第一篇：關于學會反思作文錦集

關于學會反思作文錦集6篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，以下是小編幫大家整理的學會反思作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

光武帝劉秀建立東漢政權后，每天和大臣們討論治國的道理，以史為鑒，不斷反思，最終出現了歷史上著名的光武中興。光武帝正是因為他能從歷史的種種事件不斷的反思，從中又能得到教訓吸取精華，對曾經的許多過失進行借鑒和反思才能終成大業(yè)。反思可以使人們從失敗與挫折中一次次重新蛻變，最終達到完美，獲得成功。由此可見，我們需要學會善于反思。

反思是通向成功的階梯。著名化學家諾貝爾，想要為工人挖地更加容易而發(fā)明火藥。于是他每天查找大量資料，進行一次次的實驗，但換來的卻是一次次的失敗。然而他又從一次次的實驗中反思，吸取經驗，終于獲得了成功。假如諾貝爾對自己實驗失敗沒有任何反思，只是一昧的嘗試，那么他可能永遠地無法發(fā)明出炸藥，為科學做出這么大的貢獻。正是因為他知道不時地對自己反思，才能找出錯誤獲得成功。由此可見反思是通向成功的階梯。

反思能夠使人邁向巔峰。已經研制出令全國震驚的雜交水稻的袁隆平，在觀察雜交水稻的時候不斷的進行反思如何使其更好，于是又經過他不斷研制，終于超級雜交水稻問世，再一次轟動世界。然而牛頓在獲得成功后只是平凡的過自己的余生，沒有進行任何反思 也沒在為人類做出任何貢獻。

然而如今許多學生在學習的過程中不進行自我反思，那么他們怎么在學習中取得進步呢？更不會獲得成功了。所以我們要像光武帝一樣善于反思，才會取得成功。

九月的心情時常不定，一會兒揚著笑臉，一會兒又愁著哭臉。秋風柔和地吹來，卻撫不平我不耐煩的心。

我苦著臉看著我旁邊的人兒，心里一直在抱怨：“為什么我要和她坐??！真倒霉！哼！”我很不滿這次的換位，她轉頭問了我?guī)状卧捨叶嘉礇]有理會，她面上有些尷尬的對我笑笑便轉了回去。不是我不懂禮節(jié)，而是我不知為什么就是討厭她。

窗外本是湛藍的天空，漸漸的，也暗了下來。烏云急驟地滾動著，時不時還摻雜著閃電，我現在的的心情也一樣糟糕透了。

每天我來到學校看到她便不由自主地感到悶煩，我感慨道：“這日子過得真窩心啊”。上課鈴響起，老師走了進來，我以為這樣便聽不見她在旁邊“喃經”了，可事事不如我意，她喃得更歡了。我出于禮貌便總是對她一笑而過，次數多了我再也受不住她的“攻擊”，便直接磕臺淚奔去了。老師看見我趴在桌子上，以為我不舒服就出聲詢問：“那位趴臺的同學，你沒事吧！”我聞聲抬頭，發(fā)現全班同學和老師都在看著我，我緊張地擺擺手：“沒事了老師！”我撫著胸口長長地嘆了一口氣小聲地和同桌說：“不要說話，專心聽課?！焙孟裎业脑捚鹱饔昧?，頓時她便安靜了下來。正當我聽課聽得入迷，她幽幽地傳來了一句話：“你終于肯和我說話了，我等了好久呢！”我看著她那驚喜的表情，頓時我震了一下。

放學了，一陣陣悶雷響過，雨點打落在地上濺起一絲絲水花。我站在房檐下看著天空，正愁著是不是要沖著回去呢？我猶豫了一會兒，正準備沖出去，一把花格傘出現在我眼前。我回頭看去竟然是她，她把傘塞到我懷里：“拿著。”我看她身上沒有別的傘了，就還給她了。她好像看穿了我的想法：“我家就在附近，傘你明天再還我吧！”說著便冒著雨跑了出去?？粗稚系幕ǜ駛?，心里一陣暖流涌了上來。

