第一篇：【必備】良好的習(xí)慣作文（共）
【必備】良好的習(xí)慣作文合集五篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的良好的習(xí)慣作文6篇，希望能夠幫助到大家。
良好的習(xí)慣作文 篇1上幼兒園時(shí)，我不會(huì)自覺(jué)洗手，經(jīng)常要老師或媽媽提醒。有時(shí)去洗手，也是用清水隨便沖幾下來(lái)應(yīng)付。媽媽埋怨我，我總是左耳聽(tīng)，右耳出，把媽媽的話(huà)當(dāng)作耳邊風(fēng)。甚至她打我的小手，我也當(dāng)她給我撓癢癢，媽媽可氣壞了。
后來(lái)社會(huì)上流傳非典，我從電視上看見(jiàn)得了非典的病人每天都要躺在被隔離的病床上，不僅自己痛苦，家人及醫(yī)生的生命也受到威脅，真嚇人。后來(lái)，電視節(jié)目經(jīng)常告訴我們勤用洗手液洗手可預(yù)防非典。從此以后，我懂得了洗手是多么的重要啊，所以，我無(wú)論在飯前飯后、外出、上洗手間等都緊記要洗手。
現(xiàn)在，我已養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣，不再要讓媽媽提醒了。
良好的習(xí)慣作文 篇2法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！比~圣陶爺爺也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
縱觀(guān)歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。
小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己：凡事都要“早”做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以致世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一。
可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用。
對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有些同學(xué)平時(shí)不刻苦，不用功，考試常常得不到高分；我們也看到：有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開(kāi)了夜車(chē)還做不好。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。
大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不注意聽(tīng)講，不踴躍發(fā)言，
良好的習(xí)慣作文 篇31、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)談?wù)勼w會(huì)，再利用名人的寫(xiě)作習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的寫(xiě)作習(xí)慣的重要性，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、在課堂上做一些口頭練習(xí)，督促學(xué)生檢測(cè)自己的寫(xiě)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
在課堂上做一些口頭練習(xí)，督促學(xué)生檢測(cè)自己的寫(xiě)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
（一）1、導(dǎo)入：有一則古代笑話(huà)說(shuō)：一秀才寫(xiě)不出文章，痛苦萬(wàn)分。
其妻見(jiàn)曰：“怎么比生小孩還難?”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生小孩是肚里有貨，我寫(xiě)文章是肚里沒(méi)貨?！边@則笑話(huà)說(shuō)明了積累的重要性。積累是一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣，這節(jié)作文課就讓我們從寫(xiě)作習(xí)慣談起，我們的話(huà)題是：養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。2、老師提問(wèn)：你覺(jué)得良好的良好的寫(xiě)作習(xí)慣有哪些？
提示：良好的寫(xiě)作習(xí)慣有：善于觀(guān)察和思考的習(xí)慣；勤于積累的習(xí)慣；反復(fù)修改，精益求精的習(xí)慣；工整寫(xiě)字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；多動(dòng)筆、堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。
（二）、走進(jìn)名人，了解他們的寫(xiě)作習(xí)慣
作家中有許多人的寫(xiě)作習(xí)慣是很聞名的，仔細(xì)聽(tīng)老師講，請(qǐng)你判
斷：這寫(xiě)作家的習(xí)慣好嗎？試說(shuō)出理由。
1、海明威寫(xiě)作時(shí)，為讓句子和篇幅盡量短些，習(xí)慣站著寫(xiě)。修改才坐下不厭其煩地精雕細(xì)刻。（《老人與?！罚?/p>
2、羅曼羅蘭寫(xiě)作時(shí)，往往在案頭放一面鏡子，時(shí)刻觀(guān)察自己的面部表情，借此刻畫(huà)作品中的人物。（《名人傳》）
3、拉辛習(xí)慣邊走邊思考，有時(shí)在庭院里發(fā)瘋似的來(lái)回走上幾百遍，反復(fù)推敲。
4、巴爾扎克寫(xiě)作時(shí)，時(shí)而大笑，時(shí)而悲哭，常常與作品中的人物對(duì)話(huà)，有時(shí)竟和作品中的人物大吵起來(lái)。（《人間喜劇》）
老師再說(shuō)完這些故事之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)作說(shuō)一說(shuō)。言之有理即可。
（三）、培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
1、以小組為單位，認(rèn)真研讀《養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣》短文，從中體會(huì)良好的寫(xiě)作方法。
（提示：觀(guān)察要五官并舉，四肢皆用。
借觀(guān)察認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，憑思考提煉主題。
積累從三個(gè)方面入手：素材、語(yǔ)言、思想火花。
動(dòng)筆前先寫(xiě)提綱。
修改文章要重視修改標(biāo)點(diǎn)。）
2、學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談體會(huì)，進(jìn)一步補(bǔ)充。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在作文寫(xiě)做中的良好的寫(xiě)作習(xí)慣，他們又是如何應(yīng)用這些良好的習(xí)慣，使自己寫(xiě)出了優(yōu)秀的作文。
3、老師技法指導(dǎo)。
觀(guān)察，可以分解為觀(guān)和察。觀(guān)，是看到顯露在外的現(xiàn)象，察是伴著思考的過(guò)程。比較，是察的一個(gè)好方法。比較，有“此”與“彼”的橫比，有不同的階段，不同的時(shí)期的縱比，有同類(lèi)事物的類(lèi)比，有對(duì)立事物的反比。
要學(xué)會(huì)觀(guān)察人物心理。人物心理是隱藏在內(nèi)心的，不像肖像、言行那樣清楚，我們可以觀(guān)察人物在特定情景下的外在表現(xiàn)，揣摩、推測(cè)其心理活動(dòng)。還可以去問(wèn)問(wèn)當(dāng)事人是怎么想的，想些什么？
積累材料的主要有四種方法：摘錄、提要、做卡片、寫(xiě)心的。修改詞語(yǔ)要關(guān)照詞語(yǔ)的感情色彩和其在具體語(yǔ)境中的含義。要重視對(duì)精彩語(yǔ)句的朗讀和記憶。重視仿寫(xiě)。
想象和聯(lián)想也是一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀后感、記讀書(shū)筆記，有助于良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
老師總結(jié)：古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會(huì)寫(xiě)”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作都會(huì)面臨無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的境況。因此，只有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，注意平時(shí)的積累，才能夠在寫(xiě)作的時(shí)候“問(wèn)如泉涌”。
那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？
1、說(shuō)真話(huà)、訴真情
目前，在同學(xué)的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫(xiě)進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀(guān)點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒(méi)有養(yǎng)成用心說(shuō)話(huà)說(shuō)真話(huà)訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。文章貴在真情，要寫(xiě)好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)訴真情的習(xí)慣。只有敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫(xiě)出的那些話(huà)產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。
有些生學(xué)在寫(xiě)作中，一味地說(shuō)套話(huà)，以為只要朝著光明的一面去寫(xiě)就是沒(méi)錯(cuò)的，其實(shí)，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類(lèi)的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時(shí)的言談中，對(duì)有些教師批評(píng)有加，但在寫(xiě)老師的作文中卻一味地對(duì)教師歌功頌德，這樣的作文能寫(xiě)得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。
葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)，絕不允許口是心非，弄虛作假?！睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自?xún)?nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開(kāi)心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真
實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫(xiě)作者——學(xué)生所必須遵從的。
2、觀(guān)察感知、體驗(yàn)積累
常常有一些同學(xué)害怕寫(xiě)作文，說(shuō)是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀(guān)察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫(xiě)作的材料。只要我們善于觀(guān)察、善于思考，寫(xiě)作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀(guān)察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。
寫(xiě)作者必須熱愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛(ài)生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)生活觀(guān)察得越細(xì)致，則描寫(xiě)的事物越生動(dòng)形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察感知的習(xí)慣。積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫(xiě)作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話(huà)說(shuō)：一秀才寫(xiě)不出文章，痛苦萬(wàn)狀。其妻見(jiàn)曰：“怎么比我生小孩還難？”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫(xiě)文章是肚里沒(méi)貨。”學(xué)生寫(xiě)作文
良好的習(xí)慣作文 篇4同學(xué)們：
我今天演講的題目是怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為明確了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行：?
