第一篇：聽聽的聲音作文

【精選】聽聽的聲音作文五篇

在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的聽聽的聲音作文5篇，歡迎大家分享。

美麗的春天剛過，夏天就踏著春的腳步來了。夏天，是一個五彩繽紛的季節(jié)，它的聲音多種多樣，有煩惱的、有開心的、有溫和的……

茂密的樹林里，樹木郁郁蔥蔥，一陣狂風吹過了，樹木搖擺著綠色的衣裳，和無情的狂風爭斗?？耧L發(fā)怒了，它如同戰(zhàn)場上的千軍萬馬，在怒吼，更猛烈地吹著……

可愛的知了在大樹的懷抱下“吱吱”地叫著，百靈、黃雀也飛過來，要和它比歌喉呢。綠油油的草叢里，蟋蟀、蜥蜴也在玩耍著，它們發(fā)出“瞿瞿”的聲音。一陣微風吹過來，樹葉在空中不停地旋轉(zhuǎn)，發(fā)出“沙沙”的響聲，好像在跳舞呢。

池塘里，偶爾可以聽見一陣“呱呱”的聲音，原來是小青蛙在為夏天的到來伴奏呢。魚兒們成群結(jié)隊地在水里上下亂竄著，如同調(diào)皮的娃娃，在快樂地嬉戲；鴨子在水面上游泳，發(fā)出“嘎嘎”的聲音，那是鴨子在唱戲水的歌兒。小螃蟹用它的小剪子濺起一根小水柱，白白的；活潑可愛的小魚用尾巴甩起一塊石頭，向小螃蟹猜拳呢；荷葉像一個個碧綠的大圓盤，荷花從中間冒出來，露出燦爛的笑容，活像一位仙子下凡；蜻蜓落在荷葉上，時不時“噗噗”地扇動幾下透明的翅膀。

花園里，月季花、美人蕉等相繼開放，群芳爭艷。忽然，我聽到一陣“嗡嗡”的響聲，原來是小蜜蜂在辛勤地采花蜜，它從東飛到西，從西飛到東，不停地忙碌著；蝴蝶也來湊熱鬧，用自己最華麗的舞曲給盛宴添幾分色彩。花園里頓時成為了一片歡樂地海洋。游泳池里，孩子們與大人們的歡笑聲持續(xù)不斷。聽，“嘩啦啦”，幾個調(diào)皮的孩子濺起朵朵水花。人們的泳姿各式各樣，看得我眼花繚亂。

這就是夏天的聲音，一個五彩繽紛的世界。

大自然的聲音千奇百怪，各種聲音都是自然地音樂盒。你聽：鳥兒在溫暖的陽光下唱著歡快的歌曲；微風吹動樹葉發(fā)出簌簌的聲音；小溪嘩啦啦地無休止地向前奔跑；雨點調(diào)皮地敲打世間萬物，譜出一首動人的曲子……這些都是大自然的聲音，是凈化心靈的最純真的聲音。

春雨踏著輕盈的腳步來了，微風一吹，密密地斜織著，發(fā)出“沙沙沙，沙沙沙”的聲音，這時，雨聲就像美妙的音樂一樣?！皣\嘰喳喳”的燕子也從南方飛了回來，竹筍“嗵”的一聲從地里把頭鉆了出來，小溪的冰也在陽光下漸漸融化了，譜成了“叮叮咚咚”的音符。池塘邊的幾顆垂柳在微風中搖曳，發(fā)出“咝咝咝咝”的聲音。爭奇斗艷的花兒也忍不住了，爭先恐后地開放，形成一片花海，這時辛勤的蜜蜂也一大早就出來采蜜了，“嗡嗡嗡”地，一下子飛到這朵花上，一下子又落到那朵花上。

“知了，知了”一聲聲交響揭開了夏天的面紗。俗話說，夏天像孩子的臉說變就變。真的，剛才還是烈日當頭，突然，一朵烏云擋住了太陽，接著，一大片一大片的烏云出現(xiàn)了，天氣大變，一場雷陣雨來了，頓時狂風大作，樹葉被刮得發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲，霎時，電閃雷鳴，先是“轟隆隆”的打雷聲，然后就看到天邊劃過一道閃電，馬上下起了傾盆大雨，雨珠擊打著地上發(fā)出“啪啪啪”的聲音與“嘩嘩嘩”的下雨聲交錯著，像一支合奏曲。不知不覺，到了晚上，雨停了，天空一片漆黑，可是草叢、池塘、大樹上可熱鬧了，草叢中，蛐蛐在唱著動聽的歌；池塘里，憨態(tài)可掬的青蛙坐在寬大的荷葉上，搖晃著腦袋與蛐蛐合奏，“呱呱呱”的聲音和“唧唧吱”的聲音，蟬在樹上“知了，知了”地叫著，聲音低沉而緩慢，似乎在訴說著一個古老的故事。勞累了一天的人們在大自然的合奏曲中很快進入了夢鄉(xiāng)。

大自然的聲音無處不在，只要我們用心去聆聽，定能聽見其中的優(yōu)美旋律。所以，讓我們一起去聽聽大自然地聲音吧。

聽聽陽光的聲音

幾度花開，幾度花落，小溪載著花瓣奔向天際。時間從身旁掠過，如燕子般輕巧。光陰從指縫流走，似清水樣無痕。猛然回首，看著這一路的風景，雖然只有十幾年，但還是露出了會心的微笑。嘴角微微上揚，還帶著一絲自信，但絕不會有輕蔑的神色。因為，那只是一個小孩兒，一個不懂世事的小女孩。

