第一篇：飛向藍(lán)天的夢想作文

飛向藍(lán)天的夢想作文2篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的飛向藍(lán)天的夢想作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

星期三下午，天上的白云像是被誰惹得生氣了，藏起了美麗的笑容，一直陰沉著臉。可嘉濱小學(xué)的操場上卻是熱鬧非凡。原來，航模表演正在如火如荼地進(jìn)行著。

今天的表演可精彩了，有滑翔機(jī)表演、小火箭發(fā)射表演、賽車表演等等精彩的演出。

最讓我難忘的就是大型直升飛機(jī)的表演了。只見兩個(gè)航模隊(duì)的大人，一個(gè)提著一架非常大的遙控直升飛機(jī)，另一個(gè)大人拿著遙控器，走到了我們的正前方。接著，他把直升機(jī)放到地上，打開遙控器。漸漸的.、漸漸的，直升機(jī)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)他那兩個(gè)大大的螺旋槳，螺旋槳越轉(zhuǎn)越快，直升飛機(jī)像一個(gè)剛睡醒的小伙子一樣，迅速飛向了天空。上天后，我才知道，他的機(jī)身上有各種各樣的顏色，有如陽光的黃色；紅如楓葉的紅色；白如雪花的白色。顏色好看，表演就更精彩了，隨著“轟轟”的聲音，直升機(jī)一會(huì)兒向前飛，好像在問：“奇怪？今天怎么有這么多小朋友來看我呢？”又一會(huì)兒向后飛，好像害羞的小姑娘要躲起來。突然他加大馬力，飛得比教學(xué)樓還高，它好像在向全世界宣布：“我多厲害，能飛得這么高！全世界有飛機(jī)飛得比我還高嗎？敢不敢來和我比一比？”我想：如果我是直升機(jī)，我就來和你比。最后，直升機(jī)好像累了，慢慢地降落了。有些同學(xué)的眼睛似乎被勾住了，一直盯著直升機(jī)。頓時(shí)操場上響起了雷鳴般的掌聲，那掌聲熱烈而持久，還時(shí)不時(shí)發(fā)出“哇！”“好！”的聲音。表演結(jié)束后，我們依依不舍地離開了。

這次表演讓我終于知道了：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的道理。如果沒有航模隊(duì)員那么辛苦的練習(xí)，我們哪會(huì)看到這么精彩的表演呢？

我在等待著綠芽在枝頭重現(xiàn)，在等待又見池魚嬉戲的情景，因?yàn)槟菚r(shí)我才會(huì)明白春天到了。這同樣意味著我不用再躲在窩里，看那并不太大的藍(lán)天了；我能看到山川河流、可以飽覽祖國大地了。我要飛翔，在藍(lán)天俯視那美麗的春夏秋冬。我期待著，一天，兩天……

春就在我看到枝頭的第一點(diǎn)新綠，我開始展開了翅膀，向那期盼已久的藍(lán)天沖去。我見到了山頭上的樹都發(fā)出了新芽，那一個(gè)個(gè)小苞，參差不齊的生長在每個(gè)地方，象寶石般讓我充滿了力量。我和那芽一樣，充滿了萌生的激情，那對(duì)弱小的翅膀似乎又變得強(qiáng)壯起來。春雨襲來淅淅瀝瀝的，把我的翅膀打的生痛生痛的，我向往著在雨中繼續(xù)飛翔，這似乎只是自然對(duì)我的考驗(yàn)吧。

夏驕陽在天空中顯示著自己的威風(fēng)，以前的嫩芽現(xiàn)在似乎也變成了濃郁的樹葉。我在天空中拍打著翅膀，額角的汗也從臉上滾落又瞬間干涸了。那個(gè)早被荷葉占據(jù)的池塘里魚都潛入深處避暑去了，幾朵含苞的荷花，同樣用力想盡早張開花瓣，給世界增添美麗。一會(huì)兒悶雷驚現(xiàn)，大雨轉(zhuǎn)瞬即至驚天動(dòng)地了一般，而我依舊在這電閃雷鳴中前行。

