第一篇：寫勞動的作文300字

【精選】寫勞動的作文300字4篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的寫勞動的作文300字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

今天是五一勞動節(jié)了，媽媽帶我去上街。一路上，外面下著蒙蒙細(xì)雨，到處一片翠綠，花兒特別鮮艷，時而有幾滴小水珠滾落下來。我們冒著雨，一路步行。街上有川流不息的人與車輛，各個商店打出了各種優(yōu)惠的牌子，人們就搶著買。

我們?nèi)胰艘黄饋淼酱笈d超市。大興超市的門前擺滿了各種化妝品。前面放著八折優(yōu)惠的牌子。有很多人在選購

物品。一進(jìn)門，有好多小朋友在那里坐電梯，我也去坐電梯。我站在一個格子上電梯自動地把我送上去。我下來又上去，玩了又玩。

玩累了就到旁邊椅子上坐下來，看到有小朋友在吃漢堡包，我就要爸爸給我買。買回來一看，漢堡包就是兩塊面包中夾一塊雞肉與一點黃瓜、奶油做成的。嘗一口，味到好極了。

媽媽給我講“五一”勞動節(jié)的由來，使我懂得了“五一”勞動節(jié)是來之不易：是全世界無產(chǎn)階級與勞動人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。我們要珍惜今天的幸福生活，不能玩，要用心學(xué)習(xí)。

今天是多么難忘的、快樂一天呀！

一年一度的五一勞動節(jié)終于到了，我好高興呀！因為我又可以出去玩了。

這一天一大早我還沒睡醒，媽媽就把我叫起來說：“彤彤，快起來，爸爸媽媽今天帶你去個好地方?！鳖D時我一點睡意都沒有了，我樂呵呵地說：“太好了，我們要去哪呀？”媽媽說：“我們要去成都玩?！蔽艺f：“好的，我這就起床換衣服?！?/p>

沒過多久，我們收拾好東西就出發(fā)了，一路上漂亮的風(fēng)景吸引著我，我沒有感覺到絲毫的疲勞，很快我們就到了目的地。

我們首先找了家賓館住下了，然后爸爸媽媽給我安排了第二天的行程，安安心心地睡下了，迎接第二天的美好時光。

第二天一早，我們就出發(fā)去九寨溝了，九寨溝的風(fēng)景真迷人啊，有很多漂亮的水池，有五彩池，犀牛河，孔雀河，老虎河，珍珠河等等，風(fēng)景如畫，讓我領(lǐng)略到了大自然的美麗風(fēng)光。

第三天我們原路返回，爸爸開車的技術(shù)非常好，我都沒有暈車，晚上回家后我好好的睡了一覺。

五一我玩地很高興，真希望多玩幾天啊！

衣衫襤褸，身材矮小瘦削的中年建筑女工，就是某知名大學(xué)的教授給她們的封號農(nóng)民工，既不是工人，沒有工人的待遇，也不是農(nóng)民，因為為了生存，經(jīng)常背井離鄉(xiāng)外出打工，四海漂泊不定，所以大學(xué)教授美其名曰農(nóng)民工，也就是四不象之類吧。在工地沒有黑天白日的做工，我想，他也有小孩牽掛吧，也有父母惦念吧，也有丈夫思念吧？可是冰雪寒天，她還在這樣的勞動著。

勞動不分貴賤，只要是為人類創(chuàng)造著價值；高高在上者如果整天想的做的只是如何不勞而獲，其存在價值能與這位大姐相比嗎？勞動不分體力腦力，只要是為人類創(chuàng)造價值，都是值得尊重的'，不勞而獲整天想著做著的只是如何剝削她人創(chuàng)造的價值的自認(rèn)為高貴的一類，其人生存在價值能與這位大姐相比嗎？自食其力是每個勞動者最高貴之處，不偷不搶，不巧取豪奪，不危害社會，為社會做著貢獻(xiàn)，這難道不比整天算計別人應(yīng)該受人尊敬嗎？

