第一篇：《少年閏土》續(xù)寫(xiě)(集合)

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)(集合9篇)

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)1

可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)。我拼命擋住廚房的門(mén)，對(duì)閏土的父親說(shuō)：“讓閏土留下來(lái)吧，讓他跟我一起念書(shū)，好不好？”閏土的父親無(wú)奈地?fù)u搖頭，嘆了一口氣：“唉，我何嘗不想讓他念書(shū)呢？”沉默了一會(huì)兒，又高聲說(shuō)道：“閏土，明日我們回家去，希望你再想一想！”說(shuō)罷便離開(kāi)了。我又苦苦地哀求父親：“爹，讓閏土哥留下來(lái)行嗎？讓他和我一起念書(shū)，我知道爹心腸好，一定會(huì)答應(yīng)的！”父親沒(méi)出聲，先搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，讓人猜不準(zhǔn)他究竟同不同意。接著，父親也拖著步子離開(kāi)了。

我一下子跌坐在地上，失望極了。這時(shí)，廚房的門(mén)開(kāi)了，閏土從里面出來(lái)了，眼睛發(fā)紅，臉上的淚還未干。他把我拉起來(lái)，又拍了拍我的肩膀，低頭不語(yǔ)，我也不知道該說(shuō)什么?！翱磥?lái)我得走了！”半晌，閏土突然說(shuō)道?！胺亲卟豢蓡幔俊蔽矣行┘绷??！班拧！遍c土點(diǎn)點(diǎn)頭“家里忙，又種地，還得賣(mài)糧食；父親畢竟年齡大了，沒(méi)我靈活，晚上刺不到猹的，弄不好今年收成又不行了……”我只是聽(tīng)著，一言不發(fā)，第一次聽(tīng)說(shuō)鄉(xiāng)下人這么苦。無(wú)奈中，我只好踱著步子離開(kāi)了，閏土緊跟著也閃進(jìn)了他父親住的那間小屋。

我繞到前院，看到院里的大樹(shù)下，父親正和閏土的父親交談著，我便躲在門(mén)廊下偷聽(tīng)?？瓷先扇松袂槎己?chē)?yán)肅。

“一定要走？”父親問(wèn)?！班拧！遍c土的父親點(diǎn)頭道：“家里要種地，夜里那些老鼠、猹就來(lái)啃東西，我動(dòng)作不快，眼神也沒(méi)閏土好，哪里捉得住呢？閏土的弟弟妹妹也得吃飯啊，要是收成不好，整天吃不飽，哪里行。閏土回去可以給幫幫忙，唉！能幫一點(diǎn)是一點(diǎn)吧?！背聊?，父親又說(shuō)：“我家樹(shù)人很少能找到一個(gè)這么好的玩伴，見(jiàn)多識(shí)廣，懂得多，兩個(gè)人在一起玩也有趣。”“是啊，我多想讓閏土也能念書(shū)啊，念書(shū)的人，哪像我們莊稼人，面朝黃土背朝天，沒(méi)日沒(méi)夜的?！甭?tīng)到這兒，我就聽(tīng)不下去了，貼著墻根兒一路小跑，來(lái)到后院，坐在樹(shù)下想著。

怎么會(huì)吃不飽呢？不是自己種地嗎？為什么不能念書(shū)呢？究竟是怎么一檔子事兒？越想越不明白。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，忽然有人拍了我一下，我急忙抬頭去看，紫色的圓臉，銀項(xiàng)圈，小氈帽——閏土！我急忙起身。

“一個(gè)人在這兒發(fā)什么愣？”閏土笑起來(lái)，嘴角開(kāi)始向上翹。我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，寒風(fēng)不住地吹，我不由地打了一個(gè)寒顫?！昂美浒。裣铝搜┮粯?。”“是啊，估計(jì)我回去還能再捕次鳥(niǎo)?！遍c土指著身旁的梧桐樹(shù)說(shuō)：“這梧桐樹(shù)能長(zhǎng)好大呢，夏天我們經(jīng)常比賽爬樹(shù)，看誰(shuí)爬得快，我回回第一！或是坐在樹(shù)杈上，猴子似地，蕩也行，翻花兒也行，我都會(huì)！看誰(shuí)翻得多，花樣越多越好！”

“不怕掉下來(lái)嗎？”我聽(tīng)得正高興，忘了閏土就要走的事了。

“抓穩(wěn)點(diǎn)兒啊，一開(kāi)始在矮點(diǎn)兒的樹(shù)杈上翻，越來(lái)越高……”閏土興高采烈地講著，我也聽(tīng)得入了神。

時(shí)間過(guò)得飛快，夜幕織上天空，母親來(lái)叫我們吃晚飯了。我沒(méi)胃口，匆匆扒了兩口飯，就覺(jué)得睜不開(kāi)眼了，大概是累了，便睡去了。

第二天一早，我趴在窗子上向外看，模模糊糊的，看不清——窗上結(jié)了層霜，天大概下雪了。我急忙穿了衣服出去，大聲喊著：“閏土，閏土！”可哪有閏土的影子。我還沒(méi)與他道別呢，他怎么就離開(kāi)了？銀晃晃的雪地里，我呆呆地站在那，嘴里冒著白氣。

突然，我感到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身，明晃晃的銀項(xiàng)圈映入眼簾——閏土！閏土還沒(méi)走！我急忙跑過(guò)去，但不知該說(shuō)什么。到是閏土先開(kāi)了口：“一大早就發(fā)瘋，你還沒(méi)醒，我怎么能走呢？”我支吾了半天，終于說(shuō)：“真要走了？”閏土不語(yǔ)，只是點(diǎn)點(diǎn)頭?！耙欢ㄒ吡?？不能再多留幾日嗎？”“不行啊，正月過(guò)了，就該種地了，可不能讓爹一人在家里奔忙?！蔽液苁洌睦锼崴岬?。

閏土大概看出了我的心思，安慰道：“沒(méi)事兒！趕明兒你到我們這兒來(lái)，晚上我們一起看西瓜，刺猹，行不？”我遲疑片刻，點(diǎn)點(diǎn)頭。

