第一篇：堅(jiān)持的勝利作文300字

堅(jiān)持的勝利作文300字6篇

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的堅(jiān)持的勝利作文300字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天，媽媽給我講了一個(gè)蜘蛛織網(wǎng)的故事。

一只蜘蛛在織網(wǎng)，他織著織著突然刮起了大風(fēng)，樹干在搖動(dòng)，樹葉在漫天飛舞，此時(shí)此刻，蜘蛛已經(jīng)無法逃到安全地帶了，他緊緊抓住一根絲，在風(fēng)中掙扎著。風(fēng)停了，他并沒有放棄，又開始織網(wǎng)了，真是天有不測(cè)風(fēng)云，這天氣好像偏偏在與蜘蛛作對(duì)，很快天又變暗了。緊接著打起了響雷，豆粒大的雨點(diǎn)兒從天而降，把樹葉和蜘蛛網(wǎng)打得“狼狽不堪”。樹葉不知怎么了，主動(dòng)地往地里躥，蜘蛛網(wǎng)也很軟弱，被打得稀爛，雨停了，我在猜測(cè)著，以為蜘蛛可能會(huì)放棄吧！但事實(shí)告訴我，他一直在堅(jiān)持不懈地織網(wǎng)，直到完全織好為止，這時(shí)，太陽(yáng)出來了，映紅了他的臉……

我聽完，陷入了沉思：一只小蜘蛛都有這樣的毅力，而我呢，一有困難就退縮，從來不肯堅(jiān)持，沒有一點(diǎn)毅力。

這件事雖然很微小，但對(duì)我的人生起著重要的作用，因?yàn)樗o了我一個(gè)啟示：堅(jiān)持就是勝利！

《父親的菜園》是講述一位“父親”在貧瘠的山坡上，通過艱辛的勞作，最終為家人開辟一處菜園的故事。

學(xué)了這篇課文，我深深地為“父親”那勤勞、執(zhí)著的精神所感動(dòng)。你看，從山腳下把土一筐一筐的挑上去，蓋住那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡……試想，如果“父親”一見暴風(fēng)雨把泥土沖了，就灰心、泄氣，甩手不干，沒有堅(jiān)持下來，結(jié)果將會(huì)怎樣的呢？不言而喻是菜園開不出來，以前的辛苦也白費(fèi)了。

就像我前一段，聽說寫文章發(fā)表在“校信通”上，好的話就可以得“閱讀天使”，的稱號(hào)，我馬上行動(dòng)起來，寫文章。前幾天興趣盎然，后來就興趣不大了，這時(shí)候爸爸告訴我說：“堅(jiān)持就是勝利，勝利往往就在再堅(jiān)持一下！”我才堅(jiān)持下來，每天寫文章，挑選優(yōu)秀的在博客上發(fā)表，最終獲得了“閱讀天使”的稱號(hào)。

朋友，當(dāng)你灰心、泄氣的時(shí)候，不妨再堅(jiān)持一下，千萬不要半途而廢，或許勝利就在眼前。記住，堅(jiān)持就是勝利！

青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對(duì)它說：喏，只要登上那座山，就能看到大海了。天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？蒼鷹說完就展翅飛走了。青蛙很失望。這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：你想看海嗎？

是啊，可是這山太高了，我上不去。這石階你能跳上去嗎？松鼠說著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。這有什么難的！青蛙跟著也跳了上去。再跳一下！青蛙又上了一個(gè)臺(tái)階。好！你一定能看到大海。松鼠說。

就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

“加油！加油！”今天是我校一年一度的跳繩比賽，同學(xué)們苦練了一個(gè)月，今天就他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)了，我可真高興呀！

我們搬著椅子，排著整齊的隊(duì)走向操場(chǎng)找好位置。有的同學(xué)在練習(xí)跳小繩；有的同學(xué)則在養(yǎng)精蓄銳；還有的同學(xué)在那談笑風(fēng)生，放松心情。“五年級(jí)五（1）班比賽?！痹撐覀儼嗌蠄?chǎng)了，同學(xué)們個(gè)兒個(gè)兒摩拳擦掌。