我回家把這件事告訴了母親，母親訓了我一回。她說，我這樣做很不對，不應討厭他人，同學之間要和睦相處，換位思考，如果別人這樣討厭你，你會有怎樣的感想？不要一直對他人不滿，應該學會反思自己。

母親說的很對，不要一直對他人不滿，應該學會反思自己。我調整好自己的心態(tài)，并且反思了一個晚上，原因出在我身上。第二天，我不僅交到了更多朋友，也得到了一次寶貴的經驗。

當你的筆尖躍然在紙上寫下自己滿意的答案時，你是否會“回頭反思”，如果你反思了，那你的成績必然很好。

講到這里可能大家還不懂什么叫“反思”，現在我就來為你們解除疑惑。做數學題時，你絞盡腦汁終于相對了一道題，你是否會：長嘆一口氣，暗自慶幸自己終于最好了，然后又馬不停蹄地趕做下一題。如果你真的那么做，那你就輸了，輸在起跑線上。這是一道難題，你好不容易做對了，難道不應該仔細思考一下解題過程的方法嗎？下次再遇到這種題型，是否能地心應手，很快就解答出來？這就看你是否能正確的分析題目。

首先，你要在腦海中快速回憶自己的解題方法，是否費時費力，如果是的話，請你再認真看一遍題目，是否有什么玄機，找到關鍵點，掐入，你就成功了。

再說英語，你做完一道題，也要“回頭反思”。怎么反思呢？例如你在做一道選擇題，做完之后，你是否仔細“端詳”題目呢？至于如何“端詳”題目，是有許多方法的。第一，單詞。這個單詞你是否認識，是否知道它是名詞、形容詞、動詞還是副詞。這個單詞的時態(tài)是怎么樣的，是一般變化還是不規(guī)則變化的。第二，語法。注重細節(jié)，是否有什么詞組，與學過的.知道有什么關聯。

最后是語文。你問我語文如何“反思”，那我就教你一種方法：“在閱讀中反思”。初讀一篇課文，你要大聲讀和仔細看。讀，你要有感情，一邊讀一邊感受文章中人物的不同情感?？矗阋眯撵`的眼睛去看，去看這篇文章。按我的方法，你讀完這篇文章后，會發(fā)現心中有什么東西在蠢蠢欲動，回答起問題來也是對答如流。

學會“反思”，助你在學習中一帆風順。

自省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有機會改正。

——海涅

近來報道稱霧霾現象越來越嚴重，一時間百姓怨聲載道，民情激憤，指責排放廢氣的化工廠和政府不力的人不在少數，可他們卻沒有認真地反省過自己是不是也是“大氣污染的一份子”。學會反思，反省自己是何等重要。

材料中的那位太太整天抱怨對面的太太衣服洗不干凈，若不是朋友揭穿事情的真相，估計這位太太到死也不會知道是自己家的窗戶不干凈而不是對面的太太衣服沒洗干凈。那為什么會出現這種情況呢？究其根本是那位抱怨的太太只顧著指責別人，卻沒有反思自己的錯誤，才會鬧出這么大的烏龍。

衛(wèi)靈公說：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣；”荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣；”孔子曾曰：“見賢思齊，見不賢而內自省也。”古人將自省作為一門大學問，以此律己。

奧運會上打進坐式排球決賽的波黑隊隊員尤索夫在高中時因為不小心踩到地雷而失去雙腿，之后幾年他一直痛恨戰(zhàn)爭，把一切苦果都推給戰(zhàn)爭，他整日想著若不是戰(zhàn)爭，他該是一個多么有成就的人。當他終于開始反省自己時，他才發(fā)現生活其實并不是完全沒有希望。因為自省，尤索夫重新認識了生命，理解了苦難，寬恕了戰(zhàn)爭。

