第一篇：思考作文錦集

精選思考作文錦集十篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的思考作文10篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

媽媽，幫我倒杯水;媽媽，我語文書在哪兒呀?媽媽，我的數(shù)學(xué)本呢?媽媽……

煩死了，自己的事情自己做，你干嘛老叫人幫你拿這個找那個的?你自己沒收拾嗎?在生活上一塌糊涂，那在學(xué)習(xí)上也好不到哪兒去。你看你，做數(shù)學(xué)時粗心大意，不是沒加括號，就是忘記變號，一點都不細(xì)心，你如果自己的事情都是自己解決的話，學(xué)習(xí)上也就不會出這么多錯了，為啥?因為你會動腦筋想前因后果，你是飯來張口，衣來伸手慣了。媽媽嘮叨道。

來來來，今天，你自己來炒菜，我來做個評委，你也體會下我平時的辛勞，而且你別小瞧了這炒菜喲，先做什么，再做什么，也是很重要的，一定要在腦海里有個大概的輪廓。

媽媽拿了半顆大白菜給我，我把白菜在水龍頭下沖洗了下，放到了菜板上，一手按住白菜，另一只手拿著菜刀。我膽戰(zhàn)心驚地拿著刀“篤、篤、篤”地切起來，可是它總不聽使喚，切得大小不一，還有的被我切碎了，有的簡直沒切下來。唉，不管了，趕緊朝鍋里倒吧。我“呼”地一下打開了煤氣，往鍋里倒了一些油，趕忙拿了個頭盔往頭上一戴。為啥?怕油濺到我臉上呀。只聽油鍋里“滋滋”聲不斷，我一慌，整個菜都朝油鍋里一扔，人趕緊逃開。媽媽驚詫道，干嘛?為啥不炒呀?跑哪兒去?我說：“我怕油濺到我”。聽到鍋里的“滋滋”聲小了，我才小心翼翼地走向廚房，發(fā)現(xiàn)并沒有什么事，就趕緊翻炒了起來。咦?哪來的焦味?仔細(xì)一看，原來水炒干了。我想了想，也學(xué)著媽媽平時的樣兒放了一勺兒鹽，又加了一點水繼續(xù)炒，不一會兒鍋里又炒干了。我想，不管了，應(yīng)該炒熟了，趕緊把菜盛進(jìn)了盤子里。

當(dāng)我把菜端到餐桌上，大家坐下吃飯時，我嘗了一口，呀，這么難吃，簡直是怪味，咸得難以下咽，而且又有焦味，我不好意思的搖了搖頭。

媽媽說道，雖然今天炒的菜不是太成功，但你要記住，如果你炒菜之前，先在頭腦里預(yù)想下過程的話，你就不會這么手忙腳亂了，所以一定要多動腦筋，多思考，和學(xué)習(xí)是同理喲。

思考作文 篇2

寫作是集識字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動,是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識經(jīng)驗、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學(xué)生的語文水平有重要的作用,是語文教學(xué)中不可忽視的一部分。初中作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的寫作能力,能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達(dá)方式寫作。初中作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點、難點,也是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。具體到實施作文教學(xué)，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，教師大多數(shù)茫然不知所措，我們不妨來分析一下其中的原因。

作文教學(xué)實際存在的問題：

一、教材的問題。

現(xiàn)行鄂教版六冊課本，每冊六單元二十八課，六次寫作訓(xùn)練，均與單元話題掛鉤，而單元的課文文體不一，因此，各年級的訓(xùn)練重點靠教師自己把握。課本上的寫作知識介紹簡約，“想一想”和“試一試”又比較抽象。缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。寫作訓(xùn)練量少，初中三年，教材中僅安排三十六次作文訓(xùn)練，有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn)，加之課本中提供的一些作文題適用面窄，因此實際可用的作文題目少得可憐。

二、教師的問題

教師首先苦于手中無作文教材，僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。原初中語文大綱規(guī)定：“作文每學(xué)期不少于六次，并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練?！苯處煏r常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于六次，如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢？所以，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開，加之一個月兩次作文訓(xùn)練占兩三個課時，一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評講，也只占二十個課時左右。作文教學(xué)嚴(yán)重失衡是學(xué)生作文能力不強的直接原因，也是學(xué)生作文難的原因之一。

三、學(xué)生的問題

大部分學(xué)生怕作文，究其原因：學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略對生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認(rèn)識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好；這是大部分學(xué)生作文“三大難”問題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。那么，該怎樣用新的方法去適用新形勢下的作文教學(xué)呢？

如何提高作文教學(xué)水平

一、針對教材問題，1、巧用經(jīng)典課文作范文

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細(xì)作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇經(jīng)典的課文做寫作學(xué)習(xí)的例文，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。

2、由課內(nèi)到課外，多寫片段、感想、隨筆

一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時可以進(jìn)行多練筆，多寫感想。每一篇文章都是學(xué)生最好的范文，課文多是名人軼事，或是感人至深的經(jīng)典故事，課文中不乏優(yōu)美的語句，或是閃耀著偉人、哲人、思想家們的思想火花，可要求學(xué)生就課文中的或人、或事、或句段、或某種觀點寫一段話，甚至對作者的評價，可長，可短，從而減輕寫作的難度。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，寫作逐漸順暢了。而后，可以將這種片段式的訓(xùn)練延伸到課外，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。這樣不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活，效果顯著。

二、對教師而言

1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣

善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學(xué)生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因人施教，分類指導(dǎo)。俗話說：“十個指頭有長短?！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實現(xiàn)的需要，對差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

2、加強作文指導(dǎo)

“不會寫”是存在學(xué)生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象；寫議論文怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學(xué)生心中不會寫的疑團(tuán)。因此教師有必要針對疑團(tuán)逐步解疑，對學(xué)生，進(jìn)行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學(xué)生學(xué)會寫。例如初三年級學(xué)生在復(fù)習(xí)寫一人數(shù)事的記敘文時，學(xué)生通常不是惱于沒有素材，而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排，數(shù)事如何組織。針對這種情況，我在指導(dǎo)這類文章審題、立意、組材的同時，示范教給學(xué)生用“引聯(lián)式”基本寫作思路：睹（聞）物思人——聯(lián)想回憶——睹（聞）物議人——總結(jié)全篇，揭示主題。結(jié)果學(xué)生很快地確立主題，按照這個寫作思路，較好地完成作文。第二次訓(xùn)練這一類記敘文時，大多數(shù)學(xué)生都懂得靈活運用教師教給的寫作思路和方法來作相應(yīng)的變通來布局。就像一個人，首先教會其走路，他才會條條大路通羅馬。所以，即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點目的，評講有針對性，加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實效。

三、針對學(xué)生而言

1、加強課外閱讀，積累寫作素材

要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢？

(1)拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。

(2).制作閱讀卡。要求學(xué)生對在平時教學(xué)的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

(3).定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書籍（或文章）時，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。以便于學(xué)生在寫作時有不同的材料，寫出來的作文才會豐富多彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活

為了讓學(xué)生有話寫，作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如主題班會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等都可利用進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關(guān)心社會，了解社會的變化。盡力拓寬學(xué)生社會見識，積累生活素材，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來命題或開設(shè)話題，以利于學(xué)生有話寫。

3、師評、自評、互評相結(jié)合，取長補短

新課程指出“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合”。新課標(biāo)還強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過中提高寫作能力”。我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中要師評、自評、互評相結(jié)合，讓全體學(xué)生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌聽，請同學(xué)打分或評級，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的文章，欣賞他人的文章等等。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力提高。

“冰凍三尺非一日之寒?！币嫣岣邔W(xué)生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調(diào)動學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，才能揚長避短，在具體的寫作實踐中提高寫作水平，讓作文教學(xué)不再黯淡無光，煥發(fā)出新的活力與光彩。

思考作文 篇3

有時候我們在異國他鄉(xiāng)待久了，就會被卷思念家鄉(xiāng)。

也許我們讀一本書的時候，本來的目的并不是為了讀這一本書，而是為了去這本書中尋找另外一個虛擬的世界，去看動其他我們沒有經(jīng)歷和體驗過的風(fēng)景。

可是等我們逐漸長大了之后才會發(fā)現(xiàn)，原來每一本書就是一個世界，而我們卻置身于這個真實的世界當(dāng)中，沒有辦法喘息，也沒有辦法走的更遠(yuǎn)。那些所謂遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，其實都是局限于每一個人生階段的。

因為變化無處不在。

假如有一天我們也開始從另外一個地方看懂上面的真諦，那個時候我們所說的每一句話其實都不是多余，只不過是這些問題莎車縣的一個場景而已。

以前的時候，我也曾經(jīng)嘗試過去看病，江河湖海，去感慨人生漫長歲月，可是后來才發(fā)現(xiàn)，原來旅途只不過是我們大腦當(dāng)中淺層次遺留下來的一個局面兒，我們真的能夠理解，卻又顯得不太正常。

這好像那些故事其實也都是如此虛假的吧。

然而我們卻不知道問題究竟出現(xiàn)在哪里，只是一門心思的前景而已。

但是我想生活總還是需要停下來去思考一下問題所在之處的。

思考作文 篇4

我站在林則徐塑像前，只見：林則徐頭戴官帽，身著朝服，坐在石板上，手捋白花花的的胡子，一雙炯炯有神的眼睛望著前方，仿佛在凝望著遠(yuǎn)處一望無邊的大海一樣。

我順著他的目光，望向遠(yuǎn)處的虎門寨，仿佛又回到了1839年6月3日一樣：這一天，禮炮轟鳴，群情沸騰，從各地聞訊而來的男男女女，老老少少，把寬闊的海灘擠得水泄不通。午時二時許，林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。只見民工先撒下鹽巴，再拋煙片，然后把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒了下去。硝煙整整持續(xù)了23天，二百多萬斤的煙片化為煙渣，隨著潮水卷入了咆哮的大海之中。

每當(dāng)我回想起這一切時，我就會陷入沉思之中：林則徐爺爺，您真是偉大??！您用事實證明了中國人民是不可欺侮的，您真是一個偉大的民族英雄。我們學(xué)習(xí)也要如此，一如既往地向著前方前進(jìn)，如果遇到困難就退卻，這就不像真正的中國人了！我一定會好好向您學(xué)習(xí)，勇往直前，做一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生?！?/p>

當(dāng)我離開林則徐塑像，心中卻還懷念著那個頭戴官帽，身著朝服，坐在石板上，手捋白花花的的胡子的民族英雄……

思考作文 篇5

夜影闌珊，燈火搖曳。已經(jīng)深夜，我坎坎爬上床，躺在哪里不知道該做些什么。睡也睡不著 百無聊賴，我拿起手機。以所有人都做過的側(cè)躺，鬼使神差點開了QQ。我那絕對零度的冷群，竟然有人冒泡？

我：“要聊聊嗎？除了我這個群主和我小研砸最活躍的小姐姐。”

她：“好呀！”

夜深人靜，我總算找到和我一樣無聊的她了。

她：“這群好冷，人好少。我記得剛開始的時候一群好熱鬧！”

我：“因為群主不在——我不在?！?大哭。

因為學(xué)業(yè)的原因，我已經(jīng)很久沒有上Q和我的小可愛聊天了。朋友這種生物，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的朋友。你如果長時間不聊天、上線，他真的很容易你就被遺忘了。我記得我看過外國的這樣一樣調(diào)查，男孩子的友誼是靠酒精激情，女孩子們的友誼是靠每天她們是否有足夠的時間煲電話粥。今時今日，我才知道這多們貼切。