隨著一聲清脆的哨響，同學(xué)們開始跳了，我開始跳的飛快，腳尖一直輕輕的點(diǎn)著，可不一會(huì)，我就跳累了，手酸酸的`，腿上像綁了兩個(gè)鉛一樣，跳不起來，可看著同學(xué)們飛快的腳步，我也不甘勢(shì)弱，速度絲毫沒有減弱，110，115，120，125，150，170，171……“停！”哇！我竟然跳了171個(gè)，我高興的手舞足蹈。我那一顆懸著的心也放了下來。

回到家，媽媽一聽我跳了171個(gè)，笑著摸摸我的頭說：“心怡真厲害，可是打破你的吉尼斯記錄了！”我心里像吃了蜂蜜一樣甜。

通過跳繩比賽，我懂得了堅(jiān)持就是勝利的道理。

有一天，媽媽帶我和哥哥去爬山。

那座山很高，也很陡，而且很難找到出口。我因?yàn)檫@是第一次去爬山，所以非常興奮 ，我一進(jìn)山就一直跑，媽媽說：“你別跑了，這座山很大，所以等會(huì)兒該累了!”我心想：“不就是一座山嗎，我肯定能最先走出去!”于是，我又跑了起來，把哥哥和媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

果然，沒過一會(huì)兒，我就累得氣喘吁吁，速度也慢了下來，不一會(huì)兒，媽媽過來，對(duì)我說：“看，累了吧!”這時(shí)，哥哥說：“已經(jīng)快到中午了，我們坐下吃點(diǎn)東西再走吧!”媽媽說：“好吧，我也有點(diǎn)餓了!”我找到了一塊大石頭，一屁股坐了上去。

東西吃完了，我們還要繼續(xù)走，這次，我不僅自己跑，而且還帶著哥哥一起跑。不一會(huì)兒我們又氣喘吁吁了，這次我們開始減慢了速度，一步一步走，但我們依然很累，于是，我就想讓媽媽在休息一會(huì)，誰(shuí)知媽媽卻說：“我們要堅(jiān)持，有一句話叫做堅(jiān)持就是勝利，知道嗎?！蔽衣牶?，啟發(fā)很大，我便一步一步堅(jiān)持的走。

天快黑了，我們終于走出了那座山，我們已經(jīng)疲累不堪，但我心里還是很高興，因?yàn)?，我懂得到了什么是?jiān)持!

俗話說的好呀“梅花香自苦寒來”不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅話撲鼻香，而我們更要堅(jiān)持，取得那勝利的戰(zhàn)果。

冬天姑娘的悄悄的走來，你已從枝芽上偷偷的冒了小尖，便迫不及待的想出來磨練，把那又香又美麗的一面展現(xiàn)給人們。

初寒，你已長(zhǎng)出花骨朵，便以做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，漸漸的，寒風(fēng)呼呼的襲來，監(jiān)考你那堅(jiān)持最為嚴(yán)峻的一面，你毫不懼怕，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)，在旁的花朵早已鉆入泥土里，呼呼的大睡了。寒風(fēng)仍舊不停的吹，鳥兒，人們?cè)缫讯阍谧约抑?，避寒去了，而你還在堅(jiān)持，寒風(fēng)想把你從樹枝上拎弄下來，想讓你變得慘不忍睹，沒有人觀賞你，正是因?yàn)槟愕膱?jiān)持，而從寒風(fēng)吹嘯中脫胎換骨，從嬌小的花骨朵轉(zhuǎn)變嬌艷可愛的梅花，長(zhǎng)出勝利的戰(zhàn)果，花草們敬佩你，人們用詩(shī)贊頌?zāi)悖覀兏獙W(xué)習(xí)你的堅(jiān)持！