傍晚時分，在灑滿了夕陽余暉的草坪上，飄著一絲悠悠白云的藍天下，爽朗的笑聲絡(luò)繹不絕。有時，漲紅了臉，用力的把往下落的泡泡吹起。有時，又追趕著泡泡，準備將它打破。好可愛的一幅畫面呀！走在回家路上，我繼續(xù)興奮著。

不經(jīng)意間飄出的，如同煙雨江南，帶著一絲絲的神秘色彩?；貞浫缤瑝粢话悖S著時間河流的沖刷，很多都模糊了，只剩下大概的輪廓。陽光褪去了耀眼的光芒，只剩下溫暖的金色，撫摸著一切。暮光之下，寧靜和諧，漫步在湖邊，穿梭在柳枝間，回憶以前的點點滴滴，似乎是在看別人的故事，臉上只有淡淡的不變的笑容。

“現(xiàn)在，有點像那個秋天啊……”女孩不禁在心中感嘆，真的好像那個溫暖的秋天。天高氣爽，卻沒有一絲肅殺的景象，葉兒仍是綠的，花兒依舊燦爛的笑著。那個溫暖的秋天，跟現(xiàn)在初春有著很多相似之處。那個秋天，女孩第一次踏入校門，在高大的梧桐下玩耍，在教室里一副認真的表情聽課，每天放學(xué)后便是最快樂的時光。做值日時，白總是和她在一起，穿梭在高年級的哥哥姐姐中，拖著重重的水桶回課室。小可愛的嬌氣，拿著掃把生疏的來回于課室的空行中；執(zhí)著的頑皮，笨笨的操縱著跟自己差不多高的拖把。但出乎意料的是，他們竟可以將課室打掃得如此潔凈，這也讓老師露出欣慰的笑容，很溫柔的撫摸著兩個孩子。

操場的那頭，總是美得詩意。形影不離，在縫隙中尋找著蒲公英，那個涼意微微的秋季因此而變得燦爛、熾熱。傻傻的`執(zhí)著，躍過操場的每寸土地；稚嫩的雙手，小心翼翼的把草翻遍；失望的淚水，再也忍不住了，終于放縱的溢出眼眶……蒲公英，到底你在哪兒？

那個秋季，漸漸離他們遠去。而來年肅殺的秋季，則是他們漸漸遠離。尋找蒲公英的秋季，隨著時間河流的不停地奔流，成為了過去，定格為永遠的回憶，銘記于心中。白送的木鉛筆，依舊珍藏在抽屜的最深處，回憶也一同珍藏著。

那年的天空好藍，清澈透明的藍，他們的約定，尋找蒲公英的遺憾，還有兒時的夢，都一同停在那兒。女孩兒想著，便微微抬起頭，天空也被層云遮住了，或許，這應(yīng)該等待吧，等待破繭成蝶的那一刻，那時陽光會更燦爛。聽聽陽光的聲音，他用自己獨特的方式，記錄下了精彩的瞬間。陽光照在地面，發(fā)出清脆的聲音，那是回憶瞬間相撞的火花。聽聽陽光的聲音，細細品味生活的瞬間，發(fā)掘出身邊的幸福！

聽聽心靈的聲音常喜歡一個人獨坐在無言的寧靜里，我喜歡這份無言的感覺。環(huán)境是無言的寧靜，氣氛是無言的寧靜，心情也是無言的寧靜。我總是固執(zhí)地認為，心靈在無言的寧靜中所發(fā)出來的聲音才是來自心靈最深處也是最真實的聲音。只有在這份無言的寧靜中，我們才能靜下心來傾聽自己內(nèi)心的聲音。

我總是固執(zhí)地認為，每一個靈魂都是一個世界，沒有窗戶，而每一個可愛的靈魂都是倔強的獨語者，他們有著一顆顆色彩紛呈音質(zhì)不同的心靈。大千世界滾滾紅塵中的蕓蕓眾生都以不同的面目走在生活的邊緣。為了世界的紛擾，為了遙遠的追求，為了僅存的希望，每個人都忙碌地游走在時間的尖鋒上，“滴答滴答……”，它悄悄流逝著，送走了日出，迎來了日落，像一位無聲的導(dǎo)演，演繹了每場生命的旅行，而在這段平凡而深刻的旅程中，你是否打開過車窗，留意一下拂過的微風，讓自己的心靈靜下休息，傾聽它呢？有時候，盲目地前進未必是最好的。

當你為了成績而一味地趕功課，把身體累垮了，你覺得那算成功嗎？當你為了經(jīng)濟收入而一味地工作，卻忘了與家人談心，陪伴他們，你不覺得生活空虛了嗎？當你看著身邊聳立的大廈和絢麗的路燈，卻忘了抬頭仰望那一片最自然的天空，你已被物質(zhì)麻木了靈魂了嗎？朋友，靜下來，聽聽心靈的聲音吧，它已經(jīng)在對你說累了。

放下你手中的任務(wù)，放下你心中的負擔，放下你腦海里的所有追求，就這一刻，閉上眼，靜默地傾聽著自己的心跳，“累了嗎”“最初的選擇是否該繼續(xù)？”“所追求的，還有多遠？是理想的距離，還是只能成為遙不可及的夢？”常聽聽那心靈的聲音吧吧，它會引導(dǎo)你走向生命不可阻擋的渴望，而靈魂的選擇，絕對是無悔的！

