第一篇：改寫《最后一頭戰(zhàn)象》作文

改寫《最后一頭戰(zhàn)象》作文

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的改寫《最后一頭戰(zhàn)象》作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五十多年過去了,我已經(jīng)感到冥冥之中生命開始離我遠(yuǎn)去,我竭盡全力用一對(duì)象牙挖掘自己的墓坑,這不是我的祖宗留下的象冢,這曾是我嘎羧和同伴們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場(chǎng)。從早上太陽升起到月亮掛上樹梢,三米深的墓坑總算挖好,我臥在坑底,把我的鼻子盤在腿彎。我凝望著天空,意識(shí)開始模糊,我腦海里又出現(xiàn)了1943年以來的畫面……

1943年,我們象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗,我們用長(zhǎng)鼻劈地,用象蹄踩敵,子彈像密集的雨點(diǎn),在耳邊嗖嗖響,無情的子彈穿進(jìn)了我們的身體。我們勇往直前打敗了日寇,敵人死傷無數(shù),我們象兵也損失慘重。事后善良的人們?cè)诖蚵褰呁诹艘粋€(gè)巨坑,埋葬了陣亡的象兵,而我被他們救活,從心里我非常感激村民,感謝飼養(yǎng)我的波農(nóng)丁。

我精神一陣恍惚,我看到了我的象鞍,上面有戰(zhàn)斗時(shí)留下的彈孔,蓮花狀的坐墊和四周鑲著的一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇,披上它我是多么的威風(fēng)。再見了,鄉(xiāng)親們!我看到了自己再次來到打洛江畔,我親親那塊龜型礁石,凝望江面,這是鄉(xiāng)親們把我救上岸的地方。再見了,波農(nóng)丁!謝謝你對(duì)我無微不至的照顧,謝謝你給我的香蕉和泉水。

我看到了象兵又朝我走來,它們邁著整齊的步伐,面帶微笑,象鼻高高舉起和我打招呼,那是曾和我一起戰(zhàn)斗的伙伴,只是這次沒有了槍聲,沒有了敵人。周圍是茂密的`芭蕉林和蔥綠的樹林,我飄然的站起來,走到它們跟前和它們一起向著遠(yuǎn)方走去……

50多年過去了，我覺得生活開始離開我。我已經(jīng)盡力用一副象牙挖我的墳?zāi)?。這不是我祖先留下的大象葬禮。這是我和我的同伴在血腥戰(zhàn)斗中戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng)。從太陽升到月亮掛在樹梢的那天早上起，這座三米深的墳?zāi)菇K于被挖了出來。我躺在墓穴的底部，彎著鼻子繞著腿。我凝視著天空空，我的意識(shí)開始模糊，自1943年以來的畫面出現(xiàn)在我的腦海中......1943年，我們的象兵在西雙版納洛江岸邊與日本侵略者作戰(zhàn)。我們用長(zhǎng)鼻子劈開地面，用象腳踩在敵人身上。子彈像密集的雨滴一樣呼嘯著射進(jìn)我們的耳朵。無情的子彈穿透了我們的身體。我們勇敢地前進(jìn)，打敗了日本侵略者，給敵人造成了大量傷亡，給我們的大象造成了重大損失。事后，好心的人們?cè)诹_達(dá)河邊挖了一個(gè)大坑，埋葬了倒下的大象。然而，我被他們救了。在我心中，我非常感謝養(yǎng)育我的村民和博諾丁。

我處于恍惚狀態(tài)。我看到了我的大象馬鞍，上面有戰(zhàn)斗留下的彈孔，蓮花狀的墊子和一圈銀鈴鐺，還有杏子流蘇，我戴著它是多么的令人敬畏。再見，伙計(jì)們！我看到自己又來到了羅達(dá)河。我吻了吻海龜礁，看著河水。這是村民們營(yíng)救我的地方。再見，博諾??！謝謝你對(duì)我的精心照顧，謝謝你給我的香蕉和泉水。

我看見大象又向我走來。他們笑著邁著整齊的步伐走著，舉起他們的泳褲迎接我。他們是我的伙伴，曾經(jīng)和我一起戰(zhàn)斗過，但是這次沒有槍聲，也沒有敵人。被茂密的香蕉林和茂密的森林包圍著，我站起來走到他們面前，和他們一起向遠(yuǎn)處走去......