是啊，我們正在成長(zhǎng)花季，在成長(zhǎng)的路上，困難在路上阻礙我們前進(jìn)，而我們應(yīng)該勇敢，挫折在路上阻攔我們前進(jìn)，而我們更應(yīng)該堅(jiān)持……

記住，堅(jiān)持就是勝利！

第二篇：堅(jiān)持-勝利

堅(jiān)持“一課多研” 促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展

——重慶市沙坪壩區(qū)西永小學(xué)個(gè)案解讀

重慶市沙坪壩區(qū)西永小學(xué)原本是一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)，但是，自從2003年校本教研不斷“升溫”以來，這所學(xué)校的“名氣”越來越大，引來眾多關(guān)注的目光。它既是沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)銜的國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“校本教研與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化研究”子課題學(xué)校，又是沙坪壩區(qū)承擔(dān)的教育部“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目校。2004年，該校因?yàn)樾１窘萄械耐怀龀煽?jī)而被重慶市教委表彰為課改先進(jìn)單位。2005年，因?yàn)槌袚?dān)重慶市校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)任務(wù)，而使該校的“一課多研”聲譽(yù)鵲起，受到與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

筆者兩年多來，數(shù)十次深入該校，對(duì)該校的校本教研感同身受，一直希望通過自己的敘述與思考，給眾多的農(nóng)村中小學(xué)提供一點(diǎn)思路。

一、何謂“一課多研”？

下面是該校校長(zhǎng)蘭英對(duì)“一課多研”的介紹：

“一課多研”也就是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容作多視角、多頻率、連環(huán)式研究的教研。其指導(dǎo)思想是：“以問題為導(dǎo)引，以創(chuàng)新為主題，以課例為載體，以反思為前提，以研究為中心，以發(fā)展為目標(biāo)”。

其操作程序是：

1．11X操作程序：（1指一名教師、1指同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、X指研究次數(shù)）一研：選材——理論學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)教學(xué)方案——第一次實(shí)踐課——第一次研討反思；

二研：修改教學(xué)設(shè)計(jì)——第二次課堂實(shí)踐——第二次研討反思；

三研：第三次修改教學(xué)設(shè)計(jì)——第三次課堂實(shí)踐——第三次研討反思——獲

得解決問題的策略、形成實(shí)踐智慧知識(shí)。

這種方式注重教師整體專業(yè)水平的提高,不僅培養(yǎng)教師的反思能力和合作意識(shí)，還逐步解決教學(xué)中的“真問題”。

2．X1X操作程序：（X指多個(gè)教師、1指同一個(gè)內(nèi)容、X指研究次數(shù)）一研：選材——理論學(xué)習(xí)——自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案——研究實(shí)踐課

1、課2??——研討反思；

二研：各自修改教學(xué)設(shè)計(jì)——再次實(shí)踐——再次研討反思。

問題如果沒有得到解決，可能還有三研、四研、五研甚至六研。

此種方式鼓勵(lì)教師群體發(fā)展基礎(chǔ)上的教師創(chuàng)新，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展?！耙徽n多研”活動(dòng)中主題的確定，根據(jù)本校、本年級(jí)、本班的課堂教學(xué)實(shí)際情況，由學(xué)校、教研組集體篩選或執(zhí)教教師自己選定。比如：“如何有效開展讀寫結(jié)合”這個(gè)話題就是四年級(jí)語(yǔ)文組在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)比較突出的問題，該組成員及時(shí)把它提煉出來，上升為學(xué)校層面的小課題研究。

“一課多研”的主要特點(diǎn)：

問題性：“一課多研”要求教師必須帶著問題上課，通過研討要解決的問題并不斷生成新的問題。這就要求我們的老師或者教研組在平時(shí)的教學(xué)中就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題、學(xué)會(huì)開展行動(dòng)研究，解決問題。

整體性：“一課多研”是一種融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體的研討活動(dòng)。主體性：教師主體參與，深入學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐。