雖然她身材單薄，但是，她的勞動使得她雖平凡而偉大。農(nóng)民工的封號加之于這些值得尊敬的創(chuàng)造者，而不給予其應(yīng)得的工人的待遇和尊稱，是一個健康健全的社會現(xiàn)象嗎？

國際五一節(jié)還沒到的時候，媽媽就計劃好了要組隊到神龍谷風(fēng)景區(qū)游玩。我很興奮，因為我是這次旅游的導(dǎo)游小姐，我將帶領(lǐng)大家去神龍谷旅行。

“各位旅客大家好，我是你們本次旅游的導(dǎo)游小姐華紫薇，今天我將帶領(lǐng)大家前往神龍谷一游。神龍谷是個非常美麗的地方。幽長的峽谷里瀑布飛濺，溪水潺潺，茂密的森林中奇峰林立，是我們度假的理想去處……”早上八點，我們坐著車子出發(fā)了，本來是要發(fā)生“集體暈車”的現(xiàn)象，但在我的一路解說下，大家歡歌笑語，非常“安全”地到了目的地——神龍谷風(fēng)景區(qū)。

來到峽谷里，大人們移動著輕輕的步伐，聽著鳥語，聞著花香，看著飛瀉直下的瀑布，陶醉在這人間仙境之中。我們這群孩子們看著清清的溪水，聽著潺潺的流水聲，迫不及待地脫掉鞋襪，到小溪里去抓魚、打水仗。過了幾分鐘之后，個個小家伙都變成了一只只可愛的“落湯雞”了，真是有趣！

在回來的路上，我這個導(dǎo)游還組織了一個有獎智力競賽。一陣激烈地?fù)尨鹬?，是王騫贏了，她獲得了最多的獎品：五塊泡泡糖、兩塊橡皮。

好一個稱職的導(dǎo)游，好一個快樂的“國際五一”！

第二篇：寫人作文之神態(tài),動作描寫

寫人作文之神態(tài),動作描寫

父愛有聲

父親老了??

再不是能把我舉在頭上、讓我咿咿呀呀跟他瘋的大帥哥；再不是能為我梳小辮送我上學(xué)的大小伙兒；再不是一手抓著后坐、一手握著前把讓我歪歪扭扭學(xué)著駕馭自行車的壯漢子；再不是送我上大學(xué)時同學(xué)們羨慕地議論的那個矯健的身影；以至不再是我能夠隨便發(fā)瀉和傾訴工作煩惱、事業(yè)挫折的聽眾了。

中秋之夜，當(dāng)放下遠(yuǎn)在千里之遙向父母問候的電話，心里總覺得有點兒什么東西堵著，爸爸那聽著平淡的話語連同那幾個月來一直縈繞在腦海的聲音，再一次清晰地出現(xiàn)在眼前。

四十歲以前、我對節(jié)日不能與父母團(tuán)聚幾乎已經(jīng)習(xí)以為常。大學(xué)畢業(yè)后結(jié)婚、生孩子，到北京闖蕩。在不知不覺中隨著一代人一起走進(jìn)了中年、走進(jìn)了記憶里父母親的年齡。這時才突然發(fā)現(xiàn)對家的牽掛、對親情的依賴逐漸濃郁起來，于是、這兩年常常尋找或創(chuàng)造機會、打點一份溫情回家跟父母聚一聚。但每次又都有些不同的觸動和傷感。

嚴(yán)格的說，爸爸的老比他的同齡人要顯得緩慢得多，這是我們一家人的福氣。七十有三了，依然耳聰目明，說起來連我都羨慕不已的是，他至今也沒帶老花鏡。腿腳利落地整天閑不下來。也許是部隊保留下來的生活習(xí)慣，每天的生活很有節(jié)奏、也很嚴(yán)謹(jǐn)。他有一個最大的健身之道就是一年四季洗冷水藻。記得爸爸在我眼里還是大帥哥的時候，隆冬的南方、屋里屋外都冷得人沒處躲沒處藏的時候，他還一邊哆哆嗦嗦地唱著歌兒一邊鋪被子，然后一溜煙兒鉆進(jìn)洗澡房又一溜煙兒地躥出來。常常把我們樂得直拿他打趣兒。現(xiàn)在看來爸爸的健康還真得益于這一招呢。他還很注意跟潮流，上次回家給他買了電腦，這次回家看他已經(jīng)操作得很熟練了，接下來他還讓我教他發(fā)手機短信，說是跟我們聯(lián)系可以省錢。正因為爸爸的種種不服老、不落伍的好處，我的許多想法和觀念總是能夠、也比較容易跟他溝通。

