第一篇：良好的習(xí)慣作文（共）
良好的習(xí)慣作文匯編七篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的良好的習(xí)慣作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
良好的習(xí)慣作文 篇1養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，需要毅力和堅(jiān)持，否則就會(huì)半途而廢。
我曾經(jīng)非常害怕寫作文，一是字體不規(guī)范，其次是沒有材料就東拼西湊導(dǎo)致沒有條理。用爸爸媽媽的話來(lái)說，看我的一片作文要忍受巨大的精神折磨：字跡像跳舞，內(nèi)容像白水，錯(cuò)字別字還容易造成誤解。說實(shí)話，我也想改掉這些壞習(xí)慣，可是堅(jiān)持不了幾天，依然是舅舅打燈籠——照舊。
一天，爸爸看我的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)我又犯了“老毛病”。這次，爸爸沒有說什么。而是讓我戴上妹妹的帽子、穿上他的西裝和皮鞋?！拔溲b”整齊后，爸爸媽媽把我?guī)У界R子前。呀！鏡子中的人是帥氣的我嗎？不是，肯定不是！你看，頭上戴女孩的花帽子，上身寬大的黑色西裝將我嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹到膝蓋，再看腳下，一雙特大的皮鞋像兩只“小船”。我就想像踏在船上?！罢骐y看，整個(gè)一個(gè)小丑”。我邊脫道具邊說。
“你的作文就像你剛才的著裝一樣，字體大小不一，內(nèi)容搭配不合理，條理不清晰?！卑职终f。我拿起作文本一看，還真是這樣。一頁(yè)紙中，字體大小不一，有圓圓胖胖的，有骨瘦如柴的，有上大下小的，又左寬右窄。再讀一遍內(nèi)容，也和剛才的服裝搭配一樣，一會(huì)兒寫東邊的太陽(yáng)，一會(huì)兒又跳到十萬(wàn)八千里外寫西邊的小雨，最后連我自己幾乎都看不明白自己寫什么了。
爸爸接著告訴我：“寫作文，首先要擬好標(biāo)題，然后想好開頭怎么寫，主體中先寫什么后寫什么，語(yǔ)句一定要流暢，如果再能用上平時(shí)閱讀時(shí)背誦的好詞好句就更好了。結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力緊扣題意。其次，書寫時(shí)字體要統(tǒng)一規(guī)范注意美感?！蓖ㄟ^這次“著裝”對(duì)比后，無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外練習(xí)，我都嚴(yán)格要求自己，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一橫每一豎。在平時(shí)的作文中，我也堅(jiān)持積累素材，堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持背誦好詞好句，堅(jiān)持每一篇作文都嚴(yán)格按照老師的要求認(rèn)真完成。
功夫不負(fù)有心人，通過半年的堅(jiān)持，我的字體不僅清爽整潔了，作文還獲得了班級(jí)寫話小能手呢！
良好的習(xí)慣作文 篇2今天我讀了一本書，名叫《做個(gè)快樂的小書蟲》，讀完這本書后，我不禁對(duì)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了反思，雖然我平時(shí)也很喜歡閱讀圖書，但是讀過這本書之后，我才發(fā)現(xiàn)我在閱讀習(xí)慣上還有很多需要改進(jìn)的地方，比如讀書時(shí)過于快讀和不愛做讀書筆記等。
這本書主要講了從小就喜歡讀書并有“書蟲”綽號(hào)的寶藍(lán)通過邀約好朋友允熙、轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的媛靜組建名為“讀書三劍客”的讀書小組，參加‘讀書王’大賽。在寶藍(lán)的幫助下，貪玩、討厭讀書的媛靜慢慢地喜歡上、愛上了讀書，不僅從閱讀中收獲了知識(shí)、獲得了快樂，還促進(jìn)了同學(xué)間的友情，從而真正地懂得了閱讀的重要性，這不禁讓我想起了英國(guó)作家培根說過的一句話：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干”。
通過讀這本書讓我對(duì)閱讀有了更新、更深、更全面的認(rèn)識(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，圖書是我們獲取知識(shí)的主要來(lái)源，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要手段;閱讀除了要有“樂讀”的態(tài)度，還要掌握閱讀的技巧，在閱讀過程中，做讀書筆記提煉出重要的內(nèi)容，并把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的知識(shí)，摘抄書中優(yōu)美的詞句、段落，為寫作積累豐富的素材。這應(yīng)該就是我國(guó)詩(shī)人杜甫所說的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”吧。
“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蓖瑢W(xué)們讓我們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一起暢游書海，做個(gè)快樂的小書蟲吧!
良好的習(xí)慣作文 篇3尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！今天，我在國(guó)旗下演講的主題是“良好的考試習(xí)慣與成績(jī)的關(guān)系”每當(dāng)發(fā)下試卷，總有同學(xué)發(fā)出嘆氣聲：“唉，怎么這么粗心大意?！睘榇耍蚁蛲瑢W(xué)們分享我的考試方法，從此不再因粗心大意而失分。
一、畫重點(diǎn)，不可免
每當(dāng)我們考試的時(shí)候，畫重點(diǎn)是我們首要的一步。別看它只是畫線如此簡(jiǎn)單，可它的作用卻十分驚人。例如：在數(shù)學(xué)中，當(dāng)我們?cè)谧雠c分率有關(guān)的題目時(shí)，首先要畫出單位“1”，再判斷它是求單位“1”，還是已知單位“1”這樣就可保證萬(wàn)無(wú)一失了。
二、解題意，作分析
每當(dāng)我們考試的時(shí)候，總會(huì)遇到我們難以解答的題目，在這種情況下，我們首先要理解題目的意思，再作簡(jiǎn)要分析。例如：在做英語(yǔ)的語(yǔ)法題時(shí)：Could I have________juice？首先理解題目的意思，這道題目的意思是：我可以喝一些飲料嗎？再作分析：any用在否定句或疑問句；some用在肯定句或祈使句，由此可得知，此處應(yīng)用some。
三、完成后，再檢查
每當(dāng)我們考試的時(shí)候，有些題目是自己會(huì)的，但卻因粗心大意而失分，那么，檢查就可以起到很大的作用。在做語(yǔ)文的看拼音，寫漢字時(shí)，一些易錯(cuò)的形近字常常使我們失分，例如：蜿蜒的“蜒”與蜻蜓的“蜓”；竟然的“竟”與競(jìng)爭(zhēng)的“競(jìng)”等。類似于這樣的字，在檢查的時(shí)候要多加注意。
同學(xué)們，良好的考試習(xí)慣與成績(jī)有著密不可分的關(guān)系，讓我們一起養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空。
觀《良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法》有感
時(shí)光流逝，期中考已經(jīng)過去三個(gè)多星期，再過幾個(gè)星期，令人振奮人心的期中考就要來(lái)啦！你已經(jīng)準(zhǔn)備“上戰(zhàn)場(chǎng)”了嗎？沒有的話，就讓我來(lái)告訴你考高分的秘籍吧！
考高分，無(wú)疑是所有學(xué)生的愿望，想考高分，可是要講究方法的哦！為此，我總結(jié)出來(lái)幾個(gè)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)有計(jì)劃；上課認(rèn)真聽講；課前做好預(yù)習(xí)；課后及時(shí)復(fù)習(xí)；作業(yè)認(rèn)真完成。
下面讓我為你分析分析吧！
學(xué)習(xí)有計(jì)劃：每天晚上寫作業(yè)時(shí)會(huì)不會(huì)覺得心里很煩，根本靜不下來(lái)，寫著這科作業(yè)想著那科作業(yè)，最后不僅寫得晚，并且效率低，錯(cuò)誤率高。這是因?yàn)槟銢]有制定好合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制作好學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠使你晚上的時(shí)間安排疏密有致，事半而功倍，對(duì)于學(xué)習(xí)拖拉，動(dòng)作慢，寫完作業(yè)不知要干嘛的同學(xué)有顯著的效果。最最重要的是它能夠保證你當(dāng)天功課預(yù)習(xí)到，隔天功課預(yù)習(xí)到。但前提是：有嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)行。
