)表現(xiàn)出厭煩的情緒，我分析個(gè)中原因一是家長(zhǎng)確實(shí)不會(huì)回答，又不愿在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，怕丟臉，只好隨便敷衍兩句；二是家長(zhǎng)確實(shí)忙，確實(shí)嫌煩，就說(shuō)：“小孩子家，哪那么多問(wèn)題，去去，一邊玩去?！被蛘f(shuō)：“問(wèn)什么問(wèn)？長(zhǎng)大就懂了?！绷硪环N家長(zhǎng)卻是知無(wú)不言、言無(wú)不盡，只要孩子問(wèn)，就不厭其煩的回答，恨不得把自己所知道的就如“竹筒倒豆子一般”，全部講給孩子聽(tīng)。

我認(rèn)為：這兩種做法都不足取。第一種表現(xiàn)更不應(yīng)該，孩子提問(wèn)題表明孩子在主動(dòng)思考，孩子有主動(dòng)求知的欲望，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該感到高興，并對(duì)孩子以支持和鼓勵(lì)，粗暴的拒絕回答和應(yīng)付，只會(huì)扼殺孩子的好奇心。第二中表現(xiàn)看起來(lái)家長(zhǎng)是很稱(chēng)職的，懂得利用孩子的提問(wèn)，向孩子灌輸知識(shí)，但這種方法只是豐富了孩子的知識(shí)，卻不能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。當(dāng)孩子急于知道一個(gè)問(wèn)題的答案的時(shí)候，你輕易就把詳細(xì)的答案說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)此以往孩子就失去了獨(dú)立思考的積極性。

面對(duì)孩子的提問(wèn)，作為一個(gè)明智的家長(zhǎng)，不是直接回答，二是利用反問(wèn)，啟發(fā)孩子對(duì)自己所提問(wèn)題進(jìn)行思考，或鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去找答案。如果碰到我們不懂或無(wú)法回答的問(wèn)題，就告訴孩子說(shuō)：“看，你可真厲害，你問(wèn)的問(wèn)題連爸爸都不知道?！彼坏粫?huì)看不起你，還覺(jué)得他的爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。然后我們就告訴他去書(shū)中尋找答案，他們能夠從書(shū)中找到答案，不僅會(huì)養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，還會(huì)有一份成就感。孩子是否聰明，不在于掌握多少知識(shí)，而在與思考。所以，給孩子思考的機(jī)會(huì)。孩子才會(huì)真正變得聰明。

今天下了一場(chǎng)不大不小的雨，臨晚方停，我站在 窗邊，伸出手去接那淅瀝的雨點(diǎn)，滴在手背上，手背上，涼涼的，滴落下來(lái)留下一片印記，絲絲涼風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)雨的氣息。

我走下樓，拋開(kāi)雨傘，讓自己完全浸于雨點(diǎn)組成的樂(lè)章之中，沒(méi)有星星，沒(méi)有月亮，只有雨，但愿這雨可以消解我心重的幽怨................是GG重要，還是成績(jī)重要？?jī)?nèi)心發(fā)出這樣的疑問(wèn)，快樂(lè)可以伴我隨時(shí)隨地，好的成績(jī)，是我一直所追求的，我不會(huì)放棄，我不能容忍有人把我踩在腳下，那是一種恥辱，so我寧忘記與割舍，也不會(huì)放棄，作為現(xiàn)在的中學(xué)生，還有什么比快樂(lè)和成績(jī)更重要的？“不被別人超越！”這是我一直的自我格言。

好吧，給自己一周的時(shí)間去淡忘，下周開(kāi)始進(jìn)入更急忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭(zhēng)上游！生物是你的強(qiáng)項(xiàng)，不是嗎？保持下去！身為英語(yǔ)課代表的你怎能讓自己的英語(yǔ)成績(jī)落與別人之下？那是對(duì)你人格的侮辱。物理是弱項(xiàng)，可誰(shuí)不是呢？取別人之長(zhǎng)，不自己之短，多么古典的名句，你不會(huì)忘記！

或許這場(chǎng)雨可以使自己的頭腦清醒一點(diǎn)。

我在思考，該寫(xiě)點(diǎn)什么。

一陣涼風(fēng)襲來(lái)，頃刻間下起大雨。一種莫名的感覺(jué)涌上心頭，怎么說(shuō)呢？就好象在沙漠跋涉的人忽然看到一片綠洲，處在黑暗中發(fā)現(xiàn)一縷陽(yáng)光。于是，心中又有了希望?？礃?shù)木在雨中舒展枝葉，我想，它們和我一樣吧！期待著雨滋潤(rùn)那快要干涸的心靈，洗去那些污垢。然后，感覺(jué)幸福在心中悄悄發(fā)芽，悄悄長(zhǎng)大。

我在思考，該寫(xiě)點(diǎn)什么。

夏季的雨，來(lái)的突然，走得也快。

樹(shù)煥發(fā)勃勃生機(jī)，樹(shù)葉有一種說(shuō)不出的綠，葉上還有晶瑩的水珠在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。

我呼吸著雨后清新的空氣，望著天邊的彩虹橋幻想：我可以登上那座橋，然后沿著七彩地毯走向幸福。

雨水在地上形成大大小小的水洼，幾個(gè)小孩子在那嬉戲，笑聲隨著飛濺的水花飄揚(yáng)。他們是快樂(lè)的吧？又或者在將來(lái)的某天，他們會(huì)和我一樣，看著一群嬉戲的孩子，想起自己無(wú)憂無(wú)慮的童年？不過(guò)現(xiàn)在，我想起了小時(shí)候的自己，想起那片碧綠的田野，我還想在那和風(fēng)一起奔跑。那時(shí)我有和他們一樣的笑臉。

我在思考，該寫(xiě)點(diǎn)什么。

湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。有多久，沒(méi)看到這樣的景色了？陽(yáng)光透過(guò)薄薄的云層拐進(jìn)房間，變得柔和。我想，云上或許有一座白色的宮殿，有一群叫云的精靈在那編織著一個(gè)白色的童話。

今天的心情，像天空一樣晴朗無(wú)邊；像云一樣悠閑自在。

我在思考，我該寫(xiě)點(diǎn)什么。

周末，媽媽帶回來(lái)一支不二家棒棒糖。糖只有一支，可是我和弟弟以及從不吃糖的爸爸都想吃，看著垂涎欲滴的另外兩枚“吃貨”，這可怎么辦呢？

媽媽微笑著說(shuō)：我來(lái)給你支一招。你不是剛學(xué)過(guò)概率么，給你兩枚硬幣，問(wèn)題不解決了嗎？

“對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢！”我似乎恍然大悟了。

規(guī)則當(dāng)然是我來(lái)主導(dǎo)。“大家聽(tīng)好了，我說(shuō)一下規(guī)則。我這里有兩枚硬幣，拋擲一次，如果兩個(gè)正面朝上，糖歸弟弟；兩個(gè)反面朝上，糖歸我?！蔽艺f(shuō)道。

“那我呢？”爸爸著急問(wèn)道。

“這不簡(jiǎn)單，一正一反就是你了！”我搶答道。

“嘿嘿！不許反悔哦！”爸爸狡黠地笑了。

“什么年代啦，現(xiàn)在是依法治國(guó)的時(shí)代！大家都要遵守規(guī)則！”我大聲說(shuō)道。

拋擲硬幣開(kāi)始了。大家都緊張地盯著我手里的硬幣，我裝模作樣地把硬幣在手里抖動(dòng)了幾下，向桌面上拋了下去。隨著清脆的“當(dāng)啷啷”聲音，硬幣在桌面上濺開(kāi)來(lái)，我仿佛看到了兩個(gè)反面正向我綻放。

硬幣慢慢停下來(lái)?！耙徽环?！”大家不約而同喊出來(lái)。

“哈哈，歸我啰！”爸爸高興地鼓起掌來(lái)，他一把拿過(guò)棒棒糖，興高采烈地走到外面吃去了。

“唉！運(yùn)氣真差！”我嘆息道。弟弟更是一言不發(fā)，坐到客廳去玩坦克玩具了。

“真是你運(yùn)氣差嗎？你再想一下，畫(huà)一下呢？”媽媽提醒我。

我只能按捺住心中的不快，坐到書(shū)桌前演算起來(lái)。

一般來(lái)說(shuō)，拋擲A、B兩枚硬幣會(huì)出現(xiàn)的情況是：

1.A正、B正；

2.A正、B反；

3.A反、B反；

4.A反、B正。

也就是說(shuō)：同是正面或同是反面的幾率都是四分之一，加起來(lái)是二分之一；而一正一反的幾率居然出現(xiàn)了兩次，總共有二分之一。難怪爸爸的運(yùn)氣這么好，一下子就把到嘴的棒棒糖給我搶去了。

“原來(lái)如此！是我太大意，沒(méi)有把所有的概率都考慮進(jìn)去?！蔽一砣婚_(kāi)朗。

“嗯，不僅僅是概率，數(shù)學(xué)上許多問(wèn)題的思考都不能粗枝大葉，只有審慎嚴(yán)密，我們離成功的幾率才會(huì)更大?！眿寢屨f(shuō)著，又從包里掏出兩支棒棒糖來(lái)。

“哈哈！”全家人都笑了。

第三篇：作文題材思考

自己紹介 ２私の住んでいる町 ３私の両親 ４日本語(yǔ)の勉強(qiáng)５日記 ６私の趣味 ７私の大學(xué)生活 ８私の夢(mèng) ９私の好きな動(dòng)物 １０誕生日 １１私の友達(dá) １２友達(dá)への手紙 １３私の一日 １４なぞ日本語(yǔ)を勉強(qiáng)するか １５高校の恩師への手紙 １６私の尊敬する人 １７運(yùn)動(dòng) １８映畫(huà) １私が住んでいる部屋 ２私の國(guó)の季節(jié) ３ アルバイト ４病気 ５ストア ６私の家族 ７日本語(yǔ)の授業(yè) ８娯楽 ９私の一週間 １０私の國(guó)の教育 １１増える突然死

