第一篇：有關(guān)改寫濫竽充數(shù)作文

有關(guān)改寫濫竽充數(shù)作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的改寫濫竽充數(shù)作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

上回說(shuō)到，齊宣王喜歡聽(tīng)合奏吹竽，南郭先生見(jiàn)有機(jī)可乘，便乘虛而入。天有不測(cè)風(fēng)云，齊湣王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生見(jiàn)了，只好逃之夭夭了。

回到家后，南郭先生心想：俗話說(shuō)：世上無(wú)難事，只怕有心人，我就不信了，只要我南郭先生認(rèn)真學(xué)吹竽，我的水平就一定是芝麻開花——節(jié)節(jié)高的！于是，南郭先生拜吹竽高手“墨羽”為師，登門學(xué)藝。每一天，南郭先生都認(rèn)真地練習(xí)，常常到深夜十二點(diǎn)，他依然在秉燭南窗，挑燈夜戰(zhàn)，師傅說(shuō)的每一個(gè)要點(diǎn)他都刻骨銘心，僅僅一年，南郭先生的水平已經(jīng)是爐火純青，登峰造極，連師傅也自嘆不如了。師傅說(shuō)：“真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)呀！

有一天，皇帝在禁衛(wèi)軍的護(hù)衛(wèi)下，來(lái)到各地尋找吹竽高手，南郭先生自然順理成章地被選上了。之前三次選拔，南郭先生過(guò)五關(guān)斬六將，擊敗了許多高手，現(xiàn)在南郭先生的大名已經(jīng)是無(wú)人不知，無(wú)人不曉了。誰(shuí)知，半路上殺出個(gè)程咬金，這時(shí)，一個(gè)官員在皇帝耳邊說(shuō)了幾句，齊湣王勃然大怒：“你就是逃走的那個(gè)南郭嗎，你知不知道，偷偷溜走是要?dú)㈩^的嗎！”

南郭先生見(jiàn)勢(shì)不妙，忙靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“皇上，現(xiàn)在的南郭和以前已經(jīng)截然不同了，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的刻苦努力，水平已經(jīng)是很高了，今天我獻(xiàn)上一曲，讓皇上大飽‘耳’福！

如果皇上不滿意，把我千刀萬(wàn)剮也可以，請(qǐng)您相信我一次吧！”

“好，我就信你一次，如果不好聽(tīng)的話，哼哼！開始吧！”南郭先生使出渾身解數(shù)，賣力地吹著竽，那竽聲簡(jiǎn)直是天籟之音，圍觀者情不自禁地豎起了大拇指，齊湣王連連點(diǎn)頭，大家都如癡如醉，竽聲一停，竽聲一停，臺(tái)下響起了山呼海嘯般的掌聲。

站在齊湣王身邊的宰相捋了捋胡子，笑著說(shuō)：“只要努力，就一定會(huì)成功的呀！”齊湣王點(diǎn)了點(diǎn)頭……

話說(shuō)南郭先生從齊國(guó)皇宮逃回來(lái)之后，整天茶不思、飯不想，躺在床上胡思亂想。一天，他的妻子從街上帶回來(lái)一張《皇宮晚報(bào)》，南郭一看，心中大喜！原來(lái)那些和他一起在皇宮中給皇帝吹竽的弟兄們有一半都逃走了。這下子，南郭是十分高興。忽然，他眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，大喊：“我想出辦法了！”旁邊一只貓咪狂汗！

南郭出資，把以前和他一起吹竽的`弟兄們都找來(lái)。他們聚在一起，南郭得意洋洋地說(shuō)：“我們盡管已從皇宮出來(lái)了，但是在百姓面前，我們?cè)诨蕦m給皇帝吹過(guò)竽，吹出來(lái)的曲子一定很好聽(tīng)，如果我們開一個(gè)吹竽會(huì)，百姓們一定會(huì)都來(lái)聽(tīng)。到時(shí)候我們就發(fā)了！” 于是南郭和他的弟兄合資買來(lái)擴(kuò)音器、海報(bào)......百姓們聽(tīng)到消息后，個(gè)個(gè)都跑去聽(tīng)吹竽，全場(chǎng)爆滿。開始了，南郭他們幾個(gè)吹得鬼哭狼嚎，百姓們?nèi)纪似?，南郭虧損甚大！弟兄遭到這事之后，全都義無(wú)反顧地離開了南郭。

半夜，南郭躺在床上，心中想：我南郭聰明一世，糊涂一時(shí)！我一定要在別的路上闖出一條路來(lái)！”天亮后，南郭拿出紙和筆在那狂寫......終于，南郭出了他的自傳《南郭》。此后，南郭成為了作家。家境富裕起來(lái)了。