超越性：超越自我。

二、如何克服高原現(xiàn)象？

西永小學(xué)在推進(jìn)校本教研過程中，同樣遇上了高原現(xiàn)象等問題。不解決這一點(diǎn)，校本教研就可能覆沒。于是，西永小學(xué)通過以下措施來解決這個(gè)問題：

（一）向制度要效益

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，西永小學(xué)制定了《西永鎮(zhèn)小學(xué)課題管理制度》、《西永鎮(zhèn)小

學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》、《西永鎮(zhèn)小學(xué)教研組長(zhǎng)職責(zé)》、《西永鎮(zhèn)小學(xué)校本教學(xué)研究制度》、《西永鎮(zhèn)小學(xué)校本教研對(duì)話交流制度》以及《西永鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》等一系列規(guī)章制度，建立了直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教研工作有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化。如在《西永鎮(zhèn)小學(xué)校本教研對(duì)話交流制度》中明確要求：

1．營(yíng)造氛圍：鼓勵(lì)教師勇于說實(shí)話，敢于講真話，樂于交流，善于交流。

2．拓寬渠道：鼓勵(lì)教師與文本對(duì)話，與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，與專家對(duì)話，與同伴對(duì)話。

3．搭建平臺(tái)：備課交流活動(dòng)，“五課”交流活動(dòng)，讀書交流，?？涣?。

4．實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)話交流做得較好的個(gè)人和教研組，學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)定，將其納入骨干教師或優(yōu)秀教研組考核之中。

在實(shí)施上述各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，引進(jìn)多元評(píng)價(jià)，在期末對(duì)教師實(shí)施業(yè)績(jī)考核時(shí)，學(xué)生考試成績(jī)占40%，師德占20%，常規(guī)占10%，安全占10%，校本教研占20%，從而為校本教研工作扎實(shí)推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建學(xué)校文化氛圍

為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校因地制宜，為各學(xué)科組、各村校訂閱了二十多種不同的教學(xué)雜志，并購(gòu)買了有關(guān)教育教學(xué)論著、光盤、錄像帶等，還從有限的資金中抽出一部分，為中心校辦公室配備了6臺(tái)電腦，開通英特網(wǎng)，為老師們上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查閱資料，豐富文化生活，創(chuàng)造了條件。

（三）注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

校本教研是一件大事，要做成一件大事，單單靠

一、兩個(gè)人的力量是不行的。西永小學(xué)充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。為了突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，西永小學(xué)加強(qiáng)了專業(yè)引領(lǐng)力量的建構(gòu)：

1．開發(fā)區(qū)域教育智力資源

學(xué)校尤其重視在開展以課例為載體的校本教研活動(dòng)中的專業(yè)引領(lǐng)，不定期邀

請(qǐng)區(qū)教研員來校指導(dǎo)工作，并通過區(qū)教研員邀請(qǐng)市教科院教研員、主城區(qū)知名教師來校聽課評(píng)課，開講座，對(duì)校本教研作專項(xiàng)指導(dǎo)。

2．重視骨干教師作用發(fā)揮

為了縮短中心校與村點(diǎn)校的差距，從每所村小中選出2-3名業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師作為骨干培訓(xùn)對(duì)象，與中心校實(shí)驗(yàn)教師一起參加間周一次的骨干教師培訓(xùn)，接受培訓(xùn)的村小骨干教師回校后再對(duì)各自學(xué)校的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。教學(xué)骨干、科研骨干作用的發(fā)揮，使學(xué)校的校本教研如虎添翼。

3．加強(qiáng)教研組建設(shè)

學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)是西永小學(xué)努力的方向。下面，我們來看看該校的語(yǔ)文組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）提問式學(xué)習(xí)：教師先提出問題，經(jīng)篩選后，由教研組長(zhǎng)召集全體組員收集信息，最后由組長(zhǎng)匯總?cè)w組員意見相互解答問題。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：學(xué)科組不定期給教師們推薦網(wǎng)站。讓教師們參與學(xué)習(xí)、論壇，延展學(xué)習(xí)的空間。

