第一篇：有關(guān)誤解作文300字

有關(guān)誤解作文300字7篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的誤解作文300字7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的好友豆豆，上一年級。

有次，我和豆豆在拍球，我去了廁所回來一看，籃球不翼而飛了，我問他：“你知道我的球嗎？”“我不知道，”“什么，我看分明是你偷的”我聲音提高了八度，“我……我……”他本來就結(jié)巴，現(xiàn)在更結(jié)巴了。

我見不到球，心里烈火萬丈，梨子大口變成西瓜大口，“老娘我揍扁你”。他被我拽起轉(zhuǎn)了八圈，重重摔到地下……

我聽見他爸叫道：“小子，你該被打手了！”他一個勁的躲，他爸對著大打八下，熱淚從他眼里滑出……

我看見了，籃球在那兒！眾里尋它千百度，默然回首，那球卻在燈火瀾煽處。踏爛鐵鞋，千辛萬苦的找，終于找到了，原來我把它放到老爸凳子下了。

是我錯怪了你，崔浩！你不要走??！我對不起你！

今天，我和爸爸媽媽一塊兒去洗澡。

我洗完后連忙穿上衣服跑出來，看見爸爸的車子還在那里，不由得暗自高興起來，想：以前爸爸總是先洗完出來，埋怨我和媽媽磨蹭，今天我比他先出來，爸爸肯定不會再耍威風(fēng)了!我正高興，忽然看見一位叔叔提著東西徑直走到爸爸的車前，把洗澡籃放在爸爸的車子上。我也不在意，想是這位叔叔先借用爸爸的車子放籃子，一會兒就拿走了。誰知，那位叔叔蹬開支架，推著車子就要走。呀!偷車賊!我覺得不大對勁，就趕緊走上前，厲聲說道：“叔叔，你干什么?這車子是我爸爸的!”那位叔叔先是驚奇的看了看車子，接著又笑瞇瞇的對我說：“小姑娘，你可看好了，這輛車子是我的?！闭f完，騎著車子頭也不回的走了。我一看急了，就哭哭啼啼的跑進澡塘，把剛才發(fā)生的事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽了，安慰我說：“別哭了，丟就丟了，反正你爸那破車早就騎夠本了?！眿寢岆m然這樣說，我心里還是不高興。從澡塘出來，我們左等右等也不見爸爸出來，就先回家了。

我和媽媽回到家，看見爸爸的車子正靠在儲藏室里呢!原來，爸爸今天臨時有急事，先騎著車回來了。唉，現(xiàn)在我才知道，我錯怪那位叔叔了!

從前，有位年輕的獵手，他法極準但總捕獵不到大雁，苦惱的他找一位長者求教。

長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)刈魑?，指著站得最高的一只大雁說：那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群往往是很困難的。但我有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動。年輕人照做了。雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告，正在棲息的雁群聞訊后紛紛出逃，但沒發(fā)現(xiàn)什么，便又飛回原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，幾乎所有的大雁都以為雁奴謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在雁奴身上，可憐的雁奴被啄得傷痕累累。現(xiàn)在，你可以逼近雁群了。長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進了蘆葦?shù)?，雁奴雖瞧在眼里但也懶得再管，年輕人舉

悲劇往往就是這樣發(fā)生的：忠誠的人被誤解，被誤解的人不能堅持到底。

今天讀完了《第十一根紅布條》，我才知道我誤會了她——麻子爺爺。

“麻子爺爺老人是一個讓村里的孩子們很不愉快，甚至感到可怕的老頭?！惫适乱婚_始就是這樣介紹她的，我也是這樣認為的。她住的地方怪，一個人生活在一間低矮的茅屋里。長得也怪，駝背，而且滿臉的麻子。脾氣更怪，把牛綁起來，把牛角鋸掉了一個，而且對待小孩子很不客氣，真的很奇怪。

一直讀到后來，我才真正了解了她。她雖然有點怪，但是卻是一個真正的好人。為了救落水的亮仔，在全村力氣最大的一位叔叔都氣喘吁吁的時候，她還在拼命地跑，滿臉的痛苦。她有幾次差點跌倒，用手撐了一下地面，又跌跌撞撞地跑。亮仔獲救了，可麻子爺爺也耗盡了最后的力氣死了。再后來，我又了解到，她之所以鋸掉牛的角，是因為一次救落水孩子的時候，牛不聽指揮，在打谷場上亂蹦亂跳，耽誤了時間，沒能救活那個孩子。