“叮鈴鈴……”一聲響亮的聲音，把我從美夢中驚醒，我“啪”的一聲把鬧鐘關(guān)掉了。只聽“砰”的一聲門被推開了，媽媽對我大聲說：“兒子快起床，上學(xué)要遲到了！”我飛快地穿好衣服，把床弄的“吱吱”響?！斑诉恕钡嘏芟聵?，三下兩下“唰唰唰”地刷完了牙。我把毛巾拿過來，“嘩啦啦”水龍頭被打開了，把毛巾打濕草草地洗完了臉。

我又快速地沖到了餐桌前開始吃糯米飯，“咕咚咕咚”喝熱奶，媽媽說：“七點半了，快點吃?！蔽壹涌焖俣劝扬埑酝?，拿起我的書包，“咚咚咚”地跑出家門，“砰”地打開車門，看爸爸卻早已坐在車上玩著手機，我大叫一聲：“爸爸不要玩了，上學(xué)要遲到了?！北阕宪嚕谲嚿衔铱吹搅嗽S多正匆匆趕著上班的大人們和趕著上學(xué)的學(xué)生們。

到了學(xué)校門口感覺自己原來“怦怦”直跳的心，不由得舒服了很多，“叮鈴鈴……”剛好上課鈴聲響，我沖進了學(xué)校，一早上可真著急啊！

第二篇：《聽聽聲音》

是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學(xué)地描述。

觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標之一，進行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學(xué)生學(xué)會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學(xué)課堂中，教師一般都會要求學(xué)生進行描述，讓學(xué)生用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，但往往會忽視對描述內(nèi)容的準確性指導(dǎo)。四年級學(xué)生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對描述內(nèi)容的準確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會科學(xué)地描述。教學(xué)目標： 科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學(xué)重點：

學(xué)會運用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。教學(xué)難點：

對聲音的高、低、強、弱加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)準備：

包含各種聲音的課件，實驗用的各種發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：我們來做個游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后b組講，a組猜。進行游戲。游戲結(jié)束。

師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？ 生：從他的聲音。生：熟悉她的聲音。

師：同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”。揭示課題：聽聽聲音

評析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音，為后面學(xué)習的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。

二、傾聽、感受聲音

師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。

讓學(xué)生在教室里傾聽周圍的聲音，學(xué)生認真的傾聽。師：你聽到了哪些聲音？ 生：學(xué)校其他班讀書的聲音。生：教師外面下雨的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：學(xué)校操場上同學(xué)們說話的聲音。生：邵老師講課的聲音。生：風吹樹葉的聲音。

師：同學(xué)們聽得真仔細。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。

評析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音，學(xué)生在認真聽的過程中感受，并能說出聲 師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音。

師：聲音有大自然發(fā)出的，人類活動發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音。生：工地施工發(fā)出的聲音。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。

生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。生：物體相撞發(fā)出的聲音。

評析：能結(jié)合實際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生能進一步的了解各種聲音的來 師：這些聲音聽起來有什么不同？ 小組討論、思考問題。

生：有的聲音好聽，有的不好聽。生：有的聲音大，有的聲音小。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。師：回答的非常好，大家掌聲鼓勵。師：我們是怎樣聽到聲音的？

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

師：現(xiàn)在我們做實驗，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。學(xué)生分小組實驗。教師巡視。

小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。師：小組討論思考聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

生：聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵他。

評析：通過實驗?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲音，同時也能通過實驗來 分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身，學(xué)生能小結(jié)出重點，實驗效果非常不錯。

四、分辨聲音的變化

師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。

師：我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音。

師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。

評析：能通過不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠近，為下一個實驗奠定了基礎(chǔ)。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小。

師：現(xiàn)在小組實驗聽聽聲音的不同高低。用三個玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽聽聲音的不同高低。學(xué)生小組實驗。

請小組匯報、演示實驗。

評析：學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底，鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細聆聽的科學(xué)學(xué)習習慣。

五、拓展延伸

師：我們生活中聲音無處不在。有哪些動聽的聲音？ 生：歌聲。生：演奏樂曲。生：詩歌朗誦。生：好聽的音樂。

師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”，會唱的一起唱。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。

師：在家里傾聽各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學(xué)生從美妙的音樂聲中感受聲音。教學(xué)反思：

從教學(xué)過程、組織教學(xué)、課堂氣氛、教學(xué)目標的完成等方面來看，我上的《聽聽聲音》這節(jié)課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快，學(xué)生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程，親自動手觀察實驗，學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點。我對本節(jié)課進行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：

1．本節(jié)課的設(shè)計思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標、疑為主軸、動為主線的教學(xué)原則。

2．本課的教學(xué)目標完成得比較到位，知識和技能目標都是通過實踐活動達到的。本節(jié)課的活動設(shè)計簡單、生動、趣味性強，活動的目的和活動結(jié)論都很明顯，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣。

3.我將課題研究貫穿于教學(xué)實踐之中，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生對觀察實驗現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行岣撸呀?jīng)基本掌握了全面、細致、有比較的觀察，學(xué)生的語言表達能力也得到了發(fā)展。值得進一步思考的問題：

1．教學(xué)設(shè)計雖然生動有趣，但目標比較簡單，對于四年級學(xué)生來說接收起來比較容易。我的教學(xué)依賴教材的編排，創(chuàng)新性設(shè)計相對較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖，再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達給學(xué)生。我認為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標。

