第一篇：青青作文600字[本站推薦]

【精選】青青作文600字4篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的青青作文600字4篇，歡迎閱讀與收藏。

進入九寨溝，我便被那美麗的景色迷住了。

巍峨的群山嚴肅地俯視我們，嘩嘩的流水聲越來越近，我迫不及待地向溪水邊奔去。

五彩池的絢爛斑斕，熊貓海的水天相接，溝內(nèi)108個海子尤如藍寶石鑲嵌在層巒疊嶂的崇山峻嶺之間，那么讓人心曠神怡。不過，我還是最喜歡珍珠灘。

那是一幅多么美麗的流動圖畫：晶瑩剔透的水珠如斷了線的珍珠，滾落在石頭上，皮球一樣彈起高高的水花，再融入到溪水中，一起回到那湛藍的湖泊。水如此翠綠，天又如此蔚藍，水天一色，可又有大山的隔離，繚繞的云霧既像一條潔白的哈達纏繞山腰，又似一條神奇的天路直達云宵。

湖泊清澈見底，里面的樹木縱橫交錯。那水，綠得如翡翠，清得如薄荷，好像她的香味已經(jīng)滲透進了鼻腔，那樣泌人心脾。珍珠灘旁邊的樹木又別有一番滋味——漫山遍野的花草長在石壁中，挺拔的勁松緊緊扎進堅硬的石縫，天邊傳來優(yōu)揚的歌聲，那么柔，讓人的心久久不能平靜。

輕輕碰一碰那優(yōu)靜的水面，就忍不住想要在水邊嬉戲，卻又畏懼那刺骨的寒冷，欲要摸，又怕碰落那可愛的珍珠。

再望著那雄偉的珍珠灘瀑布，我不禁吟誦起“飛流直下三千尺，疑是銀何落九天”的詩句，又想起唐僧師徒在《西游記》片尾曲中那歡笑的場景，心里很是欣慰——九寨溝真不愧是四川的一塊活化石！

九寨歸來不看水，我領(lǐng)悟到了：水之清，層林倒映，水之變，千色錦緞，水之秀，玲瓏剔透，水之姿，瀑布湍急…… 這不就是神奇秀美的九寨溝嗎？

離開九寨，其實沒什么悲傷的感覺，只是心里多了一幅畫，一幅仙境般神奇的畫。

身著白襯衫的你，笑的陽光，在我心中形成最為獨特的風景。

那天你在上海開讀者座談會。我記得那天，陽光正好，微風不燥。

你是這樣的男孩子，愛穿干凈無暇的白襯衫，總面帶使人感到溫暖的微笑，會寫使人醒悟的人生道理。你自信陽光，你溫柔體貼，你認真而不乏幽默，終是在我心中成為一道亮麗的風景。

那天座談會上的你，細心體貼地安排每一位讀者就座，至少我并沒有發(fā)現(xiàn)有哪位沒有凳椅。一切安排妥當后，你才坐在講桌前，開始了這次的座談會。

我記得，讀者發(fā)問環(huán)節(jié)，你耐心認真地回答每個問題；新書簽名環(huán)節(jié)，你體貼用心地送上每份祝福；與讀者握手環(huán)節(jié)，你禮貌親切地微笑致意；與讀者合影環(huán)節(jié)，你俏皮可愛的表現(xiàn)陽光個性……這樣那樣的你，都是我心中的風景。

依然不曾忘卻那天，有兩個小姑娘拉著橫幅喊“浩叔”，你熱情地摸摸她們的頭并道謝，惹得不少女學生讀者也對你喊“浩叔”。你粲然一笑，轉(zhuǎn)過頭去對她們開玩笑：“你們這樣叫我，我會老很多的！”引得會場內(nèi)陣陣歡笑。這樣也是你，幽默自然的你。

你曾在書里寫過：“你要忍，忍到春暖花開；你要走，走到燈火通明；你要看過世界遼闊，再評價是好是壞；你要卯足勁變好，再旗鼓相當?shù)卣驹诓桓蚁胂蟮娜松磉?。這件事，一步都不能讓?！?/p>