這時(shí)，閏土的父親出來(lái)了，將一個(gè)布袋放在大門(mén)口的馬車(chē)上，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“閏土，該走了！小少爺，過(guò)些時(shí)日我就又來(lái)你們家做工了，說(shuō)不定啥時(shí)候，閏土就把我頂下了。”

我依依不舍地松開(kāi)閏土的手，閏土慢騰騰地坐到馬車(chē)上。

“再見(jiàn)了，閏土！”

馬兒跑起來(lái)，車(chē)子晃動(dòng)著走了。我追在后面跑啊跑，直到怎么追也追不上了，才目送著他們遠(yuǎn)去，最后消失在路的盡頭。

我時(shí)常想起閏土。我多想去閏土的家鄉(xiāng)看看，可一直沒(méi)有機(jī)會(huì)。

就這樣一直惦著閏土，可再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)2

轉(zhuǎn)眼間，十年過(guò)去了，我從一個(gè)小少爺變成了老爺，是一名作家，雖然我出了名，但我滿不在乎，一心想為國(guó)家貢獻(xiàn)。

有一天，管家老吳先生急急忙忙地跑到我的書(shū)房，也顧不上打招呼了，說(shuō)：“老、老爺，您童孩時(shí)的老朋友閏土先生來(lái)啦，在院子里，您快去見(jiàn)他呀！”老吳是我忠心耿耿的老管家，他的看著我長(zhǎng)大的，自然也就知道閏土是誰(shuí)。

我當(dāng)然也顧不上整理禮儀，一想到馬上就要見(jiàn)到日思夜思的閏土啦，我是那個(gè)高興?。∥疫B走帶跑的來(lái)到院子的，我家的院子很大，足有我的書(shū)房的幾十倍大，而且那里種滿了梅樹(shù)、桃樹(shù)，菊花，等等，像個(gè)迷宮一樣復(fù)雜，我哪里知道閏土在什么地方啊！

還好老吳熟悉，他帶著我七拐八拐的走到大門(mén)口，我來(lái)到閏土跟前。

在閏土面前，我仔細(xì)地打量著閏土，他脖子上的銀圈沒(méi)了，他的個(gè)頭比我高，卻駝著背，長(zhǎng)得那是要比我壯的多，但他把手交叉在肚子里，像個(gè)縮頭烏龜一樣，臉黑黑的，滿是皺紋，手都是繭子，有的長(zhǎng)了凍瘡還沒(méi)好，眼睛滴流滴流的轉(zhuǎn)著，笨頭笨腦的樣子背后隱藏著狡猾。我差一點(diǎn)就認(rèn)不出他了！

“閏土哥，我好想你?。　蔽遗d奮地說(shuō)。

閏土似乎在為難著什么，又在又在想些什么得樣子，怯生生地喊：“老爺好！”

我的心咯噔一下，有種不想再理他的感覺(jué)。我明白，在這么多年中，我和他之間早已形成了可悲的屏障。

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)3

正月過(guò)去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開(kāi)了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是不能改變的。

魯迅送閏土到了大門(mén)口，眼淚汪汪地說(shuō)：閏土弟弟，你能不能不走？閏土聽(tīng)了，淚水在眼眶里打滾，說(shuō)：樹(shù)大哥，你我是形影不離的小伙伴，我怎么舍得離開(kāi)呢？但事實(shí)終究是事實(shí)怎么也改變不了的。

魯迅抱住閏土說(shuō)：雖說(shuō)如此，但是我還是不愿意讓你走啊。你可以借口在我家做工，那樣，我們兩個(gè)人又可以在一起玩了。

閏土緊緊抱住魯迅說(shuō)：沒(méi)辦法，上帝讓我們離開(kāi)，我們能有什么辦法呢？俗話說(shuō)‘千里有緣來(lái)相會(huì)’，我們只要有緣就算相隔千里之遠(yuǎn)也能相會(huì)。魯迅又說(shuō)：如果我們兩個(gè)人沒(méi)有緣分呢？

閏土從口袋里拿出一對(duì)貝殼說(shuō)：沒(méi)有辦法改變的，我這里有一對(duì)貝殼，你一個(gè)我一個(gè)，這樣，我們無(wú)論走到天涯海角，看見(jiàn)這貝殼就算看到對(duì)方，好么？魯迅雙手接過(guò)貝殼，連連點(diǎn)頭說(shuō)：好！

時(shí)間不等人，閏土的爸爸拉走了閏土，閏土不住地回過(guò)頭，并揮揮手，直到看不見(jiàn)。魯迅默默地站在門(mén)口，看著閏土離去的背影

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)4

我在北京謀到了份工作。由于錢(qián)的問(wèn)題，我決定把魯鎮(zhèn)的老房子賣(mài)了再湊錢(qián)去北京買(mǎi)四合院。

一眼望去，老家已經(jīng)變了個(gè)樣。秋風(fēng)刮起一片枯葉，飄向院中。但是這里面住著我許多的記憶和我削不去的經(jīng)歷。

剛進(jìn)院門(mén)，母親就領(lǐng)著八歲的侄子宏兒來(lái)迎我：“兒啊，你回來(lái)了啊，來(lái)來(lái)來(lái)?！蹦赣H深深地盯住我的眼睛，“閏主聽(tīng)聞你會(huì)回來(lái)一次，甚是想見(jiàn)你一面，順便帶一些家具回去。”我愣了愣：“閏土想見(jiàn)我自然是好。”

沒(méi)料到宏兒何時(shí)掙開(kāi)母親的手，只見(jiàn)他已到大門(mén)口：“大伯，瞧眼是誰(shuí)”？

我一轉(zhuǎn)頭，便知此客是誰(shuí)。他，他是閏土！

他是我永不會(huì)忘的小英雄，我的腦海中放映著一場(chǎng)記憶或者叫一出出戲，只見(jiàn)一個(gè)項(xiàng)帶銀圈的小男孩赤著腳，腰邊有一個(gè)筐，他舞著鉤子。潮水上來(lái)了，他便歇。浪一下去，一個(gè)個(gè)小腦袋從灘涂中竄出來(lái)，這便是灘涂魚(yú)。別看閏土臉圓圓的就很嬌弱，其實(shí)靈活著呢。一道影子，就捉到一條彈涂魚(yú)。他笑得很燦爛，像收獲豐富的漁夫。