南郭的故事結(jié)束了，對(duì)了，濫竽充數(shù)這個(gè)成語(yǔ)也是由他提倡出來(lái)的。哈哈！

自從齊宣王去世之后，他的兒子齊湣王便登上了王位。

齊湣王也是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)竽的人。可是他愛(ài)聽(tīng)竽的獨(dú)奏。他心想：父王生前不是很看中南郭先生嗎？那就請(qǐng)南郭先生為我演奏吧。

剛想完，他就大喊了一聲：讓南郭先生來(lái)見(jiàn)我！過(guò)了不久，南郭先生來(lái)了。他說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)皇上有什么事嗎？齊湣王說(shuō)：也沒(méi)什么。就是朕給你安排了一個(gè)個(gè)人演奏會(huì)，讓你給朕演奏竽。就在明天。南郭先生心想：這下慘了，我不會(huì)吹竽呀！看來(lái)我只能連夜逃出宮了。突然，皇上說(shuō)：南郭先生，你在想什么呢？南郭先生立即回答道：沒(méi)什么，沒(méi)什么。沒(méi)什么就好，好好回去準(zhǔn)備吧。南郭先生說(shuō)：臣遵旨。

南郭先生一回家就開始記日記。他打開在美國(guó)的弟弟送給他的筆記本電腦。在上面的南郭日記里寫到：怎么辦，怎么辦，怎么辦我馬上就要離開了，我的兒子呀，你可千萬(wàn)不要學(xué)爸爸呀！爸爸走后，就沒(méi)人供你上學(xué)了，可是，你還是要繼續(xù)自學(xué)好每一門課程呀！爸爸希望你能考上清華。你還要好好照顧自己，別讓你媽擔(dān)心。雖然那一天爸爸看不到了，但是爸爸相信你一定不會(huì)辜負(fù)我對(duì)你的一片苦心的。再見(jiàn)，我的兒子。記完后，他又拿了一張紙抄了一遍，放在了桌上。他看了看他留給他的家人的信，又看了看他記的日記，長(zhǎng)嘆了一口氣。

太陽(yáng)已經(jīng)把頭埋下了山脈，月亮悄悄的出現(xiàn)在夜空。南郭先生拿著行李，躡手躡腳地逃到了宮門口。他看了看周圍，心想：哈哈，天助我也，兩個(gè)守衛(wèi)都在做夢(mèng)呢。不知道夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？突然，他聽(tīng)到了咔嚓一聲，原來(lái)是腳踩到了一根小樹枝?？墒牵@一聲驚醒了兩個(gè)守衛(wèi)。而這兩個(gè)守衛(wèi)又是新來(lái)的。不但不認(rèn)識(shí)宮中大臣，而且還一天到晚亂抓人。他們見(jiàn)南郭先生耽誤了他們睡覺(jué)的好時(shí)間，便把他抓了起來(lái)。南郭先生只好跟著他們?nèi)ヒ?jiàn)皇上。在路上，南郭先生越來(lái)越緊張，越來(lái)越緊張。終于，南郭先生被帶到了皇上面前。守衛(wèi)說(shuō)：報(bào)皇上，這個(gè)家伙耽誤我們睡不不不，是是他想出逃?；噬弦豢?，原來(lái)是南郭先生。便問(wèn)道：南郭，朕近來(lái)待你不薄，你為何還要出逃？南郭先生說(shuō)道：其實(shí)小人本不會(huì)吹竽。只因你父親喜歡聽(tīng)合奏，所以小人想混口飯吃。南郭先生以為皇上會(huì)以欺君犯上之罪處決他，沒(méi)想到皇上被他的誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)了，說(shuō)：如果你肯用心學(xué)竽，那朕將讓你當(dāng)皇家樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，你看如何？南郭先生眼中的淚珠在打轉(zhuǎn)，他為百姓有個(gè)好皇上而高興。對(duì)了，朕還賜你一個(gè)能隔音的房間，以便你好好練吹竽。就當(dāng)作是你的辦公室吧。還有，朕明天就下旨把你的個(gè)人演奏會(huì)延遲三個(gè)月，那時(shí)剛好是新年。不知你意下如何？南郭先生感激的點(diǎn)了點(diǎn)頭。朕還要提醒你一句，不要再犯錯(cuò)誤了。不會(huì)的，決不會(huì)的。南郭先生說(shuō)道。

在這三個(gè)月里，南郭先生用心學(xué)竽，成了皇上最看中的大臣。

三個(gè)月后，南郭先生已經(jīng)是另外一個(gè)人了。那婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，把臺(tái)下的皇上和大臣們帶入了另一個(gè)美好的世界。南郭先生感激的望著陶醉不已的皇上，他的眼里含著淚花。那竽聲，博得了臺(tái)下的皇上和眾臣們的陣陣掌聲。

第二篇：改寫濫竽充數(shù)作文

精選改寫濫竽充數(shù)作文3篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的改寫濫竽充數(shù)作文3篇，歡迎大家分享。

自從齊宣王去世以后，他的兒子齊湣王便繼承了他的王位。齊湣王和他的父親一樣，愛(ài)聽(tīng)吹竽，唯一不同的是，他不要許多人一起吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。