你就是我不敢想象的人，卻是鼓舞著我一路走來的人。開心時想起你的笑容，讓我堅定信念要變好；悲傷時想起你的文字，讓我重新振作繼續(xù)向前走下去。

以及那段別人近似瘋狂的叛逆期，因為有你的文字，我才能幾乎平靜地渡過這道每個人都要面對的難關(guān)。謝謝你，真的讓你的書《愿有人陪你顛沛流離》在我的生命里變成現(xiàn)實。

我曾經(jīng)過絢爛華麗的文字，也曾看過動人心弦的故事，卻都不及你這般能吸引我。

快樂是你，自信是你，幽默也是你，這一切的一切都是你，你是盧思浩，你是那人間四月天，你是我心中那獨特的風景。

青青子衿，悠悠我心。感謝有你，獨成風景。

早晨的陽光調(diào)皮地在葉間嬉戲，淡綠色的風緩緩地從樹叢中流了出來。一絲一縷細小親密的氣息都充盈著我敏銳的呼吸。

你看，綠樹踮起腳來向上生長，追求著陽光的溫熱。

你聽，一只云雀把清音灑到地上，灑在蘆葦上。

你聞，鎖不住的花香從山野，從小院，從天邊輕輕襲來，肆意揮灑自己的青春。

淺淺的春意開始悄然竄動在大街小巷中，隨心所欲地一點一點涂抹著新綠。打開窗，陽光爭先恐后地進來，只為灑落一地的金黃。原野上的花朵密密匝匝，造物主將它們隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里。魚兒也耐不住寂寞，在浪花里打鬧。時間漸漸隨風逝去，越來越濃的春意舍不得停下腳步。

我想，我要用一樹一樹的花開來丈量這迷人的春日，這是新生，是生機，伴隨著陽光成長。我沉溺在春風里，我搖曳在綠叢中，盡情揮灑著欣喜的心情。

一叢叢綠色，近看像一簇燃著的綠火，遠看像斑斑的蒼苔。明凈的露水，滴綠了路邊的小草。微風和煦，蕩起花香的漣漪。它們，美得如此含蓄；它們，美得如此深沉。

正是因為有了這綠色作為底色，大自然才多了幾許醇美的意境，透露出一種生機之美。這色彩來的緩慢，來的激蕩，在不知不覺中就染綠了大地蒼白的發(fā)梢，拉近了夏初的腳步。蜜蜂從花中啜蜜，離開時總是不忘“嚶嚶”的道謝。種子們掙扎著要探出頭來。瀑布歡呼“我得到自由”時便有了歌聲。北歸的鳥兒飛到亭頂日日歌唱。原來，春意早已深入各個角落。

心在夢境上，夢在清晨上，晨在春柳上，柳在青道上。

清晨的女兒把雨滴偷來用以鑲嵌大地，灑落的液體在稀薄中消失，漫山遍野的映山紅艷艷的紅著。待在森林里，可以滿耳都是鳥的歡鳴，有明亮的，有低沉的，還有沙啞的，似晶瑩的露珠，從樹葉上滑落下來，光潔的珍珠在玉盤中滾動，和著春意奏響森林獨特的樂章。

這是一個春暖花開的季節(jié)。

千百年來，多少文人志士爭相贊美各種花兒，我卻不以為然，仍固執(zhí)地喜歡那青翠而充滿生機的小草。

有人會說，小草？它算什么！連朵花都不開！要這么說，那您就錯了，每一種草都有自己的花。蒲公英的花是桔黃色的，菖蒲的花是碎碎的……每一種草花都有它獨特的外貌，之所以不為外人稱道，不過是因為它們不及那些名花們嬌貴！那又怎樣！生生不息的小草們照樣冬去春來地發(fā)芽、成長、開花、孕育。神奇的小草啊，你告訴了我：不論多么渺小的人，都應(yīng)有一個燦爛而又頑強的.生命！