我：“你是哪里人啊？！我是安徽滴！”

她：“四川??！”

我：“川妹子都很漂亮的呢！”

她：“沒有?！?笑哭。

我開始有意無意打聽他的情況，一個個都說自己防備心強，這不是乖乖的把自己信息說出來了？小姑娘??！幸好我沒有惡意。要不然，唉……看似昏天暗地的瞎侃，我卻在引導(dǎo)著話題。有一搭沒一搭的聊天。我想到了很久之前，那個時候是不是有人和我一樣在控制話題哪？心中愕然惆悵，回不去了，我也不想回去，如果從來一次結(jié)果依然會是這樣。有人說這是成長的代價，我不以為然。這些人把成長看成洪水猛獸唯恐避之不及，更有些人連意思都沒能明白就那來放進(jìn)文章里裝滄桑深沉。

既然成長是必經(jīng)之路那不如看開點，勇敢去面對。做不到笑顏如花，也別垂頭喪氣。該扔掉的東西就扔掉吧！該解開的心結(jié)就解開吧！該放下的感情就放下吧！不管是左右徘徊、猶豫不決還是故步自封、一仍舊慣迎來的都不會是好結(jié)局。

不放下舊之前，哪有新的開始？你以后會有新的朋友，當(dāng)然我以前的那個他是獨一無二的。

后來，因為聊著聊著我困了，我們就各自睡去。當(dāng)然，我的好友列表里面多了一個人。

思考作文 篇6

面對同一棵樹，有人看到了毛毛蟲，有人看到了綠葉。真誠的人能夠感知到他人的真誠，而騙子總覺得全世界的人都在說謊，善良的人會被別人的善舉感動，在缺乏善心的人眼里善就是傻……從這個意義上講，從不同的角度看待事物，會有不同的結(jié)果，無論做什么都換一種眼光去思考，會有更大的收獲，角度不同，世界不同。

十九世紀(jì)末，美國密蘇里有一個壞孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭，還把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得臭氣熏天，他九歲那年，父親娶了繼母，并對繼母說：“親愛的，你要好好注意他，他是全郡最壞的孩，他偷偷向鄰居家的窗戶扔石頭，還把死兔子裝進(jìn)桶里，放到學(xué)校的火爐里燒烤弄的臭氣熏天，他9歲那年，父親娶了繼母，并對繼母說：“親愛的你要好好的注意他。他是全郡最壞的孩子，他讓我頭痛死了，說不定會在明天早晨以前就向你扔石頭，或者妯別的什么壞事，讓你防不勝防”繼母好奇地走近這個孩子，有了了解后說：“你錯了，他不是全郡最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是還沒有找到發(fā)揮他聰明的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的引導(dǎo)下，這個孩子的聰明找到了以揮的地立，后來成為美國當(dāng)代蓍名的企業(yè)家和思想家，這個人就是戴爾·卡內(nèi)基。

是母以另一種欣賞的角度來看待孩子，引導(dǎo)他，才使他有如此大的成就，換個角度看待事物，很可能就必變了某個人的一生，當(dāng)你灰心喪氣時，它使你重拾信心，在你落魄無依時，它也能讓你精神飽滿。

可從現(xiàn)實出發(fā)，似乎我們中的大部分人都偏向于固定式思維。約束了自己，緞想象的翅膀套上了鎖鏈，不留一絲余地。

星子是一名三年級學(xué)生，他的老師是姓王，很漂亮，星子很喜歡她，那天老師在黑板上畫了一個月亮，問同學(xué)們“彎彎的月亮像什么？”大家異口同聲地回答“彎彎的月亮像小船!”星子沒說話，因為她覺得彎彎的月亮還可以像鐮刀，于是她站起來說了她想法，被王老師否定了，后來，星子也當(dāng)了一名教師，那天她問同學(xué)們“彎彎的月亮像什么？”答案依舊如此，“像小船”星子問道：“有沒有同學(xué)還有什么別的看法？”一位女同學(xué)小心翼翼地舉起了手，“老師，我覺得彎彎的月亮像鐮刀”。“說得好，同學(xué)就該有不同的想法”后來星子老了，退休了，收到了一封信，那是一封當(dāng)代著名女作家的來信，其中有這么一段：老師，謝謝你，是您給我機會，替我插上了想象的翅膀，讓我肯定自己的價值，才會有今天的輝煌，謝謝您!

事物的正確答案不止一個，想象的天空沒有棱角，正如思維的空間沒有天涯。

思考作文 篇7

有人一聽到爸爸老媽讓他們讀書就很煩，可有些人一聽到“讀書”這倆字就高興的一蹦三尺高。

我覺得讀書就想玩一樣快樂，讀書可以積累好段、好篇。古人常說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！币馑际?，書就像藥，你讀的多了就可以讓你擁有智慧。老媽常說：“讀書不是害你的.，你讀得多了自然就知道讀書的重要性了。就像杜甫說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

書也被人們稱為人類文明的“長生果”，就像一個人吃了一個神奇的果子，吃了之后就會長生不老了。我覺得我應(yīng)該多讀些對我們有益的書，不要讀那些傷害自己的書，因為會有害你的東西在你的心里搗鬼。

還有一點要說的是，讀書一定要認(rèn)真，不要一讀書就心不在焉，因此我們要做到這樣幾點：心到、眼到、口到。這樣以來讀書的方法就一應(yīng)俱全了。

我覺得那些能夠成名的詩人，就是因為他們從小養(yǎng)成了一個愛讀書的習(xí)慣。其實我們也可以養(yǎng)成一個這樣的習(xí)慣，并不是我們的腦子笨，而是我們不動腦子去想，不去思考。

讀著這一篇又一篇的文章。我好像在與萬物交談，我好像在與大自然對話。我知道，我生活在一個神奇的世界當(dāng)中，書向我描摹了這個充滿魔力的世界，我沒有理由不愛它！

思考作文 篇8

“思想者”是一個著名雕像，完美的身姿刻畫出栩栩如生的思想者。人的一生，百分之八十的時間都用于思考，連做夢也叫做一種思考。無論是對未來的思考，對過去的思考;對愛情的思考，對友情的思考，濃縮后就是一個“想”字。

思考能讓一個人平靜下來的。他是人們對生活的一種整理方式，是對情緒的一個控制過程。思考能讓偉大的哲學(xué)家莎士比亞悟出人生的道理，穿梭在知識的海洋中，發(fā)現(xiàn)人存在的意義。它讓一顆煩躁跳動的心，很隨著思想平穩(wěn)起伏;它能平復(fù)一個人的情緒，使悲傷的人發(fā)現(xiàn)愛的存在，給予一個活下去的動力。

思考才能有所發(fā)明創(chuàng)造。在思考中覺悟，在思考中找到新的事物。愛迪生在一次次實驗后，創(chuàng)造出了影響幾個世紀(jì)的發(fā)明。思考中一次次否定原來的觀點，建立新的觀點，找到原來的破綻，修復(fù)它，創(chuàng)造出有利于人類的東西。這一切都應(yīng)該歸功于思考。

俗話說:“腦袋久了不用會生銹?！币馑季褪俏覀儜?yīng)該勤于動腦，多思考腦子才會越來越靈光。如果放著一個腦袋不用，這算是變相的浪費資源。愛因斯坦大腦才開發(fā)了人潛力的百分之零點幾，這說明人的腦袋是一個能源庫，可關(guān)鍵是你是否愿意去打開那扇思考的門。思考是人腦開發(fā)的最好途徑。愚笨的人往往是放著腦子不用的人，聰明的人也會去思考發(fā)覺其中奧秘所在。

讓我們在思考的海洋里自由游動，開發(fā)我們的潛力，感悟人生哲學(xué)。思考是人生中最有價值也同樣是最為享受的事。

思考作文 篇9

享受思考的樂趣，就要給思想設(shè)一個驛站，停下來細(xì)品那視而不見的美景。每個人的生命長度是一定的，增加生命韌度、擴充生命容量、彰顯生命意義，需要思考的積淀。同樣的環(huán)境、相似的經(jīng)歷，為什么人與人之間會產(chǎn)生差異？原因眾多，但核心就是思考的差別。生活的素材猶如米粒，思考的深度決定了人生的高度。如果把人生比作一個花園，那么，只有那些細(xì)細(xì)品味、深深思考的人，才會飽覽人生美景，收獲生命真諦。

享受思考的樂趣，就要讓思想爬上一個坡，到山巔去欣賞那一覽無余的美景。一個視野狹隘的人，只能在船頭感嘆眼前的驚濤駭浪；一個視野寬闊的人，卻能在桅桿頂上眺望大海盡頭的地平線。思考就是那根桅桿，使你站得更高，看得更遠(yuǎn)。只有站在高處對全局進(jìn)行思考和把握，方能如立高山之巔，一眼便發(fā)現(xiàn)出路所在，做到“不畏浮云遮望眼”。

青，出于藍(lán)而勝于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。任何知識和經(jīng)驗不經(jīng)過萃取提煉都難以彰顯其價值。萃取提煉的過程就是思想攀登爬坡的過程，披荊斬棘，奮力前行，才能在前人沒有走過的地方開辟出一條路來，正如人們常說的“無限風(fēng)光在險峰”。

思考作文 篇10

智能機器和人腦的最大差別就在于人腦所具備無生命的智能機器所擁有的感知力和同情心。人們獨立于這個世界上成為單獨的個體，擁有單獨思考的能力；會辨別是非黑白，感受人情冷暖。在這個快節(jié)奏的智能社會中，我們應(yīng)該保持人性最初的純真、善良，不隨波逐流喪失獨立思考的能力。

蘋果公司總裁庫克認(rèn)為，我不擔(dān)心人工智能會讓計算機像人類一樣思考，我更擔(dān)心人類像計算機一樣思考，失去了價值觀和同情心，罔顧后果。

在這個科技越來越普及的時代，人工智能如人類一般思考，甚至許多早已超越了人腦的計算速度。但再智能的機器也是人類所編程、創(chuàng)造出的，因為人類所擁有最閃耀、最特殊的能力便是思考，所以人工智能永遠(yuǎn)也無法超越人類，因為它只是無生命、無思想的機器，就算再靈敏也缺少了一個獨立思考的大腦。

但現(xiàn)今社會，許多人卻變得愈發(fā)像一個無靈魂的智能機器。他們隨波逐流，聽從他人的差遣，執(zhí)行他人的命令，只是被編程了的一塊芯片，內(nèi)心空洞黑暗，毫無幽深的靈魂，就如行尸走肉。就好似互聯(lián)網(wǎng)上的鍵盤俠，部分黑吧，輿論倒向哪邊，他就沾沾自喜的往哪處倒，插一腳，打幾個字漫罵，卻不曾想過事實可能正正相反，被漫天辱罵的人可能正是一位受害者。他們失去了價值觀和同情心，不顧后果，被人“牽著鼻子”卻還心里偷笑。他們是真的內(nèi)心惡毒到只會用兇狠的言語來侵蝕別人的心靈嗎？誠然，并不是。他們只是失去了作為一個存在于世上的物體所單獨思考的能力，他們將別人的想法，別人的價值觀，綁在身上當(dāng)作袈裟，且以為如此就會真的閃閃發(fā)光。他們從未真正擁有自己的想法，更失去了生來所具有的同情心。他們未曾想過因為這樣的做法，別人會因此受到怎樣的重創(chuàng)；以為他們認(rèn)為“反正不關(guān)我的事”。