有一只烏鴉看到老鷹從山上俯沖下來抓走小羊，心生羨慕，想學習，可它卻忘記了自己只是一只烏鴉，沒有龐大的身軀和鋒利的爪子，所以它怎么做都學不會。

生活就像一面鏡子可以讓你看到自己的不足。人在做錯事時或不幸時，第一反應不是反省自己了，而是抱怨生活，責怪他人。世人沒有假設如果，事情過去了就是過去了，往事如煙，隨風飄散，我們能做的只有反省，反思，正如詩人郭小川所說：“但愿每次回憶，都不對自己感到負疚?！?/p>

有人說請別人挑錯是消除謬誤的最好方法，但自省卻是最簡單最直接改正錯誤的方法。人們通常關注外界，關注他人，卻不知正確審視自己與審視別人同等重要。

為心上一把鎖，監(jiān)督自己的不是別人，正是自己。所以，認清自己學會反思才是我們真正應該做的。

反思是巍巍高樓的主梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；反思是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只是一塊廢棄的銅鐵；反思是烈烈火堆的木架，沒有它，就只是一絲近乎熄滅的火苗。

人生如花，花開之時則繁花似錦，春風得意，而花落之時即滿地落紅，一片蕭條。此時，我們需要反思自我，為下一次綻放積累。

反思是那墨綠色的膽汁。狼煙四起，元嘉草草，吳軍兵臨城下，全軍殆盡的勾賤仰天長嘯，痛不欲生。眼看自己的國家被人一寸一寸，一城池一城池的侵占，他選擇了保存最后精銳，做階下囚，刷地喂馬，嘗苦到心中的膽汁，敗軍之際每天夜里在腦海里重放，復國大業(yè)每天在深夜加重，他反思自己的所作所為，直至時機成熟。十年的屈辱化為了歷史，不了的仇恨終得所報。而同為敗軍的楚王項羽卻毫不知其過錯，依說：”非我無能，是天要亡我，想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，而如今，四面楚歌，淚下三尺沾襟?！表椨鹬當∈潜厝?，而他不知反思二字，驕兵必敗的古訓再嘆得到印證。

反思是那黑白的商標，無言上西樓，月如鉤，喬布斯被從自己的公司踢出，五年之間他毫無成就，可五年之后，他重掌蘋果公司大權，創(chuàng)造了一系列奇跡。那成功的背后是五年痛苦的反思，他反思自己的創(chuàng)業(yè)理念，他反思自己的工作能力，他反思自己的一言一行，最后反思換來的是成功，是喝彩，是奇跡。

反思是那鮮紅的血和淚?！逼饋恚辉缸雠`的人們”，這是正在崛起的中國，是飽受近代屈辱壓迫的中國，回首那被侵略的日子，中國人民抗爭的日子，那血雨腥風的日子，中國挺過來了，靠的就是反思，我們懂得了槍桿子里出政權，靠得是反思，我們理解了人民當家作主，八年抗戰(zhàn)的血與淚，融成了那鮮紅的五星紅旗，換來了美好的現代中國。

反思是李白安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏的傲氣，反思是陶淵明既自以心為形役，奚惆悵而獨悲的傲岸，反思是魯迅我要醫(yī)治中國人的心，而不是形體的心得，人生本如此，成如朗月照花，而敗亦要反求諸已，以求得更好的將來。

光陰似箭，一眨眼，七年級結束了。在這一年中，我學會了反思。做人是一件難事，做好則會為你贏得許多珍貴的東西，而做人做失敗了則會為你帶來不少的遺憾。

鄭板橋先生曾說過“難得糊涂”，要我們在該裝糊涂時便要裝糊涂。在以前，我認為這句話并不正確。因為人既然明白，卻故意裝不知道，那么犯錯的人又怎么能知道自己所犯的錯誤，這樣做豈不是害了他嗎？

直到我歷經了一件事，終于明白了這句話。那是一個星期四，上完社團課，我和我最好的朋友一起走向教室。走廊上時不時傳來我和她天真無邪銀鈴般的笑聲。這樣的情景一直持續(xù)到我到達教室門口。因為我在班里男生緣特好，所以很多男生齊刷刷地向我報告，我同桌在上一堂課上的種種罪行。直到聽到了這件事——他翻了我的書包。我突然停止了笑聲。我爆發(fā)了，只是這次的爆發(fā)和以往大不相同。這一次，我“冷靜”得讓我自己都感到了害怕。

