第一篇：班主任的人物作文大全

班主任的人物作文6篇

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的班主任的人物作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如果聽(tīng)到這個(gè)題目，你可能會(huì)想，班主任怎么可能是兩面的呢？告訴你吧，這是因?yàn)槲覀儼嘀魅蔚男愿裼袝r(shí)很溫柔，有時(shí)就非常暴躁。

比如：每天只要有人沒(méi)寫完作業(yè)，就會(huì)全班留校；記得那次中午放學(xué)，同學(xué)們都下去站隊(duì)了，我突然發(fā)現(xiàn)我的圖畫本不見(jiàn)了，我到處找，在書包里翻來(lái)翻去，怎么也找不到。老師催我趕快下樓站隊(duì)，班干部也催我，可我還是不停地在翻，老師看我沒(méi)反應(yīng)，生氣地說(shuō)：“我數(shù)到三，再不下去，就別走了?！蔽液孟駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，還是沒(méi)動(dòng)。老師真生氣了，瞪了我一眼，厲聲對(duì)我說(shuō)：“別走了，我終于找著了。收拾好書包，想往外跑。

老師攔住我說(shuō)：“別走了?！蔽抑缓米讼聛?lái)等老師讓我放學(xué)。過(guò)了一會(huì)兒，老師叫我，問(wèn)我咋想的，我說(shuō)：“我在找我的圖畫本?！崩蠋熣f(shuō)：“好，找去吧。”我說(shuō)：“已經(jīng)找到了?！崩蠋熡袉?wèn)：“找圖畫本作什么？”我說(shuō)：“寫作業(yè)?！崩蠋熣f(shuō)：“好！寫！你今天寫不完你別走！”我只好坐了下來(lái)。就這事，就到了1點(diǎn)多。再說(shuō)溫柔的地方：有一次，我們有一個(gè)同學(xué)，在上廁所回來(lái)時(shí)，被撞斷了胳膊。老師連忙讓他的家長(zhǎng)帶他去了醫(yī)院。

現(xiàn)在知道為啥我選這個(gè)題目了吧？

我的班主任，也是我們的數(shù)學(xué)老師，她戴著一副眼鏡，看起來(lái)很博學(xué)。一頭披肩的卷發(fā)蓋在她的頭上，有點(diǎn)消瘦的臉龐透露出她教學(xué)時(shí)的認(rèn)真與辛苦。班主任有些矮小，但不會(huì)太胖，這應(yīng)該就是：“濃縮就是精華”的概念吧！

她雖然看起來(lái)有點(diǎn)和藹，不過(guò)卻能“馴服”我們班上所有的同學(xué)。

有一次，我們自習(xí)課上很亂，大家都在吵鬧，而年段看自習(xí)的老師過(guò)來(lái)問(wèn)我們?yōu)槭裁茨敲闯?，而我們卻說(shuō)是班主任允許的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)班主任正好去開(kāi)會(huì)，所以我們敢這么說(shuō)。老師也沒(méi)說(shuō)什么，搖搖頭走了。我們繼續(xù)鬧著。

第二天上數(shù)學(xué)課，我們做端正準(zhǔn)備上課，班主任走了進(jìn)來(lái)，把書本往桌上一甩，冷冷地說(shuō)：“你們說(shuō)，怎么辦？”很多同學(xué)一下子沒(méi)有明白過(guò)來(lái)是怎么回事，正想小聲地討論著，但又看到班主任那陰沉的臉龐，剛要張開(kāi)的嘴又立馬閉了起來(lái)。

全班鴉雀無(wú)聲。

班主任說(shuō)“你們已經(jīng)失去了我的信任，怎么辦？你們想要得回我的信任么？”

全班都一致回答：“想！”“那你們知道該怎么做了嗎？”“知道了?！彪m然有些同學(xué)還是不知道班主任到底為什么會(huì)那么生氣，但都不想看到她那么生氣，也都附合著回答。

從那次以后，我們班上的同學(xué)上課都很認(rèn)真，不再開(kāi)玩笑，只有小聲地討論。

老師不僅教育學(xué)生有一套，而且在課堂上也能使我們不開(kāi)小差。

班主任拿著書本和教學(xué)案進(jìn)了教室，她先不著急著講課，先講一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的小故事。在講的過(guò)程中，同學(xué)們都睜大了充滿好奇的眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真地聽(tīng)著老師講故事。故事講完后，班主任再以這個(gè)故事的內(nèi)容引入今天要講的課，同學(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)著，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)開(kāi)小差或講話。有的人說(shuō)“班主任效應(yīng)”，就是班主任教的科目同學(xué)們都學(xué)得很好，但我覺(jué)得并不是這樣的，而是因?yàn)槲覀儼嘀魅谓虒W(xué)方法好，容易把學(xué)生的精神集中到課堂上。

這就是我們的班主任，雖然你們覺(jué)得不怎么樣，不過(guò)我覺(jué)得她是我從小學(xué)到中學(xué)最好的班主任，所以我要夸她，你們覺(jué)得呢？

教過(guò)我的老師有許多個(gè)，其中令我印象最深刻的是我的班主任老師——侯賽華老師。

相對(duì)而言，我最喜歡上侯老師的課。她的課上得生動(dòng)、輕松、引用得非常精彩。讓我們更容易理解和掌握，使得印象深刻。她經(jīng)常會(huì)和我們一起玩互動(dòng)游戲，這樣提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，提升了同學(xué)們上課的積極性。她會(huì)適當(dāng)?shù)慕o我們一些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，所以同學(xué)們對(duì)她是又愛(ài)又敬又怕。

曾記得每次春游的時(shí)候，她總是不放心我們，生怕我們走散了。緊緊的盯著我們。在中午吃飯的時(shí)候，她會(huì)毫不吝嗇的把她帶的零食與同學(xué)們一起分享。她會(huì)像我們的小伙伴一樣積極的和我們一起拍照、玩游戲。侯老師平時(shí)對(duì)我們的關(guān)心也是無(wú)微不至的。無(wú)論是課時(shí)還是課外盡量的補(bǔ)全我們各方面的知識(shí)，都處處為同學(xué)們著想。

曾記得，在一次公益活動(dòng)中。由于天氣炎熱，本身體質(zhì)較差的我。在勞動(dòng)中不幸中暑暈倒，侯老師馬上扶我坐下來(lái)，立刻給我采取了“掐人中”等簡(jiǎn)單有效的急救措施。并在身邊噓寒問(wèn)暖的照顧我直到我基本恢復(fù)，才安排同學(xué)護(hù)送我回家。這時(shí)候的她，更像我的媽媽，愛(ài)護(hù)我們。

曾記得有次上電腦課我們?cè)谏蠘翘莸臅r(shí)候，同學(xué)們打打鬧鬧、嘻嘻哈哈、影響了別的班同學(xué)上課。事后侯老師嚴(yán)厲地批評(píng)了我們，還要我們寫反思。并且要同學(xué)們練習(xí)怎么樣井條有序的走好樓梯，直到練習(xí)了七八次才讓我們停下來(lái)。通過(guò)這次的教訓(xùn)，我們牢記并掌握了遵守公共秩序的相關(guān)知識(shí)。

侯老師，在我心目中是一個(gè)亦師亦友的引路人。在教師節(jié)即將來(lái)臨之即。我要對(duì)辛勤的園丁們道一聲“老師們，你們辛苦了！”

我有一個(gè)班主任，她叫熊老師，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，扎著一個(gè)辮子，一對(duì)彎彎的眉毛，一雙小小的眼睛，還有一張圓圓的臉蛋，看起來(lái)每天很開(kāi)心的.樣子。你們看著熊老師每天帶著開(kāi)心的笑容，其實(shí)很嚴(yán)格的呢!