越來越多人在形勢之下變成了像計算機一樣思考的行尸腐肉。但這個世界本該是這樣嗎？并不。大千世界，漫漫人生，自然界賦予我們成為高等動物的原因正是我們獨立的價值觀和與生俱來的善性和惻隱之心。盡管社會有時污濁不堪，但你也要作一朵亭亭而立的白蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

保持人性最初的純真與善良，常懷惻隱之心。你有與別人不同的價值觀，做你認(rèn)為正確的事情。計算機會像人類一樣思考，但人類永遠(yuǎn)不能如計算機一般思考。

第二篇：思考作文

精選思考作文匯編5篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的思考作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

思考作文 篇1

剛剛看了一篇文章，對于文中籠統(tǒng)的觀點也算認(rèn)可，至少也沒想著反駁什么的。

然而，就在我習(xí)慣性地翻閱評論的時候，我這才發(fā)現(xiàn)，自己不置可否的觀點，居然有那么多不同的反對意見。

看著那一條條觀點，雖有些會偏激，但如果換個角度，也是不置可否的有道理。

可就在這件事中，我突然發(fā)覺，自己現(xiàn)在似乎不會思考，或者說不善思考。

對于各式觀點，我看似“包容萬象“，都能認(rèn)同，可就在這樣被動的吸收中，漸漸的被同化，懶惰成了一個習(xí)慣，也就懶得去思考了。從初中開始，我的學(xué)習(xí)成績就不再優(yōu)秀過，尤其是數(shù)理化，偏科的慘不忍睹。

現(xiàn)在想想，一切都是懶得思考，懶得動腦。

小學(xué)時，我就偏語文，那時候概括中心思想是我的強項，然而數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)只在良+徘徊，后來增加理化的科目，更在我的總分中起著拉后腿的作用。

一切緣由，都是不愛思考。只想著死記硬背，人云亦云，一直地跟風(fēng)，失了自己的個性。

人，真的要懂得思考，才會進(jìn)步。

思考作文 篇2

現(xiàn)代的家長，越來越重視對孩子的家庭教育，因為他們知道，只有良好的家庭教育才能成就自己的孩子。

現(xiàn)代的的孩子，由于閱讀量大，接觸面廣，知道的`，懂得的知識也越來越多，所以他們所問的問題也就越來越豐富，真可謂是五花八門。他們的小腦袋里裝著許多稀奇古怪的問題，想到什么就問什么。因此，擺在我們家長面前就有兩個問題。

一是家長自身的素質(zhì)和文化水平有待提高，這就需要家長應(yīng)該不斷的讀書、學(xué)習(xí)，涉獵各個不同的文化領(lǐng)域，才能跟上時代進(jìn)步的潮流，才能做好一名新時期的合格的家長。

二是家長如何來回答孩子的問題，這往往有兩種態(tài)度截然不同的家長。

一種家長對于孩子千奇百怪的提問會表現(xiàn)出厭煩的情緒，我分析個中原因一是家長確實不會回答，又不愿在孩子面前表現(xiàn)出來，怕丟臉，只好隨便敷衍兩句；二是家長確實忙，確實嫌煩，就說：“小孩子家，哪那么多問題，去去，一邊玩去?！被蛘f：“問什么問？長大就懂了。”另一種家長卻是知無不言、言無不盡，只要孩子問，就不厭其煩的回答，恨不得把自己所知道的就如“竹筒倒豆子一般”，全部講給孩子聽。

我認(rèn)為：這兩種做法都不足取。第一種表現(xiàn)更不應(yīng)該，孩子提問題表明孩子在主動思考，孩子有主動求知的欲望，作為家長，我們應(yīng)該感到高興，并對孩子以支持和鼓勵，粗暴的拒絕回答和應(yīng)付，只會扼殺孩子的好奇心。第二中表現(xiàn)看起來家長是很稱職的，懂得利用孩子的提問，向孩子灌輸知識，但這種方法只是豐富了孩子的知識，卻不能培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。當(dāng)孩子急于知道一個問題的答案的時候，你輕易就把詳細(xì)的答案說出來，長此以往孩子就失去了獨立思考的積極性。

面對孩子的提問，作為一個明智的家長，不是直接回答，二是利用反問，啟發(fā)孩子對自己所提問題進(jìn)行思考，或鼓勵孩子動手去找答案。如果碰到我們不懂或無法回答的問題，就告訴孩子說：“看，你可真厲害，你問的問題連爸爸都不知道?！彼坏粫床黄鹉?，還覺得他的爸爸是個誠實的人。然后我們就告訴他去書中尋找答案，他們能夠從書中找到答案，不僅會養(yǎng)成喜歡讀書、獨立思考的習(xí)慣，還會有一份成就感。孩子是否聰明，不在于掌握多少知識，而在與思考。所以，給孩子思考的機會。孩子才會真正變得聰明。

思考作文 篇3

今天下了一場不大不小的雨，臨晚方停，我站在 窗邊，伸出手去接那淅瀝的雨點，滴在手背上，手背上，涼涼的，滴落下來留下一片印記，絲絲涼風(fēng)吹來，帶來雨的氣息。

我走下樓，拋開雨傘，讓自己完全浸于雨點組成的樂章之中，沒有星星，沒有月亮，只有雨，但愿這雨可以消解我心重的幽怨................是GG重要，還是成績重要？內(nèi)心發(fā)出這樣的疑問，快樂可以伴我隨時隨地，好的成績，是我一直所追求的，我不會放棄，我不能容忍有人把我踩在腳下，那是一種恥辱，so我寧忘記與割舍，也不會放棄，作為現(xiàn)在的中學(xué)生，還有什么比快樂和成績更重要的？“不被別人超越！”這是我一直的自我格言。

好吧，給自己一周的時間去淡忘，下周開始進(jìn)入更急忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭上游！生物是你的強項，不是嗎？保持下去！身為英語課代表的你怎能讓自己的英語成績落與別人之下？那是對你人格的侮辱。物理是弱項，可誰不是呢？取別人之長，不自己之短，多么古典的名句，你不會忘記！

或許這場雨可以使自己的頭腦清醒一點。

思考作文 篇4

我在思考，該寫點什么。

一陣涼風(fēng)襲來，頃刻間下起大雨。一種莫名的感覺涌上心頭，怎么說呢？就好象在沙漠跋涉的人忽然看到一片綠洲，處在黑暗中發(fā)現(xiàn)一縷陽光。于是，心中又有了希望?？礃淠驹谟曛惺嬲怪θ~，我想，它們和我一樣吧！期待著雨滋潤那快要干涸的心靈，洗去那些污垢。然后，感覺幸福在心中悄悄發(fā)芽，悄悄長大。

我在思考，該寫點什么。

夏季的雨，來的突然，走得也快。

樹煥發(fā)勃勃生機，樹葉有一種說不出的綠，葉上還有晶瑩的水珠在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。

我呼吸著雨后清新的空氣，望著天邊的彩虹橋幻想：我可以登上那座橋，然后沿著七彩地毯走向幸福。

雨水在地上形成大大小小的水洼，幾個小孩子在那嬉戲，笑聲隨著飛濺的水花飄揚。他們是快樂的吧？又或者在將來的某天，他們會和我一樣，看著一群嬉戲的孩子，想起自己無憂無慮的童年？不過現(xiàn)在，我想起了小時候的自己，想起那片碧綠的田野，我還想在那和風(fēng)一起奔跑。那時我有和他們一樣的笑臉。

我在思考，該寫點什么。

湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。有多久，沒看到這樣的景色了？陽光透過薄薄的云層拐進(jìn)房間，變得柔和。我想，云上或許有一座白色的宮殿，有一群叫云的精靈在那編織著一個白色的童話。

今天的心情，像天空一樣晴朗無邊；像云一樣悠閑自在。

我在思考，我該寫點什么。

思考作文 篇5

周末，媽媽帶回來一支不二家棒棒糖。糖只有一支，可是我和弟弟以及從不吃糖的爸爸都想吃，看著垂涎欲滴的另外兩枚“吃貨”，這可怎么辦呢？

媽媽微笑著說：我來給你支一招。你不是剛學(xué)過概率么，給你兩枚硬幣，問題不解決了嗎？

“對呀，我怎么沒想到呢！”我似乎恍然大悟了。

規(guī)則當(dāng)然是我來主導(dǎo)?！按蠹衣牶昧耍艺f一下規(guī)則。我這里有兩枚硬幣，拋擲一次，如果兩個正面朝上，糖歸弟弟；兩個反面朝上，糖歸我?！蔽艺f道。

“那我呢？”爸爸著急問道。

“這不簡單，一正一反就是你了！”我搶答道。

“嘿嘿！不許反悔哦！”爸爸狡黠地笑了。

“什么年代啦，現(xiàn)在是依法治國的時代！大家都要遵守規(guī)則！”我大聲說道。

拋擲硬幣開始了。大家都緊張地盯著我手里的硬幣，我裝模作樣地把硬幣在手里抖動了幾下，向桌面上拋了下去。隨著清脆的“當(dāng)啷啷”聲音，硬幣在桌面上濺開來，我仿佛看到了兩個反面正向我綻放。

硬幣慢慢停下來。“一正一反！”大家不約而同喊出來。

“哈哈，歸我啰！”爸爸高興地鼓起掌來，他一把拿過棒棒糖，興高采烈地走到外面吃去了。

“唉！運氣真差！”我嘆息道。弟弟更是一言不發(fā)，坐到客廳去玩坦克玩具了。

“真是你運氣差嗎？你再想一下，畫一下呢？”媽媽提醒我。

我只能按捺住心中的不快，坐到書桌前演算起來。

一般來說，拋擲A、B兩枚硬幣會出現(xiàn)的情況是：

1.A正、B正；

2.A正、B反；

3.A反、B反；

4.A反、B正。

也就是說：同是正面或同是反面的幾率都是四分之一，加起來是二分之一；而一正一反的幾率居然出現(xiàn)了兩次，總共有二分之一。難怪爸爸的運氣這么好，一下子就把到嘴的棒棒糖給我搶去了。

“原來如此！是我太大意，沒有把所有的概率都考慮進(jìn)去?！蔽一砣婚_朗。

“嗯，不僅僅是概率，數(shù)學(xué)上許多問題的思考都不能粗枝大葉，只有審慎嚴(yán)密，我們離成功的幾率才會更大。”媽媽說著，又從包里掏出兩支棒棒糖來。

“哈哈！”全家人都笑了。

第三篇：作文題材思考

自己紹介 ２私の住んでいる町 ３私の両親 ４日本語の勉強５日記 ６私の趣味 ７私の大學(xué)生活 ８私の夢 ９私の好きな動物 １０誕生日 １１私の友達(dá) １２友達(dá)への手紙 １３私の一日 １４なぞ日本語を勉強するか １５高校の恩師への手紙 １６私の尊敬する人 １７運動 １８映畫 １私が住んでいる部屋 ２私の國の季節(jié) ３ アルバイト ４病気 ５ストア ６私の家族 ７日本語の授業(yè) ８娯楽 ９私の一週間 １０私の國の教育 １１増える突然死