我只是走回座位，走向了我的同桌并對他進行了“審問”。最后越問越使我火冒三丈，于是我再也不能冷靜，因為我最討厭別人侵犯我的隱私，我便對他“破口大罵”。從此，我與他的關系疏遠了許多，并且有同學多次與我說起他在背后說我壞話。我便對此人深感厭惡，不愿再與此人一起處事。

可是，現在想來，若事情再來一次，我會像鄭板橋先生所說的“難得糊涂”。將那件事一笑了之，當什么事都沒發(fā)生，將自己心中的那桿秤放下，也許事情就不會像現在這么糟糕了。只是，不知當我再遇此事時，我又是否能控制自己，放下心中那桿以自己的標準衡量他人的秤呢？

也許“難得糊涂”并不是害別人，而是對雙方都有益。也許這才是更好的解決方法吧！反思自己，使自己變得更完美。在這個世界上沒有不犯錯的人，但學會了反思，學會了原諒，我們才會拒絕犯重復性錯誤。

經歷了七年級，我終于明白，與朋友相處，有時也要“難得糊涂”！

第二篇：作文《學會觀察》教學反思

《學會觀察》教學反思

-------李紅玲

《新課程標準》中要求“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現、評價的能力。”新課標把培養(yǎng)學生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。只有源于細心觀察，冷靜的思考，合理的聯想或想象，才能讓寫作內容真實、理智而生動?，F就我執(zhí)教的《學會觀察》習作課，談談自己的反思。

比如：我在指導觀察紙卷時、粘紙圈、剪紙圈時除了重視句子表達外，還十分重視學生觀察的順序性。紙卷從哪里取出來的？是什么樣子的？如何將紙卷變成紙條的？我讓學生認真觀察我做的每一個動作，抓住“展開、翻轉一圈”等詞語，按一定的順序觀察我是如何將紙條粘成紙圈的，做到了觀察要有順序。將一個紙圈又是如何變成兩個套在一起的紙圈時，我讓學生充分調動自己積累的詞語如：議論紛紛、眾說紛紜等詞語，觀察教室里的情景。剪完后，又讓學生描述一下，大家的心情、表情等讓學生思考后再指名說出。其余的學生認真聽，充當“評委”。經過這樣的指導，大部分學生在寫的時候段落都有條理了。

這樣的觀察習作可以激發(fā)學生寫的興趣，引導學生仔細認真觀察，將自己看到的、聽到的、觸碰到的等按觀察的順序寫下來。

第三篇：學會感恩反思

《學會感恩》主題班會反思

本次班會我注意聯系學生的生活，通過學生的家庭入手，在全家福中體會幸福的家庭生活，通過說家長的一天讓孩子們都能理解和體會了父母長輩們在他們成長的過程中付出了很多艱辛的努力，做為小學生應該長大懂事，更應該去幫助父母做一些力所能及的事情，也能學著去表達自己心中對于父母長輩的愛，但是問題也不少，經過這一次班會我反思三點：

一、老師說的太多，學生參與少。在整節(jié)班會中，我拋出的問題不少，但是因為事先沒有和學生們打打招呼，一年級的小學生本來語言表達不是強項，組織語言需要一定的時間，但因為一節(jié)課的時間有限，所以只能拋出之后加以引導，但是學生反應不及時，語言貧乏，以后需要根據學生的年齡特點，讓孩子事前知道本節(jié)課的主要問題，可以有思考的時間，可以能自主的表達，以后需要注意。

二、文字多，視頻運用少。對于小學一年級學生而言，對于動態(tài)的活潑的東西注意力才夠集中，本次班會文字問題比較多，興趣達不到，學生們就體會不深刻，沒有調動起全部學生的興趣，致使課堂氣氛比較冷清。