熊老師到教室門口時(shí)，進(jìn)門發(fā)現(xiàn)有許多小聲音，別的班安安靜靜的，都叫老師好了，結(jié)果老師的笑容突然沒(méi)了，三分笑，七分狠地說(shuō)“你們是想讓我用檢討來(lái)伺候嗎?”頓時(shí)，教室里面突然安靜了，然后老師又帶著笑容上課了。下課時(shí)，老師走進(jìn)了辦公室想出了一個(gè)辦法，該怎樣對(duì)付孩子。

熊老師又來(lái)上課了，熊老師的辦法可真好，熊老師偷偷從后門溜的進(jìn)來(lái)，果然抓住說(shuō)小話的學(xué)生，老師點(diǎn)了這幾位同學(xué)，還說(shuō)下次再說(shuō)小話的話就真的要檢討伺候了。

熊老師來(lái)上課時(shí)，走進(jìn)教室，安安靜靜的上課，熊老師可舒服了，我們也舒服。

熊老師也很“懶”，“懶”到什么程度呢?批改作文這些的事情都要班長(zhǎng)，勞動(dòng)班長(zhǎng)等等，熊老師把這些事情交給我們，我們也變得越來(lái)越勤勞了，學(xué)習(xí)也更加加強(qiáng)了。

其實(shí)熊老師并不懶，熊老師是把這些事情交給我們是讓我們變得更勤勞，成績(jī)更好了。

我的熊老師是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，也是一個(gè)很“懶”的熊老師，你們呢?

我的班主任姓張，名海燕。從她的名字，你就大概猜出她是怎樣一位老師了吧。她講的課，總是娓娓動(dòng)聽(tīng)，怪不得同學(xué)們都喜歡上她的課。

張老師雖然很情切，但是有的時(shí)候也會(huì)發(fā)一下脾氣，記得有一次，我們班的一個(gè)班干部作業(yè)太潦草，被張老師當(dāng)眾批評(píng)，看到張老師對(duì)我們?nèi)绱说膰?yán)格要求，我再也不敢馬虎了。

張老師雖然很嚴(yán)格，但她有一雙炯炯有神眼睛，能看透每個(gè)學(xué)生的心靈深處。有一次，做單元測(cè)試卷，我因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了一道題，正擔(dān)心挨批評(píng)呢，而張老師走到我跟前和藹可親地說(shuō)：“下次細(xì)心，別再出錯(cuò)?！睆埨蠋煵粌H注重我們的學(xué)習(xí)，還非常重視我們的坐姿。記得剛升四年級(jí)的時(shí)候，張老師接任我們班，我們的坐姿非常不好：有的歪著坐，有的趴著坐，而張老師卻不灰心，像使用了魔法一個(gè)一個(gè)給我們矯正了過(guò)來(lái)。一份耕耘，一份收獲，短短的一年時(shí)間，我們懂得成千上萬(wàn)做人的道理。

張老師與眾不同，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，她現(xiàn)在正用一種新的教學(xué)方法使我們輕松學(xué)會(huì)閱讀和寫作。我們有這么一位老師，感到幸運(yùn)，謝謝您張老師！

我從小就聽(tīng)說(shuō)人們把老師比作蠟燭和園丁，但直到現(xiàn)在我才真正感到“教師”這個(gè)簡(jiǎn)單職業(yè)的意義。

張老師是我的班主任，也是我的數(shù)學(xué)老師。她有一個(gè)漂亮的黑色馬尾辮。有一雙炯炯有神的大眼睛；一對(duì)漩渦般的酒窩深深嵌在臉上，笑起來(lái)顯得非常和藹可親。

張小姐非常愛(ài)我們。她總是像她媽媽一樣善良，關(guān)心每個(gè)人。在她的同學(xué)眼里，她就像一根燃燒著的紅蠟燭，燃燒著自己來(lái)照亮我們面前的正確道路，防止我們誤入歧途。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，張老師總是嚴(yán)格要求我們。如果班上有些學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，張老師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他們。然后我們會(huì)看到一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。

張先生有一顆善良的心。我們班總有一些學(xué)生丟了鋼筆什么的，張老師會(huì)用他自己的東西作為補(bǔ)償。

在過(guò)去的六年里，給我印象最深的是去年冬天發(fā)生的事件。那天早上我們來(lái)到學(xué)校，前院被雪覆蓋著。是張老師帶領(lǐng)我們參加了這場(chǎng)大雪戰(zhàn)。大家的手都很冷，張老師也不例外。他一直和我們?cè)谝黄穑屛覀兊耐瑢W(xué)交換掃帚和鉗子來(lái)保持手的溫度。我們掃了很長(zhǎng)時(shí)間的雪，張老師留下來(lái)幫助我們，直到雪被清除。這是一位和學(xué)生同甘共苦的老師。

這是我們的班主任。這是一位受到同學(xué)們尊敬、愛(ài)戴和尊敬的老師。

第二篇：人物作文

閱讀提示：這是一篇人物神情描寫作文，是一篇課堂練習(xí)，人物描寫包括肖像神情描寫、話語(yǔ)描寫、心里描寫和動(dòng)作描寫。人物描寫不僅是小學(xué)記敘文的基本功，也是中學(xué)記敘文的基本功，只有熟練地掌握人物描寫方法并能夠在作文中靈活運(yùn)用，才能寫好記人作文、記事作文以及更復(fù)雜的記敘類文章。

“笑和尚”變臉一瞬間

成都華章作文講習(xí)所小升初學(xué)生豪豪寫于2011、6、11

我們班有一位同學(xué)真是了不得，光是聽(tīng)了他的外號(hào)你就會(huì)嚇一大跳——“變臉大王”。

乍一看，他的個(gè)頭不高也不矮，只有11歲。很瘦，兩只細(xì)小的胳膊仿佛風(fēng)一吹就要折斷了一樣。他身著一件白色的小馬甲，里面是一件藍(lán)色的短袖，穿了一條牛仔褲。

他喜歡留平頭，有一雙不大不小炯炯有神的眼睛，眼前架著一副小眼鏡，顯得文質(zhì)彬彬的，臉蛋很圓很可愛(ài)，皮膚嫩嫩的仿佛吹彈可破。他在學(xué)校很多時(shí)候都很開(kāi)心，我們又叫他“笑和尚”。他的笑容總是留在我們心里。

有一回，外校人員來(lái)我校參觀，老師叫他去當(dāng)迎賓，他頓時(shí)眼睛一亮，像一汪清澈的泉水，蹦蹦跳跳地就去練習(xí)了。這時(shí)，你看他那高興勁兒：本來(lái)平靜的臉，像平靜的湖水，可是，這一笑起來(lái)，那白凈的圓臉上泛出了紅暈，白里透紅，像是灑滿了幸福的陽(yáng)光，更像是一朵在春風(fēng)里綻開(kāi)的一朵桃花，開(kāi)得那么鮮艷，笑得那么燦爛。你再看，他跑在路上的高興勁兒，活像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

高興，對(duì)于“笑和尚”來(lái)說(shuō)很容易，瞧，他又高興起來(lái)了。那次他數(shù)學(xué)測(cè)試得了一個(gè)好成績(jī)，他來(lái)到我們面前，哈哈大笑，笑得很自滿，簡(jiǎn)直不可一世。你看他那眼神，驕傲到了極點(diǎn)，我真想“揍”他一頓！

雖然前面說(shuō)他是 “文質(zhì)彬彬”、“笑和尚”，但他發(fā)起怒來(lái)可是和這些詞差了十萬(wàn)八千里——儼然一個(gè)“小霸王”。

記得有一天中午，有個(gè)同學(xué)欺負(fù)了他，把他的褲子扔到了廁所里。他先是一驚，然后不大的眼睛一下子變得怒目圓睜，臉漲得通紅，青筋暴起，似乎一根根頭發(fā)都變成了鋒利的鋼針。他一個(gè)“臥虎撲食”沖上去，和那個(gè)討厭的同學(xué)打了起來(lái)，最后還是生活老師把他倆勸開(kāi)的。那個(gè)同學(xué)真是自討沒(méi)趣呀！怎么樣？我們班這個(gè)“變臉大王”厲害吧？

表情（神情、神態(tài)）描寫佳句

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表情描寫（喜）

1、她甜甜地微笑，這是少女特有的煥發(fā)青春的微笑，含蓄而純真，甜美而質(zhì)樸。

2、他樂(lè)呵呵地笑著，圓圓的臉蛋放著紅光，就像田野上一穗淳樸的紅高粱。

3、我喜滋滋地爬上床，小心翼翼地穿上新鞋，新鞋急輕又軟，穿著真舒服。

4、此時(shí)妹妹的臉上也樂(lè)開(kāi)了花，她親昵地偎依在老師的身旁，就好似躺在母親的環(huán)里。

5、潔凈的臉膛像朵白云；云中透出陽(yáng)光，光閃閃、喜滋滋，充滿著青春的活力。

表情描寫(氣憤)