通過對十年考試作文話題的細(xì)致總結(jié)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，凡是大型英語社會類考試，比如考研英語、大學(xué)英語四級、大學(xué)英語六級，它們的作文話題均是對社會廣泛人群產(chǎn)生指導(dǎo)意義和啟迪思考的題目。

更有意思的是，五、六年前流行和考試題目考過的話題，時至今日仍然是社會的焦點、熱點話題。比如“關(guān)于春晚”“環(huán)保、健康、理想的校園建設(shè)”“大學(xué)生心理健康問題”等等。

我們發(fā)現(xiàn)，四六級考試作文話題相較與考研話題，它跟大學(xué)生朋友細(xì)節(jié)的生活環(huán)境、正確人生理念關(guān)系和時尚環(huán)保生活方式更加息息相關(guān)。我們也可以看出，相比較四六級的作文話題，研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語試卷作文部分的話題具有更深遠(yuǎn)和深刻的社會意義。尤其是近幾年，環(huán)保、文化、網(wǎng)絡(luò)對生活方式、思維方式、社會關(guān)系的影響一直是現(xiàn)實社會和考試中的我們熟悉和關(guān)心的熱點問題。因此，在最后的沖刺階段，考生平時休息之余可以有意識的梳理一下給你深刻印象的熱點有哪些?時間不需要很多，走路、吃飯、睡前等等都可以，也可以通過快速瀏覽主流的媒體雜志報刊啟發(fā)一下自己的想法，因為越臨近考試，你頭腦中儲備的“內(nèi)容”資料應(yīng)該再多一些、豐富一些、并且有條理性。這樣在考場上，看到作文題目，就能夠避免既似曾相識又無話可說的窘?jīng)r發(fā)生。

下圖為大家細(xì)致總結(jié)2011至2002研究生考試(以及四六級考試)真題作文部分的話題，供大家參考，不妨自己都來預(yù)測一下2012考研作文話題吧!

考試/ 考研 六級 四級

短文寫作：旅程之“余”（環(huán)保2011.12 成功的途徑 2011.12 沒有堅定的意志

2011 意識薄弱，呼吁）應(yīng)用文寫作：2011.06 證書考試熱潮

信件（推薦影片與理由）

短文：文化“火鍋”，既美味又2010.12 我對大學(xué)排名的2010.12 父母應(yīng)該如何幫

2010 營養(yǎng) 應(yīng)用文：通知（招募大會志看法 2010.06 應(yīng)該足夠重助孩子獨立 2010.06 應(yīng)

愿者）視中文學(xué)習(xí)該重視英文拼寫 不會成功 2011.06 網(wǎng)購

短文：網(wǎng)絡(luò)的“近”與“遠(yuǎn)” 應(yīng)2009.12 家長是否應(yīng)該送2009.12 建設(shè)“綠色”校

用文： 信件（給報社主編，反映孩子參加各種藝術(shù)班 園 2009.06 評價博物館

2009

白色污染問題）2009.06 名字或名稱是否免費開放

重要

短文：你一條腿，我一條腿；你2008.12 怎樣提高大學(xué)生2008.12 限制使用一次性

2008 我一起，走南闖北 應(yīng)用文：信件的心理健康 2008.06 電子塑料袋 2008.06 娛樂活

（給房東，道歉并提出建議）圖書會取代傳統(tǒng)圖書嗎 動

短文：自信的重要性 應(yīng)用文：信2007.12 數(shù)字化時代 2007.12 選擇選修課

2007 件（給圖書館，提高服務(wù)質(zhì)量）2007.06 做好事時應(yīng)該期2007.06 歡迎加入我們的待得到回報嗎 俱樂部

短文：偶像崇拜 應(yīng)用文：信件（給2006.12 閱讀經(jīng)典書籍的2006.12 關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚

2006 希望工程，認(rèn)捐資助孩子愿望）重要性 2006.06 人們選擇會 2006.06 關(guān)于學(xué)生自

出境游的原因和影響

短文：孝順老人問題 應(yīng)用文：信

2005

件（給老板，辭去工作）

2004

2003 短文：終點又是新起點 短文：溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨選任課教師

短文：文化——民族的，也是世

2002

界的2012考研作文預(yù)測及范文

個人(個體)體人與人(社會)

人與自然(實物)關(guān)系類

驗類 關(guān)系類

小作文預(yù)測及英語作文話題

模板 預(yù)測

2012考研英語作文話題預(yù)測

團(tuán)結(jié)就是力量 毅力與恒心

論貪婪 責(zé)任心

人生不能“悔

苦盡甘來

棋”

愛心捐贈 論自由

考學(xué)生，烤家

論時間

長

平均主義 論機遇

成功需要繼續(xù)

量力而行

努力

論專注 合作才能雙贏

不能被同一塊

陽光與陰影

石頭絆倒

2012考研英語作文范文

弘揚民族文化 大學(xué)生的壓力

請假條 低碳與環(huán)保

招聘歧視 盲從與創(chuàng)新 失望 論選擇 驕傲使人毀滅 從小事做起 論剽竊 跳槽 更新中，請關(guān)注！北京私家車問題 面對人生與社會

醉酒駕車與安

網(wǎng)絡(luò)的利與弊

全意識

大學(xué)生就業(yè)

科技與生活 節(jié)約資源 精品范文6篇 城市交通商業(yè)行賄

2012考研英語作文話題預(yù)測44篇（2012.1.4日更新）

1、團(tuán)結(jié)就是力量

2、毅力與恒心

3、招聘歧視

4、論貪婪

5、責(zé)任心

6、盲從與創(chuàng)新

7、苦盡甘來

8、人生不能“悔棋”

9、失望

10、愛心捐贈

11、論自由

12、論選擇

13、論時間

14、考學(xué)生，烤家長

15、驕傲使人毀滅

16、平均主義

17、論機遇

18、從小事做起

19、成功需要繼續(xù)努力 20、量力而行

21、論剽竊

22、論專注

23、合作才能雙贏

24、跳槽

25、不能被同一塊石頭絆倒

26、陽光與陰影

27、奉獻(xiàn)體現(xiàn)人生價值

28、認(rèn)識自我

29、失敗是成功之母 30、拔苗助長

31、千里之行，始于足下

32、論批評

33、論讀書

34、網(wǎng)絡(luò)語言(代溝)

35、適時放棄

36、人與環(huán)境

37、論傳統(tǒng)保護(hù)

38、論信仰

39、老當(dāng)益壯

40、論雄心

41、放手去愛

42、繁榮的旅游經(jīng)濟(jì)

43、中國人的壽命與健康狀況

44、群眾的飲食結(jié)構(gòu)變化

一、文章結(jié)構(gòu)用詞表達(dá)

1.分點一：分層論證

這一段主要說理，在分論點里可以加一些小的例子細(xì)節(jié)，重點是要用一些精華句子!

2.分點二：舉例論證

一句話總結(jié)例子：作為結(jié)論,強調(diào)句/倒裝句/表利弊的句型/反面論證如果沒有會怎樣。

3.讓步段：

(經(jīng)典正反對比結(jié)構(gòu))

4.結(jié)尾段：

5.改寫題目

二、語言結(jié)構(gòu)用詞表達(dá)

1.基本句型

A.因果

B.條件

C.讓步

2.經(jīng)典句型

A.倒裝

B.強調(diào)

3.經(jīng)典中的經(jīng)典

A.排比

三、作文中的部分新穎表達(dá)及部分垃圾詞匯的替代

A.認(rèn)為(盡量避免的表達(dá)，以下例句同，不再重復(fù)說明

1.別人認(rèn)為：2.我認(rèn)為：

B.不同人有不同看法

C舉例

D迷戀，喜歡，上癮(少用具體多用抽象)

E數(shù)據(jù)引用

F正反論證

G然而(引出事物的反面)

H利弊及其影響

我們國家(中國)如今面臨的緊迫問題之一是克服城鄉(xiāng)收入水平之間的差距。許多人談?wù)摰囊粋€最嚴(yán)重的問題集中在缺乏足夠的居住空間。

也許當(dāng)今困擾國家的最危險的現(xiàn)象是遍布各級政府的官員****。

通貨膨脹又是一個我們必須學(xué)會面對的痛苦的新情況。

城區(qū)的迅速擴大在很多情況下侵占了寶貴的可耕地，使人們普遍認(rèn)識到發(fā)展不能以犧牲 農(nóng)業(yè)為代價。政府更加重視這個問題，越來越多的不必要的工程被終止。世界上越來越多的人認(rèn)識到加強環(huán)境保護(hù)的必要性。

近年來，艾滋病蔓延的幅度進(jìn)一步擴大，一項新的研究預(yù)測，到2005年，世界上有超過三千

萬人將感染這一可怕的疾病。

與殘疾人一起工作使一個人不得不對他們堅持不懈的渴望印象深刻。

也許現(xiàn)在是應(yīng)該重新考慮大學(xué)為是智力的保證這種想法的時候了。

歷史上，人口過剩的問題從來沒有比現(xiàn)在更加突出。

也許沒有問題比安樂死和人工流產(chǎn)更有爭議性，它們都涉及結(jié)束一個人的生命。越來越多的人開始意識到財富不是幸福的惟一先決條件。

盡管科學(xué)技術(shù)取得了非凡的進(jìn)步，但是在保證進(jìn)步成果使盡可能多的人受益這方面還存在一些問題。

一位著名的思想家曾經(jīng)寫道:對人類最大的威脅是人類自身!如果事實確實如此，那么，現(xiàn)狀應(yīng)該促使我們對我們未來的生存進(jìn)行思索了。

美國總統(tǒng)杜魯門曾經(jīng)說過:責(zé)任止于此!(意為勿再把責(zé)任往別處推，這是杜魯門辦公室桌上的座右銘)他的觀點得到了很多對自己的行動承擔(dān)完全責(zé)任的世界領(lǐng)袖的肯定。過去，人們習(xí)慣完全依靠政府。以前盛行所謂的鐵飯碗，但今天的情況有很大的不同

大家庭曾經(jīng)被看做是一種福氣。然而，今天，情況改變了，越來越多的中國家長意識到家庭成員越少越好。

許多年前，中國大街上的人都穿一樣的灰褐色衣服。然而，今天的情況大不一樣了，街上滿是一個個身穿色彩艷麗的時髦衣服的人。出現(xiàn)這種變化的原因是什么呢?