通過(guò)對(duì)十年考試作文話題的細(xì)致總結(jié)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，凡是大型英語(yǔ)社會(huì)類(lèi)考試，比如考研英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，它們的作文話題均是對(duì)社會(huì)廣泛人群產(chǎn)生指導(dǎo)意義和啟迪思考的題目。

更有意思的是，五、六年前流行和考試題目考過(guò)的話題，時(shí)至今日仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題。比如“關(guān)于春晚”“環(huán)保、健康、理想的校園建設(shè)”“大學(xué)生心理健康問(wèn)題”等等。

我們發(fā)現(xiàn)，四六級(jí)考試作文話題相較與考研話題，它跟大學(xué)生朋友細(xì)節(jié)的生活環(huán)境、正確人生理念關(guān)系和時(shí)尚環(huán)保生活方式更加息息相關(guān)。我們也可以看出，相比較四六級(jí)的作文話題，研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)試卷作文部分的話題具有更深遠(yuǎn)和深刻的社會(huì)意義。尤其是近幾年，環(huán)保、文化、網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活方式、思維方式、社會(huì)關(guān)系的影響一直是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和考試中的我們熟悉和關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，在最后的沖刺階段，考生平時(shí)休息之余可以有意識(shí)的梳理一下給你深刻印象的熱點(diǎn)有哪些?時(shí)間不需要很多，走路、吃飯、睡前等等都可以，也可以通過(guò)快速瀏覽主流的媒體雜志報(bào)刊啟發(fā)一下自己的想法，因?yàn)樵脚R近考試，你頭腦中儲(chǔ)備的“內(nèi)容”資料應(yīng)該再多一些、豐富一些、并且有條理性。這樣在考場(chǎng)上，看到作文題目，就能夠避免既似曾相識(shí)又無(wú)話可說(shuō)的窘?jīng)r發(fā)生。

下圖為大家細(xì)致總結(jié)2011至2002研究生考試(以及四六級(jí)考試)真題作文部分的話題，供大家參考，不妨自己都來(lái)預(yù)測(cè)一下2012考研作文話題吧!

考試/ 考研 六級(jí) 四級(jí)

短文寫(xiě)作：旅程之“余”（環(huán)保2011.12 成功的途徑 2011.12 沒(méi)有堅(jiān)定的意志

2011 意識(shí)薄弱，呼吁）應(yīng)用文寫(xiě)作：2011.06 證書(shū)考試熱潮

信件（推薦影片與理由）

短文：文化“火鍋”，既美味又2010.12 我對(duì)大學(xué)排名的2010.12 父母應(yīng)該如何幫

2010 營(yíng)養(yǎng) 應(yīng)用文：通知（招募大會(huì)志看法 2010.06 應(yīng)該足夠重助孩子獨(dú)立 2010.06 應(yīng)

愿者）視中文學(xué)習(xí)該重視英文拼寫(xiě) 不會(huì)成功 2011.06 網(wǎng)購(gòu)

短文：網(wǎng)絡(luò)的“近”與“遠(yuǎn)” 應(yīng)2009.12 家長(zhǎng)是否應(yīng)該送2009.12 建設(shè)“綠色”校

用文： 信件（給報(bào)社主編，反映孩子參加各種藝術(shù)班 園 2009.06 評(píng)價(jià)博物館

2009

白色污染問(wèn)題）2009.06 名字或名稱(chēng)是否免費(fèi)開(kāi)放

重要

短文：你一條腿，我一條腿；你2008.12 怎樣提高大學(xué)生2008.12 限制使用一次性

2008 我一起，走南闖北 應(yīng)用文：信件的心理健康 2008.06 電子塑料袋 2008.06 娛樂(lè)活

（給房東，道歉并提出建議）圖書(shū)會(huì)取代傳統(tǒng)圖書(shū)嗎 動(dòng)

短文：自信的重要性 應(yīng)用文：信2007.12 數(shù)字化時(shí)代 2007.12 選擇選修課

2007 件（給圖書(shū)館，提高服務(wù)質(zhì)量）2007.06 做好事時(shí)應(yīng)該期2007.06 歡迎加入我們的待得到回報(bào)嗎 俱樂(lè)部

短文：偶像崇拜 應(yīng)用文：信件（給2006.12 閱讀經(jīng)典書(shū)籍的2006.12 關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚

2006 希望工程，認(rèn)捐資助孩子愿望）重要性 2006.06 人們選擇會(huì) 2006.06 關(guān)于學(xué)生自

出境游的原因和影響

短文：孝順老人問(wèn)題 應(yīng)用文：信

2005

件（給老板，辭去工作）

2004

2003 短文：終點(diǎn)又是新起點(diǎn) 短文：溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨選任課教師

短文：文化——民族的，也是世

2002

界的2012考研作文預(yù)測(cè)及范文

個(gè)人(個(gè)體)體人與人(社會(huì))

人與自然(實(shí)物)關(guān)系類(lèi)

驗(yàn)類(lèi) 關(guān)系類(lèi)

小作文預(yù)測(cè)及英語(yǔ)作文話題

模板 預(yù)測(cè)

2012考研英語(yǔ)作文話題預(yù)測(cè)

團(tuán)結(jié)就是力量 毅力與恒心

論貪婪 責(zé)任心

人生不能“悔

苦盡甘來(lái)

棋”

愛(ài)心捐贈(zèng) 論自由

考學(xué)生，烤家

論時(shí)間

長(zhǎng)

平均主義 論機(jī)遇

成功需要繼續(xù)

量力而行

努力

論專(zhuān)注 合作才能雙贏

不能被同一塊

陽(yáng)光與陰影

石頭絆倒

2012考研英語(yǔ)作文范文

弘揚(yáng)民族文化 大學(xué)生的壓力

請(qǐng)假條 低碳與環(huán)保

招聘歧視 盲從與創(chuàng)新 失望 論選擇 驕傲使人毀滅 從小事做起 論剽竊 跳槽 更新中，請(qǐng)關(guān)注！北京私家車(chē)問(wèn)題 面對(duì)人生與社會(huì)

醉酒駕車(chē)與安

網(wǎng)絡(luò)的利與弊

全意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)

科技與生活 節(jié)約資源 精品范文6篇 城市交通商業(yè)行賄

2012考研英語(yǔ)作文話題預(yù)測(cè)44篇（2012.1.4日更新）

1、團(tuán)結(jié)就是力量

2、毅力與恒心

3、招聘歧視

4、論貪婪

5、責(zé)任心

6、盲從與創(chuàng)新

7、苦盡甘來(lái)

8、人生不能“悔棋”

9、失望

10、愛(ài)心捐贈(zèng)

11、論自由

12、論選擇

13、論時(shí)間

14、考學(xué)生，烤家長(zhǎng)

15、驕傲使人毀滅

16、平均主義

17、論機(jī)遇

18、從小事做起

19、成功需要繼續(xù)努力 20、量力而行

21、論剽竊

22、論專(zhuān)注

23、合作才能雙贏

24、跳槽

25、不能被同一塊石頭絆倒

26、陽(yáng)光與陰影

27、奉獻(xiàn)體現(xiàn)人生價(jià)值

28、認(rèn)識(shí)自我

29、失敗是成功之母 30、拔苗助長(zhǎng)

31、千里之行，始于足下

32、論批評(píng)

33、論讀書(shū)

34、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言(代溝)

35、適時(shí)放棄

36、人與環(huán)境

37、論傳統(tǒng)保護(hù)

38、論信仰

39、老當(dāng)益壯

40、論雄心

41、放手去愛(ài)

42、繁榮的旅游經(jīng)濟(jì)

43、中國(guó)人的壽命與健康狀況

44、群眾的飲食結(jié)構(gòu)變化

一、文章結(jié)構(gòu)用詞表達(dá)

1.分點(diǎn)一：分層論證

這一段主要說(shuō)理，在分論點(diǎn)里可以加一些小的例子細(xì)節(jié)，重點(diǎn)是要用一些精華句子!