1、只見(jiàn)他兩個(gè)鼻翼一開(kāi)一合，胸脯一起一伏，氣得連話都說(shuō)不出來(lái)了。

2、爸爸的胖臉氣成了豬肝色，飯也不吃了，背著手在房間里踱來(lái)踱去。

3、滿心的氣惱，向誰(shuí)去發(fā)泄？爸爸拼命地一口接一口地抽煙，濃重的煙霧從他嘴里噴吐出來(lái)，飄散在他腦額周圍。

4、他氣得鼓起腮幫子，臉像陰了的天，灰蒙蒙、黑沉沉的。

5、她的臉色像下蛋的母雞，紅一陣，白一陣，心里又羞又氣，半天說(shuō)不出一句話。

6、他臉都?xì)馔崃耍t得像個(gè)紫蘿卜。

表情描寫（委屈）

1、他受到了極大的委屈，伏在桌上，兩手捂著兩個(gè)耳朵，雙肩一抖一抖的痛哭個(gè)不停。

2、他從來(lái)沒(méi)有受過(guò)這樣的對(duì)待，委屈的淚水在眼眶里直轉(zhuǎn)，他低下頭，回過(guò)身，一溜煙跑回了宿舍。

3、無(wú)端的被他們搶白一頓，她心里委屈極了，再也忍受不住了，便俯在桌上抽泣起來(lái)。

4、家家大眼睛一眨一眨地閃動(dòng)，盡管受盡了委屈的責(zé)備，她也不讓眼淚掉下來(lái)，因?yàn)樗且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

表情描寫（痛苦）

1、悲痛、苦惱要從胸中漫溢出來(lái)了，我慢慢地往家走著，真想找個(gè)沒(méi)人的地方，痛痛快快地哭一場(chǎng)。

2、她的臉白得不成樣子，緊閉的雙眼已滿含淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡了一樣，緊緊要著的嘴唇也已滲出一縷血痕。

3、這剛強(qiáng)的硬漢，再也抑制不住沉痛的感情，就像閘門擋不住洪水那樣，淚水從她的眼睛里涌了出來(lái)。

4、他兀自站在冷風(fēng)里，像泥塑木雕一樣，一動(dòng)也不動(dòng)，仿佛兒子在她的心腸上面系了一條繩索，走一步，牽扯一下，牽得她心腸陣陣作痛。

5、他兩眼直勾勾地望著灰燼，寬大的門牙緊緊地咬著沒(méi)有血絲的嘴唇。他已經(jīng)不知道哭泣，像一個(gè)用石頭雕成的小孩子，只有那不住翕動(dòng)著的6、鼻翼，使人感覺(jué)到那顆幼小的心，還在胸膛中痛苦地跳動(dòng)著。

作文課，應(yīng)該給學(xué)生什么？

如今，越來(lái)越多的專家樂(lè)觀地說(shuō)：作文并不難。只要你到生活中尋找素材，到課堂和書本上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用筆把心里想的、口里說(shuō)的、手上做的寫出來(lái)，就是作文。說(shuō)來(lái)確實(shí)易如反掌，但做來(lái)真的不容易。因?yàn)椴粫?huì)寫作文的孩子根本原因就是不會(huì)留意生活和不會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言才導(dǎo)致寫作難產(chǎn)，半天也憋不出幾個(gè)字來(lái)。而作文是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，不允許與別人的有雷同。所以要學(xué)會(huì)寫作文，真的需要一個(gè)過(guò)程。那么，為調(diào)動(dòng)孩子作文的興趣和信心，我們?cè)摻o學(xué)生什么呢？我認(rèn)為：

一、應(yīng)該給學(xué)生信心。小學(xué)生生活閱歷不深，情感體驗(yàn)粗淺，致使寫作內(nèi)容不豐富，感情領(lǐng)會(huì)不深入。再加上語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就煩瑣，要默生字，要背課文，要讀課外書，還要寫作文，所以越來(lái)越多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，而厭煩語(yǔ)文，更討厭作文。面對(duì)如此情況，我們首先需要給孩子鼓勵(lì)，給孩子信心。批改作文時(shí)，應(yīng)睜大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)好詞，每一個(gè)好句，哪怕是有進(jìn)步的句子也最好別忘記劃上波浪線。講評(píng)時(shí)很有必要夸大其詞進(jìn)行特別表?yè)P(yáng)。有些孩子的作文如果從全篇總觀，可以說(shuō)完全不象篇作文：句子粗澀，沒(méi)有立意，沒(méi)有層次。要真真實(shí)實(shí)地評(píng)價(jià)幾乎無(wú)任何可肯定之處。即便是這樣的作文，我們也要設(shè)法表?yè)P(yáng)。如某一個(gè)新詞（哪怕它不十分妥當(dāng)），某一個(gè)略通順或略有新意的句子，都是我們表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生感覺(jué)老師特喜歡自己，因此也會(huì)喜歡老師，漸漸地就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。他們聽(tīng)過(guò)老師的表?yè)P(yáng)后，還真以為自己作文寫得很好呢。其次，給孩子高分。我記得我讀小學(xué)時(shí)，老師給我們的作文分一般是75分，能得80分的被認(rèn)為是很好的了，得90分那就如同現(xiàn)在評(píng)省級(jí)先進(jìn)一樣，可謂鳳毛麟角。我發(fā)現(xiàn)給孩子高分能調(diào)動(dòng)作文的興趣，于是我就經(jīng)常給他們80分以上，給學(xué)生的分?jǐn)?shù)最低是88分，如果88分都不值的就干脆不寫分?jǐn)?shù)只寫評(píng)語(yǔ)了。最高分我給他們96分。但我這次在上海聽(tīng)了于永正老師的精彩執(zhí)教后，感覺(jué)自己還是太小氣了。于老師給學(xué)生的最高分不封頂。底線分一般是100分，每發(fā)現(xiàn)一

個(gè)好詞語(yǔ)或好句子或好段落或好技法都要酌情加分，高的可以得一百四、五十分，真是喜煞了學(xué)生。饒有趣味的是2004年4月24日于老師在無(wú)錫一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校給六年級(jí)上歇后語(yǔ)作文時(shí)，有一個(gè)學(xué)生編了個(gè)《馬桶里放鞭炮——虧你想得出》的故事。故事內(nèi)容精彩有趣，于老師當(dāng)眾給他200分。接著又要他回家讀給老爸聽(tīng)（因?yàn)楣适碌闹魅斯褪抢习郑f(shuō)只要做到了，再加50分。一算總分是250，覺(jué)得不好聽(tīng)，再加10分，結(jié)果那孩子一篇作文得了260分。我們猜想那孩子不喜個(gè)半死才怪呢！第三，給學(xué)生期待。寫的不好的學(xué)生我們不要對(duì)他喪失信心，因?yàn)槲覀冃拇嫘判谋人麑懞米魑囊菀滓磺П丁Ｈ绻覀冞B這么容易做的事都不做，學(xué)生就更加不能寫好作文啦。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：真誠(chéng)的期待和不懈的努力終會(huì)結(jié)出預(yù)期的果實(shí)。