上課認(rèn)真聽講：上課最起碼要做到“五到”：眼到，耳到，手到，口到，心到。眼到：眼睛要時(shí)刻盯著老師，盯著黑板，不要錯(cuò)過每一張幻燈片，不能東張西望。耳到：耳朵要聽清楚老師講的每一句話，特別是老師重復(fù)的話，因?yàn)槟呛芸赡芫褪强荚嚨目键c(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)。手到：手到不是讓你做小動(dòng)作，是讓你做筆記，有同學(xué)整節(jié)課都在記筆記，老師說的都沒有聽到，真正的好筆記，應(yīng)該是老師講的知識(shí)點(diǎn)，上課還是以思考最重要?？诘剑嚎诘讲皇亲屇愫屯烙懻摶蛘f話，而是讓你積極回答問題。在我看來(lái)，心到是最重要的。心到就是專心聽課，時(shí)刻要開動(dòng)腦筋，多想想為什么，不懂時(shí)及時(shí)問老師，心要跟著老師的思路走，否則，你很快就會(huì)掉隊(duì)。
課前做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)可以幫助我們了解新課的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，我們可以提前找出不懂的地方，以便隔天上課時(shí)能更有針對(duì)性的聽課。預(yù)習(xí)步驟：1。通過閱讀材料，了解老師明天要上什么課2。預(yù)習(xí)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的就知識(shí)，以便查漏補(bǔ)缺，能夠在明天聽講時(shí)特別注意3?？梢圆捎米鳂I(yè)前置法，預(yù)習(xí)完后把隔天練習(xí)拿出來(lái)練一練，不懂的問題或做錯(cuò)的題目以便明天上課時(shí)更加認(rèn)真聽講。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)：根據(jù)專家研究證明，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)天如果不復(fù)習(xí)，就會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘掉一半以上。因此，復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效方法。有的同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)只是把書翻一翻，然后就把本子丟在一邊。這樣做和沒復(fù)習(xí)一模一樣。真正的復(fù)習(xí)是：1。把老師講的內(nèi)容先回想一遍，再翻書看2。整理筆記，理清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)3。語(yǔ)文，英語(yǔ)，政治，歷史當(dāng)天學(xué)完當(dāng)天背誦4。數(shù)學(xué)多做題4。生物，地理要多看圖并理解。
認(rèn)真寫作業(yè)：把每一次作業(yè)當(dāng)做考試。作業(yè)是了解自己在課堂上的不足，所以，不要邊看書邊做題，這樣寫沒有意義，復(fù)習(xí)后再做題，不會(huì)的題先不寫，先做其他題目，寫完在思考。這一套方法對(duì)于考試有著很大的作用。
我們現(xiàn)在已經(jīng)是一名初中生了，我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，想要考得好，必須把上面幾點(diǎn)落實(shí)好，不是說說就忘。只要肯努力，多用心多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，加上好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能取得優(yōu)異的成績(jī)。
良好的心態(tài)+努力拼搏=成功
第一個(gè)人看見了，長(zhǎng)嘆一聲，自言自語(yǔ)：“我這一生不正如這蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無(wú)所得?！庇谑?，他日漸消沉萎靡。第二個(gè)人看見了，若有所思地說：“這只蜘蛛真笨，怎么不從旁邊干燥的地方繞過去年?我以后可不能像這只蜘蛛這么笨?！庇谑牵兊寐斆髌饋?lái)。第三個(gè)人看舊案了，立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)。于是，創(chuàng)業(yè)失敗、欲尋短見的他變得積極起來(lái)，很快東山再起，重創(chuàng)偉業(yè)。 ——前言 在人生的道路上，有很多事情就像那三個(gè)人對(duì)待蜘蛛的這一舉動(dòng)的看法一樣，其實(shí)，成功并不遙遠(yuǎn)，失敗也不可怕，關(guān)鍵是看你對(duì)細(xì)微之事的感悟心態(tài)。 屈原當(dāng)年被流放到江南，眼看楚國(guó)一天天衰落下去，自己卻無(wú)能為力，最后跳入汨羅江而死。如果屈原有良好的心態(tài)，再加上他在江南的修身養(yǎng)性，等到楚王的悔改之日，他的事業(yè)一定會(huì)東山再起呀！ 張海迪想必是眾儒皆知了吧。她五歲時(shí)因?yàn)榫徤霞顾柩芰龆呶唤匕c。她因此沒能上學(xué)。但她童年起就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，終于成為一位聞名的作家！ 司馬遷在他快完成《史記》的時(shí)候，因皇上誤會(huì)他而將他打入天牢。他本來(lái)想自殺，但想到書很快就完成了，不想半途而廢。于是堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，堅(jiān)持了幾年之后，書終于完成了。 如果不是張海迪和屈原有良好的心態(tài)，他們?cè)趺闯晒Γ亢笕嗽趺茨軌蛐蕾p他們的佳作，學(xué)習(xí)他們的精神？ 人生路途遙遠(yuǎn)，不可能是一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到挫折和困難時(shí)，絕不能就此放棄，而是要在心中默默地算一道加法：良好的心態(tài)+努力拼搏=成功！
良好的習(xí)慣作文 篇4你知道我有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？告訴你吧，我好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是愛看書。說起我愛看書，那還有一個(gè)故事呢！
有一次的課間活動(dòng)時(shí)，郭千瑜對(duì)我們說：“咱們來(lái)玩成語(yǔ)接龍吧！”我想，哎呀，糟了，我平常不看成語(yǔ)書，怎么辦呢？見伙伴們一口答應(yīng)，我也只好硬著頭皮闖一闖了。郭千瑜說：“那我來(lái)開頭吧，但是，接龍時(shí)，可以音同字不同。愛不釋手。”“手不釋卷?！迸赃叺奈鋴裳嗾f，“卷土重來(lái)。”穆麗茹脫口而出。“來(lái)……來(lái)……來(lái)者不拒?！蔽亿に伎嘞肓税胩?，才說了出來(lái)。
通過這件事，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，放學(xué)回到家之后，我讓媽媽給我買了兩本書，一本是《成語(yǔ)接龍》，一本是《成語(yǔ)詞典》，好讓我更深刻地了解成語(yǔ)。從那時(shí)起，只要一有時(shí)間，我就翻開書看一會(huì)兒。慢慢地，我愛上了看書。
現(xiàn)在，我家的書越來(lái)越多，都是媽媽給我買的。有《十萬(wàn)個(gè)為什么》，有《智力開發(fā)左右腦》，有《四大名著》，有《格林童話》，有《伊索寓言》……
俗話說得好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。年復(fù)一年，日復(fù)一日，我讀的書越來(lái)越多，知識(shí)面也越來(lái)越廣，詞匯也越來(lái)越豐富，我寫得作文也越來(lái)越生動(dòng)，多次得到了老師的表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在，我還是我們班作文批改小組的成員呢！這一切都要?dú)w功于我愛看書。
同學(xué)們，書是知識(shí)的海洋，進(jìn)步的源泉，讓我們行動(dòng)起來(lái)，加入到看書的行列吧！
良好的習(xí)慣作文 篇5我們都知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)我們自身是很有好處的，但是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不是一件輕而易舉的事，這需要我們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己。
首先，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要管住自己的口。有的同學(xué)說話口無(wú)遮攔，臟話、粗話隨口而出，讓人聽了極為反感，也傷了同學(xué)的和氣；有的同學(xué)不注意保護(hù)環(huán)境，經(jīng)常隨地吐痰，影響室內(nèi)衛(wèi)生不說，在人數(shù)擁擠的教室里還容易傳染疾?。贿€有的同學(xué)行為更糟糕，從樓上對(duì)準(zhǔn)下面的“敵人”練習(xí)用唾沫“射擊”……這些行為是多么的不好，我奉勸所有的同學(xué)都管住自己的口，讓我們的嘴巴真正成為宣傳我們文明形象的窗口。