有一天，齊湣王正在批奏折，突然對(duì)著身旁的太監(jiān)說(shuō)：朕批奏折批乏了，扶朕去睡會(huì)兒覺(jué)吧！對(duì)了，明天是中秋節(jié)，讓幾個(gè)吹竽的來(lái)朕這兒演奏。

待到齊湣王睡著了，那位太監(jiān)來(lái)到南郭先生的家里，說(shuō)：皇上有請(qǐng)您和您的同伴一同去參加明天的中秋晚會(huì)，并讓您在晚會(huì)上演奏吹竽，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備。南郭先生聽(tīng)了，一臉的驚慌失措，不知怎么辦。太監(jiān)看到了，問(wèn)：您有何疑問(wèn)？沒(méi)……沒(méi)，沒(méi)有。那就好，不打擾您休息了，我先走了！不送。

太監(jiān)走后，南郭先生在房里來(lái)回地踱著步，眉毛快成了倒八字，他想：我可以逃跑呀！躲到其他的地方，讓他們找不到我！他走進(jìn)房間，拿出日記本，撕下一頁(yè)，寫到：兒呀，你可不要跟爸爸學(xué)??！爸爸也是為了你進(jìn)宮的，我也想看到你考上清華或者北大呀！兒呀，對(duì)不起，爸爸不能看到你出人頭地的那一天了！要聽(tīng)媽媽的話，不要讓她操心，好好學(xué)習(xí)，不要想我。等這風(fēng)頭過(guò)了，皇上氣消了，我自然會(huì)回來(lái)！再見(jiàn)！寫完這封信，南郭先生打開衣柜，拿起幾件衣服塞進(jìn)箱子里。

太陽(yáng)慢慢西斜，南郭先生來(lái)到宮門口，看到守衛(wèi)的士兵睡著了，心想：真是天助我也！哈哈哈！他小心翼翼地抬起腳，不料，他一不小心踩到一根木棍，把守門士兵吵醒了，這兩個(gè)守門士兵是新來(lái)的，不認(rèn)識(shí)宮中的大臣，所以經(jīng)常抓錯(cuò)人，并給他們扣上莫須有的罪名，帶到皇上那兒。這次也不例外，只是人抓對(duì)了。

來(lái)到皇上那兒，守門士兵說(shuō)：稟報(bào)皇上，這個(gè)人打擾到我們睡……睡，哦，不是，他想逃出宮。皇上一看，是南郭先生，說(shuō)：南郭先生，朕待你不薄，你為何要逃出宮外？皇上，我其實(shí)不會(huì)吹竽，您的父親喜歡聽(tīng)合奏，我混在里面，您的父親去世了，我混不下去了，就想逃出去，我也是為了兒子上學(xué)呀！皇上被南郭先生的誠(chéng)實(shí)打動(dòng)了，便說(shuō)：南郭先生，如果你真的是為了兒子上學(xué)，我可以賜給你一間隔音房，你好好學(xué)吹竽，再過(guò)幾個(gè)月就是春節(jié)，希望你在春節(jié)晚會(huì)上好好表現(xiàn)。南郭先生聽(tīng)了，眼淚情不自禁地落了下來(lái)，說(shuō)：謝皇上。

從此，南郭先生虛心好學(xué)，成了齊湣王眼中最看中的大臣。幾個(gè)月過(guò)去了，春節(jié)到了。晚會(huì)上，南郭先生用優(yōu)美的竽聲，使皇上和大臣們完全沉醉。音樂(lè)聲戛然而止，直到南郭先生說(shuō)：我的演奏完了。大家才恢復(fù)了狀態(tài)。他感激地望著陶醉的皇上，眼里含著淚花。那優(yōu)美的竽聲也博得了大臣和皇上的掌聲。

話說(shuō)南郭先生從齊國(guó)皇宮逃回來(lái)之后，整天茶不思、飯不想，躺在床上胡思亂想。一天，他的妻子從街上帶回來(lái)一張《皇宮晚報(bào)》，南郭一看，心中大喜！原來(lái)那些和他一起在皇宮中給皇帝吹竽的弟兄們有一半都逃走了。這下子，南郭是十分高興。忽然，他眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，大喊：“我想出辦法了！”旁邊一只貓咪狂汗！

南郭出資，把以前和他一起吹竽的弟兄們都找來(lái)。他們聚在一起，南郭得意洋洋地說(shuō)：“我們盡管已從皇宮出來(lái)了，但是在百姓面前，我們?cè)诨蕦m給皇帝吹過(guò)竽，吹出來(lái)的曲子一定很好聽(tīng)，如果我們開一個(gè)吹竽會(huì)，百姓們一定會(huì)都來(lái)聽(tīng)。到時(shí)候我們就發(fā)了！” 于是南郭和他的弟兄合資買來(lái)擴(kuò)音器、海報(bào)......百姓們聽(tīng)到消息后，個(gè)個(gè)都跑去聽(tīng)吹竽，全場(chǎng)爆滿。開始了，南郭他們幾個(gè)吹得鬼哭狼嚎，百姓們?nèi)纪似?，南郭虧損甚大！弟兄遭到這事之后，全都義無(wú)反顧地離開了南郭。