秋又是那樣的涼爽，秋風(fēng)拂面，樹葉兒黃了，帶來金燦燦的一片；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如同金色的海洋。果實(shí)被收入籃中、載入車上，到處碩果累累。我依然俯視大地，心里充滿豐收的喜悅。一聲干雷下的我，早已不再那么嬌弱，我更知道現(xiàn)在我該如何做。

冬風(fēng)呼呼的，不再那么爽，略帶著點(diǎn)刺骨的涼意。樹上葉枝掉了一地，象我初生時(shí)的季節(jié)，但我已不是那個(gè)幼小的雛鷹，我還在翱翔，追逐藍(lán)天的夢想繼續(xù)前進(jìn)……

每個(gè)人都有夢想，都要在實(shí)現(xiàn)夢想中成長并且繼續(xù)飛行。

第二篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》

31《 飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第七小學(xué)李娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)采用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和查字典等方法理解詞語意思。

3、初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)作者寫作用詞的準(zhǔn)確性。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。

2、理解課文大意，體會(huì)作者寫作用詞的準(zhǔn)確性。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、談話激趣，交流資料。

1、提到恐龍大家會(huì)感到熟悉而又陌生，說他熟悉是因?yàn)榇蠹以陔娨暜?dāng)中經(jīng)常見到它的身影，誰來說說說道恐龍你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？

學(xué)生說。

用一個(gè)合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）

2、說道陌生是因?yàn)槲覀冋l也沒見過真正的恐龍，同學(xué)們你們了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

3，可是大家知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍(lán)天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第31課飛向藍(lán)天的恐龍。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個(gè)部位。

B、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）C、“聽意猜詞”游戲

3、教師出示生字，請(qǐng)學(xué)生把難寫難記的生字在本上寫5個(gè)。

三：熟讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、指讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，回答課文主要講了哪些內(nèi)容。

3、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀?qū)W習(xí)課文第一段。

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，小組討論通過讀第一段你都了解到了什么。

5、學(xué)生交流：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

6、課件出示重點(diǎn)句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。教師提問，如果把加點(diǎn)字“一支和漫長的”去掉可不可以。并出示在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。學(xué)生比較讀感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生有感情的讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。重點(diǎn)字要讀出重音。

教師總結(jié)：恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？科學(xué)家們有什么依據(jù)可以證明這一說法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

31飛向藍(lán)天的恐龍

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。．．．．．．．

第三篇：飛向藍(lán)天（范文模版）

飛向藍(lán)天，我的中國夢

五（1）

溫嘉寶

每個(gè)人都有自己的夢想，我當(dāng)然也不例外。

當(dāng)我第一次聽老師說航天員是多么偉大，能為祖國作出貢獻(xiàn)，為祖國帶來榮耀時(shí)，我就萌生出了一個(gè)夢想：長大以后要當(dāng)一名優(yōu)秀的航天員。

楊利偉叔叔完成了中華民族幾千年來的飛天夢，因此，楊利偉叔叔成為了我的偶像，也成為了我奮斗的目標(biāo)。我發(fā)誓我長大以后當(dāng)上航天員也要像楊利偉叔叔那樣，干出一番驚天動(dòng)地的大事來。

前幾天，我做了一個(gè)很美很美的航天夢：已長大的我真的成為了一名航天員，并以優(yōu)異的成績被選拔出來，同另外幾個(gè)隊(duì)友一起去完成在火星探索新能源 的任務(wù)。做好準(zhǔn)備后，我們在親朋好友的祝福下登上了宇宙飛船，操控著飛船向火星前進(jìn)。不久，我和隊(duì)友們就到達(dá)了火星，經(jīng)過一段時(shí)間的考察后，我們真的發(fā)現(xiàn)了新能源，還有生命體。我們帶了足夠的證據(jù)返航，回到了地球。一回到地球，我們立刻將這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)公布于世。從此，‘‘中國’’這一名字響徹世界······ 我醒來后，希望這是現(xiàn)實(shí)而不是夢，但是，我知道：只要我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)，這個(gè)夢真的有可能成為現(xiàn)實(shí)。