三、準備的多，利用的少。比如說全家福照片，多數學生都拿來了，當時的環(huán)節(jié)是讓學生說一說自己幸福的一家，可是因為學生當時的表現，沒有讓學生在全班學生面前展示站起來說一說，所以這個準備沒有利用上，當時很輕易的就過去了，沒有起到預想的效果。課件中也有學生家庭的照片，可是因為外面光線比較強，屋內效果不是很理想。

通過本節(jié)課讓我知道了在下次班會教育中應該怎樣把握課堂，怎樣讓學生更加積極的參與進來，各位老師的指點，也讓我收獲頗多，希望下次班會課堂的教育更加具體有效！

第四篇：學會反思自己

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養(yǎng) 成 反 省 自 己的習慣

你有反省自己的習慣嗎？如果沒有，趁早培養(yǎng)吧，它能修正-你做人處世的方法，給你指引明確方向。反省是一種心理活動的反芻與回饋。它把當局者變成一個旁觀者，它把自己變成一個審視的對象，也就是說，它讓自己跳出局限，站在另一個人的立場、角度、來觀察自己，評判自己。-

反省不等于與檢討，也不等于懺悔。反省，是人站在最高的-層次上對整個人生乃至人類所走過的全部歷程的分析與對照，-是人對自身的批判。我們不僅需要在舔舐創(chuàng)傷之際進行深刻的思考與分析，進行反省，更需要在成功的歡樂中保持冷靜。

在日常生活中，很多人嚴以律人、寬以待己，常常斤斤計較于別人的得失，忘了審視自我。有錯，都是別人的錯；沒錯，都是自己正確。-

有一個寓言故事：一個樂于幫助別人的青年遇到了困難，-想起自己平時幫助過很多朋友，于是他去找朋友們求助。然而，對于他的困難，朋友們全都視而不見、聽而不聞。他怒氣沖沖，他的憤怒這樣激烈，以至于無法自己排遣，百般無奈，他去找一位智者。-

智者說：“助人是好事，然而你卻把好事做成了壞事。”-為什么這么說呢？他大惑不解。智者說：“首先，你開始就缺乏識人之明，-那些沒有感恩之心的人是不值得幫助的，你卻不分青紅皂白的幫助，這是你的眼拙；

其次，你手拙，假如在幫助他們的同時也培養(yǎng)他們的感恩之心，不至于讓他們覺得你對他們的幫助是天經地義的，事情也許不會發(fā)展到這步田地，-可是你沒有這樣做；

第三，你心濁，在幫助他人時候，應該懷著一顆平常的心，不要時時覺得自己在行善，覺得自己在物質和道德上都優(yōu)越于他人，-你應該只想著自己是在做一件力所能及的小事。比起更富者，你是窮人；比起更善者，你是凡人。不要覺得你幫助了別人，就要歸功于自己?！?/p>

第五篇：學會教學反思

21）答題內容：

學會教學反思

問題聚焦：反思是數學思維活動的核心和動力，通過反思，才能使現實世界數學化，要培養(yǎng)數學上的反思能力，就要在學習過程中經常進行反思，是學習中的反思成為一種習慣和意識。

解決的重、難點：課堂教學是展開反思性學習的主渠道，在課堂教學中有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。不斷的反思，進步就會明顯，學生的反思還可以是階段性。

解決的路徑：1.在聽課中進行反思 要反思就要有內容，所以學生就要進行課堂摘要筆記，學生也能從筆記中體驗課堂所學內容，學生的活動也成了有目標、有策略的主體行為，可促使教師和學生進行探究性、研究性的活動。課堂摘要是學生進行反思的重要環(huán)節(jié)。2.對解題過程、解題方法進行反思 解題是學習數學的必經之路，很多學生在解題之后就萬事大吉了，他們往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，導致解題質量不高，效率低下。但是有些問題的解決過程是值得深入反思的。著名數學家伯利亞也說過，如果沒有反思，他們就錯過解題的一次重要而有效益的方面。教師應引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回顧解題思路，還可以嘗試一題多解，或更加簡便的方法，在問題基礎上再做一些變化，比如進行推廣會有什么結果？也可以從不同角度進一步考察一下問題本身等等，通過這些嘗試，開闊學生視野使社學生的思維朝著多元、靈活、精細、和新穎的方向發(fā)展，對問題的本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯系的數學認知結構。3.在集體討論中進行反思 活動是感知的源泉，取時進行反思是思維發(fā)展的基礎。每個人讀以自己的經驗為背景來構建對事物的理解。學生通過集體討論和交流，有利于豐富自己的思考方法，反思自已的思考過程增強遷移能力。4.在回顧知識獲 取時進行反思 教師應引導學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含得數學思想，并對具體的方法進行再加工，提煉出應用范圍廣泛的數學思想。5.在尋找錯誤成因中進行反思