2．教學(xué)語言上組織的尚欠嚴密。在授課的過程中，教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺，但是科學(xué)是嚴謹?shù)?，在語言組織上這一點應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。3.部分學(xué)生的語言描述還不到位，他們普遍存在畏懼心理，我認為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長期不懈的努力，尤其是部分語言表達能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機會，創(chuàng)造寬松的語言表達環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機會，也就是課標中所要求的為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。4.作為一名教師，還需要獲取各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。學(xué)生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當做百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。所以教師應(yīng)該時刻注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

第三篇：作文：聽聽——的聲音

聽聽雨的聲音

我愛雨，尤其是愛聽雨的聲音。

春雨是羞澀的少女?！罢匆掠麧裥踊ㄓ辍?，她來時人們毫無察覺；“天街小雨潤如酥”，她到時又是那樣溫潤。可是，春雨并不是沒有聲音的，寂靜的春夜，春雨像花瓣一樣落下，那聲音像棉一般軟，像風一般輕，像鄉(xiāng)間的小姑娘一樣靦腆?？墒牵锹曇艚欀?，禾苗吸飽了，發(fā)出咕嘟嘟的聲音，那是它在長芽，在破土而出呢。

夏雨像熱情的少年。他潑剌剌的從天而降，白亮亮的雨珠霎時滿布田野村頭、屋頂。聽，他發(fā)出嘩嘩的笑聲，那聲音爽朗而俏皮。夏雨是急性的他常?；挪粨衤?，他從屋頂?shù)谒嗟厣?，啪啪直響；他從水面又跳到荷上，聲音清脆而響亮。他常常邀來狂風作伴，拉來雷電助威，霹靂啪啦的聲中夾雜著雷電轟鳴，狂風怒吼，似一場激越的戰(zhàn)斗，又似一曲激昂的交樂。

秋雨是成熟的中年人。他的話語是那樣的厚重，又顯出一絲蒼涼。他滴在樹葉上，他滴在菊花上，他滴在梧桐上，一聲聲，是那樣的分明，又是那樣的含混，帶有一絲嘆息與留戀，帶著季節(jié)轉(zhuǎn)換、天氣轉(zhuǎn)涼的感喟。“秋風秋雨愁煞人”。

冬雨是敦厚的老人，他來得很少，他來的時間也不長，他忽而亮如白豆，忽而細如白絲，他有時打在地面啪啪的響，有時落在身上如白毛。冬天的夜晚，坐在火爐邊，聽外面冬雨降臨的聲音，他不緩不慢的落著，不疾不徐的飄著，像二胡的凄咽，又像小提琴般溫婉。不知不覺間，你就走進夢鄉(xiāng)，走進冬雨的夢囈。

聽雨，聽四季雨的聲音，傾聽這來自自然的天籟之音，也聆聽它給你的人生啟示，它傳達的悲歡離合。

聽，雨又落下來了，這美麗的精靈。

聽雨，聽四季雨的聲音，或細膩，或熱烈，或傷感，或深沉。其實這何嘗不也是四種人生的感慨，命運的際遇。聽雨，悟的是人生的千姿百態(tài)，心境的萬千起伏。

聽聽天籟的聲音

月隱星現(xiàn)，露重風輕，日常的瑣碎，生活的紛雜，不覺隱去。折一條可做琴弦的柳枝，掬一捧可為號角的秋風，沏一壺可當清泉的綠茶，聽天籟有聲。

喜歡坐在窗邊，聽窗外有風徐徐吹來，吹走了思緒的纏繞，吹來了心情似冰晶；看窗外樹影婆娑，被風吹得樹葉飄動，有蝶翩然飛過，劃出一道亮麗的色彩。“金風細細，葉葉梧桐墜，綠酒初嘗人易醉，一枕小窗濃睡”。秋感淡淡，如微風之指輕塵，曉荷之扇幽香。一縷金風，吹散了絲絲秋情。身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，在無邊的曠野遍嘗野花的喧囂，遍聽秋風的訴說。

喜歡走在大街上，感受綿綿細雨，落在屋頂上，把屋上的瓦片刷得鮮亮；落在水中，打碎了燈的倒影，泛起層層漣漪；落在路面上，柔柔細細的雨，早已給路面換了封皮?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行”，途中遇雨，也只有這樣開朗、曠達的性格才可泰然接受。“卻是池荷跳雨，散了真珠還聚，聚作水銀窩，瀉清波?！庇曛樵诤扇~上跳起，散了又聚，清脆的聲響，真似打在心底，叮咚作響。喜歡穿過樹林，聽婉轉(zhuǎn)的鳥叫，嘰嘰喳喳，是鳥兒在表達自己的快樂、憂傷，抑或是人所寄予的更深的感情?！皫兹~秋聲和雁聲，行人不要聽”，給鳥兒蒙上了一層凄苦；“君知否？亂鴉啼后，歸興濃如酒”，讓鳥兒透出了一絲苦悶；“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇”，卻給予鳥兒一份靈魂、一份對春的依戀。這才明白，原來自在的鳥兒也是多愁善感的精靈。它們用清婉的歌聲，唱出了自己，也唱出了它們的語言與柔情。

喜歡漫步在草地上，看那些似殘陽如血的花瓣，聽花開的聲音，本以為花總是代表了一切美好，直到知道了“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎”，才恍然大悟，原來花也曾寄托了令人黯然傷神的情絲。