其次，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣要管住自己的手。環(huán)顧教室四周，我們經(jīng)常可以看到潔白的墻壁上多了幾個(gè)泥手?。辉偾魄颇且粡堻S色的課桌，被白色的涂改液涂成了大花臉，上面還赫然寫著：OOO在此留言：更慘不忍睹的是樓道內(nèi)不知哪個(gè)班的大哥哥對(duì)一位小弟弟正大打出手……這些，都是我們勤勞能干的雙手的“杰作”，其關(guān)鍵就在于我們沒有正確使用我們的手。
最后，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要管住自己的腳。近些日子，我發(fā)現(xiàn)教室里特臟，每次打掃時(shí)還塵土飛揚(yáng)，仔細(xì)一看，原來(lái)是某些同學(xué)桌子底下有厚厚的一層泥。由于操場(chǎng)沒有硬化，老師已多次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)橫穿操場(chǎng)，免得把泥土帶入教室，可同學(xué)們就是不聽。看來(lái)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣還得管住自己的腳。
俗話說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)人生的意義是非常重大的，每一個(gè)良好的行為習(xí)慣都會(huì)為你開拓一方精神的疆土，把你帶到一個(gè)嶄新的境地，并使你逐步走向成功。所以，讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣吧！……
良好的習(xí)慣作文 篇6敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的基石，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。是每個(gè)人快樂的源泉。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開始嗎?首先，我們應(yīng)該分析一下學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性。學(xué)習(xí)習(xí)慣分為很多種，但總體來(lái)說。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的都是相同的，那就是提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們先從學(xué)習(xí)效率的提高開始論證。采取三種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐一分析它們的共性。
一。預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之一：做完作業(yè)，首先拿起課本，翻到明天要講的一章，仔細(xì)預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。課前預(yù)習(xí)可以提高課上聽課效率，有利于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容提前研究、理解、的問題查資料，或者用筆劃出標(biāo)記。以便第二天著重某個(gè)細(xì)節(jié)多聽多練。
二。上課記筆記，提高學(xué)習(xí)效率之二：在專心聽課的同時(shí)，應(yīng)注意用筆勾畫一些需要更深理解，反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容。對(duì)疑難問題用各種符號(hào)勾畫出來(lái)，以便于課下問老師或與同學(xué)討論。老師講課時(shí)，簡(jiǎn)單的記下一些主要內(nèi)容，以便于記憶深刻，理解透徹。實(shí)驗(yàn)證明：上課只聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%;一字不落地記下，僅能掌握50%;而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記下有關(guān)字句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。
三。階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之三：學(xué)過的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)。這是孔子所提出的概論。誠(chéng)然，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)的記憶，通過人體遺忘圖證明：每一段時(shí)間，都有一部分知識(shí)的忘卻。因此，階段復(fù)習(xí)是必不可少的。與課后復(fù)習(xí)不同，階段復(fù)習(xí)更能鞏固人的記憶。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，形成章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大腦中回想所學(xué)知識(shí)，再通過書本、筆記記憶。能使知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。
其實(shí)，講究學(xué)習(xí)效率這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還分很多方面。不過，只要大家在學(xué)習(xí)中尋找經(jīng)驗(yàn)，理解“學(xué)無(wú)止境”。那學(xué)習(xí)的初步概念就明確了。此外，借鑒一下他人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以達(dá)到良好的效果。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開始，是成才的基石。
謝謝大家!
良好的習(xí)慣作文 篇71、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)談?wù)勼w會(huì)，再利用名人的寫作習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的寫作習(xí)慣的重要性，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、在課堂上做一些口頭練習(xí)，督促學(xué)生檢測(cè)自己的寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
在課堂上做一些口頭練習(xí)，督促學(xué)生檢測(cè)自己的寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
（一）1、導(dǎo)入：有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬(wàn)分。
其妻見曰：“怎么比生小孩還難?”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生小孩是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨?！边@則笑話說明了積累的重要性。積累是一種良好的寫作習(xí)慣，這節(jié)作文課就讓我們從寫作習(xí)慣談起，我們的話題是：養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。2、老師提問：你覺得良好的良好的寫作習(xí)慣有哪些？
提示：良好的寫作習(xí)慣有：善于觀察和思考的習(xí)慣；勤于積累的習(xí)慣；反復(fù)修改，精益求精的`習(xí)慣；工整寫字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；多動(dòng)筆、堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。
（二）、走進(jìn)名人，了解他們的寫作習(xí)慣
作家中有許多人的寫作習(xí)慣是很聞名的，仔細(xì)聽老師講，請(qǐng)你判
斷：這寫作家的習(xí)慣好嗎？試說出理由。
1、海明威寫作時(shí)，為讓句子和篇幅盡量短些，習(xí)慣站著寫。修改才坐下不厭其煩地精雕細(xì)刻。（《老人與?！罚?/p>
2、羅曼羅蘭寫作時(shí)，往往在案頭放一面鏡子，時(shí)刻觀察自己的面部表情，借此刻畫作品中的人物。（《名人傳》）
3、拉辛習(xí)慣邊走邊思考，有時(shí)在庭院里發(fā)瘋似的來(lái)回走上幾百遍，反復(fù)推敲。
4、巴爾扎克寫作時(shí)，時(shí)而大笑，時(shí)而悲哭，常常與作品中的人物對(duì)話，有時(shí)竟和作品中的人物大吵起來(lái)。（《人間喜劇》）
老師再說完這些故事之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作說一說。言之有理即可。
（三）、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
1、以小組為單位，認(rèn)真研讀《養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣》短文，從中體會(huì)良好的寫作方法。
（提示：觀察要五官并舉，四肢皆用。
借觀察認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，憑思考提煉主題。