學生在學習基礎知識過程中 往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因，教師應引導學生結合學生作業(yè)中出現的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念、基本知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，提供一個機會，讓學生在糾正作業(yè)的過程中掌握基礎知識、基本概念，讓學生自覺的檢驗結果，培養(yǎng)他們的反思能力。6.階段性進行反思（1）經常給自己留出時間回過頭來想一想如在碰到學習上的困難時、在作業(yè)和考試結束之后、在學習結束或一段時間內，可以根據自己的情況安排時間，養(yǎng)成反思習慣。（2）在整體的全面的總結中反思 這種反思可以是不定期的，反思的思維方式可以自由一些，全面一些。通過反思，制定下一步的學習策略

我希望通過這次培訓能夠很好解決教育教學中的一個問題是：小組合作學習怎么有效運用，不流于形式？幾乎所有的數學公開課，老師們都在運用小組合作學習的形式，這說明教師已經有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察就會發(fā)現，在有的教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質性的合作。主要表現在：合作學習的內容沒有探討價值，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間等等。下面就小組合作學習，談談我過去的一些思考和做法：

首先，真正地“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。

其次，“交流”應涵養(yǎng)兩個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而以前的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。

第三，在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。

另外，為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學中，我盡量創(chuàng)設一定的活動、游戲情境，使小組的合作給孩子們帶來了一定的歡樂。

合作學習可以有效地促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在課堂教學中只有適時恰當地把握小組合作學習的時機，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。但總感覺自己做得不夠好，懇請專家指導，同行指教，真正使小組合作學習有效運用，不流于形式。

我們所處的時代是多變的、飛躍進程的、進步的時代，社會的巨變對人們的心里產生各種各樣的推搡。一方面，社會的壓力使人們的心里適應產生種種艱苦，心里疾患屢屢發(fā)生，另一方面，社會的文明程度又向人的心里素質提出了更高的乞求?，F在的中學生正處在這樣的時代，他們的心里和生理都處在急突變化的關鍵日子，毫無疑問對中學生進行心理健康輔導是教師的一項重要工作。通過此次針對性強的培訓，使我更多的了解現在中學生心理問題及相應的解決辦法，對我以后的工作有很深指導意義。

在教育教學工作中與學生做好溝通,幫助青少年學習和使用有關的心理與教育理論進行自我教育;引導學生正確了解社會,參與社會各種實踐,在相互了解中加快成熟的步伐.也希望有更多的家長一起來參與活動,這不僅能增加父母與孩子的交流,也可以看到孩子們在生活,學習上所表現出的主動性,創(chuàng)造性,探索精神和不斷提高的社會適應能力,重新認識他們并改變我們的教育方法達到共同提高的目的.進而實現學習方面的心理健康,體現了以學習為主體,讓青少年在學習中充分發(fā)揮智力和能力的作用,從學習中獲得滿足感,從而產生成就感,產生樂學感;其次關注了人際關系的心理健康,使青少年能客觀公正地了解和評價自己及他人,在與他人的交往過程中,知道尊重和關心別人,與他人和諧相處,親密合作;再其次完善了自我方面的心理健康,讓青少年善于正確認識自我,控制自我,根據自身實際情況確立抱負水平,較為正確地確定自己努力發(fā)展的方向,并不斷地擴展自己地生活范圍,樂于接受他人和新鮮事物,從中獲取一些新的體驗,不斷充實自我,超越自我,從而實現教育關愛,推進素質教