白居易有詩云：“野火燒不盡，春風吹又生。”感慨的正是荒原小草的頑強。曾幾何時，你綠意盎然，笑傲荒原，當寒冷和風暴襲來時，你拋卻了往日的美麗與繁華，卻又會留下些許的生命在地下，即便在你最脆弱的時候，強風算什么，暴雨算什么，狂妄的熊熊烈火啊，你又算什么？你們在這看似微不足道的小草面前，也不得不低下高昂的頭。哪怕是烈火焚燒了小草的肢體，等到來年春歸時，堅韌的小草們?nèi)耘f會“東山再起”?；脑牟菅?，在如此惡劣的環(huán)境面前，你的生命力竟是那樣地頑強！可我呢？在遇到困難時我是否擁有荒原草那面對困難不退縮、不放棄的精神？

花的美麗，少不了綠葉的襯托，露珠的璀璨，離不開小草的支撐。當露珠享受著人們贊美的時候，小草卻默默地做著他們的展柜。小草啊，你的心中可有怨言？

你那眨呀眨的眼睛告訴我，能夠為別人服務(wù)，能夠給他人帶來快樂，也是一種享受。我明白了，舞臺上星光燦爛的歌星的身后，那燈光師，化妝師，服裝師，音響師等不正是小草的化身？賽場上奪人眼球的體育健兒的成功，不也凝聚著教練，醫(yī)師，營養(yǎng)師等人的汗水？……

哦，小草，小草，你委于我心的實在太多太多，讓我怎能以輕巧的筆，來寫盡你的偉大呢？我只能以我的心，來感受你，了解你，用你的精神灌溉我的心靈！

第二篇：《草坪青青》讀后感作文

我讀了《草坪青青》的課文后，給了我很大的幫助，《草坪青青》讀后感作文。以后我也要像他一樣做 一個牌子：“別踩我，我也有生命！”的字樣插在我們的花園里，讓住在花里的人們和我一樣愛護這些有生命的花草樹木，讀后感《《草坪青青》讀后感作文》。這樣我們花園才會更加漂亮！《草坪青青》讀后感作文100字

小學生作文（xiexiebang.comhttp://004km.cn/）

第三篇：《山青青》

《山青青》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確認讀本課十個生字。

2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。

教學重點：

認讀生字，朗讀課文。

教學難點：

理解課文，用美妙的語言表達出來。

教學準備：

生字卡片小黑板

教學程序：

一、激情導入

1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(齊答)

2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？

小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的?；▋洪_了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。

（生猜）

3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

（板書課題學生書空齊讀課題）

二、初讀兒歌，認讀生字

1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！

（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）

2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。

（師隨機板書貼字）

我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領(lǐng)同學們讀讀呢

指名領(lǐng)讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）

3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

指名讀指導分句讀師生合作讀

剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。

自由練習讀文指名讀全篇

三、美讀，體會春天的美景

1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

2、匯報（師根據(jù)學生所說隨機簡筆畫和描述）

山青青春天來了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？

水青青春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。

鳥兒鳴叫一聲聲

爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！

山花朵朵笑盈盈

粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。

春風春雨綠蒙蒙

苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，??！真是太美了。

3、美讀全文

四、背誦課外延伸

這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內(nèi)容吧。

師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

這首詩歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？

師背，學生感受美

試著說說

還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！

第四篇：蓮葉青青_教案

《蓮葉青青》教學設(shè)計

蘆葭九義校 吳敏

教學目標

1、會認“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”等7個生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、抓住重點句子，體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學重點：

抓住重點句子，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學難點：

學習首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫作方法。教學準備：ppt 教學過程設(shè)計：

一、導入：

孩子們，看著這一池青青的蓮葉你會想到什么？作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了許多感動，令他感動的是什么呢？今天我們一起走進課文《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

二.初讀課文，整體感知

1.自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文體會新詞的意思。

（結(jié)合導學單選擇重點詞語相機指導）2.再讀課文，想想：課文回憶了祖母哪些令“我”心生感動的事？并嘗試概括這部分的主要內(nèi)容。

三.精讀課文，深入分析

（一）品讀2—4體會喜愛之情

祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？小組內(nèi)自由閱讀第2到4自然段，用橫線劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并談?wù)勀愕捏w會。1.學生自主學習，進行勾畫。