二、應(yīng)該給學(xué)生趣味。興趣是最好的老師。這話說(shuō)來(lái)無(wú)人不知，也無(wú)人不曉，但要給學(xué)生趣味還真的需要?jiǎng)有┠X筋。首先是我們的作文命題要盡量有趣。這是一項(xiàng)很有藝術(shù)性的工作。比如一些老師布置寫《我的家鄉(xiāng)》。很多孩子看著題目不知從何下手，其實(shí)讓我們來(lái)寫也會(huì)覺(jué)得很為難。試想想，現(xiàn)在的小學(xué)生有多少能對(duì)家鄉(xiāng)有感覺(jué)？更何況城里的孩子除了從溫度、穿著、有無(wú)冷飲等方面可以感受季節(jié)的變化外，他們還能留意到哪些有變化的事物呢？所以讓小學(xué)生來(lái)寫如此概括的題目，實(shí)在太難為他們了。如果寫這類題，我認(rèn)為還不如讓他具體描述家鄉(xiāng)的某一種事物。另外，小學(xué)生的作文題最好是半命題，或者只提要求讓其自由命題，這樣學(xué)生的思路會(huì)開(kāi)闊些。全國(guó)知名的特級(jí)教師上作文課基本上是讓學(xué)生自己命題，有時(shí)是給定幾個(gè)字或詞，要求他們嵌進(jìn)去就行。結(jié)果學(xué)生的作文內(nèi)容和題目真可謂是百花齊放。其次，我們帶著學(xué)生讀一些趣味性很強(qiáng)的文學(xué)作品或作文或段落，讓學(xué)生在笑談中學(xué)會(huì)作文。如我有個(gè)學(xué)生在《吹雞毛》的作文中寫道：“胡拓腮幫鼓起，就像肥肥的雞屁股?！蔽矣X(jué)得這句話既形象，又好笑，就讀給學(xué)生聽(tīng)，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了笑得人仰馬翻。后來(lái)他們也絞盡腦汁要在作文中寫上幾句好笑的話。還有六年級(jí)學(xué)生陳銘濤在《吹氣球》的作文中寫道：“我吹了老半天才睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)我把氣球吹得比班上頭最大的陽(yáng)奧輝的頭還大了?？纯此闹?，同學(xué)們象見(jiàn)了鬼一樣，和我離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。坐在我前面的張?chǎng)瘟几煌?，居然還連人帶桌跑到講臺(tái)邊去了?？赡芩小智虬Y’”。我把這些話讀完后，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然。另外，我們應(yīng)該盡量為學(xué)生提供一些有趣味的作文材料。如組織他們進(jìn)行激烈緊張的游戲、比賽，說(shuō)些有趣味的語(yǔ)文故事和笑話等，這些都能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。

三、應(yīng)該給學(xué)生自由。作文課別太強(qiáng)按牛頭喝水，否則只會(huì)適得其反。學(xué)生覺(jué)得不好寫的題目可以更換。有些同學(xué)實(shí)在不會(huì)寫規(guī)定的內(nèi)容可以讓他寫自己最拿手的。我有一個(gè)學(xué)生三年級(jí)第一期學(xué)作文時(shí)，每次我輔導(dǎo)完讓大家寫的時(shí)候，他就一臉愁容，可憐巴巴嘟噥著：“我不會(huì)寫?！?，然后就趴到桌子不抬頭，看著他那摸樣，實(shí)在惹人同情。面對(duì)這種孩子，我還能強(qiáng)他所難嗎？所以每次他說(shuō)不會(huì)寫的時(shí)候，我就只要求他寫一段，自己覺(jué)得哪段好寫就寫哪段。如果還不會(huì)寫，我就找些短文讓他背。一期下來(lái)，他只寫過(guò)三次開(kāi)頭。但他不討厭作文課。每次

作文課做游戲特積極。于是我鼓勵(lì)他心里怎么想就怎么寫，不要管它好不好。漸漸地，他愿意動(dòng)筆了。對(duì)他作文中的一個(gè)小小的正確之處或精彩之處我都不放過(guò)表?yè)P(yáng)。如他在寫秋景的作文中有一個(gè)句子：那火紅的大辣椒就像一團(tuán)團(tuán)奧運(yùn)圣火。我覺(jué)得這個(gè)句子有新意，時(shí)不時(shí)在班上表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)。漸漸地他不怕作文了?，F(xiàn)在讀四年級(jí)的他隨便什么作文都可以寫上五百來(lái)字，有時(shí)甚至是六百多，而且每片作文里總有一兩句出奇制勝的話。關(guān)于字?jǐn)?shù)，總被我們用來(lái)當(dāng)作要求學(xué)生寫好作文的殺手锏。其實(shí)，不會(huì)寫作文的孩子為了達(dá)到老師規(guī)定的要求，沒(méi)辦法只能拿著本來(lái)就理屈詞窮的幾十個(gè)字?jǐn)噥?lái)攪去，結(jié)果詞不達(dá)意，還養(yǎng)成了羅羅嗦嗦的習(xí)慣。我在教學(xué)中堅(jiān)持這樣做：當(dāng)孩子問(wèn)到寫多少字時(shí)，我總告訴他沒(méi)有字?jǐn)?shù)限定，只要寫清楚了就行。殊不知，字?jǐn)?shù)太少又怎能寫清楚呢？但我這樣要求，學(xué)生聽(tīng)了不但不會(huì)有畏難情緒，還覺(jué)得很輕松。如于永正老師布置學(xué)生寫人時(shí)，告訴學(xué)生：愛(ài)寫誰(shuí)就寫誰(shuí)，愛(ài)寫什么內(nèi)容就寫什么內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有合適的，就寫想象中的?！段饔斡洝分杏袀€(gè)孫悟空、豬八戒，你可以想象出個(gè)孫小圣、豬九戒來(lái)嘛。張樂(lè)平筆下有個(gè)三毛，你可以創(chuàng)造個(gè)四毛來(lái)嘛。

四、應(yīng)該給學(xué)生示范。于永正老師覺(jué)得：“作文光靠學(xué)例文，靠老師講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；有的作文雖然可以讓學(xué)生按‘例文’去依葫蘆畫瓢，但畫的畢竟是瓢，而不是葫蘆。在這種情況下，就需要示范——寫個(gè)樣子給學(xué)生看看。特別是小學(xué)生剛剛起步的時(shí)候，學(xué)到了一種新的寫作知識(shí)剛剛運(yùn)用的時(shí)候，在他們寫著寫著遇到困難愁眉緊鎖的時(shí)候，在困難生面對(duì)作文題感到一籌莫展的時(shí)候，恐怕沒(méi)有比老師‘下水’示范更有啟發(fā)性、鼓舞性、指導(dǎo)性的了?！彼晕医?jīng)常寫下水文。有時(shí)是備課時(shí)就“下水”，指導(dǎo)完后，隨之讀下水文，或讀其中的某一部分；有時(shí)是碰上學(xué)生寫不下去的時(shí)候，審時(shí)度勢(shì)地有針對(duì)性選讀“下水文”的有關(guān)部分，讓他們看到“柳暗花明又一村”。我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)也經(jīng)常寫下水文，發(fā)現(xiàn)確實(shí)能起到指點(diǎn)迷津的作用。同時(shí)，我們?cè)凇跋滤钡臅r(shí)候摸到了“水”的深淺，知道了作文的難易，就能更有的放矢地備好課，確不失為一舉兩得。再者，寫下水文拉近了師生間的距離，是一種很好的感情投入。學(xué)生看著老師寫作文，聽(tīng)著老師寫的作文，會(huì)倍覺(jué)親切的。年長(zhǎng)月久，學(xué)生也樂(lè)意和老師“試比高”。我們還要給學(xué)生“讀書”的示范。大凡愛(ài)讀書的人文章寫得好，所以學(xué)生要寫好作文必須要大量閱讀。要激發(fā)他們閱讀的興趣最好的辦法就是我們老師予以示范。我們多讀書，多向?qū)W生介紹書的內(nèi)容，多向他們講解書中精彩的段落，自然而然地就會(huì)引領(lǐng)他們走進(jìn)書籍的海洋，為寫出文質(zhì)兼美的作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：作文人物

高考記敘文把人物寫活五大技巧

寫文章離不開(kāi)寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫人要把人物寫鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉。怎樣才能把筆下的人物寫得鮮活起來(lái)呢？

第一招：正面描寫

正面描寫是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z(yǔ)言，或?qū)憚?dòng)作，或?qū)懶睦怼Ｕ婷鑼懯羌善降?、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。寫肖像是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像要善于抓特征，生動(dòng)逼真，以形傳神，刻畫思想性格。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特征，通過(guò)這個(gè)特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。準(zhǔn)確而逼真地寫出人物的語(yǔ)言，能生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想性格。寫語(yǔ)言要切合人物的身份，要個(gè)性化，否則難以表現(xiàn)內(nèi)心世界。老舍在《我怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》中說(shuō)：“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹?！睂?duì)話巧妙，無(wú)需描寫人物的模樣，就能使讀者好像目睹了說(shuō)話的那些人。

魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對(duì)話描寫，通過(guò)對(duì)話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地被端到讀者面前。直接寫心理，不能說(shuō)一些浮泛的空話，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)，使人物的思想性格得以深刻揭示。如魯迅的《一件小事》，當(dāng)作品中的“我”看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時(shí)，有這樣一段心理描寫：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。而且他對(duì)于我，漸漸地又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下藏著的‘小’來(lái)?！卑凑５囊曈X(jué)形象，應(yīng)該是近大遠(yuǎn)小，而在“我”的感覺(jué)里，卻一反正常的視覺(jué)形象，是“愈走愈大”，用連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的鏡頭更換畫面，突出車夫形象的高大。“大”形成威壓，榨出“小”，在純真的車夫面前，“我”自慚形穢。這種內(nèi)心活動(dòng)的直接描寫，深刻地揭示了一名知識(shí)分子在“一件小事”中心靈的震動(dòng)和覺(jué)醒，對(duì)“我”思想性格的塑造起靈魂作用。