積累從三個(gè)方面入手：素材、語(yǔ)言、思想火花。
動(dòng)筆前先寫提綱。
修改文章要重視修改標(biāo)點(diǎn)。）
2、學(xué)生根據(jù)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談體會(huì)，進(jìn)一步補(bǔ)充。
學(xué)生說一說自己在作文寫做中的良好的寫作習(xí)慣，他們又是如何應(yīng)用這些良好的習(xí)慣，使自己寫出了優(yōu)秀的作文。
3、老師技法指導(dǎo)。
觀察，可以分解為觀和察。觀，是看到顯露在外的現(xiàn)象，察是伴著思考的過程。比較，是察的一個(gè)好方法。比較，有“此”與“彼”的橫比，有不同的階段，不同的時(shí)期的縱比，有同類事物的類比，有對(duì)立事物的反比。
要學(xué)會(huì)觀察人物心理。人物心理是隱藏在內(nèi)心的，不像肖像、言行那樣清楚，我們可以觀察人物在特定情景下的外在表現(xiàn)，揣摩、推測(cè)其心理活動(dòng)。還可以去問問當(dāng)事人是怎么想的，想些什么？
積累材料的主要有四種方法：摘錄、提要、做卡片、寫心的。 修改詞語(yǔ)要關(guān)照詞語(yǔ)的感情色彩和其在具體語(yǔ)境中的含義。 要重視對(duì)精彩語(yǔ)句的朗讀和記憶。重視仿寫。
想象和聯(lián)想也是一種良好的寫作習(xí)慣。
堅(jiān)持寫日記、讀后感、記讀書筆記，有助于良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
老師總結(jié)：古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！别B(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)寫作來(lái)說尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會(huì)寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說，寫作都會(huì)面臨無(wú)話可說，無(wú)事可寫的境況。因此，只有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，注意平時(shí)的積累，才能夠在寫作的時(shí)候“問如泉涌”。
那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？
1、說真話、訴真情
目前，在同學(xué)的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。
有些生學(xué)在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯(cuò)的，其實(shí)，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時(shí)的言談中，對(duì)有些教師批評(píng)有加，但在寫老師的作文中卻一味地對(duì)教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。
葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真
實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。
2、觀察感知、體驗(yàn)積累
常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無(wú)話可說，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。
寫作者必須熱愛生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬(wàn)狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨?！睂W(xué)生寫作文
第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文
精選培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇1炎熱的六月，空中那一絲微弱的風(fēng)慢慢蠕動(dòng)，滿頭大汗的人們都急匆匆地往家趕，誰(shuí)也不想呆在這吐這滾燙火舌的太陽(yáng)底下。當(dāng)然除了那只在樹上正叫得正歡快的蟬。當(dāng)我滿身臭汗地回到家時(shí)，我迫不及待地褪下身后那沉重的大書包，脫下厚重的校服，一歪身子就躺在了冰冷的沙發(fā)上，享受著這片刻的涼意?！爸蠛蔑埩?快來(lái)吃飯!”爸爸的大嗓門依舊如此驚人。我只好心不甘，情不愿地離開涼爽的沙發(fā)，來(lái)到飯桌前。剛一坐下，我條件反射地站起來(lái)走到洗手間把手上黏黏的汗水和灰塵洗掉，才心安理得地回到餐桌前坐下。良久，聽到了媽媽那贊賞而又略帶笑意的聲音：“還是咱兒子乖，真愛干凈。”
晚上，床頭的鬧鐘滴滴答答的轉(zhuǎn)著，當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)向“10”的那一剎那，我如約放下了手中的筆，媽媽的聲音也準(zhǔn)時(shí)響了起來(lái)：“兒子，該睡覺了。”我把書放好，筆擺好，爬上床準(zhǔn)備睡覺。閉上眼睛后，我把今天老師講的知識(shí)像放電影一樣在腦海里過了一遍。老師說過這樣能把知識(shí)記得更牢。
翻開課本，我看到了明天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。我仔仔細(xì)細(xì)地把這些知識(shí)點(diǎn)看了一遍，發(fā)現(xiàn)了一些還不懂的地方。我立即把這些問題記了下來(lái)，準(zhǔn)備等上課時(shí)再聽老師講解。夜，漸漸深了，我的筆也停了下來(lái)?？粗@幾頁(yè)紙的“預(yù)習(xí)提綱”，有語(yǔ)文生字詞的易錯(cuò)之處;有數(shù)學(xué)的疑難錯(cuò)題;有英語(yǔ)的總結(jié)概括……重新“觀賞”了一遍預(yù)習(xí)提綱，滿意的給自己一個(gè)微笑，隨即鉆進(jìn)被窩，去與“周公約會(huì)”了。
習(xí)慣如流水逝如風(fēng)，不知何處何所終。所以學(xué)習(xí)的前奏就是好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇2“播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成好似一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子一生的命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣又是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，所以，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是我們家長(zhǎng)、老師不可推卸的責(zé)任，也是每位家長(zhǎng)面臨的首要問題。10月15日上午，我有幸參加了女兒學(xué)校鋼城小學(xué)舉辦的這次教育專家講座，對(duì)于我們做父母的來(lái)說不啻是一場(chǎng)及時(shí)雨，非常感謝學(xué)校做了這么一件有意義的事，使我從講座中獲得很多啟發(fā)。
專家的演講無(wú)疑是精彩的，比如給孩子找10個(gè)優(yōu)點(diǎn)增加孩子的自信。講座結(jié)束后回到家里我稍微變通了一下：讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn)，我點(diǎn)評(píng)。借此使孩子真正認(rèn)識(shí)自己，建立信心，效果很不錯(cuò)。再比如，給孩子制定一個(gè)日程表，這個(gè)作業(yè)其實(shí)我是做過的，只是少了堅(jiān)持，也就時(shí)斷時(shí)續(xù)，沒收到什么效果。至于學(xué)習(xí)中的“6先6后”，我覺得更適合高年級(jí)，低年級(jí)孩子自制能力差還很難做到。專家在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性上講述較多，具體做法上的指導(dǎo)相對(duì)少一些，倒是講座后曹老師的簡(jiǎn)短總結(jié)和指導(dǎo)更顯實(shí)際，更具有操作性。
結(jié)合專家和老師的指導(dǎo)，我對(duì)自己孩子的習(xí)慣培養(yǎng)也做了思考。