對人們行為的多年觀察使我能夠得出這樣的結(jié)論:平庸和成功的主要區(qū)別僅僅在于相關(guān)的個人。成功的個人不斷尋求進(jìn)步，而他們比較懶惰的同時代人僅僅滿足于現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)的思維方式有了顯著的變化。輿論發(fā)生了劇變，人們表現(xiàn)出更開放的思想以及決定他們自己命運的強烈愿望。

第四篇：中學(xué)作文思考

這學(xué)期，我擔(dān)任了初三語文教學(xué)工作。該班為普通班，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，除了極少數(shù)對語文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生之外，我發(fā)現(xiàn)，我無論做多少作文訓(xùn)練，給了學(xué)生多少作文的指導(dǎo)，對學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，學(xué)生的審題技巧、構(gòu)思以及文筆還是沒有多大的起色。直到現(xiàn)在，有些學(xué)生還是持“作文作文，就是‘作’出來的文章”這樣一種觀念去寫作，有時候，他們甚至捧一兩部中學(xué)生優(yōu)秀作文選，到上面去抄一篇上交完事。很明顯，我們一直以來的作文教學(xué)思路根本沒有切實提高學(xué)生作文水平。有的學(xué)生甚至根本抄都懶得去抄，讓他交作文他就不交。

所以，我對我們初三普通班的整個作文教學(xué)思路進(jìn)行了一點兒反思：

首先，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作文的重要性。

對于語文，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個很大的比重，由此可見，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對于普通班的學(xué)生，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分?jǐn)?shù)。因此，在語文教學(xué)中，不光我們語文教師要重視作文教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的能力。

寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。

寫作是“源于生活而又高于生活”的，生活是寫作的源泉。許多學(xué)生寫作文，往往缺乏真情表現(xiàn)，語言干巴巴的，情思不見影。其原因就是學(xué)生手頭缺少素材，沒有“真事”，缺乏“發(fā)現(xiàn)”。素材在哪里？其實，素材就在我們身邊，在我們豐富多彩的生活里。只要留心生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫得素材。生活中的題材來源有：一是當(dāng)天的所見所聞所感，可以真實地記錄下來，為以后寫作積累素材；二是關(guān)注事實新聞，國家大事等。如，5月12日汶川大地震，通過看新聞或者報紙，及時了解災(zāi)區(qū)動向，學(xué)生可以寫日記、寫感想，給災(zāi)區(qū)兒童寫信等；5月30日奧運火炬?zhèn)鬟f到達(dá)宜昌，學(xué)生可以寫觀后感；2008年奧運會在北京召開，可以給喜歡的奧運健兒寫信；三是自己做的事和學(xué)校組織的活動，及時記下來，如為汶川班級組織的捐款活動、學(xué)校組織的義賣活動、“迎奧運，講禮儀”活動、緊急疏散演習(xí)等，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，只要留心，寫作素材無處不在。

可見，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。第三，避免面面俱到。

在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而且，由于一次作文花費的時間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限，每學(xué)期僅六至八次作文，訓(xùn)練重點又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表揚。長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)面面俱到，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來，對

普通班的學(xué)生更是如此。

總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ蚁?，即便是普通班，只要我和全玫同學(xué)共同努力，在作文課堂上互相的進(jìn)步，那么學(xué)生必然會喜歡寫作的，老師也必然會喜歡教這門課程的，我們的作文課就會上得有聲有色。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫作能力，為不久以后的中考打下良好的基礎(chǔ)。

初中作文教學(xué)的基本方略

利川市毛壩初中 向開和

回顧近幾年的作文教學(xué)，我個人認(rèn)為新課改以來，作文教學(xué)的發(fā)展勢頭并不十分令人滿意。其原因是多方面的，但不管如何，竊以為作文教學(xué)可以找到一些基本方略：

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一、作文命題范圍──關(guān)心事事

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）階段目標(biāo)的第四學(xué)段（7—9年級）“寫作”要求：“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！标P(guān)于寫作的“教學(xué)建議”是“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生對寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少些命題作文?！边@些要求和建議明確指出中學(xué)生作文命題范圍要“事事關(guān)心”，即關(guān)注自我、關(guān)注家庭、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注國是、關(guān)注世界等等。例如《我也銜過一枚青橄欖》、《為了母親的微笑》、《感受生活之美》、《家鄉(xiāng)的生活環(huán)境》、《把愛心帶給他人》、《美國的人權(quán)》、《韓劇為什么在大陸流行》、《父母不在身邊的日子》、《姐弟相處巧門》、《中學(xué)生使用手機的利與弊》、《一次難忘的“旅行”》、《無法打開的門》、《鑿開上天的路》、《走遍東西南北》、《孔乙己，我想對你說》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空間》、《網(wǎng)友一夜情》、《給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》、《等待爸媽回家過年》、《五一長假還是短休好》、《初三真累》、《我給教育部長建一言》、??等等。這些文題，直面學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，關(guān)注到方方面面，可以使學(xué)生打破思維定勢，激發(fā)寫作欲望，迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，暢所欲言，下筆有神，落筆成文。有利于表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，有利于多角度地觀察生活，有利于自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

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二、作文材料挖掘──廣積深挖

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現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分中學(xué)生是這樣的：生活十分單調(diào)，見聞十分狹窄，作業(yè)十分繁重，心靈十分扭曲，處境十分孤僻，感情十分脆弱，話語十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文課，就是“抓耳撓腮”“搜腸刮肚”“絞盡腦汁”，結(jié)果要么浮想聯(lián)翩、要么東拼西湊、要么“直接借鑒”。

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解決辦法可以這樣：

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一是充分利用學(xué)校視聽設(shè)備，在課間或三餐飯時開放新聞頻道。

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二是訂閱班級報刊，共建班級圖書角，利用夕會或課外時間或閱讀課閱讀。?

三是舉辦豐富多彩的語文競賽活動或綜合性學(xué)習(xí)活動，如觀察、調(diào)查、訪談等。?

四是開創(chuàng)班級作文診所：語文教師任主任醫(yī)師，優(yōu)秀作文創(chuàng)作者任醫(yī)師。作文可以不定時，保持隨到隨就診，每小周會診一次，并及時反饋會診結(jié)果。會診時“優(yōu)生差生，俱為一體?！睍\后“陟罰臧否，不宜異同?！苯Y(jié)果定能“必能裨補闕漏，有所廣益。”

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五是“廣積糧，深挖洞”。

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如寫《我的媽媽》一文，可以這樣做：

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第一步：觀察媽媽童年、少年、青年、成年等不同時期的照片，引起回憶。邊看邊思：媽媽的哪一個時期對我產(chǎn)生過重大影響。

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第二步：回家仔細(xì)觀察媽媽的頭發(fā)、面容、手臂、腰背、腿腳、眼神、牙齒等等，找出變化較大的方面，并思考其原因。

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第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔嬸嬸、哥姐弟妹、爸爸、鄰居，甚至與媽媽有隔膜的人等，聽聽她們是怎樣看待媽媽的，結(jié)合自己的了解做出思考判斷。?

第四步：列舉出媽媽一生中的悲、歡、離、合，喜、怒、哀、樂的事件，并找出其中最富典型意義的細(xì)節(jié)、語言、行為、習(xí)慣、交往等。

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第五步：結(jié)合自己表達(dá)需要，篩選各個不同渠道收集的材料，并進(jìn)行精加工處理。?

通過種種有效途徑“廣積糧，深挖洞”，學(xué)生一定會：有話可說、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)，“我的媽媽”一定會是一個栩栩如生、形象豐滿的“我”的“媽媽”。?

三、材料組織──成竹在胸

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有了下鍋的“米”，還得講究一定的方式方法把“米”放到鍋里，才能煮出中看、好吃“飯”，這就要寫作者對自己收集的“米”要成竹在胸。否則就很難實現(xiàn)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思”的目的。一般來講可以教給學(xué)生一些基本的方式方法。如：

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1.時間為序

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安徒生的《皇帝的新裝》是這樣安排的：“許多年前”→“有一天”→“過了不久”→“第二天早上，游行大典就要舉行了。”→“皇帝親自帶著一群高貴的騎士們來了”→“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了”。全文以時間為序組織材料，把皇帝這個最高統(tǒng)治者的丑陋形象一步步推到讀者面前，給人留下完整深刻印象。

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2.片段組合?

朱自清的《春》的主體部分依次組織了“春草圖”→“春花圖”→“春風(fēng)圖”→“春雨

圖”→“春人圖”這些片段，既獨立成段，又圍繞“春”構(gòu)成一個整體，層次分明，結(jié)構(gòu)井然。

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3.空間轉(zhuǎn)換

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魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就包括兩個不同空間范圍的故事：一是百草園，一是三味書屋。寫百草園突出“樂”，寫三味書屋突出“惡”。兩部分之間用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了??我的覆盆子們和木蓮們”過渡，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。寫三味書屋的生活作者選取了幾個片段，真實而生動再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面：以先生而言，一是知識淵博，二是教學(xué)認(rèn)真；以學(xué)生而言，一是敬慕先生，二是伺機尋樂，三是乘機嬉戲等。由此可見，組材方式不是單一的，也可以同一篇文章綜合運用各種方式。?

當(dāng)然不止以上這些，還可以倒敘開篇、或一線串珠、或精雕細(xì)鏤、或邏輯為序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不會雜亂無章了。以后便可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新了。?

四、作文完善過程──去粗取精

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著名作家魏巍的《誰是最可愛的人》這篇作品，家喻戶曉，流傳中外，被選入全國中學(xué)語文課本，鼓舞、教育了幾代人。他說，我寫出《誰是最可愛的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。在寫作中，魏巍從20多個最為生動的故事中，幾經(jīng)推敲、刪減，最后選定了3個最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例。稿子寫好后，交給《解放軍文藝》主編宋之的征求意見，宋主編看后首先被感動了，當(dāng)即說：“馬上送《人民日報》！”《人民日報》社長鄧拓看了這篇文章十分激動，破例決定將此文放在《人民日報》頭版社論位置發(fā)表。1951年4月11日《人民日報》第一版頭條發(fā)表了魏巍的這篇《誰是最可愛的人》。

【摘自《魏巍創(chuàng)作<誰是最可愛的人>毛澤東批示印發(fā)全軍》】1951年2月，魏巍完成了3個月的朝鮮采訪，《誰是最可愛的人》的素材都是王營長流著眼淚向他講述的。我想，作者歷經(jīng)“3個月的朝鮮采訪”，收集了“20多個最為生動的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3個最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果沒有一個痛苦地“去粗取精”的過程，其作品是不可能取得如此成功的。

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一代文豪魯迅說過“:我寫完文章之后,一般要檢查一兩遍,竭力將可有可無的字句刪去!”“ 可有可無的字句”不是“粗”嗎？剩下的必然是“精”了。

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如果魏巍先生是從整體上“去粗取精”的話，那么魯迅先生則是從局部“去粗取精”。大作家都如此，何況我們這些初學(xué)者？

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五、作文評價方式──“死去活來”

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這是洪宗理先生提出的作文教學(xué)的主張，所謂“死去”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

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我認(rèn)為“死去活來”對初中生的作文進(jìn)行評價也應(yīng)該是合適的。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對寫作評價的建議是：

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1.寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。

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2.重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。

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不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

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3.重視對作文修改的評價。

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不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。?

4.采用多種評價方式。

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提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程。

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對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

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以上這些從階段目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、作文修改、評價方式等方面提出了非常切實可行的建議，沒有那一條是“死的框框”，然而在實際教學(xué)中不少老師一布置作文就提出若干條要求，讓學(xué)生照著“框框”套，評價時也照著“框框”評，極大地打擊了學(xué)生的寫作興趣，更不利于學(xué)生作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，“條條框框”不是不要，一般只是用于日常應(yīng)用文，不要過多用于評價學(xué)生的寫作。因此，凡是不利于促進(jìn)學(xué)生作文的評價的“死的框框條條”都應(yīng)拋棄，都應(yīng)讓其“死去”。下邊就我自己的“活來”的評價方式略舉一二：

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個體尺度：學(xué)生個體寫作只要在原來基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，都應(yīng)適時給予理解、尊重、肯定、鼓勵，而不應(yīng)用其他學(xué)生寫作水平的尺度去衡量“這一個”。如教師給少年茅盾作文評語：“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功勉成大器。”教師評價的“這一個”只針對少年茅盾，不會影響“那一個”或“那些”。西方諺云：不當(dāng)?shù)谋容^是對孩子的扼殺。不當(dāng)?shù)脑u價同樣是對孩子的扼殺。

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激勵贊賞：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“要用積極的評價”，我認(rèn)為教師在評價中應(yīng)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點、獨特點，以贊賞的眼光看待。可以用旁批、等第、分?jǐn)?shù)或當(dāng)面稱贊等方式評價，讓學(xué)生一見到或聽到教師的評價就產(chǎn)生快感，引起再創(chuàng)造的興趣和熱情。?