回過(guò)神來(lái)，眼前的人，像閏土又不像閏土。他的眼神是冷淡凄涼的，一定受多了磨難，但同時(shí)也飽含著驚喜和甜蜜；他實(shí)在黑，遠(yuǎn)不及從前那般圓潤(rùn)句愛(ài)，甚至連脖上的痕跡也沒(méi)有了。

他頭戴一而破氈帽，皮膚有如許多的皺紋，又是蠟黃色的，活像一個(gè)又澀又干癟的芒果皮。皸裂的手上握著一桿旱煙，老舊但發(fā)亮。

他的嘴巴動(dòng)了動(dòng)，擠出了兩個(gè)字：“老爺！”我再定睛一看，才想起閏土和我中間已經(jīng)砌著一層石墻，再回不去從前了！雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜捕猹、看魚(yú)兒跳……一個(gè)個(gè)故事從我腦中經(jīng)過(guò)了?！袄蠣?，您好”，這句話比秋風(fēng)更涼，直接刮過(guò)我心底。閏土，我們回不去了。

此時(shí)，一陣嬉笑聲傳來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)有個(gè)小男孩與宏兒玩耍，長(zhǎng)相頗似閏土小時(shí)候。

“這是……我的兒子，水生?！彼€不忘補(bǔ)上一句，”老爺?！?/p>

最后幾天，我一直忙于家務(wù)，閏土帶了點(diǎn)草灰和幾張桌椅回去了。但宏兒和水生卻一天比一天融洽、親蜜。

可惜終究要離開(kāi)。我把帽子往頭上一扣，邁出左腳往外踏，同時(shí)扭頭再望一眼魯鎮(zhèn)。我心里有一種從未有過(guò)的悲痛。魯鎮(zhèn)仿佛是一座腐朽不堪的老木屋，但我知道，只要有一點(diǎn)火星，便可以引出大火。

不過(guò)在那以后，我再?zèng)]見(jiàn)過(guò)閏土。

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)5

這次，我回到魯鎮(zhèn)，是為了把這里的房子賣(mài)掉，準(zhǔn)備全家都搬到北京去。

坐車(chē)回到老家，路上秋風(fēng)瑟瑟，幾莖枯草當(dāng)風(fēng)抖著。沒(méi)想到幾年后的老家竟變成這樣。

隨著路上的.風(fēng)景，一轉(zhuǎn)眼就到家了。一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“大伯，您回來(lái)啦！”原來(lái)是我八歲的侄子宏兒，“嗯，大伯回來(lái)接你和奶奶去北京住了?！蔽颐念^說(shuō)。“樹(shù)人，你回來(lái)啦?！蹦赣H慢悠悠地走了出來(lái)，“閏土聽(tīng)說(shuō)你回來(lái)了，他就想見(jiàn)一見(jiàn)你?！蹦赣H話一說(shuō)完，恰巧閏土就來(lái)拜訪了。

只見(jiàn)閏土拉著一個(gè)孩子——原來(lái)是他的第五個(gè)孩子水生——來(lái)拜訪。閏土不像以前那樣的熟悉，而變得十分麻木：他的臉是臘黃的，頭戴一頂破氈帽，手拿一桿煙槍，開(kāi)裂的嘴唇一直保持著麻木的微笑。

我呆呆地看著他，終于我說(shuō)了一句：“閏土哥，好久不見(jiàn)?！薄班拧！彼麘?yīng)了一聲，我又問(wèn)他：“閏土，你還記得當(dāng)年我們?cè)诤＿厯斓奈宀守悮幔磕菚r(shí)的我們多開(kāi)心活潑呀！”“嗯。”閏土依舊那么平淡地應(yīng)和著。“那么多年不見(jiàn)，你就沒(méi)有想對(duì)我說(shuō)的嗎？”我十分期待。“老爺……好久不見(jiàn)?！遍c土繼續(xù)冷靜又麻木地回答。我感覺(jué)我和他之間似乎隔了十萬(wàn)八千里。

之后的幾天，我忙著搬家，卻只見(jiàn)水生天天來(lái)找宏兒玩，看著宏兒開(kāi)心的樣子，我瞬間想起我小時(shí)候和閏土玩樂(lè)時(shí)的場(chǎng)景，非常懷念。

終于到了這天，我要帶著家人去北京了，看著孩子們互相擁抱，為了自己對(duì)對(duì)方的不舍而流淚，我也流下淚水，可閏土終究沒(méi)來(lái)看我。

就這樣，我們從此再未見(jiàn)面。

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)6

寒假到了，我收到閏土的信，信中邀我去閏土家捕鳥(niǎo)。我欣喜若狂，連忙收拾行李，向鄉(xiāng)下閏土家走去。

到了閏土家，他還是那個(gè)老樣子，頭戴一頂小氈帽，紫色的圓臉，項(xiàng)戴銀圈。他幫我放下行李，我們親切地交談了一會(huì)兒，我便要他捕鳥(niǎo)，他說(shuō)：“這不能，要下了雪了才好?！庇谑?，我很盼望下雪。

夜里，下起了鵝毛大雪，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在樹(shù)上、屋頂上、地上......第二天清早，我一骨碌爬起來(lái)，朝窗外一看，一片銀白色的世界，樹(shù)上像用白顏料涂了一遍似的。我吵醒閏土，要他捕鳥(niǎo)，滿口答應(yīng)了。

我們拿著捕鳥(niǎo)的工具來(lái)到雪地上，我掃出一塊空地，閏土把竹匾用木棍支在地上，在木棍上綁上一根繩子，又把鳥(niǎo)兒愛(ài)吃的秕谷撒在竹匾下。一切做妥當(dāng)后，我們躲在一棵大樹(shù)后，手里輕輕握著繩子的一頭，觀察鳥(niǎo)兒的動(dòng)靜。不一會(huì)兒，一只小鳥(niǎo)蹦跳著朝竹匾跑來(lái)，機(jī)警地望了望四周，覺(jué)得沒(méi)有什么危險(xiǎn)了，便吃了幾粒秕谷。這時(shí)，我心一急，手不由自主地拉了一下繩子，“哐”，竹匾倒了，鳥(niǎo)兒受了驚，飛走了?！鞍Γ屗芰??！蔽易载?zé)道。閏土安慰我：“沒(méi)關(guān)系，它是去報(bào)信，等一會(huì)兒會(huì)有很多鳥(niǎo)來(lái)的?！惫?，過(guò)了一會(huì)兒，一群“不怕死”的鳥(niǎo)飛來(lái)了，嘰嘰喳喳往竹匾里擠，等鳥(niǎo)兒都進(jìn)了竹匾，閏土一揮手，我將繩子一拉，哈，一只鳥(niǎo)也沒(méi)跑掉。