第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。會(huì)開(kāi)車(chē)的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車(chē)打著火后要過(guò)一會(huì)兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會(huì)滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開(kāi)始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來(lái)。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說(shuō)到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話(huà)說(shuō)：“有志者，立長(zhǎng)志;無(wú)志者，常立志”。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記;認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫(xiě)字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查;意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺(jué)地克服;制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成;決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全校的位次前移，就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。
第二步：控制時(shí)空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一走近游戲廳就忘乎以了，就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿(mǎn)有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍，歌廳、舞廳、游戲廳、錄像廳、臺(tái)球室等游樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)論自己多么好奇，無(wú)論別人怎么引誘，也不要去。?
第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。中小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫(xiě)得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神溜號(hào)了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，發(fā)現(xiàn)自己躺著看書(shū)、看電視了，發(fā)現(xiàn)自己走路或騎自行車(chē)時(shí)思考問(wèn)題了......立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。?
第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就再也不會(huì)走走停停了，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你就仿佛進(jìn)入了自由王國(guó)，你再不必著意約束自己，而是順其自然，你是在做慣性運(yùn)動(dòng)。這時(shí)你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾，二是要排除內(nèi)部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，內(nèi)部故障主要是受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己。對(duì)付外部干擾有一種有效的辦法，就是改變環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的生活圈內(nèi)有人向你施加不良引力時(shí)，你可以尋找理由暫時(shí)跳出這個(gè)圈子，消除不良引力，努力去做自己應(yīng)該做的事情。排除內(nèi)部故障的有效途徑也是轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的內(nèi)部發(fā)生故障時(shí)，如產(chǎn)生憂(yōu)郁、悔恨、憤懣、迷戀、惋惜、憂(yōu)傷等情緒波動(dòng)時(shí)，你可以通過(guò)做具體的事情來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。??
有人說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的.收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話(huà)似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。
讓我們共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧，只有這樣，我們飛翔的翅膀才能飛得更遠(yuǎn)，飛得更高!
謝謝大家!
良好的習(xí)慣作文 篇5到學(xué)校督導(dǎo)，總有新的發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是公學(xué)還是私學(xué)，辦學(xué)條件都比以往有很大變化，然而，從學(xué)習(xí)氛圍上看卻大不如從前。我們看到的學(xué)生大都背著沉甸甸的書(shū)包，學(xué)生去學(xué)時(shí)都帶著小食品，口袋里都裝著足夠的零錢(qián)。按理說(shuō)，學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)都不用交了，家長(zhǎng)的壓力應(yīng)該輕松了，政府經(jīng)常喊減負(fù)，學(xué)生的行囊也應(yīng)該不再沉重了。家長(zhǎng)把滿(mǎn)懷的希望都寄托在了孩子身上，本指望孩子健康成長(zhǎng)，取得優(yōu)異的成績(jī)，而孩子回報(bào)他們的卻是很不理想的成績(jī)。與學(xué)生交談，得到的回答令人擔(dān)憂(yōu)：考上大學(xué)，又有什么用？現(xiàn)在都不包分配了，畢業(yè)后工作也很難找，許多在校學(xué)習(xí)好的學(xué)生畢業(yè)后要給在校學(xué)習(xí)差的學(xué)生打工。埋怨，嫉妒，憤憤不平。
也許正是那種新的讀書(shū)無(wú)用論在做寵，學(xué)校里讀書(shū)的氣氛愈來(lái)愈淡薄，不要說(shuō)課余時(shí)間讀書(shū)寫(xiě)字研究問(wèn)題，上課時(shí)間也像應(yīng)付差事一樣，如坐針氈似的不安生，作業(yè)不想交，上課不聽(tīng)講，老師逼得緊了，胡亂一做交了了事，那還管準(zhǔn)確率，書(shū)面干凈整齊這些事呀。因?yàn)榕紶柍霈F(xiàn)一起因?qū)W習(xí)而造成學(xué)生自殺的事情，教師自然要謹(jǐn)慎處理，所以，許多老師明哲保身，自然懶得嚴(yán)格管理。履行完自己的職責(zé)了事，多管閑事害怕引火燒身。
中小學(xué)正是學(xué)生長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)間，因一時(shí)賭氣而荒廢學(xué)業(yè)必將貽誤終身，同學(xué)們一定要珍惜，切莫虛度荒廢，老來(lái)悔之晚也。