午后的陽光予人溫柔，坐下來，品一杯香茗，抬眼望歷史的長河，去追憶那淡淡的誘人花香，靜下心，聽，天籟有聲。

聽聽雨的聲音

近日總有小雨，已經(jīng)立夏了，雨點和清風攜著絲絲的涼意，讓人不由得清爽怡心。在我的陽臺上，聽這簌簌的雨聲，想聽的見雨聲必要有承載物才行，雖說“淅零零細雨灑芭蕉”古人都喜歡雨打芭蕉，但于我，還是更喜歡那音樂廣場大小合適的樹葉，那聲音聽來更悅耳，抑揚頓挫。

廣場上有十幾棵榕樹，樹梢高度正夠得著窗戶，微風路過，樹梢輕飄搖曳，被滌蕩的不止是樹，還有整個心。倘若在音樂廣場的小池塘邊聽雨，那一定很美。

一陣雨花漂來，忽的讓我想起了孩兒時那家鄉(xiāng)的塘里的荷葉，間或散落一兩枝蓮，瘦小的很，楚楚動人。那雨打荷葉帶來的不僅是曼妙的聲音，更有詩一般的畫面，碧綠的荷葉上，雨滴或滑落或轉(zhuǎn)入葉心，滾動著，婷婷的葉子伴風輕擺，細雨，紅蓮，綠荷，漣漪，這樣的視覺享受需湊巧路過才好，刻意奔去未免太過矯情。許久不曾在塘邊聽雨，就像那逝去的歲月。

也不知從什么時候起，歷代文人聽雨的文章里總是傷感的，陸放翁的“三更酒醒殘燈在，臥聽瀟瀟雨打篷”頗有“呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁”的無奈；黛玉的《秋窗風雨夕》中“連宵脈脈復(fù)颼颼，燈前伴似離人泣”“不知秋雨幾時休，已教淚灑窗紗濕”委實凄涼可憐可嘆秋雨總帶著人們的愁緒而來，極少有說豐年里的稻花香。今夜我聽雨卻未有半點愁緒，令我沉醉的是這忽遠忽近，忽慢忽急的雨聲，對面那透過紗窗的點點燈光，那是新城人家一家人其樂融融，溫馨無比。

涼爽的雨給燥熱夏夜帶來了平靜。噼啪，雨打在紗窗上發(fā)出有節(jié)奏的聲響。外面該是一幅美麗的圖畫吧：花園里的薔薇、月季沾滿了水珠，像鑲了一粒粒珍珠，花骨朵出落得更加嬌艷了，睡夢中露出甜甜的笑靨。雨珠兒打在碧綠的樹葉上，無奈這薄薄的一片綠承受不起這“沉重”的壓力，于是雨珠兒像坐滑梯一樣溜下來，落進大地的懷抱。水泥地上的雨水匯成一條條小溪，只有掉進小水坑的雨滴像跳水運動員一樣以極優(yōu)美的姿勢落下去，濺起一個個水珠。

雨水把燈光籠上了一層玫瑰色。雨聲越來越大，越來越急促，也許這是誰在舉杯邀雨？在自吟“靜夜不眠因酒渴，沉煙重撥索烹茶”；也許，誰在彈奏琴音和雨？猶如“大珠小珠落玉盤”的畫面。雖未喝酒，也還是要喝茶的，沖上一杯桂花荷葉茶，啊，頓時滿屋飄香，滿口余香。

于是我更是索性關(guān)了燈，點上一只浮蠟，擺好茶杯，縷縷茶香與幽幽的燭光，伴著窗外雨聲，想象著“山中一夜雨，樹抄百重泉”的美景，有了這雨，這夜，這茶思，自然飄飛的很遠，記憶沉淀的很深，呵呵，此夜足矣。

微風習來，樹葉沙沙做響，雨珠們擠作一團又四散開來，不變的還是那淅淅瀝瀝的聲音，仔細聽來，空靈而悠遠。

聽聽風的聲音

曾經(jīng)，一個小小的人兒，期待著那柔柔的風聲。不過，漸漸覺得風，柔和得出奇。

聽聽風的聲音，輕輕的，吹向了那小小的我。剩下最后一滴雨水，終于跑向了那無盡的天邊。走出去，發(fā)現(xiàn)了樹葉似乎更綠了一些，花兒向著蔚藍的天空微笑。踏上一步，發(fā)現(xiàn)泥土好松軟，猛然記起，剛才它們沐浴了一番呀。往上望去,那高高的山頂，只是一顆小小的黑點，仿佛觸手可及。童年，似乎一切都那么簡單，那么美好……

聽聽風的聲音，緩緩的，吹向了那天真的我。每天，都像一只螞蟻一樣，忙忙碌碌地上學(xué)。上課了，靜靜地聽著老師講課，悄悄地望著外面平凡的世界。心里總在想：有一天我會不平凡的！下課了，就和同學(xué)們一起聊天，一起玩耍?；氐郊依铮桶褧鼇G下，像只兔子一樣拔腿就跑了。晚上，就乖乖地花幾十分鐘把所有作業(yè)做完，并且全對。而每一次試卷發(fā)下來，總是覺得，清華北大就這么難考？