半夜，南郭躺在床上，心中想：我南郭聰明一世，糊涂一時(shí)！我一定要在別的路上闖出一條路來(lái)！”天亮后，南郭拿出紙和筆在那狂寫......終于，南郭出了他的自傳《南郭》。此后，南郭成為了作家。家境富裕起來(lái)了。

南郭的.故事結(jié)束了，對(duì)了，濫竽充數(shù)這個(gè)成語(yǔ)也是由他提倡出來(lái)的。哈哈！

上回說(shuō)到，齊宣王喜歡聽(tīng)合奏吹竽，南郭先生見(jiàn)有機(jī)可乘，便乘虛而入。天有不測(cè)風(fēng)云，齊湣王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生見(jiàn)了，只好逃之夭夭了。

回到家后，南郭先生心想：俗話說(shuō)：世上無(wú)難事，只怕有心人，我就不信了，只要我南郭先生認(rèn)真學(xué)吹竽，我的水平就一定是芝麻開花——節(jié)節(jié)高的！于是，南郭先生拜吹竽高手“墨羽”為師，登門學(xué)藝。每一天，南郭先生都認(rèn)真地練習(xí)，常常到深夜十二點(diǎn)，他依然在秉燭南窗，挑燈夜戰(zhàn)，師傅說(shuō)的每一個(gè)要點(diǎn)他都刻骨銘心，僅僅一年，南郭先生的水平已經(jīng)是爐火純青，登峰造極，連師傅也自嘆不如了。師傅說(shuō)：“真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)呀！

有一天，皇帝在禁衛(wèi)軍的護(hù)衛(wèi)下，來(lái)到各地尋找吹竽高手，南郭先生自然順理成章地被選上了。之前三次選拔，南郭先生過(guò)五關(guān)斬六將，擊敗了許多高手，現(xiàn)在南郭先生的大名已經(jīng)是無(wú)人不知，無(wú)人不曉了。誰(shuí)知，半路上殺出個(gè)程咬金，這時(shí)，一個(gè)官員在皇帝耳邊說(shuō)了幾句，齊湣王勃然大怒：“你就是逃走的那個(gè)南郭嗎，你知不知道，偷偷溜走是要?dú)㈩^的嗎！”

南郭先生見(jiàn)勢(shì)不妙，忙靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“皇上，現(xiàn)在的南郭和以前已經(jīng)截然不同了，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的刻苦努力，水平已經(jīng)是很高了，今天我獻(xiàn)上一曲，讓皇上大飽‘耳’福！

如果皇上不滿意，把我千刀萬(wàn)剮也可以，請(qǐng)您相信我一次吧！”

“好，我就信你一次，如果不好聽(tīng)的話，哼哼！開始吧！”南郭先生使出渾身解數(shù)，賣力地吹著竽，那竽聲簡(jiǎn)直是天籟之音，圍觀者情不自禁地豎起了大拇指，齊湣王連連點(diǎn)頭，大家都如癡如醉，竽聲一停，竽聲一停，臺(tái)下響起了山呼海嘯般的掌聲。

站在齊湣王身邊的宰相捋了捋胡子，笑著說(shuō)：“只要努力，就一定會(huì)成功的呀！”齊湣王點(diǎn)了點(diǎn)頭……

第三篇：濫竽充數(shù)讀后感

濫竽充數(shù)讀后感

“濫竽充數(shù)”是個(gè)成語(yǔ)故事，主要寫了南郭先生是個(gè)好吃懶做的人，他本來(lái)不會(huì)吹竽，但他聽(tīng)說(shuō)齊宣王有聽(tīng)大家一起吹竽的癖好，覺(jué)得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說(shuō)：“大王啊，我是個(gè)有名的樂(lè)師，聽(tīng)過(guò)我吹竽的人沒(méi)有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽(tīng)了也會(huì)翩翩起舞，花草聽(tīng)了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽(tīng)得高興，不加考察，很爽快地收下了他，他就混在齊宣王的吹竽隊(duì)里裝作很會(huì)吹的樣子，不但騙了齊宣王，而且還拿了跟別人一樣的俸祿，后來(lái)齊宣王死了，齊泯王繼承了齊宣王的王位，齊泯王也喜歡聽(tīng)吹竽，但是他不喜歡大家一起吹竽演奏，而是喜歡聽(tīng)一個(gè)人一個(gè)人單獨(dú)吹竽演奏，南郭先生知道自己混不下去了，只好灰溜溜地逃走了。