不讀書(shū)現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在學(xué)校里，社會(huì)上也表現(xiàn)的非常突出。村里的農(nóng)家書(shū)屋，幾乎是一種無(wú)聊的擺設(shè)，既沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放，老百姓也不知道有這個(gè)文雅的地方。鄉(xiāng)里文化站倒是有不少好書(shū)，可是光顧的無(wú)非是那幾個(gè)鄉(xiāng)里的干部；縣里的圖書(shū)室倒是有人管理，并且免費(fèi)開(kāi)放，開(kāi)放了又怎么樣了？看書(shū)的人寥寥無(wú)幾。從這些現(xiàn)象看，國(guó)家煞費(fèi)苦心，大量投資，卻制造了“一堆堆垃圾廢物”，并沒(méi)有起到真正的文明向上的作用，難道真的是書(shū)多了看不過(guò)來(lái)嗎？難道真是人太忙，顧不得看嗎？時(shí)下，不學(xué)習(xí)是最可怕的國(guó)人現(xiàn)象。日本人愛(ài)學(xué)習(xí)，迅速發(fā)展，香港人愛(ài)學(xué)習(xí)，地區(qū)富裕，哪個(gè)朝代的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，那個(gè)朝代就蓬勃發(fā)展，那個(gè)朝代學(xué)習(xí)風(fēng)氣低靡，那他就愚昧落后。許許多多的事實(shí)證明了一個(gè)道理：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)校是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教師有責(zé)任扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)校更有責(zé)任大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。
社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，成人的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起著潛移默化的作用，如果成人能從繁忙的工作中抽出時(shí)間讀讀書(shū)，孩子也會(huì)無(wú)形中受到耳濡目染的熏陶，否則，大人都不愿干的事情，卻強(qiáng)迫孩子被動(dòng)的接受，那還不把孩子憋出逆反心理？我們的少數(shù)家長(zhǎng)看到孩子考了低分，就把怨氣出到學(xué)校，有些不惜花費(fèi)重金將孩子遷址學(xué)校，到頭來(lái)又能怎么樣呢？假如我們從自身做起，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，豈不為孩子也創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎，何愁孩子學(xué)不好？
搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)同樣離不開(kāi)民族文化，文化事業(yè)的發(fā)展也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要文化的傳播。國(guó)家在這個(gè)方面確實(shí)是動(dòng)用了一定的力量，免費(fèi)向農(nóng)村地區(qū)贈(zèng)送書(shū)本，其目的不言而喻。然而，某些地方政府熱衷于搞形象工程，把事關(guān)民族興亡的大事拋到九霄云外，讓人民在愚昧中搞經(jīng)濟(jì)，雖然袋子里的錢(qián)多了，但民族素質(zhì)卻下降了，而且下降到讓人不寒而栗的境地，如果全民族的讀書(shū)活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展，將會(huì)減少很多不必要的麻煩。
讀書(shū)不僅要在學(xué)校這塊樂(lè)土上發(fā)揚(yáng)光大，而且要在全社會(huì)形成大張旗鼓的讀書(shū)之風(fēng)，使每一個(gè)人的心靈都能得到凈化，我們的民族素質(zhì)不是能得到有效提高嗎？
高爾基說(shuō)，讀書(shū)吧，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。民族進(jìn)步需要書(shū)，進(jìn)步的民族更需要書(shū)。
第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文
精選培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇1炎熱的六月，空中那一絲微弱的風(fēng)慢慢蠕動(dòng)，滿(mǎn)頭大汗的人們都急匆匆地往家趕，誰(shuí)也不想呆在這吐這滾燙火舌的太陽(yáng)底下。當(dāng)然除了那只在樹(shù)上正叫得正歡快的蟬。當(dāng)我滿(mǎn)身臭汗地回到家時(shí)，我迫不及待地褪下身后那沉重的大書(shū)包，脫下厚重的校服，一歪身子就躺在了冰冷的沙發(fā)上，享受著這片刻的涼意?！爸蠛蔑埩?快來(lái)吃飯!”爸爸的大嗓門(mén)依舊如此驚人。我只好心不甘，情不愿地離開(kāi)涼爽的沙發(fā)，來(lái)到飯桌前。剛一坐下，我條件反射地站起來(lái)走到洗手間把手上黏黏的汗水和灰塵洗掉，才心安理得地回到餐桌前坐下。良久，聽(tīng)到了媽媽那贊賞而又略帶笑意的聲音：“還是咱兒子乖，真愛(ài)干凈?！?/p>
晚上，床頭的鬧鐘滴滴答答的轉(zhuǎn)著，當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)向“10”的那一剎那，我如約放下了手中的筆，媽媽的聲音也準(zhǔn)時(shí)響了起來(lái)：“兒子，該睡覺(jué)了。”我把書(shū)放好，筆擺好，爬上床準(zhǔn)備睡覺(jué)。閉上眼睛后，我把今天老師講的知識(shí)像放電影一樣在腦海里過(guò)了一遍。老師說(shuō)過(guò)這樣能把知識(shí)記得更牢。
翻開(kāi)課本，我看到了明天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。我仔仔細(xì)細(xì)地把這些知識(shí)點(diǎn)看了一遍，發(fā)現(xiàn)了一些還不懂的地方。我立即把這些問(wèn)題記了下來(lái)，準(zhǔn)備等上課時(shí)再聽(tīng)老師講解。夜，漸漸深了，我的筆也停了下來(lái)?？粗@幾頁(yè)紙的“預(yù)習(xí)提綱”，有語(yǔ)文生字詞的易錯(cuò)之處;有數(shù)學(xué)的疑難錯(cuò)題;有英語(yǔ)的總結(jié)概括……重新“觀(guān)賞”了一遍預(yù)習(xí)提綱，滿(mǎn)意的給自己一個(gè)微笑，隨即鉆進(jìn)被窩，去與“周公約會(huì)”了。
習(xí)慣如流水逝如風(fēng)，不知何處何所終。所以學(xué)習(xí)的前奏就是好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇2“播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成好似一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子一生的命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣又是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，所以，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是我們家長(zhǎng)、老師不可推卸的責(zé)任，也是每位家長(zhǎng)面臨的首要問(wèn)題。10月15日上午，我有幸參加了女兒學(xué)校鋼城小學(xué)舉辦的這次教育專(zhuān)家講座，對(duì)于我們做父母的來(lái)說(shuō)不啻是一場(chǎng)及時(shí)雨，非常感謝學(xué)校做了這么一件有意義的事，使我從講座中獲得很多啟發(fā)。
專(zhuān)家的演講無(wú)疑是精彩的，比如給孩子找10個(gè)優(yōu)點(diǎn)增加孩子的自信。講座結(jié)束后回到家里我稍微變通了一下：讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn)，我點(diǎn)評(píng)。借此使孩子真正認(rèn)識(shí)自己，建立信心，效果很不錯(cuò)。再比如，給孩子制定一個(gè)日程表，這個(gè)作業(yè)其實(shí)我是做過(guò)的，只是少了堅(jiān)持，也就時(shí)斷時(shí)續(xù)，沒(méi)收到什么效果。至于學(xué)習(xí)中的“6先6后”，我覺(jué)得更適合高年級(jí)，低年級(jí)孩子自制能力差還很難做到。專(zhuān)家在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性上講述較多，具體做法上的指導(dǎo)相對(duì)少一些，倒是講座后曹老師的簡(jiǎn)短總結(jié)和指導(dǎo)更顯實(shí)際，更具有操作性。