今年9月，女兒才剛剛升入小學(xué)，擺在她面前的是一個(gè)嶄新和陌生的世界，沒有了幼兒園的滑滑梯，有的是一些必須要遵守的條條框框，一切都是新的開始。而對(duì)于我這個(gè)剛剛升任學(xué)生家長(zhǎng)的人而言，如何在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，既是挑戰(zhàn)更是一種責(zé)任。但是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正像專家所講的那樣，一個(gè)行為堅(jiān)持21天就能成為習(xí)慣——貴在堅(jiān)持，父母和孩子的共同堅(jiān)持。為此，自開學(xué)初我利用在家長(zhǎng)學(xué)校中學(xué)到的教育方法，嚴(yán)格按照每天的時(shí)間安排，堅(jiān)持每天早上6點(diǎn)起床給孩子做飯，6點(diǎn)半打開復(fù)讀機(jī)讓孩子邊起床洗漱邊聽英語(yǔ)；中午回家我會(huì)趁做飯的功夫讓孩子復(fù)述上午所學(xué)的課程內(nèi)容；下午放學(xué)回家第一件事是做作業(yè)……聽過專家的講座后，我調(diào)整為回家首先洗手，然后再完成作業(yè)。完成作業(yè)的第一步是先讀書，把今天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后開始寫作業(yè)。動(dòng)手的功課做完后就是閱讀，《階梯閱讀》是一定要孩子自己讀的。由于孩子在幼兒園時(shí)接觸拼音很少，暑假期間又因故沒讓她補(bǔ)上這一課，所以書讀起來(lái)有些吃力，可我依然堅(jiān)持讓孩子自己讀，我想孩子每讀到一個(gè)陌生的可愛的字母時(shí)都會(huì)在她小小的腦子里留下印象。最后是親子閱讀，希望幫孩子在書籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知識(shí)的浩瀚，培養(yǎng)她想讀書愛讀書的習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持，一定會(huì)讓我和孩子有不錯(cuò)的收獲。
雖然我的孩子孩子與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上還有很大的差距，但一個(gè)多月的小學(xué)學(xué)習(xí)生活還是讓我看到了她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步：孩子每周都能被評(píng)為“閱讀小能手”，還是每期的“遵紀(jì)小標(biāo)兵”，是第一批“勞動(dòng)小能手”，是獲得勇敢稱號(hào)的好孩子……這些都離不開學(xué)校和老師的辛勤付出，諸如在短短一個(gè)月里學(xué)校開辦的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、專家講座，班級(jí)里一條條的學(xué)習(xí)短信，以及曹老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、精彩的博文，讓我——一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)感受到了鋼城小學(xué)良好的校風(fēng)和師德。特別是此次專家講座如鋼城小學(xué)與家長(zhǎng)之間為提高家庭教育實(shí)效性架設(shè)的溝通新橋梁、家校共育合力的好辦法。希望在今后的時(shí)間里，還能多建立家長(zhǎng)和老師與專家的交流平臺(tái)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，更好的配合老師教學(xué)，使孩子有更大的.進(jìn)步！
20xx年10月19日
培養(yǎng)良好習(xí)慣的作文 篇3“兒子，你能把紅領(lǐng)巾放個(gè)固定的位置嗎？不至于天天早上捉迷藏吧！”每天早晨，我們?nèi)叶紩?huì)心急火燎地為兒子尋找紅領(lǐng)巾，兒子卻依然不改隨手亂丟的毛病。
“乖乖，老媽求求你，每次拿起饅頭前，先去洗洗手成嗎？別讓細(xì)菌鉆進(jìn)肚子里！”每天中午，這句話成了我的“口頭禪”，可一旁狼吞虎咽的兒子總是無(wú)動(dòng)于衷。
“寶貝，你什么時(shí)候能學(xué)會(huì)自己整理書包??？看看，茶幾上、沙發(fā)上、地板上，課本丟得到處都是，家里簡(jiǎn)直成了書堆！”每天晚上，我都會(huì)筋疲力盡地為兒子“義務(wù)服務(wù)”，似乎整理書包成了我的“必備功課”。
上述的情景在我家不斷地上演著，兒子過著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的悠閑日子，卻把我苦口婆心的叮囑當(dāng)成“耳旁風(fēng)”。時(shí)間一長(zhǎng)，兒子的懶散行為愈演愈烈，懶惰、散漫、隨意、叛逆……看來(lái)，兒子的言行已經(jīng)嚴(yán)重偏離了健康成長(zhǎng)的軌道，一場(chǎng)關(guān)于行為習(xí)慣的拯救刻不容緩。
在我的煞費(fèi)苦心之下，曾與兒子“約法三章”，也曾以責(zé)罰鞭策，可到頭來(lái)于事無(wú)補(bǔ)，反倒助長(zhǎng)了兒子的抵觸情緒。沒想到，事情的大逆轉(zhuǎn)竟是從不經(jīng)意間開始的。
那天中午，社區(qū)區(qū)委會(huì)發(fā)來(lái)了“清潔洗手”的宣傳畫，畫面中的小男孩正在仔仔細(xì)細(xì)地洗著手，還附上了“洗手歌”――小肥皂，手中拿，手心手心搓一搓，手背手背揉一揉，清水清水沖一沖，小手洗得好干凈。我望著宣傳畫，一時(shí)心血來(lái)潮，貼在了衛(wèi)生間的墻壁上。不一會(huì)兒，兒子放學(xué)回來(lái)了，他走進(jìn)衛(wèi)生間準(zhǔn)備小便，卻突然看到了嶄新的宣傳畫。緊接著，令我期待的一幕出現(xiàn)了，兒子學(xué)著畫面中的孩子，按著兒歌中的要求認(rèn)真地洗起手來(lái)，其專注度絕對(duì)是前所未有的。接下來(lái)的幾天，兒子一直堅(jiān)持著，昔日的“頑疾”被輕松地克服了，竟緣于一幅普通的宣傳畫。
為兒子的改變得意之際，我終于頓悟：無(wú)聲的提醒勝于嚴(yán)厲的說教與苛刻的指責(zé)。那么，我不妨專門針對(duì)兒子的壞習(xí)慣，設(shè)計(jì)出一些醒目的標(biāo)志，讓兒子在環(huán)境的渲染中懂得規(guī)則，從而改掉陋習(xí)。于是，我利用自己的美術(shù)功底，在深夜的燈光下精心繪制起來(lái)。
“天黑了，夜靜了，我要與小主人一同休息喲！”這條頗具人文關(guān)懷的標(biāo)語(yǔ)被我貼在了兒子的臺(tái)燈上?！皣u！輕輕的，我怕疼！”我還在這句話的旁邊畫上了一只溫柔的手，這個(gè)顯然是貼在門后的，或許明天的房門就不會(huì)遭受兒子“飛毛腿”的“蹂躪”了。書房的抽屜上，我設(shè)計(jì)了“關(guān)閉”的標(biāo)志；廚房里的餐桌上，我涂畫了“端坐”的姿勢(shì)，還編出了“文明用餐歌訣”；陽(yáng)臺(tái)上的花草旁，我張貼了“輕輕呵護(hù)”的圖畫；衛(wèi)生間的坐便器上，我描出了“嘩嘩沖水”的符號(hào)……兩三個(gè)小時(shí)，家里的角角落落有了不小的變化，但我的心還是有點(diǎn)忐忑：這些對(duì)于我行我素的兒子會(huì)奏效嗎？
第二天一大早，兒子剛睜開惺忪的睡眼，就露出了驚訝的神情，望著一個(gè)個(gè)溫馨提醒的小標(biāo)志，竟然不好意思地垂下了頭，或許兒子終于領(lǐng)會(huì)老媽的良苦用心了。
果然，昔日無(wú)法無(wú)天的“霸王小子”竟成了彬彬有禮的“紳士少年”，他做事變得中規(guī)中矩起來(lái)，從自我的清潔衛(wèi)生到學(xué)習(xí)用品的整理，從文明用餐到遵守作息時(shí)間，從主動(dòng)做家務(wù)到熱情接待來(lái)客，兒子做得頭頭是道，博得了鄰里朋友的刮目相看。
后來(lái)，我竟然在兒子的房間里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)新穎的小標(biāo)志。比如，書桌邊張貼著正確的握筆姿勢(shì)，電腦邊標(biāo)注著“注意保護(hù)眼睛”的大字，不用說，這些都是兒子的杰作，雖然筆跡很稚嫩，卻讓我感動(dòng)的眼淚盈眶而出。
正如兒子在日記中寫道：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小標(biāo)志，就像一雙雙無(wú)聲的眼睛，時(shí)刻提醒著他，激勵(lì)著他，每天都置身于和諧陽(yáng)光的“磁場(chǎng)”中，怎能不與文明為伍呢？看來(lái)，趣味小標(biāo)志，幫兒子邁出了人生的關(guān)鍵一步，行為“大習(xí)慣”從這里開始。
第三篇：良好習(xí)慣
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
主備人：張麗君
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，明白這些習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
2．了解教材對(duì)學(xué)生做讀書筆記的要求，學(xué)習(xí)寫讀書筆記；具有隨時(shí)使用工具書的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用常用的工具書。
3．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生能夠使用工具書解決實(shí)際問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認(rèn)真完成讀后感；培養(yǎng)學(xué)生具有隨時(shí)使用工具書的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能通過正確使用工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀書做筆記和隨時(shí)正確使用工具書的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話、回顧，引入教學(xué)內(nèi)容。
1．導(dǎo)入：前幾年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用，能談?wù)剢?