但是這一次就大不相同了。我發(fā)現(xiàn)爸爸的心理承受力明顯地不如從前。一件很小的事情就可以攪亂他的正常飲食以至生活起居。敏感、脆弱、和硬撐著的那份家長制的尊嚴(yán)，常常會讓我在窒息中心痛。特別是當(dāng)母親告訴我爸爸背著我們時的那些生理反映，比如：手發(fā)抖、整夜的睡不著、甚至早已治愈的胃病也卷土重來，我就更是自責(zé)得很。怎么辦？不說吧，他都能猜到，也駕不住他的過問。說了吧，現(xiàn)在許多事情不是他們那個時代的思維方式、對于利弊得失的權(quán)衡也被物欲橫流的浮燥所顛覆。特別是對待第三代的教、養(yǎng)問題；前途的選擇問題；爸爸那種強烈的參與和主宰意識幾乎成為我們之間的“雷區(qū)”。雖然很多時候他嘴上總是欲擒故縱地說：我不管你們的事了，也管不了啦。其實、會以更大的精力去投入和關(guān)注。然后給你提出一套周密的方案，那誠懇中不可更改的態(tài)度、是我最害怕面對的。

爸爸是太在乎我了，這我從小就知道。由于是軍人出身，他在乎的方式是更加的嚴(yán)厲：幼時、拳腳之后他會把我攬進(jìn)懷中；大了、斥責(zé)之后總是他來打破僵局；后來、當(dāng)我的叛逆與他的正統(tǒng)發(fā)生激烈沖突的時候，好幾次我看到心目中剛強、專制的父親向我投來妥協(xié)的目光??

現(xiàn)在爸爸把這份感情放到了外孫女的身上，只是少了激烈、多了許多婉轉(zhuǎn)的溫和。我知道這依然是為了我。由于長期在外工作，爸爸媽媽總覺得身為母親的我虧欠孩子的太多，于是時時事事都以這為前提、對孩子百般呵護(hù)與照顧，結(jié)果、孩子在外邊兒挺會關(guān)心人、照顧人的，可回到家對二老卻是飯來張口、衣來伸手。每當(dāng)看到這樣的情景就不是滋味。我真不知道怎樣勸導(dǎo)才能讓兩位老人對自己好些、自私些。

與親人相聚的時間總是“火上房”的快。行程確定后、爸爸顯得更加忙碌和話少。平時閑談中隨便說到的對家鄉(xiāng)的念想：什么辣椒醬、蘿卜干兒、甜玉米、老友面??爸爸都不聲不響地買了回來，要么、在餐桌上讓我過足了癮，要么、和媽媽精心地為我打好了包裝。七月的南寧暑氣蒸人，可爸爸就這樣一趟一趟地往外跑。

臨別那天，吃完晚飯我和媽媽、姐姐又坐在一塊兒聊著家常，可我老是聽到爸媽休息的屋里傳來“唦唦、唦唦”的響聲。因為電視開著，媽媽和姐姐大概都沒注意。聲音持續(xù)了好長時間，我挺好奇便特不經(jīng)意地向那間屋子走去。是爸爸！他抬頭沖我笑了笑，又繼續(xù)忙著手中的事兒。“唦唦、唦唦”??爸爸看我還站著，便像是告訴我又像是自言自語地說：這是好朋友從國外給我和你媽媽寄來的“深海魚油”，非常純，我吃了一段時間感覺很有效果。第二天、我在我的行李箱里看到了那兩個裝滿了魚油的瓶子，上面用處方的格式寫著每天服用的時間和量；右下角還分別標(biāo)著180粒。我腦子嗡的一下，眼淚奪眶而出。此時、昨天爸爸抬頭沖我那一笑像蒙太奇定格在我的眼前，那是我很不熟悉的笑容——單純、憨厚、甚至帶著孩子般的傻氣。在去機場的路上，我的耳邊始終是那“唦唦、唦唦”的倒藥聲；我的眼前也始終是爸爸那令我鼻子酸酸的笑容。幾個月過去了，這感覺卻每每揮之不去??