探討商榷：每次寫作各有側(cè)重點，評價不宜面面俱到，指出缺點宜用啟發(fā)商量探討口吻。評讀時用學(xué)生的心理解讀學(xué)生作文，用成人的心靈撫慰未成年人的心靈。如老師給少年茅盾

《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，主要就是針對文字功夫來評的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王朗拔劍斫地之慨?！边@樣的評價易于讓學(xué)生接受。?

總之，作文教學(xué)只要教師做到“死去活來”，學(xué)生作文也一定會“死去”“活來”。

第五篇：思考優(yōu)秀作文

思考優(yōu)秀作文

思考優(yōu)秀作文1

小紅站在幾千米的山頂對正往上行走的麗麗大聲嚷著：快點喲，山頂上離天很近，景色隨手可抓喲，比你半山腰的景色要美上十倍喲，伴著回聲小紅的笑聲飄向山下。

等麗麗爬上山頂時，小紅正躺在草地上望藍(lán)天呢，麗麗拉起小紅就和她理論起來，你說山頂?shù)木吧?、離天近，可我半山腰的景色更迷人呀，兩人各說各的體會、各說各的己見，好象非要爭個什么出來似的。其實，她倆站在不同的高度收盡眼簾的景色定是不同的感覺，只是高度與環(huán)境不同收獲也不同罷了。沒有什么標(biāo)準(zhǔn)來約束，只是換位想想就好了。

現(xiàn)實的生活中的瑣事也是一樣，有這樣一個朋友工作中很認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)每次都是認(rèn)認(rèn)真真地完成，可每次領(lǐng)導(dǎo)不是說這個標(biāo)點用的不對，就是那句話前后順序不對，搞得他心情很不愉快，事后常常和我們發(fā)發(fā)牢騷，就這件事而言不能說他和領(lǐng)導(dǎo)誰對誰錯，換一下位置可能他們誰都會那么做。

鄰居王姐守寡多年，有時遇到煩事或不開心的事就對同事絮叨一下，有理解的同事時常勸說、開導(dǎo)一下，可有多事的人背后難免說三道四，如果，你要是處在她的環(huán)境心情可能和她一樣，當(dāng)她遇到風(fēng)雨時也需要避風(fēng)的地方，也需要有個依靠的.肩膀呀，換位想一想就會理解她的心情了。

還有現(xiàn)實的生活中有時找熟人或朋友辦事難免有辦不成、辦不好的時候，這時對方從自己的“心情”出發(fā)就會對對方埋怨甚至不理人家，這樣既傷了雙方的感情又失去了朋友，要是和對方換位想一下就不會傷了和氣的。

其實，站在不同的高度、處在不同的環(huán)境，人們的收獲與理解各不相同，沒有經(jīng)歷過的事就沒有發(fā)言權(quán)，無論何事沒有十分完美的，做什么事情都要換位想一下，人們就會心平氣和，事情就會朝著“陽光”的方面發(fā)展了，所以做事就好學(xué)會換位思考。

思考優(yōu)秀作文2

開學(xué)第一天的上午，每個人都在熱情地自我介紹，只有一位男生，一句話也不說地坐在角落，頭壓得很低。

“瞧，那個男生臉上有一顆碗底那么大的痣，上面還有幾根毛呢。”我新交的朋友在我耳邊輕聲說道。他絕對不是最后一個發(fā)現(xiàn)的，不一會兒，這件事便成了聊天的熱門話題。

一位男生上前問道：“同學(xué)，你臉上的痣是怎么回事？”他抬了抬頭，痣露出了全貌，被分到和他同桌的女生厭惡地擺了擺手，一些男生則是不停地偷笑。

“同學(xué)，那個痣在你臉上是什么感覺？”“同學(xué)，你這痣是天生的還是后天長出來的？”“同學(xué)……”越來越多的人圍向了他，大多以關(guān)心的語氣問候和安慰,可他就像是沒聽見，只是把頭埋得更深了。

突然，他發(fā)出了幾聲輕得連在他身邊飛的蚊子都可能聽不見的一聲“走開??！”，他打發(fā)我們走。這個男生怎么這樣呢！他不接受我們的安慰就算了，還不告訴我們原因，到底想怎么樣？

開學(xué)后幾天，我們一直在討論他的事，可正當(dāng)熱鬧時，我不知道觸犯了哪一條禁忌，竟然過敏了，嘴唇紅腫得像一個香腸。在學(xué)校,每逢下課就有一堆人圍上來問這問那。開始時，我總是十分耐心的，一而再再而三地解釋，可隨著關(guān)注的人越來越多，甚至連別的班的同學(xué)都趴在我身邊的窗口，對我表示安慰時，我怕被更多人看見而成為笑料，便不說話，把頭壓得很低。

我真是恨不得找一個大一點的地洞鉆下去，等我的過敏好了再重新鉆出來。我突然明白那位臉上長痣的男同學(xué)的'感受了，不關(guān)心還好，對其的過度安慰便有可能更加傷了他的心??！

人都有好奇心有同情心，但不一定要當(dāng)面問明白一定要問出來，多多換位思考，有時把這份好奇心同情心留在心中，也是對別人的一種尊重。只有到了和別人一樣的地步，才能更真切地體會到別人的感受啊！

思考優(yōu)秀作文3

可能是怕新裝修房子有氣味的緣故，我家新房子里多出了好多盆植物。除了常見的綠蘿外，還有一種不知名的植物，長著綠綠的厚厚的葉子，每片葉子下還帶著一個口袋似的包包。媽媽告訴我這叫豬籠草，是一種能吸附有毒氣體和將蚊子收入“口袋”的植物。看著這些綠葉植物，我想房間的空氣需要凈化，我們生存的環(huán)境也更加需要保護(hù)，不由得起了在北京發(fā)生的事。

記得去年夏天我和爸爸一起到北京旅游，讓我印象非常深刻的是北京整個城市的干凈、整潔和有秩序。我 還 發(fā)現(xiàn)在我住的酒店附近有個特別的箱子，不時有人向里面丟入水瓶一類的東西。我很好奇的走近去觀察，發(fā)現(xiàn)這是一個和環(huán)保箱長得差不多的箱子，不過它是另類環(huán)保箱----如果將喝完礦泉水的瓶子放入箱中，連續(xù)放四個后，箱子口便會吐出一枚環(huán)保紀(jì)念幣，紀(jì)念幣上寫著“讓我們共享藍(lán)天白云--北京”。我發(fā)現(xiàn)這個秘密后，興奮不已，特別期待能換到這樣特殊的紀(jì)念幣。接下來在北京的那幾天，我不再隨手扔掉喝完的礦泉水瓶，而是把它們都放入我的`背包，游玩回酒店后把礦泉水瓶小心翼翼的保管起來。在離開北京前，我把收集的十幾個礦泉水瓶一起放入另類環(huán)保箱，當(dāng)箱口吐出一個個環(huán)保紀(jì)念幣時，我開心的捧著它們，感覺這些紀(jì)念幣在閃閃發(fā)光。

站在豬籠草前想著想著，我才發(fā)覺自己在此地已經(jīng)站了許久。我抬起頭眺望窗外，溫暖的陽光像瀑布一樣灑下來，像雨露一樣滋潤著世界每一個角落，我的心情再次洶涌澎湃，是呀，正如環(huán)保紀(jì)念幣上所寫的“讓我們共享藍(lán)天白云”，從生活的點滴做起，保護(hù)自己的家園，這不僅僅是為了我們自己，同樣也是為了子孫后代甚至全人類。

讓我們呼吁，大家一致行動起來，珍惜愛護(hù)環(huán)境，使地球不再蒼老，永葆青春，留下共享的藍(lán)天白云。

思考優(yōu)秀作文4

一天晚上，我和爸爸去近郊的一家餐館吃飯。

下了車，天剛剛黑，隱約看到遠(yuǎn)處有一排籠子，走近一看，鐵棍的另一邊竟然關(guān)著孔雀，梅花鹿還有幾只鳥。它們見我過來，便爭先恐后地?fù)屧谇懊?，向我要吃的?我只好把身上的干果撒在地上。它們卻像餓了幾天沒有吃飯似的，啄那些干果。過了一會兒，來了一個手持鐵刀的屠夫，那刀上血跡斑斑?？蓱z的小動物們，向墻角 縮去，但是，厄運降臨到了那只孔雀身上，它用悲哀的眼神看著我和屠夫，可他不管這些，打開門，一把抓起孔雀的頭頸把它帶到了后邊?？兹冈谒腵手里掙扎著， 但卻屢屢被屠夫那雙久經(jīng)“殺場”的大手牢牢地抓住，我連忙問：“叔叔，您用它干什么呀？”“做湯?！蓖婪虿恍家活櫟卣f。接著，大步流星地走進(jìn)了廚房?；\子 里的那只孔雀無奈地鳴叫著，為失去自己的伴侶而傷心失落。如果它會說話，它一定會大罵那些殘忍的家伙。我再看看餐廳內(nèi)，人們有說有笑，根本不顧忌動物的感 受。

一些貪婪的人為了擁有更多的錢財，打破了動物們幸福日子，把它們捕到餐館，等待被人宰割，我想起了去年報紙上的一則新聞，一個野生公園旁的一個餐館，順手 從山上捉來一些珍稀動物，讓它們滿足客人的胃口。有的物種甚至全世界僅有幾十只，瀕臨滅絕！難道那個餐館的老板一點人性都沒有嗎？難道這些稀有物種很好吃 嗎？難道客人們仗著自己有錢就去吃國家級保護(hù)動物嗎？當(dāng)他們吃著這些充滿罪惡的食物時，沒有感到罪惡深重嗎？在他們得意地享受時，難道不知道自己打破了生 物鏈嗎？我們應(yīng)該保護(hù)這些動物們，讓它成為我們朋友吧！

思考優(yōu)秀作文5

人與其他動物的一個顯著區(qū)別就是有思想，會思考。思考是一 種生命魅力的彰顯，思考之美在于它始終是鮮活的，在于它堅持以 厚積為基石。馬克思有言：“在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大路可 走的，只有在那崎嶇小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望到達(dá) 光輝的頂點?！睆倪@個意義上說，思考是我們獲得成功的階梯。不 會思考的人，是永遠(yuǎn)感受不到生活的快樂和美好的。

科學(xué)真理雖然各不相同，但人們獲取真理的方法卻驚人的相同 ，那就是勤奮思考和不懈實踐。真理就是由老生常談構(gòu)成的，曾經(jīng) 被我們漫不經(jīng)心和輕視的那些道理，那些最樸實、最古老的規(guī)則其 實具有最永久的價值。當(dāng)我們通過思考發(fā)現(xiàn)真知灼見時，心靈 深處的顫動便會牽引出人生的感悟，有的時候瞬間的思想轉(zhuǎn)變便能改變 一生。