2.分點(diǎn)二：舉例論證

一句話總結(jié)例子：作為結(jié)論,強(qiáng)調(diào)句/倒裝句/表利弊的句型/反面論證如果沒(méi)有會(huì)怎樣。

3.讓步段：

(經(jīng)典正反對(duì)比結(jié)構(gòu))

4.結(jié)尾段：

5.改寫(xiě)題目

二、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)用詞表達(dá)

1.基本句型

A.因果

B.條件

C.讓步

2.經(jīng)典句型

A.倒裝

B.強(qiáng)調(diào)

3.經(jīng)典中的經(jīng)典

A.排比

三、作文中的部分新穎表達(dá)及部分垃圾詞匯的替代

A.認(rèn)為(盡量避免的表達(dá)，以下例句同，不再重復(fù)說(shuō)明

1.別人認(rèn)為：2.我認(rèn)為：

B.不同人有不同看法

C舉例

D迷戀，喜歡，上癮(少用具體多用抽象)

E數(shù)據(jù)引用

F正反論證

G然而(引出事物的反面)

H利弊及其影響

我們國(guó)家(中國(guó))如今面臨的緊迫問(wèn)題之一是克服城鄉(xiāng)收入水平之間的差距。許多人談?wù)摰囊粋€(gè)最嚴(yán)重的問(wèn)題集中在缺乏足夠的居住空間。

也許當(dāng)今困擾國(guó)家的最危險(xiǎn)的現(xiàn)象是遍布各級(jí)政府的官員****。

通貨膨脹又是一個(gè)我們必須學(xué)會(huì)面對(duì)的痛苦的新情況。

城區(qū)的迅速擴(kuò)大在很多情況下侵占了寶貴的可耕地，使人們普遍認(rèn)識(shí)到發(fā)展不能以犧牲 農(nóng)業(yè)為代價(jià)。政府更加重視這個(gè)問(wèn)題，越來(lái)越多的不必要的工程被終止。世界上越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的必要性。

近年來(lái)，艾滋病蔓延的幅度進(jìn)一步擴(kuò)大，一項(xiàng)新的研究預(yù)測(cè)，到2005年，世界上有超過(guò)三千

萬(wàn)人將感染這一可怕的疾病。

與殘疾人一起工作使一個(gè)人不得不對(duì)他們堅(jiān)持不懈的渴望印象深刻。

也許現(xiàn)在是應(yīng)該重新考慮大學(xué)為是智力的保證這種想法的時(shí)候了。

歷史上，人口過(guò)剩的問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有比現(xiàn)在更加突出。

也許沒(méi)有問(wèn)題比安樂(lè)死和人工流產(chǎn)更有爭(zhēng)議性，它們都涉及結(jié)束一個(gè)人的生命。越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到財(cái)富不是幸福的惟一先決條件。

盡管科學(xué)技術(shù)取得了非凡的進(jìn)步，但是在保證進(jìn)步成果使盡可能多的人受益這方面還存在一些問(wèn)題。

一位著名的思想家曾經(jīng)寫(xiě)道:對(duì)人類(lèi)最大的威脅是人類(lèi)自身!如果事實(shí)確實(shí)如此，那么，現(xiàn)狀應(yīng)該促使我們對(duì)我們未來(lái)的生存進(jìn)行思索了。

美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):責(zé)任止于此!(意為勿再把責(zé)任往別處推，這是杜魯門(mén)辦公室桌上的座右銘)他的觀點(diǎn)得到了很多對(duì)自己的行動(dòng)承擔(dān)完全責(zé)任的世界領(lǐng)袖的肯定。過(guò)去，人們習(xí)慣完全依靠政府。以前盛行所謂的鐵飯碗，但今天的情況有很大的不同

大家庭曾經(jīng)被看做是一種福氣。然而，今天，情況改變了，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)意識(shí)到家庭成員越少越好。

許多年前，中國(guó)大街上的人都穿一樣的灰褐色衣服。然而，今天的情況大不一樣了，街上滿是一個(gè)個(gè)身穿色彩艷麗的時(shí)髦衣服的人。出現(xiàn)這種變化的原因是什么呢?

對(duì)人們行為的多年觀察使我能夠得出這樣的結(jié)論:平庸和成功的主要區(qū)別僅僅在于相關(guān)的個(gè)人。成功的個(gè)人不斷尋求進(jìn)步，而他們比較懶惰的同時(shí)代人僅僅滿足于現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)的思維方式有了顯著的變化。輿論發(fā)生了劇變，人們表現(xiàn)出更開(kāi)放的思想以及決定他們自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。

第四篇：中學(xué)作文思考

這學(xué)期，我擔(dān)任了初三語(yǔ)文教學(xué)工作。該班為普通班，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，除了極少數(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生之外，我發(fā)現(xiàn)，我無(wú)論做多少作文訓(xùn)練，給了學(xué)生多少作文的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，學(xué)生的審題技巧、構(gòu)思以及文筆還是沒(méi)有多大的起色。直到現(xiàn)在，有些學(xué)生還是持“作文作文，就是‘作’出來(lái)的文章”這樣一種觀念去寫(xiě)作，有時(shí)候，他們甚至捧一兩部中學(xué)生優(yōu)秀作文選，到上面去抄一篇上交完事。很明顯，我們一直以來(lái)的作文教學(xué)思路根本沒(méi)有切實(shí)提高學(xué)生作文水平。有的學(xué)生甚至根本抄都懶得去抄，讓他交作文他就不交。

所以，我對(duì)我們初三普通班的整個(gè)作文教學(xué)思路進(jìn)行了一點(diǎn)兒反思：

首先，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文的重要性。

對(duì)于語(yǔ)文，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個(gè)很大的比重，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)真可謂是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對(duì)于普通班的學(xué)生，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差，但是卻不會(huì)影響他們?cè)谧魑姆矫婺枚嘁恍┓謹(jǐn)?shù)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，不光我們語(yǔ)文教師要重視作文教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫(xiě)作文，特別是在考試中，千萬(wàn)不要以為自己的作文寫(xiě)得差就胡亂完成甚至不寫(xiě)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。

寫(xiě)作文，最重要的就是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ)。

寫(xiě)作是“源于生活而又高于生活”的，生活是寫(xiě)作的源泉。許多學(xué)生寫(xiě)作文，往往缺乏真情表現(xiàn)，語(yǔ)言干巴巴的，情思不見(jiàn)影。其原因就是學(xué)生手頭缺少素材，沒(méi)有“真事”，缺乏“發(fā)現(xiàn)”。素材在哪里？其實(shí)，素材就在我們身邊，在我們豐富多彩的生活里。只要留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫(xiě)得素材。生活中的題材來(lái)源有：一是當(dāng)天的所見(jiàn)所聞所感，可以真實(shí)地記錄下來(lái)，為以后寫(xiě)作積累素材；二是關(guān)注事實(shí)新聞，國(guó)家大事等。如，5月12日汶川大地震，通過(guò)看新聞或者報(bào)紙，及時(shí)了解災(zāi)區(qū)動(dòng)向，學(xué)生可以寫(xiě)日記、寫(xiě)感想，給災(zāi)區(qū)兒童寫(xiě)信等；5月30日奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到達(dá)宜昌，學(xué)生可以寫(xiě)觀后感；2008年奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，可以給喜歡的奧運(yùn)健兒寫(xiě)信；三是自己做的事和學(xué)校組織的活動(dòng)，及時(shí)記下來(lái)，如為汶川班級(jí)組織的捐款活動(dòng)、學(xué)校組織的義賣(mài)活動(dòng)、“迎奧運(yùn)，講禮儀”活動(dòng)、緊急疏散演習(xí)等，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，只要留心，寫(xiě)作素材無(wú)處不在。

可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫(xiě)好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)自己的筆墨描繪下來(lái)。因此，我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩。第三，避免面面俱到。

在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會(huì)要求學(xué)生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時(shí)間。而且，由于一次作文花費(fèi)的時(shí)間多，而語(yǔ)文又不能僅上寫(xiě)作課，寫(xiě)作的次數(shù)很有限，每學(xué)期僅六至八次作文，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然難以提高。并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對(duì)抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫(xiě)出好作文呢？因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)面面俱到，希望學(xué)生能一次性地就寫(xiě)出一篇上好的作文來(lái)，對(duì)

普通班的學(xué)生更是如此。

總之，寫(xiě)好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ蚁?，即便是普通班，只要我和全玫同學(xué)共同努力，在作文課堂上互相的進(jìn)步，那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫(xiě)作的，老師也必然會(huì)喜歡教這門(mén)課程的，我們的作文課就會(huì)上得有聲有色。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫(xiě)作能力，為不久以后的中考打下良好的基礎(chǔ)。

初中作文教學(xué)的基本方略

利川市毛壩初中 向開(kāi)和

回顧近幾年的作文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為新課改以來(lái)，作文教學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭并不十分令人滿意。其原因是多方面的，但不管如何，竊以為作文教學(xué)可以找到一些基本方略：

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一、作文命題范圍──關(guān)心事事

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）階段目標(biāo)的第四學(xué)段（7—9年級(jí)）“寫(xiě)作”要求：“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！标P(guān)于寫(xiě)作的“教學(xué)建議”是“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少些命題作文?！边@些要求和建議明確指出中學(xué)生作文命題范圍要“事事關(guān)心”，即關(guān)注自我、關(guān)注家庭、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)是、關(guān)注世界等等。例如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》、《為了母親的微笑》、《感受生活之美》、《家鄉(xiāng)的生活環(huán)境》、《把愛(ài)心帶給他人》、《美國(guó)的人權(quán)》、《韓劇為什么在大陸流行》、《父母不在身邊的日子》、《姐弟相處巧門(mén)》、《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》、《一次難忘的“旅行”》、《無(wú)法打開(kāi)的門(mén)》、《鑿開(kāi)上天的路》、《走遍東西南北》、《孔乙己，我想對(duì)你說(shuō)》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空間》、《網(wǎng)友一夜情》、《給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心》、《等待爸媽回家過(guò)年》、《五一長(zhǎng)假還是短休好》、《初三真累》、《我給教育部長(zhǎng)建一言》、??等等。這些文題，直面學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，關(guān)注到方方面面，可以使學(xué)生打破思維定勢(shì)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，暢所欲言，下筆有神，落筆成文。有利于表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有利于多角度地觀察生活，有利于自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

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二、作文材料挖掘──廣積深挖

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現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分中學(xué)生是這樣的：生活十分單調(diào)，見(jiàn)聞十分狹窄，作業(yè)十分繁重，心靈十分扭曲，處境十分孤僻，感情十分脆弱，話語(yǔ)十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文課，就是“抓耳撓腮”“搜腸刮肚”“絞盡腦汁”，結(jié)果要么浮想聯(lián)翩、要么東拼西湊、要么“直接借鑒”。

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解決辦法可以這樣：

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一是充分利用學(xué)校視聽(tīng)設(shè)備，在課間或三餐飯時(shí)開(kāi)放新聞?lì)l道。

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二是訂閱班級(jí)報(bào)刊，共建班級(jí)圖書(shū)角，利用夕會(huì)或課外時(shí)間或閱讀課閱讀。?