結(jié)合專(zhuān)家和老師的指導(dǎo)，我對(duì)自己孩子的習(xí)慣培養(yǎng)也做了思考。
今年9月，女兒才剛剛升入小學(xué)，擺在她面前的是一個(gè)嶄新和陌生的世界，沒(méi)有了幼兒園的滑滑梯，有的是一些必須要遵守的條條框框，一切都是新的開(kāi)始。而對(duì)于我這個(gè)剛剛升任學(xué)生家長(zhǎng)的人而言，如何在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，既是挑戰(zhàn)更是一種責(zé)任。但是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正像專(zhuān)家所講的那樣，一個(gè)行為堅(jiān)持21天就能成為習(xí)慣——貴在堅(jiān)持，父母和孩子的共同堅(jiān)持。為此，自開(kāi)學(xué)初我利用在家長(zhǎng)學(xué)校中學(xué)到的教育方法，嚴(yán)格按照每天的時(shí)間安排，堅(jiān)持每天早上6點(diǎn)起床給孩子做飯，6點(diǎn)半打開(kāi)復(fù)讀機(jī)讓孩子邊起床洗漱邊聽(tīng)英語(yǔ)；中午回家我會(huì)趁做飯的功夫讓孩子復(fù)述上午所學(xué)的課程內(nèi)容；下午放學(xué)回家第一件事是做作業(yè)……聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家的講座后，我調(diào)整為回家首先洗手，然后再完成作業(yè)。完成作業(yè)的第一步是先讀書(shū)，把今天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。動(dòng)手的功課做完后就是閱讀，《階梯閱讀》是一定要孩子自己讀的。由于孩子在幼兒園時(shí)接觸拼音很少，暑假期間又因故沒(méi)讓她補(bǔ)上這一課，所以書(shū)讀起來(lái)有些吃力，可我依然堅(jiān)持讓孩子自己讀，我想孩子每讀到一個(gè)陌生的可愛(ài)的字母時(shí)都會(huì)在她小小的腦子里留下印象。最后是親子閱讀，希望幫孩子在書(shū)籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知識(shí)的浩瀚，培養(yǎng)她想讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持，一定會(huì)讓我和孩子有不錯(cuò)的收獲。
雖然我的孩子孩子與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上還有很大的差距，但一個(gè)多月的小學(xué)學(xué)習(xí)生活還是讓我看到了她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步：孩子每周都能被評(píng)為“閱讀小能手”，還是每期的“遵紀(jì)小標(biāo)兵”，是第一批“勞動(dòng)小能手”，是獲得勇敢稱(chēng)號(hào)的好孩子……這些都離不開(kāi)學(xué)校和老師的辛勤付出，諸如在短短一個(gè)月里學(xué)校開(kāi)辦的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座，班級(jí)里一條條的學(xué)習(xí)短信，以及曹老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、精彩的博文，讓我——一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)感受到了鋼城小學(xué)良好的校風(fēng)和師德。特別是此次專(zhuān)家講座如鋼城小學(xué)與家長(zhǎng)之間為提高家庭教育實(shí)效性架設(shè)的溝通新橋梁、家校共育合力的好辦法。希望在今后的時(shí)間里，還能多建立家長(zhǎng)和老師與專(zhuān)家的交流平臺(tái)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，更好的配合老師教學(xué)，使孩子有更大的.進(jìn)步！
20xx年10月19日
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇3“兒子，你能把紅領(lǐng)巾放個(gè)固定的位置嗎？不至于天天早上捉迷藏吧！”每天早晨，我們?nèi)叶紩?huì)心急火燎地為兒子尋找紅領(lǐng)巾，兒子卻依然不改隨手亂丟的毛病。
“乖乖，老媽求求你，每次拿起饅頭前，先去洗洗手成嗎？別讓細(xì)菌鉆進(jìn)肚子里！”每天中午，這句話(huà)成了我的“口頭禪”，可一旁狼吞虎咽的兒子總是無(wú)動(dòng)于衷。
“寶貝，你什么時(shí)候能學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包??？看看，茶幾上、沙發(fā)上、地板上，課本丟得到處都是，家里簡(jiǎn)直成了書(shū)堆！”每天晚上，我都會(huì)筋疲力盡地為兒子“義務(wù)服務(wù)”，似乎整理書(shū)包成了我的“必備功課”。
上述的情景在我家不斷地上演著，兒子過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的悠閑日子，卻把我苦口婆心的叮囑當(dāng)成“耳旁風(fēng)”。時(shí)間一長(zhǎng)，兒子的懶散行為愈演愈烈，懶惰、散漫、隨意、叛逆……看來(lái)，兒子的言行已經(jīng)嚴(yán)重偏離了健康成長(zhǎng)的軌道，一場(chǎng)關(guān)于行為習(xí)慣的拯救刻不容緩。
在我的煞費(fèi)苦心之下，曾與兒子“約法三章”，也曾以責(zé)罰鞭策，可到頭來(lái)于事無(wú)補(bǔ)，反倒助長(zhǎng)了兒子的抵觸情緒。沒(méi)想到，事情的大逆轉(zhuǎn)竟是從不經(jīng)意間開(kāi)始的。
那天中午，社區(qū)區(qū)委會(huì)發(fā)來(lái)了“清潔洗手”的宣傳畫(huà)，畫(huà)面中的小男孩正在仔仔細(xì)細(xì)地洗著手，還附上了“洗手歌”――小肥皂，手中拿，手心手心搓一搓，手背手背揉一揉，清水清水沖一沖，小手洗得好干凈。我望著宣傳畫(huà)，一時(shí)心血來(lái)潮，貼在了衛(wèi)生間的墻壁上。不一會(huì)兒，兒子放學(xué)回來(lái)了，他走進(jìn)衛(wèi)生間準(zhǔn)備小便，卻突然看到了嶄新的宣傳畫(huà)。緊接著，令我期待的一幕出現(xiàn)了，兒子學(xué)著畫(huà)面中的孩子，按著兒歌中的要求認(rèn)真地洗起手來(lái)，其專(zhuān)注度絕對(duì)是前所未有的。接下來(lái)的幾天，兒子一直堅(jiān)持著，昔日的“頑疾”被輕松地克服了，竟緣于一幅普通的宣傳畫(huà)。
為兒子的改變得意之際，我終于頓悟：無(wú)聲的提醒勝于嚴(yán)厲的說(shuō)教與苛刻的指責(zé)。那么，我不妨專(zhuān)門(mén)針對(duì)兒子的壞習(xí)慣，設(shè)計(jì)出一些醒目的標(biāo)志，讓兒子在環(huán)境的渲染中懂得規(guī)則，從而改掉陋習(xí)。于是，我利用自己的美術(shù)功底，在深夜的燈光下精心繪制起來(lái)。
“天黑了，夜靜了，我要與小主人一同休息喲！”這條頗具人文關(guān)懷的標(biāo)語(yǔ)被我貼在了兒子的臺(tái)燈上?！皣u！輕輕的，我怕疼！”我還在這句話(huà)的旁邊畫(huà)上了一只溫柔的手，這個(gè)顯然是貼在門(mén)后的，或許明天的房門(mén)就不會(huì)遭受兒子“飛毛腿”的“蹂躪”了。書(shū)房的抽屜上，我設(shè)計(jì)了“關(guān)閉”的標(biāo)志；廚房里的餐桌上，我涂畫(huà)了“端坐”的姿勢(shì)，還編出了“文明用餐歌訣”；陽(yáng)臺(tái)上的花草旁，我張貼了“輕輕呵護(hù)”的圖畫(huà)；衛(wèi)生間的坐便器上，我描出了“嘩嘩沖水”的符號(hào)……兩三個(gè)小時(shí)，家里的角角落落有了不小的變化，但我的心還是有點(diǎn)忐忑：這些對(duì)于我行我素的兒子會(huì)奏效嗎？
第二天一大早，兒子剛睜開(kāi)惺忪的睡眼，就露出了驚訝的神情，望著一個(gè)個(gè)溫馨提醒的小標(biāo)志，竟然不好意思地垂下了頭，或許兒子終于領(lǐng)會(huì)老媽的良苦用心了。
果然，昔日無(wú)法無(wú)天的“霸王小子”竟成了彬彬有禮的“紳士少年”，他做事變得中規(guī)中矩起來(lái)，從自我的清潔衛(wèi)生到學(xué)習(xí)用品的整理，從文明用餐到遵守作息時(shí)間，從主動(dòng)做家務(wù)到熱情接待來(lái)客，兒子做得頭頭是道，博得了鄰里朋友的刮目相看。
