第一篇：小鹿作文400字

【精選】小鹿作文400字四篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小鹿作文400字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

森林里有一只小鹿叫歡歡，他是一只聰明、活潑、又頑皮的小鹿。他天天在森林里自由自在地玩耍。

有一天，歡歡和朋友們一起去追一只蝴蝶，追著、追著，歡歡沒看腳下，一頭掉到了一個兩三米深的大洞里。他在洞里轉(zhuǎn)了好幾圈，也沒有辦法跳出來，歡歡急得直跺腳。這時，洞壁邊突然發(fā)出吱吱呀呀的聲音，歡歡四處尋找，原來是好朋友鼴鼠呀！看到鼴鼠，歡歡眼睛一亮，想到了一個好主意。他請求鼴鼠把挖洞的土堆成一堆，放到洞壁邊。這樣就可以跳出去了。

說干就干，鼴鼠使勁地挖，歡歡拼命地堆，不一會就堆成了一座小泥山。這時，一起玩的大象、小猴子、白兔都焦急地圍在洞邊，想著辦法。他們一邊給小鹿加油鼓勵，一邊去找繩子。歡歡也做好了準(zhǔn)備，在鼴鼠的幫助下，歡歡站在泥土小山上，他用盡全身的力氣，向上一跳，終于跳到了洞口邊，他一下子沒站穩(wěn)身子一晃，差一點又掉到洞里去，說時遲，那時快，大象的長鼻子一甩，閃電般抓住了歡歡。大家懸著的心落了下來。

歡歡覺得自己安全了，一下子跑到大象的咯吱窩下?lián)掀鹆税W癢，大家歡快得跑著跳著，笑聲一直在森林里回蕩。

在一片廣闊的草原上有一只小鹿，它們在森林中一座空地上學(xué)，可它不愛上學(xué)，一到上學(xué)的日子，它就逃學(xué)。叫過很多次家長，可它還是不聽，你瞧，它又逃出來玩了。

它坐在一塊很大的石頭上，想著：如何度過今天呢?他想：首先我要到小樹林旁的小山坡上曬太陽，一直到太陽曬不著時，然后我要吃點綠油油的青草再喝點水，然后……可當(dāng)他走到小山坡時，發(fā)現(xiàn)那里有人。

它走過去一看是一只小猴子，它睡著了，小鹿叫醒了它：“你怎么在這里呀，你不去小天才幼兒園上學(xué)嗎?”小猴子說：“我沒有爸爸媽媽，我只能找書看?！毙÷箤λf：“上學(xué)有什么好的，像犯人一樣關(guān)在幼兒園里，給我一堆書讓我看?！毙〖t說：“才不是呢，看書有很多好處，我很喜歡看書?！毙÷箚枺骸斑@是真的嗎?”小猴說：“當(dāng)然是真的呀?！庇谑牵÷挂矏凵蠈W(xué)了。

從此小猴和小鹿成了最要好的朋友。小猴也來到了小天才幼兒園上學(xué)了，它們都在桃子班。他們一起上學(xué)，一起放學(xué)，考試時還考了97分呢，老師給小鹿媽媽說：“小鹿考了97分?！毙÷穻寢屝Φ煤喜粩n嘴。

一次，小鹿班和香蕉班比賽，小鹿它們都贏了，全校都說小猴和小鹿好牛啊，他們心里別提有多開心了。

我們的校園非常美麗，可我最喜愛的地方要數(shù)校園里的小鹿園啦！

小鹿園位于進(jìn)了校門的左手邊。一進(jìn)校門往左邊看，就能看到那可愛的小鹿園。走近小鹿園，首先看到的是正中間的小鹿雕像，雕像是由兩只小鹿組成的，其中一只小鹿臥在地上，眼睛里充滿了好奇，另一只母鹿則站在小鹿的身后，兩眼凝視著遠(yuǎn)方，時刻保護(hù)著小鹿。