第二招：側(cè)面描寫

側(cè)面描寫是著意寫對(duì)象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫此人，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫對(duì)描寫對(duì)象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物，忌一般化，無(wú)明顯特點(diǎn)的事物。如漢樂(lè)府詩(shī)《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托、渲染。詩(shī)中這樣描繪：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作，種種表現(xiàn)聚焦在一點(diǎn)，即采桑女羅敷貌美驚人。

如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進(jìn)中舉》一文中對(duì)范進(jìn)中舉時(shí)的描寫一連進(jìn)行了三次側(cè)面描寫。一寫眾人的看法：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)破發(fā)瘋的原因。二寫為范進(jìn)治瘋。報(bào)錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進(jìn)的歡喜，只說(shuō)并不曾中；胡屠戶執(zhí)行，打范進(jìn)的嘴巴，并兇神似的說(shuō)：“該死的畜生！你 1

中了什么？”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側(cè)面烘托出范進(jìn)中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進(jìn)行揭露。三是胡屠戶打范進(jìn)嘴巴時(shí)眾人和鄰居的反應(yīng)：“忍不住的笑?！比齻€(gè)方面從不同角度刻畫了范進(jìn)追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對(duì)人物加以刻畫，人物的個(gè)性特征就得到充分的展示。

第三招：簡(jiǎn)筆勾勒

簡(jiǎn)筆勾勒就是用極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把人物的基本特征勾勒出來(lái)，不著顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。運(yùn)用這種技法，應(yīng)“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，以少許的筆墨取勝。如《一面》中描繪的魯迅肖像：“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！笔?，直直的頭發(fā)，隸體“一”字似的胡須，抓住人物肖像的這些特征幾筆勾勒，一位健康被艱苦工作毀壞的老戰(zhàn)士的堅(jiān)毅形象就突現(xiàn)在眼前。

第四招：工筆細(xì)描

工筆細(xì)描著力于精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法雕刻人物，使所描寫的對(duì)象纖毫畢現(xiàn)，給人以真切的感受。老舍《犧牲》一文中有這樣一段描寫：“他的臉，在我試問(wèn)他的時(shí)候，好像特別的洼了。從那最洼的地方發(fā)出一點(diǎn)黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來(lái)就低深不易看到，此時(shí)便更往深處去了，仿佛要完全藏起來(lái)。他那些彼此永遠(yuǎn)擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點(diǎn)動(dòng)，似乎是把心中的事嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)住，惟恐走了一點(diǎn)風(fēng)。然后，他的眼忽然發(fā)出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發(fā)里去。‘真哪！’他不定說(shuō)什么呢，與我所問(wèn)的沒(méi)有萬(wàn)分之一的關(guān)系。他勝利了，過(guò)了半天還用眼角撩我?guī)紫??！弊髡邔?duì)人物的臉、眼、牙作了精細(xì)的描寫，臉洼到什么狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)到什么情況，一筆一筆細(xì)雕，把這個(gè)人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。

第五招：細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是指某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。

如契訶夫的《變色龍》中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣的穿、脫、穿的描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫人物上很起作用。

主人公一出場(chǎng)穿的就是新的軍大衣，暗示出這個(gè)警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對(duì)狗的稱呼、對(duì)狗的褒貶時(shí)，這件軍大衣大起作用。警官聽(tīng)首飾匠赫留金告狗咬人的狀后儼然要嚴(yán)懲“罪犯”，但一聽(tīng)說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，立刻態(tài)度大變，說(shuō)：“席加洛夫?qū)④?？哦??葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責(zé)赫留金。人群中議論狗，說(shuō)不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”，又聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”結(jié)論時(shí)，大衣又發(fā)揮作用了——“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風(fēng)了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的?！泵摿说拇笠掠执┝似饋?lái)。最后真情

2大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了。

這個(gè)細(xì)節(jié)貫串全文，多方面刻畫人物的思想性格。出場(chǎng)穿新的軍大衣，顯示警官的耀武揚(yáng)威的氣焰；變化無(wú)常的過(guò)程中，軍大衣一會(huì)兒脫，一會(huì)兒穿，為自我解嘲作階梯，生動(dòng)地反映出警官對(duì)權(quán)勢(shì)顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢(shì)、媚上壓下的狗類性格顯露；狗咬人的案件不了了之，警官“裹緊大衣”走了，恐嚇赫留金是虛張聲勢(shì)，灰溜溜地走是實(shí)質(zhì)，趨炎附勢(shì)的狗性決定了他不敢也不能公正地?cái)噙@個(gè)案子，只能溜走。一件軍大衣的細(xì)節(jié)描寫，成了警官變色的保護(hù)物，成了貫串全文的思想性格的側(cè)面寫照，在文中發(fā)揮的光和熱難以估量。鮮活筆下人物“五大絕招”，可根據(jù)人物塑造，選用一種方法，也可多種方法綜合運(yùn)用。

初中優(yōu)秀寫人作文之父愛(ài)無(wú)痕

這學(xué)期，我從外地的學(xué)校轉(zhuǎn)回到家鄉(xiāng)學(xué)校就讀。由于學(xué)校離家有七里路，我只好選擇了住校。我11歲了，可從來(lái)沒(méi)離開(kāi)父母，更不要說(shuō)一個(gè)人住校了。最難熬的是晚上，特別想家，怎么辦呢？我忍不住趴在桌上哭了。晚輔導(dǎo)的老師和藹地詢問(wèn)我：“哪兒不舒服？”“我頭疼。”我想也沒(méi)想謊話脫口而出。于是老師撥通了我家的電話??不一會(huì)，爸爸風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車趕來(lái)了。他關(guān)切地問(wèn)我，哪兒不舒服，還要帶我去看醫(yī)生。我搖了搖頭說(shuō)：“爸，奇怪你來(lái)了我就不疼了?！本瓦@樣，爸爸陪了我一個(gè)晚自習(xí)。

第二天晚上，我又故伎重演，不過(guò)這次說(shuō)的是肚疼，爸爸又趕來(lái)陪了我一個(gè)自習(xí)。到了第三天，我實(shí)在無(wú)法再裝下去，我決心要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，再也不要爸爸來(lái)陪我了。我家里有十幾畝田，現(xiàn)在又是農(nóng)忙季節(jié)，爸爸媽媽太辛苦，而且晚上騎車趕這么遠(yuǎn)的路很不安全。

一節(jié)晚自習(xí)下課了，我心里又涌起了想家的滋味，可不能再哭了。我走到教室外，借著朦朧的燈光，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影，原來(lái)是爸爸站在走廊上默默地注視著教室，我忍不住撲了上去：“爸爸?！卑职謸崦业念^安慰著我。我忍不住說(shuō)：“爸爸，前兩天我都是騙你的，我哪兒都不疼，只是想家。”“爸爸知道你是裝的，可晚上不來(lái)，我心里總是不踏實(shí)，玉兒，你平時(shí)要和同學(xué)友好相處，想家的時(shí)候就給家里打電話?！薄拔抑懒?，爸爸，這么晚了，您還是早點(diǎn)回家吧。

爸爸騎著車消失在夜色中，望著遠(yuǎn)去的熟悉的背影，我的淚水又一次奪眶而出，父愛(ài)無(wú)痕?。?/p>

初中優(yōu)秀寫人作文之我的新老師

近來(lái)，我們班來(lái)了很多的新老師，我是這樣形容他們的：有的似老虎般兇猛，有的像燕子般和藹，有的如烏鴉般討厭??其中英語(yǔ)老師深受我的喜愛(ài)。

他是一個(gè)年過(guò)半白的老頭子，他那炯炯有神的眼睛比二郎神的還要兇，還要很，同學(xué)們都很害怕。他身高一般，體型較胖，中色的皮膚顯得格外精神，格外的健康，特別是他那半禿半密的頭發(fā)，看起來(lái)十分的可愛(ài)。他很喜歡穿襯衫，上課的時(shí)候有時(shí)幽默，有時(shí)嚴(yán)肅，比天氣變化還要快呢！