后來(lái)，我竟然在兒子的房間里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)新穎的小標(biāo)志。比如，書(shū)桌邊張貼著正確的握筆姿勢(shì)，電腦邊標(biāo)注著“注意保護(hù)眼睛”的大字，不用說(shuō)，這些都是兒子的杰作，雖然筆跡很稚嫩，卻讓我感動(dòng)的眼淚盈眶而出。
正如兒子在日記中寫(xiě)道：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小標(biāo)志，就像一雙雙無(wú)聲的眼睛，時(shí)刻提醒著他，激勵(lì)著他，每天都置身于和諧陽(yáng)光的“磁場(chǎng)”中，怎能不與文明為伍呢？看來(lái)，趣味小標(biāo)志，幫兒子邁出了人生的關(guān)鍵一步，行為“大習(xí)慣”從這里開(kāi)始。
第三篇：良好習(xí)慣
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
主備人：張麗君
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，明白這些習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
2．了解教材對(duì)學(xué)生做讀書(shū)筆記的要求，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記；具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)。
3．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生能夠使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認(rèn)真完成讀后感；培養(yǎng)學(xué)生具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能通過(guò)正確使用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)正確使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)、回顧，引入教學(xué)內(nèi)容。
1．導(dǎo)入：前幾年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用，能談?wù)剢?
2．出示本冊(cè)教材中習(xí)慣內(nèi)容：(1)讀書(shū)做筆記；(2)隨時(shí)使
用工具書(shū)。
二、教學(xué)第一個(gè)主題：讀書(shū)做筆記。
1．自由看圖。
2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性，明確本冊(cè)做讀書(shū)筆記的主要方式：
寫(xiě)讀后感。
3．教師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記
憶，積累資料，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣很重要。
三、逐圖深入觀(guān)察，感悟讀書(shū)做筆記的方法和要求。
1．指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)插圖。
(1)說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)讀后感的認(rèn)識(shí)。
(2)小結(jié)：讀后感，是讀了一篇文章或一本書(shū)后，寫(xiě)自己的感想和體會(huì)的文章。它是讀書(shū)筆記的一種重要形式，常寫(xiě)可以提高我們的理解能力、分析能力、自學(xué)能力，幫助我們豐富知識(shí)，提高審美能力和寫(xiě)作能力。
(3)圖上的女同學(xué)在干什么?回顧自己制作讀書(shū)卡的情況，交流制作讀書(shū)卡常用的方法，談?wù)勚谱髯x書(shū)卡的感受。
(4)小結(jié)：卡片要注意分類(lèi)，還應(yīng)該把出處(包括作者、書(shū)刊名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼等)詳細(xì)寫(xiě)下，便于以后應(yīng)用，不會(huì)到時(shí)忘記而無(wú)法再找到出處；制作讀書(shū)卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。
2．指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?你有何感受?
(2)做讀書(shū)筆記，能促進(jìn)閱讀思考，促進(jìn)閱讀消化。對(duì)于自己的書(shū)，在空白處，可以用不同符號(hào)有條理地、恰當(dāng)?shù)刈餍?biāo)記，對(duì)于公共書(shū)籍，要講究公共道德，切勿在書(shū)籍上涂畫(huà)，閱讀的筆記應(yīng)記錄在自己所帶的紙張上。
(3)讀一讀教材展現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談?wù)勀阕x后的感受。
(4)小結(jié)。
寫(xiě)讀后感的方法：精讀原文，抓住感點(diǎn)；緊扣感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際；敘議結(jié)合，以議為主。
做讀書(shū)筆記用以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩(shī)歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時(shí)碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號(hào)表示。
3．假若你面對(duì)這些習(xí)作和摘抄卡的小作者，你最想說(shuō)些什么?小組交流。
四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
五、作業(yè)。
自學(xué)第一課，學(xué)做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
一、觀(guān)察組圖一，理清教材要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題。
1．說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2．讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“使用工具書(shū)”和“隨時(shí)使用工具書(shū)”的看法。
3．交流你在學(xué)習(xí)、生活中使用工具書(shū)的感受和體會(huì)。
二、觀(guān)察組圖二，讓學(xué)生了解有關(guān)工具書(shū)的常識(shí)和使用方法。
1．圖中同學(xué)們?cè)诟墒裁?說(shuō)說(shuō)圖中有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，目前最需要什么工具書(shū)?教師要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇對(duì)自己發(fā)展有益的工具書(shū)。
2．結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，掌握正確、便捷使用工具書(shū)的方法。
三、觀(guān)察組圖三，擴(kuò)大了解工具書(shū)的視野，學(xué)會(huì)利用資源。
1．觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣的一種場(chǎng)景。
2．分角色表演，再現(xiàn)圖中的場(chǎng)景：在查閱工具書(shū)時(shí)遇到疑惑，向教師請(qǐng)教；教師向?qū)W生推薦有幫助的工具書(shū)；小學(xué)生細(xì)心查閱資料，找到了所需的工具書(shū)，向資料員借閱；閱讀完畢，書(shū)籍干干凈凈、完好無(wú)損地送回到資料員手中。創(chuàng)設(shè)情境合理、能?chē)@主題內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求一致。
四、現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
1．觀(guān)察小學(xué)生在什么地方干什么?