要在紛亂復(fù)雜的社會里學(xué)會思考，在物欲橫流的世界里懂得冷 靜，在縹緲空曠的宇宙中尋找定位，并不容易。但是有益的思考可 以讓我們在取舍中采取正確的方式，可以讓我們在茅塞頓開中找到 生命的價值和意義。思考教會我們用愛和心去感受這個世界，教會 我們用理性去探索人生的遙遠(yuǎn)路途。

人能不能成功，關(guān)鍵的一點是能不能透過紛繁復(fù)雜的表象看清 事物的本質(zhì)及價值之所在。而成熟的思考正是其基本條件。在人生 的.旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是絕境中的村落，思考是迷 途中的司南，思考是汪洋中的燈塔。學(xué)會思考，往往會另辟蹊徑， 在絕處逢生，開拓一片蔚藍(lán)的天空。在思考之中，或許我們會漸漸 明白屬于自己的歸宿，不會在人生路上漫無目的地徘徊，在思索之 中，或許我們能慢慢地領(lǐng)會人生最高的智慧。

思考優(yōu)秀作文6

三年級的時候，有次上體育課，我和同學(xué)李濤及另外幾個同學(xué)一起在學(xué)校的操場上互相追逐著玩。跑著跑著，意外發(fā)生了，李濤從我身后推了一下，我沒有防備，心里十分慌張，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，突然向前跌去。于是悲劇發(fā)生了，我的下巴被足球球門的架角劃出了一條3厘米長的疤痕，血不斷地向外涌出，同時左上額腫了一個大包，看上去很嚇人。

同學(xué)意識到情況不妙，趕緊叫來了周老師。周老師先把我送到校醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)梅醫(yī)生一看情況說疤痕有點長，要到大醫(yī)院去縫針。她先用碘酒給我傷口消毒，再用冰袋進(jìn)行冷敷，同時周老師打電話叫來了媽媽，一起把我送到了省兒保掛了急診。

在兒保醫(yī)生說要縫三針，縫的時候不能打麻藥?？p針的時候盡管我有點緊張，但還 是咬牙忍痛堅持過去了，后來護(hù)士又給我打了一針破傷風(fēng)針。

一周后，我去醫(yī)院拆了線。這件事給我和同學(xué)都帶來了深刻的教訓(xùn)。事情發(fā)生以后，李濤同學(xué)認(rèn)真寫了一篇三千字的檢討書。他認(rèn)識到自己雖然是無心的'舉動，卻給同學(xué)帶來了意外的傷害；在玩笑打鬧的時候，人身安全是第一位的，一定要注意安全，把握好分寸。而我也認(rèn)識到不管是在校內(nèi)還 是校外小學(xué)生加強自我安全保護(hù)意識很重要，有危險的事絕對不能去做，和同學(xué)嬉戲玩耍時要注意把握分寸，做到安全第一，防患于未然。

直到現(xiàn)在我的下巴上還 有一條淺淺的疤痕，盡管不仔細(xì)看并不明顯，但這條疤痕還 是時刻提醒我曾經(jīng)發(fā)生過的這件事，讓我敲響人身安全的警鐘，時刻讓我用自己的親身經(jīng)歷提醒并規(guī)勸別的同學(xué)不再犯類似的錯誤。

思考優(yōu)秀作文7

時光如水，光陰似箭，我們無法留住最美的時光，但也不會停留在最傷心的時刻。保持快樂的心情，換位思考，不失為一個最好的選擇。正如，美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在坍塌破敗的大橋邊；美，可以在芳香撲鼻的鮮花中，也可以在默默無語的落葉里；美，可以在鐵馬秋風(fēng)的塞北，也可以在杏花春雨的江南。美與丑都具有兩面性，換位思考能使我們沐浴在美的世界里。

學(xué)會換位思考，人生何處不快樂？

一

幾個老同學(xué)聊天，大都有過艱苦的童年，奮斗的青年和成功的中年。

“唉，年輕的時候，有閑沒錢。而今，有了錢又沒了閑，真倒霉！”一個人說。

另一個笑道：“我可比你強多了，”大家看他，“我啊，年輕時沒錢，可是有閑；現(xiàn)在雖然沒了閑，可是有錢！多好??！”

二

坐計程車，一路上七八個紅綠燈，怎么會那么巧，每個綠燈，眼看要過了，就變紅燈，被擋了下來。

“真倒霉！一路碰紅燈?！蔽覈@口氣，“總是最后一輛，差一步。”

“不倒霉。”司機回頭笑笑，“變綠燈時，咱們可都是第一個走?！?/p>

三

去拜訪一位大收藏家。

“我以前決定把收藏品全留給孩子，你想想，如果孩子好，當(dāng)然該給他，當(dāng)作獎賞；相反的，如果孩子不好，過得可憐，我更應(yīng)該給他，讓他賣了過日子?！?/p>

收藏家話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在我改了。我想，如果孩子不好，我當(dāng)然不該給他拿去賣掉；相反的'，如果孩子好，他很富有，也不需要我的收藏品。”

他臉上散發(fā)出光彩：“所以我決定把所有的收藏品都捐給博物館?！?/p>

萬物都有兩面。真與假，善與惡，美與丑，其實都沒那么絕對，正如《紅樓夢》中所言：“假亦真來真亦假，無為有處有還無。”人世一遭，短短幾十年，何不讓自己快樂地度過？學(xué)會換位思考，練一雙尋找真善美的慧眼，覓一對承載快樂的翅膀，展翅高飛，才能不枉此行。

學(xué)會換位思考，人生何處不快樂？

思考優(yōu)秀作文8

“一千個讀者眼中便有一千個哈姆雷特”這話真是精辟。不錯，你也許會認(rèn)為哈姆雷特是個只熱衷于胡思亂想而怯于實踐的懦夫，而我卻讀認(rèn)為他那句“生存；還是死亡，這是一個問題”深刻至極。讀書如此，生活中又何嘗不是這樣呢？不同的生活，不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式不同的身份決定了思考角度的不同。或許兩個人的思想會有沖突，但請設(shè)身處地的為對方想一想，涌入內(nèi)心的埋怨或是憤怒便會消失。正如讀者眼中的哈姆雷特，誰能說出哪一個絕對正確？不能，所以要容納對方的觀點，換位思考，才能獲得對方這部喜劇更透徹的認(rèn)識。同是一朵花擺在面前，會有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的感懷，也會有“落紅不是無情物，化作舂泥更護(hù)花”的'深刻。同是一輪明月掛在夜空，張若虛會吟出“江畔何人初見月，江月何年初照人”的思索，李太白會嘆出“床前明月光，已是地上霜”的鄉(xiāng)愁。你能苛責(zé)寄人籬下的林妹妹的傷懷？你能否認(rèn)落紅護(hù)花的事實？你能責(zé)怪張若虛是無病呻吟？你能不屑太白得鄉(xiāng)情？恐怕都不能吧。所以才要學(xué)會換位思考，去體會一朵花的豐富內(nèi)涵，去感受原來如此多情的同一輪月。學(xué)會換位思考，你就不會面若冰霜的從那雙乞求的手旁走過，今天會多一個果腹的乞丐。學(xué)會換位思考，你就不會嘲笑路上的清潔工，你會有一分“勞動光榮”思想的支撐。學(xué)會換位思考，就不會再見朋友反目成仇?；蛟S，學(xué)會換位思考，天若有情天亦老！只是，換位思考不是輕飄飄的四個字，學(xué)會它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。如果你已經(jīng)準(zhǔn)備好，請拿出虛懷若谷的胸襟，學(xué)會換位思考，你會發(fā)現(xiàn)，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實。

思考優(yōu)秀作文9

當(dāng)沈光耀毅然投身于藍(lán)天，為戰(zhàn)亂中的孩子們送去物資，孩子們親切地稱他為“晃晃叔叔”；當(dāng)殘疾音樂教師在艱難中用歌聲慰籍孩子們的心靈，寒風(fēng)與饑餓都消散；當(dāng)張果果為四胞胎母親解決難題，人間大愛逐漸包圍《無問西東》詮釋的大愛，讓我們不僅愛自己，也學(xué)會愛他人。

愛自己，是四川小伙李勇主動提供幫助；愛他人，是他為哈薩克族女大學(xué)生阿依努爾捐獻(xiàn)血細(xì)胞。

“阿依努爾”現(xiàn)象不僅是愛的延伸，更是對阿依努爾曾幫助貧困孩子們的贊賞。愛的“白月光”不會消散，因為社會充滿了愛，充滿了人間最溫暖的情感。

冰心說：“愛在左，情在右，在生命的道路旁隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫?！?/p>

“愛自己是終身浪漫的開始?！碑?dāng)然，我們不僅要學(xué)會愛自己，也要學(xué)會愛他人。世人眼中可敬又可嘆的梁、林、金的三角愛情，充分展現(xiàn)了這一點，沒有逾矩是金岳林對自己的的愛，自重自愛；但他終身未娶是對林徽因的愛，這種愛熱烈且深沉，如蒼山洱海亙古不變，如茶馬古道歷久彌新，愛自己，并要學(xué)會愛他人。

愛，是我們每個人都會有的情感。也許它不像湫對椿的愛那樣，化成人間的風(fēng)雨伴隨椿的左右；也許不像椿對鯤的`愛那樣執(zhí)著，也許不像爺爺對椿的愛那樣平淡且細(xì)致但是有愛在的地方，就有生與希望。

或許有人會說：“愛別人干什么，愛自己不行嗎？愛別人太麻煩了?！闭\然，愛別人會花費你的時間，你的精力，但為何不想想愛別人時你自己內(nèi)心的超然，你的心靈將充滿著

愛，當(dāng)大愛盛行于社會，何懼前方征途險遠(yuǎn)，道有荊棘？愛會化作我們的保護(hù)盾，護(hù)送我們見到彼岸嬌嫩欲滴的玫瑰。

學(xué)會愛，不要吝惜地只將愛留給自己，為何不打開胸襟以廣闊的愛意來歡迎他人？學(xué)會愛自己，更要學(xué)會愛別人。

一生那么短，我們總在背影中漸行漸遠(yuǎn)，掬一捧花香滿衣，留一份愛存世間。

學(xué)會愛自己，更要學(xué)會愛別人。不妨大膽地去攀一座山，去愛一個人，讓社會激蕩起愛的漣漪。

思考優(yōu)秀作文10

我不知道外面星星點點的燈光是否還亮著，亦不知道外面的雨是否還下著，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……

（一）

一根針落到地上，聲音是那樣的清脆，震懾著，刺向四周白色的墻壁，墻壁并沒有轟然倒塌，也沒有強烈的搖動，只是靜靜的立在那而已，也許是針的震懾力太弱，不足以使他動搖吧！但寫字臺上的燈，卻因我心慌意亂的神經(jīng)而忽閃不停，時明時暗，搖搖擺擺，像極了不倒翁，我靜靜得看著，聽著時間流逝的聲音，嘀嗒、嘀嗒……很美，很動聽，也許這就是世界上最單調(diào)的音符，同樣也是最富有意義的'音符。

（二）

不管外面的與怎么下，不管窗外的枯棕色的樹枝怎樣的掙扎，我都看不到，面對著外面，只是黑暗還有幾顆星星點點的燈亮著。也許那些人們，還是努力的掌著燈，抓住時間不松開吧！即使是在午夜也不想讓睡意來多占他的寶貴時間吧！拼著命在人生的長長道路中與時間賽跑著，永不覺得疲憊，也許時間對于他來說如金錢般美麗與珍貴吧！