我把它們放進(jìn)一個(gè)精制的鳥(niǎo)籠里。閏土指著鳥(niǎo)告訴我：“這是藍(lán)背，這是稻雞，這是角雞，這是鵓鴣，這是喜鵲，這是麻雀......”我看了，讒得口水直流，說(shuō)：“我今天要大飽口福了！”閏土說(shuō)：“它們是益鳥(niǎo)，對(duì)這些鳥(niǎo)，我們只有保護(hù)的義務(wù)，沒(méi)有傷害的權(quán)利。還是把它們養(yǎng)起來(lái)吧?！蔽彝饬恕?/p>

春天到了，我們把鳥(niǎo)都放了。一只喜鵲遲遲不肯飛出鳥(niǎo)籠，我將它捧起，拋向天空，它才依依不舍地飛上天空，又停在一棵梅樹(shù)上，像在說(shuō)：“謝謝你們了！”我對(duì)閏土說(shuō)：“快看，‘喜鵲登梅’了，你會(huì)交好運(yùn)的?！遍c土苦笑了一下，什么也沒(méi)說(shuō)。

寒假結(jié)束了，我接到家里的加急電報(bào)，催我快回家去。我只好向閏土道別，閏土送我?guī)赘芎每吹镍B(niǎo)毛，從此我們沒(méi)有再見(jiàn)面。

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)7

正月過(guò)去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開(kāi)了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是事不能改變的。

魯迅送閏土到了大門(mén)口，眼淚汪汪的說(shuō)：“閏土弟弟，你能不能不走？”

閏土聽(tīng)了，眼淚在眼眶里打滾，說(shuō)：“樹(shù)大哥，你我是形影不離的小伙伴，我怎么舍得離開(kāi)呢？但事實(shí)終究是怎么也改變不了的。”

魯迅抱住閏土說(shuō)：“雖說(shuō)如此，但是我還是不愿意讓你走啊。你可以在我家做工，那樣，我們又可以在一起玩了?！?/p>

閏土緊緊抱住魯迅說(shuō)：“沒(méi)辦法。上帝弄人，我們能有什么辦法呢？俗話說(shuō)有緣千來(lái)相會(huì)，相信就算相隔千里之遠(yuǎn)我們也還能再見(jiàn)的?！?/p>

魯迅又說(shuō)：“如果我們兩個(gè)人沒(méi)有緣分呢？”

閏土從口袋里拿出一對(duì)貝殼說(shuō)：“我這里有一對(duì)貝殼，你一個(gè)我一個(gè)，這樣，我們無(wú)論走到天涯海角，看見(jiàn)這貝殼就想到對(duì)方，好嗎？”

魯迅雙手接過(guò)貝殼，連連點(diǎn)頭說(shuō)：“好”

時(shí)間不等人，閏土的爸爸拉走了閏土，閏土不住地回過(guò)頭，揮手，直到看不見(jiàn)。

魯迅默默地佇立在口，看著閏土的背影消失在天際.....

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)8

正月過(guò)去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開(kāi)了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是不能改變的。

魯迅送閏土到了大門(mén)口，眼淚汪汪地說(shuō)：”閏土弟弟，你能不能不走？“

閏土聽(tīng)了，淚水在眼眶里打滾，說(shuō)：”樹(shù)大哥，你我是形影不離的小伙伴，我怎么舍得離開(kāi)呢？但事實(shí)終究是事實(shí)怎么也改變不了的。“

魯迅抱住閏土說(shuō)：”雖說(shuō)如此，但是我還是不愿意讓你走啊。你可以借口在我家做工，那樣，我們兩個(gè)人又可以在一起玩了。“

閏土緊緊抱住魯迅說(shuō)：”沒(méi)辦法，上帝讓我們離開(kāi)，我們能有什么辦法呢？俗話說(shuō)‘千里有緣來(lái)相會(huì)’，我們只要有緣就算相隔千里之遠(yuǎn)也能相會(huì)?！?/p>

魯迅又說(shuō)：”如果我們兩個(gè)人沒(méi)有緣分呢？“

閏土從口袋里拿出一對(duì)貝殼說(shuō)：”沒(méi)有辦法改變的，我這里有一對(duì)貝殼，你一個(gè)我一個(gè)，這樣，我們無(wú)論走到天涯海角，看見(jiàn)這貝殼就算看到對(duì)方，好么？“

魯迅雙手接過(guò)貝殼，連連點(diǎn)頭說(shuō)：”好！“

時(shí)間不等人，閏土的爸爸拉走了閏土，閏土不住地回過(guò)頭，并揮揮手，直到看不見(jiàn)。魯迅默默地站在門(mén)口，看著閏土離去的背影……

《少年閏土》續(xù)寫(xiě)9

迅哥還記得那深藍(lán)的天空，掛著一輪圓月。一個(gè)十一二歲的少年，手捏一柄鋼叉站在西瓜田中，向一匹猹盡力的刺去。那一個(gè)十一二歲的少年正是閏土。

年復(fù)一年，日復(fù)一日。歲月悠悠，一轉(zhuǎn)眼30年過(guò)去了，他們?cè)俅沃胤辍?/p>

“30年過(guò)去了，我們又能重逢！”迅哥開(kāi)心道，“我怎么辦？我該怎么與他談?wù)?？?/p>

“少爺，閏土來(lái)了?！逼腿苏f(shuō)了一聲。迅哥激動(dòng)地說(shuō)：“快……快讓他進(jìn)來(lái)！”