三是舉辦豐富多彩的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)或綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、訪談等。?

四是開(kāi)創(chuàng)班級(jí)作文診所：語(yǔ)文教師任主任醫(yī)師，優(yōu)秀作文創(chuàng)作者任醫(yī)師。作文可以不定時(shí)，保持隨到隨就診，每小周會(huì)診一次，并及時(shí)反饋會(huì)診結(jié)果。會(huì)診時(shí)“優(yōu)生差生，俱為一體?！睍?huì)診后“陟罰臧否，不宜異同?！苯Y(jié)果定能“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！?/p>

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五是“廣積糧，深挖洞”。

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如寫(xiě)《我的媽媽》一文，可以這樣做：

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第一步：觀察媽媽童年、少年、青年、成年等不同時(shí)期的照片，引起回憶。邊看邊思：媽媽的哪一個(gè)時(shí)期對(duì)我產(chǎn)生過(guò)重大影響。

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第二步：回家仔細(xì)觀察媽媽的頭發(fā)、面容、手臂、腰背、腿腳、眼神、牙齒等等，找出變化較大的方面，并思考其原因。

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第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔嬸嬸、哥姐弟妹、爸爸、鄰居，甚至與媽媽有隔膜的人等，聽(tīng)聽(tīng)她們是怎樣看待媽媽的，結(jié)合自己的了解做出思考判斷。?

第四步：列舉出媽媽一生中的悲、歡、離、合，喜、怒、哀、樂(lè)的事件，并找出其中最富典型意義的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、行為、習(xí)慣、交往等。

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第五步：結(jié)合自己表達(dá)需要，篩選各個(gè)不同渠道收集的材料，并進(jìn)行精加工處理。?

通過(guò)種種有效途徑“廣積糧，深挖洞”，學(xué)生一定會(huì)：有話可說(shuō)、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)，“我的媽媽”一定會(huì)是一個(gè)栩栩如生、形象豐滿的“我”的“媽媽”。?

三、材料組織──成竹在胸

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有了下鍋的“米”，還得講究一定的方式方法把“米”放到鍋里，才能煮出中看、好吃“飯”，這就要寫(xiě)作者對(duì)自己收集的“米”要成竹在胸。否則就很難實(shí)現(xiàn)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思”的目的。一般來(lái)講可以教給學(xué)生一些基本的方式方法。如：

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1.時(shí)間為序

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安徒生的《皇帝的新裝》是這樣安排的：“許多年前”→“有一天”→“過(guò)了不久”→“第二天早上，游行大典就要舉行了。”→“皇帝親自帶著一群高貴的騎士們來(lái)了”→“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了”。全文以時(shí)間為序組織材料，把皇帝這個(gè)最高統(tǒng)治者的丑陋形象一步步推到讀者面前，給人留下完整深刻印象。

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2.片段組合?

朱自清的《春》的主體部分依次組織了“春草圖”→“春花圖”→“春風(fēng)圖”→“春雨

圖”→“春人圖”這些片段，既獨(dú)立成段，又圍繞“春”構(gòu)成一個(gè)整體，層次分明，結(jié)構(gòu)井然。

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3.空間轉(zhuǎn)換

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魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》就包括兩個(gè)不同空間范圍的故事：一是百草園，一是三味書(shū)屋。寫(xiě)百草園突出“樂(lè)”，寫(xiě)三味書(shū)屋突出“惡”。兩部分之間用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了??我的覆盆子們和木蓮們”過(guò)渡，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。寫(xiě)三味書(shū)屋的生活作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面：以先生而言，一是知識(shí)淵博，二是教學(xué)認(rèn)真；以學(xué)生而言，一是敬慕先生，二是伺機(jī)尋樂(lè)，三是乘機(jī)嬉戲等。由此可見(jiàn)，組材方式不是單一的，也可以同一篇文章綜合運(yùn)用各種方式。?

當(dāng)然不止以上這些，還可以倒敘開(kāi)篇、或一線串珠、或精雕細(xì)鏤、或邏輯為序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不會(huì)雜亂無(wú)章了。以后便可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新了。?

四、作文完善過(guò)程──去粗取精

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著名作家魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇作品，家喻戶(hù)曉，流傳中外，被選入全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課本，鼓舞、教育了幾代人。他說(shuō)，我寫(xiě)出《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。在寫(xiě)作中，魏巍從20多個(gè)最為生動(dòng)的故事中，幾經(jīng)推敲、刪減，最后選定了3個(gè)最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例。稿子寫(xiě)好后，交給《解放軍文藝》主編宋之的征求意見(jiàn)，宋主編看后首先被感動(dòng)了，當(dāng)即說(shuō)：“馬上送《人民日?qǐng)?bào)》！”《人民日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)鄧拓看了這篇文章十分激動(dòng)，破例決定將此文放在《人民日?qǐng)?bào)》頭版社論位置發(fā)表。1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》第一版頭條發(fā)表了魏巍的這篇《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

【摘自《魏巍創(chuàng)作<誰(shuí)是最可愛(ài)的人>毛澤東批示印發(fā)全軍》】1951年2月，魏巍完成了3個(gè)月的朝鮮采訪，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的素材都是王營(yíng)長(zhǎng)流著眼淚向他講述的。我想，作者歷經(jīng)“3個(gè)月的朝鮮采訪”，收集了“20多個(gè)最為生動(dòng)的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3個(gè)最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果沒(méi)有一個(gè)痛苦地“去粗取精”的過(guò)程，其作品是不可能取得如此成功的。

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一代文豪魯迅說(shuō)過(guò)“:我寫(xiě)完文章之后,一般要檢查一兩遍,竭力將可有可無(wú)的字句刪去!”“ 可有可無(wú)的字句”不是“粗”嗎？剩下的必然是“精”了。

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如果魏巍先生是從整體上“去粗取精”的話，那么魯迅先生則是從局部“去粗取精”。大作家都如此，何況我們這些初學(xué)者？

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五、作文評(píng)價(jià)方式──“死去活來(lái)”

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這是洪宗理先生提出的作文教學(xué)的主張，所謂“死去”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來(lái)”，就是采取生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

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我認(rèn)為“死去活來(lái)”對(duì)初中生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)也應(yīng)該是合適的。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的建議是：

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1.寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

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2.重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。

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不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

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3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

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不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。?

4.采用多種評(píng)價(jià)方式。

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提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

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對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

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以上這些從階段目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、作文修改、評(píng)價(jià)方式等方面提出了非常切實(shí)可行的建議，沒(méi)有那一條是“死的框框”，然而在實(shí)際教學(xué)中不少老師一布置作文就提出若干條要求，讓學(xué)生照著“框框”套，評(píng)價(jià)時(shí)也照著“框框”評(píng)，極大地打擊了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更不利于學(xué)生作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，“條條框框”不是不要，一般只是用于日常應(yīng)用文，不要過(guò)多用于評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作。因此，凡是不利于促進(jìn)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)的“死的框框條條”都應(yīng)拋棄，都應(yīng)讓其“死去”。下邊就我自己的“活來(lái)”的評(píng)價(jià)方式略舉一二：

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個(gè)體尺度：學(xué)生個(gè)體寫(xiě)作只要在原來(lái)基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，都應(yīng)適時(shí)給予理解、尊重、肯定、鼓勵(lì)，而不應(yīng)用其他學(xué)生寫(xiě)作水平的尺度去衡量“這一個(gè)”。如教師給少年茅盾作文評(píng)語(yǔ)：“好筆力。好見(jiàn)地。讀史有眼。立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功勉成大器。”教師評(píng)價(jià)的“這一個(gè)”只針對(duì)少年茅盾，不會(huì)影響“那一個(gè)”或“那些”。西方諺云：不當(dāng)?shù)谋容^是對(duì)孩子的扼殺。不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)同樣是對(duì)孩子的扼殺。

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激勵(lì)贊賞：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要用積極的評(píng)價(jià)”，我認(rèn)為教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)，以贊賞的眼光看待。可以用旁批、等第、分?jǐn)?shù)或當(dāng)面稱(chēng)贊等方式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一見(jiàn)到或聽(tīng)到教師的評(píng)價(jià)就產(chǎn)生快感，引起再創(chuàng)造的興趣和熱情。?

探討商榷：每次寫(xiě)作各有側(cè)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)不宜面面俱到，指出缺點(diǎn)宜用啟發(fā)商量探討口吻。評(píng)讀時(shí)用學(xué)生的心理解讀學(xué)生作文，用成人的心靈撫慰未成年人的心靈。如老師給少年茅盾

《文不愛(ài)錢(qián)武不惜死論》一文的評(píng)語(yǔ)，主要就是針對(duì)文字功夫來(lái)評(píng)的：“慷慨而談。旁若無(wú)人。氣勢(shì)雄偉。筆鋒銳利。正有王朗拔劍斫地之慨?！边@樣的評(píng)價(jià)易于讓學(xué)生接受。?