圍繞著小鹿雕像有一條用彩色瓷磚鋪成的小路，遠(yuǎn)看像一條絲帶飄落在小鹿園。課間休息的時候，同學(xué)們紛紛來到了小鹿園，仔細(xì)的觀察著滿園的'景色。夏天的時候，滿園都是紫色，粉色的苜宿花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恰似一片花的海洋?；▋阂淮卮匾粓F(tuán)團(tuán)，像織布完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么絢爛。小鹿園里有棕櫚樹、龍爪槐、桂花樹、冬青樹和松柏，其中最特別的要數(shù)棕櫚樹和龍爪槐了。棕櫚樹的葉子四季常青，那一片片葉子就像手掌似的向外伸張開去，宛如一把寬大的薄扇。它在5月開花，花是黃色的，一串一串像小葡萄似的，真有趣！還有一種很特別的樹，叫做龍爪槐。龍爪槐的葉子十分茂密，像是一把綠色的大傘，夏天不僅可以避雨，而且還可以遮陽。它的花是米白色的，果實可以入藥，真神奇呀！

我愛我的校園，更愛校園里的小鹿園!

為了能夠贏得三年后的比賽，小鹿也開始了走向了變強的道路，雖然自己走到草原的任何的一個地方，都能成為動物們注意的對象，因為這只鹿有一個藍(lán)鼻子。

小鹿首先找到了草原上奔跑最快的一匹野馬，當(dāng)小鹿對野馬說明來意后，野馬是拒絕的，因為他不想讓自己奔跑的絕技傳給其他動物，況且還是一個藍(lán)鼻子小鹿，小鹿聽了十分難過，他把自己的經(jīng)歷告訴了野馬，野馬聽后十分感動，決定做他的老師，好好教導(dǎo)這位特別的學(xué)生。

訓(xùn)練的過程是痛苦的，首先就是腳力訓(xùn)練，每天都要走很長的路，甚至有時候還要負(fù)重，雖然有好幾次有過放棄的念頭，但是為了媽媽，他還是堅持了下來，有了體力的保證下一步就是奔跑的技巧了，野馬讓小鹿一步一步的練習(xí)，起初是慢走，掌握每只蹄子抬起的高度與距離，隨后慢慢加快，每天都這樣練習(xí)著。

直到有一天小鹿聽到耳邊傳來了呼呼的風(fēng)聲，并且與野馬的速度不相上下，這次的訓(xùn)練才結(jié)束，而小鹿也要離開這位師傅了，因為他還要繼續(xù)尋找?guī)煾?，臨走的時候，野馬對小鹿說，我等著三年后的好消息，小鹿流下了眼淚。因為自己還有一段很長的路要走。

第二篇：小鹿歷險記

小鹿歷險記

在一個美麗的大森林里，住著許許多多可愛的小動物。

一天，小鹿出門玩，沒走多遠(yuǎn)，就碰到了一只大灰狼。小鹿害怕極了，撒開腿就拼命地向森林跑去。

跑呀跑，小鹿遇到了一只小猴。“小猴、小猴，快救救我！大灰狼正在追我?！毙『镎f：“別急別急，我來幫助你!你可以學(xué)我爬上樹，大灰狼就抓不到你?！毙÷故箘排溃箘排?，他說：“太疼了，太疼了，我還是繼續(xù)跑吧！

跑呀跑，小鹿遇到了小鳥，“、小鳥，小鳥，快救救我吧！大灰狼正在追我?！毙▲B說：“別急別急，我來幫助你!你可以像我這樣飛上天，大灰狼就抓不到你。”小鹿使勁跳，憋足了勁，也飛不起來。他說：“太難了，太難了，我還是繼續(xù)跑吧?！?/p>

跑呀跑，小鹿遇到了黃鼠狼，“黃鼠狼、黃鼠狼，快救救我吧！大灰狼正在追我。”黃鼠狼說：“別急別急，我來幫助你!你可以像我這樣放個臭屁，大灰狼就抓不到你?！毙÷咕锲鹌ü桑镒懔藙?，他說：“太難了，太難了，我還是繼續(xù)跑吧?！?/p>

跑呀跑，小鹿遇到了花狐貍，“花狐貍花狐貍，快救救我！大灰狼在追我?！被ê傉f：“別急別急，我來幫你!你可以像我這樣躺在地上裝死，大灰狼就抓不到你?！毙÷固上聛?，他說：“太難了，太難了，我還是繼續(xù)跑吧。”