迅哥看閏土走進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)他現(xiàn)在的模樣與小時(shí)候完全不一樣了。之前的紫色的圓臉，現(xiàn)已經(jīng)變成灰黃的了，而且加上了很深的皺紋。眼睛也像他的父親一樣紅腫。迅哥知道在海邊的種地的人都是這樣的。

他的穿著可以看出他最近生活的很貧窮，因?yàn)樯砩蟽H有一件極薄的棉衣。

此刻他不知道該說(shuō)什么：雪地捕鳥(niǎo)、貝殼、跳魚(yú)兒……

“閏土哥，你還記得你剛來(lái)我家的羞澀表情嗎？你還記得我們?cè)谘┨斓臅r(shí)候去捕鳥(niǎo)的嗎？你還記得……?！彼秸f(shuō)，眼眶里的淚就越聚集。

“我記得！我很想再帶你去一次，可是現(xiàn)在我們倆……”閏土說(shuō)。

“是呀，我們回不到當(dāng)年的童年時(shí)光了。”迅哥說(shuō)。他認(rèn)同地看了看天空，天空的顏色漸漸變暗了。閏土鞠一個(gè)躬說(shuō)：“少爺天色已晚，我家兒女等著我回去呢，下次再會(huì)吧。”

這時(shí)迅哥明白了，閏土也是和他同樣懷念、同樣期待童年的。無(wú)奈，閏土以前高大強(qiáng)壯勇敢的樣子，已經(jīng)毫無(wú)存在于現(xiàn)在的閏土身上了。

他看著閏土一步一步艱辛又堅(jiān)定的步伐，慢慢走向遠(yuǎn)方。那一個(gè)背影，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。閏土走遠(yuǎn)了，留下了一片昏黃暈染在天空。

第二篇：少年閏土

語(yǔ)文教案－《少年閏土》第二課時(shí)教案

-----------------------------《少年閏土》第二課時(shí)教案

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向“我”講了幾件事？ 根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

看瓜刺猹

看跳魚(yú)兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？

點(diǎn)擊出示填空：（見(jiàn)多識(shí)廣 聰明能干 機(jī)智勇敢）的少年閏土

3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

（一）細(xì)讀“雪地捕鳥(niǎo)” ①

相機(jī)點(diǎn)擊“聰明能干”

②

你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：“雪地捕鳥(niǎo)”圖）

③

這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)？（指導(dǎo)讀出“高興”的語(yǔ)氣。）

（二）細(xì)讀“看瓜刺猹”

①

相機(jī)點(diǎn)擊“機(jī)智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②

指導(dǎo)朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語(yǔ)氣來(lái)）“輕輕”（師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了……）

③

對(duì)話朗讀

師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢??！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。（注意“我“的語(yǔ)言要讀得天真、好奇）……

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）

點(diǎn)擊句子：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：釣

車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）①

如果是“高興”，該怎么讀？

②

如果是“佩服”，該怎么讀？ ③

如果是“羨慕”，該怎么讀 ？ ④

如果是“驚奇”，該怎么讀？ ⑤

如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們……四角的天空?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

點(diǎn)擊畫(huà)面：“院子里高墻上的四角的天空?！保◣椭鷮W(xué)生更容易理解）師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。）

閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）

7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（點(diǎn)擊“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結(jié)

師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè) 超市

寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎？

板書(shū)：

少年閏土

閏土 向往、敬佩 我 捕鳥(niǎo)

聰明能干

拾貝

見(jiàn)多識(shí)廣

素不知道

刺猹

機(jī)智勇敢

觀魚(yú)

第三篇：《少年閏土》

西師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

《少年閏土》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解他們的童年趣事。

2、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌及性格上的特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌及性格上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)方法：

指導(dǎo)朗讀法、談話法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位農(nóng)村少年，他就是少年閏土。（板書(shū)課題）

2、課件出示閏土刺猹圖片。教師配樂(lè)朗讀。

3、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道文中主要講了幾件事？（相機(jī)板書(shū) 看瓜刺猹 雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 沙地看魚(yú)）

二、研讀重點(diǎn)段，感知人物形象：

（一）學(xué)習(xí)看瓜刺猹：

1、為什么談到閏土，“我”的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)閏土刺猹的情景呢？

2、自讀課文8至13自然段，思考從這件事中你可以體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（板書(shū) 機(jī)智勇敢）

3、同桌分角色練習(xí)8至13自然段對(duì)話。

4、指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

5、教師創(chuàng)設(shè)情境引讀。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)其他三件事：

1、課件出示自學(xué)提示。

2、小組合作學(xué)習(xí)并在組內(nèi)交流。（相機(jī)板書(shū) 聰明能干 見(jiàn)多識(shí)廣）

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）解釋疑惑，升華認(rèn)識(shí)

1、閏土的心中僅僅只有這四件事嗎？

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些？

3、“四角的天空”是什么？

4、說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)閏土在做那些稀奇事時(shí)，作者會(huì)在這高墻內(nèi)做些什么？

5、面對(duì)這樣的閏土作者不禁發(fā)出了感慨，教師引讀第15自然段。

6、就是這樣的朋友卻要離別了，學(xué)生齊讀第16自然段。

7、每當(dāng)想起閏土，作者的腦海里就浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面，教師引讀第1自然段。

三、總結(jié)寫(xiě)作方法：

1、思考：作者是采用什么方法將閏土寫(xiě)得栩栩如生？指名學(xué)生回答。

2、教師總結(jié)。

四、布置作業(yè)：

1、課外閱讀《故鄉(xiāng)》。

2、觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看瓜刺猹

機(jī)智勇敢

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)

聰明能干

海邊拾貝

見(jiàn)多識(shí)廣

沙地看魚(yú) 教學(xué)反思：

《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容?！八慕堑奶炜铡笔潜菊n教學(xué)的難點(diǎn)，如果單單就文字本身來(lái)由教師講，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，也不能很好地理解其含義。于是，我采用想像、對(duì)比的方式，“當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候/海邊拾貝殼/看瓜刺猹/看跳魚(yú)的時(shí)候，我在……”引導(dǎo)學(xué)生理解“四角的天空”實(shí)際上是指“我”生存的空間有限，生活不自由，見(jiàn)識(shí)狹小。讓學(xué)生不僅在讀懂文字，也體會(huì)出作者實(shí)際上是用反襯的方法來(lái)烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫(xiě)作技巧。