我們英語(yǔ)老師姓唐，他對(duì)我們的要求可真是高呀，即使錯(cuò)了一個(gè)單詞也要被罵，同學(xué)們可都是心驚膽戰(zhàn)??！有一次，我和旁邊的同學(xué)在小聲的說(shuō)話，盡管我們想使勁的掩飾，可還是逃不過(guò)老師的”火眼金睛”，只見(jiàn)他用他那”四只”大眼睛在目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們，讓我們感覺(jué)好像正被一只饑餓的獅子盯住一樣，動(dòng)都不敢動(dòng)，生怕被他”吃掉”

其實(shí)，我們的英語(yǔ)雖然上課嚴(yán)肅，但是也不乏幽默的時(shí)候，記得在一次課堂上，我們?cè)谧h論把課程表放到哪里？突然唐老師笑瞇瞇的對(duì)我們說(shuō)：”你們?cè)趺床毁N在你們的腦門上呢？”正在大家大笑的時(shí)候，剛剛還滿臉笑容的他一眨眼的工夫又變成了那張冷漠的”撲克臉”，哎！他的心思和表情就像那神秘莫測(cè)的宇宙讓人揣摩不透！

我們的英語(yǔ)老師雖然已經(jīng)上了年紀(jì)，但是你可不要小看他噢！他的嗓門可大著呢，精神可抖擻著呢！要是碰到我們?cè)谡n堂上開(kāi)小差或者吵鬧，他就會(huì)拿出他這些特有的”本領(lǐng)”來(lái)對(duì)付我們，不用說(shuō)戰(zhàn)敗的一方肯定是我們！。

這就是我們的英語(yǔ)老師，一個(gè)幽默風(fēng)趣，嚴(yán)肅而又和藹的”老頭子”！

第四篇：作文---人物

記敘文

寫人

常用短語(yǔ)

1．Put one’s heart into… 全神貫注于2.be interested in…/ take an interest in… 對(duì)。。感興趣

3.make up one’s mind to do sth./be determined to do sth下定決心做某事

4.be good at…/ do well in… 擅長(zhǎng)于。。/在。。方面做得好5.be poor at…/be weak in…不善于。。6.be tired of… 厭倦。。7.make progress取得進(jìn)步8.fall behind 落后

9.be concerned about…/ be worried about為。。擔(dān)憂/ 對(duì)。。擔(dān)憂

10.be angry with sb 對(duì)某人生氣11.be angry at /with sth 對(duì)某事生氣

12.be kind/ nice to sb對(duì)某人很好

13.be patient with sb 對(duì)某人有耐心14.be strict with sb 對(duì)某人嚴(yán)格

15.be strict in sth 對(duì)某事嚴(yán)格

16.be familiar with …對(duì)。。很熟悉/ be familiar to ….為。。所熟悉

17.be afraid of…擔(dān)心做某事/ be afraid to do sth.不敢做某事

18.insist on doing sth 堅(jiān)持做某事

佳句

1.She has a round face.她有一張圓圓的臉。

2.She likes singing very much.(like doing sth)她非常喜歡唱歌。

3.His two big eyes are like two diamonds.(A be like B)他的一雙大眼睛就像兩顆鉆石。

4.Amy is not as beautiful as Kate.(A be as adj.as B)艾米不如凱特漂亮。

5.He used to be late for school.(used to do sth過(guò)去常常做某事)他過(guò)去常常上學(xué)遲到。

6.He looks very funny.他的樣子很滑稽。

7.She has a good sense of humour.她挺有幽默感。

8.He always wears a pair of glasses.他總是戴一副眼鏡。

9.She looks very lovely in red.他穿著紅色的衣服看起來(lái)很可愛(ài)。

10.She cares about all our classmates.(care about sb關(guān)心某人)她關(guān)心我們所有的同學(xué)。

11.He is like his father.他長(zhǎng)得像他的父親。

12.The girl is good at drawing.(be good at doing sth擅長(zhǎng)做某事)這個(gè)女孩擅長(zhǎng)畫畫。

13.I never feel bored when I am with him.(sb be with sb 某人和某人在一起)

和他在一起，我從不會(huì)感到無(wú)聊。

14.She always wears a smile on he face.他總是面帶微笑。

15.He likes laughing at others.(laugh at sb)他喜歡嘲笑別人。

16.Helen is a lovely girl with two big eyes.海倫是個(gè)可愛(ài)的女孩，長(zhǎng)著一雙大眼睛。

17.He is the teacher I like best.他就是我最喜歡的那位老師。

18.It is happy for me to have a father like him.(It is adj.for sb to do sth)

對(duì)我來(lái)說(shuō)有他這樣的父親是件幸福的事。

19.Blue is her favourite colour and she often wears blue.(sth is one’s favourite …..)她最喜歡藍(lán)色，經(jīng)常穿藍(lán)色的衣服。

20.It was not until I finished my homework that I went home by bike.(It was +被強(qiáng)調(diào)部分+that+其他部分→強(qiáng)調(diào)句型)直到完成工作，我才騎著自行車回家。

21.It is high time that we should go home/went home.（It is high time that sb should do sth/ sb did sth該是某人做某事的時(shí)候了）我們?cè)摶丶伊恕?

22.It is this house where I was born.(定語(yǔ)從句：先行詞+關(guān)系詞+定語(yǔ)從句)這就是我出生的房子。

23.It is well-known that he is a learned man./As is known to all, he is a learned man.（It is well-known that+主語(yǔ)從句it→形式主語(yǔ)）（As is known to all, 句子。→非限制性定語(yǔ)從句）眾所周知，他是一個(gè)知識(shí)淵博的人。

24.It is possible for anyone to finish this work in three days.（It is adj.for sb to do sth）

任何人要在三天內(nèi)完成這項(xiàng)工作都是不可能的。

25.It is kind of you to help me.(It is adj.of sb to do sth)/ You are kind to help me.(sb be kind to do sth)你真好，給我提供了幫助。

26.No matter what I do(讓步狀從), I will do it well.不管做什么，我都要把它做好。

27.According to my personal experience, smile has done me a lot of good.（do sb a lot of good對(duì)某人有許多好處）根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，微笑已帶給我許多好處。

28.Of all the people I know ,perhaps no one deserves my respect more than Miss Chang, my English teacher.(of all the people I know)(該句用形容詞的比較級(jí)表達(dá)最高級(jí))

在我認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，也許沒(méi)有一個(gè)人比我的英語(yǔ)老師張老師更值得我尊敬的了。

29.Whenever I think of the brook near my home, I cannot help but feel sad.（think of sb/sth想起某人/某物）(sb cannot help but do sth某人忍不住做某事)

每當(dāng)我想到我家附近的那條小溪，我就忍不住地感到悲傷。

30.Young as he is, he knows a lot.[ adj./ n(不加a/an)+as+sb be, 句子→as引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句] 他雖然很小，但知道的很多。

31.If I were you, I would have gone there yesterday.（If I were you, I would have done sth 虛擬語(yǔ)氣）

如果我是你的話，昨天我就去那兒了。

32.Not only did he learn English well but also he spoke French very well.(Not only 放句首，后面句子主語(yǔ)和謂語(yǔ)使用部分倒裝)他不但英語(yǔ)學(xué)得好，而且法語(yǔ)也講得很好。

33.Both he and I, will do our best to get high score.（do one’s best to do sth盡力做某事）

無(wú)論是我還是他，都會(huì)盡力取得好分?jǐn)?shù)。

范文：

My Best Friend

Li Ming is my best friend.He looks handsome.He is tall and strong.He is good at sports such as running, football, basketball, table tennis and so on.In the match of last term,he won the first prize in running and the second prize in high jump.We have much in common regarding(在。。上)our education, interests and hobbies.We spend a lot of time together reading , talking, singing and laughing.When we are together we feel very happy.We often help each other and learn from each other.True friendship lasts a long time.I believe the friendship between Li Ming and I will last forever.描寫文

人物描寫

描寫人物外貌和性格特征的常用詞語(yǔ)