跑呀跑，遇到了小青蛙，“小青蛙小青蛙，救救我！大灰狼在追我?！毙∏嗤苷f：“別急別急，我來幫你!你可以像我這樣做?！闭f著，小青蛙就跳到了一大片荷葉叢中，小鹿怎么找也找不到，小鹿說：“哦！我明白了！”小鹿飛快地跑到了一片小樹林，陽光灑進(jìn)樹林，小鹿身上的斑點就像樹林里的點點陽光，大灰狼睜大了眼睛，怎么找也找不到小鹿，只好灰溜溜地走了。

幸福森林

在一個美麗的大森林里，住著許許多多可愛的小動物，有猴子、小鳥、小鹿、大象等等。在這里，發(fā)生了許多許多美麗動人的故事。

有一天，小猴去打醬油，遇到樹林的分叉路口，不知選那條路。碰巧遇到小鹿，便問：“小鹿小鹿，你知道醬油鋪子往哪個方向走嗎？”小鹿說：“往左走..”“謝謝小鹿”。小猴就向左走了，又遇到一個分叉路口，這時候來了頭小豬，小猴問小豬：“小豬小豬，你知道醬油鋪子往哪走嗎？”小豬說：“向右走..”“謝謝小豬。”小猴子向右走后又遇到分叉路口，站在路口既沒有看到小鹿，又沒有小豬，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這時候一聲清脆的鳥叫，小兔抬頭一看原來是小鳥，小兔高興地問小鳥：“小鳥小鳥，醬油鋪子往哪走？”小鳥說：“小猴，跟我來，我?guī)闳?。”于是，小鳥帶著小猴來到了醬油鋪子前。小猴激動地說：“謝謝你，小鳥。”

看，森林的動物多么熱心??！他們互助互愛，生活得很幸福。

第三篇：小鹿考試

小鹿考試

“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，小動物們都急急忙忙跑進(jìn)教室，因為這一節(jié)課要進(jìn)行語文考試。

山羊老師把試卷發(fā)了下來，說：“考試時，不能抄同學(xué)的試卷、看語文書。”小鹿看了下第一題，心想：“好簡單的題目”。于是它迅速地寫下了答案，同學(xué)們安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真地寫試卷。小鹿繼續(xù)往下寫發(fā)現(xiàn)題目越來越難，它冥思苦想，但還是有最后一題不會做，它撓撓腦袋、費盡心思想了好久，還是沒有想出來。

這時，它很想看看同桌小猴的試卷，但又怕被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，它想抄又不敢抄，于是它抬起頭來，看見老師在黑板上寫字，再瞄瞄同學(xué)們有沒有注意它，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在寫試卷，心想：“老師和同學(xué)們都沒有注意我，這下我可以抄了。”小鹿迅速地看了一下小猴的試卷，飛快地把答案寫在試卷上。心里很得意，沒有被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。

過了一天，老師把試卷發(fā)下來了，重視地表揚了小鹿說：“大家要向小鹿同學(xué)學(xué)習(xí)，它比以前有了很大的進(jìn)步，這次考試考了100分。” 小鹿聽后一開始非常高興，但是過了一會兒，小鹿不好意思地低下了頭，因為它知道自已是抄了小猴的試卷才得了100分，所以它很后悔。

我們小朋友要自已思考，不能作弊，要做一個誠實的孩子。

第四篇：小鹿的玫瑰花教案

小鹿的玫瑰花

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年紀(jì)下冊 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認(rèn)識要求認(rèn)識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽

3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂

教學(xué)重點：1，能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認(rèn)識要求認(rèn)識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文

教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。（出示玫瑰的圖片）正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。

2、字形識記，老師的“姓”就藏在這個詞里，大家來猜猜。

二、初讀課文1、2、要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。

（出事句子），請小老師帶讀，生齊讀。

3、觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發(fā)現(xiàn)了什么。

玫瑰的生長是很慢的（標(biāo)紅詞語：慢慢地，漸漸地）

4、初步認(rèn)知教學(xué)難點（**地）

課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。

三、學(xué)習(xí)課文1、2、玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。請同學(xué)默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛護(hù)玫瑰的句子，劃下來，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。（提示默讀的好習(xí)慣）

3、反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。

他常常去松土、澆水。（常常標(biāo)紅）

小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）?！保?/p>

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。（知識點訓(xùn)練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花啊?。?/p>

一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)隨機標(biāo)紅關(guān)鍵詞，說說感受，并讀一讀）

四、寫字指導(dǎo)1、2、究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。下面老師帶來三個字，請你仔細(xì)看，說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示“身”、“躺”、“謝”