第二篇：《最后一頭戰(zhàn)象》

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例與反思

埭頭小學(xué)陳素娟

問題的思考 ：

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。“疑”是人類打開宇宙大門的圣鑰匙。

所謂質(zhì)疑問難就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它是一種極為重要的學(xué)習(xí)方法。問能解惑，問能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都以問題開始的。

那么，在教學(xué)課堂教學(xué)中，如何積極地促使學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑呢？

背景介紹：

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

片段描述1：

師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀“重披象鞍”這部分內(nèi)容，找出不明白的地方。

師：你有什么問題嗎？

生1：嘎羧“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼??”波農(nóng)丁是喂養(yǎng)嘎羧的主人，嘎羧為什么對(duì)他輕吼呢？ 師：是呀，為什么呢？誰知道？

生2：嘎羧對(duì)波農(nóng)丁輕吼，是想要它的象鞍。

師：假如嘎羧會(huì)說話，他會(huì)對(duì)波農(nóng)丁說什么呢？

生3：他會(huì)說：“主人，我就要走了，我想披著我當(dāng)年戰(zhàn)斗時(shí)的象鞍離開這里。” 生4：他會(huì)說：“波農(nóng)丁，謝謝你。可是我快要死了。我想在臨死前披上我的象鞍，好去找我以前的戰(zhàn)友。”

反思：

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在閱讀方面的目標(biāo)要求是：突出學(xué)生閱讀行為的自主性。在對(duì)“重披象鞍”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我就特別注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。這部分的學(xué)習(xí)分為兩塊，第一塊就是讀明白。我的做法就是讓學(xué)生在自我閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、然后再交流問題。

上面這個(gè)課堂片段，其實(shí)包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，另一個(gè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，挖掘課文章的空白，激發(fā)學(xué)生的想象，更深刻地明白課文沒有說出來的內(nèi)容。

“學(xué)問千千萬，起點(diǎn)是一問”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。在課堂過程中，我讓學(xué)生自己認(rèn)真讀課文，將自己的問題劃出來，在班內(nèi)交流，同時(shí)，讓其他同學(xué)來幫助這個(gè)提問題的學(xué)生解決問題。

第三篇：小學(xué)作文：最后一頭戰(zhàn)象

最后一頭戰(zhàn)象

嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的一傳十，十傳百，村子里的男、女、老、少無一不知。在嘎羧臨走的那一天，所有的人都來了，都來為它送行。村民們不停地抽泣，村長(zhǎng)老了，一步一步地走上前，他那蹣跚的腳步真令人心酸，老村長(zhǎng)哭著用他那微微顫抖的雙手將一條潔白的紗巾輕輕地給嘎羧圍上，它的眼神里充滿了依依不舍……

此時(shí)，嘎羧站在嫩綠的草地上，一雙眼睛炯炯有神。它對(duì)著天空吼叫著，吼得那般悲壯?！班弧弧钡穆曇趔@天動(dòng)地，頃刻間發(fā)出撕心裂肺的幾聲吼叫，震耳欲聾，驚天動(dòng)地，這叫聲仿佛震得山崩地裂，河流為它停止;冰山也不再融化;風(fēng)車也不在旋轉(zhuǎn)……它的頭高高的昂起，兩顆長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙朝上，長(zhǎng)鼻也直豎起來，仿佛在說：老村長(zhǎng)啊!是你領(lǐng)導(dǎo)村民們照顧我了這么多年，從不叫我搬運(yùn)東西，我感謝您!如今，我要走了我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您和村里的人們的。嘎羧開始上路了，有的村民摸摸嘎羧的腿說：“嘎羧呀!千萬別忘記我們呀!”說著那位村民的眼角上流下了兩行熱淚……嘎羧該走了它什么也不吃就只喝了一點(diǎn)兒水。

天邊的殘陽火紅一片，照射著大地，嘎羧邁著沉重的腳步，“咚咚咚”象蹄發(fā)出聲響，心想：我的同伴同死神一起召喚我了……對(duì)不起了，我的祖祖輩輩，對(duì)我而言，波農(nóng)丁和村民們是我的“家人”，同伴們就是我的兄弟，村寨就是我的第二個(gè)家，我要與我的兄弟們同臥一個(gè)“百象冢”。它一步又一步，一圈又一圈，村民們緊跟在嘎羧身后，始終舍不得離開一步。一圈，兩圈，三圈，嘎羧要去象冢了。人們心里知