（3）專題性學(xué)習(xí)：即在一定時(shí)間內(nèi)安排相同主題的連續(xù)性研討學(xué)習(xí)，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方向性更強(qiáng)。（4）操作式學(xué)習(xí)：包括學(xué)科組間周一次的案例分析以及現(xiàn)代信息技術(shù)、普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。這些內(nèi)容大大豐富了教師們學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教研組的主要職能之一就是開展常規(guī)教研活動(dòng)。教務(wù)處主任彭玲說，我校常規(guī)教研活動(dòng)是以“案例教研”、“集體備課”為主。我們把“案例”定位為“課堂案例”和“文本案例”，在具體實(shí)施過程中，我們以“課堂案例”居多。其基本形式為：研究課+執(zhí)教者個(gè)人反思+參與式評(píng)價(jià)和建議+骨干教師或領(lǐng)導(dǎo)歸納總結(jié)、提煉，形成策略。在集體備課中，我們主要采取X+1+Y的備課模式。X代表集體備課的多元組合（如年級(jí)組集體研究+校內(nèi)備課組合作交流（指村?。?代表由教師分工撰寫、個(gè)別修正。Y代表多人反復(fù)修改循環(huán)使用的過程。

教研組組織教研活動(dòng)，建立中心發(fā)言人制度，推行“三定三自一尋”工作模

式：

三定：定時(shí)間、定內(nèi)容（教研組要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容）、定質(zhì)量（教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)后要有實(shí)踐性作業(yè)）。

三自：自選內(nèi)容學(xué)習(xí)（教研組根據(jù)本組實(shí)際情況，進(jìn)行診斷性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)）；自選時(shí)間在大教研組交流、匯報(bào)；自選本土專家質(zhì)疑解難。其基本流程為：自我診斷——自我提問——自主學(xué)習(xí)——組內(nèi)自由論壇——本土專家質(zhì)疑解難——組內(nèi)作業(yè)實(shí)踐。

一尋：尋找“活水源”。我們把“站在名師的肩膀上提升”作為一種發(fā)展策略，學(xué)校積極為各學(xué)科組搭建平臺(tái)，尋求專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)支持與引領(lǐng)。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式。讓教師在與專家和名師的“對(duì)話”中不斷提升。

（四）校際互動(dòng)西永小學(xué)利用在本地區(qū)的教育資源優(yōu)勢(shì)，積極開展校與校之間的聯(lián)合校本教研活動(dòng)，營(yíng)造校本教研氣候，培植智慧土壤，吸納集體智慧。

三、幾點(diǎn)思考

（一）要?jiǎng)?wù)實(shí) 校本教研強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，但是，實(shí)際上能夠做到這一點(diǎn)的校長(zhǎng)并不多。究其原因是多方面的，但是，思想上不重視，把校本教研剝離在學(xué)校教學(xué)工作之外，是主要因素。西永小學(xué)能夠取得一定的成績(jī)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的務(wù)實(shí)作風(fēng)分不開。學(xué)校行政一班人善于抓住機(jī)遇，高度重視校本教研，強(qiáng)力推進(jìn)校本教研，通過校本教研，把科研興校、科研興教落到實(shí)處。

（二）制度化 制度的主要職責(zé)是維持工作的基本底線，解決教師自身發(fā)展原動(dòng)力不足的問題。落實(shí)校本教研制度，引導(dǎo)校本教研的規(guī)范發(fā)展，提高制度的效益化，是促進(jìn)校本教研可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）多研究 校本教研是基于問題的田野研究，是以廣大中小學(xué)教師為研究主體的草根研究，它的主要研究方法是行動(dòng)研究。西永小學(xué)的研究活動(dòng)是在“校內(nèi)教研組、備課組教研方式研究”的引領(lǐng)下開展的，因此，是研究型的校本教研實(shí)踐。