總之，作文教學(xué)只要教師做到“死去活來(lái)”，學(xué)生作文也一定會(huì)“死去”“活來(lái)”。

第五篇：思考優(yōu)秀作文

思考優(yōu)秀作文

思考優(yōu)秀作文1

小紅站在幾千米的山頂對(duì)正往上行走的麗麗大聲嚷著：快點(diǎn)喲，山頂上離天很近，景色隨手可抓喲，比你半山腰的景色要美上十倍喲，伴著回聲小紅的笑聲飄向山下。

等麗麗爬上山頂時(shí)，小紅正躺在草地上望藍(lán)天呢，麗麗拉起小紅就和她理論起來(lái)，你說(shuō)山頂?shù)木吧谩㈦x天近，可我半山腰的景色更迷人呀，兩人各說(shuō)各的體會(huì)、各說(shuō)各的己見(jiàn)，好象非要爭(zhēng)個(gè)什么出來(lái)似的。其實(shí)，她倆站在不同的高度收盡眼簾的景色定是不同的感覺(jué)，只是高度與環(huán)境不同收獲也不同罷了。沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，只是換位想想就好了。

現(xiàn)實(shí)的生活中的瑣事也是一樣，有這樣一個(gè)朋友工作中很認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)每次都是認(rèn)認(rèn)真真地完成，可每次領(lǐng)導(dǎo)不是說(shuō)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)用的不對(duì)，就是那句話前后順序不對(duì)，搞得他心情很不愉快，事后常常和我們發(fā)發(fā)牢騷，就這件事而言不能說(shuō)他和領(lǐng)導(dǎo)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，換一下位置可能他們誰(shuí)都會(huì)那么做。

鄰居王姐守寡多年，有時(shí)遇到煩事或不開(kāi)心的事就對(duì)同事絮叨一下，有理解的同事時(shí)常勸說(shuō)、開(kāi)導(dǎo)一下，可有多事的人背后難免說(shuō)三道四，如果，你要是處在她的環(huán)境心情可能和她一樣，當(dāng)她遇到風(fēng)雨時(shí)也需要避風(fēng)的地方，也需要有個(gè)依靠的.肩膀呀，換位想一想就會(huì)理解她的心情了。

還有現(xiàn)實(shí)的生活中有時(shí)找熟人或朋友辦事難免有辦不成、辦不好的時(shí)候，這時(shí)對(duì)方從自己的“心情”出發(fā)就會(huì)對(duì)對(duì)方埋怨甚至不理人家，這樣既傷了雙方的感情又失去了朋友，要是和對(duì)方換位想一下就不會(huì)傷了和氣的。

其實(shí)，站在不同的高度、處在不同的環(huán)境，人們的收獲與理解各不相同，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，無(wú)論何事沒(méi)有十分完美的，做什么事情都要換位想一下，人們就會(huì)心平氣和，事情就會(huì)朝著“陽(yáng)光”的方面發(fā)展了，所以做事就好學(xué)會(huì)換位思考。

思考優(yōu)秀作文2

開(kāi)學(xué)第一天的上午，每個(gè)人都在熱情地自我介紹，只有一位男生，一句話也不說(shuō)地坐在角落，頭壓得很低。

“瞧，那個(gè)男生臉上有一顆碗底那么大的痣，上面還有幾根毛呢?！蔽倚陆坏呐笥言谖叶呡p聲說(shuō)道。他絕對(duì)不是最后一個(gè)發(fā)現(xiàn)的，不一會(huì)兒，這件事便成了聊天的熱門(mén)話題。

一位男生上前問(wèn)道：“同學(xué)，你臉上的痣是怎么回事？”他抬了抬頭，痣露出了全貌，被分到和他同桌的女生厭惡地?cái)[了擺手，一些男生則是不停地偷笑。

“同學(xué)，那個(gè)痣在你臉上是什么感覺(jué)？”“同學(xué)，你這痣是天生的還是后天長(zhǎng)出來(lái)的？”“同學(xué)……”越來(lái)越多的人圍向了他，大多以關(guān)心的語(yǔ)氣問(wèn)候和安慰,可他就像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只是把頭埋得更深了。

突然，他發(fā)出了幾聲輕得連在他身邊飛的蚊子都可能聽(tīng)不見(jiàn)的一聲“走開(kāi)?。　?，他打發(fā)我們走。這個(gè)男生怎么這樣呢！他不接受我們的安慰就算了，還不告訴我們?cè)颍降紫朐趺礃樱?/p>

開(kāi)學(xué)后幾天，我們一直在討論他的事，可正當(dāng)熱鬧時(shí)，我不知道觸犯了哪一條禁忌，竟然過(guò)敏了，嘴唇紅腫得像一個(gè)香腸。在學(xué)校,每逢下課就有一堆人圍上來(lái)問(wèn)這問(wèn)那。開(kāi)始時(shí)，我總是十分耐心的，一而再再而三地解釋?zhuān)呻S著關(guān)注的人越來(lái)越多，甚至連別的班的同學(xué)都趴在我身邊的窗口，對(duì)我表示安慰時(shí)，我怕被更多人看見(jiàn)而成為笑料，便不說(shuō)話，把頭壓得很低。

我真是恨不得找一個(gè)大一點(diǎn)的地洞鉆下去，等我的過(guò)敏好了再重新鉆出來(lái)。我突然明白那位臉上長(zhǎng)痣的男同學(xué)的'感受了，不關(guān)心還好，對(duì)其的過(guò)度安慰便有可能更加傷了他的心??！

人都有好奇心有同情心，但不一定要當(dāng)面問(wèn)明白一定要問(wèn)出來(lái)，多多換位思考，有時(shí)把這份好奇心同情心留在心中，也是對(duì)別人的一種尊重。只有到了和別人一樣的地步，才能更真切地體會(huì)到別人的感受?。?/p>

思考優(yōu)秀作文3

可能是怕新裝修房子有氣味的緣故，我家新房子里多出了好多盆植物。除了常見(jiàn)的綠蘿外，還有一種不知名的植物，長(zhǎng)著綠綠的厚厚的葉子，每片葉子下還帶著一個(gè)口袋似的包包。媽媽告訴我這叫豬籠草，是一種能吸附有毒氣體和將蚊子收入“口袋”的植物。看著這些綠葉植物，我想房間的空氣需要凈化，我們生存的環(huán)境也更加需要保護(hù)，不由得起了在北京發(fā)生的事。

記得去年夏天我和爸爸一起到北京旅游，讓我印象非常深刻的是北京整個(gè)城市的干凈、整潔和有秩序。我 還 發(fā)現(xiàn)在我住的酒店附近有個(gè)特別的箱子，不時(shí)有人向里面丟入水瓶一類(lèi)的東西。我很好奇的走近去觀察，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)和環(huán)保箱長(zhǎng)得差不多的箱子，不過(guò)它是另類(lèi)環(huán)保箱----如果將喝完礦泉水的瓶子放入箱中，連續(xù)放四個(gè)后，箱子口便會(huì)吐出一枚環(huán)保紀(jì)念幣，紀(jì)念幣上寫(xiě)著“讓我們共享藍(lán)天白云--北京”。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，興奮不已，特別期待能換到這樣特殊的紀(jì)念幣。接下來(lái)在北京的那幾天，我不再隨手扔掉喝完的礦泉水瓶，而是把它們都放入我的`背包，游玩回酒店后把礦泉水瓶小心翼翼的保管起來(lái)。在離開(kāi)北京前，我把收集的十幾個(gè)礦泉水瓶一起放入另類(lèi)環(huán)保箱，當(dāng)箱口吐出一個(gè)個(gè)環(huán)保紀(jì)念幣時(shí)，我開(kāi)心的捧著它們，感覺(jué)這些紀(jì)念幣在閃閃發(fā)光。

站在豬籠草前想著想著，我才發(fā)覺(jué)自己在此地已經(jīng)站了許久。我抬起頭眺望窗外，溫暖的陽(yáng)光像瀑布一樣灑下來(lái)，像雨露一樣滋潤(rùn)著世界每一個(gè)角落，我的心情再次洶涌澎湃，是呀，正如環(huán)保紀(jì)念幣上所寫(xiě)的“讓我們共享藍(lán)天白云”，從生活的點(diǎn)滴做起，保護(hù)自己的家園，這不僅僅是為了我們自己，同樣也是為了子孫后代甚至全人類(lèi)。

讓我們呼吁，大家一致行動(dòng)起來(lái)，珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，使地球不再蒼老，永葆青春，留下共享的藍(lán)天白云。

思考優(yōu)秀作文4

一天晚上，我和爸爸去近郊的一家餐館吃飯。

下了車(chē)，天剛剛黑，隱約看到遠(yuǎn)處有一排籠子，走近一看，鐵棍的另一邊竟然關(guān)著孔雀，梅花鹿還有幾只鳥(niǎo)。它們見(jiàn)我過(guò)來(lái)，便爭(zhēng)先恐后地?fù)屧谇懊?，向我要吃的?我只好把身上的干果撒在地上。它們卻像餓了幾天沒(méi)有吃飯似的，啄那些干果。過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了一個(gè)手持鐵刀的屠夫，那刀上血跡斑斑?？蓱z的小動(dòng)物們，向墻角 縮去，但是，厄運(yùn)降臨到了那只孔雀身上，它用悲哀的眼神看著我和屠夫，可他不管這些，打開(kāi)門(mén)，一把抓起孔雀的頭頸把它帶到了后邊?？兹冈谒腵手里掙扎著， 但卻屢屢被屠夫那雙久經(jīng)“殺場(chǎng)”的大手牢牢地抓住，我連忙問(wèn)：“叔叔，您用它干什么呀？”“做湯?！蓖婪虿恍家活櫟卣f(shuō)。接著，大步流星地走進(jìn)了廚房?；\子 里的那只孔雀無(wú)奈地鳴叫著，為失去自己的伴侶而傷心失落。如果它會(huì)說(shuō)話，它一定會(huì)大罵那些殘忍的家伙。我再看看餐廳內(nèi)，人們有說(shuō)有笑，根本不顧忌動(dòng)物的感 受。