讀了這個(gè)成語(yǔ)故事，對(duì)我有很大的教育意義，它告訴人們，那些弄虛作假的人雖能蒙混一時(shí)，但是無(wú)法蒙混一世，他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的。諷刺了混入內(nèi)行，冒充有本領(lǐng)而無(wú)真才實(shí)學(xué)的人。社會(huì)需要的是有真才實(shí)學(xué)的人，而真才實(shí)學(xué)不是從天上掉下來(lái)的，而是靠刻苦學(xué)習(xí)鉆研，努力拼搏得來(lái)的?！盀E竽充數(shù)”的人在事業(yè)上、學(xué)習(xí)上混，只是暫時(shí)的、短暫的，最后還是要被時(shí)代前進(jìn)的洪流所淘汰。

因此，我想到在平時(shí)學(xué)習(xí)中是甘當(dāng)“濫竽充數(shù)”的南郭，還是做奮力搏擊的雄鷹，二者必?fù)衿湟?。南郭先是好混，最后還是混不下去，社會(huì)的建設(shè)不需要南郭這樣的懶漢。雄鷹的搏擊，需要付出艱辛的努力、頑強(qiáng)的意志和毅力，但得到的是戰(zhàn)勝困難和取得成功的喜悅，是人們的贊賞和佩服。我要學(xué)習(xí)雄鷹奮力拼搏的精神，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，努力、刻苦、頑強(qiáng)學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)真才實(shí)學(xué)的人，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：濫竽充數(shù)教案

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在祖國(guó)的文化寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆璀璨的明珠，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)故事——自相矛盾。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)跟大家玩一個(gè)“看圖猜成語(yǔ)”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，誰(shuí)來(lái)猜？（揠苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、自相矛盾、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔)

2、看樣同學(xué)們知道的成語(yǔ)還真不少，其實(shí)這幾個(gè)成語(yǔ)都出自寓言故事，（出示“寓言”的含義，齊讀），接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)書上的第二個(gè)故事——濫竽充數(shù)（板書：濫竽充數(shù)）請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫，齊讀課題，解釋課題（濫：不好，不合格。竽：古代的一種樂(lè)器。濫竽：吹不成調(diào)的竽。充：冒充。數(shù)：數(shù)目。）

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（一）下面請(qǐng)大家自由讀課文，看清要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

2、思考：課文主要就講了什么？

（二）檢查

1.出示詞語(yǔ)，注意紅色字的讀音！（指名讀，齊讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，正音)2.理解詞語(yǔ)，出示。

俸祿：古代官吏的工資。腮幫：臉頰的下半部，臉的兩旁

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了什么事？指名說(shuō)。（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂(lè)隊(duì)里充數(shù)，后來(lái)混不下去，只好偷偷溜走了。）

三、細(xì)讀感悟，理清課文

1、課文中講了誰(shuí)濫竽充數(shù)？濫竽充數(shù)的結(jié)果怎樣？

2、課文中除了南郭先生，還寫了哪些人物？（板書：齊宣王、齊湣王），他們之間是什么關(guān)系？（板書：父子）。齊宣王和齊湣王有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都喜歡聽(tīng)樂(lè)師吹竽，但他們?cè)诼?tīng)竽的方法上卻不相同，他們分別是怎么聽(tīng)別人吹竽的呢？（板書：齊吹，獨(dú)奏）。南郭先生又有怎樣的表現(xiàn)呢？（板書：裝吹 逃走）

總結(jié)：一起吹竽，有機(jī)可乘，所以南郭先生能混入其中，濫竽充數(shù)；而齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。

四、討論問(wèn)題，發(fā)揮想象，理解課文。

1、南郭先生不會(huì)吹竽，但齊宣王在位的時(shí)候，他卻得到了和別人一樣的俸祿？這是為什么呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，解決這個(gè)問(wèn)題。

2、交流討論：

（1）、齊宣王叫很多人一起吹竽，讓南郭先生有機(jī)可乘，混入隊(duì)伍。

句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽(tīng)?！?/p>

比較：老師這有三個(gè)句子，請(qǐng)大家讀一下，比較這三個(gè)句子有什么不同？

哪句子用的好？為什么？（學(xué)生齊讀）

A:戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。B:戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。C:戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。“總是”說(shuō)明什么？（說(shuō)明齊宣王一直是這樣，南郭先生才有機(jī)可乘），造句：誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話。（他成績(jī)很好，每次考試總是考第一名。）（2)、齊宣王沒(méi)能嚴(yán)格把關(guān)，選拔制度上有缺陷。（3)南郭先生很會(huì)作假。

句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?/p>

分析：這句話中有幾個(gè)動(dòng)詞，將南郭先生的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)的可謂是淋漓盡致，那么誰(shuí)能把找它出來(lái)？如果用一個(gè)詞語(yǔ)形容南郭先生，你會(huì)用哪個(gè)詞？（裝模作樣）, 誰(shuí)能把他“裝模作樣”的樣子讀出來(lái)？（指名讀，動(dòng)詞重讀，聲調(diào)拉長(zhǎng)）