（四）勤學(xué)習(xí)校本教研就是要變革舊有的教研秩序，建立一種新的教研文化，改善教學(xué)生態(tài)環(huán)境。西永小學(xué)就是通過建設(shè)教研組文化去建構(gòu)新的學(xué)校文化的。西永小學(xué)雖然地處農(nóng)村，但是人際環(huán)境寬松，教師心情舒暢。筆者與同事一起多次參加該校的活動(dòng)，都非常深切地感受到來自領(lǐng)導(dǎo)、教師內(nèi)心的喜悅與職業(yè)的快樂。

（五）請(qǐng)“外援” 引入“外援”，其實(shí)也就是解決專業(yè)引領(lǐng)的問題。西永小學(xué)校本教研的蓬勃開展，與市、區(qū)教研員的努力分不開。這也充分說明，在新一輪課程改革中，在校本教研活動(dòng)中，教研機(jī)構(gòu)大有作為。而教研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)換職能不能僅僅停留在口土上，也不僅僅是走馬觀花，需要的是踏踏實(shí)實(shí)扎根下去，深入課堂，開展田野研究，與老師們一起感受，一起探討，一起成長(zhǎng)。

第三篇：小學(xué)作文：堅(jiān)持就會(huì)勝利

堅(jiān)持就會(huì)勝利

今天中午，我讀了一篇故事叫《烏鴉學(xué)唱歌》，這篇故事主要講的是，有一只烏鴉、畫眉、八哥一起去找黃鸝學(xué)唱歌的故事，黃眉和八哥堅(jiān)持練習(xí)唱歌，它們不怕苦也不怕被嘲笑，最后獲得了成功，烏鴉因?yàn)榕驴嗖粓?jiān)持練習(xí)唱歌，所以沒有獲得成功。讀完這個(gè)故事讓我懂得了，堅(jiān)持才能勝利。

做事情要持之永恒，如果因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難和挫折就半途而廢，就會(huì)什么事情都做不好!

第四篇：勝利貴在堅(jiān)持

勝利貴在堅(jiān)持

勝利貴在堅(jiān)持，要取得勝利就要堅(jiān)持不懈地努力，飽嘗了許多次的失敗之后才能成功，即所謂的失敗乃成功之母，成功也就是勝利的標(biāo)志，也可以這樣說，堅(jiān)持就是勝利。

古往今來，許許多多的名人不都是依靠堅(jiān)持而取得勝利的嗎？

《史記》的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤繼續(xù)撰寫《史記》，并且終于完成了這部光輝著作。

他靠的是什么？還不是靠堅(jiān)持而已，要是他在遭受了腐刑以后就對(duì)自己失去信心，不堅(jiān)持寫《史記》，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅(jiān)持。

外國(guó)名人杰克·倫敦，他的成功也是建立在堅(jiān)持之上的。他堅(jiān)持把好的字句抄在紙片上，有的插在鏡子縫里，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋里，以便隨時(shí)記誦。終于他成功了，他勝利地成為了一代名人，然而他所付出的代價(jià)也比其他人多好幾倍，甚至幾十倍，同樣，堅(jiān)持也是他成功的保障。

荀子說：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！边@也正充分地說明了堅(jiān)持的重要性，駿馬雖然比較強(qiáng)壯，腿力比較強(qiáng)健，然而它只跳一下，最多也不能超過十步，這就是不堅(jiān)持所造成的后果；相反，一匹劣馬雖然不如駿馬強(qiáng)壯，然而若它能堅(jiān)持不懈地拉車走十天，照樣也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于走個(gè)不停，也就是堅(jiān)持不懈，這也就像似龜兔賽跑：兔子腿長(zhǎng)跑起來比烏龜快得多，照理說，也應(yīng)該是兔子贏得這場(chǎng)比賽，然而結(jié)果恰恰相反，烏龜卻贏了這場(chǎng)比賽，這是什么緣故呢？這正是因?yàn)橥米硬粓?jiān)持到底，它恃自己腿長(zhǎng)，跑得快，跑了一會(huì)兒就在路邊睡大覺，似乎是穩(wěn)操勝券，然而烏龜則不同了，他沒有因?yàn)樽约旱耐榷?，爬得慢而氣餒，反而，它卻更加鍥而不舍地堅(jiān)持爬到底。堅(jiān)持就是勝利，它勝利了，最終贏得了比賽。