2．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活反思：自己隨時(shí)使用工具書(shū)方面做得怎樣?今后有什么打算?
五、作業(yè)。
利用工具書(shū)，自學(xué)第一課中的生字詞。
第三課時(shí)
一、誦讀、聆聽(tīng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
二、分發(fā)閱讀材料，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
1．學(xué)生自由習(xí)作，教師提出要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上平時(shí)常用的邊讀、邊思、邊記的方法。
(3)用批注法寫(xiě)出自己的收獲和感想。
2．教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。在尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)上，要發(fā)揮文本的正確的價(jià)值取向。
3．學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
5．教師小結(jié)。
三、訓(xùn)練使用工具書(shū)，解決實(shí)際問(wèn)題。
情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行使用工具書(shū)的操作比賽，比比誰(shuí)是迅速查找資料的小能手。
四、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策。
1．這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?
2．談?wù)劷窈笞晕遗囵B(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的打算。
3．布置學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)估。
第四篇：良好習(xí)慣
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>
習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度，習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想行為形成的，習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動(dòng)的車(chē)輪一樣。人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此?？梢?jiàn)習(xí)慣的力量——不經(jīng)意會(huì)影響人的一生。
一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必然在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)的形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。相對(duì)于其他習(xí)慣而言，不良習(xí)慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會(huì)是輕而易舉的。
要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，首先必須要研究它的重要性，因?yàn)橹挥忻靼琢怂闹匾裕艜?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。
二是對(duì)所培養(yǎng)的習(xí)慣進(jìn)行必要性、可行性的分析，從某種意義說(shuō)，克服一個(gè)壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是人生最難的，而又是對(duì)人生最有價(jià)值的。因此，要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，開(kāi)始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會(huì)半途而廢。
三要培養(yǎng)好習(xí)慣，就要：“統(tǒng)籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎?，人的習(xí)慣實(shí)現(xiàn)是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹(shù)一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣，也可以是學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。它可以是與人相處方面的各種習(xí)慣，可以是思維方式的習(xí)慣，也可以是行為方式習(xí)慣。因此當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)準(zhǔn)備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會(huì)更有成效。
從根本上說(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會(huì)是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。尤其開(kāi)始是我們要寧少勿多、寧簡(jiǎn)勿繁、寧易勿難。先找一個(gè)比較容易做到的，做起來(lái)有興趣的，很快就能?chē)L到甜頭的，而且能不斷受到自己和周?chē)思?lì)的習(xí)慣開(kāi)始，而且下的功夫要大一些，花的時(shí)間要長(zhǎng)一些，這樣就容易成功。
第一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，一定會(huì)使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習(xí)慣，它就會(huì)在你無(wú)意識(shí)中自動(dòng)為你管理，為你服務(wù)，而且為你效忠終生。
四是關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月。當(dāng)我們下決心要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之后，成功的關(guān)鍵在于前三天，特別重要的是前一個(gè)月。
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過(guò)前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過(guò)程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀(guān)念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)形成你的信念。
美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”因?yàn)楹昧?xí)慣每天纏上一股,要不了多久就會(huì)牢不可破。
這需要我們堅(jiān)持不懈，直到成功。我的演講完畢，謝謝大家！
第五篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成
良好習(xí)慣的養(yǎng)成
——幼小銜接班
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！很高興在這里能與大家相識(shí)，并祝賀您的孩子將成為一名一年級(jí)的小學(xué)生。在座的各位家長(zhǎng)也許在高興之余不免有幾分擔(dān)憂(yōu)。家長(zhǎng)們可能會(huì)問(wèn)：孩子上小學(xué)一年級(jí)了，開(kāi)始真正接受正規(guī)教育了，作為家長(zhǎng)我該如何配合學(xué)校、老師用怎樣的方法指導(dǎo)自己的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，并成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢？好習(xí)慣的養(yǎng)成尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成，最佳年齡一般來(lái)說(shuō)，年齡越小，越容易形成，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，到初中、高中改起來(lái)就比較困難了。從某種意義上講，良好習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)到多少知識(shí)更為重要，良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、做事、交往和生存都會(huì)有很好幫助。
從四個(gè)方面講一講現(xiàn)在您的孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
一、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
（一）飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）按時(shí)吃早、中、晚三餐，吃飯時(shí)不挑食，不掉飯粒、菜葉等。（2）安靜、愉快進(jìn)餐，在餐桌上不討論問(wèn)題。（3）不要邊吃飯邊看電視，這樣既影響孩子胃腸道的消化功能，又使孩子注意力不集中。據(jù)我調(diào)查，凡是邊吃飯邊看電視的孩子，其98%的孩子上課不能注意聽(tīng)講，注意力不能集中，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（4）用自己的杯子喝水。（5）盡量少給孩子吃零食、喝飲料。（6）一頓飯?jiān)诎胄r(shí)左右結(jié)束，不要讓孩子邊吃邊玩。
（二）睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成。