一些貪婪的人為了擁有更多的錢(qián)財(cái)，打破了動(dòng)物們幸福日子，把它們捕到餐館，等待被人宰割，我想起了去年報(bào)紙上的一則新聞，一個(gè)野生公園旁的一個(gè)餐館，順手 從山上捉來(lái)一些珍稀動(dòng)物，讓它們滿足客人的胃口。有的物種甚至全世界僅有幾十只，瀕臨滅絕！難道那個(gè)餐館的老板一點(diǎn)人性都沒(méi)有嗎？難道這些稀有物種很好吃 嗎？難道客人們仗著自己有錢(qián)就去吃國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物嗎？當(dāng)他們吃著這些充滿罪惡的食物時(shí)，沒(méi)有感到罪惡深重嗎？在他們得意地享受時(shí)，難道不知道自己打破了生 物鏈嗎？我們應(yīng)該保護(hù)這些動(dòng)物們，讓它成為我們朋友吧！

思考優(yōu)秀作文5

人與其他動(dòng)物的一個(gè)顯著區(qū)別就是有思想，會(huì)思考。思考是一 種生命魅力的彰顯，思考之美在于它始終是鮮活的，在于它堅(jiān)持以 厚積為基石。馬克思有言：“在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大路可 走的，只有在那崎嶇小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望到達(dá) 光輝的頂點(diǎn)?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，思考是我們獲得成功的階梯。不 會(huì)思考的人，是永遠(yuǎn)感受不到生活的快樂(lè)和美好的。

科學(xué)真理雖然各不相同，但人們獲取真理的方法卻驚人的相同 ，那就是勤奮思考和不懈實(shí)踐。真理就是由老生常談構(gòu)成的，曾經(jīng) 被我們漫不經(jīng)心和輕視的那些道理，那些最樸實(shí)、最古老的規(guī)則其 實(shí)具有最永久的價(jià)值。當(dāng)我們通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)真知灼見(jiàn)時(shí)，心靈 深處的顫動(dòng)便會(huì)牽引出人生的感悟，有的時(shí)候瞬間的思想轉(zhuǎn)變便能改變 一生。

要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里學(xué)會(huì)思考，在物欲橫流的世界里懂得冷 靜，在縹緲空曠的宇宙中尋找定位，并不容易。但是有益的思考可 以讓我們?cè)谌∩嶂胁扇≌_的方式，可以讓我們?cè)诿┤D開(kāi)中找到 生命的價(jià)值和意義。思考教會(huì)我們用愛(ài)和心去感受這個(gè)世界，教會(huì) 我們用理性去探索人生的遙遠(yuǎn)路途。

人能不能成功，關(guān)鍵的一點(diǎn)是能不能透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象看清 事物的本質(zhì)及價(jià)值之所在。而成熟的思考正是其基本條件。在人生 的.旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是絕境中的村落，思考是迷 途中的司南，思考是汪洋中的燈塔。學(xué)會(huì)思考，往往會(huì)另辟蹊徑， 在絕處逢生，開(kāi)拓一片蔚藍(lán)的天空。在思考之中，或許我們會(huì)漸漸 明白屬于自己的歸宿，不會(huì)在人生路上漫無(wú)目的地徘徊，在思索之 中，或許我們能慢慢地領(lǐng)會(huì)人生最高的智慧。

思考優(yōu)秀作文6

三年級(jí)的時(shí)候，有次上體育課，我和同學(xué)李濤及另外幾個(gè)同學(xué)一起在學(xué)校的操場(chǎng)上互相追逐著玩。跑著跑著，意外發(fā)生了，李濤從我身后推了一下，我沒(méi)有防備，心里十分慌張，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，突然向前跌去。于是悲劇發(fā)生了，我的下巴被足球球門(mén)的架角劃出了一條3厘米長(zhǎng)的疤痕，血不斷地向外涌出，同時(shí)左上額腫了一個(gè)大包，看上去很?chē)樔恕?/p>

同學(xué)意識(shí)到情況不妙，趕緊叫來(lái)了周老師。周老師先把我送到校醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)梅醫(yī)生一看情況說(shuō)疤痕有點(diǎn)長(zhǎng)，要到大醫(yī)院去縫針。她先用碘酒給我傷口消毒，再用冰袋進(jìn)行冷敷，同時(shí)周老師打電話叫來(lái)了媽媽?zhuān)黄鸢盐宜偷搅耸罕炝思痹\。

在兒保醫(yī)生說(shuō)要縫三針，縫的時(shí)候不能打麻藥。縫針的時(shí)候盡管我有點(diǎn)緊張，但還 是咬牙忍痛堅(jiān)持過(guò)去了，后來(lái)護(hù)士又給我打了一針破傷風(fēng)針。

一周后，我去醫(yī)院拆了線。這件事給我和同學(xué)都帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。事情發(fā)生以后，李濤同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)了一篇三千字的檢討書(shū)。他認(rèn)識(shí)到自己雖然是無(wú)心的'舉動(dòng)，卻給同學(xué)帶來(lái)了意外的傷害；在玩笑打鬧的時(shí)候，人身安全是第一位的，一定要注意安全，把握好分寸。而我也認(rèn)識(shí)到不管是在校內(nèi)還 是校外小學(xué)生加強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)很重要，有危險(xiǎn)的事絕對(duì)不能去做，和同學(xué)嬉戲玩耍時(shí)要注意把握分寸，做到安全第一，防患于未然。

直到現(xiàn)在我的下巴上還 有一條淺淺的疤痕，盡管不仔細(xì)看并不明顯，但這條疤痕還 是時(shí)刻提醒我曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的這件事，讓我敲響人身安全的警鐘，時(shí)刻讓我用自己的親身經(jīng)歷提醒并規(guī)勸別的同學(xué)不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

思考優(yōu)秀作文7

時(shí)光如水，光陰似箭，我們無(wú)法留住最美的時(shí)光，但也不會(huì)停留在最傷心的時(shí)刻。保持快樂(lè)的心情，換位思考，不失為一個(gè)最好的選擇。正如，美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在坍塌破敗的大橋邊；美，可以在芳香撲鼻的鮮花中，也可以在默默無(wú)語(yǔ)的落葉里；美，可以在鐵馬秋風(fēng)的塞北，也可以在杏花春雨的江南。美與丑都具有兩面性，換位思考能使我們沐浴在美的世界里。

學(xué)會(huì)換位思考，人生何處不快樂(lè)？

一

幾個(gè)老同學(xué)聊天，大都有過(guò)艱苦的童年，奮斗的青年和成功的中年。

“唉，年輕的時(shí)候，有閑沒(méi)錢(qián)。而今，有了錢(qián)又沒(méi)了閑，真倒霉！”一個(gè)人說(shuō)。

另一個(gè)笑道：“我可比你強(qiáng)多了，”大家看他，“我啊，年輕時(shí)沒(méi)錢(qián)，可是有閑；現(xiàn)在雖然沒(méi)了閑，可是有錢(qián)！多好??！”

二

坐計(jì)程車(chē)，一路上七八個(gè)紅綠燈，怎么會(huì)那么巧，每個(gè)綠燈，眼看要過(guò)了，就變紅燈，被擋了下來(lái)。

“真倒霉！一路碰紅燈?！蔽覈@口氣，“總是最后一輛，差一步。”

“不倒霉。”司機(jī)回頭笑笑，“變綠燈時(shí)，咱們可都是第一個(gè)走?！?/p>

三

去拜訪一位大收藏家。

“我以前決定把收藏品全留給孩子，你想想，如果孩子好，當(dāng)然該給他，當(dāng)作獎(jiǎng)賞；相反的，如果孩子不好，過(guò)得可憐，我更應(yīng)該給他，讓他賣(mài)了過(guò)日子?！?/p>

收藏家話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在我改了。我想，如果孩子不好，我當(dāng)然不該給他拿去賣(mài)掉；相反的'，如果孩子好，他很富有，也不需要我的收藏品?！?/p>

他臉上散發(fā)出光彩：“所以我決定把所有的收藏品都捐給博物館?！?/p>

萬(wàn)物都有兩面。真與假，善與惡，美與丑，其實(shí)都沒(méi)那么絕對(duì)，正如《紅樓夢(mèng)》中所言：“假亦真來(lái)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)?！比耸酪辉?，短短幾十年，何不讓自己快樂(lè)地度過(guò)？學(xué)會(huì)換位思考，練一雙尋找真善美的慧眼，覓一對(duì)承載快樂(lè)的翅膀，展翅高飛，才能不枉此行。