“水滴石穿，繩鋸木斷”，這個(gè)道理我們每個(gè)人都懂得，然而為什么對(duì)石頭來說微不足道的水能把石頭滴穿？柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷？說透了，這還是堅(jiān)持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅(jiān)持不斷地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，最終把石頭沖穿。同樣道理，繩子才能把木鋸斷。

功到自然成，成功之前難免有失敗，然而只要能克服困難，堅(jiān)持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能取得成功，所以說，堅(jiān)持就是勝利。

一個(gè)人要取得事業(yè)的成功，必然要經(jīng)歷困難和痛苦的過程。是成功還是失敗，往往在于有沒有耐力，有沒有堅(jiān)忍不拔的挺功。自古以來，成功者和失敗

者的差異除了其它因素外，主要的區(qū)別還在于意志品質(zhì)的不同。凡成大事者都有超乎常人的意志力、忍耐力，也就是說，碰到艱難險(xiǎn)阻或陷入困境，常人難以堅(jiān)持下去而放棄或逃避時(shí)，有作為的人往往能夠挺住，挺過去就是勝者。有句古話叫“行百里者半九十”，簡(jiǎn)短幾個(gè)字中包含著深刻的哲理。這就是說無論干什么，越到最后越艱難。就像爬山，越接近頂峰越累，越容易使人放棄。成功需要堅(jiān)持。古往今來，有多少功虧一簣、功敗垂成的例子，之所以導(dǎo)致失敗，原因就是不能堅(jiān)持，在大功告成之際，卻走向了失敗。有人提出“99度加1度”的成功公式，就是說水燒到了99度，最后再加1度水就燒開了，這最后的1度最為關(guān)鍵?？上У氖?，許多人已經(jīng)把成功之水燒到了99度，卻放棄了這最后的1度，然后轉(zhuǎn)到別處再燒99度，等到只差1度時(shí)又放棄了。就這樣惡性循環(huán)，陷入了失敗的“怪圈”，最終離成功越來越遠(yuǎn)。

中華民族是吃苦耐勞的民族，在民間流傳著許多頌揚(yáng)堅(jiān)韌耐力的故事。比如“鐵杵磨針”，講的是李白小時(shí)候讀書不用功，整日貪玩。一日，碰見一位白發(fā)婆婆坐在河邊的石頭上磨一根鐵棒，李白好奇地上前打問，得知老婆婆是在磨針。李白問：“這么粗的鐵棒能磨成針嗎？”老婆婆回答說：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！崩畎讖拇死斡涍@句話，勤奮用功，終成一代詩(shī)仙。不管這一故事真實(shí)與否，“只要功夫深，鐵杵磨成針”卻是真理，成為流傳千古的格言，激勵(lì)著有志者在創(chuàng)業(yè)道路上堅(jiān)忍不拔，頑強(qiáng)拼搏。

耐力需要時(shí)間，時(shí)間能消除許多問題。舉世聞名的中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬五千里長(zhǎng)征，就是以耐力拖垮了敵人，以時(shí)間贏得了勝利。紅軍第五次反圍剿的失敗，使革命處于低潮時(shí)期，而正是進(jìn)行了戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的長(zhǎng)征，才最終擺脫了敵人的圍追堵截，保存了實(shí)力。歷時(shí)一年多的長(zhǎng)征，贏得了時(shí)間，贏得了轉(zhuǎn)機(jī)，成為中國(guó)革命史上最壯麗的篇章。