文章第一段是魯迅這篇文章的經(jīng)典場(chǎng)面，為了讓學(xué)生將這一場(chǎng)面深深印在腦海中，讓閏土的形象更豐滿，我在引入閏土、分析看瓜刺猹場(chǎng)面以及教學(xué)結(jié)束時(shí)多次呈現(xiàn)這一畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文本。但即便如此，我在此處的預(yù)設(shè)、訓(xùn)練點(diǎn)考慮不夠，教學(xué)是缺乏必要的有效的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，致使學(xué)生沒(méi)能從景物和顏色等描寫(xiě)中體會(huì)美的意境，從閏土手“捏“鋼叉，奮力“刺”猹中體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢的人物形象。另外，教師“放手”不夠，沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，沒(méi)能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)除“看瓜刺猹”外的三件事，這三件事處理得過(guò)于簡(jiǎn)練。

第四篇：少年閏土

《少年閏土》教后反思

一、同課異構(gòu)，解讀增值

有人說(shuō)，課堂教學(xué)是方寸間的藝術(shù)，可以在有限的空間、有限的時(shí)間里，展現(xiàn)出無(wú)窮的智慧與創(chuàng)意，聽(tīng)見(jiàn)生命拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。

三月份，郭老師布置了任務(wù)，師徒同課異構(gòu)《少年閏土》，以展示不同的文本解讀，不同的課堂教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)的不同教學(xué)效果。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，不知道自己是否是那其中之一，能否從文本中解讀出新的創(chuàng)意。

《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊撿貝殼、看瓜刺猹和沙地看跳魚(yú)兒四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。在寫(xiě)作方法上也有自己的特色，如：通過(guò)肖像、裝束的描寫(xiě)突出人物的外貌特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)了人物的個(gè)性特征；通過(guò)典型事例寫(xiě)人物的特點(diǎn)，如“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，潮汛看魚(yú)”這幾件事，反映出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干的孩子；通過(guò)不同的方法介紹四件新鮮事，雪地捕鳥(niǎo)抓住動(dòng)作描寫(xiě)，瓜地刺猹是以對(duì)話形式介紹，而且詳略不同，突出重點(diǎn)。于是教學(xué)目標(biāo)便由此產(chǎn)生：

1．學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括幾件事情的方法；

2．學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；

3．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段；

同時(shí)冀“他山之石，可以攻玉”，希望能在聆聽(tīng)各自的教學(xué)后，互有啟迪，共同促進(jìn)。果不其然，四位老師上課，雖說(shuō)能力有高低，見(jiàn)解有深淺，但通過(guò)這次活動(dòng)，產(chǎn)生了“雪可借梅三分白，梅也增雪一段香”的效果，讓我們?cè)诒容^中大開(kāi)眼界，受益匪淺。

二、思維碰撞，完善教案

課后，大家一起對(duì)這節(jié)課的最終設(shè)計(jì)進(jìn)行了激烈的討論，連一個(gè)小細(xì)節(jié)都不放過(guò)。看著大家都沉浸在火花的碰撞過(guò)程中，真有一種莫名的感動(dòng)。

為了使這次活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處，首先就要確定活動(dòng)主題是什么。經(jīng)過(guò)大家的討

論，我們把目光聚焦在了“語(yǔ)言轉(zhuǎn)換”上。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課堂應(yīng)注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

確定了主題，那么該如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程呢？再讀文本?！渡倌觊c土》一課，其中閏土向我講述了四件希奇事，而這四件希奇事中“瓜地刺猹”出現(xiàn)了兩次。一次以“我”腦海中浮想的畫(huà)面形式出現(xiàn)，另一次則是閏土講述給“我”聽(tīng)的，以對(duì)話形式出現(xiàn)，兩次出現(xiàn)的形式不同。那么可否以學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”為突破口，感知“瓜地刺猹”從講述到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換形式，從而讓學(xué)生進(jìn)行其他三件事情轉(zhuǎn)換成畫(huà)面的訓(xùn)練呢？

大家反復(fù)斟酌文本特點(diǎn)，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，探討教學(xué)細(xì)節(jié)，新教學(xué)設(shè)計(jì)漸漸清晰。新設(shè)計(jì)以體會(huì)閏土生活的美好為依托，以“瓜地刺猹”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練為抓手，注重學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，著眼“言意兩得”，可以說(shuō)它是我們大家智慧的結(jié)晶。

三、展示吃力，心存疑惑

可是就是這么一份幾近完美的設(shè)計(jì)，卻還是讓我覺(jué)得力不從心，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了諸多問(wèn)題：

片段一：帶著驚險(xiǎn)、刺激、緊張的感覺(jué)讀一讀閏土的話。

整個(gè)課堂中，“瓜地刺猹”的教學(xué)顯得拖沓，學(xué)生沒(méi)有真正地進(jìn)入文本，體會(huì)瓜地刺猹的驚險(xiǎn)、刺激，一直是以旁關(guān)者的身份在學(xué)，因此閏土的有滋有味、有聲有色地朗讀不豐滿，導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)閏土生活的向往不夠深刻，讀的層次沒(méi)有提升。這是整節(jié)課的最大的一個(gè)失誤，導(dǎo)致下面的環(huán)節(jié)不能有效地進(jìn)行。

片段二：當(dāng)學(xué)生品位了少年閏土基于切身體會(huì)的聲情并茂的描述，進(jìn)行了有感情朗讀訓(xùn)練后，教師有感情地描述并媒體出示：

聽(tīng)著閏土說(shuō)“月亮地下”，我想到——深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

聽(tīng)著閏土說(shuō)“你聽(tīng)，啦啦地響了，那是猹在咬瓜了，你變捏了胡猹，輕輕地走去”，我想到——一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。

聽(tīng)著閏土說(shuō)“這畜生很伶俐，反從胯下竄了”，我想到——那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

原本想通過(guò)教師的描述及課件的展示，讓學(xué)生明白腦海中的圖片是由于閏土的哪些描述而產(chǎn)生的遐想，為下面的仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。但是事實(shí)并非如此，這一部分的鋪墊沒(méi)有起到該有的作用，從敘述轉(zhuǎn)換成畫(huà)面的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是模糊不清。