2．出示本冊(cè)教材中習(xí)慣內(nèi)容：(1)讀書做筆記；(2)隨時(shí)使
用工具書。
二、教學(xué)第一個(gè)主題：讀書做筆記。
1．自由看圖。
2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引導(dǎo)學(xué)生說
說讀書做筆記的重要性，明確本冊(cè)做讀書筆記的主要方式：
寫讀后感。
3．教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記
憶，積累資料，養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣很重要。
三、逐圖深入觀察，感悟讀書做筆記的方法和要求。
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)插圖。
(1)說說黑板上寫了些什么。談?wù)勛约簩?duì)寫讀后感的認(rèn)識(shí)。
(2)小結(jié)：讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，寫自己的感想和體會(huì)的文章。它是讀書筆記的一種重要形式，常寫可以提高我們的理解能力、分析能力、自學(xué)能力，幫助我們豐富知識(shí)，提高審美能力和寫作能力。
(3)圖上的女同學(xué)在干什么?回顧自己制作讀書卡的情況，交流制作讀書卡常用的方法，談?wù)勚谱髯x書卡的感受。
(4)小結(jié)：卡片要注意分類，還應(yīng)該把出處(包括作者、書刊名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼等)詳細(xì)寫下，便于以后應(yīng)用，不會(huì)到時(shí)忘記而無(wú)法再找到出處；制作讀書卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?你有何感受?
(2)做讀書筆記，能促進(jìn)閱讀思考，促進(jìn)閱讀消化。對(duì)于自己的書，在空白處，可以用不同符號(hào)有條理地、恰當(dāng)?shù)刈餍?biāo)記，對(duì)于公共書籍，要講究公共道德，切勿在書籍上涂畫，閱讀的筆記應(yīng)記錄在自己所帶的紙張上。
(3)讀一讀教材展現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談?wù)勀阕x后的感受。
(4)小結(jié)。
寫讀后感的方法：精讀原文，抓住感點(diǎn)；緊扣感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際；敘議結(jié)合，以議為主。
做讀書筆記用以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩(shī)歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時(shí)碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號(hào)表示。
3．假若你面對(duì)這些習(xí)作和摘抄卡的小作者，你最想說些什么?小組交流。
四、引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
五、作業(yè)。
自學(xué)第一課，學(xué)做讀書筆記。
第二課時(shí)
一、觀察組圖一，理清教材要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題。
1．說說圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2．讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說你對(duì)“使用工具書”和“隨時(shí)使用工具書”的看法。
3．交流你在學(xué)習(xí)、生活中使用工具書的感受和體會(huì)。
二、觀察組圖二，讓學(xué)生了解有關(guān)工具書的常識(shí)和使用方法。
1．圖中同學(xué)們?cè)诟墒裁?說說圖中有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，目前最需要什么工具書?教師要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇對(duì)自己發(fā)展有益的工具書。
2．結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的意識(shí)，掌握正確、便捷使用工具書的方法。
三、觀察組圖三，擴(kuò)大了解工具書的視野，學(xué)會(huì)利用資源。
1．觀察，說說圖中是怎樣的一種場(chǎng)景。
2．分角色表演，再現(xiàn)圖中的場(chǎng)景：在查閱工具書時(shí)遇到疑惑，向教師請(qǐng)教；教師向?qū)W生推薦有幫助的工具書；小學(xué)生細(xì)心查閱資料，找到了所需的工具書，向資料員借閱；閱讀完畢，書籍干干凈凈、完好無(wú)損地送回到資料員手中。創(chuàng)設(shè)情境合理、能圍繞主題內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求一致。
四、現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。
1．觀察小學(xué)生在什么地方干什么?
2．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活反思：自己隨時(shí)使用工具書方面做得怎樣?今后有什么打算?
五、作業(yè)。
利用工具書，自學(xué)第一課中的生字詞。
第三課時(shí)
一、誦讀、聆聽優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
二、分發(fā)閱讀材料，學(xué)寫讀書筆記。
1．學(xué)生自由習(xí)作，教師提出要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上平時(shí)常用的邊讀、邊思、邊記的方法。
(3)用批注法寫出自己的收獲和感想。
2．教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。在尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)上，要發(fā)揮文本的正確的價(jià)值取向。
3．學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4．展示同學(xué)們所做的讀書筆記。
5．教師小結(jié)。
三、訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問題。
情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行使用工具書的操作比賽，比比誰(shuí)是迅速查找資料的小能手。
四、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策。
1．這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?
2．談?wù)劷窈笞晕遗囵B(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的打算。
3．布置學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)估。
第四篇：良好習(xí)慣
親愛的老師、同學(xué)們：
美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>
習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度，習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想行為形成的，習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪一樣。人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此?？梢娏?xí)慣的力量——不經(jīng)意會(huì)影響人的一生。
一般來(lái)說，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必然在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)的形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。相對(duì)于其他習(xí)慣而言，不良習(xí)慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會(huì)是輕而易舉的。
要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，首先必須要研究它的重要性，因?yàn)橹挥忻靼琢怂闹匾?，才?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。
二是對(duì)所培養(yǎng)的習(xí)慣進(jìn)行必要性、可行性的分析，從某種意義說，克服一個(gè)壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是人生最難的，而又是對(duì)人生最有價(jià)值的。因此，要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，開始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會(huì)半途而廢。
三要培養(yǎng)好習(xí)慣，就要：“統(tǒng)籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎?，人的習(xí)慣實(shí)現(xiàn)是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣，也可以是學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。它可以是與人相處方面的各種習(xí)慣，可以是思維方式的習(xí)慣，也可以是行為方式習(xí)慣。因此當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)準(zhǔn)備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會(huì)更有成效。
從根本上說，任何一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會(huì)是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。尤其開始是我們要寧少勿多、寧簡(jiǎn)勿繁、寧易勿難。先找一個(gè)比較容易做到的，做起來(lái)有興趣的，很快就能嘗到甜頭的，而且能不斷受到自己和周圍人激勵(lì)的習(xí)慣開始，而且下的功夫要大一些，花的時(shí)間要長(zhǎng)一些，這樣就容易成功。
第一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，一定會(huì)使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習(xí)慣，它就會(huì)在你無(wú)意識(shí)中自動(dòng)為你管理，為你服務(wù)，而且為你效忠終生。