麻子爺爺一共收藏了十一條紅布條，也就說她一共救起了十一個落水的孩子。麻子爺爺是值得我們尊敬的。雖然她表面上不那么和善可親，但是她也是一個熱心腸的人。

我是個聽話的孩子，很少惹媽媽生氣，更不會讓她傷心，就算被批評了不服氣也總是放在心里，從來不發(fā)作，因為我知道媽媽一個人養(yǎng)活我不容易，我不能傷害她。但那一次我令她傷心了，可那只源于我一直不想提起的誤會……

從輔導(dǎo)班回家以后，我發(fā)現(xiàn)媽媽眼睛瞪得像銅鈴，臉色鐵青，心想：難道我又做錯事了？

我呆坐在床上，靜靜地想著，心中特別難受，我根本沒動電腦，可為什么這種種跡象都表明我玩了電腦呢？首先我得調(diào)查一下電腦機箱為什么發(fā)熱。我的房間正面朝陽，電腦離窗戶最近，它怎么可能不熱？椅子挪位又是怎么回事呢？啊，想起來了，昨天晚上，我睡覺時忘了蓋被，迷迷糊糊看見媽媽給我蓋被碰到了椅子，媽媽可能忘記了。

衣服就更簡單了，由于我的房間沒衣柜，所以習(xí)慣把衣服掛在椅子上。今天早晨由于著急，順手把換下來的衣服扔在床上，就匆忙去了輔導(dǎo)班。媽媽怎么能這樣呢！問都不問，我剛回家就用她那雙大眼睛瞪著我，我知道我現(xiàn)在怎么解釋都沒有用的了，只好就這樣認栽了，這也是我平時做的不對，就知道玩電腦，所以一有什么壞事總會想到我的頭上來。

哈！一切都趕在一起了，誤會了不要緊，不過，我想對媽媽說：“相信自己的孩子，好嗎？”

當我被別人誤會，我會心平氣和得更他解釋；當我被別人誤會。我會用真理告訴他的錯誤；當我被別人誤會，我會用美好的心靈撬開我們的友誼；當我被別人誤會，我會知道她走出我們的誤區(qū)!

在小區(qū)，在家庭里，在學(xué)校，在同學(xué)之間，都難免會產(chǎn)生誤會，不同道德的人會有不同的選擇!有些人會破口大罵，而有一些人卻會慢條斯理得更別人解釋!我相信；絕大部分人會選擇后者。因為我們中國的'優(yōu)良傳統(tǒng)是不會泯滅的!有些人罵了人家，心里舒服，但造成的確是一場永久的誤會，一次永久的瓜葛。你們之間的友誼將用就不能凝聚!

記得一次，我上美術(shù)課，忘了帶鉛筆，見同桌有幾支，就拿了一支來，下課了我就把筆放在他的課桌上了!可誰知，第二天一早來，同桌就問我；“我的筆呢？‘‘我真不知道是該哭還是該笑!我昨天明明放在他的課桌上了，今天卻……我只同桌是個好說話的人。連忙說；“昨天下了美術(shù)課，我就把筆放在你的課桌上了，我沒有那你得筆，請別誤會我!‘‘他聽了，半信半疑，摸了摸腦袋，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，似乎想起了什么？我長呼了一口氣，終于解除了一場誤會!

被別人誤會，不要怕別人因此時而討厭你。只要你做出正確的選擇，就能解除誤會，走出誤區(qū)!

這是發(fā)生在五年級時令我傷心的一件事。

那天上午放學(xué)時，老師布置了一項以‘‘纏繞我心’’為題的作文，我按時在早讀之前交給了組長。

因為那篇作文確實難，班里大多數(shù)同學(xué)都沒寫。

誰知，到了上課，老師把我叫起來，問我作文那來的，我說我自己寫的，老師問我是不是抄組長的，還把我批評了一頓，我當時很誤會，我也不敢說話，怕老師不相信，誤認為我是個愛撒慌的壞小孩，所以只得忍氣吞聲，硬著頭皮受著老師的批評，含著眼淚傷心的站在那一動不動。

這時，組長站了起來說，她抄的我，我真想大哭一頓。

老師一聽，便轉(zhuǎn)過頭來慈祥的對我說，對不起，老師誤會你了。

我鼻根一酸，眼淚奪眶而出，但我竭力忍住了，老師摸摸我的頭，慈愛的說，沒關(guān)系，坐下吧?？晌覅s想大哭一場。

第二篇：新聞?wù)Z誤

新聞?wù)Z誤搜集成果匯總

文學(xué)0903：楊楠 學(xué)號：1703090309 1．“何以”應(yīng)是“何嘗”