（4）、現(xiàn)在，老師想讓同學(xué)們來(lái)表演一下南郭先生的吹竽時(shí)的樣子，誰(shuí)來(lái)試一試？（師讀，生表演）

過(guò)渡：

3、面對(duì)齊宣王，南郭先生裝模作樣，在齊湣王面前，他卻原形畢露lù,只好逃走了，他為什么裝不去了？那位同學(xué)知道原因？

抓?。骸翱墒撬灰S多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”。（原因：一齊吹竽，有機(jī)可乘，所以能混入其中，濫竽充數(shù)。而齊湣王不喜歡齊奏，喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

造句：誰(shuí)能用“不要......而要......”造個(gè)句？（我們不要過(guò)分地依賴父母,而要學(xué)會(huì)獨(dú)立。）

4、同學(xué)們，讀完了《濫竽充數(shù)》，我們來(lái)做幾個(gè)搶答題： 1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時(shí)是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時(shí)又是怎么想的？ 3）當(dāng)南郭先生逃走時(shí)，他又是怎么想的？

過(guò)渡：看來(lái)大家的反應(yīng)都很迅速，對(duì)課文都有自己的理解?，F(xiàn)在老師來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，讓你們放松一下，穿越到戰(zhàn)國(guó)，看看南郭先生當(dāng)時(shí)是怎樣表現(xiàn)的。（放視頻），看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“濫竽充數(shù)”的意思，它告訴我們什么道理？

濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

道理：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的！

5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷饡荆覀円黄鸢颜n文讀一遍！齊讀課文，同學(xué)們，生活中有沒(méi)有像南郭先生這樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)（小販以次充好；蓋樓偷工減料，以次充好；山寨貨，欺騙顧客.......）

6、同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”在今天有了更多的用法，下面請(qǐng)同學(xué)們完成黑板上的題目。

五、總結(jié)，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，南郭先生正因?yàn)闆](méi)有真才實(shí)學(xué)，才會(huì)濫竽充數(shù)，最后只能偷偷逃走。那他逃走以后的生活會(huì)怎樣呢？又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，課后把這個(gè)故事續(xù)編下去。

這節(jié)課我們就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

板書：

齊宣王（父）：齊吹——裝吹

齊湣王（子）：獨(dú)奏——逃走

第五篇：《濫竽充數(shù)》說(shuō)課稿

《濫竽充數(shù)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

現(xiàn)在我要說(shuō)的是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第二篇課文《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。這是篇寓言故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對(duì)于寓言，學(xué)生并不陌生，讓學(xué)生在閱讀寓言的同時(shí)，感受語(yǔ)言的精華，對(duì)寓言產(chǎn)生興趣。

《濫竽充數(shù)》這則寓言主要講的是南郭先生聽(tīng)說(shuō)齊宣王喜歡聽(tīng)很多人一起吹竽，就混了進(jìn)去，領(lǐng)取報(bào)酬。等宣王死后湣王繼位，沒(méi)想到齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，南郭處士趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒(méi)有說(shuō)，留下的是思考，這也正是引發(fā)學(xué)生思考、交流、感悟的核心問(wèn)題之一。

說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課是上給學(xué)生的。學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本。重在理解。根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課將完成三項(xiàng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字及新詞，尤其是“濫竽充數(shù)”的寫法和兩個(gè)多音字“好”及兩個(gè)認(rèn)讀字“廩、湣”的讀音。

2.能正確處理句子中的自然停頓，正確、流利的朗讀，嘗試背誦。

3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不會(huì)裝會(huì)、不懂裝懂騙人害己，要有真才實(shí)學(xué)，并結(jié)合對(duì)課文的理解嘗試運(yùn)用“濫竽充數(shù)”說(shuō)生活中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做人。

《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的，這一理解一運(yùn)用恰恰是學(xué)生要做的。要想讓學(xué)生正確理解與運(yùn)用，要想讓他們熱愛(ài)我們的語(yǔ)言文字。我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機(jī)、充滿情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)?！币虼?，這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)在學(xué)生心中爛熟于心。也就是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、理解與運(yùn)用濫竽充數(shù)。由于濫竽充數(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值學(xué)生可能感受不到，或沒(méi)有接觸過(guò)，在運(yùn)用上將是這節(jié)課的難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)流程：

為真正地讓學(xué)生感受寓言的豐厚內(nèi)涵，并對(duì)其產(chǎn)生閱讀的興趣，這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、讀寫課題，看圖粗知大意