學(xué)會(huì)換位思考，人生何處不快樂(lè)？

思考優(yōu)秀作文8

“一千個(gè)讀者眼中便有一千個(gè)哈姆雷特”這話真是精辟。不錯(cuò)，你也許會(huì)認(rèn)為哈姆雷特是個(gè)只熱衷于胡思亂想而怯于實(shí)踐的懦夫，而我卻讀認(rèn)為他那句“生存；還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題”深刻至極。讀書(shū)如此，生活中又何嘗不是這樣呢？不同的生活，不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式不同的身份決定了思考角度的不同?；蛟S兩個(gè)人的思想會(huì)有沖突，但請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的為對(duì)方想一想，涌入內(nèi)心的埋怨或是憤怒便會(huì)消失。正如讀者眼中的哈姆雷特，誰(shuí)能說(shuō)出哪一個(gè)絕對(duì)正確？不能，所以要容納對(duì)方的觀點(diǎn)，換位思考，才能獲得對(duì)方這部喜劇更透徹的認(rèn)識(shí)。同是一朵花擺在面前，會(huì)有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的感懷，也會(huì)有“落紅不是無(wú)情物，化作舂泥更護(hù)花”的'深刻。同是一輪明月掛在夜空，張若虛會(huì)吟出“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人”的思索，李太白會(huì)嘆出“床前明月光，已是地上霜”的鄉(xiāng)愁。你能苛責(zé)寄人籬下的林妹妹的傷懷？你能否認(rèn)落紅護(hù)花的事實(shí)？你能責(zé)怪張若虛是無(wú)病呻吟？你能不屑太白得鄉(xiāng)情？恐怕都不能吧。所以才要學(xué)會(huì)換位思考，去體會(huì)一朵花的豐富內(nèi)涵，去感受原來(lái)如此多情的同一輪月。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)面若冰霜的從那雙乞求的手旁走過(guò)，今天會(huì)多一個(gè)果腹的乞丐。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)嘲笑路上的清潔工，你會(huì)有一分“勞動(dòng)光榮”思想的支撐。學(xué)會(huì)換位思考，就不會(huì)再見(jiàn)朋友反目成仇?；蛟S，學(xué)會(huì)換位思考，天若有情天亦老！只是，換位思考不是輕飄飄的四個(gè)字，學(xué)會(huì)它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。如果你已經(jīng)準(zhǔn)備好，請(qǐng)拿出虛懷若谷的胸襟，學(xué)會(huì)換位思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實(shí)。

思考優(yōu)秀作文9

當(dāng)沈光耀毅然投身于藍(lán)天，為戰(zhàn)亂中的孩子們送去物資，孩子們親切地稱(chēng)他為“晃晃叔叔”；當(dāng)殘疾音樂(lè)教師在艱難中用歌聲慰籍孩子們的心靈，寒風(fēng)與饑餓都消散；當(dāng)張果果為四胞胎母親解決難題，人間大愛(ài)逐漸包圍《無(wú)問(wèn)西東》詮釋的大愛(ài)，讓我們不僅愛(ài)自己，也學(xué)會(huì)愛(ài)他人。

愛(ài)自己，是四川小伙李勇主動(dòng)提供幫助；愛(ài)他人，是他為哈薩克族女大學(xué)生阿依努爾捐獻(xiàn)血細(xì)胞。

“阿依努爾”現(xiàn)象不僅是愛(ài)的延伸，更是對(duì)阿依努爾曾幫助貧困孩子們的贊賞。愛(ài)的“白月光”不會(huì)消散，因?yàn)樯鐣?huì)充滿了愛(ài)，充滿了人間最溫暖的情感。

冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的道路旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫?！?/p>

“愛(ài)自己是終身浪漫的開(kāi)始?！碑?dāng)然，我們不僅要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，也要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。世人眼中可敬又可嘆的梁、林、金的三角愛(ài)情，充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)，沒(méi)有逾矩是金岳林對(duì)自己的的愛(ài)，自重自愛(ài)；但他終身未娶是對(duì)林徽因的愛(ài)，這種愛(ài)熱烈且深沉，如蒼山洱海亙古不變，如茶馬古道歷久彌新，愛(ài)自己，并要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。

愛(ài)，是我們每個(gè)人都會(huì)有的情感。也許它不像湫對(duì)椿的愛(ài)那樣，化成人間的風(fēng)雨伴隨椿的左右；也許不像椿對(duì)鯤的`愛(ài)那樣執(zhí)著，也許不像爺爺對(duì)椿的愛(ài)那樣平淡且細(xì)致但是有愛(ài)在的地方，就有生與希望。

或許有人會(huì)說(shuō)：“愛(ài)別人干什么，愛(ài)自己不行嗎？愛(ài)別人太麻煩了?！闭\(chéng)然，愛(ài)別人會(huì)花費(fèi)你的時(shí)間，你的精力，但為何不想想愛(ài)別人時(shí)你自己內(nèi)心的超然，你的心靈將充滿著

愛(ài)，當(dāng)大愛(ài)盛行于社會(huì)，何懼前方征途險(xiǎn)遠(yuǎn)，道有荊棘？愛(ài)會(huì)化作我們的保護(hù)盾，護(hù)送我們見(jiàn)到彼岸嬌嫩欲滴的玫瑰。

學(xué)會(huì)愛(ài)，不要吝惜地只將愛(ài)留給自己，為何不打開(kāi)胸襟以廣闊的愛(ài)意來(lái)歡迎他人？學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

一生那么短，我們總在背影中漸行漸遠(yuǎn)，掬一捧花香滿衣，留一份愛(ài)存世間。

學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。不妨大膽地去攀一座山，去愛(ài)一個(gè)人，讓社會(huì)激蕩起愛(ài)的漣漪。

思考優(yōu)秀作文10

我不知道外面星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光是否還亮著，亦不知道外面的雨是否還下著，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……

（一）

一根針落到地上，聲音是那樣的清脆，震懾著，刺向四周白色的墻壁，墻壁并沒(méi)有轟然倒塌，也沒(méi)有強(qiáng)烈的搖動(dòng)，只是靜靜的立在那而已，也許是針的震懾力太弱，不足以使他動(dòng)搖吧！但寫(xiě)字臺(tái)上的燈，卻因我心慌意亂的神經(jīng)而忽閃不停，時(shí)明時(shí)暗，搖搖擺擺，像極了不倒翁，我靜靜得看著，聽(tīng)著時(shí)間流逝的聲音，嘀嗒、嘀嗒……很美，很動(dòng)聽(tīng)，也許這就是世界上最單調(diào)的音符，同樣也是最富有意義的'音符。

（二）

不管外面的與怎么下，不管窗外的枯棕色的樹(shù)枝怎樣的掙扎，我都看不到，面對(duì)著外面，只是黑暗還有幾顆星星點(diǎn)點(diǎn)的燈亮著。也許那些人們，還是努力的掌著燈，抓住時(shí)間不松開(kāi)吧！即使是在午夜也不想讓睡意來(lái)多占他的寶貴時(shí)間吧！拼著命在人生的長(zhǎng)長(zhǎng)道路中與時(shí)間賽跑著，永不覺(jué)得疲憊，也許時(shí)間對(duì)于他來(lái)說(shuō)如金錢(qián)般美麗與珍貴吧！

（三）

我把書(shū)包里一層一層的書(shū)“嘩”的一下抱到桌子上，頓時(shí)“轟”的聲音，在耳邊響起，打破了夜的寧?kù)o，這時(shí)桌上的燈又開(kāi)始猛烈的搖動(dòng)了一下身子，再往后，就是雜亂的“戳戳”翻書(shū)的聲音，紙張?jiān)谥讣獠煌５姆瓌?dòng)著，好是青脆，惹得我更加得煩躁，于是終于按捺不住自己心中熊熊燃著的火，放下手中的數(shù)學(xué)課本，“啪”的一聲率在了暗暗的墻角處，灰紅色的已經(jīng)熟睡的窗簾在這種情況下，不由得如波紋一樣回蕩著。我瞪大了眼睛，靜靜坐著，看著明亮燈下的表，依舊響著“嘀嗒”的聲音，已從夜晚的10：00飛快跑到了12：00。

（四）

燈光漸漸暗了，我的眼睛與黑色相融，我的大腦與空白相應(yīng)，一切又回到了原點(diǎn)----靜。我不知道外面星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光是否還亮著，亦不知道外面的雨是否還下著，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……

思考優(yōu)秀作文11

法國(guó)科學(xué)家、哲學(xué)家笛卡兒在朦朧的睡夢(mèng)中醒來(lái)后，仿佛在夢(mèng)中得到什么啟示般，在紙上寫(xiě)下幾個(gè)字——“我思故我在”。

笛卡兒懷疑一切事物的存在，甚至于自己的存在，卻在這一天如夢(mèng)初醒地道破天機(jī)：思考著的人才是活著的。

也許可以說(shuō)，生活不是需不需要思考，而是說(shuō)，思考，是生活的前提條件，但也許很多人沒(méi)意識(shí)到，那我只好拿前者來(lái)說(shuō)了。

人從呱呱落地就學(xué)會(huì)思考，但他們不會(huì)表達(dá)出來(lái)。他們會(huì)思考，他們從何而來(lái)，這個(gè)世界從何而來(lái)？隨年齡漸漸地增長(zhǎng)，他們需要思考的問(wèn)題理應(yīng)越來(lái)越多，但有一部分物質(zhì)生活的思考被父母包辦解答了，一部分精神生活的思考被父母和別的長(zhǎng)輩阻止了。由于思考的問(wèn)題越來(lái)越少，他們漸漸“長(zhǎng)大”，或相對(duì)于嬰幼兒時(shí)期來(lái)說(shuō)，他們漸漸衰老，因?yàn)樗麄兊乃枷胍巡辉傧蠛⑼瘯r(shí)期那般活躍。

物質(zhì)生活上的思考，大多數(shù)人還是有的，思考每天的茶米油鹽，思考和上下級(jí)的關(guān)系，思考與父母小孩的相處，思考如何賺多點(diǎn)錢(qián)，思考…這些“身外之物”的思考是生存之本，但這是生存，只是生活的一部分，動(dòng)物也會(huì)“思考”，但它們不會(huì)“生活”。

精神生活上的思考，大多數(shù)人沒(méi)有，有的.也只是寄托于某種宗教或某一哲學(xué)派系，于是那些哲學(xué)家的思想活下來(lái)了，那些哲學(xué)家活下來(lái)了，但這些人卻在歷史中轉(zhuǎn)眼即逝，他們沒(méi)有去思考，他們不知道來(lái)到這世間的意義是生活，是來(lái)感知自己生命的意義，就象去看一場(chǎng)電影后回家寫(xiě)觀后感一樣。來(lái)到這世間就象來(lái)到一個(gè)電影片場(chǎng)，自己既是演員，又是旁觀者。