來源：《百家講壇》孔慶東

語誤展示：孔慶東：“實際上，魯迅何以不曉得應(yīng)該既有本國的深厚文化素養(yǎng)，又有廣博的世界文化知識，然后才能這個那個。想當初陳獨秀胡適之大興白話文運動、文學(xué)革命初起之時，他們何以不知文言也有其精華，白話也有其糟粕?！?/p>

分析：孔先生的意思不難理解，他認為魯迅是知道兼?zhèn)浔緡幕c世界文化的重要性的，陳獨秀等也是明白文言與白話各自的優(yōu)劣的。然而，句中兩個“何以”卻用得不是地方，應(yīng)該用“何嘗”才對?！昂我浴币恢浮盀槭裁础?，義同“為何” 魯迅何以不曉得這個道理”，意思就是“魯迅為何不曉得這個道理”或“魯迅憑什么不曉得這個道理”，這顯然不是孔先生想要表達的。而“何嘗”是用反問的語氣表示從來沒有或并不是。魯迅何嘗不曉得”這個道理就是“魯迅曉得”這個道理，這才是孔先生所要表達的意思。

2．“擋”誤為“檔”

來源：春晚節(jié)目

語誤展示：《街頭衛(wèi)士》節(jié)目中演員說的一句臺詞“你等我掛上擋”。分析：字幕將“擋”誤為“檔”，“擋”的基本義是指“排擋；“檔”的基本義是“存放案卷用的帶格子的櫥架

3．“對峙”誤為“對恃”

來源：《解讀大秦政壇雙星》

語誤展示：該書第32頁接連出現(xiàn)“對恃”：“秦軍與趙軍從公元前262年到公元前260年對恃將近三年”，“這種對恃顯然對秦不利”。

分析：峙音zhì，從山，寺聲，本義是穩(wěn)固而高高地立起。“對峙”指相對而立，比如“兩峰對峙”；引申指對抗、抗衡，比如“兩黨對峙”“兩軍對峙”。上文的意思是說秦軍與趙軍長期對抗，相持不下，自是“對峙”無疑。恃音shì，從心，寺聲，本義指依賴、依靠。漢語中沒有“對恃”這個詞語。

4．“索隱派”誤為“索引派”

來源：《百家講壇》劉心武

語誤展示：劉心武先生在“蔣玉菡之謎”一講中反復(fù)說到“索引派”，無論

是《百家講壇》的字幕還是后來的書中，都是這么寫的。

分析：“索引”是檢尋圖書資料的工具，“索隱”指求索隱微。曹雪芹說，他寫這部書的時候已將真事隱去，那么到底隱去的是什么事呢？索隱派力求將《紅樓夢》中隱去的真背景、真事件探尋出來。因此“索隱派”是絕對不能寫成“索引派”。

5．“何許”誤為“何其”

來源：《百家講壇》于丹

語誤展示：于丹講到莊子一節(jié)的標題是“莊子何其人”。

分析：“何其”，《現(xiàn)代漢語詞典》標注其詞性為副詞，意思是“多么”?！扒f子何其人”就是“莊子多么人”，這顯然是個錯誤說法。于教授講《莊子》，在標題中設(shè)問應(yīng)該是“莊子是個什么人”，正確的說法應(yīng)是“莊子何許人”?！昂卧S”為疑問代詞，義為“何處”，“何許人”原指什么地方的人，后來也指什么樣的人。也可不設(shè)問，不繞彎，直接介紹“莊子這個人”，徑稱“莊子其人”。

6．“間接”誤為“直接”

來源：《百家講壇》于丹

語誤展示：于丹“那個時候的人要想廣視聽怎么辦呢？最簡單的一個辦法就是結(jié)交一個廣見博聞的好朋友，讓他所讀的書，讓那些間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成你的直接經(jīng)驗。”

分析：所謂間接經(jīng)驗，是從書本或別人的經(jīng)驗中取得的經(jīng)驗；所謂直接經(jīng)驗，是親自從實踐中取得的經(jīng)驗?zāi)愕呐笥训慕?jīng)驗，通過讀書而得來的，是間接經(jīng)驗；通過親身實踐而得來的，是直接經(jīng)驗。朋友的直接經(jīng)驗傳達到你這里，已經(jīng)是間接經(jīng)驗了；朋友的間接經(jīng)驗被你吸收，就更屬于“間接之間接經(jīng)驗”了。這些間接經(jīng)驗怎么會轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