Good-looking長(zhǎng)得好看的ugly-looking長(zhǎng)得難看的funny-looking長(zhǎng)相滑稽的ordinary-looking長(zhǎng)相一般的white-haired白頭發(fā)的 warm-hearted熱心腸的kind-hearted好心的absent-minded心不在焉的bad-tempered脾氣不好的near-sighted近視眼的 far-sighted遠(yuǎn)視眼的tall 個(gè)高的short個(gè)矮的 fat胖的thin瘦的beautiful漂亮的strong強(qiáng)壯的handsome英俊的big nose大大的鼻子black eyes黑黑的眼睛with a big smile面帶燦爛的微笑pretty漂亮的naughty淘氣的lovely可愛(ài)的easy-going溫和寬容的smart精明的wise明智的bright聰明的diligent勤奮的lazy懶惰的clever聰明的healthy健康的humorous幽默的funny滑稽的silent沉默的attractive有吸引力的talkative多話的，健談的 kind善良的stupid愚蠢的quiet安靜的confident自信的friendly友好的outgoing外向的patient 耐心的描寫人物心情的常用詞語(yǔ)

Sad難過(guò)的happy高興的excited興奮的pleased高興的satisfied滿意的angry生氣的worried擔(dān)心的disppointed失望的terrified恐懼的friendly友好的anxious焦慮的curious好奇的eager急切的afraid害怕的interested感興趣的 出生年齡

A 15-year-old boy十五歲的男孩a girl of 11十一歲的女孩at the age of…在。。歲時(shí)be born on / in出生于。。in one’s fifties 在某人五十多歲時(shí)

短語(yǔ)

Like…very much非常喜歡。。be tired of 對(duì)。。厭倦be interested in對(duì)。。感興趣be crazy about對(duì)。。極度喜歡be fond of 喜歡 lose interest in 對(duì)。。失去興趣 范文：

My Teacher

Mr.Wang shows deep concern for(對(duì)。。非常關(guān)心)his students and often helps them along their studies.（幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題）

Mr.Wang works hard.He carefully prepares his lessons, delivers his lectures(授課)and corrects our homework.(批改作業(yè))。He knows a lot about education（教育學(xué)）, psychology(心理學(xué))，linguistics(語(yǔ)言學(xué))as well as English he teaches.Mr.Wang, moreover, works hard at(努力鉆研)his English and new teaching methods（教學(xué)方法）。For these reasons, he knows well how to teach the students and has achieved a lot in teaching.Both teachers and students speak highly of him..(對(duì)他評(píng)價(jià)很高)

He has been a friend to his students as well as a teacher.Whenever I need help, he will pay extra attention to me both in and after class.I shall always be grateful for(對(duì)。。感激)the help and guidance he has given me.（他給我的幫助和指導(dǎo)）I respect him very much.說(shuō)明文

一 人物介紹

人物簡(jiǎn)歷：writer作家hero英雄player運(yùn)動(dòng)員pop singer流行歌手movie star電影明星comic star笑星actor/ actress男演員/女演員during在。。期間 graduate畢業(yè) be born in出身于die of 死于 come from 來(lái)自于make money掙錢 make a living謀生 a poor family一個(gè)貧窮的家庭live a …life過(guò)著。。的生活start to do sth開(kāi)始做某事with the help of在。。的幫助下

be interested in對(duì)。。感興趣try one’s best to do sth盡力做某事

佳句

1.She was born on Sep.18, 1990 in Beijing.(sb was born in /on…)1990年9月18日她出生于北京。

2.He is a famous writer in China.他是一位中國(guó)著名的作家。

3.She was born in a poor family.她出生在一個(gè)貧苦的家庭。

4.The name is popular among Chinese.這個(gè)名字在中國(guó)家喻戶曉。

5.She got married in 1996 and now she has been married for more than 10 years.(get married結(jié)婚→動(dòng)作/ be married結(jié)婚→狀態(tài))她于1996年結(jié)婚，到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了。

6.The great painter loved his country very much.這位畫家愛(ài)國(guó)情深。

7.Now there are many books about him.如今，有很多關(guān)于他的書。

8.He became an important leader soon.不久他成為了一位重要的領(lǐng)導(dǎo)人。

9.He did what others couldn’t do.(what others couldn’t do→what引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句做did的賓語(yǔ))別人不能做的事，他做了。

10.To sum up, we should learn from him.總之，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

11.All of the world will remember him forever.全世界的人將會(huì)永遠(yuǎn)記著他。

12.He went to Beijing University in 2000 and four years later he graduated.他于2000年在北大深造，并于四年后畢業(yè)。

13.The spirit will live in our hearts forever.這種精神永駐我們心中。

14.He often encourages us to work hard.（encourage sb to do sth鼓勵(lì)某人做某事）他經(jīng)常鼓勵(lì)我們勤奮工作。

15.There is no doubt that he is one of the greatest men in history.毫無(wú)疑問(wèn)，他是歷史上最偉大的人物之一。

第五篇：《班主任》人物分析及意義

劉心武《班主任》的評(píng)論分析

《班主任》發(fā)表于《人民文學(xué)》1977年第11期，在首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)中榮列榜首。劉心武的《班主任》的成績(jī)是比較大的，它被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔之作，是新時(shí)期文學(xué)第一朵“報(bào)春花”，也是“傷痕文學(xué)”潮流中公開(kāi)發(fā)表的最早的一篇。《班主任》發(fā)表的社會(huì)背景是在“文革”剛剛結(jié)束后，寫作是出于對(duì)文化大革命的“積存已久的腹誹，其中集中體現(xiàn)對(duì)‘四人幫’文化專制主義的強(qiáng)烈不滿?！毙≌f(shuō)通過(guò)十年**剛剛結(jié)束之后班主任張老師在處理班集體事務(wù)過(guò)程中的所作所為，發(fā)出了“救救被‘四人幫’坑害的孩子”的振聾發(fā)聵之聲。

《班主任》這篇小說(shuō)要評(píng)論的方面有很多，但在這里，我主要評(píng)論《班主任》中的典型的個(gè)性化人物，以及通過(guò)人物所要表達(dá)的意義。

首先是個(gè)性化人物的有力塑造。小說(shuō)中的藝術(shù)特點(diǎn)有很多，比如深沉的語(yǔ)言，樸實(shí)的敘述，真實(shí)場(chǎng)景的細(xì)膩刻畫等，但最讓小說(shuō)有一種震撼人心的藝術(shù)力量的是塑造的個(gè)性化人物。小說(shuō)中的人物主要有學(xué)生宋寶琦、謝惠敏、石紅，班主任張俊石，老師尹達(dá)磊等等。我會(huì)從人物的性格特征、人物的精神面貌、人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義等方面進(jìn)行評(píng)論。

后進(jìn)生宋寶琦，是一個(gè)問(wèn)題青年，他在小說(shuō)起到的是“提起話頭”的作用，對(duì)他“小流氓”的定位是展開(kāi)故事的核心事件。第一，從宋寶琦的性格上來(lái)說(shuō)：他有著資產(chǎn)階級(jí)思想，但不是追求個(gè)性解放、自由、博愛(ài)等，而是迷信“哥兒們”義氣，把扇比他更小的流氓耳光當(dāng)作最大的樂(lè)趣，他認(rèn)為知識(shí)不重要，而無(wú)休止地“造反”最好，他還崇尚享樂(lè)主義。他這些性格的出現(xiàn)與他的家庭背景有很大的關(guān)系：雖然他的父母親都有著正式的工作，父親在苗圃場(chǎng)工作，母親是售貨員，家庭背景并不壞，然而在家庭的教育上卻有著嚴(yán)重的問(wèn)題：父親有著一個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)常在下班的路上與人打撲克，直到晚上八、九點(diǎn)才回家，對(duì)宋寶琦缺乏教育管束。而母親很溺愛(ài)兒子并放任他。家庭對(duì)他的疏忽與放任是造成宋寶琦性格的重要原因。第二，從他的精神面貌來(lái)說(shuō)：宋寶琦的知識(shí)水平并不高，相當(dāng)于初中一年級(jí)的程度；而且缺乏起碼的政治覺(jué)悟；體魄看似健壯但其實(shí)對(duì)體育活動(dòng)不在行。小說(shuō)把宋寶琦寫成一個(gè)正在被拯救出來(lái)的畸形兒。想想為什么他會(huì)變成這樣，我們不難發(fā)現(xiàn)他是文革中極“左”思潮的必然產(chǎn)物，極“左”思想已經(jīng)侵蝕到他的靈魂，雖然宋寶琦還沒(méi)有成為直接的政治工具，但政治環(huán)境卻為他準(zhǔn)備了必然的前途。第三，從他的形象所體現(xiàn)的時(shí)代意義：宋寶琦身上所反映的這些問(wèn)題，在一定程度上還并不是極個(gè)別的，而是代表著被“四人幫”所毒害的一批青年：有多少像宋寶琦式的“畸形兒”已經(jīng)出現(xiàn)。