通過這次繼續(xù)教育培訓。在本次培訓中預期目標：“十年樹木，百年樹人”，要鼓勵自己“學無止境”。要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

在本次培訓中要解決的重點問題是：如何讓每個學生動起來？讓不同程度的學生都有所提高。

在本次培訓中須突破的難點：學習的目的是為了應用。如何讓學生把學的的知識靈活應用，舉一反三，解決教學中遇到的各種問題。

在本次培訓中的問題聚焦有：

1、因材施教，重在創(chuàng)新。每一個教學內容都有不同的教學方法,有的是推理法,有的是實驗法。對于教學內容的處理不宜千篇一律,對教材的處理也要有所不同。有的知識很難,但不是教學的重點,也不能用太多時間,最佳的方法是以點帶面,抓住重點。所以對教材的處理要有所側重,主將分明,把課堂上的主要時間用在主要內容上。所以教材要在教師充分閱讀的基礎上加入一定的處理,教師不能受教材的約束,敢于對教材作一定的創(chuàng)新,敢于尋找教材的不足,并且不斷的豐富教材的內容。

2、學貴有疑，重視預設。愛因思坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！苯處熞行У匕l(fā)展學生的思維，并激發(fā)其創(chuàng)造潛能，在課堂上，教師的講解，如果能夠激發(fā)學生廣泛的討論，特別是一些有創(chuàng)意的問題，能夠引起師生共鳴，比教師單純的講解更有效。有的學生不會提問，教師可以教給學生提問的方法。備課首先要將教學內容轉化為教師自己的知識，并且教學設計要考慮到課堂上可能發(fā)生的各種情況，作出提前準備。3博覽群書，訓練擴散思維。我們倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發(fā)展?！币虼?，認識練習的功能，把握練習設計的原則，克服練習中存在的一些問題，成為減輕學生過重負擔，全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，實施素質教育中的一個值得認真、深入研究的課題。在課堂中，教師注重搜集素材，視野開闊，不要局限于教學內容，這樣學生掌握知識才更牢固，教材的知識其實很多可以得到廣泛運用，是了解世界的一些基礎知識，要求老師平時要多讀書，多看報，多了解一些科學知識，并且選擇一些作為課堂上的素材，并且這些內容比教材更形象。

在本次培訓中解決路徑：

1、端正教師工作態(tài)度。

2、時刻做好學生的思想教育。關注了人際關系的心理健康,使青少年能客觀公正地了解和評價自己及他人,在與他人的交往過程中,知道尊重和關心別人,與他人和諧相處,親密合作;再其次完善了自我方面的心理健康,讓青少年善于正確認識自我,控制自我,根據自身實際情況確立抱負水平,較為正確地確定自己努力發(fā)展的方向,并不斷地擴展自己地生活范圍,樂于接受他人和新鮮事物,從中獲取一些新的體驗,不斷充實自我,超越自我,從而實現教育關愛3提高教學研究能力?，F代教育的理論表明,“教師角色由?經驗型?的知識傳授者到?專家型?的學習促進者的轉換,迫切要求教師成為自己教育教學實踐的研究者”。數學教師不僅應具備傳統(tǒng)的專業(yè)特性,如理解數學的知識及結構,掌握必要的教學技能,還要善于對自己的實踐進行反思和探討,用研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實踐,用研究者的精神發(fā)現問題和解決問題鼓勵學員從事教學實踐活動,主張教師與學員、學員與學員之間的合作,同時為學員創(chuàng)造良好的研究氛圍,養(yǎng)成自我反思的學風,學研結合、學研相長,從而培養(yǎng)出具有開拓性、創(chuàng)造精神的人才,塑造教師新形象。

4、團結協作。首先是教師之間的團結協作，齊抓共管，讓學生有一良好的學習環(huán)境，齊頭并進，不讓任何一個學生出現偏科厭學現象。

5、抓好基礎，師生都要做到日日清，周周清，使學生不欠帳。每天學的當天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關。