每個字里都有“身”字，“身”作為部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字里胖瘦不一樣。

3、板書“謝”和“躺”字。

第五篇：《小鹿的玫瑰花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課時安排：兩課時 第一課時

一、實物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。

1、師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學(xué)習(xí)玫瑰）

2、森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來讀一個關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。（揭題）

3、讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字，圈出不認(rèn)識的字，問問同桌和老師解決。2．標(biāo)好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。

2、生字詞教學(xué)

要讀好故事，先得把生字、詞語讀正確了。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧?、俪鍪驹~語：

花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語

（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來教教大家吧?？纯?，哪組小火車能開得又快又順利？

3、讀文檢查

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請你表揚他，并給他加個★。

4、經(jīng)過我們的努力，我們又有了進(jìn)步，真棒！

三、學(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鹿的辛勤付出和高興。

（一）學(xué)習(xí)第一段

孩子們，春天到了，春天可是個美好的季節(jié)啊，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，在這個充滿希望的季節(jié)里，森林里的小鹿做了件什么事??？（種了一叢玫瑰）

1、出示第一段

（一叢玫瑰）指名讀，注意量詞：叢

不是一株，而是很多株種在一起，連成了一叢玫瑰。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？

是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。不過想要玫瑰長大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？

2、常常（1）讀句子。

他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。（指名讀句）（2）給常常換詞

這兒有個詞（常常），還可以換成什么詞嗎？用換上的詞說句子。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會在哪些時候去呢？

早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。還在什么時候會去呢？（4）想象情境

①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個畫面嗎？

小鹿會怎么做，還可能會怎么說呢？（松松土?xí)屆倒彘L得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會常常去——

（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。/不讓玫瑰受一點兒傷害）③從大家的這些想象當(dāng)中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時間和汗水呢。他常常這樣做，都是為了什么呀？（心愿）④再讀句子

3、句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。

（評價）讀得好的人請說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受?。浚?）這里有個詞，“慢慢地”，如果老師把這個詞拿掉，請你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點，明天長一點，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。）玫瑰活了，多不容易?。。ㄖ该x）

不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢?。ㄖ该x）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛?。。ㄅx）

（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會常常去——

是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。

4、再讀第一段

就讓我們帶著這種高興，一邊想象小鹿在花壇邊勞動著，看到了玫瑰的變化，一邊再來好好讀讀第一段。

（二）第二段

師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。出示第二段。

1、朗讀。

誰來讀？（指名讀）

是啊，有許多花骨朵兒呢！誰再來？（讀出“許多”）

2、體會心情：

①哇，好多花骨朵兒呢！

②小鹿，快和鹿弟弟一起來數(shù)數(shù)吧。

你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會是怎樣的情景啊？你和你同桌就來當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會有什么樣的動作，邊數(shù)還會邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)

（請學(xué)生說，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）

評價：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會高興極了??？看著這些花骨朵兒，你都在想什么?。?③再讀句子。

那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？

（指名—一大組的人讀—齊讀）（評價：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經(jīng)笑開了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能開出美麗的花來。）

師：我們把花骨朵兒數(shù)得這么清楚，還數(shù)出了這么多，可真是高興極了，因為時間一天天過去，花兒就要綻放啦。

四、簡單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)。

花骨朵兒漸漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了?？墒恰ㄗ屛覀円黄疠p輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段

呀！小鹿因為腳跌傷了，一朵花都沒看著，這個時候，你覺得小鹿的心情會是——

是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)

五、書寫指導(dǎo)

1.出示“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字。2．觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)）

3.寫這一類字要注意什么？（左窄右寬）對于這幾個字你有什么要提醒大家注意的？ 4.教師范寫澆、躺，學(xué)生書寫。第2課時一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第2、3題。

二、二、精讀課文5-8自然段

過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。

1、為什么沒有白栽？默讀5—8自然段，找一找答案。

2、交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。

1）黃鶯：學(xué)生做黃鶯，讀句子，隨機采訪：請你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風(fēng)：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請大家當(dāng)這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定還吸引了很多小伙伴，還會有誰?。?舉例：

蝴蝶姑娘飛來了，說：我看見過玫瑰花，可漂亮了，我看到她就想跳舞。

可愛的蝸牛爬來了，說：我看見過美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！

5、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？ 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥的話。