聽聽風的聲音，凜冽的，吹向那千瘡百孔的門邊。那冰冷的身體，在電腦前，發(fā)泄著潮水般的情緒。當那沉重的嘴角揚起的那一刻，惡魔卻再次來襲。無奈，兩片嘴唇再次凝結(jié)。拖著沉重的腳步，爬到了教室。我還可以做得了什么？不，什么都做不了。喧鬧的教室，把我拉起。把所有隔絕了后，坐在座位上，補作業(yè)、思考、想象……突然飄下來一張紙，那紙卻冷得像冰，重得像鉛。上面的數(shù)字被直接無視后，那紙在身體繞了一圈，包裹住了自己。從此，冰冷的身體更加冰冷……承受過太多，什么傷沒劃過？什么痛沒嘗過？也許只有奈何橋沒走過罷了。望向遠遠的奈何橋，呼嘯的風聲劃過，喚醒了我。我還有好多事情要完成，還有好多事情需要我完成。那淚水，開始變得純潔，沒有了一絲雜質(zhì)。

聽聽風的聲音，沙沙地響著，吹向那黑暗的角落。年華耗盡，剩下一片繁花滿地……

聽聽風的聲音

坐在庭院的木椅上，細細地開始聆聽風的聲音。

“沙沙沙……”溫柔風兒撫摸著世界萬物。清風在綠葉間籟籟流動，花香在屋檐下悄悄飄蕩。一切都是愜意的，寧靜的。此時，我靜靜地享受風中那淡淡的幽香和濕潤的爽意。風中的散發(fā)微微揚起，令人浩氣長舒，世界萬物都感染到了這種清新。樹蔭下的人們閉目養(yǎng)神著，這時風兒化作一曲無字的優(yōu)美歌謠，讓人們安然地睡著了。

“嗖嗖嗖……”淘氣的風兒時不時與大自然的朋友們鬧著玩。湖水本已平靜地入睡，可頑皮的風兒卻硬拉著他起來。他倆自由自在地玩耍著，本是水平如鏡的湖水現(xiàn)已泛起漣漪，他又打起了精神！蕭瑟的風兒吹落了楓葉。在他深沉蒼勁的歌聲中，我感到了他旺盛的生命力和理想的詩意和青春的激情。

“呼呼呼……”激烈的風聲猛地響起，狂風大作。本已稀少的樹葉，經(jīng)這么一吹，更寥寥無幾了?？葜€葉被大風卷地而起?？耧L像牛吼似的呼呼叫著！“呼——呼——”大樹在風中搖曳，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。地面上的沙土驟然卷起來了，一時間飛沙走石，嗆得人睜不開眼睛，紙片像無頭的蒼蠅到處亂撞，一只塑料袋像斷了線的風箏，飄著飄著，一會兒就不見了。各種樹木發(fā)瘋似的扭擺起來，枝葉中狂風穿過，又發(fā)出了呼呼地叫聲。

聽聽風的聲音，你會有許多新奇的體驗，會有那般飄飄欲仙的境界。細細聆聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然才是最美的畫卷。聽聽風的聲音

站在高處，只想靜靜聆聽風的聲音，收獲一種感動。

風里夾雜著西行人沉重的腳步聲，混合著茫茫大漠的鳴沙聲，穿越千年，延續(xù)千年——

風中的張騫

面對眼前浩浩湯湯的送行隊伍，他欲語淚先流．一杯溫酒入腸，竟釀成滿腹悲涼．輕揮衣袖，便帶著百余名隨從由長安西行．他知道，他肩上有著聯(lián)絡(luò)大月氏共同夾擊匈奴的重任．玉門關(guān)外，他駐足回首．關(guān)內(nèi)，依舊是暖風曛人；關(guān)外，卻是刺骨寒風．他側(cè)耳傾聽，那留戀的，風的聲音；那留戀的，親友的氣息．莽莽黃沙中多了一隊西行人馬．也許是天欲弄人，在路上，他們被匈奴捉住了．從此，帳篷外，寒風中，多了一位不時向東望的牧民．十年生死兩茫茫，當人們漸漸淡忘他后，他卻奇跡般地逃了出來，在一個風聲呼嘯的夜晚。

有一種聲音，穿越千年，延續(xù)千年，攜來一位弱女子的琴聲——

風中的王昭君

面對夕陽下的古道，還想踮起腳遙望一下古道那頭的宮城．素手輕拂，篙草在風中不停地搖擺；狐裘輕捻，卻溫暖不了悲風中瑟瑟發(fā)抖的身子；琵琶輕彈，唱盡心中悲涼．面對舊景，她不禁落淚風中，侍女上前一問，卻道是風沙入眼．“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏“會是她的結(jié)局嗎？喇叭嗩吶歡唱，帶著她向西行．微風吹過，牧草輕揚，卻映出一位女子的身影．夕陽下，她的琴聲隨風飄散，溶于風中，誰？聽出她的幸福。

有一種聲音，將延續(xù)千年．傳唱著一個西部工作者的故事——

漫漫黃沙中，隱約出現(xiàn)一大一小兩個身影．風中，彼此互喊著什么．“你是誰，從哪來？“一個稚嫩的童聲喊道，“我是老師，我是來幫助你們的．”風掩蓋住他們的對話，甚至刻意，用沙子撫平他們的腳?。且荒?，那一天，他將自己扎根于這片黃土地．聽說在這里生活的人可以聽見沙的歌唱，他也想聽聽．一晃幾十年，當初的幼童已長大成人，當初的小山村已初見繁榮．當初的青年呢？當初的青年已滿頭銀發(fā)，雙目失明．土丘上，他捧起黃沙，任它們在指間如流水般傾瀉．他聽到了，如同沙漏，逝去他青春年華的聲音．是沙在唱？是風在唱？誰也不知道。