爸爸老了，老得對我的愛也越來越簡單、越來越平淡。然而、卻讓我更加難以承受這份生命的摯愛之“輕”。

第三篇：小學(xué)三年級作文教案 學(xué)寫動作

第一課

學(xué)寫作文

一：課前準(zhǔn)備

座位安排

發(fā)書

二：課前準(zhǔn)備

瓶子 杯子

可樂

獎花

筷子

三：歡迎詞

小朋友們，新的學(xué)期開始了，很高興能夠在這里看到大家可愛的笑臉。今天坐在這里的每一位小朋友都是熱愛學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步的好孩子。在這里，你們不僅能夠?qū)W到知識，還能交到幾個好朋友，這樣是不是一舉兩得呀？

好，現(xiàn)在讓老師來看看大家是不是坐端正了（強調(diào)坐姿

課前準(zhǔn)備

介紹獎勵制度）四：導(dǎo)入

現(xiàn)在，我們就要開始學(xué)習(xí)寫作文了。在學(xué)習(xí)之前，我們大家一起來 熱熱身。好，全體起立。同學(xué)們聽老師唱，然后跟老師一起做動作。（如果感到快樂你就拍拍手。。）

小朋友們，做完熱身運動后，有沒有覺得神清氣爽，心情更好了？？ 老師的目的就是這樣，希望同學(xué)們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在不知不覺中，成為最優(yōu)秀的孩子。

剛才，老師帶領(lǐng)大家做熱身運動時的拍手，跺腳，是不是我們?nèi)怂龅暮唵蔚膭幼髂?？那么動物有動作嗎？?植物呢？

這世界上，許多事物都能產(chǎn)生動作，所以動作在一篇作文中起著至關(guān)重要的作用，寫好了動作，這篇作文也就成功了一半。所以我們今天要學(xué)習(xí)的就是學(xué)寫動作。接下來，就讓老師帶領(lǐng)大家 一起 去動作王國看看吧。。

小朋友們，老師剛剛收到一個消息，說要在你們之中選一位小朋友做動作王國的國王。國王可是有特殊待遇的哦。他可以得到老師為國王準(zhǔn)備的十朵獎花。小朋友，你們想做國王嗎？？大家都想做國王??！可是國王只能有一個。要么我們就選那位今天表現(xiàn)最乖，聽課最認(rèn)真，獲得獎花最多的小朋友做國王，好不好？？

五：新課講解

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了，今天我們要學(xué)習(xí)的是寫動作，那么現(xiàn)在老師就來做幾個簡單的動作，請同學(xué)們擦亮眼睛仔細(xì)的觀察，數(shù)一數(shù)，老師做了多少個動作，說一說，做了些什么動作。強調(diào)問題。

①.老師 伸出手，拿起 杯子，移到嘴邊，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。

同學(xué)們看清楚了嗎？這里總共有多少個動作呀？（答題要求：舉手，別人發(fā)言時不插嘴。回答錯了沒關(guān)系，只要積極舉手回答就都有獎花）六個

那么你們再仔細(xì)回憶，有哪些動作呢？

再做一遍（慢）

伸出

拿起

移到

喝

咽下

放回 現(xiàn)在我們知道總共有幾個動作了吧！六個

好，現(xiàn)在我們大家一起來把這幾個動作 連成一個句子。

同學(xué)們連的非常好，老師接下來再做一個動作，請仔細(xì)觀察，在心里數(shù)數(shù)有多少動作，做了哪些動作。

②老師走到他的旁邊，拍拍他的肩膀，彎下腰，湊到他的耳邊，說了一句悄悄話。

好

這里有幾個動作？ 第一個動作。。邊說邊做

走

拍拍

彎下

湊

③看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到找動作的方法了，現(xiàn)在老師就要稍微加大一點點難度，看看同學(xué)們誰觀察的最仔細(xì)，回答的最準(zhǔn)確。