為此，我要努力，努力，再努力，讓夢想變成現(xiàn)實(shí)！

少年夢中行

五（1）

張思含

童年充滿了幸福，童年充滿了歡樂，童年充滿了對(duì)理想的追求。有夢的人才能撐起一片蔚藍(lán)的天空，有夢的人才有前進(jìn)的一份斗志，有夢的人才能對(duì)生活充滿激情。人應(yīng)該要有夢，這個(gè)夢或大或小，我也有一個(gè)夢想，一個(gè)海峽兩岸的中國夢。

在福建老家，有很多親人都遠(yuǎn)在臺(tái)灣，他們渴望家鄉(xiāng)，渴望團(tuán)圓。在夢中，我終于見到了我的夢想。星星頑皮地眨著眼睛，月亮偷偷地張望著大地。我坐上了夢中的飛船，飛往太空去尋找我的夢想，我的親人。飛呀，飛呀，我飛過廈門的鼓浪嶼，穿過了一道海峽，來到了臺(tái)灣的金門哇！這就是盼望已久的寶島臺(tái)灣。飛呀，飛呀，我來到了臺(tái)灣的阿里山，望著那 幾個(gè)金燦燦的“阿里山”。我感慨萬分，這就是臺(tái)灣的阿里山，看到它磅礴的氣勢。見到它勃勃的生機(jī)。那耳熟能詳歡快悅耳的臺(tái)灣民謠在耳邊瞬間想起，我不由自主的跳起了舞。這時(shí)忽然有一位手舉鮮花，懷抱和平鴿的小女孩向我跑來。她邊跑邊喊：“親愛的小朋友，歡迎你到臺(tái)灣來。“她那清脆而又親切的喊聲在阿里山上空回蕩著，回蕩著。我接過鮮花，接過這束代表著臺(tái)灣骨肉同胞深情厚意的鮮花。我激動(dòng)極了。舉起那只雪白的鴿子，把它放飛到藍(lán)藍(lán)的天空。飛吧，飛吧。和平的象征，你將把祖國大陸和臺(tái)灣人民的心連的更緊。

美好的夢，神奇的夢，理想的夢。你使我找到了理想，找到了親人。

第四篇：四年級(jí)《飛向藍(lán)天的恐龍》

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬鼻中心小學(xué)

張釵

一、走近恐龍，揭示課題

師：（出示圖片）同學(xué)們，看,這就是恐龍，我們一起說出他們的名字：雷龍、劍龍、三角龍、翼龍、梁龍

師：說說你們對(duì)恐龍的了解

師：你介紹了體型、聲音、習(xí)性 你們知道得真多，看來部分同學(xué)平時(shí)對(duì)恐龍還挺有研究的呢。你知道的真多，想來你是個(gè)愛閱讀的孩子

師：今天我們所學(xué)的這篇文章，和恐龍有關(guān)。（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。

讀得再抒情一些《飛向藍(lán)天的恐龍》 讀得再響亮一些《飛向藍(lán)天的恐龍》

師：恐字，是我們要學(xué)習(xí)的生字，白板出示恐，寫這個(gè)字的時(shí)候，要注意什么？ 生：恐字第二筆橫變成提

師：你們觀察得真仔細(xì)?，F(xiàn)在伸出手，我們一起來寫一寫。師：讀完課題你最想知道的是什么？ 生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？ 生：為何會(huì)飛向藍(lán)天呢？

師：我把問題的關(guān)鍵詞語寫下來。（板書：如何？為何？??）

師：我們先來探討那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

二、走進(jìn)恐龍，探究演化。

（一）初讀課文

師：恐龍如何飛向藍(lán)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀這一段，按照屏幕上的提示畫出重點(diǎn)詞語。（課件出示：第一種恐龍（）

數(shù)萬年后（），其中一些獵食性的恐龍（）。不僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。