2.組織學生匯報交流，教師引導、點撥，注意品讀以下句子： A.隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

B.小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。

理解“不以為然”并練習造句，孩子們看著荷葉心里在想什么？看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？文中的哪個詞語寫出了祖母的高興勁兒？ C.指導朗讀

3.總結(jié)：從河泥的精挑細選、親自種藕，到蓮葉欲出時的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們能清楚地感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的功夫真是令人吃驚?？墒?，她為什么要剪下自己心愛的荷葉呢？

（二）品讀5—7自然段，感悟善良

小組合作：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？勾畫相關(guān)語句，并批注自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。

1學生自主學習，進行勾畫、批注，小組交流。

2.組織學生匯報交流，教師及時引導點撥。抓住以下要點，結(jié)合生活經(jīng)驗，交流自己的體會。

看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

抓住“趕快”、“咔”等指導學生體會老太太沒有絲毫的猶豫，剪荷葉的速度很快，十分愿意把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡。并指導朗讀。

過渡祖母只給了一片荷葉給那個小孩嗎？我們繼續(xù)交流。每隔幾天，她就要給那個小孩剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

面對這一缸蕭條的荷葉，祖母說了些什么？ 3.思考：到底是什么感動了作者？ 4.總結(jié)交流。

板書設(shè)計：

愛荷（精心呵護）

蓮葉青青 樂于助人、關(guān)愛他人 送荷（毫不猶豫）

第五篇：蓮葉青青 教案

《蓮葉青青》教學設(shè)計

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、學習結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學重點：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學難點：

引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

學情分析：

四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，對于抓重點句進行品讀感悟的方法，有了一定的了解。但是對把握文章的主要內(nèi)容還是有一定的困難。根據(jù)這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。借助課件、資料來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。指導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際來談體會。

教學過程：

一、導入：

1、自古以來，荷花一直為許多文人墨客所贊揚、所吟誦，如我們熟悉的古詩《小池》，又如古詩《江南》，以及《曉出凈慈寺送林子方》??等。當我看著那滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩句中，我不禁想起了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動，令我感動的是什么呢？今天我們就再一次走進課文《蓮葉青青》到字里行間去尋找答案吧！

2、板書課題：（請伸出手和老師一起書寫課題，“蓮”字上下結(jié)構(gòu)，要注意走字底寫法，最后一筆要寫出一波三折的特點。）齊讀課題

3、再讀課題，問：在炎炎夏日，當你看到這滿池荷花，你會有什么樣的感覺？（清涼、舒暢）帶著這種感覺再讀課題。

過渡：課文寫了祖母的那些事？請同學們自由朗讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。

二、整體閱讀，把握重點。

1、課文寫了祖母的什么事？（愛荷、送荷）

2、根據(jù)學生的回答相機板書

三、品讀②-④自然段，體會祖母對蓮葉的喜愛之情。

1、課文那些語句描寫了祖母喜愛荷葉用橫線劃出有關(guān)語句，同學之間互相讀一讀。

2、指名讀一讀。

祖母是多么愛荷葉呀！正如文中所說，當??（師生共讀）

3、同學合作，用“當??時，祖母??”的句式說話。①當雇人挑來河泥時，祖母。②當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母。③當把小荷葉快要冒尖時，祖母。④當小荷葉終于長出來時，祖母。

a、當小荷葉長出一片小小的葉子時，孩子們都不當回事，孩子們心里會想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么好看的）

b、可祖母卻是怎樣的表情？（一臉欣喜）

通過對人物神態(tài)的描寫，把祖母愛荷的情感表達得淋漓盡致。c、在這句話中，你認為作者的比喻恰當嗎？為什么？在家里，你享受過爺爺奶奶對你的寵愛嗎？當爺爺奶奶看著新生的孫子，會是怎樣的心情？（高興）讀出那股高興勁兒。（體會長輩對自己的疼愛，指導讀出祖母的那股高興勁兒）