7．不識“孌童”真面目

來源：《瀟湘晨報》

語誤展示：標題《杰克遜孌童案》

分析：從媒體報道的語境來看，這個“孌”字都是動詞，指猥褻、強奸等性侵害行為。然而，這一理解是站不住的“孌”字古已有之，《詩經(jīng)》中便有用例。《詩經(jīng)〃邶風(fēng)〃靜女》：“靜女其孌，貽我彤管。”。孌，容貌美麗的意思。無疑，這是一個形容詞而不是動詞。“孌”和“童”組合為“孌童”，其最早的書證見于南朝梁簡文帝蕭綱的《孌童詩》：“孌童嬌麗質(zhì)，踐董復(fù)超瑕……”就字面意思來

說“孌童”即漂亮的孩子“孌”和“童”組合為“孌童”，其最早的書證見于南朝梁簡文帝蕭綱的《孌童詩》：“孌童嬌麗質(zhì)，踐董復(fù)超瑕……”就字面意思來說“孌童”即漂亮的孩子

8．“勢利”誤為“勢力”

來源：電視劇《奮斗》

語誤展示：夏琳立馬打斷，說：“別老為了為了，干什么都有目的性，多勢利呀！”字幕就把“勢利”誤成了“勢力”。

分析：勢，權(quán)力、權(quán)勢。利，利益?！皠堇北臼敲~，指權(quán)勢和錢財，在感情色彩上屬中性詞。引申作形容詞，指以權(quán)勢的高低、錢財?shù)亩嗌俜謩e待人的處世態(tài)度，在感情色彩上屬貶義詞。“勢力”只作名詞用，是中性詞，指權(quán)力，也就是處于高位而產(chǎn)生的威力，現(xiàn)在泛指政治、經(jīng)濟、軍事等方面的力量。

9．“化裝“誤為“化妝”

來源：電視劇《闖關(guān)東》

語誤展示：《闖關(guān)東》第48集，尾崎告訴森田前幾天發(fā)生的“中村事件”：“六月二十六日，中村君帶了幾個人，到興安嶺索倫山附近化妝偵察，被東北軍抓住了，搜出了軍用地圖和調(diào)查筆記?！弊帜话选盎b偵察”打成了“化妝偵察”。

分析：“偵察”需要的是“化裝”，而非“化妝”?！盎瘖y”與“化裝”，兩個詞都是動詞，而且都有修飾、打扮的意思，但是其目的和內(nèi)容都有差異。第一，從內(nèi)容上看，“化妝”一般只是涉及身體本身的局部的修飾改變，如頭發(fā)、面容、手、腳、眼等；“化裝”可以涉及身體本身的局部，如頭發(fā)、面容等，也可以是全身裝扮，包括服飾、身份等外在的東西。第二，從目的上看，“化妝”通常以修飾美化自己為目的，使自己儀表整潔，顯得端莊、漂亮；“化裝”則是假扮，目的是隱藏自己本來的面目和真實的身份，使別人把自己當成另外的人。常識告訴我們，偵察是為了弄清敵情、地形以及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進行的活動，有一定的危險性，故而擔(dān)任偵察任務(wù)的人員，常常需要“化裝”，使敵方不容易識別自己的身份。

10．“規(guī)劃”誤為“規(guī)化”

來源：《北京晚報》

語誤展示：頭版新聞標題《王岐山解讀十一五規(guī)化建議》

分析：規(guī)劃是指為完成某一任務(wù)而作出比較全面的長遠打算的公文。才應(yīng)該是正確的意思。

11．招牌廣告錯別字收集

修車店門口：補胎“沖”氣 家具店門口：家“俱”

零售店鋪門口：“另”售 裝潢店門口：裝“璜” 失物廣告：失物“啟示” 嚴打宣傳標語：嚴“歷”打擊 安裝公司門口：“按”裝 洗車店門口：洗車打“臘” 水果店門口：“波”蘿 體育用品店標牌：“蘭”球 農(nóng)貿(mào)市場標牌：“蕃”茄 金店標牌：“扦”座 快餐店門口：大排“擋” 停車場招牌：“仃”車收費