謝惠敏是一個(gè)團(tuán)支書，雖然是一個(gè)學(xué)生干部，但其實(shí)也是一個(gè)“問(wèn)題孩子”。第一，從謝惠敏的性格上來(lái)說(shuō)：她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極上進(jìn)，這從她是團(tuán)支書并且是張老師的得力助手中可以看出。她懂得質(zhì)疑，如當(dāng)張老師說(shuō)《牛虻》不是黃書時(shí)她大膽提問(wèn)不是黃書是什么書。但同時(shí)她不相信自己的個(gè)人判斷，喪失了獨(dú)立分析能力，如她對(duì)張老師為人的懷疑。另外，她很關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，自己卻沒(méi)有同齡人的純真好動(dòng)，如從“她根本對(duì)任何球類活動(dòng)都沒(méi)有興趣，除了隨著大伙看看電影、唱唱每個(gè)階段的推薦歌曲，幾乎沒(méi)有什么業(yè)余愛(ài)好”中可以暴露出。第二，從她的精神風(fēng)貌來(lái)說(shuō)：她身上閃爍著勞動(dòng)人民的光芒，這可從“絕不能讓貧下中農(nóng)損失一粒麥子”看出。她有極高的“政治覺(jué)悟”，對(duì)政治問(wèn)題敏感，如她認(rèn)為“穿帶褶子的短裙的人”看成是“沾染了資產(chǎn)階級(jí)作風(fēng)”。但是，其實(shí)謝惠敏也是“畸形兒”，她思想僵化，精神營(yíng)養(yǎng)匱乏，她竟認(rèn)為“凡不是書店出售的、圖書館外借的書，全是黑書、黃書。”可以說(shuō)，她的“忠誠(chéng)”被導(dǎo)向盲從，她的“堅(jiān)定”被扭曲為偏執(zhí)、純樸與荒謬集一身。為什么會(huì)出現(xiàn)謝惠敏這樣的性格和精神面貌？根源當(dāng)然是指向“四人幫”，“四人幫”用殘酷的愚民政策給人民打下了黑色的烙印，甚至像謝惠敏這樣本質(zhì)純正的孩子也會(huì)遭到毒害。第三，從謝惠敏形象所體現(xiàn)的時(shí)代意義來(lái)看：她是絕對(duì)的“好學(xué)生”，作者對(duì)謝惠敏式的“問(wèn)題孩子”的發(fā)現(xiàn)極具思想意義和價(jià)值，這體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌特色：“文革”時(shí)期人們的思想被僵化，導(dǎo)致顛倒是非。

從宋寶琦、謝惠敏等孩子中可知道，在“四人幫”的坑害下，許多青年不僅在肉體上受到傷害，精神上也被污染了。他們兩人雖然品質(zhì)不同，但卻從不同的途徑走向了同一歸宿：成為黑暗政治的盲目的支持力量。需要提及的是，在《班主任》中，作者還著力描寫了一個(gè)正面形象：石紅。無(wú)論是形象描寫，還是對(duì)讀書的態(tài)度，都可以看出作者的情感所在，作者把石紅這個(gè)正面形象都?xì)w跟于她的父母的正確教育：石紅的父母從入黨前后起，他們形成了一種閱讀的好習(xí)慣，石紅深受這種讀書氛圍的熏陶，自己也是小書迷。他們一家即便在“四人幫”推行法西斯文化專制主義時(shí)，也毅然讀被禁的書籍。所以說(shuō)石紅三幸運(yùn)的。（補(bǔ)充石紅形象的意義）

班主任張俊石，在作品中是一個(gè)積極的人物。第一，從他的性格來(lái)說(shuō):他工作認(rèn)真盡責(zé)，如接受后進(jìn)生宋寶琦，并馬上進(jìn)行家訪了解宋寶琦。他立場(chǎng)堅(jiān)定，言行斬釘截鐵，當(dāng)與同事發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，一直有自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，張老師同情并關(guān)心像宋寶琦、謝惠敏式的“問(wèn)題青年”。但是，張老師也有不好的地方，他也受“文革”思想的影響，如當(dāng)謝惠敏知道宋寶琦要來(lái)上學(xué)時(shí)明言要與宋寶琦斗，張老師沒(méi)有發(fā)表其他意見(jiàn)，而是認(rèn)可了；又如他沒(méi)有意識(shí)到宋寶琦要來(lái)學(xué)校其他學(xué)生會(huì)嚇得不敢上課，對(duì)這些他都沒(méi)有做充分的考慮。作為教師，應(yīng)該首先沖破“文革”的陰影，但張老師沒(méi)有完全做到。第二，從張老師的精神風(fēng)貌來(lái)說(shuō)：他不但是老師，更是黨員，深受黨支部的信任，當(dāng)然，他是一個(gè)知識(shí)分子。第三，從張老師的形象所代表的意義來(lái)說(shuō)：他是一個(gè)教育者，更是一個(gè)控訴者、喚醒者，還是一個(gè)治療者。他發(fā)出了當(dāng)時(shí)的先聲：救救被“四人幫”坑害的孩子。張老師的形象，代表黨是我們消除“四人幫”精神流毒的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

老師尹達(dá)磊，與張老師形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)后進(jìn)生宋寶琦要來(lái)學(xué)校時(shí)，張老師沒(méi)有反對(duì)意見(jiàn)，并很快投入到工作中，而尹老師卻不是這樣，他非常反對(duì)宋寶琦的到來(lái)，認(rèn)為這種“流氓式”的學(xué)生會(huì)影響學(xué)校和工作。實(shí)際上，尹老師正是作為一種歧視學(xué)生的代表，他們排斥“差生”。這需要引起我們的反思，在現(xiàn)今教育中也應(yīng)該引起注意：我們面對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，我們的態(tài)度和做法不是排斥，而是用一顆熱情的心包容他，教育他，改變他，使他們得到健康的成長(zhǎng)。

通過(guò)小說(shuō)中這些主要人物的描寫，我們不但可以了解人物形象，而且可以看出通過(guò)人物的描寫所表達(dá)的意義：揭示了“四人幫”不但給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成危害，而且也毒害了億萬(wàn)群眾的靈魂；“四人幫”實(shí)施的殘酷的愚民政策給一批青年打上了黑色的烙印，不僅糟蹋了中華民族的現(xiàn)在，更殘害了中華民族的未來(lái)。同時(shí)也暗示著時(shí)代的“春天”的到來(lái)，預(yù)示著希望與生機(jī)，如在小說(shuō)結(jié)尾的描寫可以知道。另外，由于《班主任》出現(xiàn)在新時(shí)期文學(xué)發(fā)展的初期，它擺脫了虛假、夸飾，轉(zhuǎn)向真實(shí)的生活、真實(shí)的人、真實(shí)的情感的再現(xiàn)，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在政治與社會(huì)層面上。盡管《班主任》還很粗糙，藝術(shù)上不盡完善，但它以過(guò)去的“十年浩劫”作為批判對(duì)象，揭露“文革”對(duì)人民群眾的傷害，剖析這種種傷害所造成的難以愈合的肉體和精神上的疤痕，把文革的反動(dòng)實(shí)質(zhì)暴露在光天化日之下，同時(shí)黨和人民群眾在極端困難的條件下的不屈斗爭(zhēng)的真實(shí)再現(xiàn)。也許《班主任》在敘述形式、作品結(jié)構(gòu)包括藝術(shù)想象力上，都對(duì)文學(xué)史可以說(shuō)沒(méi)有什么明顯的貢獻(xiàn)，但好的作品也應(yīng)具備一定的思想敏銳性，在對(duì)生活的認(rèn)知上有獨(dú)特的開(kāi)掘，總能發(fā)現(xiàn)一些新鮮的東西，從而令人耳目一新，乃至振聾發(fā)聵。就像《班主任》中發(fā)出的“救救被‘四人幫’坑害的孩子”的心聲。

《班主任》對(duì)人物的塑造是成功的、典型的、具有個(gè)性化的，而對(duì)人物的描寫反映出的意義也是很有現(xiàn)實(shí)性的、有針對(duì)性的，有時(shí)代意義。