師：誰來填第一個(gè)空格？

生：第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前 師：第二個(gè)空，誰來填？

生：數(shù)千萬年后，他的后代繁衍成形態(tài)各異的龐大家族。出示相關(guān)句子

師：你把長長的一段話，概括成了一句話。抓住了中心句。繼續(xù)填第三個(gè)空 生：其中，一些獵食性的恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。師：這可不是短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，所以，用了一個(gè)詞—— 生：逐漸

師：長長的一個(gè)自然段，就這樣讀成了四句話，我們一起讀讀吧！

（二）研讀——如何？

師：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它長什么樣？誰來說一說？ 出示相關(guān)句子

師：這里有個(gè)詞：大約 為什么要說大約？科學(xué)講究的不就是準(zhǔn)確嗎?咱們?nèi)サ暨@個(gè)詞行不行?(不行,因?yàn)檫@不是準(zhǔn)確的時(shí)間,是科學(xué)家推測的)看似模糊的字眼其實(shí)是為了更加準(zhǔn)確地表述。板書：用詞準(zhǔn)確。我們一起來讀一讀這句話。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？ 生：各種各樣的姿態(tài)。

師：那恐龍到底有哪些形態(tài)呢？一起看屏幕上的這道填空題。師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？

a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

b有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。師：請(qǐng)兩位同學(xué)讀。一個(gè)人讀前半句，一個(gè)人讀后半句 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用了六個(gè)有些 師：你的觀察真仔細(xì) 生：采用了排比的手法

師：你從修辭手法的角度來分析的。生：都有一個(gè)則字

師：“則”是什么意思？（課件出示：1.就、變

2、表示對(duì)比

3、雖然）師：選哪種意思? 生：第二種

師：比較不同，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也可以用自己的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)。（出示第一句：誰來讀）

大家邊默讀，邊動(dòng)筆，劃出關(guān)鍵詞語，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態(tài)？ 作者從什么角度來介紹的。師：你們真會(huì)讀書。這兩句分別是從恐龍的行走、身材、性情來介紹的。

師：小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，自由背誦。會(huì)背嗎？

師：你來試試?？磥?，找到了語言的規(guī)律，背誦也就掌握了技巧了。同桌之間互相背一背。師：我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？還有其他的形態(tài)嗎？參考課后的資料袋內(nèi)容，誰還能仿照文章的格式寫一寫其他形態(tài)。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)?？吹搅诵螒B(tài)各異的恐龍。師：看，這是老師歸納的：

有些恐龍（前肢很長，體態(tài)輕盈），有些恐龍則（后肢修長，體態(tài)臃腫）有些恐龍（滿嘴利牙，身體龐大），有些恐龍則（身體小巧）有些恐龍（身披纖維狀的原始羽毛），有些恐龍則（身披真正的羽毛）

師：出示：表格

看，這是恐龍的演化過程，其中，一些獵食性的恐龍有什么特點(diǎn)？誰來填一填？ 我們一起來讀讀

師：請(qǐng)同學(xué)們用“恐龍先是??后來又是??再后來??”的句式大致說一說演化的過程。同桌合作完成

師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會(huì)復(fù)述嗎

師：大家說得不錯(cuò)，都能夠有條理地，抓住關(guān)鍵信息來復(fù)述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個(gè)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界。

（三）研讀——為何？

師：一些恐龍具備了鳥兒的特征，只是具備了飛行的條件，已經(jīng)像鳥的恐龍又是怎樣學(xué)會(huì)了飛行的呢？請(qǐng)大家找一找科學(xué)家做出推想的語句—— 生：

出示相關(guān)句子

師：這里有個(gè)詞樹棲，什么意思 生;在樹上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲

師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲

師：誰能抓關(guān)鍵詞概括一下嗎？ 提取出關(guān)鍵詞語是——樹棲、奔跑、飛行。很好，讀書就要像他這樣學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍(lán)天呢？ 師：你關(guān)注了文中的內(nèi)容：躲避敵害、尋找食物。（師板書）師：其他同學(xué)有沒有自己的想法。

師：你覺得還可能為了躲避自然災(zāi)害，你覺得可能是為了更好地鍛煉身體??