崔巒教授認(rèn)為要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。我們所做的一切都是為了學(xué)生能擁有扎實(shí)的語(yǔ)文功底。所以一上課我將出示三年級(jí)所學(xué)的寓言插圖，讓他們根據(jù)插圖寫成語(yǔ)，積累詞匯，并告訴他們：寓言像一個(gè)魔袋，能從里面掏出很多東西來(lái)。這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一則寓言。然后出示《濫竽充數(shù)》的插圖，讓學(xué)生猜是什么成語(yǔ)。我想有的學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出。因?yàn)橛械膶W(xué)生預(yù)習(xí)了，有的在課外讀物上看到過(guò)，我們不要小看學(xué)生，凡事給他們機(jī)會(huì)試試。此時(shí)隨著學(xué)生的回答教師可板書課題，并提醒學(xué)生注意：這里的濫和竽特別容易寫成別的爛和魚。因?yàn)榻處煹拿恳淮伟鍟家饘W(xué)生注意，而且有板書的必要。然后通過(guò)再讀課題、看插圖找到“竽、濫、充”所對(duì)應(yīng)的插圖內(nèi)容。圖文結(jié)合，初步感知濫竽充數(shù)的意思。接著讓他們?cè)诒旧险_、工整地寫下這一寓言成語(yǔ)。因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)的書寫應(yīng)該說(shuō)與理解是同等重要的。既然重要，就要讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。而且為最后的與“爛魚充數(shù)”形成對(duì)比，感受韓非子的“濫竽充數(shù)”是文學(xué)經(jīng)典，是故事的濃縮，而“爛魚充數(shù)”則是“濫竽充數(shù)”的一種現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，同時(shí)也是含有兩個(gè)錯(cuò)別字的誤寫。

二、讀準(zhǔn)字音，讀好停頓

正確、流利地朗讀課文是閱讀的基礎(chǔ)。在讓學(xué)生結(jié)合生字表初讀課文后，投影分別出示這三個(gè)詞和三個(gè)半句話，為學(xué)生的再次復(fù)讀掃清障礙。然后通過(guò)自由讀、同桌互讀、指名讀達(dá)到正確、流利、自然朗讀，體驗(yàn)朗讀的成就感。

三、結(jié)合注釋、插圖和想象理解、背誦

對(duì)于文的理解，我們要利用好書上的注釋和插圖。用最簡(jiǎn)單的方法、最直接的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們所追求的。因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生在學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，都是利用注釋和插圖加上自己的想象來(lái)理解的。所以這課我仍采用讓他們先自己結(jié)合注釋插圖了解每個(gè)字的意思，再用連貫的語(yǔ)言描述出來(lái)。有問(wèn)題的記下來(lái)。然后指名按先讀句子、再說(shuō)字義，最后說(shuō)句意的程序交流。教師做好點(diǎn)評(píng)與強(qiáng)調(diào)。對(duì)學(xué)生把握不好的字給與及時(shí)指導(dǎo)。教師是什么，教師就是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑并幫助他們學(xué)習(xí)的人。對(duì)于理解的內(nèi)容只有內(nèi)化，才能達(dá)到真正的理解。為調(diào)動(dòng)他們的想象、加深對(duì)事件的理解，在他們說(shuō)通句意后我將讓他們用自己的話，還可加上動(dòng)作、表情等講出來(lái)，大家共同來(lái)享受想象中豐富了的“濫竽充數(shù)”的內(nèi)容，同時(shí)也是活化故事中人物的過(guò)程，也是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。然后師生互動(dòng)嘗試背誦：師問(wèn)生用課文內(nèi)容回答

師：南郭處士之所以能濫竽充數(shù)，是因?yàn)椋海ㄉ拥谝蛔匀欢危?/p>

教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)：看，古人簡(jiǎn)練的語(yǔ)言走入了他的內(nèi)心，字雖少，意思卻相當(dāng)明確。

師將再問(wèn)：南郭處士怎么做的？結(jié)果怎樣？（生接第二自然段）

宣王死后呢？（生接第三自然段）

后來(lái)，南郭處士逃跑了，又是為什么呢？

估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)闇⊥跸矚g一個(gè)人一個(gè)人吹，而他不會(huì)吹，所以逃跑了。

因?yàn)樗聹⊥醢l(fā)現(xiàn)他不會(huì)吹殺了他，所以趕快逃跑了。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)生此時(shí)能深刻認(rèn)識(shí)到南郭處士根本就不會(huì)吹竽。作為教師的我們應(yīng)該清楚：這則寓言是選取了南郭先生這一反面形象來(lái)警醒我們要想生活，就要有真才實(shí)學(xué)，要實(shí)事求是，混只能混一時(shí)，混不了一世。這才是文本的價(jià)值。學(xué)生可以只顧南郭處士混時(shí)的聰明、頭腦靈活，但我們教師不能片面去看，要把學(xué)生引到生存、生活的正道上來(lái)。正如巴金老人說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！蔽覀円惨屛覀兊恼Z(yǔ)言文字來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。為了這一目標(biāo)，我將要和學(xué)生、和文本對(duì)話，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：