第三篇：空談?wù)`教

空談?wù)`教，實干興校

大觀中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)校（班子）承諾書

為進一步貫徹落實縣教育局關(guān)于《關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（隆教發(fā)〔2013〕4號）的要求，扎實有效地開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，進一步規(guī)范我校教師從教行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，立師德，正師風(fēng)，樹形象，辦人民滿意的教育，做群眾滿意的教師，學(xué)校（行政班子）特作出如下承諾：

1、在學(xué)校工作中做到三個“帶頭”，一是要帶頭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子。二是要帶頭研究新課堂教學(xué)改革工作。班子成員要帶頭深入教學(xué)一線，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。三是要帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度。對于學(xué)校的各項規(guī)章制度，凡要求教師做到的，班子成員首先要做到。

2、在學(xué)校工作中做到“四勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤，做到勤于工作、勤于反思。腿勤，就是該到的地方必須到。眼勤，即要勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)日常工作中的變化和問題，并采取相應(yīng)的措施及時解決，以確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序有效進行。腦勤，就是要勤于動腦，要用科學(xué)的、發(fā)展的思想與言行引領(lǐng)學(xué)校各線工作。嘴勤，就是要求該說的要說、該管的一定要管，不怕得罪人。

3、在學(xué)校工作中做到求實、務(wù)實、扎實，一是要做到為人實實在在，不虛情假意，上下級之間、同事之間坦誠相待，互相尊重。二是要扎扎實實工作，不搞形式，不走過場。三是要抓工作落實，各線工作要做到有布置、有檢查、有反饋、有指導(dǎo)、有總結(jié)。

4、在學(xué)校工作中要堅持團結(jié)協(xié)作，尊重他人，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、取長補短，不計私利，服務(wù)工作、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)大局。

5、在學(xué)校工作中要做到深入教師，及時廣泛深入教學(xué)一線、深入教師日常生活，了解教師工作現(xiàn)狀和生活疾苦，幫助教師解決工作生活當中的實際困難。

6、在學(xué)校工作中做到廉潔自律，自覺遵守廉潔從教的各項要求和規(guī)定，樹立教育工作者的良好形象。

以上各條款，特向全校師生、家長和社會做出公開承諾，敬請上級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長及全校師生監(jiān)督。

承諾人（簽名）：

大觀中學(xué)

2013年3月19日

第四篇：聰明誤打油詩

(一)

小時同學(xué)出去玩，最為開心電影院。

爭相買票到前邊，誠不誠心看表現(xiàn)。

(二)張三行動總是慢，鎖車磨蹭大半天，要么就說忘帶錢，覺得聰明騙一圈。

(三)如今奔波已多年，大多工作都體面。

唯有張三窮光蛋，自認精明反沒錢。

(四)聰明反被聰明誤，虛心假意誤前途。

八榮八恥要記熟，誠懇守信是正路。

第五篇：偏誤練習(xí)

★ 外國學(xué)生常說“??”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

（1）我明天見面他。

（2）他回來學(xué)校的時候，我在寫作業(yè)。（3）請等等我一下。

（4）漢斯每天下午都喜歡運運動。（5）她是漂亮。

（6）發(fā)音和聽力很有意思和比較容易。（7）我想我要再回來北京。（8）一看見他，就我高興極了。

★ 外國學(xué)生常說“我明天見面他?！边@樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達：我明天跟他見面。（1分）

（2）偏誤原因：漢語“見面”是不及物動詞，之后不能加賓語。所以采用介詞“跟+名詞”的結(jié)構(gòu)將其作為狀語。主要受到母語負遷移?！耙娒妗睂?yīng)的英語翻譯為“meet”，而“meet”是一個及物動詞，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏誤。（2分）

（4）教學(xué)策略：說明漢語“見面”是不及物動詞的同時，增加“跟/與??見面”的結(jié)構(gòu)，并通過大量例句進行操練。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“他回來學(xué)校的時候，我在寫作業(yè)”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）答：（1）正確表達：

a.他回到學(xué)校的時候，我在寫作業(yè)。b.他回學(xué)校來的時候，我在寫作業(yè)。（1分）（2）偏誤原因： “學(xué)?！迸c“來”的位置不對，不了解趨向補語與賓語的位置關(guān)系。（2分）