在這里您做到幫助和督促孩子按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床就可以了。按照兒童的生理需求，孩子一般早6:30起床就可以了，如果早晨時(shí)間充足，您可以讓孩子讀讀課本，主要是讓孩子人小養(yǎng)成晨讀的好習(xí)慣，晚上8:30之前洗漱完畢，關(guān)燈上床睡覺(jué)，如果孩子睡不著，也不要任其玩耍，以免影響第二天的上課效果，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子入睡，至于午休，其實(shí)上了小學(xué)就沒(méi)有午休的時(shí)間，盡量讓孩子養(yǎng)成早睡（保證充足的睡眠時(shí)間10小時(shí)）。
（三）整理文具、圖書(shū)的習(xí)慣
孩子在寫(xiě)完作業(yè)后要及時(shí)把所作的文具收進(jìn)文具盒里，看完的書(shū)整齊地放進(jìn)書(shū)包里或書(shū)架上。
二、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、不隨地吐痰，吐痰時(shí)用衛(wèi)生紙包好，扔進(jìn)教室后的垃圾簍里。
2、儀表要整潔，做為小學(xué)生不需要穿什么名牌呀，只要做到樸素大方、干凈整潔就可以了，從小培養(yǎng)孩子艱苦樸素的精神。
3、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣。這是最起碼的衛(wèi)生常識(shí)，做為家長(zhǎng)只要看到孩子指甲長(zhǎng)了，就要幫助、督促孩子剪指甲，同樣，只要看到孩子身上臟了，也同樣要幫助和督促孩子勤洗澡、勤換衣。這也是尊重自己和尊重他人的表現(xiàn)。
4、飯前洗手、飯后瀨口，晚睡前要刷牙洗臉、洗腳。
5、按時(shí)排大小便，并要求孩子大小便入池。家長(zhǎng)每天可以在孩子書(shū)包里裝些衛(wèi)生紙備用。
6、給孩子準(zhǔn)備好一瓶水，盡量不帶飲料。
7、不要把零食帶到學(xué)校來(lái)，盡量讓孩子在家吃好早飯，以保證孩子在學(xué)校半天的精力消耗。
8、不亂扔果皮紙屑，告訴孩子扔進(jìn)教室后的垃圾簍里或校內(nèi)的垃圾桶里。在家、學(xué)校、公共場(chǎng)所都要做到不亂扔果皮紙屑，不要亂踏草坪。
三、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
生活、學(xué)習(xí)中您只需幫助和督促孩子按《小學(xué)生行為規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求就可以了，家長(zhǎng)可以到《小學(xué)生行為規(guī)范》里了解一下，這樣對(duì)您的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生生活是非常有益的，在這里我就不多說(shuō)了，如果您能幫助督促孩子做到規(guī)范里的要求，那您的孩子離成功就不遠(yuǎn)了。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)→上課專(zhuān)心聽(tīng)講→課后復(fù)習(xí)→認(rèn)真完成作業(yè)，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。那么，怎樣才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（一）、從小抓起，越早越好。現(xiàn)在是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。此時(shí)的孩子年齡小，習(xí)慣最容易建立，也最容易鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)也最易于糾正。如果您的孩子在上一年級(jí)時(shí)養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但影響良好習(xí)慣的建立，而且又不容易糾正。如有的學(xué)生有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能夠徹底改掉。與其這樣，倒不如從現(xiàn)在開(kāi)始我們家長(zhǎng)就做好它。家長(zhǎng)們可千萬(wàn)別有這種想法：一年級(jí)知識(shí)又不難，讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了，告訴家長(zhǎng)們這是極其錯(cuò)誤的。就是因?yàn)橹R(shí)不難，才讓我們有更多的時(shí)間花在良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，為今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的更好養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步形成的過(guò)程，希望家長(zhǎng)在培養(yǎng)過(guò)程中切勿急躁，以免起到適得其反的結(jié)果，有問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系溝通。
（三）、嚴(yán)格要求，有錯(cuò)即改。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自制力差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以對(duì)其要嚴(yán)格要求，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有誤，家長(zhǎng)千萬(wàn)要重視起來(lái)，并協(xié)助孩子立即改正，不給不良習(xí)慣的形成留一絲機(jī)會(huì)。
（四）、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求和模仿他人的情況下形成的。家庭中，家長(zhǎng)要為孩子多樹(shù)立一些生活中的榜樣。如用夸贊的語(yǔ)氣說(shuō)孩子班里一些認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使孩子自覺(jué)模仿形成習(xí)慣，對(duì)孩子的每一點(diǎn)良好行為，家長(zhǎng)都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注重自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子身上。
下面我就具體針對(duì)小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣為例談一談。
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
中國(guó)有句古話(huà)：“凡事預(yù)則立，不予則廢?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)不管做什么事，事先都要有充分的準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)分為學(xué)期的預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，就是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生對(duì)新書(shū)感到特別新鮮，特別好奇的情況下大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，就是學(xué)生對(duì)一周所學(xué)新課獨(dú)立進(jìn)行預(yù)習(xí)，需要特別細(xì)致，看不懂的地方用筆勾出來(lái)，日預(yù)習(xí)可在周預(yù)習(xí)比較粗或時(shí)間不足的情況下進(jìn)行，同樣把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)，家長(zhǎng)要提醒孩子對(duì)于不懂的地方上課時(shí)要特別留意聽(tīng)。一開(kāi)始家長(zhǎng)須協(xié)助孩子嚴(yán)格進(jìn)行，一旦預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成后可根據(jù)孩子的實(shí)際情況漸漸放手。但萬(wàn)不可撒手不管，因?yàn)楹⒆幽挲g小，自制力差些，有可能堅(jiān)持不住，需要家長(zhǎng)隔三差五檢查一下。
二、上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。
孩子入學(xué)后，由于年齡小，自制力差，注意力也不易集中。家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，老師走到哪兒，眼神跟到哪兒，老師講到哪兒，思維想到哪兒，不要做小動(dòng)作，不要想別的事，更不要說(shuō)話(huà)影響別人聽(tīng)課，課堂上發(fā)言要積極、聲音要響亮。聽(tīng)課時(shí)身體坐正，坐直，不躬腰蹋背。遇到聽(tīng)不懂的問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)孩子及時(shí)發(fā)問(wèn)，而且要大膽問(wèn)，因?yàn)楣湃嗽疲骸皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币嬖V孩子老師最喜歡這樣的學(xué)生了。切不可得過(guò)且過(guò)，如果孩子不敢問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)，直到弄懂為止。
三、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)有許多好處：
1、可以溫故知新，因?yàn)榕f的知識(shí)里包涵著新知識(shí)的許多線(xiàn)索，將舊知識(shí)系統(tǒng)化，可以很容易理解新知識(shí)。
2、可以避免遺忘。
3、更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
希望家長(zhǎng)們?cè)诤⒆用刻熳鲎鳂I(yè)時(shí)，提醒孩子先不要讓他急著做，先復(fù)習(xí)一下當(dāng)于所學(xué)內(nèi)容，再動(dòng)筆寫(xiě)。