一天老師在外面跳繩，跳了一個小時，跳的滿頭大汗，感覺非?？省Ｏ牖丶液人?。

老師 跑進(jìn)家，彎下腰，拿出一個瓶子，放在桌上，又取出一個杯子。接著，老師擰開瓶蓋，把水倒進(jìn)杯子里，拿起杯子，喝了一口，說了一句“真好喝” 第一遍:初步映象

第二遍：數(shù)動作

八個

跑到 彎腰

拿出 放

取出

擰開

倒進(jìn)

喝

第三步

把這幾個動作連起來，這就是一篇作文。

小結(jié)：生活中的動作可多了，你們看，這么一件小小的事情，就包含了那么多動作。所以，同學(xué)們的觀察一定要認(rèn)真仔細(xì)，把每一個動作都描繪具體，這樣我們寫的作文才更加的生動形象。

六：鞏固練習(xí)

剛才老師做了那么多動作，現(xiàn)在也該同學(xué)們動一動了？全體起立

現(xiàn)在你們都是小明，首先說一遍，大家仔細(xì)聽聽看要做什么動作，有的小朋友要做出來也可以。。。。。。。。。

剛剛只是個初步的印象，現(xiàn)在我們再做一遍，要做的更形象，做的最好的可以得到獎花?？磿镜诙摚纯催@些天空怎么填，有的小朋友不會寫這些字，也不會寫拼音的，可以讀出來。

同學(xué)們，我們就像剛剛一樣，把所有的動作按一定的順序連接起來，加上修飾詞，就能成為一段話，甚至是一篇作文。寫作文就這么簡單，認(rèn)真觀察的同學(xué)們，恭喜你們已經(jīng)向成功邁進(jìn)了第一步，接下來迎接你們的將會更加精彩。

七：家庭作業(yè)

1：讀亮珠子第66頁畫畫 67頁

要求家長簽字

第四篇：寫人作文之神態(tài)、動作描寫

一、神態(tài)描寫

1、不同表情：

好開心??！

樂呵呵??

見到明星了!

好多錢啊!

我也要吃

哼，鄙視你!

剛才飄過的是什么?

好感動??！

欲哭無淚

你傷了我的心！

噶??

人物的表情總是很豐富的，其中歡樂和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話說得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就讓我們一同起進(jìn)笑的世界吧！

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情。

描寫人物神態(tài)(表情)的成語: 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語 喃喃自語 全神貫注 興致勃勃 興高采烈

精彩段落賞析：

晚上，弟弟拿了一張諷刺畫進(jìn)了房間。大家看了，都笑起來。爸爸推了推眼鏡，靠在沙發(fā)上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會兒又隨手拿起一張報紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發(fā)上，看起了報紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭:“ 我的寶貝孫子，你是從哪里弄來的畫呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡,右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒有停止，為這個充滿涼氣的家?guī)砹藴嘏?/p>

揭示以下寫法規(guī)律：

（1）根據(jù)自己的實際，選擇自己理想中的人來寫。

（2）人物描寫要有鮮明的個性，必須運用對話與神態(tài)、動作、心理描寫相結(jié)合。

二、動作描寫

心理學(xué)家：人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。

高爾基：寫人物要多行動少說話。老舍：只有描寫行動，人物才能站起來。

動作描寫是水里追逐的浪花。那么，什么是動作描寫呢？

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。

A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它……我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中?！蹲咭徊?，再走一步》

B、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關(guān)頭，他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”……《聞一多先生的說和做》

選取動作描寫的文段例子注意了典型原則，一個揭示了人物心理，一個表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞，總結(jié)出動作描寫的作用：