一陣風吹過，有點涼意，有點感動。

聽聽愛的聲音

一天又一天，日月不斷地更迭，鮮花在秋日中逐漸逝去，卻把芬芳散漫風里……正如愛的聲音，充盈在空中，溫暖著世界，你，聽到了嗎？

小時候，你撲進母親的懷里，母親用那溫柔的聲音叫著你，這，是愛的聲音；當你長大一點，在外面和小伙伴們玩的一身泥土，臟兮兮地跑回家，母親嚴厲的訓(xùn)斥你，而后又關(guān)心地問你，有沒有摔著，這，是愛的聲音；時間在不停地跑步，你也在不停地長大，當你去異鄉(xiāng)工作，電話中，母親用那帶著思念和溫暖的聲音叫著你，這，是愛的聲音……

課堂上，老師那諄諄善誘的聲音在教室里久久回蕩，這，是愛的聲音；當你進步時，老師幸福地撫摸著你的頭，用親切的話來鼓勵你，這，是愛的聲音；當你犯錯誤時，老師焦急萬分，用嚴厲的話語批評你，這，是愛的聲音……

孤兒院里，志愿者懷抱著孩子們，用甜美的歌聲滋潤這群小天使的內(nèi)心，這，是愛的聲音；血雨腥風的戰(zhàn)場上，一位戰(zhàn)士在倒地時大呼：“祖國 勝利！”這，是愛的聲音；地震后的廢墟里，站立著一個熟悉的身影——溫總理。他緊緊地握著災(zāi)區(qū)人民的雙手，說：“你們的痛苦就是我們的痛苦，你們的親人就是我們的親人……哪怕有百分之一的希望，也要盡百分之一百的努力。”這，是愛的聲音……

愛的聲音，無時無刻不在人們心中響起。每一個生命從降臨人世那刻起，就在為這種聲音佇立傾聽，同時也在另一個生命的心間細語。愛，無處不在，人生的每一刻都因愛而充盈。即使人生的嚴寒將你包圍，也不要慌亂，因為愛的聲音永遠在你胸中彌漫。

秋日的原野殘留芬芳，花香源于何方?——源于埋藏著春日鮮花的那片大地。的那份愛意。

寒冷的月夜徒留暖意，聲音來自哪里？——來自時刻充盈在身邊5

第四篇：聽聽聲音說課稿

聽聽聲音說課稿

大家好，我今天要為大家說課的課題是《聽聽聲音》，我將從以下八個方面對其進行說課：

一、說教材（首先我們來說說第一點，說教材）

《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級上冊第五單元聲音的第一課。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)別和鑒別。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。

二、說學(xué)情

針對四年級學(xué)生已有的知識儲備，我對學(xué)情做了如下分析：

四年級學(xué)生已經(jīng)熟識各種聲音，對聲音有一定的經(jīng)驗和認識，但經(jīng)驗卻是各不相同的。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。因此他們有強烈表述自己經(jīng)歷和體驗的愿望。我充分利用學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習基礎(chǔ)，讓他們交流、體會、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。

三、教學(xué)目標

根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：

1.知識目標：體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的；感知聲音有高低、強弱之分，能初步分辨聲音的高低與強弱。

2.能力目標：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。3.情感目標：培養(yǎng)好聽聲音的興趣；培養(yǎng)細心傾聽的習慣，學(xué)會傾聽與合作。

四、教學(xué)重、難點

在教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了如下的重、難點：

教學(xué)重點：學(xué)生親臨探究過程，細心傾聽周圍的聲音，并對聲音的強弱、高低、遠近能加以區(qū)分和鑒別。

教學(xué)難點：能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

五、教法與學(xué)法

為了更好的達到我的教學(xué)目標，我設(shè)計了如下的教學(xué)法：

教法：如今都在提倡教師在教學(xué)中要把教授學(xué)生學(xué)習知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生掌握學(xué)習的方法，我們教給學(xué)生的知識畢竟有限的，只有在教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮；因此我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等因素融為一體，綜合本課特點，我將采用以下教學(xué)方法： 利用身邊的事物創(chuàng)設(shè)情境法，用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放，注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時間和空間。

學(xué)法：以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動的全過程；發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生有選擇的進行開放式學(xué)習；注意合作交流。

六、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造探究氛圍

恰當?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習氛圍。教學(xué)一開始，我就問學(xué)生：“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你是怎么知道上課了？”學(xué)生紛紛回答：“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請表示一下”，學(xué)生馬上報以熱烈的掌聲。通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然的把學(xué)生帶入到了聲音的世界中，很快提高了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了：我要去聽聽各種聲音、我想去探索聲音奧秘這樣的愿望。

（二）小組合作，自主探究新知。、傾聽周圍的聲音

課件出示：大街上嘈雜的聲音

通過聽，讓學(xué)生說說自己聽到了些什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？同學(xué)之間互相交流。然后提出新的問題：

“除去剛聽到的聲音，你平時還聽到了哪些聲音？”