四、質(zhì)疑交流明寓意，結(jié)合實(shí)際巧運(yùn)用

《課標(biāo)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教育是無(wú)聲的。我將隨著學(xué)生的回答點(diǎn)撥：對(duì)，他是因?yàn)椴粫?huì)吹竽而逃走的。孩子們，南郭處士是逃走了，但他留給我們的思考卻沒(méi)有走。（邊說(shuō)邊板：逃）這一充一逃值得我們深思呀！再讀課文，邊讀邊悟。我想學(xué)生在交流中可能會(huì)從充的角度談，也可能從逃的角度談，或者把二者聯(lián)系起來(lái)，不管學(xué)生說(shuō)什么，在交流中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是相當(dāng)重要的，我們要尊重學(xué)生的理解，又要讓他們的理解更加深刻，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行高度概括，這需要教師很高的課堂駕馭能力。在師生平等對(duì)話中，學(xué)生深深感受到不會(huì)裝會(huì)、不懂裝懂，騙人害己，要有真才實(shí)學(xué)。人哪，不能靠蒙騙過(guò)日子，要靠真本事。然后讓學(xué)生再讀注釋一，看看有什么收獲，還有什么問(wèn)題。估計(jì)學(xué)生對(duì)前兩種比喻義沒(méi)有問(wèn)題。關(guān)鍵是第三種表示自謙可能質(zhì)疑的較多。如果學(xué)生提出來(lái)，那我將出示下面三句話：同學(xué)們，這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，由比喻人的不會(huì)裝會(huì)、不懂裝懂到比喻物的以次充好、以假亂真，再后來(lái)又比喻人的自謙?？纯错n非子的“濫竽充數(shù)”在我們生活中的運(yùn)用吧。

1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。

在指名讀、說(shuō)比喻義的同時(shí)，我想學(xué)生們也找到了濫竽充數(shù)的生活落腳點(diǎn)，在他們心中也會(huì)勾起一件件濫竽充數(shù)的往事，也會(huì)不由自主的想傾訴自己心中的事。這也正是我們課堂所追求的，聽(tīng)到來(lái)自孩子心底的聲音。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的暢所欲言已經(jīng)為這堂課敲響了下課鈴，但真正的課堂應(yīng)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候又打開一扇通向知識(shí)殿堂的門。所以教師的總結(jié)不容忽視，這是打開門的鑰匙。在學(xué)生的即興發(fā)言后，我將興奮地對(duì)他們說(shuō)：韓非子寫成的“濫竽充數(shù)”，是古人給我們留下的財(cái)富。它在提醒我們是人就要有真才實(shí)學(xué)，是物就要貨真價(jià)實(shí)。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思

四年級(jí)下學(xué)期第23課《寓言兩則》包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》這兩則寓言，我選擇了《濫竽充數(shù)》這則寓言，它講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學(xué)無(wú)術(shù)，靠蒙騙混飯吃的人騙得了一時(shí)，騙不了一世，假的就是假的，最終逃不過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。這個(gè)故事諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混再行家里充數(shù)的人。告訴我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。抓住重點(diǎn)詞句，理解兩則寓言的寓意是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)本課前，我布置學(xué)生搜集一些寓言故事來(lái)讀一讀，在第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入中讓學(xué)生回憶過(guò)去的或者讀過(guò)的寓言故事進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基礎(chǔ)和前提，因此，在第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地、自由地閱讀課文，對(duì)自己沒(méi)有讀懂的地方做上記號(hào)并再全班提出讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，我將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納小結(jié)，最后落腳再三個(gè)問(wèn)題上：南郭先生是怎樣在樂(lè)隊(duì)里混的？為什么能混過(guò)一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢？后來(lái)他為什么要偷偷地逃走呢？整篇課文的學(xué)習(xí)就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，再讓學(xué)生充分、自由地閱讀課文，并在有收獲的基礎(chǔ)上到小組中進(jìn)行交流，然后抓住由這三個(gè)問(wèn)題引出的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。”為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到南郭先生那不會(huì)裝會(huì)的丑態(tài)，我用老師的朗讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己腦海里浮現(xiàn)出的南郭顯示描述出來(lái)，然后讀出來(lái)，這樣將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象畫面，課堂效果非常不錯(cuò)。再理解“講排場(chǎng)”一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，找出“排場(chǎng)”再這里是指三百人吹竽的大場(chǎng)面；再理解“濫”字時(shí)我又用了選擇字義的方法讓學(xué)生理解，這些不同形式地理解詞語(yǔ)的方法都是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，并且注意訓(xùn)練學(xué)生用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述和回答問(wèn)題，不要復(fù)述課文，體現(xiàn)了教學(xué)的文本性和工具性，也充分體現(xiàn)了“授人魚，不如授人漁也?！?/p>

整節(jié)課我覺(jué)得用創(chuàng)設(shè)情景的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、想象感悟寓言小非常好，學(xué)生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學(xué)習(xí)中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)積極性很高。但是，在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我覺(jué)得還不夠理想，老師的語(yǔ)言顯得比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，這也是我今后努力的目標(biāo)。