四、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
所謂認(rèn)真，就是孩子在做作業(yè)時(shí)不能做任何事情，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)字跡工整地書(shū)寫(xiě)完成。孩子放學(xué)回到家里（告訴孩子放學(xué)就回家，不能在路上玩耍，萬(wàn)一有事，必須讓家長(zhǎng)知道）的第一件事就是做作業(yè)。至于與寫(xiě)作業(yè)無(wú)關(guān)但又必須及時(shí)做的事情，如：剛回到家里，很渴想喝水，你總不能讓他先做作業(yè)，做完了作業(yè)再喝水吧，即便孩子怕你，照你的話(huà)去做了，也是心不在焉的，先讓孩子把那些雜七雜八的但又必須急著非做不可的事，讓孩子做完再讓他安心寫(xiě)作業(yè)。一旦開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)決不允許再做其它任何事情。孩子在做作業(yè)時(shí)，希望家長(zhǎng)們能注意以下幾個(gè)方面：
（一）、給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境。孩子做作業(yè)時(shí)，希望家長(zhǎng)盡量不要看電視、聽(tīng)錄音、打麻將，大聲聊天，同事聚會(huì)等等，以免分散孩子的注意力，使孩子不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致注意力不集中影響學(xué)習(xí)效果。非要看電視、聽(tīng)錄音，也最好別讓孩子聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。
（二）、提醒孩子先把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下再做作業(yè)。
（三）、提醒孩子做到“三個(gè)一”。指“一尺、一拳、一寸?！?孩子做作業(yè)時(shí)背挺直，腳并攏自然放至桌下，眼睛離桌子一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
希望家長(zhǎng)一定幫助和督促孩子做好這“三個(gè)一”，這有利于孩子的身心健康，而且終生受益。
（四）、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。
告訴孩子做作業(yè)時(shí)先做會(huì)的，不會(huì)的題空在那兒，最后想一想再做，實(shí)在不會(huì)做的，可以問(wèn)家長(zhǎng)，也可以老師，但家長(zhǎng)要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，而不是告訴問(wèn)題的答案，對(duì)于拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可讓孩子第二天請(qǐng)老師講解來(lái)解決。
（五）讓孩子獨(dú)立檢查作業(yè)。
做完作業(yè)，讓孩子自己檢查，家長(zhǎng)只檢查作業(yè)是否工整認(rèn)真便可，若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，也可以提醒孩子改正，孩子不會(huì)做，也可按前面所講方法給孩子以幫助。
（六）、讓孩子保護(hù)好書(shū)、本。
家長(zhǎng)要幫助和督促孩子保持作業(yè)本的完整、干凈、接頁(yè)寫(xiě)、不浪費(fèi)本子，字跡工整、干凈、認(rèn)真，同樣課本也要讓孩子保護(hù)好，教育孩子從小愛(ài)護(hù)書(shū)籍，（經(jīng)過(guò)檢查，書(shū)本保存好的同學(xué)，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)。書(shū)本臟、折角、亂畫(huà)、散頁(yè)的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好）。
（七）、孩子做完作業(yè)自己整理學(xué)具、書(shū)包。
孩子做完作業(yè)后，讓其自己用削筆器削好五六支鉛筆為明天備用，帶好橡皮，學(xué)具盒，有必要的話(huà)削筆器也可帶到學(xué)校，帶齊第二天上課用的書(shū)本，為第二天的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。孩子如果做不好，可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，讓其自己親自動(dòng)手做，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便可獨(dú)立完成了。
（五）、讓孩子養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。
江澤民主席說(shuō)：“無(wú)論學(xué)什么語(yǔ)言，都得背，背誦使人受益不淺?！毙W(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于50篇，古詩(shī)80首。做為一年級(jí)的學(xué)生除了必須背誦的外，盡量讓孩子全冊(cè)會(huì)背，我剛帶過(guò)一年級(jí)的學(xué)生，班里98%的孩子都會(huì)熟背，只有個(gè)別孩子背不熟。家長(zhǎng)要注重孩子語(yǔ)言的積累，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是記憶的黃金時(shí)期。
（六）、讓孩子養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，就是告訴我們無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。孩子在看書(shū)的時(shí)候，讓他拿一支筆，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)，做為一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完拼音字母后，就可以用拼音把問(wèn)題記在本子上，這時(shí)也可以用拼音寫(xiě)日記了，但家長(zhǎng)要求不要太高，能寫(xiě)上一句完整的話(huà)就可以了，外出時(shí)，讓孩子把所見(jiàn)所聞和所想記錄下來(lái)，哪怕是非常粗略非常簡(jiǎn)單，也要讓孩子記錄下來(lái)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，習(xí)慣就養(yǎng)成了。
（七）、讓孩子養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還不會(huì)用工具書(shū)，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以讓他先自行解決，如從書(shū)中找答案。等上了二年級(jí)學(xué)習(xí)了“音序”和“部首”查字法后，學(xué)生便可以自己解決問(wèn)題了。要想學(xué)好這兩種查字法，新入學(xué)時(shí)學(xué)的拼音字母作用可就大了，孩子這一步走得好壞，將影響下一步的學(xué)習(xí)。
（八）、讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文字的習(xí)慣。
現(xiàn)在許多部門(mén)在招聘人才時(shí)，特別申明，應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷和應(yīng)聘書(shū)必須手寫(xiě)不能用電腦打印，可見(jiàn)文字書(shū)寫(xiě)的重要性。
養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓孩子從一年級(jí)正規(guī)學(xué)寫(xiě)字時(shí)，家長(zhǎng)就要認(rèn)真把好關(guān)，要求孩子把每個(gè)字的筆劃、筆順寫(xiě)準(zhǔn)確，讓孩子懂得什么樣的字漂亮、美觀(guān)、大方。家長(zhǎng)也可以給孩子買(mǎi)些合適的字帖，有時(shí)間讓孩子練一練，檢查一下練得是否工整漂亮。以后孩子在讀書(shū)看報(bào)時(shí)，指導(dǎo)孩子不要只注意內(nèi)容，還要注意字體是否美觀(guān)，上街時(shí)，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字，有空帶孩子去參觀(guān)書(shū)法展覽，培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文字的興趣。
（九）、讓孩子養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)非常有道理。我們家長(zhǎng)可以跟老師結(jié)合一下，定期給孩子推薦合適的閱讀書(shū)目，教給孩子閱讀方法，當(dāng)然這個(gè)習(xí)慣只能在一個(gè)月以后，也就是學(xué)完拼音字母后才能進(jìn)行培養(yǎng)。剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，共同討論書(shū)中的問(wèn)題。漸漸地放手讓其自己認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。
以上幾個(gè)方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)們先扶后放，常與老師溝通，并進(jìn)行督促檢查，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣及時(shí)糾正。還要求家長(zhǎng)言傳身教，樹(shù)立榜樣。最后說(shuō)一句：做為家長(zhǎng)，別忘了尊重自己的孩子，與孩子建立一個(gè)良好、融洽、平等的朋友關(guān)系，盡量放手讓孩子去體驗(yàn)生活。
孩子是家長(zhǎng)的未來(lái)，更是祖國(guó)的未來(lái)，讓我們站在時(shí)代的高處，從身邊的小事做起，精心地去關(guān)注孩子，訓(xùn)練孩子，為孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣而共同努力吧！
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