通過這一系列的聽和說，學(xué)生已經(jīng)能說出很多種聲音：風聲、雨聲、雷聲、流水聲、走路聲、敲打聲等等，這時要注意適時對回答問題的學(xué)生進行表揚，并及時的提出新的問題“能不能試著給剛才說的聲音分分類？哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人活動時發(fā)出的聲音？”分小組進行討論，同學(xué)們的熱情一下高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，很快就有小組舉手要求匯報自己的討論結(jié)果。在匯報中，我發(fā)現(xiàn)對于大部分熟悉的聲音，同學(xué)們都能正確的進行分類，可是在對鬧鐘發(fā)出的“滴答、滴答”聲音，卻引起了同學(xué)們的爭議，一部分學(xué)生認為是鬧鐘發(fā)出的聲音是自然界發(fā)出的聲音，一部分認為鬧鐘發(fā)出的聲音是人活動時發(fā)出的聲音；見此情景我順勢召開了個小小的辯論會，讓持不同意見的同學(xué)分別闡述自己的理由，在辯論的過程中同學(xué)們逐漸明白了什么應(yīng)該歸為人活動發(fā)出的聲音，什么應(yīng)該歸為自然界發(fā)出的聲音。、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音，讓學(xué)生對其分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及分析能力，使他們明白：聲音是由物體發(fā)出的，沒有物體就不會產(chǎn)生聲音。

3、分辨聲音的變化

這是本節(jié)課的一個難點問題，為了提高興趣，順利解決這一難點，我根據(jù)小學(xué)生的心里特點，設(shè)計了個闖關(guān)游戲，把分辨聲音的方向變化、遠近變化以及大小高低的不同變成了三關(guān)，讓學(xué)生在闖關(guān)游戲中掌握如何去分辨聲音的變化。當我宣布：“下面我們來做個游戲好不好”時，學(xué)生們歡呼雀躍起來，積極主動的去參與，展示出了高昂的激情和興趣。成功的使本課的一個“難點”變成了本課的一個“亮點”學(xué)生因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化?！芭d趣是最好的老師”在這得到了充分的體現(xiàn)。在闖第三關(guān)時，我倒了 4 杯不同量的水，先讓學(xué)生去推測：是水多的音高還是水少的音高？在學(xué)生發(fā)表意見后，我沒有肯定也沒有否定他們的意見，而是讓他們也像我一樣倒上 4 杯水，拿出我提前準備好的勺子去敲打杯口，驗證自己的推測是否正確。教師在此遵循了“知道也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機會“逼”著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，從而充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

（三）、拓展活動，回味聲音奧秘

通過一段錄象回味聲音的奧秘，欣賞一首學(xué)生喜愛的歌曲，再次體會一下動聽的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生去思考這些美妙的聲音是怎么產(chǎn)生的，把課內(nèi)的研究引向課外，為下一節(jié)課的學(xué)習奠定基礎(chǔ)，也使學(xué)生的探究活動繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習慣。

七、教學(xué)板書

聽聽聲音

感受聲音 自然界的聲音 樂音 好聽 人活動工作的聲音 噪音 難聽

聲音來源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音

分辨聲音： 方向、遠近、高低、大小

八、教學(xué)效果評價

對于本堂課的教學(xué)，在科學(xué)性上，首先我認為我的教學(xué)設(shè)計是科學(xué)的，教學(xué)目標的確定符合學(xué)生的認識特點，其次，我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。在參與度上，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。在交往度上，通過探究實驗，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力。在效益度上，達到了預(yù)期的教學(xué)目標

第五篇：聽聽聲音教案

瓊臺師范高等?？茖W(xué)校 教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點

1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對聲音的大小、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準備

刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子 教學(xué)過程

一、新課引入

1、談話：同學(xué)們，剛才下課的時候老師聽到了恐龍的聲音，而且，我還跟恐龍說了話，你們想聽嗎？

2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學(xué)生聽）

3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？

4、學(xué)生反饋

5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）

二、探究新知

（一）認識自然界和人類活動發(fā)出的聲音

1、下面我們做個游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準備好了嗎？（播放課件）

2、學(xué)生反饋自己聽到的聲音（老師板書）是這些聲音嗎？你們同意嗎？

3、同學(xué)們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？

（學(xué)生分類，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽學(xué)生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）

4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？

6、學(xué)生模仿（老師表揚學(xué)生的模仿）

（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

1、同學(xué)們模仿的真像，其實在生活中，物體有多種多樣，但大致辭可分為幾類呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：固體、液體、氣體）那這三類物體都能發(fā)出聲音嗎？

2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實驗方法證明）統(tǒng)一認識，三種物體都能發(fā)聲。

3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？

4、那我們動手做之前，準備些什么？你認為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實驗記錄表格，提醒學(xué)生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）

5、小組探究

6、交流、展示不同小組的探究成果

7、通過探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)也聲音，那聲音與物體有什么關(guān)系呢？沒有物體能有聲音嗎？

8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）

（三）分辨聲音的變化

1、好，老師播放一段音樂讓大家輕松一下（教師把聲音先調(diào)大后調(diào)小最后關(guān)掉），同學(xué)們誰來說說剛才聲音有什么變化？

2、大——小——無

3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。

5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？

6、好像在上下樓梯，一會高一會低。

三、小結(jié)

1、同學(xué)們分辨聲音的能力真強，令老師佩服，那誰能告訴我這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？

2、下面我來讀一讀同學(xué)們在做實驗時留下的疑問

不錯，這些問題，在我們這單元后面的學(xué)習中，會一一得到解答的，希望同學(xué)們勤于動腦動手