⑤當小荷葉長大了，有人夸獎時，祖母。師：你家里有沒有做過類似事情的長輩？（指名說）你覺得他們怎樣？（自由發(fā)言）

小結(jié)：把一份快樂分享給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里，你是一個受人尊敬和喜愛的人。

4、再讀句子，體會祖母的那份愛荷之情。

過渡：從荷花的種植，生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，她下得功夫讓人吃驚，對蓮葉更是精心呵護，可她為什么要剪下心愛的荷葉送給別人呢？請大家看閱讀提示。

四、品析⑤-⑦自然段，體會祖母對別人的關(guān)愛

1、出示閱讀提示： ①認真閱讀課文⑤-⑦自然段，想想祖母看到小孩兒有病是怎么做的？又是怎么說的？

②用自己的符號，標出有關(guān)語句，讀給小組內(nèi)的同學聽，并說說從這些語句中你體會到了什么？

2、小組學習，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷空氣，好像要替那個小孩忍受痛苦” ①生讀

②誰能把絲絲地吸著冷氣的動作做一做，想想平日里我們在什么情況下會絲絲地吸著冷氣？（忍受痛苦）現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著冷氣，她痛嗎？你體會到了什么？（心疼）你能把這種體會讀出來嗎？

③指導朗讀（前半句語速稍慢，后半句“替”字讀重，加快語速）同學之間互相評價，教師指導。

過渡：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩兒忍受痛苦，真是疼在孩子身上，急在祖母心里，看到小孩兒的心痛，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。

①生讀，說說自己的體會

（從祖母的這些動作中，可以體會到祖母的這種毫不猶豫）②指導讀

誰能把祖母剪荷葉時的那種干脆、毫不猶豫的感覺讀出來。③師生共讀 ④那青青的蓮葉是您的最愛，可是當您看到那生病的小孩兒正忍受痛苦，您醒過神來，讀??（生讀）

過渡：不僅如此，而且??（生讀）每隔幾天，她都要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條！

a、同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、欣賞）

b、現(xiàn)在本該郁郁蔥蔥的荷花缸卻一片蕭條，只剩下殘枝敗葉，家里人會怎么說？生病孩子的母親又會怎么說？

過渡：此時，面對著蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她卻說。

c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”。

理解“一物降一物” “罷了”

這句話是祖母的什么描寫？（語言）從祖母的語言描寫中，你又體會到了什么？

4、小結(jié)

①祖母十分愛蓮，由令人吃驚地精心呵護，到毫不猶豫地拿到給別人治病，從中可以看出祖母是一個怎樣的人？（板書：關(guān)愛他人、樂于助人）

②作者抓住祖母的神態(tài)、動作、語言等進行描寫，把一個關(guān)愛他人、樂于助人的人物形象刻畫得栩栩如生，這種寫法在今后我們可以運用寫作中。5.寫作特點

?我們常說，愛親人容易，愛別人不易，拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母卻把自己最喜愛的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)里，這種愛是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后，每次看到蓮葉，就心生感動。課文學到這里，老師有個疑問：課文一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》作為題目呢？（師生共同探究）

祖母如同那青青蓮葉，給人們帶去清涼，給人們以無私的幫助，作者借青青蓮葉，來贊美祖母，這種寫法叫借物喻人。

?請同學們讀讀開頭和結(jié)尾的兩段話，說一說寫作特點。（首位照應(yīng)）

五、拓展：

1、同學們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？

2、其實在我們身邊，像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。（出示圖片）

這是甘當革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然來襲時，以血肉之軀為4名學生撐起“生命支架”的偉大教師——譚千秋；這是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬元的賣炭翁陸松芳??

六、總結(jié)

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，但愿我們每個人都能做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間！

板書設(shè)計：

蓮葉青青

送荷（毫不猶豫）樂于助人關(guān)愛他人 愛荷（精心呵護）

、