揭示人物心理活動； 表現(xiàn)人物個性特點。

人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。

病例分析：

今年夏天,爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳,到了南湖,我從自行車上面跳下來,脫下衣服，下水后,就開始游泳。剛開始我真不會,我使勁學(xué)。吃力了,休息一會兒,再游。過了一個小時,終于會游了。我們就回家了。游泳真開心。—— 《學(xué)游泳》片段 思考：問題在哪？ 具體實施為：

第1步，讓學(xué)生討明確，這段文字也使用了動詞，但內(nèi)容不具體，描寫的目的不明確，動詞也不生動。應(yīng)該針對“下水后,就開始游泳。剛開始我真不會,我使勁學(xué)。吃力了,休息一會兒,再游。過了一個小時,終于會游了”的敘述進(jìn)行改寫。第2步，讓學(xué)生明確學(xué)游泳過程中人物的心理變化過程和動作特點，為改寫做準(zhǔn)備。心理變化過程可概括為：緊張——緊張與輕松交替——輕松。

第3步，動筆改寫并交流。這里特意將中間環(huán)節(jié)的改寫展出，并動筆前將學(xué)生交流出的可采用的關(guān)鍵動詞寫出，意在降低難度，如：

下水后, 爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。

我會游了！

可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、劃、手腳并用，浮

第4步，寫完后，交流，評價是否目的明確，動詞是否準(zhǔn)確、生動。最后打出老師下水文讓學(xué)生能夠?qū)φ铡?/p>

展示為： 下水后,我只覺得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。我便練習(xí)兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地,我學(xué)會了手腳并用。我體會了好久,感覺能浮起來了。我終于找到了感覺!我心里那個興奮?。∥視瘟?！第二個訓(xùn)練片段是欣賞視頻，結(jié)合圖片捕捉精彩鏡頭。這一個是對學(xué)生動作描寫能力的綜合演練題?；旧献寣W(xué)生自行解決，培養(yǎng)、檢查學(xué)生的觀察、思維和寫作能力。步驟為：

第1步，欣賞視頻和圖片。選播姚明大賽的一段視頻，隨后展示一組姚明運球、起跳投球、進(jìn)球歡呼的一組照片。目的是激起學(xué)生對體育活動有關(guān)經(jīng)驗的回憶，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫作靈感和興趣。

第2步，再讓學(xué)生用“他剛一接過球”開頭續(xù)寫一個片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩鏡頭捕捉下來。

第3步，學(xué)生自己想想描寫的目的和可選用的動詞。讓學(xué)生牢固樹立意在筆先的意識，也能夠動筆。

第4步，動筆寫作，并交流、評價。及時肯定寫的成功之處，使學(xué)生獲得成功感。

第5步，出示老師下水文，讓學(xué)生參照、評價。展示為：

他剛一接過球，馬上將身子一側(cè)，晃過了對方，運球向籃下飛了過去。又趁對方立足未穩(wěn)，將身子一沉，隨機凌空飛起，左手向前護(hù)駕，右手就托球砸向藍(lán)筐。在觀眾掌聲的伴奏下，球進(jìn)了！他不禁握緊了拳頭連連向觀眾致意。

布置作業(yè)，鞏固成果

（一）描寫一個人物活動場面，注意動作描寫。

第五篇：寫人作文之神態(tài)、動作描寫

一、神態(tài)描寫

人物的表情總是很豐富的，其中歡樂和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話說得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就讓我們一同起進(jìn)笑的世界吧！

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情。

描寫人物神態(tài)(表情)的成語: 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語 喃喃自語 全神貫注 興致勃勃 興高采烈

精彩段落賞析：

晚上，弟弟拿了一張諷刺畫進(jìn)了房間。大家看了，都笑起來。爸爸推了推眼鏡，靠在沙發(fā)上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會兒又隨手拿起一張報紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發(fā)上，看起了報紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭:“ 我的寶貝孫子，你是從哪里弄來的畫呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡,右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒有停止，為這個充滿涼氣的家?guī)砹藴嘏?/p>