四是關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月。當(dāng)我們下決心要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之后，成功的關(guān)鍵在于前三天，特別重要的是前一個(gè)月。
俗話說：“萬(wàn)事開頭難”“好的開端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)形成你的信念。
美國(guó)著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”因?yàn)楹昧?xí)慣每天纏上一股,要不了多久就會(huì)牢不可破。
這需要我們堅(jiān)持不懈，直到成功。我的演講完畢，謝謝大家！
第五篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成
良好習(xí)慣的養(yǎng)成
——幼小銜接班
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！很高興在這里能與大家相識(shí)，并祝賀您的孩子將成為一名一年級(jí)的小學(xué)生。在座的各位家長(zhǎng)也許在高興之余不免有幾分擔(dān)憂。家長(zhǎng)們可能會(huì)問：孩子上小學(xué)一年級(jí)了，開始真正接受正規(guī)教育了，作為家長(zhǎng)我該如何配合學(xué)校、老師用怎樣的方法指導(dǎo)自己的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，并成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢？好習(xí)慣的養(yǎng)成尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說尤為重要，因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成，最佳年齡一般來(lái)說，年齡越小，越容易形成，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，到初中、高中改起來(lái)就比較困難了。從某種意義上講，良好習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)到多少知識(shí)更為重要，良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、做事、交往和生存都會(huì)有很好幫助。
從四個(gè)方面講一講現(xiàn)在您的孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
一、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
（一）飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）按時(shí)吃早、中、晚三餐，吃飯時(shí)不挑食，不掉飯粒、菜葉等。（2）安靜、愉快進(jìn)餐，在餐桌上不討論問題。（3）不要邊吃飯邊看電視，這樣既影響孩子胃腸道的消化功能，又使孩子注意力不集中。據(jù)我調(diào)查，凡是邊吃飯邊看電視的孩子，其98%的孩子上課不能注意聽講，注意力不能集中，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（4）用自己的杯子喝水。（5）盡量少給孩子吃零食、喝飲料。（6）一頓飯?jiān)诎胄r(shí)左右結(jié)束，不要讓孩子邊吃邊玩。
（二）睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成。
在這里您做到幫助和督促孩子按時(shí)睡覺，按時(shí)起床就可以了。按照兒童的生理需求，孩子一般早6:30起床就可以了，如果早晨時(shí)間充足，您可以讓孩子讀讀課本，主要是讓孩子人小養(yǎng)成晨讀的好習(xí)慣，晚上8:30之前洗漱完畢，關(guān)燈上床睡覺，如果孩子睡不著，也不要任其玩耍，以免影響第二天的上課效果，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子入睡，至于午休，其實(shí)上了小學(xué)就沒有午休的時(shí)間，盡量讓孩子養(yǎng)成早睡（保證充足的睡眠時(shí)間10小時(shí)）。
（三）整理文具、圖書的習(xí)慣
孩子在寫完作業(yè)后要及時(shí)把所作的文具收進(jìn)文具盒里，看完的書整齊地放進(jìn)書包里或書架上。
二、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、不隨地吐痰，吐痰時(shí)用衛(wèi)生紙包好，扔進(jìn)教室后的垃圾簍里。
2、儀表要整潔，做為小學(xué)生不需要穿什么名牌呀，只要做到樸素大方、干凈整潔就可以了，從小培養(yǎng)孩子艱苦樸素的精神。
3、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣。這是最起碼的衛(wèi)生常識(shí)，做為家長(zhǎng)只要看到孩子指甲長(zhǎng)了，就要幫助、督促孩子剪指甲，同樣，只要看到孩子身上臟了，也同樣要幫助和督促孩子勤洗澡、勤換衣。這也是尊重自己和尊重他人的表現(xiàn)。
4、飯前洗手、飯后瀨口，晚睡前要刷牙洗臉、洗腳。
5、按時(shí)排大小便，并要求孩子大小便入池。家長(zhǎng)每天可以在孩子書包里裝些衛(wèi)生紙備用。
6、給孩子準(zhǔn)備好一瓶水，盡量不帶飲料。
7、不要把零食帶到學(xué)校來(lái)，盡量讓孩子在家吃好早飯，以保證孩子在學(xué)校半天的精力消耗。
8、不亂扔果皮紙屑，告訴孩子扔進(jìn)教室后的垃圾簍里或校內(nèi)的垃圾桶里。在家、學(xué)校、公共場(chǎng)所都要做到不亂扔果皮紙屑，不要亂踏草坪。
三、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
生活、學(xué)習(xí)中您只需幫助和督促孩子按《小學(xué)生行為規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求就可以了，家長(zhǎng)可以到《小學(xué)生行為規(guī)范》里了解一下，這樣對(duì)您的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生生活是非常有益的，在這里我就不多說了，如果您能幫助督促孩子做到規(guī)范里的要求，那您的孩子離成功就不遠(yuǎn)了。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)→上課專心聽講→課后復(fù)習(xí)→認(rèn)真完成作業(yè)，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。那么，怎樣才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（一）、從小抓起，越早越好。現(xiàn)在是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。此時(shí)的孩子年齡小，習(xí)慣最容易建立，也最容易鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)也最易于糾正。如果您的孩子在上一年級(jí)時(shí)養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但影響良好習(xí)慣的建立，而且又不容易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講、不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力，才能夠徹底改掉。與其這樣，倒不如從現(xiàn)在開始我們家長(zhǎng)就做好它。家長(zhǎng)們可千萬(wàn)別有這種想法：一年級(jí)知識(shí)又不難，讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了，告訴家長(zhǎng)們這是極其錯(cuò)誤的。就是因?yàn)橹R(shí)不難，才讓我們有更多的時(shí)間花在良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，為今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的更好養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步形成的過程，希望家長(zhǎng)在培養(yǎng)過程中切勿急躁，以免起到適得其反的結(jié)果，有問題，及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系溝通。
（三）、嚴(yán)格要求，有錯(cuò)即改。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自制力差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以對(duì)其要嚴(yán)格要求，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有誤，家長(zhǎng)千萬(wàn)要重視起來(lái)，并協(xié)助孩子立即改正，不給不良習(xí)慣的形成留一絲機(jī)會(huì)。
（四）、樹立榜樣，啟發(fā)自覺
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求和模仿他人的情況下形成的。家庭中，家長(zhǎng)要為孩子多樹立一些生活中的榜樣。如用夸贊的語(yǔ)氣說孩子班里一些認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使孩子自覺模仿形成習(xí)慣，對(duì)孩子的每一點(diǎn)良好行為，家長(zhǎng)都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注重自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子身上。
下面我就具體針對(duì)小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣為例談一談。
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不予則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，事先都要有充分的準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)分為學(xué)期的預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，就是在發(fā)下新書后，學(xué)生對(duì)新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，就是學(xué)生對(duì)一周所學(xué)新課獨(dú)立進(jìn)行預(yù)習(xí)，需要特別細(xì)致，看不懂的地方用筆勾出來(lái)，日預(yù)習(xí)可在周預(yù)習(xí)比較粗或時(shí)間不足的情況下進(jìn)行，同樣把不懂的地方勾畫出來(lái)，家長(zhǎng)要提醒孩子對(duì)于不懂的地方上課時(shí)要特別留意聽。一開始家長(zhǎng)須協(xié)助孩子嚴(yán)格進(jìn)行，一旦預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成后可根據(jù)孩子的實(shí)際情況漸漸放手。但萬(wàn)不可撒手不管，因?yàn)楹⒆幽挲g小，自制力差些，有可能堅(jiān)持不住，需要家長(zhǎng)隔三差五檢查一下。