片段三：當(dāng)有感情朗讀并背誦課文的第一自然段后，我直接讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)：

一個(gè)介紹、一件事情就是一幅圖畫(huà)。同學(xué)們，其實(shí)不僅僅是“瓜地刺猹”給“我”留下了深刻的印象，“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊拾貝”、“沙地觀魚(yú)”也給“我”留下了深刻的印象。你能學(xué)著“瓜地刺猹”的樣子，選擇其中一件事情，把它轉(zhuǎn)化成一幅圖嗎？把事情的場(chǎng)景和動(dòng)作描寫(xiě)清楚。

話音剛落，學(xué)生就在下面發(fā)難了：“該怎么寫(xiě)呢？”呵呵，看來(lái)這節(jié)課的最終仿寫(xiě)目標(biāo)沒(méi)有有效地落實(shí)，整節(jié)課自己的感覺(jué)也只是把整個(gè)教學(xué)過(guò)程給走了下來(lái)而已。可是為什么這么一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎完美的課，結(jié)果卻是令人大失所望呢？

四、痛定思痛，豁然開(kāi)朗

課后，張老師的一句話讓我豁然開(kāi)朗，“你們知道為什么框架結(jié)構(gòu)清晰，但是細(xì)節(jié)卻不飽滿嗎？那是因?yàn)槟銈冊(cè)谏险n的時(shí)候只是為了走過(guò)程，為的是自己上課，怎樣使自己更出采，根本沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)。我們的設(shè)計(jì)是為了如何更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)生的腳手架??”

聽(tīng)了這句話，我的心里一怔，回想起每次的試教，因?yàn)闀r(shí)間不夠師傅所說(shuō)的話，“瓜地刺猹這部分上得拖沓了，只要讓學(xué)生體會(huì)到這件事情的驚險(xiǎn)、刺激、緊張就可以了，為下面的比較品讀和仿寫(xiě)做鋪墊??”現(xiàn)在想來(lái)其實(shí)是同一個(gè)意思，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，如何讓學(xué)生一步一步的進(jìn)行語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生品位少年閏土基于切身體會(huì)的聲情并茂的描述，是為了引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)這幅畫(huà)面是如何轉(zhuǎn)換而來(lái)的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)仿寫(xiě)，把其他的三件事情轉(zhuǎn)換成畫(huà)面。而我呢，就是像張老師所說(shuō)的為了走過(guò)程，為了上課而上課。如果在每個(gè)過(guò)程中，我為孩子們著想，盡量為孩子們提供學(xué)習(xí)的腳手架，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松許多，課堂就會(huì)呈現(xiàn)出令一種效果。

閏土講述地津津有味、有聲有色，而“我”由于是少爺，生活空間非常的狹窄，因此對(duì)這種生活沒(méi)有體驗(yàn)，在閏土的講述過(guò)程中，“我”是非常的羨慕和向往。以至于多年之后，想到閏土“我”的腦海中就會(huì)出現(xiàn)這么一幅“瓜地刺猹”圖。因此品位對(duì)話，僅僅只要讓學(xué)生體會(huì)到閏土講述地生動(dòng)，而“我”聽(tīng)了閏土的講述后對(duì)閏土生活的向往就足夠了，那樣課堂也不會(huì)拖沓，為后面的防寫(xiě)也能夠留下充足的時(shí)間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們朗讀不到位時(shí)，如果鏈接閏土講述的有滋有味，是源于鄉(xiāng)村生活的接觸，那么朗讀就會(huì)更加的飽滿。當(dāng)學(xué)生品位了少年閏土基于切身體會(huì)的聲情并茂的描述，進(jìn)行了有感情朗讀訓(xùn)練后，把教師的有感情地描述改成和孩子們之間的互動(dòng)，教師有感情敘述前半句，后面由學(xué)生通過(guò)思考回答，以此來(lái)加深學(xué)生的印象，相信會(huì)使孩子們更清楚敘述到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換是如何而來(lái)的。當(dāng)有感情朗讀并背誦課文的第一自然段后，先以“雪地補(bǔ)鳥(niǎo)”為例，進(jìn)行點(diǎn)撥，為下面的防寫(xiě)作好鋪墊，相信效果便會(huì)不同：

閏土說(shuō)——下雪了，我似乎看到——

閏土說(shuō)——掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下。我似乎看到——

閏土說(shuō)——什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??我似乎看到——

不需學(xué)生回答，讓學(xué)生產(chǎn)生憤悱狀態(tài)，急于表達(dá)，相信結(jié)果便會(huì)水到渠成。

課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是從這一次的活動(dòng)中，我深切地體會(huì)到一節(jié)課的前后是貫通的，環(huán)節(jié)之間是相互鋪墊的，學(xué)生知識(shí)的習(xí)得需要臺(tái)階，如果中間某個(gè)臺(tái)階出現(xiàn)了問(wèn)題，那么必將導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)不能有效地實(shí)施。同時(shí)，上課并不僅僅只是為了上課，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。雖然這是一堂失敗的課，但我卻在這一次活動(dòng)的歷練中，受益匪淺?！皩W(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”，感慨萬(wàn)千，我將以此來(lái)鞭策自己，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷地進(jìn)取。

第五篇：少年閏土

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看跳魚(yú)兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化。

3、初步感受魯迅作品中抓住特征描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看跳魚(yú)兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化。教具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他就是閏土。（板書(shū)：閏土）誰(shuí)還記得閏土長(zhǎng)什么樣？

先回憶一下，然后再說(shuō)一說(shuō)。

生：他長(zhǎng)著一張紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。師：（板書(shū)：紫色圓臉、頭戴氈帽、頸套銀圈）這樣一個(gè)健康可愛(ài)的小男孩，作者也就是“我”（板書(shū)：“我”）非常喜歡（板書(shū)：喜歡）并在腦海中留下了深刻的印象，所以每當(dāng)提起閏土的時(shí)候，“我”的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出那幅“看瓜刺猹”圖，讓我們齊背第一自然段吧！生：齊背第一自然段