（三）

我把書包里一層一層的書“嘩”的一下抱到桌子上，頓時“轟”的聲音，在耳邊響起，打破了夜的寧靜，這時桌上的燈又開始猛烈的搖動了一下身子，再往后，就是雜亂的“戳戳”翻書的聲音，紙張在指尖不停的翻動著，好是青脆，惹得我更加得煩躁，于是終于按捺不住自己心中熊熊燃著的火，放下手中的數(shù)學(xué)課本，“啪”的一聲率在了暗暗的墻角處，灰紅色的已經(jīng)熟睡的窗簾在這種情況下，不由得如波紋一樣回蕩著。我瞪大了眼睛，靜靜坐著，看著明亮燈下的表，依舊響著“嘀嗒”的聲音，已從夜晚的10：00飛快跑到了12：00。

（四）

燈光漸漸暗了，我的眼睛與黑色相融，我的大腦與空白相應(yīng)，一切又回到了原點----靜。我不知道外面星星點點的燈光是否還亮著，亦不知道外面的雨是否還下著，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……

思考優(yōu)秀作文11

法國科學(xué)家、哲學(xué)家笛卡兒在朦朧的睡夢中醒來后，仿佛在夢中得到什么啟示般，在紙上寫下幾個字——“我思故我在”。

笛卡兒懷疑一切事物的存在，甚至于自己的存在，卻在這一天如夢初醒地道破天機：思考著的人才是活著的。

也許可以說，生活不是需不需要思考，而是說，思考，是生活的前提條件，但也許很多人沒意識到，那我只好拿前者來說了。

人從呱呱落地就學(xué)會思考，但他們不會表達(dá)出來。他們會思考，他們從何而來，這個世界從何而來？隨年齡漸漸地增長，他們需要思考的問題理應(yīng)越來越多，但有一部分物質(zhì)生活的思考被父母包辦解答了，一部分精神生活的思考被父母和別的長輩阻止了。由于思考的問題越來越少，他們漸漸“長大”，或相對于嬰幼兒時期來說，他們漸漸衰老，因為他們的思想已不再象孩童時期那般活躍。

物質(zhì)生活上的思考，大多數(shù)人還是有的，思考每天的茶米油鹽，思考和上下級的關(guān)系，思考與父母小孩的相處，思考如何賺多點錢，思考…這些“身外之物”的思考是生存之本，但這是生存，只是生活的一部分，動物也會“思考”，但它們不會“生活”。

精神生活上的思考，大多數(shù)人沒有，有的.也只是寄托于某種宗教或某一哲學(xué)派系，于是那些哲學(xué)家的思想活下來了，那些哲學(xué)家活下來了，但這些人卻在歷史中轉(zhuǎn)眼即逝，他們沒有去思考，他們不知道來到這世間的意義是生活，是來感知自己生命的意義，就象去看一場電影后回家寫觀后感一樣。來到這世間就象來到一個電影片場，自己既是演員，又是旁觀者。

生存是來到世間的任務(wù)，思考才是目的。沒有思考，生活怎會完整？

思考優(yōu)秀作文12

高高的樹上掛著火紅的木棉花，它的生命之火燃盡了，張開瓣兒，從樹上墜下，在空中作了幾個自由式回旋，最后洋面落地，終于可以擁抱給予它生命的大地了。

“……他的生命在天宇間火熱過，點燃過畫家的白紙，絢麗在小姑娘的夢里。而我的生命，你呢，十幾年來，你可曾在地球一次又一次的旋轉(zhuǎn)中留下點什么？世界造就了你，從千萬個巧合中選出了你，你是否為此慶幸？……我想擁抱你，因為你的來之不易?！?/p>

信寫到這里，不得不讓我想起在一個又一個我所節(jié)進(jìn)球無法觸及的世界中，一條條年輕而美麗的生命在生命的長河中翻起波瀾。他們曾站在高樓上，然后在天空中劃過一道道瑰麗而駭人的彩虹——那曾奪去多少親人的淚水？他們義無反顧的擁抱那已然消逝的生命。

“……真傻，可是上蒼構(gòu)造了你，為什么還要你不堪重負(fù)而又毀了你？生命長河泛起的'漣漪雖然會給所有的河水一絲震撼，但波紋終歸平靜，留下的只是虛無……我想擁抱你，因為我不想你離去?！?/p>

有時候我會坐在窗前苦思冥想，世界創(chuàng)造生命到底是為了什么？難道所有的生命都只是人世間匆匆走一回嗎？為什么有的生命成為了雕塑而不朽，成為了壁畫而永恒，成為了詩篇而傳承，成為了精魂而受人景仰？

“……你會不會在歷史的石碑上留下點點印記呢？沒人知道。我們還有很長的一段路要攜手走過，我明白我們注定平凡，可我們卻能盡力做到不凡……我想擁抱你，因為你給了我機會去塑造你，給了我機會感謝生命。”

這封信被我裝進(jìn)了信封?；匦盼乙欢〞盏降模皇堑鹊臅r間也許會長一些。

思考優(yōu)秀作文13

善于學(xué)習(xí)，對我們來說是成長的必修課，只爭朝夕，這是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。我們應(yīng)該以智慧為帆，以勤奮作槳，航行在無比浩瀚的知識海洋中。

古人云：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不成材?！笔前?，人非生而知之，只是都要在勤奮學(xué)習(xí)中獲得。我們不僅要在學(xué)好課堂知識的基礎(chǔ)上在實踐生活中學(xué)習(xí)，還要在總結(jié)成功的經(jīng)驗中獲得提高，在汲取失敗的教訓(xùn)中獲得進(jìn)步。我們要根據(jù)自己的特點，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們還要對自己的學(xué)習(xí)時間有一個合理的規(guī)劃，制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！钡拇_如此，如果只學(xué)習(xí)知識而不思考，就會不辨真?zhèn)?，更不能學(xué)以致用；如果只是苦思冥想?yún)s不認(rèn)真讀書，就會才疏學(xué)淺，更不能做到標(biāo)新立異。由此可見，學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系多么的息息相關(guān)??！

學(xué)習(xí)不能一味的囫圇吞棗，而要積極、認(rèn)真地去思考。課前預(yù)習(xí)時，對于老師布置的預(yù)習(xí)要求，要認(rèn)真地去思考，在筆記本上做筆記；不懂的地方，要查閱資料，直到明白了為止；如果一直思考不出答案，就要請教老師、同學(xué)、父母。課堂上，對老師提出的`問題，也要認(rèn)真思考，積極回答。課后復(fù)習(xí)時，我們要更加注意開動腦筋，積極思考：這道題為什么要這么做？做這一類型的題要注意什么？只有經(jīng)過自己認(rèn)真思考，知識才能得到鞏固。

學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的升華。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，思考才能深入；在思考的前提下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效果。所以，我們要勤思考，善學(xué)習(xí)，知識的種子就會在我們的腦海中生根、發(fā)芽，也會讓我們的人生開花、結(jié)果！

思考優(yōu)秀作文14

不同的習(xí)俗，造就不同的民族；不同的環(huán)境，造就不同的葡萄。在不同的地區(qū)，就有著不一樣的氣候變化，就會種出不一樣的葡萄。

暑假里，爸爸的同學(xué)給爸爸送了一箱外地葡萄。雖說都是葡萄，但是味道上的差異卻是非常大，外地的葡萄非常的.甘甜，而且果肉很很軟。 吃過后，我想為什么外地的葡萄會比內(nèi)地的好吃呢？有可能他們的葡萄就是從我們這里移植去的，但因當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥赖扔绊懽屗麄兊钠咸亚喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)。也有可能我們這里的葡萄是從外地移植過來的，同樣因為環(huán)境不同而變得不一樣。相比之下，我們本地的就不那么好吃。 這時，爸爸突然問我：“怎么樣？這種葡萄好不好吃？”

“好吃是好吃，但是為什么有的會如此甘甜，而有的卻有點苦呢？”我不解地問道。

“或許是因為它們在陽光下比其它的葡萄更加努力！”爸爸幽默地說道。

對啊，陽光！以前小學(xué)的時候，我們班里有一百多人，是一個團(tuán)結(jié)的“大家族”。而自從我們升入初中后，許多同學(xué)就各奔東西不經(jīng)常見面，有的同學(xué)還到了外地上學(xué)，在QQ上炫耀著自已在那邊學(xué)校里生活有多么多么的好，環(huán)境是多么多么的美。我想，不同的環(huán)境固然會造就不同的人，但如果你不奮斗，就算擁有再好的環(huán)境也無用。相比之下，我生活在家鄉(xiāng)，喝著家鄉(xiāng)的水，曬著家鄉(xiāng)的陽光。就算環(huán)境沒有那么好，只要我努力奮斗一樣能有一個好的成績。

以前，戰(zhàn)爭不斷。我國抗日戰(zhàn)爭是世界持續(xù)時間最長的，持續(xù)了長達(dá)十四年。那么，為什么會有戰(zhàn)爭呢？就是人有過多的欲望，但同時也只有強大才有征服欲望的資本，挑起戰(zhàn)爭的自信。

說到底，葡萄本出自一處，人又何嘗不是呢？世界上的人都是一樣的，只是生活在不同的地方。本是一家人，何必要戰(zhàn)爭。只有和平才會讓生活變得美好，變得像葡萄那樣甘甜。

思考優(yōu)秀作文15

“咦，別人數(shù)學(xué)競賽又得獎了，我還是兩手空空。我是不是真沒有真沒有別人聰明了……”我沮喪的嘆了口氣，眼睛頓時被書架上那塊茶餅吸引了。棕黑色卻略有些泛黃，一根根茶葉緊緊地團(tuán)簇在一起，筑成了一個怪實的茶餅，上面深深地鐫刻著四個字，“苦后甘甜。似乎……似乎我已經(jīng)很努力了，只要我勇敢面對困難，堅持下去，終究有一天我也能勝利，我頓時對自己充滿了信心。

這茶餅伴隨著我，給我了無數(shù)的幫助。

記得那時我十歲生日，““十歲，是人生一個重要的階段，也意味著你長大了，要懂事了，今天，我們來品品茶，從茶中找出真諦?！蓖ㄟ^投茶—洗茶—沖茶—分湯，一杯茶就展現(xiàn)在我眼前了，品上一口。好苦啊，爸爸說：“你再嘗一口，我硬著頭皮又喝了一口“還是苦……”話音未落，一股茶獨特的沁人心脾的茶香撲鼻而來，茶的甘甜頓時沖上心頭。這感覺就如同濃墨重彩的大手筆，雖香中泛苦，卻也回味無窮。我頓時沉浸在茶韻的幽香中，品味著茶中深刻的道理，：對，生活也就像這茶，雖然開始要年對許多的困難，但只要你不畏困難，勇于挑戰(zhàn)苦難，成功會向你招手?！八湍阋粔K普洱茶餅，希望你以后每當(dāng)看到這個，都能想起這做人的道理，這茶餅是爺爺在我十歲生日時給我的，它讓我懂得很多，希望也能給你帶來一些收獲。”

剝開茶餅的`包裝，我看到了茶餅中央深深鐫刻了四個大字“苦后甘甜”。

爸爸媽媽送給我的不僅是一個生日禮物，更是告訴我苦后甘甜的道理。

漫漫人生路上，還有很長的路等待我們?nèi)プ?，只要我們不怕困難，勇敢挑戰(zhàn)困難，每一扇門斗為你敞開。