二、上課專心聽講的習(xí)慣。
孩子入學(xué)后，由于年齡小，自制力差，注意力也不易集中。家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)要認(rèn)真聽，老師走到哪兒，眼神跟到哪兒，老師講到哪兒，思維想到哪兒，不要做小動(dòng)作，不要想別的事，更不要說話影響別人聽課，課堂上發(fā)言要積極、聲音要響亮。聽課時(shí)身體坐正，坐直，不躬腰蹋背。遇到聽不懂的問題時(shí)，要鼓勵(lì)孩子及時(shí)發(fā)問，而且要大膽問，因?yàn)楣湃嗽疲骸皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币嬖V孩子老師最喜歡這樣的學(xué)生了。切不可得過且過，如果孩子不敢問老師，也可以問同學(xué)，直到弄懂為止。
三、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)有許多好處：
1、可以溫故知新，因?yàn)榕f的知識(shí)里包涵著新知識(shí)的許多線索，將舊知識(shí)系統(tǒng)化，可以很容易理解新知識(shí)。
2、可以避免遺忘。
3、更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
希望家長(zhǎng)們?cè)诤⒆用刻熳鲎鳂I(yè)時(shí)，提醒孩子先不要讓他急著做，先復(fù)習(xí)一下當(dāng)于所學(xué)內(nèi)容，再動(dòng)筆寫。
四、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
所謂認(rèn)真，就是孩子在做作業(yè)時(shí)不能做任何事情，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)字跡工整地書寫完成。孩子放學(xué)回到家里（告訴孩子放學(xué)就回家，不能在路上玩耍，萬(wàn)一有事，必須讓家長(zhǎng)知道）的第一件事就是做作業(yè)。至于與寫作業(yè)無(wú)關(guān)但又必須及時(shí)做的事情，如：剛回到家里，很渴想喝水，你總不能讓他先做作業(yè)，做完了作業(yè)再喝水吧，即便孩子怕你，照你的話去做了，也是心不在焉的，先讓孩子把那些雜七雜八的但又必須急著非做不可的事，讓孩子做完再讓他安心寫作業(yè)。一旦開始動(dòng)筆寫作業(yè)決不允許再做其它任何事情。孩子在做作業(yè)時(shí)，希望家長(zhǎng)們能注意以下幾個(gè)方面：
（一）、給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境。孩子做作業(yè)時(shí)，希望家長(zhǎng)盡量不要看電視、聽錄音、打麻將，大聲聊天，同事聚會(huì)等等，以免分散孩子的注意力，使孩子不能專心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致注意力不集中影響學(xué)習(xí)效果。非要看電視、聽錄音，也最好別讓孩子聽到一點(diǎn)聲音。
（二）、提醒孩子先把學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一下再做作業(yè)。
（三）、提醒孩子做到“三個(gè)一”。指“一尺、一拳、一寸?！?孩子做作業(yè)時(shí)背挺直，腳并攏自然放至桌下，眼睛離桌子一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
希望家長(zhǎng)一定幫助和督促孩子做好這“三個(gè)一”，這有利于孩子的身心健康，而且終生受益。
（四）、讓孩子獨(dú)立思考問題。
告訴孩子做作業(yè)時(shí)先做會(huì)的，不會(huì)的題空在那兒，最后想一想再做，實(shí)在不會(huì)做的，可以問家長(zhǎng)，也可以老師，但家長(zhǎng)要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，而不是告訴問題的答案，對(duì)于拿不準(zhǔn)的問題，可讓孩子第二天請(qǐng)老師講解來(lái)解決。
（五）讓孩子獨(dú)立檢查作業(yè)。
做完作業(yè)，讓孩子自己檢查，家長(zhǎng)只檢查作業(yè)是否工整認(rèn)真便可，若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，也可以提醒孩子改正，孩子不會(huì)做，也可按前面所講方法給孩子以幫助。
（六）、讓孩子保護(hù)好書、本。
家長(zhǎng)要幫助和督促孩子保持作業(yè)本的完整、干凈、接頁(yè)寫、不浪費(fèi)本子，字跡工整、干凈、認(rèn)真，同樣課本也要讓孩子保護(hù)好，教育孩子從小愛護(hù)書籍，（經(jīng)過檢查，書本保存好的同學(xué)，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)。書本臟、折角、亂畫、散頁(yè)的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好）。
（七）、孩子做完作業(yè)自己整理學(xué)具、書包。
孩子做完作業(yè)后，讓其自己用削筆器削好五六支鉛筆為明天備用，帶好橡皮，學(xué)具盒，有必要的話削筆器也可帶到學(xué)校，帶齊第二天上課用的書本，為第二天的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。孩子如果做不好，可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，讓其自己親自動(dòng)手做，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便可獨(dú)立完成了。
（五）、讓孩子養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。
江澤民主席說：“無(wú)論學(xué)什么語(yǔ)言，都得背，背誦使人受益不淺?！毙W(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于50篇，古詩(shī)80首。做為一年級(jí)的學(xué)生除了必須背誦的外，盡量讓孩子全冊(cè)會(huì)背，我剛帶過一年級(jí)的學(xué)生，班里98%的孩子都會(huì)熟背，只有個(gè)別孩子背不熟。家長(zhǎng)要注重孩子語(yǔ)言的積累，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是記憶的黃金時(shí)期。
（六）、讓孩子養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，就是告訴我們無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書聽課都要勤于動(dòng)筆。孩子在看書的時(shí)候，讓他拿一支筆，把不懂的地方畫下來(lái)，做為一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完拼音字母后，就可以用拼音把問題記在本子上，這時(shí)也可以用拼音寫日記了，但家長(zhǎng)要求不要太高，能寫上一句完整的話就可以了，外出時(shí)，讓孩子把所見所聞和所想記錄下來(lái)，哪怕是非常粗略非常簡(jiǎn)單，也要讓孩子記錄下來(lái)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，習(xí)慣就養(yǎng)成了。
（七）、讓孩子養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還不會(huì)用工具書，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，家長(zhǎng)可以讓他先自行解決，如從書中找答案。等上了二年級(jí)學(xué)習(xí)了“音序”和“部首”查字法后，學(xué)生便可以自己解決問題了。要想學(xué)好這兩種查字法，新入學(xué)時(shí)學(xué)的拼音字母作用可就大了，孩子這一步走得好壞，將影響下一步的學(xué)習(xí)。
（八）、讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣。
現(xiàn)在許多部門在招聘人才時(shí)，特別申明，應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷和應(yīng)聘書必須手寫不能用電腦打印，可見文字書寫的重要性。
養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓孩子從一年級(jí)正規(guī)學(xué)寫字時(shí)，家長(zhǎng)就要認(rèn)真把好關(guān)，要求孩子把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確，讓孩子懂得什么樣的字漂亮、美觀、大方。家長(zhǎng)也可以給孩子買些合適的字帖，有時(shí)間讓孩子練一練，檢查一下練得是否工整漂亮。以后孩子在讀書看報(bào)時(shí)，指導(dǎo)孩子不要只注意內(nèi)容，還要注意字體是否美觀，上街時(shí)，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字，有空帶孩子去參觀書法展覽，培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫文字的興趣。
（九）、讓孩子養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！蔽矣X得這句話非常有道理。我們家長(zhǎng)可以跟老師結(jié)合一下，定期給孩子推薦合適的閱讀書目，教給孩子閱讀方法，當(dāng)然這個(gè)習(xí)慣只能在一個(gè)月以后，也就是學(xué)完拼音字母后才能進(jìn)行培養(yǎng)。剛開始時(shí)家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，共同討論書中的問題。漸漸地放手讓其自己認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。
以上幾個(gè)方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)們先扶后放，常與老師溝通，并進(jìn)行督促檢查，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣及時(shí)糾正。還要求家長(zhǎng)言傳身教，樹立榜樣。最后說一句：做為家長(zhǎng)，別忘了尊重自己的孩子，與孩子建立一個(gè)良好、融洽、平等的朋友關(guān)系，盡量放手讓孩子去體驗(yàn)生活。
孩子是家長(zhǎng)的未來(lái)，更是祖國(guó)的未來(lái)，讓我們站在時(shí)代的高處，從身邊的小事做起，精心地去關(guān)注孩子，訓(xùn)練孩子，為孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣而共同努力吧！
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