師：那你們想不想知道閏土是用什么魔力讓“我”如此喜歡他的呢？ 生：齊答想

師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課《少年閏土》（板書(shū)課題）

二、深入學(xué)習(xí)課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀6---16自然段，想一想：在這一部分中，閏土給“我”講了哪幾件事？用四五個(gè)字概括一下。

生：自讀課文，回答問(wèn)題：這一部分中閏土給“我”講了四件事，分別是雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊撿貝殼和潮汛看跳魚(yú)。師：（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊撿貝殼、潮汛看跳魚(yú)）同學(xué)們想一想：在這么多新鮮事中，哪一件事給作者留下的記憶尤其深刻？ 生：看瓜刺猹

師：好！咱們就先來(lái)學(xué)習(xí)看瓜刺猹這件事。同學(xué)們先看一看，文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是看瓜刺猹這件事呢？

生：我認(rèn)為8---13自然段寫(xiě)的是看瓜刺猹這件事。

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這部分內(nèi)容？其他同學(xué)思考一下：在這件事中閏土給你們留下了怎樣的印象？說(shuō)一說(shuō)從哪體會(huì)到得？（指名讀課文）生：讀課文，思考問(wèn)題

師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：在這件事中閏土給你們留下了怎樣的印象？從哪體會(huì)到的？ 生甲：我從“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺”這句話中體會(huì)到了閏土是一個(gè)很勇敢的少年。（板書(shū)：勇敢）

生乙：我從“你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，輕輕地走去······”這句話中體會(huì)到了閏土的機(jī)智。（板書(shū)：機(jī)智）

師：看瓜刺猹這件事對(duì)閏土來(lái)說(shuō)是一件很平常的事，而對(duì)于“我”這樣一個(gè)少爺呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？

生甲：對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)應(yīng)該是驚險(xiǎn)的。生乙：我認(rèn)為在“我”心中應(yīng)該是刺激的。

師：那你們想一想：閏土?xí)迷鯓拥恼Z(yǔ)氣講這件事？而“我”又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)？ 生：我認(rèn)為閏土應(yīng)該是有聲有色地講，而“我”會(huì)很好奇地問(wèn)。師：請(qǐng)同學(xué)們小組分角色練習(xí)朗讀，然后老師再找一組讀給大家聽(tīng)。生：練習(xí)朗讀，之后指名讀。

師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！多么迷人的月夜，多么勇敢的少年。聽(tīng)著閏土的話，“我”的心啊，早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地里。雖然“我”并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深地印在“我”的腦海中，讓我們?cè)俅慰匆豢茨欠系卮题獔D吧！引背：在深藍(lán)的天空中······ 師：小小的看瓜刺猹這件事，讓我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢的閏土。那其他三件事會(huì)讓你們認(rèn)識(shí)到什么樣的閏土呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來(lái)自學(xué)其他三件事，然后交流匯報(bào)。生：自學(xué)其他三件事。

師：先學(xué)到這，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，你認(rèn)識(shí)到了怎樣的閏土呢？從哪體會(huì)到的呢？ 生：“我”從“掃”、“支”、“撒”、“一拉”這些動(dòng)作讓我覺(jué)得閏土是一個(gè)聰明能干的孩子。（板書(shū)：聰明能干）

師：是呀！多聰明能干的閏土，在海邊撿貝殼和潮汛看跳魚(yú)的故事中又給我們留下了什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：閏土知道那么多種貝殼，還知道跳魚(yú)兒，所以我覺(jué)得閏土是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的少年。師：閏土給“我”講了這么多事，“我”又有什么感受呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

生：我找的是第14自然段，從這一自然段中，我體會(huì)到了作者對(duì)閏土的敬佩之情。師：（小黑板出示第14自然段）“素不知道”中的“素”是什么意思？誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下這句話？

生：我覺(jué)得素不知道中的“素”是從來(lái)的意思，體現(xiàn)了“我”對(duì)閏土的羨慕與敬佩。師：除了這一自然段，你還可以從哪個(gè)自然段體會(huì)到這樣的心情？

生：我找的是第16自然段，這一自然段中將閏土與“我”以前的朋友進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了“我”對(duì)閏土的敬佩之情。師：（出示第16自然段）誰(shuí)來(lái)理解一下“四角的天空”是什么樣的？然后抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：我認(rèn)為“四角的天空”就是形容庭院深深，四面高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空。從這一自然段我體會(huì)到了作者的敬佩。

師：是??！這些看也沒(méi)看過(guò)，聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)的稀奇的事，足以讓“我”產(chǎn)生對(duì)閏土的敬佩之情。讓我們帶著對(duì)閏土的敬佩之情，讀一讀這兩個(gè)自然段。師：（過(guò)渡）天下沒(méi)有不散的筵席，年過(guò)完了，閏土要回家了，這樣一個(gè)與眾不同的伙伴就要離開(kāi)了，“我”的心情是怎樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。生：齊讀課文，回答問(wèn)題?！拔摇贝藭r(shí)的心情是對(duì)閏土的懷念。

三、課堂總結(jié)

師：回顧課文，文章中作者運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，將閏土這一形象刻畫(huà)得栩栩如生。閏土對(duì)我來(lái)說(shuō)是一位與眾不同的朋友，他長(zhǎng)著一張紫色的圓臉、頭戴氈帽、頸套銀圈，我非常喜歡這個(gè)可愛(ài)的小伙伴，而且他給“我”講了雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊撿貝殼、潮汛看跳魚(yú)這些“我”從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的稀奇的事，是“我”將閏土這一形象深深的印在腦海中，令“我”佩服，讓“我”懷念。讓我們?cè)賮?lái)重溫一次作者腦海中的那幅“看瓜刺猹”圖吧！生：齊背第一自然段

四、課外拓展

師：課后，有興趣的同學(xué)可以自己閱讀魯迅先生的原著《故鄉(xiāng)》，看看30年后的閏土有什么變化。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

26、少年閏土

“我”

喜歡

佩服

懷念

閏土 紫色圓臉 頭戴氈帽 頸套銀圈 雪地捕鳥(niǎo)————聰明能干 看瓜刺猹————機(jī)智勇敢 海邊撿貝殼————見(jiàn)多識(shí)廣 潮汛看跳魚(yú)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

于家小學(xué)五年級(jí)