師：是的，可能原因還有很多，因此科學(xué)家只是說“可能”“推測”<課件中“可能”“推測”變紅>我們再一起來讀一讀這一段話，體會(huì)科學(xué)家用詞的準(zhǔn)確。

師：對(duì)于恐龍演化并飛上藍(lán)天的科學(xué)問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多。但不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）一起讀這個(gè)詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。

師：毋庸置疑，就是不用懷疑。但作者告訴我們有一點(diǎn)是毋庸置疑的：（引讀：原本不會(huì)飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍(lán)天）師：為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。

請(qǐng)看短片這是《侏羅紀(jì)公園》電影剪輯畫面中的一些圖片。

師：是呀。早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥類之間的密切關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

如何？

演化——像鳥——樹棲

奔跑——飛行 為何？

躲避敵害

尋找食物

??

第五篇：《.《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

飛向藍(lán)天的恐龍

中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海飛

【設(shè)計(jì)說明】

《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，科普文是語文課，隸屬語文閱讀教學(xué)范疇。教學(xué)時(shí)，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)：發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。因此，在備課中，我重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.長文短教，直擊重點(diǎn)

一篇文章無論篇幅多長，總有其重點(diǎn)內(nèi)容。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的切入點(diǎn)，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達(dá)作者的思想感情。備課中我采取“長文短教，直擊重點(diǎn)段”的方式，突破本課“恐龍飛向藍(lán)天的演變過程”這一重點(diǎn)。首先，結(jié)合課前學(xué)生查找的恐龍資料，引導(dǎo)學(xué)生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學(xué)生今天只講那一支飛向藍(lán)天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出恐龍飛向藍(lán)天演變過程的思維導(dǎo)圖；最后，學(xué)生利用思維導(dǎo)航圖內(nèi)化吸收知識(shí)后，有條理地復(fù)述恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。

2.品析語言，突破難點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)、生動(dòng)、科學(xué)、嚴(yán)密是科普文的語言特點(diǎn)。備課中，我力求抓住重點(diǎn)詞語，突破難點(diǎn)。如“一支”“漫長的演化過程”“毋庸置疑”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析，感悟講述的客觀性，領(lǐng)悟文章用詞的精妙。

3.讀出情趣，學(xué)會(huì)表達(dá)

讀書，需要有與作者心靈對(duì)話的意識(shí)。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，才能讓學(xué)生真正地感知內(nèi)容，獲得知識(shí)，習(xí)得方法，拓展思維。因此，在備課中，我不斷找尋這篇科普文中適合朗讀的段落，通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦優(yōu)美片段。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、興趣盎然——說恐龍 1.激發(fā)興趣，結(jié)合資料說恐龍。①結(jié)合課前查找的資料說恐龍

②簡介恐龍（出示ppt）

2.細(xì)讀感悟，體會(huì)恐龍的龐大家族。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找課文是如何介紹恐龍那形態(tài)各異的龐大家族？指導(dǎo)有感情朗讀，歸類找特點(diǎn)，了解說明方法，練習(xí)背誦。

二、大膽假設(shè)——談演化

1.閱讀感知，恐龍飛上了藍(lán)天。（1）找尋恐龍飛上藍(lán)天的句子。（2）揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含義，糾正“凌”的讀音。重點(diǎn)對(duì)“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边M(jìn)行比較理解。

2.品讀感悟，勾畫恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（1）尋找恐龍外形的演化過程

（2）了解恐龍本領(lǐng)的習(xí)得方法

（3）內(nèi)化吸收，復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

三、小心求證——找證據(jù)

1.感知內(nèi)容，尋覓恐龍演化的證據(jù)。

為了找到證據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，他們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)第二段）2.品析語言，理解“點(diǎn)睛”之筆的深刻含義。

3.讀出情趣，感受科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

四、整體感知——悟體會(huì) 1.回顧全文，理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會(huì)表達(dá)，贊美科學(xué)家的品質(zhì)。

五、拓展延伸——勤實(shí)踐 任選一題：

1.同學(xué)們，課后請(qǐng)你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

你可以這樣說：

（1）我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的： 2.用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)你對(duì)恐龍某一方面的了解。