道：不能再跟著嘎羧了?？煽偵岵坏?，嘎羧也舍不得。嘎羧一步三回頭，村民們站在原地泣不成聲，目送著嘎羧離開了……

第四篇：最后一頭戰(zhàn)象讀后感

《最后一頭戰(zhàn)象》

一天去給五年級(jí)上課，偶然在圖書角中看到一本書----《最后一頭戰(zhàn)象》。這本書是沈石溪寫的一本小說。我拿起來翻看，被其中的故事深深地吸引了。象性格溫順,是人們的伙伴,但它只是動(dòng)物。和獅子、斑馬等動(dòng)物沒有什么不同，可是在讀了《最后一頭戰(zhàn)象》這本書后卻讓我感受到動(dòng)物身上也有著人類的情感。

戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的一頭大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江灘緬懷往事。嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。土塊翻松后，它又用鼻子把土坷垃清理出來，繼續(xù)往下面挖。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就站在邊上喘息一陣，但它堅(jiān)持不懈地挖著，從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來；它滑下坑去，在坑里繼續(xù)深挖，用鼻子卷著土塊拋出坑來。只見它的身體一寸一寸地往下沉。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的咚咚聲越來越稀，長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時(shí)，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。土坑約有3米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它沒有到遙遠(yuǎn)的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢邊挖了個(gè)坑，和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們?cè)嵩诹艘黄?。讀到這里，我為象的舉動(dòng)深深地震撼，為象的情感不禁動(dòng)容。

我聽說過關(guān)于象冢的傳說。大象是一種很有靈性的動(dòng)物，除了橫遭不幸暴斃荒野的，都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個(gè)月左右，大象便離開象群，告別同伴，獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。每群象都有一個(gè)象冢，或是一條深深的雨裂溝，或是一個(gè)巨大的溶洞，或是地震留下的一塊凹坑。凡這個(gè)種群里所有的象，不管生前浪跡天涯海角漂泊到何方，最后的歸宿必定在同一個(gè)象冢；讓人驚奇的是，小象從出生到臨終，即使從未到過也未見過象冢，卻在生命的最后時(shí)刻，憑著一種神秘力量的指引，也能準(zhǔn)確無誤地尋找到屬于自己種群的象冢。這是多么神奇呀。

第五篇：《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感

《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感

最近家里的課外書我都看完了，我央求媽媽再幫我買幾本留十一期間看，媽媽考慮了一下說這樣有點(diǎn)太浪費(fèi)了。你不妨和小區(qū)里幾個(gè)熟悉的小朋友換書看，我覺得這也是一個(gè)好辦法，想到就馬上行動(dòng)，到了好朋友家一看當(dāng)時(shí)就傻了眼了，因?yàn)樗吹亩际顷P(guān)于動(dòng)物的書。最后我選了一本書《最后一頭戰(zhàn)象》。我原以為大象身體巨大脾氣肯定很暴躁，不容易和人相處。不過，在讀了這本書后卻讓我感受到，動(dòng)物身上也有著人類的感情。

《最后一頭戰(zhàn)象》講述的是：一九六九年的春天，沈石溪到西雙版納的一個(gè)寨子插隊(duì)時(shí)，見到了曾經(jīng)與日寇作戰(zhàn)的最后一頭戰(zhàn)象——已經(jīng)五十多歲的大象嘎羧。沈石溪與它成了好朋友。兩年后的一個(gè)早晨，嘎羧突然向養(yǎng)象人波農(nóng)丁要回一直廢棄的象鞍，讓沈石溪和波農(nóng)丁幫它裝上。在和寨子告別后，嘎羧獨(dú)自上路。沈石溪和波農(nóng)丁悄悄地跟在后面，嘎羧沒有到祖先留下的象冢，而是去了幾十年前作戰(zhàn)的地方，因?yàn)槟抢锫裰耐楦卖韧诹艘灰沟目?。黎明時(shí)，它靜靜地躺在坑中，迎接死亡，它要永遠(yuǎn)的陪著它的戰(zhàn)友們??！

讀過這本書后，使我驚訝的是象竟有如此靈感，它都知道忠誠(chéng)和責(zé)任是生命中最美好的東西，我深深體會(huì)到，它那種跟同伴永恒的友誼。那頭象的一幕幕真情在我腦海中不停地回蕩著……我萬萬沒想到我會(huì)從一頭大象身上學(xué)到做人的道理。

大自然中萬物都是有靈性的，所以我們要關(guān)愛野生動(dòng)物

五年級(jí):毛懶懶