生存是來(lái)到世間的任務(wù)，思考才是目的。沒(méi)有思考，生活怎會(huì)完整？

思考優(yōu)秀作文12

高高的樹(shù)上掛著火紅的木棉花，它的生命之火燃盡了，張開(kāi)瓣兒，從樹(shù)上墜下，在空中作了幾個(gè)自由式回旋，最后洋面落地，終于可以擁抱給予它生命的大地了。

“……他的生命在天宇間火熱過(guò)，點(diǎn)燃過(guò)畫(huà)家的白紙，絢麗在小姑娘的夢(mèng)里。而我的生命，你呢，十幾年來(lái)，你可曾在地球一次又一次的旋轉(zhuǎn)中留下點(diǎn)什么？世界造就了你，從千萬(wàn)個(gè)巧合中選出了你，你是否為此慶幸？……我想擁抱你，因?yàn)槟愕膩?lái)之不易?！?/p>

信寫(xiě)到這里，不得不讓我想起在一個(gè)又一個(gè)我所節(jié)進(jìn)球無(wú)法觸及的世界中，一條條年輕而美麗的生命在生命的長(zhǎng)河中翻起波瀾。他們?cè)驹诟邩巧?，然后在天空中劃過(guò)一道道瑰麗而駭人的彩虹——那曾奪去多少親人的淚水？他們義無(wú)反顧的擁抱那已然消逝的生命。

“……真傻，可是上蒼構(gòu)造了你，為什么還要你不堪重負(fù)而又毀了你？生命長(zhǎng)河泛起的'漣漪雖然會(huì)給所有的河水一絲震撼，但波紋終歸平靜，留下的只是虛無(wú)……我想擁抱你，因?yàn)槲也幌肽汶x去?！?/p>

有時(shí)候我會(huì)坐在窗前苦思冥想，世界創(chuàng)造生命到底是為了什么？難道所有的生命都只是人世間匆匆走一回嗎？為什么有的生命成為了雕塑而不朽，成為了壁畫(huà)而永恒，成為了詩(shī)篇而傳承，成為了精魂而受人景仰？

“……你會(huì)不會(huì)在歷史的石碑上留下點(diǎn)點(diǎn)印記呢？沒(méi)人知道。我們還有很長(zhǎng)的一段路要攜手走過(guò)，我明白我們注定平凡，可我們卻能盡力做到不凡……我想擁抱你，因?yàn)槟憬o了我機(jī)會(huì)去塑造你，給了我機(jī)會(huì)感謝生命。”

這封信被我裝進(jìn)了信封?；匦盼乙欢〞?huì)收到的，只是等的時(shí)間也許會(huì)長(zhǎng)一些。

思考優(yōu)秀作文13

善于學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必修課，只爭(zhēng)朝夕，這是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。我們應(yīng)該以智慧為帆，以勤奮作槳，航行在無(wú)比浩瀚的知識(shí)海洋中。

古人云：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不成材?！笔前。朔巧?，只是都要在勤奮學(xué)習(xí)中獲得。我們不僅要在學(xué)好課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)，還要在總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得提高，在汲取失敗的教訓(xùn)中獲得進(jìn)步。我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)合理的規(guī)劃，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！钡拇_如此，如果只學(xué)習(xí)知識(shí)而不思考，就會(huì)不辨真?zhèn)?，更不能學(xué)以致用；如果只是苦思冥想?yún)s不認(rèn)真讀書(shū)，就會(huì)才疏學(xué)淺，更不能做到標(biāo)新立異。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系多么的息息相關(guān)啊！

學(xué)習(xí)不能一味的囫圇吞棗，而要積極、認(rèn)真地去思考。課前預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)要求，要認(rèn)真地去思考，在筆記本上做筆記；不懂的地方，要查閱資料，直到明白了為止；如果一直思考不出答案，就要請(qǐng)教老師、同學(xué)、父母。課堂上，對(duì)老師提出的`問(wèn)題，也要認(rèn)真思考，積極回答。課后復(fù)習(xí)時(shí)，我們要更加注意開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考：這道題為什么要這么做？做這一類(lèi)型的題要注意什么？只有經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考，知識(shí)才能得到鞏固。

學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的升華。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，思考才能深入；在思考的前提下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效果。所以，我們要勤思考，善學(xué)習(xí)，知識(shí)的種子就會(huì)在我們的腦海中生根、發(fā)芽，也會(huì)讓我們的人生開(kāi)花、結(jié)果！

思考優(yōu)秀作文14

不同的習(xí)俗，造就不同的民族；不同的環(huán)境，造就不同的葡萄。在不同的地區(qū)，就有著不一樣的氣候變化，就會(huì)種出不一樣的葡萄。

暑假里，爸爸的同學(xué)給爸爸送了一箱外地葡萄。雖說(shuō)都是葡萄，但是味道上的差異卻是非常大，外地的葡萄非常的.甘甜，而且果肉很很軟。 吃過(guò)后，我想為什么外地的葡萄會(huì)比內(nèi)地的好吃呢？有可能他們的葡萄就是從我們這里移植去的，但因當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥赖扔绊懽屗麄兊钠咸亚喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)。也有可能我們這里的葡萄是從外地移植過(guò)來(lái)的，同樣因?yàn)榄h(huán)境不同而變得不一樣。相比之下，我們本地的就不那么好吃。 這時(shí)，爸爸突然問(wèn)我：“怎么樣？這種葡萄好不好吃？”

“好吃是好吃，但是為什么有的會(huì)如此甘甜，而有的卻有點(diǎn)苦呢？”我不解地問(wèn)道。

“或許是因?yàn)樗鼈冊(cè)陉?yáng)光下比其它的葡萄更加努力！”爸爸幽默地說(shuō)道。

對(duì)啊，陽(yáng)光！以前小學(xué)的時(shí)候，我們班里有一百多人，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的“大家族”。而自從我們升入初中后，許多同學(xué)就各奔東西不經(jīng)常見(jiàn)面，有的同學(xué)還到了外地上學(xué)，在QQ上炫耀著自已在那邊學(xué)校里生活有多么多么的好，環(huán)境是多么多么的美。我想，不同的環(huán)境固然會(huì)造就不同的人，但如果你不奮斗，就算擁有再好的環(huán)境也無(wú)用。相比之下，我生活在家鄉(xiāng)，喝著家鄉(xiāng)的水，曬著家鄉(xiāng)的陽(yáng)光。就算環(huán)境沒(méi)有那么好，只要我努力奮斗一樣能有一個(gè)好的成績(jī)。

以前，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的，持續(xù)了長(zhǎng)達(dá)十四年。那么，為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)呢？就是人有過(guò)多的欲望，但同時(shí)也只有強(qiáng)大才有征服欲望的資本，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的自信。

說(shuō)到底，葡萄本出自一處，人又何嘗不是呢？世界上的人都是一樣的，只是生活在不同的地方。本是一家人，何必要戰(zhàn)爭(zhēng)。只有和平才會(huì)讓生活變得美好，變得像葡萄那樣甘甜。

思考優(yōu)秀作文15

“咦，別人數(shù)學(xué)競(jìng)賽又得獎(jiǎng)了，我還是兩手空空。我是不是真沒(méi)有真沒(méi)有別人聰明了……”我沮喪的嘆了口氣，眼睛頓時(shí)被書(shū)架上那塊茶餅吸引了。棕黑色卻略有些泛黃，一根根茶葉緊緊地團(tuán)簇在一起，筑成了一個(gè)怪實(shí)的茶餅，上面深深地鐫刻著四個(gè)字，“苦后甘甜。似乎……似乎我已經(jīng)很努力了，只要我勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持下去，終究有一天我也能勝利，我頓時(shí)對(duì)自己充滿了信心。

這茶餅伴隨著我，給我了無(wú)數(shù)的幫助。

記得那時(shí)我十歲生日，““十歲，是人生一個(gè)重要的階段，也意味著你長(zhǎng)大了，要懂事了，今天，我們來(lái)品品茶，從茶中找出真諦?！蓖ㄟ^(guò)投茶—洗茶—沖茶—分湯，一杯茶就展現(xiàn)在我眼前了，品上一口。好苦啊，爸爸說(shuō)：“你再?lài)L一口，我硬著頭皮又喝了一口“還是苦……”話音未落，一股茶獨(dú)特的沁人心脾的茶香撲鼻而來(lái)，茶的甘甜頓時(shí)沖上心頭。這感覺(jué)就如同濃墨重彩的大手筆，雖香中泛苦，卻也回味無(wú)窮。我頓時(shí)沉浸在茶韻的幽香中，品味著茶中深刻的道理，：對(duì)，生活也就像這茶，雖然開(kāi)始要年對(duì)許多的困難，但只要你不畏困難，勇于挑戰(zhàn)苦難，成功會(huì)向你招手。“送你一塊普洱茶餅，希望你以后每當(dāng)看到這個(gè)，都能想起這做人的道理，這茶餅是爺爺在我十歲生日時(shí)給我的，它讓我懂得很多，希望也能給你帶來(lái)一些收獲?！?/p>

剝開(kāi)茶餅的`包裝，我看到了茶餅中央深深鐫刻了四個(gè)大字“苦后甘甜”。

爸爸媽媽送給我的不僅是一個(gè)生日禮物，更是告訴我苦后甘甜的道理。

漫漫人生路上，還有很長(zhǎng)的路等待我們?nèi)プ撸灰覀儾慌吕щy，勇敢挑戰(zhàn)困難，每一扇門(mén)斗為你敞開(kāi)。