日本著名企業(yè)家松下幸之助，就是一個(gè)在困難中勇于挺住，贏得時(shí)間，最終成就大業(yè)的商界巨人。他在談經(jīng)營(yíng)管理的論著中，專門闡述了如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)不景氣的問題。他認(rèn)為，不景氣是企業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)階段。從景氣到不景氣，再到景氣，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。當(dāng)不景氣來臨時(shí)，正好考驗(yàn)經(jīng)營(yíng)決策者的能力和膽識(shí)。他說，“利用不景氣打天下，當(dāng)大家在不景氣下一籌莫展時(shí)，你仍有開拓事業(yè)的勇氣和能力，再不景氣下去將來就是你的天下了。”松下幸之助正是在創(chuàng)業(yè)初期利用不景氣進(jìn)行負(fù)債經(jīng)營(yíng)，添置設(shè)備，在渡過困境后才有了更大的發(fā)展。

由此可見，耐力是時(shí)間上的堅(jiān)持，能持久挺過最困難的時(shí)間正是有耐力的體現(xiàn)。如果我們?cè)诠ぷ髦杏錾狭寺闊┖妥璧K，要勇于坦然面對(duì)，尤其是一時(shí)半會(huì)兒不能解決的問題，一定要做好長(zhǎng)時(shí)間作戰(zhàn)的打算，要有足夠的耐心和耐力。耐力需要時(shí)間的考驗(yàn)，時(shí)間能夠消除許多問題。等一等，拖一拖，可能事情就會(huì)發(fā)生變化。耐力越持久，解決問題的機(jī)遇和辦法也越多。當(dāng)然，等和拖不是被動(dòng)的，在等待中要積極尋找突破口，創(chuàng)造條件去克服困難。從“山重水復(fù)疑無路”到“柳暗花明又一村”，期間需要時(shí)間與耐力。法國(guó)生物學(xué)家巴斯德說得好：“告訴你我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神。”

第五篇：關(guān)于軍訓(xùn)作文：堅(jiān)持=勝利

關(guān)于軍訓(xùn)作文：堅(jiān)持=勝利

在一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，一周的軍訓(xùn)生活徐徐地拉開了帷幕。

一聲嘹亮的軍哨，吹響了第一天的軍訓(xùn)生活。在教官的帶領(lǐng)下，我們大家來到了操場(chǎng)學(xué)站軍姿。

“兩腳分開，腳跟并攏，成一個(gè)六十度角，雙腿挺直，小腹微收??”教官一邊認(rèn)真地教我們站軍姿，一邊為我們矯正姿勢(shì)。

我嚴(yán)肅地站著，火爐般的太陽(yáng)在蔚藍(lán)的天空中向我炫耀它炎熱的光芒，大地也不近人情地排放它的陣陣熱氣。豆兒似的汗水像珠串似的，從我臉上、身上一直不斷地流下來，猶如一條小溪在我身上流淌。教官那敏銳的眼光，讓我絲毫不敢輕懈，就連那惹人厭的汗水我也不敢將它拭去，生怕一動(dòng)就挨教官罵。

二十分鐘過去了，我的雙腳像灌了鉛般，無比沉重，似乎失去了知覺。肩膀的骨頭猶如被人扎了針一樣的酸痛，整個(gè)人就像一尊石雕般佇立在水泥地上，在心里默默地對(duì)自己說：“堅(jiān)持下去，別人可以，我也可以；大家做得到，我也一樣做得到！”一分鐘，兩分鐘??時(shí)間在我的堅(jiān)強(qiáng)意志中慢慢地流走。

“嗶”的軍哨聲在為我慶祝，三十分鐘我堅(jiān)持下來了，我的意志戰(zhàn)勝了一切，我的行動(dòng)證實(shí)了一切，我是一個(gè)勝利者！

一周的軍訓(xùn)生活匆匆地流逝，對(duì)于這次難忘的軍訓(xùn)，它不僅給予了我榮譽(yù)，它還鍛煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志，更重要的是它讓我明白了堅(jiān)持就是勝利！