（3）教學(xué)對策：教師在說明趨向補語與處所賓語搭配時，處所賓語要放在趨向補語“來/去”前。例如，“上山來，下山去，進教室來，回日本去，過這邊來”等。也可以不用趨向補語，用結(jié)果補語表達，如“回到學(xué)校，上到山上，進到教室里”等。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“請等等我一下”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達：a.“請等我一下” b.“請等等我”（1分）（2）偏誤原因：“等等”是動詞重疊形式，動詞重疊以后已經(jīng)能夠表示“時間短或次數(shù)少”，因此不能再和動量詞“一下”以及時量詞如“一會兒”等組合。

這種偏誤主要來源于目的語知識的泛化，學(xué)習(xí)者將動詞后面可以跟動量或時量補語的規(guī)則不恰當?shù)胤夯?。?分）

（3）教學(xué)對策：教師在講授動詞重疊形式時可采用對比法，將動詞非重疊形式后面加動量或時量補語的情況與重疊形式對應(yīng)起來，進行一下對比。這樣學(xué)習(xí)者很容易領(lǐng)悟到兩者在使用中存在的差別。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“漢斯每天下午都喜歡運運動”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達：漢斯每天下午都喜歡運動運動。（1分）（2）偏誤原因：是由漢語動詞重疊知識泛化造成的偏誤。漢語動詞重疊有單音節(jié)雙音節(jié)之分.單音節(jié)動詞重疊為AA式，如笑笑、說說等；雙音節(jié)動詞重疊為ABAB式,如“考慮考慮”、“研究研究”。外國學(xué)生把這個結(jié)構(gòu)不適當?shù)姆夯驼f成了“運運動”。（2分）

（3）教學(xué)對策：教學(xué)中采用比較法、歸納法，重點講解單音節(jié)AA式和雙音節(jié)ABAB動詞重疊形式的不同，以避免學(xué)生混淆使用。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“她是漂亮?！边@樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）答：

（1）正確表達：她很漂亮。（1分）

（2）偏誤原因：漢語中形容詞可以直接做謂語，而且形容詞往往不單獨做謂語，經(jīng)常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒有強調(diào)程度高，此時的“很”，是成句的需要，要輕讀。這是母語的負遷移造成的：“she is beautiful.”（2分）（3）教學(xué)對策：教形容詞時，強化“很+形容詞”的結(jié)構(gòu)，進行反復(fù)操練（2分）

★ 外國學(xué)生常說“發(fā)音和聽力很有意思和比較容易”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達：發(fā)音和聽力很有意思，也比較容易。（1分）（2）偏誤原因：受母語遷移的影響，在英語中“and”可以連接句子，因此學(xué)生在說有連詞的句子時受了母語的影響，加了“和”。漢語中，“和”一般常用于連接體詞性的名詞、代詞及其短語，在連接充當謂語的動詞和形容詞方面是很受限制。（2分）（3）教學(xué)對策：教師在教“和”時，要提醒學(xué)生注意，這個詞連接名詞、代詞，在連接充當謂語形容詞和動詞方面是很受限制的，通過對比分析強調(diào)目的語和學(xué)生母語的一些詞在用法上的差別。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“我想我要再回來北京”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達：我想我要再回北京來。（1分）

（2）偏誤原因：趨向補語“來、去”的后面不能接處所賓語，如果有處所賓語，應(yīng)該用在動詞之后，“來、去”之前。然而在很多語言中，比如英語中，沒有“來、去”的趨向意義，因此，留學(xué)生無法理解作為一個獨立單位的“來、去”的特殊用法，于是將它與前面的動詞組合起來，作為一個單位來使用，于是出現(xiàn)了偏誤，這是由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略造成的偏誤。（2分）（3）教學(xué)對策：在趨向補語教學(xué)過程中，必須強調(diào)并強化學(xué)習(xí)者的空間知覺和時間知覺，使學(xué)習(xí)者理解“來、去”所表示的趨向意義，掌握趨向補語“來、去”與賓語之間的位置變化。教學(xué)方法上可采用歸納法、對比法，并通過練習(xí)來強化這一認識。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“一看見他，就我高興極了”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達：一看見他，我就高興極了。（1分）（2）偏誤原因：副詞“就”的位置不對，不清楚副詞與主語的位置關(guān)系。（2分）

（3）教學(xué)對策：說明在漢語中副詞的意義一般都比較多，副詞的教學(xué)重點在于其與主語的位置關(guān)系，即副詞多在主語后邊。例如，“明天要是下雨，她們就不去公園?！薄斑@個電影不錯，他又看了一遍?！保?分）