6、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說——看來，你的玫瑰沒有白栽！

7、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手留余香。

三、品讀課文，體會感情

1、選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。

2、分角色朗讀。

四、完成課堂作業(yè)本4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1.會認(rèn)8個生字，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣；

2.讀懂課文，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習(xí)；

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

4.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

過程方法：

1.通過自主識記、同學(xué)等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；

2.引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

3.通過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

情感態(tài)度價值觀：

充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。

【教學(xué)重難點】

1.重點：認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字，有感情的朗讀課文。

2.難點：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽的原因，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.自制ppt課件

一、營造氛圍，激情導(dǎo)入

1.（打開課件：一支開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認(rèn)識圖片上的花嗎？

生回答，師點擊出現(xiàn)帶音節(jié)的“玫瑰”并板書

。生齊讀，師再次點擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。

“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？

2.（點擊課件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫

“骨”

3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（課件出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、講述故事，設(shè)置懸念

▲師配樂講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土??花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候??一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請打開課文去讀一讀吧。

三、初讀課文，整體感知

（一）提出要求，自由讀文。

（點擊課件）：老師讀：自讀要求：

1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來。

2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標(biāo)上序號。

（二）檢查并教學(xué)字詞。

導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？

1.（點擊課件：生字）骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

Δ讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小老師帶讀（4）齊讀

再去掉拼音開火車讀。

Δ記生字

（1）光會讀還不行，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

（2）學(xué)生看課件說說識記生字的方法。（特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）

2.（點擊課件：詞語）

導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀？

弟弟

哥哥 黃鶯

微風(fēng)

玫瑰

花骨朵

抽出 澆水 終于

惋惜

一瘸一拐

靜靜地 漸漸地 慢慢地

(1)一行一行的讀，(2)第二（一瘸一拐）點擊課件：小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。

(3)第三行：

（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個詞

（3）點擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長大了。

師導(dǎo)：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？

理解“慢慢地、漸漸地”

師導(dǎo)：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。

（4）調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。

師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動啊。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3.練讀這三個句子

4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)交流,并板書: 高興

惋惜

高興

點擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。

師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？

問題預(yù)設(shè)：

A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？

B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？

C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？

五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興

1.導(dǎo)：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：

交流反饋，多媒體隨機出示：

句一：他常常去松土、澆水。

從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。

指導(dǎo)朗讀

句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

(1)指導(dǎo)理解并朗讀

(2)師導(dǎo):此時,他們心里會想些什么呢？

點擊課件，進(jìn)行說話訓(xùn)練

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：??。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3.師導(dǎo)：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？

4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

5.教師看板書小結(jié):后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。

二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了”

1.導(dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。"為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。

2.交流反饋

（1）點擊課件，隨機出示句子

??！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。

引導(dǎo)說話：小鹿

極了。

理解交流

A.因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。

B.他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。

（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？

C.我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？

D.栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。

（3）像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑??

（4）假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？（難過、惋惜、傷心）

出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說話（點擊課件）

望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說）

（5）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話：

這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

（6）也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試：

唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？

三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒有白栽”

（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。

（二）交流反饋

1、師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？

2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)（點擊課件：黃鶯的話）。

（1）自由讀第5節(jié)。

（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點紅“紅玫瑰、可好看了”）

（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。

（4）（當(dāng)讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）

（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？

3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）

（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！

（2）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！

4.拓展空白，引導(dǎo)說話

除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點擊課件)

瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？

蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？模仿5、6小節(jié)說一說。

想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？

蝴蝶飛來了。她說：“

?！?/p>

蜜蜂飛來了。她說：“

。”

飛來了。她說：“

。”

5.小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。

課件出示:玫瑰花和“贈人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。

6.小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說--齊讀第8段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。

小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會怎么感謝他？

我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？

教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。

再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。

五、回歸整體，角色表演

1.這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

2.合作表演讀。

老師創(chuàng)設(shè)情景引讀1、2、3小節(jié)學(xué)生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對話內(nèi)容

3.小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、8小節(jié)

設(shè)計意圖：這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時針對這一特點，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會到“贈人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達(dá)到

“水到渠成”之目的。

六、板書設(shè)計

4、小鹿的玫瑰花

贈人玫瑰

高興

惋惜

高興

手有余香