揭示以下寫法規(guī)律：

（1）根據(jù)自己的實際，選擇自己理想中的人來寫。

（2）人物描寫要有鮮明的個性，必須運用對話與神態(tài)、動作、心理描寫相結(jié)合。

二、動作描寫

心理學(xué)家：人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。高爾基：寫人物要多行動少說話。老舍：只有描寫行動，人物才能站起來。

動作描寫是水里追逐的浪花。那么，什么是動作描寫呢？

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。

A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它……我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中?！蹲咭徊剑僮咭徊健?/p>

B、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關(guān)頭，他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”……《聞一多先生的說和做》

選取動作描寫的文段例子注意了典型原則，一個揭示了人物心理，一個表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞，總結(jié)出動作描寫的作用：

揭示人物心理活動； 表現(xiàn)人物個性特點。

人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。

病例分析：

今年夏天,爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳,到了南湖,我從自行車上面跳下來,脫下衣服，下水后,就開始游泳。剛開始我真不會,我使勁學(xué)。吃力了,休息一會兒,再游。過了一個小時,終于會游了。我們就回家了。游泳真開心。—— 《學(xué)游泳》片段 思考：問題在哪？ 具體實施為：

第1步，讓學(xué)生討明確，這段文字也使用了動詞，但內(nèi)容不具體，描寫的目的不明確，動詞也不生動。應(yīng)該針對“下水后,就開始游泳。剛開始我真不會,我使勁學(xué)。吃力了,休息一會兒,再游。過了一個小時,終于會游了”的敘述進(jìn)行改寫。第2步，讓學(xué)生明確學(xué)游泳過程中人物的心理變化過程和動作特點，為改寫做準(zhǔn)備。心理變化過程可概括為：緊張——緊張與輕松交替——輕松。

第3步，動筆改寫并交流。這里特意將中間環(huán)節(jié)的改寫展出，并動筆前將學(xué)生交流出的可采用的關(guān)鍵動詞寫出，意在降低難度，如：

下水后, 爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請求自己游。可他剛一松手,我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。

我會游了！

可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、劃、手腳并用，浮

第4步，寫完后，交流，評價是否目的明確，動詞是否準(zhǔn)確、生動。最后打出老師下水文讓學(xué)生能夠?qū)φ铡?/p>

展示為：

下水后,我只覺得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。我便練習(xí)兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地,我學(xué)會了手腳并用。我體會了好久,感覺能浮起來了。我終于找到了感覺!我心里那個興奮?。∥視瘟?！第二個訓(xùn)練片段是欣賞視頻，結(jié)合圖片捕捉精彩鏡頭。這一個是對學(xué)生動作描寫能力的綜合演練題。基本上讓學(xué)生自行解決，培養(yǎng)、檢查學(xué)生的觀察、思維和寫作能力。步驟為：

第1步，欣賞視頻和圖片。選播姚明大賽的一段視頻，隨后展示一組姚明運球、起跳投球、進(jìn)球歡呼的一組照片。目的是激起學(xué)生對體育活動有關(guān)經(jīng)驗的回憶，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫作靈感和興趣。

第2步，再讓學(xué)生用“他剛一接過球”開頭續(xù)寫一個片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩鏡頭捕捉下來。

第3步，學(xué)生自己想想描寫的目的和可選用的動詞。讓學(xué)生牢固樹立意在筆先的意識，也能夠動筆。

第4步，動筆寫作，并交流、評價。及時肯定寫的成功之處，使學(xué)生獲得成功感。

第5步，出示老師下水文，讓學(xué)生參照、評價。展示為：

他剛一接過球，馬上將身子一側(cè)，晃過了對方，運球向籃下飛了過去。又趁對方立足未穩(wěn)，將身子一沉，隨機凌空飛起，左手向前護(hù)駕，右手就托球砸向藍(lán)筐。在觀眾掌聲的伴奏下，球進(jìn)了！他不禁握緊了拳頭連連向觀眾致意。

布置作業(yè)，鞏固成果

（一）描寫一個人物活動場面，注意動作描寫。